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fundamentos

de
Prctica del piano

por Chuan C. Chang


Para mi esposa

Alegre

y nuestras hijas

Eileen y Sue-Lynn

El material del Captulo Uno origin a partir de mis notas sobre cmo la seorita tarde. Yvonne Combe ense a nuestras hijas.
Mlle. Combe fue discpulo de Debussy y ayud a transcribir sus nuevas composiciones, como l los jug en el piano. Ella lleva a cabo esa
increble Concierto Segundo piano de Saint Saens con el compositor dirigiendo. Cada audiencia que asisti a recitales de sus estudiantes,
especialmente cuando jugaron Debussy y Saint Saens, fue hipnotizado. Este libro tena que ser escrito: sin l, su muerte habra privado a este
mundo de un arte no tiene precio.

Captulo uno: PIANO TCNICA Captulo dos: la

sintonizacin de su PIANO

referencias

6 de marzo de, 2009

Copyright 2009, copia permitida si se incluyen el nombre del autor, Chuan C.


Chang, y esta declaracin de derechos de autor.
ISBN: 1-4196-7859-0 ISBN-13:
978-419.678.592
Biblioteca del Congreso de control el nmero: 2007907498 Comprar el
libro en www.booksurge.com o Amazon.com

Todo este libro se puede descargar gratuitamente en:


http://www.pianopractice.org/

1
Tabla de contenido

Testimonios ................................................. .................................................. ................................................. 6


Abreviaturas y frases frecuentemente utilizadas ............................................. .................................................. 14 ..
Prefacio................................................. .................................................. .................................................. ...... diecisis
CAPTULO UNO: PIANO TCNICA ............................................. .................................................. .......... 24
I. INTRODUCCIN............................................... .................................................. .................................... 24
1. Objetivo ............................................... .................................................. .......................................... 24
2. Cul es la tcnica del piano? ........................................... .................................................. .................... 25
3. Tcnica, msica, juego mental .......................................... .................................................. ............ 26
4. Enfoque bsico, Interpretacin, Formacin Musical, Absolute Pitch ...................................... ............ 26
II. Procedimientos bsicos para la prctica del piano ............................................. .................................... 28
1. La rutina de la prctica ............................................. .................................................. .......................... 28
2. Posiciones de los dedos ................................................ .................................................. ............................... 29
3. Altura del banco y la distancia de Piano .......................................... .................................................. 30
4. A partir de una pieza: Escuchar y Anlisis (Elisa) ....................................... .................................. 30
5. Practicar las secciones difciles Primera ............................................. .................................................. ... 31
6. El acortamiento de los pasajes difciles: segmentaria (Bar-por-Bar) Prctica ..................................... ................ 31
7. Manos Prctica independiente: adquirir tcnica .......................................... ...................................... 31
8. Regla de Continuidad .............................................. .................................................. ................................. 32
9. Acorde Ataque .............................................. .................................................. ..................................... 33
10. La gravedad gota, Prctica de acordes, y Relajacin .......................................... .................................. 33
11. Conjuntos paralelas ................................................ .................................................. ............................... 35
12. Aprendizaje, memorizacin y reproduccin mental ........................................... .......................................... 36
13. La velocidad, la eleccin de la prctica velocidad ............................................ ................................................. 38
14. Cmo Relax ............................................... .................................................. .............................. 39
15. Mensaje Prctica de Mejora (PPI) ............................................ .................................................. 41 ..
diecisis. Peligros de Juego Lento - Dificultades del mtodo intuitivo ........................................ ..................... 42
17. Importancia del Juego Lento .............................................. .................................................. ............. 43
18. Dedos ................................................. .................................................. .................................. 44
19. Precisa del tempo del metrnomo y ............................................. ............................................. 45
20. Left Hand dbil; Usando una mano para ensear a los dems ........................................... .................... 46
21. Aumentar el rendimiento, la respiracin .............................................. .................................................. ... 47
22. Los malos hbitos: el peor enemigo del pianista ........................................... .............................................. 49
23. Pedal amortiguador ................................................ .................................................. ............................ 51
24. Pedal Soft: Hammer Voicing, Fsica de la Piano ....................................... Sound .................. 52
25. Manos y Juego Mental ............................................. .................................................. . 55
BeeHoven de luz de la luna, 1er movimiento, op. 27, No. 2 ............................................. ............ 56
de Mozart Rondo Alla Turca, de la Sonata K300 (K331). .................................................. ... 59
de Chopin Fantaisie-Impromptu, Op. 66, Fast Juego Degradacin (FPD) ................................. 61
26. Resumen ................................................. .................................................. .................................. 64
III. Temas selectos de la prctica del piano ............................................. .......................................... 64
1. tono, ritmo, Legato, staccato ......................................... .................................................. ................ 64
a. Qu es "buen tono"?
El golpe de teclado bsico. .................................................. .................................................. ...... 64
Tono: Notas nicas versus mltiples, Pianissimo, Fortissimo. ............................................ sesenta y cinco
segundo. Cul es el ritmo? (Tempest de Beethoven, Op. 31, # 2, Appassionata, Op. 57) ........................... 69
do. Legato, staccato ............................................... .................................................. ......................... 71
2. Ciclo (de Chopin Fantasa Impromptu) .......................................... .................................................. 72 ..
3. Los trinos y trmolos ............................................. .................................................. .................................. 76
a. Trinos ................................................. .................................................. ......................................... 76
segundo.Trmolos (Pattica de Beethoven, 1er movimiento) .......................................... .......................... 77

2
4. mano, dedo, movimientos del cuerpo para Tcnica ........................................ .................................................. 79
a. Movimientos de las manos (pronacin, supinacin, empuje, Pull, Garra, banda, Flick, mueca) ....................... 79
segundo.El jugar con los dedos planos (FFP, Spider, Pyramid Posiciones) ...................................... ................. 80
do. Los movimientos del cuerpo ................................................ .................................................. ............................ 88
5. Reproduccin Rpida: Escalas, arpegios y escalas cromticas ...................................... .................................. 89
a. Escalas: pulgar bajo, el pulgar por encima (TU, A) ...................................... ...................................... 89
segundo.El al movimiento, Explicacin y video ........................................... .......................................... 91
do. Practicar A: velocidad, Glissando movimiento ........................................... ......................................... 92
re. Escalas: Origen, Nomenclatura y Digitados ........................................... .................................. 96
mi. Arpegios (Fantasa Impromptu de Chopin, rueda de carro de movimiento, Splits Finger) .......................... 98
F. Empuje y de retirada, luz de la luna de Beethoven, 3er Movimiento ......................................... ................. 100
gramo. Pulgar: el dedo ms verstil ............................................ ................................................. 103
marido. Escalas cromticas rpidas ............................................... .................................................. ............... 103
6. Memorizacin ............................................... .................................................. ........................................ 104
a. Por qu memorizar? .................................................. .................................................. .................... 104
segundo. Quin puede, Qu, Cundo y, memorizar. .................................................. .......................... 106
do. Memorizacin y mantenimiento ............................................... .................................................. 106 ..
re. Memoria mano ................................................ .................................................. .......................... 107
mi. Inicio del proceso de memorizacin .............................................. ................................................. 107
F. El refuerzo de la memoria ............................................... .................................................. ........... 108
gramo. La prctica de fro ................................................ .................................................. ........................ 109
marido. Juego lento................................................ .................................................. ................................. 109
yo. El tiempo mental ................................................ .................................................. ......................... 110
j. El establecimiento de la memoria permanente, Juego Mental ............................................ ............................. 110
memoria musical. .................................................. .................................................. ................ 111
Memoria fotogrfica................................................ .................................................. ........ 111
la memoria del teclado y el juego mental de ............................................. ........................................ 112
la memoria terica ................................................ .................................................. ........... 114
k. Mantenimiento................................................. .................................................. ............................ 114
l. Los lectores de visin frente a memorizadores .............................................. ................................................ 115
Invenciones de 2 partes de Bach: # 1, # 8 y # 13. .................................................. ....................... 116
manos quietas. .................................................. .................................................. .................... 120
Sinfonia # 15 ............................................... .................................................. ...................... 121
metro. Funcin de memoria humana; Msica = Memoria Algoritmo .............................................. ............ 122
norte. Cmo convertirse en un buen memorizador ............................................ .............................................. 124
o. Resumen................................................. .................................................. ................................. 125
7. Ejercicios ............................................... .................................................. ............................................. 126
a. Introduccin: intrnseca, hacer entrar en calor, y acondicionamiento de Ejercicios ......................................... ...... 126
vs. rpida msculos lentos ............................................. .................................................. ........ 127
segundo.Ejercicios de grupos paralelos para el desarrollo tcnico intrnseca ........................................... ........... 128
do. Cmo utilizar el ejercicios de grupos paralelos (Appassionata de Beethoven, 3er movimiento) ............ 134
re. Escalas, arpegios, independencia de los dedos y el dedo de elevacin Ejercicios .................................... 135
mi. Ejecucin de los acordes (panormico), Finger / Palm Ejercicios Spreading ....................................... ................ 136
F. La prctica de saltos ................................................ .................................................. ...................... 138
gramo. Estiramientos y otros ejercicios .............................................. .................................................. 139 ..
marido. Los problemas con los ejercicios de Hanon .............................................. .................................................. 139
yo. La prctica de la velocidad ............................................... .................................................. ................. 142
Carrera de velocidad, Relajacin .............................................. .................................................. ... 142
Otros mtodos velocidad ............................................... .................................................. ....... 143
Paredes de velocidad ................................................ .................................................. ..................... 144
8. Esquema (de Beethoven Sonata # 1) ......................................... .................................................. ........... 145
9. Polaco de un pedazo - La eliminacin de Flubs .......................................... .................................................. ...... 146
10. Manos fras, resbaladizo (seco / sudorosa) Los dedos, enfermedad, lesin en la mano (tnel carpiano), dao en el odo (tinnitus) .......................
.................................................. .................................................. ...................... 147
3
11. Sight Reading .............................................. .................................................. .................................... 154
12. Aprendizaje Pitch relativa y Absolute Pitch (canto a primera vista, componiendo) .................................... ... 155
13. Grabacin de vdeo y audio Grabacin de su propia interpretacin ........................................ ..................... 159
14. Preparacin para la Ejecucin y considerandos ........................................... ............................................... 160
a. Ventajas y Desventajas de Performance / considerandos. .................................................. ............................ 160
segundo. Fundamentos de Actuaciones sin defectos. .................................................. ................................................. 161
do. La prctica de Actuaciones. .................................................. .................................................. ....... 161
re. Musicalmente practicar. .................................................. .................................................. .................. 162
mi. Actuaciones casual. .................................................. .................................................. .................. 163
F. Rendimiento de las rutinas de preparacin. .................................................. ............................................... 164
gramo. Durante el recital. .................................................. .................................................. ...................... 166
marido. Piano que Unfamiliar ............................................... .................................................. .................... 166
yo. Despus de la Considerando. .................................................. .................................................. .......................... 167
15. Origen y de control de nerviosismo ........................................... .................................................. ...... 167
16. La enseanza ............................................... .................................................. ........................................... 170
a. Tipos de maestros. .................................................. .................................................. ...................... 170
segundo. Los jvenes de enseanza, participacin de los padres, juego mental, Absolute Pitch. .................................. 170
Cmo ensear a su hijo. .................................................. .................................................. ........ 172
do. Memorizacin, lectura, Teora. .................................................. .................................................. ... 174
re. Algunos elementos de las lecciones de piano y habilidades de desempeo. .................................................. ........... 175
mi. Por qu los pianistas ms grandes podran no ensea. .................................................. ................................ 178
17. vertical, Grand & Electronic pianos; La compra y cuidado ............................................... ............... 179
a. Grand, vertical o electrnica ?. .................................................. .................................................. ... 179
segundo. Los pianos electrnicos ................................................ .................................................. ........................... 180
do. Montantes ................................................. .................................................. ........................................ 183
re. Grands. .................................................. .................................................. ........................................ 183
mi. La compra de un piano acstico. .................................................. .................................................. .... 185
F. Cuidado de piano ................................................ .................................................. ...................................... 186
18. Cmo iniciar Piano de aprendizaje: nios hasta adultos ms jvenes viejos ..................................... ................. 187
a. Necesita un Maestro ?. .................................................. .................................................. ........... 187
segundo. Starter Libros y teclados .............................................. .................................................. .......... 188
do. Principiantes Edad: de 0 a 65 + ........................................... .................................................. ..................... 188
19. La rutina de la prctica Ideal (Enseanzas de Bach y la invencin 4 #) .................................. .............. 191
a. El aprendizaje de las reglas. .................................................. .................................................. ..................... 191
segundo. Rutina para aprender una nueva pieza. .................................................. ............................................... 191
do. Rutinas de prctica y de Enseanzas Bach normal. .................................................. ..................... 191
20. Bach: el compositor ms grande y Maestros (15 Invenciones y sus conjuntos paralelos) .......................... 197
21. La psicologa de Piano ............................................ .................................................. .................... 199
22. Resumen del mtodo ............................................. .................................................. .......................... 201
IV. Msica, las matemticas, E INVESTIGACIN ............................................ ...................................... 202
1. Podemos todos ser Mozart? .................................................. .................................................. ................ 202
2. aproximacin cientfica a la prctica del piano ........................................... .................................................. .... 203
a. El mtodo cientfico. .................................................. .................................................. ................ 203
segundo. Principios de aprendizaje ............................................... .................................................. .................... 204
3. Por qu es la intuicin tan a menudo incorrecto? .................................................. .................................................. . 206
4. Frmula de Mozart, Beethoven y ......................................... Theory Group ...................................... 206
Mozart (Eine Kleine Nachtmusik, Sonata K300) ......................................... ................................... 206
Beethoven (quinto Symphony, Appassionata, Waldstein) ......................................... .......................... 209
5. Aprender clculo del tipo (1.000 veces ms rpido!) ....................................... ......................................... 212
6. Los temas de investigacin futura ............................................. .................................................. ........................ 215
a. Teora impulso de jugar del piano. .................................................. ........................................... 215
segundo. La fisiologa de la Tcnica. .................................................. .................................................. .... 215
do. Brain Research, usar el subconsciente. .................................................. ..................................... 215

4
re. El futuro de piano ... ....................................................................................... 217
mi. El futuro de la educacin .. ....................................................... .............................. .219
V. JAZZ, libros falsos e improvisacin ......................................... ........................................ 220

Captulo dos: la sintonizacin de su PIANO ............................................ .................................................. .... 222


1. Introduccin ............................................... .................................................. ........................................ 222
2. Escala cromtica y el temperamento ............................................ .................................................. ....... 223
a. Matemticas de la escala cromtica e intervalos ........................................... .............................. 223
segundo. El temperamento, la msica, y el crculo de quintas. .................................................. ............................. 225
do. Temperamentos pitagricos, Igualdad, medio tono, y tambin. .................................................. ........ 226
3. herramientas de sintona .............................................. .................................................. ....................................... 228
4. Preparacin ............................................... .................................................. .......................................... 228
5. Introduccin .............................................. .................................................. ..................................... 228
a. La participacin y la manipulacin de la palanca de sintonizacin. .................................................. ............................. 229
segundo. Ajustar el PIN ............................................... .................................................. ................................. 230
do. Puesta a punto unsonos ................................................ .................................................. .............................. 230
re. Las vibraciones simpticas. .................................................. .................................................. .............. 232
mi. Hacer que Final infinitesimal de movimiento ............................................. .............................................. 232
F. Igualacin de Tensin del cordaje ............................................... .................................................. ............... 233
gramo. Mecindolo en los agudos ............................................. .................................................. .................... 233
marido. Los rumores en el bajo. .................................................. .................................................. ................ 233
yo. Sintonizacin armnica. .................................................. .................................................. ........................ 234
j. Cul es estiramiento? .............................................. .................................................. ................................ 234
k. La precisin, la precisin, la precisin ............................................. .................................................. .......... 235
6. Procedimientos de Puesta a punto y el temperamento ............................................ .................................................. ... 235
a. Sintonizando el piano a la sintonizacin Tenedor ........................................... .................................................. 236 ..
segundo. Kirnberger II ................................................ .................................................. .................................. 236
do. Temperamento igual ................................................ .................................................. ....................... 236
7. Hacer reparaciones menores (Voicing y pulido Los ejes de arrastre) ...................................... ...................... 237
a. Martillo Voicing. .................................................. .................................................. ........................ 237
segundo. Pulir los cabrestantes ............................................... .................................................. .................... 239

Referencias
Reseas de libros / Video .............................................. .................................................. ............................... 241
Libros revisados: Msica clsica ............................................. .................................................. ....... 241
Conclusiones generales de los Libros revisados ............................................ ................................. 241
Lista de lectura obligada Libros y debe ver vdeos ......................................... ........................... 242
Libros revisados: jazz, libros falsos y ......................................... improvisacin ............................. 253
Comentado Vdeos ................................................ .................................................. ............................... 254
Sitios Web, libros, videos ............................................ .................................................. ......................... 254
................................................. general .................................................. ............................................. 254
Sitios con Hoja de Msica y Otros extras .......................................... ....................................... 254
Instruccin piano (clsica), maestros, escuelas ......................................... ........................................ 254
Los libros no hace referencia ms arriba, por ttulo ........................................... .................................................. ... 255
Tecnologa piano, Puesta a punto, Piezas, fabricantes .......................................... .................................... 256
Lesin de piano practica .............................................. .................................................. .................. 256
Jazz, acordes, Teora, instrucciones (Rock and roll) ....................................... ..................................... 256
Hoja de msica, vdeo, CD, libro, Tiendas ........................................ .................................................. ....... 257 Notas para Traductores:
............................................. .................................................. ............................... 257
SOBRE EL AUTOR. .................................................. .................................................. ........................ 258
Lista de tablas, ecuaciones y Vdeos .......................................... .................................................. ............. 258
ndice................................................. .................................................. .................................................. ....... 258

5
Solicitud: a los que se han encontrado este material til, por favor haga un esfuerzo para permitir que al menos dos personas saben de
mi sitio web, de modo que poder comenzar una reaccin en cadena de la cada vez ms personas que sern informados de este sitio.

Busco a voluntarios para traducir este libro a cualquier idioma. Vase "Notas para Traductores" en la P. 257. Por favor, correo
electrnico en cc88m@aol.com para discutir este asunto. Este libro actualmente est siendo traducido a alemn , polaco , Italiano,
espaol , francs , Simplificado y Tradicional
Chino, y japons .

maestros puede utilizar este libro como un libro de texto para la enseanza de mtodos de prctica. Se le puede ahorrar mucho tiempo, lo
que le permite concentrarse en la enseanza de la msica. El Prefacio es una buena visin general del libro, y las reseas de libros en la seccin de
referencia contiene revisiones detalladas de los libros ms relevantes.
estudiantes: Si usted no tiene un profesor, por cualquier pieza de msica que desea aprender (que est dentro de su nivel de
habilidad tcnica) y empieza a practicar usando los mtodos descritos aqu; los mtodos estn dispuestas ms o menos en el orden en el que
los necesitar a medida que comienza a aprender una nueva pieza. En cualquiera de los casos (con o sin un maestro), leer el libro entero
rpidamente la primera vez. Saltar cualquier seccin que usted piensa que no es pertinente o es demasiado detalladas; no trate de entender
cada concepto o para recordar cualquier cosa - lo ley como una novela de ciencia ficcin (pero nada de esto es ficcin) - lo que desea es
familiarizarse con el libro y tener una idea de donde se discuten ciertos temas. Por ltimo, leer tanto de la seccin de testimonios que le
parezca interesante. A continuacin, volver a empezar desde donde se cree que el libro da material que necesita; la mayora de la gente tendr
que leer todo el captulo uno, secciones I y II. A continuacin, puede saltar de un lado a temas especficos que se aplican a la composicin que
est aprendiendo. Si usted no tiene una idea clara de lo composiciones de aprender, este libro cita muchos ejemplos, desde la materia
principiante (Captulo Uno, III.18) a intermedio; Por lo tanto, en su primera lectura, busque en estos ejemplos / sugerencias son.

Testimonios
(Recibido antes de julio de 2004)
Estos testimonios ilustran las esperanzas, las pruebas, las tribulaciones y triunfos, de los pianistas y profesores de piano. Me alienta
el nmero de maestros que proporcionaron testimonios y por su indicacin de que estn teniendo ms xito con sus estudiantes mediante el
uso de este tipo de mtodos. Parece inevitable que los profesores que llevan a cabo la investigacin y mejorar sus mtodos de enseanza
tienen ms xito. Numerosos pianistas mencionaron que se les ense todo mal por los maestros anteriores. Muchos, que le gusta a sus
profesores, observaron que estos maestros utilizan mtodos similares a los de este libro. Existe un acuerdo casi uniforme en lo que est bien y
lo que est mal; Por lo tanto, cuando se sigue el mtodo cientfico, que no se meten en la situacin en la que las personas no pueden ponerse
de acuerdo sobre lo que es correcto. Yo estaba impresionado por la rapidez con que algunas personas recogieron estos mtodos.

Los extractos se han editado mnimamente, pero los detalles irrelevantes han sido extirpados a fin de no perder el tiempo de los
lectores. Quiero agradecer a todos los que escribieron; me han ayudado a mejorar el libro. No puedo superar el hecho de que los lectores
seguir escribiendo el libro para m (es decir, podra insertar sus comentarios en mi libro, y que podra encajar perfectamente!). En lo que sigue,
no he seleccionado slo los comentarios halagadores; Eleg material que pareca significativa (educativa), ya sea positiva o crtica. Las
entradas en [...]. Son mis comentarios:

1. [De un ministro cristiano]


Este libro es la Biblia piano. He hecho tan tremendo progreso desde comprarlo [1 edicin
6
libro]. Sigo recomendara a otros.

2. [En enero de 2003, recib este correo electrnico (con permiso)]


Mi nombre es Marc, y tengo 17 aos de edad. Acabo de empezar a tocar el piano hace un mes y he estado leyendo su libro, Los
Fundamentos de la Prctica del piano. . . . No tengo un instructor todava, pero estoy en el proceso de buscar uno. . . . [Seguido
por una serie de preguntas precoces para una persona joven con tan poca experiencia piano. Respond a sus preguntas, as que
pude; luego, en mayo,
2004, recib este correo electrnico asombrosa]

No acabo espero que me recuerda, pero que le envi un correo electrnico un poco ms que hace un ao. . . Me gustara saber
cmo piano ha estado viniendo a lo largo para m el uso de su mtodo. Empec a tocar el piano en la Navidad de 2002, mediante
su mtodo desde el principio. A mediados de marzo de
2003, entr en la competencia concierto de mi escuela secundaria para la diversin y la experiencia - no con la esperanza de ganar su beca
de $ 500. Me inesperadamente gan el primer lugar, compitiendo contra los pianistas ms experimentados de hasta 10 aos. Se hizo una
sacudida elctrica a los jueces cuando les dije que haba estado jugando durante 3 meses. Hace unos das, gan el concurso de este ao,
tambin. En otras palabras, el progreso ha llegado muy rpidamente. Tal progreso es uno de los motivadores ms grandes (aparte del amor
general de la msica), por lo que ahora me veo jugando - y la mejora en - el piano para el resto de mi vida. Y, aunque debo dar mi crdito
maestros, as, su mtodo es mi base sobre la que se construyen, y yo creo que es la razn principal de mi progreso. Sin embargo, todava
me considero un principiante. . . . Mi

sitio web tiene todas las grabaciones que he hecho hasta la fecha (18). . . . Recientemente, he estado re-grabacin preludio de Chopin
gota de agua, K.466 de Scarlatti, y la invencin de Bach en fa mayor. . . . Mi siguiente grabacin ser Sinfonia de Bach en Mi menor, y
pienso que han hecho a finales de la prxima semana. Su libro es mucho ms que cualquier amante de la msica y el piano podra
esperar, y no puedo agradecer lo suficiente por la ayuda que ha dado a m ya tantos otros pianistas aspirantes. . . . [Ir a la pgina web y
escuchar esas grabaciones increbles !! Incluso se puede encontrarlo en el Descargar msica sitio web (bsqueda Marc McCarthy).]

3. [A partir de un profesor de piano respetado, experimentado.]


Yo slo desnatada a su nueva seccin [en ejercicios de grupos paralelos] y pens en compartir mi reaccin inicial. Como la Reina
Regente del Ejercicio: Los enemigos, he presion alto y fuerte a la penalizacin del Hanon et al, y al principio estaba horrorizado de
pensar que puede haber unido a las masas oprimidas de los practicantes de vud pseudo-esque, irremediablemente, sin poder hacer
nada , repitiendo, repitiendo,. . . . De todos modos, al llegar al punto, veo un punto de mrito en su enfoque, SI SI SI el estudiante siga
sus instrucciones completas y utiliza las combinaciones de teclas que se describen como una herramienta de diagnstico - no repetir
todos y cada combinacin como una rutina diaria . Como una herramienta de diagnstico y posterior remedio, que ha tenido xito
maravillosamente! Haba algo familiar en sus ejercicios, as que rebusc en el estudio hoy y se encontr la Technische Studien por Louis
Plaidy, Edicin Peters, primera ca impresin en 1850. Aunque la filosofa de Plaidy en relacin con el uso de sus ejercicios es muy
diferente de la suya, el actual notas impresas en la pgina siguen casi a la carta (camiseta, ji, debera decir a la nota) lo que se ha
descrito en el captulo ejercicio. ejercicios de Plaidy eran muy respetados en Europa durante la dcada de 1800 y se utilizaron durante
ese tiempo en el Conservatorio de Leipzig. Plaidy mismo era bastante codiciados instructor, con varios de sus estudiantes (fueron)
aceptado en el crculo interno de Liszt y / o tener algn tipo de xito en el escenario de conciertos. Usted est en la compaa de la
grandeza!

4. Tengo curiosidad por saber si usted sabe de la obra de Guy Maier. Su enfoque de impulso prctica de 5 patrones de los dedos ir junto
con los grupos paralelos que usted menciona? Maier hace uso del principio de la repeticin de una nota con cada dedo mientras los otros
se mantienen en silencio en la superficie como clave

7
uno de los 5 ejercicios de los dedos. pensando en los dedos fue uno de los libros de ejercicios Maier escribi con Herbert Bradshaw a
principios de 1940. Uno de sus primeros 5 ejercicios para los dedos que parece reflejar lo que se ha dicho acerca de quads repeticiones en
una nota usando un dedo es el siguiente:
a. dedos individuales en impulsos nota repetida de 1, 2, 3, 4, 8, y 16.
segundo. Practique cada dedo por separado, presione otras teclas ligeramente o mantener los dedos en silencio en la posicin superior clave.

do. Usando CDEFG en la mano derecha, coloque 5 dedos en estas notas una octava por encima C medio, pulgar de la mano derecha en C.

re. Del mismo modo con la mano izquierda, una octava debajo de C media, con quinto dedo en C.
mi. Ejercitar las manos por separado; empezando por el pulgar derecho juega un impulso C, luego suelte, luego dos impulsos, etc., hasta
16. Repita con cada dedo, y luego hacer la mano izquierda.
[Ver mi seccin Ejercicio III.7b; es increble cmo llegamos de forma independiente en grupos de quads (cuatro repeticiones),
hasta 4 quads (16 repeticiones) para este ejercicio que es casi idntico al Ejercicio # 1.]

F. Los principiantes tendrn que hacer los impulsos lentamente, trabajando a plena velocidad (y aqu creo que sus patios entran en
juego - tantas repeticiones por segundo es el objetivo).
Maier menciona 16 como su lmite. Se da un gran nmero de patrones para el uso de este enfoque a 5 dedos ejercicios de impulso, en el libro
1 y 2 de libro pensando en los dedos publicado por Belwin Mills Inc., Nueva York, Nueva York en 1948. Creo Maier se esfuerza para ayudar a
los estudiantes a las instalaciones que necesitan sin las repeticiones sin fin de Hanon, Pischna, et al.

5. Por favor enveme su libro - He sido un profesor de piano durante ms de 50 aos, sigue con ganas de aprender.

6. [Este testimonio es un abridor de ojos: que nos ensea sobre uno de los problemas ms frecuentemente diagnosticado que nos
impide jugar rpido.]
En una edad joven, empec y despus salga del piano. Entonces, como un adolescente, fui a un invernadero [famoso] y trat durante
aos para adquirir tcnica, pero fracasado rotundamente y termin con una carrera de ingeniera. Aos despus, he vuelto a piano
(Clavinova) y estoy tratando de hacer lo que no pude hacer hace aos. Una de las razones por las que dej de practicar es que mi esposa
y su hijo se irrite cuando escucharon que repita una y otra pasajes; el Clavinova me permite practicar sin culpa a cualquier hora. He ledo
su pgina web y fascin. Deseo que haba pensado en algunas de sus ideas hace aos. Tengo una pregunta y me parece que no puede
obtener una respuesta que tiene sentido, sin embargo, es una pregunta tan bsica. Me ensearon que cuando se juega el piano, que
soportan el peso de su brazo en cada dedo que toca. Gravedad. Nunca se empuja hacia abajo, debe estar relajado. As que le pregunt a
mis profesores cmo jugar pianissimo. La respuesta fue que se juega ms cerca de las teclas. Esto no funciona para mi. [Larga discusin
de los diversos mtodos de tratar de jugar pianissimo con el peso del brazo y por qu no funcionan. Parece que puede jugar pianissimo
solamente levantando conscientemente sus manos de las teclas. Adems, dado que todo tiende a salir fuerte, la velocidad es un
problema.] Sera tan amable de responder a esta pregunta para m? Qu se hace con los de peso brazo cuando uno juega pianissimo?
He ledo muchos libros acerca de tocar el piano y he hablado con muchos pianistas. Una cosa es saber cmo jugar cualquier cosa y otra
muy distinta es que sean idneos para ensear a alguien cmo jugar. [No podra haber dicho esto nada mejor!] Sus escritos son brillantes
y de muchas maneras revolucionaria, saba instintivamente que si alguien me podra usted podra ayudar.

[Despus de un cumplido tal, que tena que hacer algo, as que le la cuenta de sus dificultades con cuidado y llegu a la conclusin de que deba,
despus de tantos aos de intentos, se involuntariamente empujando hacia abajo en el piano, casi como si fuera hipnotizado. Le dije que encontrar
una manera para ver si en realidad estaba empujando hacia abajo - no es una tarea fcil. Entonces lleg esta respuesta.]

Gracias por su respuesta. La verdad es examinado mejor a travs de los extremos. Su sugerencia me dio la idea de que tal vez
debera jugar siempre as toco mi pianissimo - levantando las manos lejos de la

8
llaves. Corr a mi Hanon, y s! Puedo jugar mucho ms rpido! Rpidamente acudieron al preludio de Bach II que nunca podra jugar a la
velocidad (144) y siempre he tenido problema para conseguir los dedos a la tierra junto al jugar rpido, ya velocidades superiores a 120 los
dedos aterrizaban como una nota juntos. No hay balones sueltos, sin tensin. No slo eso, puedo tocar el piano o forte tan rpido como yo
quiero. Se siente tan increblemente fcil! Acaba de descubrir ahora! No puedo creer esto. [Larga discusin de cmo, a travs de los aos,
haba llegado a equiparar con el peso del brazo empujando hacia abajo, causado principalmente por el miedo a no entender el maestro que
era un estricto, el brazo de la disciplina de peso. Esto es realmente algo que he sido muy sospechosas, sobre el mtodo de peso del brazo:.
Que tanto nfasis en el peso del brazo y la disciplina demasiado estricta podra causar algn tipo de neurosis o malentendido - tal vez incluso
algn tipo de hipnosis] Una enorme pared justo desmenuzado y ahora, despus de tantos aos de pensamiento y horas de prctica
(practiqu hasta 10 horas al da en el conservatorio de msica y todava slo memorizado sin mejorar mi tcnica cada vez) y ahora puedo ver
ms all. Descubr que tengo la posibilidad de jugar ms rpido de lo que jams so que podra (slo trat la escala de Do mayor y me
sorprendi que este era yo tocando) con toda la gama de sonidos que quiero sin tensin. [Una descripcin ms larga de todas las cosas
nuevas que est haciendo ahora, y compararlas con sus anteriores aos de luchas y las crticas de los dems.] Tengo que dar las gracias
por esto. El suyo fue el nico libro que he ledo nunca que ofrece suficiente variacin desde la lnea principal de conseguir que yo finalmente
libre mi mente de un error enorme. Yo estaba empujando hacia abajo, no dejar ir. Mis brazos simplemente no pesan una tonelada, pero que
son libres. Porque tena miedo de mi maestro y estaba obsesionado con el peso de mis brazos, yo estaba subconscientemente llevando
abajo. Nunca me atrev a jugar PPP para ella. Yo saba cmo, pero estaba seguro de que era la tcnica equivocada. [Me temo que esto
sucede con frecuencia con los jvenes; que no entienden el maestro, pero tienen miedo de pedir, y terminan asumiendo las cosas mal] Lo
que debera haber dicho era NO 'Push ABAJO.; en cambio, obsesionado con el peso de mis brazos como clave de todo. [Un joven debe
empujar hacia abajo para poner cualquier peso en sus brazos! Cmo se va a explicar que esto est mal a un nio que no ha estudiado
fsica?] Ella tambin nunca se me permiti jugar rpidamente. [Este es otro comentario que he odo de los estudiantes de los profesores de
peso estricta brazo - Velocidad es un no-no hasta que se alcancen ciertos hitos; aunque hay que tener cuidado cuando se practica para la
velocidad, lo que frena no es la manera ms rpida a la velocidad.] Porque estaba tenso, y ella dijo que no volvera a jugar rpidamente si
estoy tenso. En su libro usted decir que tenemos que jugar rpido para descubrir la tcnica. Nunca se le permiti! Su libro y su correo
electrnico liberados de las cadenas en mi mente que me mantuvo cautiva durante todos estos aos. Muchas gracias. No puedo describir lo
agradecido que estoy a usted y su visin. [A pesar de mis comentarios parecen estar dirigidas contra la escuela peso del brazo, que no es el
caso - Dificultades similares se aplican a cualquier enseanza basada en el conocimiento insuficiente en las manos de los maestros estrictas
disciplinarias. Por desgracia, un gran nmero de profesores de piano ha adoptado en el pasado mtodos de enseanza inflexibles debido a
la falta de una comprensin terica y las explicaciones racionales. Para tratamientos sistemticos de velocidad, ver secciones II.13 y
especialmente III.7.i]

7. He encontrado su libro en el Internet y me considero muy afortunado. Muchas gracias por hacer un gran esfuerzo en la
descripcin de los hbitos de la tcnica y la prctica del piano que tengan sentido. Soy un profesor de piano. Slo he empezado a
leer el libro y ya he aplicado algunas tcnicas de prctica con mis alumnos. Les gust y me gust demasiado. La prctica se vuelve
mucho ms interesante. Conoce el libro llamado El compaero del Amateur pianista de James Ching, publicado por Keith
Prowse Music Publishing Co., 1956, Londres. Este libro puede estar fuera de impresin, pero me pareci segunda mano en:

http://dogbert.abebooks.com/abe/BookSearch
Quizs se encuentre interesado porque el detalle de posturas correctas, el movimiento y las condiciones mencionadas en este libro
son el resultado de extensas investigaciones sobre los fisiolgicos-mecnica de la tcnica del piano llevadas a cabo por el autor en
colaboracin con el Profesor H. Hartridge, Profesor de Fisiologa y HT Jessop, Profesor de Mecnica y Matemticas Aplicadas, de la
Universidad de

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Londres".

8. Estoy muy agradecida de haber encontrado su sitio web. Soy un jugador adulto piano, que fue enseado todo mal, cuando yo era joven.
Todava estoy tratando de olvidar mis malos hbitos y tcnicas. Ahora tomo lecciones de un profesor muy bueno.

9. Hace unas semanas me descargu su libro a travs de Internet y han estado tratando a cabo. Estoy a mitad de camino a travs y un largo
camino de la plena aplicacin de todo, pero estoy muy satisfecho con los resultados hasta ahora que pens que le dara una cierta
regeneracin espontnea.
En primer lugar algunos antecedentes. Estudi el piano hasta un nivel avanzado y comenz un grado de msica, que me cay despus de un ao para
estudiar matemticas. Despus de la graduacin yo era un aficionado entusiasta, pero en los ltimos 20 aos, mi juego se ha vuelto menos frecuentes,
principalmente debido a mi frustracin por la falta de progreso, convencido de que nunca sera capaz de encontrar las horas de ejercicio que se necesita
para ser capaz de jugar mejor. Yo estaba buscando algunos consejos para la compra de un piano y me encontr con su sitio. Despus de leer un par de
captulos he descargado todo el asunto y comenz a tratar a cabo. Esta no es la primera vez que he tratado de mejorar con un libro o el asesoramiento
de un maestro, pero yo soy un lechn para el castigo. Aqu estn mis experiencias despus de tres semanas. [Nota con qu rapidez las personas
pueden aprender e inmediatamente hacer uso de estos mtodos.]

Me he estado concentrando en el estudio de 4 piezas que son muy queridos para m:


- Preludio de Ravel
- Preludio de Chopin no. 26 en Ab importante
- Poulenc Novelette no. 1
- Ravel Alborada del Graziosa de Miroirs
El preludio Ravel es una pequea pieza de ninguna dificultad tcnica aparente. Esta es una pieza que siempre haba jugado a la vista,
pero nunca realmente bien. Hay una seccin de manos cruzadas en el medio con alguna disonancia exquisita que plantea algunas
dificultades, pero eso es todo. He aplicado los mtodos de prctica en el libro de esta pieza y de pronto se llena de matices mucho ms
de lo que haba acreditado la misma. Es nada ms que el de usar y tirar, pens que era, pero sin practicar mtodos adecuados siempre
parecer esa manera.

El Poulenc Novelette es una de las piezas que he jugado al menos una vez a la semana durante 20 aos y soy muy aficionado. Nunca he jugado
este totalmente a mi satisfaccin, pero siempre haba supuesto que esto se debi a la falta de tiempo de ejercicio. Usando sus sugerencias
empec a analizar lo que estaba mal. Aparte de algunos flubs evidentes de que en realidad nunca haba sido aprendido correctamente el
resultado ms sorprendente fue que era imposible para m mantener en el tiempo para el metrnomo !! Algunos anlisis ms detallado revel la
causa - un montn de escritura de Poulenc requiere cambios rpidos y torpes de posicin de la mano con melodas que necesitan ser sostenida
a lo largo de estos cambios. El mal hbito que haba aprendido era a agarrar a las teclas durante estos cambios, por lo tanto, la destruccin de
la lnea de la meloda y acelerar gradualmente la pieza. La revelacin para m fue que el problema no podra ser fijado mediante la prctica con
el metrnomo! Slo podra ser fijado mediante el anlisis de este problema y la elaboracin de una estrategia para hacer frente a los cambios.
Ahora estoy muy satisfecho con la forma en que juego e incluso tienen un montn de tiempo de sobra para considerar la msica.

Alborada del Graziosa es un caso aparte. Esta es una pieza terriblemente difcil que haba intentado aprender en el pasado, pero fue incapaz de
llevar la mayor parte de los pasajes hasta la velocidad correcta. Mi suposicin de que siempre haba sido ms prctica era necesaria y que nunca
podra encontrar el tiempo. Una vez ms - los mtodos aplicados en su libro para aprender esto y, despus de tres semanas, todava no estoy all,
pero ahora puedo jugar la mayor parte de ella a la velocidad y razonablemente musicalmente tambin. Calculo que voy a tener todo en mis dedos en
un par de semanas despus puedo concentrarse en la msica.

Por ltimo, pero no menos importante, el preludio de Chopin. Esto lo aprend de un examen cuando tena 16 aos. viejo, pero en realidad nunca
han jugado desde entonces. Empec a aprender de nuevo e hice un par de descubrimientos. En primer lugar tuve

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nunca has jugado a la velocidad, incluso para el examen, as que esto era algo que tena que arreglar. Sin embargo, esto no funcion - descubr que
por dos razones que no poda acelerar. En primer lugar haba aprendido a fingir el legato con el pedal - pero una vez que la velocidad hasta que acaba
de conseguir un revoltijo de sonido y si trato de pedalear correctamente simplemente no pude conseguir el legato. En segundo lugar la seccin central
contiene algunos acordes rotos altamente estiradas en la mano izquierda que cambian en cada latido. Jugado lentamente esto est bien, pero a la
velocidad que se convierte en terriblemente difcil e incluso doloroso para jugar. Bsicamente he tenido que volver a aprender esta pieza - nuevas
digitaciones, nuevas posiciones de las manos, diferente de pedaleo etc. Ahora pueden jugar este a cualquier velocidad que me gusta sin estrs. He
encontrado esto una prueba interesante de lo que se dice en el libro - se trata de una pieza muy pequea que parece bastante fcil, pero a la velocidad
que cambia completamente el carcter y frustrar cualquier estudiante usando el mtodo intuitivo, a menos que sean bendecidos con un lapso de ms
de 1,5 octavas. Para terminar me gustara darle las gracias por escribir el libro y ms an para su puesta a disposicin en Internet. Tengo en el pasado
gastado enormes cantidades de dinero en profesores altamente recomendados y no uno de ellos, aunque no tengo ninguna duda de que entendan
estas tcnicas en s, podra ensearme cmo poner en prctica.

10. Creo que su libro es digno de mi lectura aunque muchas de las reglas (tales como las manos prctica separada, ataque de acorde...) Que he
aprendido de nuestros maestros. En mi lgica incluso si slo una regla que aprend de sus obras de libros, vale la pena mucho ms que los $ 15 que
pagu por la primera edicin. Tambin me gusta la seccin sobre cmo prepararse para recitales. Estoy de acuerdo en que la prctica de la velocidad
mxima antes del recital es un no, no. He hablado de ello con mi maestro y vemos varias razones por las cuales [extensas discusiones acerca de por
qu jugar a toda velocidad en el da del considerando puede dar lugar a problemas, no extractado aqu porque no puedo entenderlos]. De este modo
practicar rpida antes del recital es una situacin sin salida. Por ltimo, me gustara ver ms sobre cmo ganar velocidad y cmo poner las manos
juntas de manera ms eficiente. Un poco de msica (Invenciones de Bach vienen a la mente) es fcil de jugar las manos separadas, sino las manos
difciles juntos. En general, me gusta la lectura de su libro.

11. Animo a todos a probar manos prctica separada como se afirma en su libro. Si bien el estudio con Robert Palmieri en la
Universidad Estatal de Kent, que tena a hacer esto como parte de mi prctica. Me ayud a superar la fase de aficionados y en mucho
mejor a la tcnica y el juego musical.

12. Sobre la base de lo que yo era capaz de extraer de su sitio web, que aplica uno de los principios - manos de juego por separado a pleno
ritmo - en un par de pasajes difciles en dos tipos completamente diferentes de canciones que estaba jugando, uno de una iglesia himno, el
otro una meloda de jazz. Curiosamente, he encontrado que cuando llegu a la iglesia ayer y lleg el momento de acompaar a la
congregacin, las partes difciles que haba aprendido por las manos mtodo separado estaban entre los ms slida y segura de todo el himno.
Pareca que cada vez que vine a uno de esos lugares difciles, un disparador mental, se fue alertado de que mi sistema nervioso / cerebro para
ejecutar aquellas partes con especial cuidado y precisin. Lo mismo va para el difcil punto de la meloda de jazz, que ahora ya no es un
problema en absoluto.

Hace aos 13. Sobre una hora y media Ped las libro Fundamentos de la Prctica del piano de usted. Slo quera agradecerle personalmente
por su contribucin. Me ha ayudado mucho! Nunca supe cmo poner en prctica antes de que su libro porque nunca se me ense. Tom
clases, que me importa, pero mis maestros nunca me ense a practicar. No es increble! Sospecho que es un lugar comn. La pieza ms
beneficioso del consejo para m es su sugerencia para jugar a una velocidad mucho ms lenta en el ltimo ensayo general de la pieza que est
practicando. Debo admitir que el desarrollo de este hbito ha sido ms difcil para m. Pero estoy tratando. Me parece que la prctica lenta es
una gran ayuda. Adems, la prctica slo una medida o dos a la vez ha sido valioso! Me hubiera gustado que la msica lleg a memorizar ms
fcil; si usted tiene alguna idea nueva en la memorizacin, por favor hgamelo saber. [He agregado cantidad considerable de material en la
memorizacin ya que esta correspondencia.]

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14. Gracias por responder a mis preguntas de la prctica de piano. Debo decirles que hay un preludio de Chopin particularmente difcil
de - el que est en do sostenido menor. Cuando recib su libro, llegu a dominar este preludio ms que a su rpida velocidad en un
da. Por supuesto que es una corta, pero muchos pianistas luchar con ella. Esta experiencia ha sido muy alentadora.

15. He estado tocando el piano desde hace 8 aos y compr su libro hace aproximadamente un ao. Despus de leer este libro, mis sesiones de 1 hora
un da de prctica son mucho ms productivas. Tambin aprendo nuevas piezas mucho ms rpido. Usted muestra la penetracin en los siguientes:
mtodos correctos de prctica. Cmo iniciar una nueva pieza.

la prctica lenta (cundo hacerlo y por qu). Cuando a


jugar ms rpido de lo normal. Cmo prepararse para
una actuacin.
No estoy de acuerdo con todo lo que escribe, pero he ledo su libro sobre cada par de meses, as que no perder de vista la
forma correcta de practicar. [Esta es una frase comn: mi libro es una compilacin tan densa que tiene que leerlo varias
veces.]

16. Despus de una semana, estaba muy satisfecho de m mismo y el mtodo ya que pens que haba memorizado con xito !!! Una pgina
entera del SA. Este fue un logro absolutamente desconocida en lo que a m respecta. Pero los problemas surgieron cuando trat de poner
las dos manos juntas, que luego he tratado de hacer durante el aprendizaje del resto de la pieza. Tambin encontr en tratar de aprender el
resto de la pieza que haba 'memorizada' la primera pgina sin ella, y termin escribiendo notas para m mismo. [Probablemente esto ocurre
con ms frecuencia que la mayora de nosotros nos gustara que admitir - cuando se tiene dificultad para levantarse a la velocidad HT,
marque la puntuacin! La causa podra ser un error en la lectura de la msica. Los errores en el ritmo son particularmente difciles de
detectar] Su libro me ha dado exactamente lo que estaba buscando -., Es decir, una base para la elaboracin de cmo aprender ms rpida
y eficiente. Ningn maestro ha sido capaz de darme alguna idea de cmo ir sobre el aprendizaje de una pieza. La nica sugerencia que he
tenido es: 'Ten un vistazo a esto y ver lo que puede hacer de ella', y en cuanto a la forma de mejorar la exactitud y / o la velocidad, 'Keep
practicar, practicar,. . .' QU????? ahora tengo respuestas a estas preguntas vitales. Gracias.

17. He estado leyendo su libro en su sitio y han estado recibiendo una gran cantidad de ella. Me has inspirado para practicar la forma en que
siempre he conocido era la mejor manera, pero nunca tuvo la paciencia para hacerlo. Lo que contornea sobre acordes incluso antes de tratar de
jugar lneas rpidas seguro me ha ayudado mucho. Creo que mi incapacidad para jugar ms all de cierta velocidad se debe a una falta de
uniformidad bsica en mis dedos que he tratado nunca. Siempre me acaba de decir: No puedo jugar rpido as. He trabajado hasta una pequea
porcin de una Etude utilizando el enfoque de ataque de acordes, y realmente puede jugar bastante suave y uniformemente! Tengo curiosidad
acerca de sus teoras sobre el desarrollo odo absoluto. Los campos parecen muy divididos sobre ese tema: la gentica versus medio ambiente.
[Desde esta correspondencia, aad los ejercicios de grupos paralelos para la prctica de acordes, y he escrito una seccin ampliada sobre la
adquisicin de odo absoluto.]

18. Slo quera hacerle saber lo mucho que mi familia de msicos ha estado disfrutando de su libro en tocar el piano. Sin duda, te lanzas algunas
ideas innovadoras y poco ortodoxas en su libro que realmente hacen el trabajo a pesar del hecho de que el sonido extrema para los estndares
de la mayora de los profesores de piano que practican. [Estoy de acuerdo!] El mtodo de la prctica de manos parece separado estar
funcionando bastante bien, as como el mtodo de no jugar todo lo taaaaaaaaaaaaaaaan lentamente! Tambin, poniendo menos nfasis en el
metrnomo tambin se ha demostrando ser beneficioso. Ciertamente, sus mtodos han ayudado a acelerar todo el proceso de aprendizaje de
nuevas piezas, y ahora no puedo imaginar cmo ha podido vivir antes sin saber

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estas verdades musicales de los suyos. Gracias de nuevo por escrito una maravillosa joya de un libro as!

19. He ledo las secciones de lnea y que cada profesor de piano debe exigir que han ledo este libro. Soy uno de los desafortunados que
pas 7 aos practicando escalas / Hanon y sin ninguna pista acerca de la relajacin o mtodos de prcticas eficientes. Empec a
recoger buenos consejos prctica de grupos de discusin en Internet y varios libros, pero su libro es, con mucho, la fuente ms completa
y convincente que he encontrado todava.

20. Soy un pianista en un nivel intermedio. Hace un mes he descargado partes de su libro y tengo que decir que en una palabra que es
fabuloso! Siendo un cientfico que aprecio la forma estructural de la materia se presenta y explica en una hasta el nivel de la tierra.
Cambi mi forma de ver la prctica del piano. Especialmente la parte en la memorizacin ya me ayud a reducir los esfuerzos de
memorizacin de forma considerable. Mi profesor privado (solista realizar) utiliza retazos de su mtodo. Sin embargo, este maestro es
un adicto a Czerny y nunca ms se supo de pulgar por encima. Lo necesario para pasar ms atencin al pulgar por encima, sobre todo
cmo unirse sin problemas conjuntos paralelos. Me di una copia del libro a mi maestro y se lo recomiendo a todo el mundo. [Un ao
despus]

Ya le escrib una vez hace ms de un ao acerca de su libro fantstico en el Internet. Los mtodos realmente funcionan. Utilizando sus
mtodos pude aprender y dominar algunas piezas mucho ms rpido. Sus mtodos realmente funcionan para piezas que son notoriamente
difciles de memorizar, al igual que algunas sonatas de Mozart, y piezas de las cuales mi profesor de piano dijo son difciles de memorizar
como las invenciones de Bach o de algunos preludios de Chopin. Pedazo de la torta usando su mtodo. Ahora estoy hacer frente a la
Fantasa Impromptu y esta pieza aparentemente imposible parece estar a mi alcance! Tambin me gusta su contribucin sobre la mente
subconsciente. Me pregunto si se conoce el libro de JD Sarno: La receta MindBody. Este libro trata el subconsciente exactamente igual que
lo hace. Mientras trabajaba en mi tesis doctoral, he resuelto muchos enigmas tericos aparentemente irresolubles igual que lo hizo. Di de
comer a mi cerebro y algunos das ms tarde la solucin simplemente surgi. As que lo que escribe es muerto ahora!

21. Sus sugerencias sobre cmo memorizar la msica mediante la creacin de asociaciones (una historia, por ejemplo) sonaba tonto para
m. Pero cuando estaba practicando, no pude evitar preguntar lo que podra asociarse con una determinada frase musical que tena un
acorde de F problemtica. Dse una F por no me vino a la mente. Pens que no era muy alentador pensamiento! Pero ahora, cada vez
que vengo a esa frase me recuerda el F. Ya lo tengo. Joder! Gracias. Su libro es muy til. Refleja sugerencias de mi maestro, pero con
ms detalle. Cuando no puedo tocar el piano no hay nada ms divertido que leer acerca de tocar el piano. . . . . . . . . En las ltimas
semanas antes de mi ltimo considerando, mi profesor sugiri jugar a travs de mis errores durante la prctica. Luego volver y trabajar en
las medidas de problemas, tanto como usted sugiere, sin embargo, que fue la nica vez que se acerc. Ella dice que la mayora de la
gente ni siquiera se conoce el error fue cometido a menos que interrumpe la msica. Su punto es que no interrumpe la msica y para
corregir el problema en su origen, volviendo a la medida. Me parece que lo hago corregirme (tartamudeo) un montn; Voy a centrarse en
no hacerlo. Este consejo no es intuitivo, ya sabes. Uno corrige errores de forma natural cuando se producen. Pero puedo ver que
constantemente haciendo que es en realidad la construccin de los errores en.

22. Me encontr con su libro en lnea en la prctica del piano cuando yo estaba buscando artculos sobre el odo absoluto. Cuando lo le, me
qued impresionado por el enfoque cientfico utilizado. Especialmente el concepto de barrera de velocidad y cmo superarla me ha
ayudado mucho. He encontrado su libro en el momento justo. Muchos de los problemas que encuentro en tocar el piano se discuten en su
libro. Muchos profesores de piano no parecen tener un concepto cientfico claro sobre cmo manejar los problemas especficos de los
pianistas intermedios. As que estoy trabajando a travs del libro, seccin por seccin con buen xito. Hay varios

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cosas que me falta en su libro. En algunos captulos, imgenes seran muy tiles, tales como la posicin correcta la mano, el pulgar por
encima, ejercicios de grupos paralelos. Algo as como una tabla cronolgica de la rutina de la prctica podra ser til. La prctica de
fro estara en la posicin nmero uno, por ejemplo. Siempre se menciona la importancia de cundo hacer qu. Podra ordenar los
ejercicios que explican de una manera que los hace ms eficiente? De todos modos, quiero expresar mi profundo reconocimiento por
su proyecto!

23. Todo este invierno, continu mi aprendizaje de piano personal y tengo que decir que cada palabra en su libro es verdadero. He estado
estudiando el piano durante varios aos y ha progresado slo la media. Porque amo el piano y la msica romntica, que me hace a veces
loca y profundamente frustrado. Despus de la aplicacin de los mtodos de hace ms de 1 ao, he hecho un enorme progreso. Ahora
estoy trabajando en varias piezas a la vez, composiciones que nunca pens antes de que puedan jugar. Es maravilloso. Hoy en da, tengo
un pequeo repertorio que puedo jugar con gran satisfaccin.

24. He pedido y recibido su primera libro de Ed y ledo las secciones de su 2 edicin. He encontrado su informacin a ser
extremadamente valiosa. Le envo este mensaje porque tena la esperanza de obtener algunos consejos en mi prxima considerando.
Estoy muy nervioso, pero despus de leer sus secciones en recitales entiendo su importancia. Me gustara tener sus notas en la
memorizacin cuando empec porque me ha llevado un tiempo extremadamente largo para memorizar finalmente (la forma
inadecuada). No estoy seguro de cmo realizar la pieza para el recital. En las pocas ocasiones que he jugado por los dems me
tropiezo con ciertas secciones porque me olvido de donde yo estaba en la pieza debido a los nervios. Este es mi primer considerando,
as que no s qu esperar. Cualquier consejo o consejos sobre rutinas de prctica sera muy apreciada.

[Despus de algunos intercambios acerca de lo que estaba jugando, etc., le di un escenario de rutinas de prctica tpicos para la preparacin
considerando y qu esperar durante el recital. Despus del recital, recib el siguiente correo electrnico.]

Slo quera hacerle saber que mi recital fue muy bien teniendo en cuenta que era la primera vez. El consejo que me dio fue muy til.
Estaba nervioso a partir de la pieza, pero luego me hice muy centrado (al igual que usted ha dicho que sucedera). Yo era an capaz de
concentrarse musicalmente en lugar de slo pasar con los movimientos. El pblico qued impresionado en mi capacidad de hacerlo
desde la memoria (al igual que lo que lo haran). Tenas razn al decir que una experiencia positiva como esto me ayudara con mi
confianza. Me siento muy bien acerca de la experiencia! Mi maestra es de [un famoso Conservatorio], y ensea ejercicios de Hanon y
otros materiales de la tcnica. Es por eso que su libro era y es una mina de oro para m. Quiero ser capaz de tocar las piezas que me
gustan sin tener que pasar 20 aos para aprender de ellos. Pero tambin siento que necesito un maestro.

25. [Por ltimo, cientos de comunicaciones del tipo:] debo decir


que reserve es excelente. . . . . . . .
Desde la lectura de Fundamentos de la Prctica del piano de CC Chang, he estado probando sus sugerencias; Gracias
a los que se recomienda y al Sr. Chang por tomarse el tiempo para escribir y hacerlo disponible.

Etctera etctera.

26. Desde julio de 2004 (fecha de corte de estos testimonios) que han seguido recibiendo correos electrnicos similares. Ms gratificante son
el creciente nmero de maestros que dicen que estn utilizando con xito estos mtodos para ensear a sus alumnos.

14
Abreviaturas y frases de uso frecuente
Secciones (...) estn en el Captulo Uno menos que se indique lo contrario

ABREVIATURAS

AP = Absolute Pitch (III.12)


ET = temperamento igual (Ch. Dos, 2c y 6c) Posicin FFP
= plana del dedo (III.4b)
FI = Fantasa Impromptu de Chopin (II.25, III.2 y 5) FPD = Fast Play
Degradacin (II.25, cerca del extremo) HS = manos separadas (II.7)
HT = Hands Together (II.25)

K-II = Kirnberger II temperamento (Ch. Dos, 2c y 6b) LH = Left


Hand
MP = Juego Mental (ver ndice) MAL = Crecimiento
nucleacin (III.15) PPI = Prctica de Mejora Post (II.15)
PS = conjuntos paralelos (vase ms adelante) HR =
Right Hand

SW = barrera de velocidad (III.7i) A


= pulgar sobre (III.5) TU = pulgar
debajo (III.5)
WT = Bueno temperamento (Ch. Dos, 2c)

Las frases de uso frecuente

Mtodo rueda de carro (III.5, en la seccin Arpegios) Acorde


Ataque (II.9) Conjuncin (II.8) Curl Parlisis (III.4b) Mtodo
intuitivo (II.1) Juego Mental (II.12, III.6j)

Conjuntos paralelas (II.11, III.7b, vase ndice) Pirmide Posicin =


"dedo plana" posicin (III.4b) Mano silencioso (III.6l) segmentaria
Prctica (II.6) barrera de velocidad (III.7i)

Araa Posicin = posicin "dedo plana" (III.4b)

15
Prefacio

Este es el mejor libro escrito sobre cmo practicar en el piano! La revelacin de este libro es que hay mtodos de prctica
altamente eficientes que pueden acelerar su velocidad de aprendizaje, por hasta 1.000 veces si usted todava no ha aprendido los
mtodos de prcticas ms eficientes (ver IV.5). Lo que es sorprendente es que, aunque se sabe que estos mtodos desde los primeros
das de piano, que rara vez se ensea porque slo unos pocos profesores saban acerca de ellos y estos profesores bien nunca se
molest en difundir este conocimiento.

Me di cuenta en la dcada de 1960 que no haba buen libro sobre cmo practicar en el piano. Lo mejor que pude encontrar fue el
libro de Whiteside, lo cual fue una decepcin completa (ver mi crtica de este libro en Referencias). Como estudiante graduado en la Universidad de
Cornell, estudiando hasta las 2 am para estar al da con algunos de los estudiantes ms brillantes de todo el mundo, he tenido poco tiempo para
practicar el piano. Necesitaba saber cules eran los mejores mtodos de prctica, sobre todo porque todo lo que estaba usando no estaba
trabajando a pesar de que haba tomado clases de piano con diligencia durante 7 aos en mi juventud. Cmo concertistas podran jugar de la
manera que hicieron fue un absoluto misterio para m. Era slo una cuestin de suficiente esfuerzo, tiempo y talento, como la mayora de la gente
parece pensar? Si la respuesta fuera "S", habra sido devastador para m, porque significa que mi nivel de talento musical era tan baja que yo era
un caso perdido, porque yo haba puesto el suficiente esfuerzo y tiempo, al menos en mi juventud, practicando hasta a 8 horas al da los fines de
semana.

Las respuestas vinieron a m poco a poco en la dcada de 1970, cuando me di cuenta de que la profesora de piano nuestras dos hijas
enseaba algunos mtodos sorprendentemente eficaces de la prctica que eran diferentes de mtodos enseados por la mayora de los profesores
de piano. Durante un perodo de ms de 10 aos, que llevaba la cuenta de estos mtodos de prcticas eficientes y llegu a la conclusin de
que el factor ms importante para aprender a tocar el piano es el mtodos de prctica . Esfuerzo, tiempo y talento fueron factores meramente
secundarios! De hecho, el "talento" es difcil de definir y imposible de medir; Es una palabra nebulosa usamos con frecuencia pero no tiene ningn
significado definible. De hecho, mtodos de estudio adecuados pueden hacer prcticamente cualquier persona en un msico "talento"! Vi esto
sucede todo el tiempo en los cientos de recitales de estudiantes y concursos de piano que haba presenciado.

En la actualidad existe una creciente conciencia de que el talento, prodigio o genio se crearon ms de nacido ( ver Olson)
- Mozart es posiblemente el ejemplo ms destacado de la " Efecto Mozart ". Algunos han cambiado el nombre de este 'El Efecto Beethoven', que
podra ser ms apropiado porque Mozart tena algunas debilidades de personalidad, etc., que a veces empaada su msica gloriosa de lo
contrario, mientras que psicolgicamente, Beethoven compuso la msica ms esclarecedor. Escuchar msica es una sola componente del
complejo Efecto Mozart. Para pianistas, haciendo musica tiene un efecto mayor en el desarrollo mental. As mtodos de buenas prcticas no slo
se acelerar la tasa de aprendizaje, sino tambin ayudar a desarrollar el cerebro musical, as como elevar el nivel de inteligencia, especialmente
para los jvenes. La tasa de aprendizaje es acelerado, en comparacin con los mtodos ms lentas (que es la diferencia entre un vehculo
acelerar y uno que va a una velocidad constante). Por lo tanto, en cuestin de unos pocos aos, los estudiantes sin mtodos de prctica
adecuados caern irremediablemente atrs. Esto hace que los estudiantes con mtodos de buenas prcticas parecen mucho ms talento de lo
que realmente son, ya que pueden aprender en cuestin de minutos o das lo que se necesita los otros meses o aos. El aspecto ms
importante de aprendizaje de piano es el desarrollo del cerebro y la inteligencia superior. La memoria es un componente de la
inteligencia y sabemos cmo mejorar la memoria (ver III.6). Este libro tambin ensea cmo reproducir msica en nuestra mente - esto
se llama Juego mental, lo que naturalmente conduce a un odo absoluto y la capacidad de componer msica. Estas son las habilidades
que distinguan a los ms grandes msicos y nos llevaron a etiquetarlos como genios; sin embargo, se muestra aqu que no son difciles de
aprender. Hasta ahora, el mundo del msico se restringi a los pocos artistas dotados; ahora sabemos que se trata de un universo en el que
todos podemos

diecisis
participar.
mtodos de estudio pueden hacer la diferencia entre una vida de inutilidad, y un pianista de concierto en menos de 10 aos
para los jvenes, estudiantes dedicados. Utilizando los mtodos de la prctica correcta, se tarda slo unos pocos aos para que un
estudiante aplicado a cualquier edad para empezar a jugar piezas significativas de compositores famosos. La verdad ms triste de los ltimos
dos siglos ha sido que, aunque la mayora de estos mtodos de estudio fueron descubiertos y redescubiertos miles de veces, nunca fueron
documentados y que los estudiantes se tuvo que descubrir por s mismos o, si tiene suerte, aprenderlos de los maestros que conocan Algunos.
El mejor ejemplo de esto es la falta de documentacin de las "enseanzas" de Franz Liszt. Hay una docena de sociedades Franz Liszt y se han
producido cientos de publicaciones.

Numerosos libros se han escrito sobre Liszt (ver Eigeldinger, etc., en las referencias), y miles de maestros han reclamado para
ensear el "mtodo de Franz Liszt", con linajes de enseanza documentados. Sin embargo, no hay una publicacin que
describe lo que el mtodo es! Hay un sinfn de cuentas de los logros de Liszt y destreza tcnica, sin embargo, no es una referencia en
los detalles de cmo se hizo esa manera. La evidencia en la literatura indica que Liszt no poda describir cmo haba adquirido la
tcnica; slo pudo demostrar cmo jugaba. Desde la pedagoga del piano ha tenido xito en perder la pista de cmo el pianista ms
grande adquiri su tcnica, no es de extraar que no tenamos un libro de texto en el aprendizaje de piano. Puede usted imaginar el
aprendizaje de matemticas, economa, fsica, historia, biologa, o cualquier otra cosa sin un libro de texto, y (si tienes suerte), slo la
memoria de su maestro como gua? Sin libros de texto y documentacin, nuestra civilizacin no habra avanzado ms all de la de
tribus de la selva cuya base de conocimientos se transmitan de boca en boca. Eso es, bsicamente, en la pedagoga del piano ha sido
durante 200 aos!

Hay muchos libros sobre el piano de aprendizaje (ver referencias), pero ninguno de ellos califican como libros de texto para los mtodos de
prctica, que es lo que los estudiantes necesitan. Estos libros te dicen qu habilidades que necesita (escalas, arpegios, trinos, etc.) y los libros ms
avanzados describir las digitaciones, posiciones de las manos, movimientos, etc., para jugarlos, pero ninguno de ellos proporcionan un conjunto
razonablemente completo y sistemtico de instrucciones sobre cmo poner en prctica. La mayora de los libros de msica para principiantes
proporcionan unos tales instrucciones, pero algunas de esas instrucciones son incorrectas - un buen ejemplo de ello es el anuncio de aficionado sobre
la manera de "llegar a ser un virtuoso en 60 ejercicios" en la introduccin a los ejercicios de Hanon (ver seccin III.7 .h del captulo uno). En la
pedagoga del piano, el instrumento ms importante para el estudiante - un conjunto razonablemente completo de instrucciones sobre cmo
poner en prctica, se haba estado perdiendo hasta que este libro fue escrito.

No me di cuenta lo revolucionario que eran los mtodos de este libro hasta despus de terminar mi primer borrador de este libro en
1994. Ellos fueron mejores que lo que haba estado utilizando con anterioridad y, durante aos, haba estado aplicando con ellos buena, pero
no notable, resultados. Experiment mi primer despertar despus de terminar ese libro, cuando realmente ledo mi propio libro y seguido los
mtodos sistemticamente - y experimentaron su increble eficiencia. As que, cul era la diferencia entre conocer las partes del mtodo y la
lectura de un libro? Al escribir el libro, tuve que tomar las diversas partes y organizarlos en una estructura organizada que sirve a un propsito
especfico y que no tena componentes esenciales que faltan. Yo saba que organizar el material en una estructura lgica era la nica manera
de escribir un manual til. Es bien conocido en la ciencia que la mayora de los descubrimientos se hacen al escribir los informes de
investigacin, no cuando se realiza la investigacin. Era como si tuviera la mayora de las partes de un coche fenomenal, pero sin un mecnico
para montar el coche, encontrar las piezas que faltan, y ajustar hacia arriba, las partes no eran muy buenas para el transporte. Me convenc
del potencial de este libro para revolucionar la enseanza del piano y, en 1999, decid que le proporcione libre al mundo a travs de Internet;
de esta manera, podra ser actualizada a medida que avanzaba mi investigacin y todo lo que fue escrito sera inmediatamente a disposicin
del pblico. En retrospectiva, este libro es la culminacin de ms de 50 aos de investigacin que haba llevado a cabo en los mtodos de
prctica de piano desde mis primeras clases de piano.

Por qu estos mtodos de prctica tan revolucionario? Para obtener respuestas detalladas, que tendr que leer este libro. A continuacin,
presento brevemente algunos visin general de cmo se logran estos resultados milagrosos y

17
para explicar por qu funcionan. Yo no se origin la mayor parte de las ideas bsicas de este libro. Fueron inventadas y re-inventaron
innumerables veces en los ltimos 200 aos por cada pianista xito; de lo contrario, no habran tenido tanto xito. El marco bsico para este
libro se construy usando las enseanzas de Mlle. Yvonne Combe, el maestro de nuestras dos hijas que se convirtieron pianistas (que han
ganado muchos primeros premios en concursos de piano y un promedio de ms de 10 recitales al ao cada uno desde hace muchos aos;
ambos tienen odo absoluto, y ahora disfrutan de la composicin de msica). Otras partes de este libro fueron ensambladas a partir de la
literatura y de mi investigacin el uso de Internet. Mis contribuciones son en la recopilacin de estas ideas, organizarlas en una estructura,
y proporcionando una cierta comprensin de por qu funcionan. Esta comprensin es fundamental para el xito del mtodo. Piano a
menudo se le ha enseado como la religin: Fe, Esperanza y Caridad. Fe que, si se siguen los procedimientos sugeridos por un maestro
"maestro", que tendr xito; La esperanza de que "la prctica, prctica, prctica" le llevar al arco iris, y Caridad que sus sacrificios y el pago de
sus cuotas hacer milagros. Este libro es diferente - un mtodo que no es aceptable a menos que los estudiantes a entender por qu
funciona de modo que puedan adaptarlo a sus necesidades especficas. Encontrar el correcto entendimiento no es fcil porque no se puede
simplemente arrancar una explicacin de la nada (que ser mal) - necesita suficiente experiencia en ese campo del conocimiento con el fin de
llegar a la explicacin correcta. Proporcionar una explicacin correcta filtra automticamente los mtodos equivocados. Esto puede explicar por
qu incluso los profesores de piano con experiencia, cuyas enseanzas se concentraron por poco en la msica, pueden tener dificultades para
proporcionar la adecuada comprensin y frecuentemente darn explicaciones equivocadas para los procedimientos correctos, incluso. En este
sentido, mi carrera / formacin acadmica en la resolucin de problemas industriales, ciencia de los materiales (metales, semiconductores,
aislantes), la ptica, la acstica, la fsica, la electrnica, la qumica, la presentacin de informes cientficos (he publicado ms de 100 artculos
revisados por pares en las principales revistas cientficas y se han concedido patentes 6), etc., han sido de gran valor para la produccin de este
libro. Estos diversos requisitos podra explicar por qu nadie ms fue capaz de escribir este tipo de libros. Como cientfico, he agonizado sobre
cmo definir concisamente ciencia y discutido interminablemente sobre esta definicin con otros cientficos y no cientficos. Debido a que el
enfoque cientfico es tan bsico para este libro, he incluido una seccin sobre enfoque cientfico a la prctica del piano, IV.2, Captulo Uno. La
ciencia no es slo el mundo terico de los genios ms brillantes; es la forma ms efectiva para simplificar nuestras vidas. Necesitamos genios
para avanzar en la ciencia; Sin embargo, una vez desarrollada, son las masas las que se benefician de estos avances.

Cules son algunas de estas ideas mgicas que se supone que revolucionar la enseanza del piano? Vamos a
empezar con el hecho de que, cuando ves pianistas famosos realizan, que pueden estar jugando cosas muy difciles, pero que se
vean fcilmente. Cmo lo hacen? El hecho es que son
fcil para ellos! Por lo tanto, muchas de las trucos de aprendizaje discuten aqu son mtodos para hacer fcil lo difcil: no slo es fcil, pero a
menudo trivialmente sencilla. Esto se logra mediante la prctica de las dos manos por separado y al decantarse por tramos cortos a la prctica, a
veces hasta slo una o dos notas. No se pueden hacer las cosas ms simple que eso! pianistas tambin pueden jugar increblemente rpido -
cmo hacer nosotros practicar para poder jugar rpido? Sencillo! Al utilizar el "ataque de acordes" (II.9). Por lo tanto una de las claves para el
xito de los mtodos discutidos aqu es el uso de ingeniosa trucos de aprendizaje que son necesarios para resolver problemas
especficos.

Incluso con los mtodos descritos aqu, puede ser necesario practicar pasajes difciles cientos de veces y, de vez en cuando, hasta
10.000 veces antes de poder reproducir los pasajes ms difciles con facilidad. Ahora bien, si se va a practicar un Beethoven Sonata en, por
ejemplo, la mitad de velocidad (que slo est aprendiendo l), se necesitaran alrededor de una hora para jugar a travs. Por lo tanto,
repitindolo 10.000 veces tomaran 30 aos, o casi la mitad de toda la vida, si tiene que, por ejemplo, una hora al da para practicar y practicada
solamente esta sonata 7 das a la semana. Claramente, esta no es la manera de aprender la sonata, aunque muchos estudiantes utilizan
mtodos de prctica no muy diferentes de ella. Este libro describe mtodos para identificar slo las pocas notas que usted necesita para
practicar y luego jugar con ellos en una fraccin de segundo, por lo que se les puede repetir 10.000 veces en tan slo unas semanas (o incluso
das para el material ms fcil), la prctica de ellos para slo unos 10 minutos al da, 5 das a la semana - hemos reducido el tiempo de la
prctica de

18
media vida a unas pocas semanas.
Este libro discute muchos ms principios de eficiencia, tales como practicar y memorizar al mismo tiempo. Durante la prctica,
cada paso debe repetirse muchas veces y la repeticin es la mejor manera de memorizar; por lo tanto, no tiene sentido no
memorizar mientras se practica, sobre todo porque esto resulta ser la forma ms rpida de aprender. Se ha preguntado cmo cada
pianista puede memorizar horas de repertorio? La respuesta es bastante simple. Los estudios con memorizadores super (tal aquellos que
pueden memorizar pginas de nmeros de telfono) han puesto de manifiesto que son capaces de memorizar porque han
desarrollado algoritmos de memoria en la que se puede asignar rpidamente el material que se ha memorizado. Para pianistas, la
msica es tal algoritmo. Puede probar esto preguntando a un pianista de memorizar slo una pgina de notas al azar, y para recordar
durante aos. Esto es imposible (y sin un algoritmo), aunque este pianista puede tener problemas para memorizar varias pgina 20 Sonatas
de Beethoven, y todava jugar 10 aos ms tarde. As, lo que pensamos que era un talento especial de concertistas resulta ser algo que
cualquiera puede hacer. Los estudiantes que usan los mtodos de este libro memorizar y llevar a cabo todo lo que aprenden, excepto cuando
la prctica de lectura a primera vista. Es por esto que este libro no recomienda ejercicios como Hanon y Czerny, que no estn destinados a
llevar a cabo; Por la misma razn, se recomienda a los estudios de Chopin. La prctica de algo que no estaba destinado a ser realizado no
slo es una prdida de tiempo sino que tambin destruye cualquier sentido de la msica que tena originalmente. Discutimos todos los
principales mtodos de memoria, que facultan al pianista para realizar hazaas que la mayora de la gente esperara slo de "msicos
dotados", como reproducir la composicin en su cabeza, lejos del piano, o incluso escribir toda la composicin por debajo de memoria. Si se
puede jugar cada nota en la composicin de la memoria, no hay ninguna razn por qu no puede escribir a todos! Tales habilidades no son
para el espectculo o los derechos de fanfarronear, pero son esenciales para llevar a cabo sin flubs o fallos de memoria y vienen casi como
subproductos automticas de estos mtodos, incluso para nosotros la gente comn con la memoria comn. Muchos estudiantes pueden jugar
composiciones completas, pero no puede anotarlas o reproducirlos en sus mentes - tales estudiantes han memorizado slo parcialmente las
composiciones de una manera que es insuficiente para las actuaciones. memoria insuficiente y falta de confianza son las principales causas
de nerviosismo. Se preguntan por qu sufren pnico escnico y por qu realizar sin problemas es una tarea de enormes proporciones,
mientras que Mozart apenas podan sentarse y jugar.

Otro ejemplo de conocimiento til es la relajacin y el uso de la gravedad. El peso del brazo es importante no slo como una
fuerza de referencia para uniforme e incluso jugar (gravedad es siempre constante), pero tambin para probar el nivel de relajacin. El piano
fue diseado con la gravedad como la fuerza de referencia debido a que el cuerpo humano ha evolucionado para que coincida
exactamente la gravedad, lo que significa que la fuerza necesaria para tocar el piano es aproximadamente igual al peso del brazo. Al realizar
tareas difciles, como tocar el piano un pasaje difcil, la tendencia natural es a tensarse para que todo el cuerpo se convierte en una masa
contrada del msculo. Tratar de mover los dedos de forma independiente y rpidamente bajo tales condiciones es como tratar de correr un
sprint con bandas de goma envueltos alrededor de ambas piernas. Si se puede relajar todos los msculos innecesarios, y utilizar slo los
msculos necesarios para slo esos instantes en los que se necesitan, se puede jugar muy rpido, sin esfuerzo, por largos perodos de
tiempo sin fatiga, y con ms fuerza de reserva de la necesaria para producir la sonidos ms fuertes.

Veremos que muchos mtodos de enseanza establecidos son mitos que pueden causar un profundo sufrimiento al estudiante. Tales
mitos sobreviven debido a la falta de escrutinio cientfico riguroso. Estos mtodos incluyen: la posicin de los dedos rizado, dedo pulgar en forma de
tocar escalas, la mayora de los ejercicios de los dedos, alto sentado en la silla, sin dolor no hay ganancia, poco a poco el aumento gradual de su
velocidad, y el uso liberal del metrnomo. No slo explicar por qu son perjudiciales, sino tambin proporcionar las alternativas correctas, que son,
respectivamente: posiciones de los dedos plana, con el pulgar sobre el mtodo, conjuntos paralelos (II.11,

III.7b), sentado en la silla ms baja, la relajacin, la adquisicin de la velocidad mediante la comprensin "barreras de velocidad" (III.7i) e identificacin
de los usos benficos especficos del metrnomo. las barreras de velocidad se encuentran cuando se intenta reproducir un pasaje ms rpido,
pero llegar a una velocidad mxima ms all del cual la velocidad no aumentar no importa lo duro que la prctica. Lo que hace que las barreras
de velocidad, cuntos son y cmo

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Cmo se evita o eliminarlos? respuestas: las barreras de velocidad son los resultados de los intentos de hacer lo imposible (que erigir paredes
de velocidad usted mismo mediante el uso de mtodos de prcticas incorrectas), hay efectivamente un nmero infinito de ellos, y evitarlos
mediante el uso de los mtodos de prcticas correctas.
Una forma de evitar las barreras de velocidad no es la construccin de ellos en primer lugar, conociendo sus causas (estrs, digitacin incorrecta o de
ritmo, falta de tcnica, practicando demasiado rpido, la prctica de las manos antes de estar listo, etc.). Otra forma es bajado de la velocidad de la
velocidad infinita mediante el uso de los conjuntos paralelos (o ataque de acordes, II.9), en lugar de aumentar la velocidad gradualmente. Si
puede iniciar a velocidades por encima de la barrera de velocidad, no hay barrera de velocidad cuando se llega en velocidad.

Este libro se ocupa de frecuencia un punto importante - que los mejores mtodos de prctica de piano son sorprendentemente
contrario a la intuicin. Este punto es de suma importancia en la pedagoga del piano, ya que es la razn principal por los mtodos de la
prctica errneas tienden a ser utilizados por los estudiantes y profesores. Si no fueran tan contrario a la intuicin, este libro no puede haber
sido necesario. En consecuencia, nos ocupamos no slo con lo que debe hacer, sino tambin con lo que no debe hacer. Estas secciones son
negativos, no por criticar a los que usan los mtodos equivocados, pero son componentes necesarios del proceso de aprendizaje. La razn
por la intuicin falla es que las tareas de piano son tan complejos, y hay muchas maneras de lograr ellos, que la probabilidad de acertar el
mtodo correcto es casi cero si usted escogi la ms simple, ms obvios. He aqu cuatro ejemplos de mtodos de prctica contra-intuitivo:

(1) La separacin de las manos para la prctica es contrario a la intuicin porque es necesario para practicar cada mano, a continuacin, los
dos juntos, de manera que parece que hay que practicar tres veces en lugar de una sola vez las manos. Por qu practicar las manos por separado,
que nunca se va a utilizar en el final? Aproximadamente el 80% de este libro se ocupa de por qu necesitar para practicar las manos por separado. Manos
prctica separada es la nica manera de aumentar rpidamente la velocidad y el control sin meterse en problemas. Se le permite trabajar duro
100% del tiempo a cualquier velocidad sin fatiga, estrs o lesiones debido a que el mtodo se basa en cambiar de mano tan pronto como la mano de
trabajo empieza a cansarse. Manos prctica separada es la nica manera en la que puede experimentar para encontrar los movimientos de las
manos correctas para la velocidad y la expresin y es la forma ms rpida de aprender a relajarse. Tratar de adquirir las manos juntas tcnica es
la principal causa de las barreras de velocidad, malos hbitos, lesiones y estrs.

(2) Practicar lentamente las manos y incrementando gradualmente la velocidad es lo que tienden a hacer de manera intuitiva, pero resulta
ser una de las peores formas de practicar porque desperdicia mucho tiempo y se entrena a las manos para ejecutar movimientos lentos que son
diferentes de lo que necesita en la velocidad final. Algunos estudiantes agravan el problema utilizando el metrnomo como gua constante a la
rampa hasta la velocidad o para mantener el ritmo. Este es uno de los peores abusos del metrnomo. Metrnomos deberan usarse slo
brevemente para comprobar el tiempo (velocidad y ritmo). Si se utiliza ms, puede conducir a la prdida de su ritmo interno, prdida de musicalidad,
y las dificultades de sobreexposicin a la repeticin rgida biofsico (el cerebro puede realmente comenzar a contrarrestar el metrnomo y es posible
que, o bien no or el clic o escucharlo en el momento equivocado). Tcnica para la velocidad se adquiere mediante el descubrimiento de nuevos
movimientos de la mano, y no por la aceleracin de un movimiento lento; es decir, los movimientos de la mano para jugar lentamente y rpido son
diferentes. Esta es la razn por tratar de aumentar la velocidad de cmara lenta conduce a acelerar paredes - ya que estn tratando de hacer lo
imposible. La aceleracin de un juego lento es como pedirle a un caballo para acelerar un paseo a la velocidad de galope - no se puede. Un caballo
debe cambiar de paseo al trote al galope y luego al galope. Si se obliga a un caballo a caminar a la velocidad de un medio galope, se llegar a una
barrera de velocidad y lo ms probable lesionarse por patear sus propios cascos en pedazos.

(3) Con el fin de memorizar bien, y ser capaz de funcionar bien, debe practicar lentamente, incluso despus de que la pieza se puede jugar
fcilmente a gran velocidad. Esto es contrario a la intuicin porque siempre se realiza a la velocidad, as que por qu la prctica lenta y perder tanto
tiempo? Jugar rpido puede ser perjudicial para el rendimiento, as como a la memoria. Jugar rpido puede causar "la degradacin de juego rpido", y
la mejor manera de probar su memoria es jugar lentamente. De este modo la prctica de las piezas de recital a toda velocidad en el
considerando da dar lugar a un rendimiento pobre. Esta es una de las reglas ms contra-intuitiva y por lo tanto es difcil de seguir. Cuntas
veces has escuchado el estribillo: "He jugado terriblemente durante la leccin

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aunque he jugado tan bien esta maana ".? Por lo tanto, aunque gran parte de este libro est orientado a aprender a tocar a la velocidad correcta, es
el uso adecuado de juego lento que es fundamental para la memorizacin precisa y para llevar a cabo sin errores. Sin embargo, practicando
lentamente es complicado porque no se debe practicar lentamente hasta que pueda jugar rpido! de lo contrario, usted no tiene idea de si su
movimiento juego lento es correcta o incorrecta. Este problema se resuelve mediante la prctica de las manos por separado y en ponerse al da
rpidamente. Despus conocer los movimientos de la mano para el juego rpido, se puede practicar lentamente en cualquier momento.

(4) La mayora de las personas se sienten incmodos tratando de memorizar algo que no pueden jugar, por lo que instintivamente aprenden
una primera pieza, y entonces tratar de memorizarla. Resulta que usted puede ahorrar mucho tiempo memorizando primero y luego la prctica de la
memoria ( estamos hablando de la msica tcnicamente difcil que es demasiado difcil de leer la vista). Por otra parte, por razones que se explican en
este libro, los que memorizar despus de enterarse de la pieza no tienen xito en la memorizacin tambin. Ellos sern atormentados para siempre por
problemas de memoria. Por lo tanto, buenos mtodos de memorizacin deben ser una parte integral de cualquier procedimiento de la prctica;
memorizacin es una necesidad, no un lujo.

Estos cuatro ejemplos deben dar al lector una idea de lo que quiero decir con mtodos de prctica contra-intuitivas. Lo que es
sorprendente es que la mayora de mtodos de buena prctica es contra-intuitivo para la mayora de la gente. Afortunadamente, los genios que
vinieron antes de nosotros han encontrado los mejores mtodos de prctica.

Por qu el hecho de que los mtodos correctos son contrario a la intuicin, conduce a un desastre? Incluso los estudiantes que
aprendieron los mtodos correctos (pero nunca se les ense lo que no se debe hacer) se deriva de nuevo en los mtodos intuitivos, simplemente
porque sus cerebros siguen dicindoles que deben utilizar los mtodos intuitivos (que es el definicin de mtodos intuitivos). Por supuesto, esto
ocurre a los profesores tambin. Los padres caen por ello cada vez! As mera participacin de los padres a veces puede ser contraproducente; los
padres tambin deben estar informado. Es por esto que este libro hace todos los esfuerzos para identificar y sealar las locuras de los mtodos
intuitivos. As, muchos profesores desalientan la participacin de los padres a menos que los padres tambin pueden asistir a las clases. De
izquierda a sus propios dispositivos, la mayora de los estudiantes, profesores y padres gravitar hacia las (malas) mtodos intuitivos. Esta es la
razn principal por la que tantos mtodos errneos se ensean hoy en da, y por qu los estudiantes necesitan maestros con conocimiento de
causa y libros de texto adecuados. Todos los profesores de piano deben utilizar un libro de texto que explica los mtodos de estudio; esto los
liberar de tener que ensear la mecnica de la prctica y permitir que se concentren en la msica donde ms se necesitan los maestros. Los
padres tambin deben leer el libro de texto porque los padres son ms susceptibles a los peligros de los mtodos intuitivos.

profesores de piano generalmente se dividen en tres categoras: (A) los maestros privados que no pueden ensear, (B) profesores
privados que son muy buenos, y los maestros (C) en las universidades y conservatorios. El ltimo grupo suele ser bastante buena porque estn
en un entorno en el que deben comunicarse entre s. Son capaces de identificar rpidamente los peores mtodos de enseanza y eliminarlos.
Por desgracia, la mayora de los estudiantes de los conservatorios son ya bastante avanzada y por lo que es demasiado tarde para ensearles
mtodos de prctica bsica. La (A) grupo de profesores se compone principalmente de individuos que no se comunican bien con otros
profesores e invariablemente utilizar mtodos intuitivos en su mayora; esto explica por qu no pueden ensear. Al elegir solamente los
maestros que tienen sitios web, puede eliminar muchos de los maestros pobres porque stos, al menos, han aprendido a comunicarse. Grupos
(B) y (C) son bastante familiarizado con los mtodos de prcticas correctas, aunque pocos saben todos, porque no ha habido un libro de texto
estndar; por el contrario, la mayora de ellos conocen muchos detalles tiles que no estn en este libro. Hay pocos precioso grupo (B) de tipo
profesores y el grupo (C) maestros generalmente aceptan los estudiantes slo avanzadas. El problema de esta situacin es que la mayora de
los estudiantes comienzan con los maestros de grupo (A) y nunca progresan ms all de principiante o nivel intermedio y por lo tanto nunca
califican para el grupo (C) maestros. As, la mayora de los estudiantes principiantes renunciar a la frustracin, aunque prcticamente todos
ellos tienen el potencial de convertirse en msicos consumados. Por otra parte, esta falta de progreso alimenta el error general que el
aprendizaje de piano es una vida de esfuerzos infructuosos, lo cual

21
desalienta la mayora de los padres y los jvenes de la consideracin de las clases de piano.
Existe una relacin ntima entre la msica y las matemticas. Msica, en muchos aspectos, es una forma de las matemticas y los
grandes compositores explotar y aprovechar esta relacin. La mayora de las teoras bsicas de la msica pueden expresarse usando trminos
matemticos. Harmony es una serie de ratios, y la armona da lugar a la escala cromtica, que es una ecuacin logartmica. La mayora de las
escalas musicales son subconjuntos de la escala cromtica, y progresiones de acordes son las relaciones simples entre estos subconjuntos.
Discuto algunos ejemplos concretos del uso de las matemticas en algunas de las composiciones ms famosas (seccin IV.4, captulo uno) e
incluyen todos los temas para futuras investigaciones msica (matemtica o de otro tipo) en la seccin IV del captulo uno. No tiene sentido
preguntar si la msica es arte o matemticas; ambos son propiedades de la msica. La matemtica es simplemente una manera de medir
cuantitativamente algo; Por lo tanto, nada en la msica que se puede cuantificar (como signatura de tiempo, estructura temtica, etc.) puede
tratarse matemticamente. Por lo tanto, aunque las matemticas no es necesario un artista, la msica y las matemticas estn inseparablemente
entrelazadas y un conocimiento de estas relaciones a menudo puede ser til (como se demuestra por cada gran compositor), y ser ms til
como la comprensin matemtica de la msica atrapa progresivamente hasta msica y como artistas aprenden a tomar ventaja de las
matemticas. El arte es un modo de acceso directo de utilizar el cerebro humano para lograr resultados no alcanzables de cualquier otra manera.
enfoques cientficos a la msica slo se ocupan de los niveles ms simples de la msica que se pueden tratar analticamente: la ciencia apoya el
arte. Es un error suponer que la ciencia va a llegar a sustituir el arte o, en el otro extremo, que el arte es todo lo que necesita para la msica; el
arte debe ser libre para incorporar cualquier cosa que el artista desea, y la ciencia puede proporcionar una ayuda inestimable.

Demasiados pianistas son ignorantes de cmo funciona el piano y lo que significa para sintonizar los temperamentos, o lo que
significa para expresar el piano. Esto es especialmente sorprendente porque el mantenimiento de piano afecta directamente a (1) la capacidad
de hacer msica y (2) el desarrollo tcnico. Hay muchos pianistas que no conocen la diferencia entre temperamentos iguales y bien, mientras
que algunas de las composiciones que estn jugando (por ejemplo Bach) requieren formalmente el uso de uno u otro. Cundo utilizar los pianos
electrnicos, cundo hay que cambiar a un piano de mayor calidad (Grand), y cmo reconocer la calidad de un piano son decisiones crticas en
la carrera de cualquier pianista. Por lo tanto, este libro contiene una seccin sobre la seleccin de piano y un captulo sobre cmo ajustar su
propio piano. Al igual que los pianos electrnicos ya estn siempre en sintona, pianos acsticos, pronto se transformarn de forma permanente
en sintona, por ejemplo, utilizando el coeficiente de expansin trmica de las cuerdas para afinar el piano electrnicamente (ver Gilmore, Autoajuste
Piano ). Hoy en da, prcticamente todos los pianos son de origen fuera de tono casi todo el tiempo, ya que comienza a salir de sintonizar el
momento en el sintonizador sale de su casa o si la temperatura ambiente o la humedad cambia. Esa es una situacin inaceptable. En futuras
pianos, se le pulsar un interruptor y la propia sintonizar el piano en cuestin de segundos. Cuando se produce en masa, el costo de las
opciones de ajuste automtico ser pequeo en comparacin con el precio de un piano de calidad. Se podra pensar que esto podra poner
afinadores de piano sin trabajo, pero que no ser el caso, ya que el nmero de pianos aumentar (a causa de este libro), el mecanismo de
ajuste automtico requiere mantenimiento y, para los pianos en tal sintona perfecta, frecuentes martillo de sonorizacin y regulacin (que a
menudo se descuida en la actualidad) harn una mejora significativa en la produccin musical. Este mayor nivel de mantenimiento ser exigida
por el creciente nmero de pianistas avanzados. Es posible que de repente se da cuenta de que era el piano, no es cierto, que el desarrollo
tcnico limitado y produccin musical (martillos desgastados lo harn cada vez!). Por qu cree concertistas son tan exigente con sus pianos?

En resumen, este libro representa un evento nico en la historia de la pedagoga del piano y est revolucionando la enseanza del
piano. Sorprendentemente, es poco lo que es fundamentalmente nuevo en este libro. Le debemos la mayor parte de los conceptos ms
importantes a Yvonne (Combe), Franz, Freddie, Ludwig, Wolfie, Johann, etc. Yvonne y Franz nos dio manos prctica separada, la prctica y la
relajacin segmentaria; Franz y Freddie nos dieron el pulgar por encima del mtodo y nos liber de Hanon y Czerny; Wolfie nos ense la
memorizacin y el juego mental; Johann saba todo acerca de los conjuntos paralelos, manos quietas, y la importancia de la prctica musical, y
todos nosotros (especialmente Ludwig) las relaciones entre las matemticas y mostr

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msica. Las enormes cantidades de tiempo y esfuerzo que se desperdician en el pasado, re-inventar la rueda y repitiendo intilmente
ejercicios de los dedos con cada generacin de pianista, se tambalea la imaginacin. Al hacer que el conocimiento en este libro a
disposicin del estudiante desde el primer da de clases de piano, estamos marcando el comienzo de una nueva era en aprender a tocar el
piano. Este libro no es el final del camino - es slo un comienzo. La investigacin futura en prctica mtodos, sin duda, descubrir mejoras;
esa es la naturaleza del enfoque cientfico. Garantiza que no volveremos a perder informacin til, que siempre vamos a avanzar hacia
adelante, y que cada maestro tendr acceso a la mejor informacin disponible. Todava no entendemos los cambios biolgicos que
acompaan a la adquisicin de la tcnica y la forma en que el ser humano (especialmente el beb) cerebro se desarrolla. La comprensin
de estos nos permitir abordar directamente ellos en lugar de tener que repetir algo 10.000 veces. Desde la poca de Bach, la pedagoga
del piano haba estado en un estado de desarrollo detenido; ahora podemos esperar para transformar el piano de un sueo que pareca en
su mayora fuera del alcance de un arte que todo el mundo puede disfrutar.

PD: Este libro es mi regalo para la sociedad. Los traductores tambin han contribuido con su valioso tiempo. Juntos, somos pioneros
en un enfoque basado en la web para proporcionar educacin gratuita del ms alto nivel, algo que se espera que se convertir en la ola del
futuro. No hay ninguna razn por qu la educacin no puede ser libre. Tal revolucin podra parecer a poner el empleo de algunos profesores en
peligro, pero con mtodos de aprendizaje mejorados, tocar el piano ser cada vez ms populares, creando una mayor demanda de maestros
que pueden ensear, porque los alumnos siempre aprendern ms rpido bajo un buen maestro que por s mismos . El impacto econmico de
este mtodo mejora del aprendizaje puede ser significativo. Este libro fue impreso por primera vez en 1994 y el sitio web se inici en 1999.
Desde entonces, estimo que a lo largo

10.000 estudiantes haban aprendido este mtodo por el ao 2002. Supongamos que 10.000 estudiantes de piano graves ahorro 5 horas /
semana usando estos mtodos, que practican 40 semanas / ao, y que su tiempo vale $ 5 / hora; a continuacin, el ahorro total anual son:

(5 horas / semana, por estudiante) (40wks / ao) ($ 5 / hr) (10.000 estudiantes) = $ 10,000,000 / ao, en 2002, o $ 1,000 / ao por
estudiante.

$ 10 millones / ao es slo el ahorro de los estudiantes; no hemos incluido los efectos sobre los maestros y las industrias de piano
y msica. Siempre que la adopcin de mtodos cientficos produjo tales saltos en la eficiencia, el campo ha prosperado histricamente,
aparentemente sin lmite, y se han beneficiado todos. Con una poblacin mundial en 6.6B hoy (2007), podemos esperar que la poblacin
pianista que supere finalmente 1% o ms de 66M, por lo que el potencial impacto econmico de este libro podra superar varias $ B / ao.
Tales enormes beneficios econmicos en un pequeo sector han sido histricamente una fuerza imparable, y este motor impulsarn la
revolucin de piano que viene. Ms importante an, la msica y la utilidad en el desarrollo de la mente de un nio pequeo, no tienen precio.

23
Captulo Uno: la tcnica del piano

I. INTRODUCCIN

1. Objetivo
El objetivo de este libro es presentar los mtodos ms conocidos para la prctica de piano. Para los estudiantes, a
sabiendas de estos mtodos significa una reduccin en el tiempo que es una fraccin significativa de su vida y un aumento en el
tiempo disponible para hacer msica en lugar de luchar con la tcnica de aprendizaje. Muchos estudiantes pasan el 100% de su
tiempo a aprender nuevas composiciones y, debido a este proceso lleva tanto tiempo, no hay tiempo para practicar el arte de hacer
msica. Este lamentable estado es el mayor obstculo para adquirir tcnica, porque hacer msica es necesaria para el desarrollo
tcnico. El objetivo aqu es hacer que el proceso de aprendizaje tan rpido que se pretende destinar el 10% del tiempo de
prctica para el trabajo tcnico y del 90% al hacer msica.

Cmo msicos hacer msica? Si componemos msica o tocar un instrumento, toda la msica debe originarse
en el cerebro del artista. Desde luego, podemos cerrar nuestros cerebros y tocar el piano desde la memoria de memoria
despus de bastante prctica. Eso es absolutamente el camino equivocado para hacer msica, porque el nivel de la msica
resultante ser baja. Muchos pianistas tienen la idea errnea de que la cara, enorme, gran concierto produce su propio sonido
con su msica caracterstica y por lo tanto hay que formar a nuestros dedos para aprender a tocar el piano. Pero el cerebro
humano es mucho ms complejo que, y superior a cualquier artilugio mecnico en trminos de musicalidad. El cerebro no tiene
las limitaciones de la madera, fieltro, y el metal. Por lo tanto, es ms importante entrenar el cerebro de los msculos de los
dedos, sobre todo porque cualquier movimiento de los dedos debe originarse como un impulso nervioso en el cerebro. La
respuesta a la pregunta anterior es lo que llamaremos Juego Mental (MP) en este libro. MP es simplemente el proceso de
imaginar la msica en su mente, o incluso realmente jugar en un piano imaginario. Veremos que los controles MP prcticamente
todo lo que hacemos en la msica, desde el proceso de aprendizaje (tcnica) para la memorizacin, el odo absoluto,
rendimiento, composicin, teora de la msica, la interpretacin, el nerviosismo control, etc. Es as que todo lo abarca que no es
posible dedicar una seccin a explicarla; ms bien, se trata en prcticamente cada seccin de este libro. Una discusin bastante
extendida se da en la Seccin III.6.j.

MP es lo que hizo Mozart (y todos los grandes msicos) lo que era; que se considera que es uno de los ms
grandes genios en parte debido a sus habilidades MP. La gran noticia es que
se puede aprender. El hecho histrico triste es que muchos estudiantes fueron nunca ense MP; de hecho, este libro puede ser
el primer lugar en el MP se le ha dado un nombre oficial (definicin) aunque, si usted es un msico "talento", que de alguna
manera tuviera que escoger mgicamente t mismo.
Juego mental debe ser enseado desde el primer ao de clases de piano y es especialmente eficaz para los jvenes ms
jvenes; la manera ms obvia para comenzar a ensear es ensear habilidades de memorizacin y el odo absoluto. MP es el
arte de controlar las mentes de la audiencia a travs de la msica que escuchas y por lo tanto funciona mejor cuando se origina en su
mente. El pblico ve su capacidad de MP como algo extraordinario, que pertenece solamente a un grupo selecto de msicos dotados
de inteligencia muy por encima de la persona promedio. Mozart fue casi seguramente consciente de esto y utiliza MP para mejorar en
gran medida su imagen. MP tambin le ayuda a aprender piano en una mirada de formas, como se demuestra en este libro. Por
ejemplo, porque se puede llevar a cabo MP lejos del piano, puede duplicar o triplicar con eficacia su tiempo de prctica mediante el
uso de MP cuando un piano no est disponible. Beethoven y Einstein a menudo parecan absent-

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importado porque estaban preocupados con MP durante la mayor parte de sus horas de vigilia.
As MP no es nada nuevo; No slo los grandes msicos y artistas, pero prcticamente cualquier especialista en la actualidad,
como los atletas, soldados entrenados, hombres de negocios, etc., deben cultivar su propia MP con el fin de competir con xito. De hecho,
cada uno de nosotros lo hace todo el tiempo! Cuando nos levantamos por la maana e ir rpidamente sobre las actividades previstas del
da, estamos llevando a cabo MP, y la complejidad de ese MP probablemente es superior a la de un Chopin Mazurka. Sin embargo, lo
hacemos en un instante, sin siquiera pensar en ello como PM, porque hemos estado practicando desde la primera infancia. Se imaginan
lo que los desastres que pasara si nunca tuvimos un plan mental durante el da? Pero eso es bsicamente lo que hacemos si andamos
en un escenario y tocar un recital sin formacin MP. No es de extraar que los artistas se ponen tan nervioso! Como veremos ms
adelante, MP es quizs el mejor antdoto contra la nica pnico escnico - ciertamente trabaj para Mozart.

2. Qu es la tcnica de piano?
Debemos entender qu tcnica se debe a no entender tcnica conduce a mtodos de prcticas incorrectas. Ms
importante an, una comprensin adecuada nos puede ayudar a desarrollar mtodos de prcticas correctas. El malentendido
ms comn es que la tcnica es un poco de destreza de los dedos heredada. No lo es. La habilidad innata de los pianistas y la
gente comn no son tan diferentes. Esto significa que prcticamente cualquier persona puede aprender a tocar bien el piano.
Hay numerosos ejemplos de personas con discapacidad mental con una coordinacin limitada que exhiben increble talento
musical (sabios). Por desgracia, muchos de nosotros son mucho ms hbil, pero no puede manejar los pasajes musicales debido
a la falta de una informacin bsica pero fundamental. La adquisicin de la tcnica es sobre todo un proceso de desarrollo
del cerebro / nervio, no desarrollo de fuerza en los dedos.

La tcnica es la capacidad de ejecutar un trilln de diferentes pasajes de piano; por lo tanto, no es destreza, pero un agregado
de muchas habilidades. La cosa maravillosa sobre la tcnica del piano, y el mensaje ms importante de este libro, es que las
habilidades de piano se pueden aprender en un corto perodo de tiempo, si se aplican los procedimientos de aprendizaje y
corregirlos. Estas habilidades se adquieren en dos etapas: (1) el descubrimiento de cmo los dedos, manos, brazos, etc., se van a mover,
y (2) de acondicionamiento del cerebro, los nervios y los msculos para ejecutar estos con facilidad y control. Muchos estudiantes piensan
en la prctica del piano como horas de calistenia dedos porque nunca se les ense la definicin correcta de la tcnica. La realidad es que
est mejorando su cerebro al aprender piano! En realidad se est haciendo a ti mismo ms inteligente y mejorar su memoria; es por eso
que el piano aprender correctamente tiene tantos beneficios, tales como el xito en la escuela, la capacidad de hacer frente mejor a los
problemas cotidianos, y la capacidad de conservar la memoria ya medida que envejece. Esta es la razn por la memorizacin es una parte
inseparable de la adquisicin de la tcnica.

Debemos entender nuestra propia anatoma y aprender a descubrir y adquirir la tcnica correcta. Esto resulta ser una tarea
casi imposible para el cerebro humano promedio a menos que dedican toda su vida a ella desde la infancia. Incluso entonces, la
mayora no tendr xito. La razn es que, sin los conocimientos adecuados, el pianista tiene que descubrir los movimientos correctos,
etc., por ensayo y error. Debe depender de la pequea probabilidad de que, a medida que tratan de jugar ese trance ms rpido, la
mano tropieza accidentalmente sobre un movimiento que trabaja. Si tienes la mala suerte, la mano nunca se descubre el movimiento y
que estn atrapados para siempre, un fenmeno llamado "barrera de velocidad". La mayora de los estudiantes de piano que
comienzan no tienen la ms mnima idea acerca de los movimientos complejos que los dedos, manos y brazos pueden realizar.
Afortunadamente, los muchos genios que vinieron antes de nosotros han hecho la mayor parte de los descubrimientos tiles (de lo
contrario, no habran sido tan grandes intrpretes) que llevan a la prctica los mtodos eficientes.

Otra idea errnea acerca de la tcnica es que una vez que los dedos se vuelven lo suficientemente hbil, puede tocar
cualquier cosa. Casi cada pasaje diferente es una nueva aventura; que se debe aprender de nuevo. pianistas experimentados parecer ser
capaz de reproducir casi cualquier cosa porque (1)

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que han practicado todas las cosas que usted encuentra con frecuencia, y (2) que saben cmo aprender nuevas cosas muy
rpidamente. Hay grandes clases de pasajes, tales como escalas, que aparecen con frecuencia; conocimiento de cmo jugar estos
cubrir una parte significativa de la mayora de las composiciones. Pero lo ms importante, hay soluciones generales para grandes
clases de problemas y soluciones especficas para problemas especficos.

3. Tcnica, msica, juego mental


Si nos concentramos solamente en el desarrollo de "tcnica de los dedos" y la msica negligencia durante la prctica,
podemos recoger a los hbitos de juego no musicales. de juego no musical es un ningn no- absoluta en todo momento, ya que es
una forma de error. Un sntoma comn de este error es la incapacidad de reproducir las piezas de leccin cuando la maestra (o
cualquier persona!) Est a la escucha. Cuando el pblico est presente, estos estudiantes cometen errores extraos que no hacen
durante la "prctica". Esto sucede porque los estudiantes practicaron sin tener en cuenta para la msica pero de repente se dieron
cuenta de que la msica ahora hay que aadir porque alguien est escuchando. Desafortunadamente, hasta la hora de leccin, que
haban practicado nunca musicalmente! Otro sntoma de la prctica no musical es que el estudiante se siente incmodo cuando la
prctica de otros pueden escucharlos. profesores de piano saben que los estudiantes necesitan practicar musicalmente con el fin
de adquirir la tcnica. Cul es el adecuado para los odos y el cerebro resulta ser el adecuado para el mecanismo de juego
humano. Tanto la musicalidad y la tcnica requieren precisin y control. Prcticamente ninguna falla tcnica se puede detectar en la
msica. Por lo menos, la msica es la prueba suprema de si la tcnica es correcta o incorrecta. Como veremos a lo largo de este libro,
hay ms razones por las que la msica nunca debe ser separado de la tcnica. Sin embargo, muchos estudiantes tienden a descuidar la
prctica de la msica y prefiriendo "trabajo" cuando no hay nadie alrededor para escuchar. Tales mtodos de prctica producen
"pianistas de armario" que les gusta jugar, pero no pueden realizar. Si los estudiantes se les ensea a practicar musicalmente todo
el tiempo, incluso no existir este tipo de problemas; rendimiento y la prctica son una y la misma. Proporcionamos muchas
sugerencias en este libro para la prctica de llevar a cabo, como la grabacin de vdeo de su juego desde el principio.

Muchos estudiantes cometen el error de pensar que los dedos controlan la msica y esperan a que el piano para
producir ese magnfico sonido. Esto dar lugar a un rendimiento plana y resultados impredecibles. La msica debe originarse en la
mente y el pianista debe convencer al piano para producir lo que s / l quiere. Este es un juego mental, introducido anteriormente; si
nunca haba practicado el juego mental antes, se dar cuenta de que se requiere un nivel de memorizacin que nunca haba logrado
antes - pero que es exactamente lo que se necesita para actuaciones impecables, con autoridad. Afortunadamente, el juego mental es tan
slo unos pasos ms all de los procedimientos de memorizacin en este libro, pero se lleva a cabo un paso de gigante en sus
capacidades musicales, no slo para la tcnica y hacer msica, sino tambin para el aprendizaje de odo absoluto, componer, y cada
aspecto de piano de jugando. Por lo tanto la tcnica, la msica, y el juego mental, estn inseparablemente entrelazadas. Una vez que
est profundamente involucrado con el juego mental, usted descubrir que en realidad no funciona sin el odo absoluto. Estas
discusiones proporcionan una base firme para la identificacin de las habilidades que necesitamos para aprender. Este libro proporciona
los mtodos de la prctica necesarias para aprender de ellos.

4. Enfoque bsico, Interpretacin, Formacin Musical, Absolute


Tono Los maestros juegan un papel crtico en los estudiantes que muestran cmo jugar y practicar musicalmente. Por ejemplo, la mayora

de las piezas de msica comienzan y terminan con el mismo acorde, por regla general un tanto misterioso que es en realidad una

consecuencia de las normas bsicas de progresin de acordes. La comprensin de las progresiones de acordes es muy til para

memorizar. Una frase musical comienza en general y


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termina con notas ms suaves, con los ms fuertes en el medio; en caso de duda, este es un buen principio por defecto. Esta
puede ser una razn por la que muchas composiciones comienzan con una barra parcial - el primer tiempo por lo general lleva el
acento y es demasiado alto. Hay muchos libros que tratan sobre la interpretacin musical (Gieseking, Sandor), y que se
encontrarn con numerosas punteros en este libro.

formacin musical es ms gratificante para los ms jvenes. La mayora de los bebs expuestos con frecuencia a los pianos
perfectamente sintonizada automticamente desarrollar el odo absoluto - esto no es nada extraordinario. Nadie nace con odo absoluto,
porque es una habilidad que se aprende 100% (las frecuencias exactas de las escalas musicales son convenciones arbitrarias humanos -
no existe una ley natural que dice que debe ser un medio 440 Hz, la mayora de las orquestas sintona a 442 Hz y antes de que se
estandariz, haba una gama mucho ms amplia de frecuencias permitidas). Si este tono absoluto no se mantiene, se perdi ms tarde
en la vida. la formacin de piano de los nios pequeos puede comenzar alrededor de las edades de tres a cuatro. La exposicin
temprana de los jvenes (de nacimiento) a la msica clsica es beneficioso ya que la msica clsica tiene el ms alto contenido
musical (lgica compleja) entre todos los diferentes tipos de msica. Algunas formas de la msica contempornea, por
sobre-enfatizar ciertos aspectos limitados, tales como volumen o estructuras musicales simplistas que no estimulan el cerebro, pueden
ser nocivas para el desarrollo musical al interferir con el desarrollo del cerebro.

Aunque necesita ser dotado musicalmente para componer la msica, la capacidad de tocar el piano no es tan
dependiente del cerebro musical. De hecho, la mayora de nosotros son ms musicales que nosotros mismos nos damos crdito
y es la falta de tcnica que limita nuestra expresin musical en el piano. Todos hemos tenido la experiencia de escuchar a
pianistas famosos y darse cuenta de que uno es diferente del otro - que es ms sensibilidad musical que vamos a necesitar para
empezar a tocar el piano. No hay necesidad de practicar ocho horas al da; algunos pianistas famosos han recomendado tiempos
de la prctica de menos de una hora. Puede progresar a practicar tres o cuatro veces a la semana, una hora cada uno.

Por ltimo, la educacin total de msica (escalas, las firmas de tiempo, la formacin del odo [incluyendo la distancia
absoluta], dictado, teora, etc.) deben ser una parte integral de aprender a tocar el piano, ya que cada cosa diferente a aprender ayuda
a todos los dems. En el anlisis final, un total de educacin de la msica es la nica manera de aprender piano. Por desgracia, la
mayora de los pianistas aspirantes no tienen los recursos o el tiempo para seguir este camino. Este libro fue diseado para dar al
estudiante una ventaja al aprender cmo adquirir tcnica rpidamente para que puedan considerar el estudio de todos los otros temas
tiles. Estadsticamente, los estudiantes que sobresalen en tocar el piano casi siempre terminan por componer la msica de su
propia. El estudio de la composicin musical no es un requisito previo para la composicin. Algunos maestros desaprueban el
aprendizaje demasiada teora composicin antes de empezar a componer su propia msica, ya que puede impedir que el desarrollo de
su estilo individual.

Cules son algunas de las caractersticas nicas de los mtodos de este libro? (I) Estos mtodos no son demasiado exigentes,
como los mtodos ms antiguos que requieren los estudiantes a comprometerse con un estilo de vida dedicado para adaptarse a la
instruccin de piano. Los estudiantes se les da las herramientas para recoger un procedimiento especfico que les permita lograr un objetivo
definido dentro de los plazos estimables. Si los mtodos De Verdad trabajo, no debera requerir una vida de fe ciega con el fin de alcanzar la
habilidad!

(Ii) Cada procedimiento de estos mtodos tiene una base fsica (si funciona, siempre tiene uno; los ltimos problemas en la pedagoga
del piano han sido en la identificacin de las explicaciones correctas); debe contener, adems, los siguientes elementos necesarios:
(A) objetivo: cules son las tcnicas para adquirir,
es decir, si no se puede jugar lo suficientemente rpido, no se puede trino, que desea memorizar, etc., (B) entonces hazlo:
es decir, la prctica de manos por separado, usar el ataque de acorde, memorizar medida que la prctica, etc., (C) porque:
fisiolgicos, psicolgicos, mecnicos, etc., explicaciones de por qu estos mtodos funcionan

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-- la prctica de MS hace ms fciles los pasajes difciles y (D) si no: problemas que surgen si se utilizan mtodos no informados. Sin
esta "si no", los estudiantes pueden escoger cualquier otro mtodo - por lo que ste? Necesitamos saber qu no hacer debido a los
malos hbitos y mtodos equivocados, no es una prctica insuficiente, son las principales causas de la falta de progreso.

(Iii) Este libro presenta un conjunto completo, estructurado de herramientas que le transporta con el mnimo esfuerzo en el
reino mgico de Juego Mental aprendizaje. Buen viaje!

II. Procedimientos bsicos para la prctica del piano


Esta seccin contiene el conjunto mnimo de instrucciones que usted necesita antes de comenzar la prctica.

1. La rutina de la prctica
Muchos estudiantes utilizan la rutina de la prctica siguiente:
(A) En primer lugar, las escalas de prctica o ejercicios tcnicos hasta que los dedos se limbered arriba. Continuar esto durante 30 minutos o
ms, si tienes tiempo, para mejorar la tcnica, especialmente mediante el uso de ejercicios tales como la serie Hanon.

(B) A continuacin, tomar una nueva pieza musical y poco a poco leerlo por una o dos pginas, jugando con cuidado las dos manos
juntas, comenzando desde el principio. Este juego lento se repite hasta que se pueda llevar a cabo razonablemente bien y luego se
acelera gradualmente hasta que se alcanza la velocidad final. Un metrnomo podra ser utilizado para este gradual de aceleracin.

(C) Al final de una prctica de dos horas, los dedos estn volando, por lo que los estudiantes pueden jugar tan rpido como ellos quieran y
disfrutar de la experiencia antes de salir. Despus de todo, estn cansados de la prctica para que puedan relajarse, jugar con todo el
corazn a toda velocidad; este es el momento para disfrutar de la msica! (D) Una vez que la pieza se puede jugar de forma satisfactoria,
memorizarla y la prctica hasta que la msica est en las manos.

(E) En el da del recital o una leccin, practican la pieza a la velocidad correcta (o ms rpido!) Tantas veces como sea posible con el fin
de asegurarse de que est en las mejores condiciones. Esta es la ltima oportunidad; Obviamente, cuanto ms prctica, mejor.

Cada paso de este procedimiento es FALSO! Lo anterior casi garantizar que los estudiantes no van a
progresar ms all de nivel intermedio, incluso si practican varias horas al da. Por ejemplo, este mtodo dice a los
estudiantes nada acerca de qu hacer cuando llegan a un paso imposible, salvo que repetir, a veces durante toda la
vida, sin una idea clara de cundo o cmo se adquiri la tcnica necesaria. Este mtodo deja la tarea de aprender a
tocar el piano por completo al estudiante. Por otra parte, la msica va a salir plana durante el recital y flubs
inesperados ser casi inevitable. Usted va a entender todo esto tan pronto como se lee acerca de los mtodos ms
eficientes se describen a continuacin.

La falta de progreso es la razn principal por la que tantos de ellos dejen de piano. Los estudiantes, especialmente los
jvenes, son inteligentes; Por qu trabajar como un esclavo y aprender nada? Recompensar a los estudiantes y obtendr ms
dedicacin que cualquier profesor podra querer. Puede ser un mdico, cientfico, abogado, atleta, o lo que quieras, y todava ser un
buen pianista. Esto se debe a que existen mtodos que permiten adquirir tcnica rpidamente, como veremos ms adelante.

Tenga en cuenta que la rutina de la prctica anterior es un mtodo "intuitivo" (o instintiva). Si una persona de
inteligencia media quedaron aislados en una isla con slo un piano y decidi practicar, esa persona lo ms probable es idear un
mtodo de prctica como la de arriba. Es decir, un profesor la enseanza de este tipo de rutina de la prctica no est enseando
nada - el mtodo es intuitivo.
Cuando empec a compilar los procedimientos de aprendizaje "correctas" de este libro, me llam la atencin por la forma en la
mayor parte eran contra-intuitivas muchos de ellos. Voy a explicar ms adelante por qu son tan contrario a la intuicin, pero esto ofrece
la mejor explicacin de por qu tantos maestros utilizan el enfoque intuitivo. Estos maestros nunca aprendieron los mtodos correctos y por lo
tanto gravitaron
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naturalmente a los mtodos intuitivos. El problema con mtodos contrarios a la intuicin es que son ms difciles de adoptar que los
intuitivos; su cerebro est constantemente diciendo que no tienen la razn y para volver a las de la intuicin. Este mensaje desde el
cerebro puede llegar a ser irresistible justo antes de una leccin o considerando - trate de decirle a los estudiantes (no informados) no
disfrutar jugando sus piezas terminadas antes de abandonar la prctica, o no a un exceso de la prctica en el da considerando! No son
slo los estudiantes o profesores. Tambin es cualquier padre o amigos con buenas intenciones que influyen en las rutinas de
entrenamiento de los jvenes estudiantes. Los padres que no estn informados siempre forzar a sus hijos a utilizar los mtodos
intuitivos. Esta es una razn por buenos maestros siempre piden a los padres a acompaar a sus hijos a las clases. Si los padres no
estn informados, hay una garanta virtual que van a obligar a los estudiantes a utilizar mtodos que estn en contradiccin directa con
las instrucciones del profesor.

Los estudiantes que empezaron con los mtodos correctos desde el principio son los que "al parecer la suerte". Sin embargo,
deben tener cuidado en el futuro si no se les ense lo que los mtodos equivocados estn. Una vez que dejan el maestro, que pueden
tropezar en los mtodos intuitivos y no tienen idea de por qu todo est pronto cae a pedazos. Es como un oso que nunca haba visto
una trampa para osos - que se ve atrapado en todo momento. Estos "afortunados" a menudo no pueden ensear bien, porque pueden
no saber que muchos mtodos intuitivos pueden conducir al desastre. Por otro lado, los estudiantes aparentemente la "mala suerte" que
primero aprendieron los mtodos intuitivos y luego cambiado a lo largo de los mejores que tienen algunas ventajas inesperadas. Ellos
conocen mtodos tanto el bien y el mal y, a menudo hacen mucho mejores maestros. Por lo tanto, aunque este libro ensea los
mtodos correctos, es igual de importante saber lo que NO hay que hacer, y por qu. Esta es la razn por los mtodos errneos
utilizados con mayor frecuencia son ampliamente discutidos aqu.

Se describen los componentes de una rutina de la prctica adecuada en las siguientes secciones. Se presentan
aproximadamente en el orden en el cual un estudiante puede utilizarlos de principio a fin de una nueva pieza musical. Los
principiantes por favor lea la seccin III.18 primero.

2. Posiciones de los dedos


Relajar los dedos y coloque su mano sobre una superficie plana con todos los dedos descansan sobre la superficie y la
mueca a la misma altura que los nudillos. La mano y los dedos deben formar una cpula. Todos los dedos deben ser curvas. El
pulgar debe apuntar ligeramente hacia abajo y doblar ligeramente hacia los dedos de modo que la ltima (clavo) falange del
pulgar es paralelo a los otros dedos (visto desde arriba). Esta ligera curvatura hacia el interior del pulgar es til cuando se ejecutan
acordes con grandes luces. Se posiciona la punta del pulgar paralelo a las teclas por lo que es menos probable que golpear las teclas
adyacentes. Tambin orienta el pulgar para que los msculos correctos se utilizan para subir y bajar la misma. Los dedos estn
ligeramente curvados, curvndose hacia abajo y el cumplimiento de la superficie en ngulo alrededor de 45 grados. Esta
configuracin permite que curv los dedos para jugar entre las teclas negras. La punta del pulgar y los dems dedos debe formar un
semicrculo aproximado sobre la superficie plana. Si lo hace con las manos ambos lado de la otra, las dos miniaturas deben estar
mirando el uno al otro. Utilice la parte del pulgar directamente debajo de las miniaturas para jugar, no la unin entre la falange ungueal y
la falange media. El pulgar ya es demasiado corto; Por lo tanto, jugar con su punta para una mxima uniformidad con todos los dedos.
Para el resto de los dedos, el hueso se acerca a la piel en las yemas de los dedos. En la plataforma delantera de la yema del dedo
(frente a la ua), la carne es ms gruesa. Este cojn delantero debe ponerse en contacto con las llaves, no la yema del dedo.

Esta es la posicin inicial. Una vez que comience el juego, puede que tenga que estirar los dedos casi en lnea recta, o
rizo ms, dependiendo de lo que se est jugando. Por lo tanto, aunque el principiante debe aprender la posicin ideal rizado,
la adhesin estricta a una configuracin enroscada fijo no es correcto; Esto se discutir en detalle ms adelante,
especialmente debido a que la posicin curva tiene desventajas significativas.

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3. Altura banco y Distancia de Piano
La altura correcta del banco y su distancia desde el piano es tambin una cuestin de gusto personal. Para un buen punto
de partida, se sientan en el banco con los codos a los lados y los antebrazos apuntando directamente hacia el piano. Con las manos
en las teclas en la posicin de juego, los codos deben estar ligeramente por debajo de la altura de las manos, sobre el nivel
de las teclas. Ahora coloque las manos sobre las teclas blancas - la distancia de la banqueta del piano (y su posicin de sentado)
debe ser tal que los codos simplemente pierden su cuerpo mientras se mueve en uno hacia el otro. No se siente en el centro del
banco, pero se siente ms cerca del borde delantero de manera que se puede plantar sus pies firmemente en el suelo o pedales. La
altura del banco y la ubicacin son ms crtico cuando se juega acordes fuertes. Por lo tanto, se puede probar esta posicin por jugar
dos acordes tecla negra a la vez, tan fuerte como pueda. Los acordes son C2 # G2 # C3 # (5,2,1) para la mano izquierda y C5 # G5 #
C6 # (1,2,5) para la mano derecha. Presione hacia abajo con fuerza, inclinndose hacia delante un poco, con todo el peso de sus
brazos y hombros, hacer una atronadora, sonido autorizada. Asegrese de que los hombros estn totalmente involucrados. , sonidos
impresionantes fuertes no se pueden hacer usando slo las manos y los antebrazos; la fuerza debe venir de los hombros y el cuerpo.
Si esto es cmodo, el banco y posiciones de asiento debe ser correcta. Histricamente, ha habido una tendencia de los maestros para
sentarse a sus estudiantes demasiado alto; en consecuencia, la altura del banco estndar de bancos de altura fija tienden a ser de
una a dos pulgadas demasiado alta, lo que obliga a los estudiantes a jugar ms con sus yemas de los dedos que las yemas de los
dedos delanteros. Por tanto, es importante contar con un banco de altura variable.

4. A partir de una pieza: Escuchar y Anlisis (Elisa)


La mejor manera de empezar el proceso de aprendizaje es escuchar a una actuacin (grabacin).
La crtica que escuchar primero es una especie de "trampa" no tiene ninguna base defendible. La desventaja es que la
supuesta estudiantes podran terminar imitando en lugar de utilizar su creatividad. Es imposible imitar juego de otra persona
debido a los estilos de juego son tan individualistas. Este hecho puede ser tranquilizador para algunos estudiantes que
podran culparse por la incapacidad de imitar algunas famoso pianista. Si es posible, escuchar varias grabaciones. Pueden abrir
todo tipo de nuevas ideas y posibilidades que son por lo menos tan importante aprender tcnica de los dedos. No escucha es
como decir que usted no debe ir a la escuela porque eso va a destruir su creatividad. Algunos estudiantes piensan que
escuchar es una prdida de tiempo porque nunca jugarn bien. En ese caso, se equivoca. Si los mtodos descritos aqu no
harn que la gente juega "muy bien", yo no estara escribiendo este libro! Lo que ocurre con mayor frecuencia cuando los
estudiantes escuchan muchas grabaciones es que descubren que las actuaciones no son uniformemente buena; que en
realidad prefieren su propio jugar a algunos de los de las grabaciones.

El siguiente paso es analizar la estructura de la composicin. Esta estructura se utiliza para determinar el programa de la
prctica y para estimar el tiempo necesario para aprender esta pieza. Como cualquier profesor de piano con experiencia sabe, la
capacidad de estimar el tiempo necesario para aprender por completo una pieza es de importancia crtica para el xito de la rutina
de la prctica. Vamos a utilizar Para Elisa de Beethoven como un ejemplo. El anlisis comienza siempre por la numeracin de las barras
en su cuenta de la msica. Si las barras no estn ya marcados, marcar cada 10 bar en lpiz, justo por encima del centro de la barra. Cuento
cualquier barra parcial al principio como la barra 1; otros cuentan bares slo est lleno, pero esto hace que sea difcil de identificar la primera
barra parcial. En Elisa, los primeros 4 bares llenos se repiten 15 veces en esencia, por lo que con slo el aprendizaje de 4 barras se puede
reproducir el 50% de la pieza (tiene 124 barras llenas). Otros 6 bares se repiten 4 veces, por lo que aprender a slo 10 bares le permite
reproducir el 70% de la misma. Usando los mtodos de este libro, por lo tanto, el 70% de esta pieza se puede memorizar en menos de 30
minutos, debido a que estas barras son bastante fcil. Entre ellos repiten

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bares, hay dos interrupciones que son difciles. Un estudiante con uno a dos aos de clases debe ser capaz de aprender los
50 bares diferentes solicitada de esta pieza en 2 a 5 das y ser capaz de reproducir toda la pieza a la velocidad de la
memoria y en 1 a 2 semanas. Despus de eso, el maestro est listo para trabajar con el alumno sobre el contenido musical
de la composicin; el tiempo que tomar depende del nivel musical del alumno. Ahora vamos a abordar las cuestiones
tcnicas en las secciones difciles.

El secreto para adquirir tcnica rpidamente reside en saber algunos trucos para reducir pasajes
extremadamente difciles, no slo para reproducir, pero a menudo para los trivialmente simples. Ahora vamos a
embarcarse en ese viaje mgico en los cerebros de los genios que descubri maneras muy eficientes para practicar el
piano!

5. Practicar las secciones difciles Primera


Volviendo a la piel Elise, hay dos secciones difciles con 16 y 23 bares. Para empezar, la prctica de las secciones ms
difciles primero. Las mismas se llevarn ms tiempo para aprender, por lo que se les debe dar el tiempo ms prctica. Desde el final
de la mayora de las piezas es generalmente el ms difcil, aprender la mayora de piezas a partir de finales. Por lo tanto, vamos a
empezar por hacer frente a estas dos secciones difciles.

6. El acortamiento de los pasajes difciles: segmentaria (Bar-por-Bar)


Prctica
Un truco de aprendizaje ms importante es elegir un segmento corto prctica. Este truco tiene quizs el mayor
efecto en la reduccin del tiempo de prctica debido a muchas razones.
(un) Dentro de un pasaje difcil de, por ejemplo, 10 bares, normalmente hay slo unas pocas combinaciones de
notas que stymie. No hay necesidad de practicar distintas de aquellas notas nada. Vamos a examinar las dos secciones difciles
en la piel Elise y encontrar los puntos ms problemticos. Esta puede ser la primera barra o los ltimos cinco barras de la primera
interrupcin (barras 45 a 56), o el arpegio final en la segunda interrupcin (barras 82 a 105). En todos los segmentos difciles, es
crticamente importante observar las marcas de los dedos. Durante los ltimos cinco barras de la primera interrupcin, la dificultad est
en el RH donde la mayora de la accin est en los dedos 1 y 5. Para la barra 52 (el que tiene el turno), la digitacin es 2321231, y
para la barra 53, se es 251515151525. Para el arpegio en la segunda interrupcin, utilizar la digitacin 1231354321 .... de cualquier
pulgar debajo o pulgar sobre (ver seccin III.5) funcionar porque este pasaje no es demasiado rpido, pero yo prefiero el pulgar sobre
el dedo pulgar porque bajo requerir algn movimiento del codo y este movimiento extra puede llevar a flubs.

(segundo) La prctica de segmentos cortos le permite practicarla decenas, incluso cientos de veces, en cuestin de
minutos. El uso de estas repeticiones rpidas es la manera ms rpida para ensear a sus nuevos movimientos de la mano. Si las notas
difciles se reproducen como parte de un segmento ms largo, el intervalo de tiempo entre las repeticiones y la reproduccin de otras notas
en el medio puede confundir la mano y hacer que se aprende ms lentamente. Esta velocidad de aprendizaje ms rpido se calcula
cuantitativamente en el apartado
IV.5, y que el clculo proporciona la base para la reclamacin en este libro que estos mtodos pueden ser 1000 veces ms rpido
que los mtodos intuitivos.
(C) Todos sabemos que jugar ms rpido que su tcnica permite es perjudicial. Sin embargo, el segmento ms corto
que elija, cuanto ms rpido se puede practicar sin efectos nocivos
porque son mucho ms fcil de jugar. Por lo tanto, se puede practicar la mayora de las veces en o ms all de velocidad final, que
es la situacin ideal, ya que ahorra mucho tiempo. En el mtodo intuitivo, que est practicando la mayor parte del tiempo a una
velocidad lenta.

7. Manos Prctica independiente: La adquisicin Tcnica


Esencialmente el 100% de desarrollo de la tcnica se logra mediante la prctica de las manos 31
separado (SA). No trate de desarrollar las manos tcnica de los dedos / mano juntos (HT) ya que es mucho ms difcil,
lento y peligroso, como se explica en detalle ms adelante.
Elija dos pasajes cortos, uno por cada uno para la mano derecha (RH) y la mano izquierda (LH).
Practicar la RH hasta que comience a neumtico, a continuacin, cambiar a la LH. Cambiar cada 5 a 15 segundos, antes de que
cualquiera de la mano apoyada enfra y se vuelve lento, o la mano de trabajo se convierte en cansado. Si elige el intervalo de descanso
a la perfeccin, se dar cuenta de que la mano descansado est dispuesto a llevar a cabo. No practique cuando la mano est cansado,
porque eso va a conducir a estrs y los malos hbitos. Aquellos familiarizados con la prctica de MS tendr generalmente un LH ms dbil.
En ese caso, dar a la LH ms trabajo. En este esquema, se puede practicar duro 100% de las veces, pero nunca practicar con las manos
fatigadas!

Para las dos secciones difciles de Elisa, las practican HS hasta que cada lado se sienta cmodo, hasta una velocidad ms rpida
que la velocidad final, antes de poner las manos juntas. Este proceso puede tardar desde unos pocos das hasta varias semanas
dependiendo de su nivel de juego. Tan pronto como se puede jugar SA razonablemente bien, tratar HT para comprobar que funciona la
digitacin.
Cabe destacar que el estudio con MS es slo para los pasajes difciles que no se puede jugar. Si puede reproducir
el pasaje adecuadamente HT, por todos los medios, no tome la parte del SA! El objetivo ltimo de este libro es para que usted ser
capaz de reproducir de forma rpida HT prcticamente sin la prctica de MS despus de que lleguen a dominar. El objetivo no es
cultivar una dependencia de la prctica de MS. Uso del SA slo cuando sea necesario y tratar de reducir su uso gradualmente a
medida que avanza su tcnica. Sin embargo, usted ser capaz de jugar HT con poca prctica de MS slo despus de haber vuelto
bastante avanzada - la mayora de los estudiantes dependern de la prctica de MS durante 5 a 10 aos, y nunca va a abandonar
por completo su uso. La razn de esto es que toda la tcnica se adquiere ms rpidamente SA. Hay una excepcin a esta opcin de
saltarse la prctica de MS. Esa es la memorizacin; usted debe memorizar todo SA por varias razones importantes (ver
"Memorizacin", seccin III.6). Por lo tanto, aunque es posible que no tenga que practicar SA, es posible que tenga que memorizar
SA menos que sea un pianista avanzado con buen juego mental. Tales temas avanzados se discutirn ms adelante.

Los estudiantes principiantes deben practicar HS con todo lo que aprenden con el fin de dominar este mtodo de
importancia crtica lo ms rpidamente posible. Con la prctica de MS, se adquiere tcnica de los dedos / mano; luego con la prctica
HT slo tiene que aprender a coordinar las dos manos. Al separar estas tareas, los aprende mejor y ms rpido. Una vez que se domina
el mtodo del SA, el estudiante debe comenzar a experimentar con el juego sin usar HT SA. La mayora de los estudiantes deben ser
capaces de dominar los mtodos del SA en dos o tres aos. El mtodo de MS no se acaba separando las manos. Lo que vamos a
aprender a continuacin son la gran cantidad de trucos que puede utilizar una vez que las manos estn separadas de
aprendizaje.

la prctica de MS es valioso tiempo despus de haber aprendido una pieza. Puede llevar a su tcnica mucho ms de lo
HT SA. Y es un montn de diversin! Realmente se puede ejercitar los dedos / manos / brazos. Es superior a cualquier cosa Hanon u
otros ejercicios pueden proporcionar. Esto es cuando se puede averiguar "maneras increbles para jugar" esa pieza. Esto es cuando se
puede De Verdad
mejorar su tcnica. El aprendizaje inicial de la composicin slo sirve para familiarizar a los dedos con la msica. La
cantidad de tiempo dedicado a jugar piezas que ha dominado por completo es lo que separa al pianista del
aficionado. Esta es la razn por pianistas pueden realizar, pero la mayora de los aficionados slo pueden reproducir
por s mismos.

8. Regla continuidad
Durante la prctica de una serie de sesiones, incluya siempre el comienzo del segmento siguiente. Esta regla
asegura que la continuidad cuando se ha aprendido dos segmentos adyacentes, tambin se puede jugar juntos. Se aplica a
cualquier segmento de aislar a la prctica, tal como una barra, todo un movimiento, o incluso a segmentos ms pequeos que un
bar. Una generalizacin de la

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regla de continuidad es que cualquier pasaje puede ser dividido en segmentos cortos para la prctica, pero estos
segmentos debe superponerse. La nota superposicin o grupo de notas se llama la conjuncin. Si usted est practicando el
final del primer movimiento, a continuacin, incluir algunos bares del inicio del segundo movimiento. Durante un recital, se le alegra
que usted haba practicado de esta manera; de lo contrario, es posible que de repente se encuentra perplejo sobre cmo iniciar el
segundo movimiento!

Ahora podemos aplicar la regla de continuidad a esas interrupciones difciles de Elisa. Para practicar la barra 53, aadir la
primera nota de la barra 54 (E jug con el dedo 1), que es la conjuncin. Puesto que todas las secciones difciles son para el RH,
encontrar algn material de LH a la prctica, incluso de una pieza de msica diferente, con el fin de dar a los restos peridicas RH por
cambiar de mano.

9. Ataque de acordes
Supongamos que se desea reproducir el (LH) "do-mi-tan-tan" cuadrpedo ( acompaamiento Alberti) muchas veces
seguidas, muy rpido (como en el 3er movimiento de Beethoven Moonlight Sonata). La secuencia que la prctica es CGEGC,
donde el ltimo C es la conjuncin. Dado que la conjuncin es la misma que la primera nota, puede ciclo de este cuadrpedo
indefinidamente sin parar. Si la prctica de la cuatrillo lenta y gradualmente acelerarlo SA, se alcanz un "muro de velocidad",
una velocidad ms all del cual todo se rompe y el estrs se acumula. La manera de romper esta barrera de velocidad es
jugar el cuadrpedo como una sola cuerda (CEG). Usted ha pasado de baja velocidad a una velocidad infinita! Esto se
conoce como un ataque de acorde. Ahora slo tiene que aprender a reducir la velocidad, que es ms fcil que la aceleracin
porque no hay barrera de velocidad cuando se est desacelerando. La clave es - cmo se ralentiza?

En primer lugar tocar el acorde y rebotar la mano hacia arriba y hacia abajo en la frecuencia con la que se repetir
el cudruplo ( decir, entre una y dos veces por segundo); esta ensea la mano, la mueca, brazos, hombros, etc., lo que tienen que
hacer para las repeticiones rpidas, y para ejercitar los msculos apropiados. Tenga en cuenta que los dedos estn posicionados
correctamente para juego rpido; estn descansando cmodamente sobre las teclas y ligeramente curvadas. Frenar y acelerar la
frecuencia de rebote (incluso ms all de la velocidad requerida!), Observando cmo alterar la mueca, brazo, dedos, etc.,
posiciones y movimientos para maximizar la comodidad y evitar la fatiga. Si se siente la fatiga despus de un tiempo, entonces usted
est haciendo algo mal o bien, de lo que an no ha adquirido la tcnica de tocar los acordes repetidos. La prctica, hasta que pueda
jugar sin cansarse, porque si no puede hacerlo por una cuerda, que nunca lo haga por cuatrillizos.

Mantenga los dedos cerca o en las teclas a medida que aumenta la velocidad. Obtener todo el cuerpo involucrada; hombros,
los brazos superior e inferior, de la mueca. La sensacin es la de jugar de los hombros y los brazos, no las puntas de los dedos. Cuando
se puede jugar a este en voz baja, relajado, el avance rpido, y sin ninguna sensacin de fatiga, que ha hecho. Asegrese de que las
cuerdas son perfectos (todas las notas que aterrizan en el mismo tiempo), ya que, sin esta clase de sensibilidad, que no tendr la
exactitud de jugar rpido. Es importante practicar lentamente ya que es cuando se puede trabajar en la precisin y la relajacin. La
precisin mejora ms rpido a las velocidades ms lentas.

Sin embargo, es absolutamente esencial que usted se levanta a velocidades rpidas (aunque sea brevemente) antes de perder
velocidad. Entonces, cuando vas ms despacio, intenta mantener los mismos movimientos que se requieren a gran velocidad,
porque ese es lo que necesita para practicar en ltima instancia.

10. La gravedad gota, Prctica de acordes, y Relajacin


Aprender a tocar acordes precisos es el primer paso para aplicar el ataque de acorde. Vamos a practicar el acorde
LH CEG anteriormente. El mtodo del peso del brazo es la mejor manera de lograr la precisin y la relajacin; este enfoque ha sido
tratado adecuadamente en los libros de referencia (Fink, Sandor) y por lo tanto ser discutido slo brevemente aqu. Coloque sus
dedos sobre las teclas para jugar CEG. Relaje su brazo (todo el cuerpo, en realidad), mantener la mueca flexible ascensor

33
la mano de 5 a 20 cm por encima de las teclas (la distancia ms corta en el comienzo), y simplemente dejar que la gravedad caer su mano.
Dejar que la mano y los dedos caen como una unidad, no se mueven los dedos. Relajar las manos completamente durante la cada, a
continuacin, "ajustar" sus dedos y la mueca en el momento del impacto con las llaves y dejar que la mueca se flexione ligeramente para
tomar el choque de aterrizaje y para presionar las teclas. Al permitir que la gravedad ms bajo a su lado, se hace referencia a su fuerza
o sensibilidad a una fuerza constante.

Puede parecer increble al principio, pero un peso de menos de 6 aos de edad, y un luchador de sumo gigantesca dejando
caer sus manos desde la misma altura producirn sonido de la misma intensidad, si ambos realizan la cada por gravedad
correctamente (que no es fcil , especialmente para el luchador de sumo). Esto sucede porque la velocidad de la cada gravitacional es
independiente de la masa y el martillo entra en vuelo libre tan pronto como el nudillo sale del jack. estudiantes de fsica reconocern
que en el lmite elstico (la bola de billar de colisin), la energa cintica se conserva y las declaraciones anteriores no se sostienen. En
una colisin elstica, la tecla del piano volara de la yema del dedo a alta velocidad, como una pelota de golf rebotando en un suelo de
hormign. Pero aqu, porque los dedos estn relajados y las puntas de los dedos son suaves (colisin inelstica), la energa cintica no
se conserva y la pequea masa (tecla del piano) puede quedarse con la gran masa (dedo-mano-brazo), lo que resulta en un keydrop
controlada . Por lo tanto, las declaraciones anteriores se mantienen siempre que el piano est adecuadamente regulado y la masa
efectiva de la cada de tecla es mucho menor que la masa de la mano de 6 aos de edad. El endurecimiento de la mano despus del
impacto asegura que todo el peso se transfiere el brazo a la cada de tecla. No endurecer la mano antes de llegar a la parte inferior de
la keydrop porque esto agregar fuerza - slo queremos jugar la gravedad de las llaves.

Estrictamente hablando, el luchador de sumo har un sonido un poco ms fuerte debido a la conservacin del momento,
pero la diferencia ser pequea, a pesar del hecho de que el brazo puede ser 20 veces ms pesado. Otra sorpresa es que, una vez
debidamente enseado, la cada de la gravedad puede producir el sonido ms fuerte que este joven ha jugado alguna vez (para una
alta cada), y es una excelente manera de ensear a los jvenes cmo jugar con firmeza. Comience con gotas cortos para los jvenes,
ya que, en un principio, una cada libre de verdad puede ser dolorosa si la altura es demasiado alto. Para una cada por gravedad xito,
sobre todo para los ms jvenes, es importante ensearles a hacer creer que no hay piano y la mano debe sentir que est cayendo a
travs del teclado (pero es detenido por l). De lo contrario, la mayora de los jvenes inconscientemente levantar la mano mientras
aterriza en el piano. En otras palabras, la cada de la gravedad es una aceleracin constante y la mano se est acelerando, incluso
durante la cada de la clave. Al final, la mano se apoya sobre las teclas con su propio peso - este modo de juego produce una
agradable, profundo, tono. Tenga en cuenta que es importante para la cada clave para acelerar todo el camino - vase la seccin III.1
en la produccin de buen tono.

El Steinway conocido "la accin acelerada de" obras, ya que aade aceleracin al movimiento del martillo por el
uso de un soporte redondeado bajo el buje tecla central. Esto hace que el punto de giro para seguir adelante con el keydrop
acortando as el lado frontal de la llave y el alargamiento de la parte de atrs y haciendo con ello que el cabrestante para
acelerar para un keydrop constante. Esto ilustra la importancia de piano diseadores colocan sobre la aceleracin de la
keydrop, y el mtodo de peso del brazo asegura que podemos sacar el mximo provecho de la aceleracin de la gravedad
para producir un buen tono. La eficacia de la "accin acelerada" es controvertido porque hay excelentes pianos sin esta
caracterstica. Obviamente, es ms importante para el pianista para controlar esta aceleracin de depender del piano.

Los dedos deben estar "set" despus de las teclas lleguen a la parte inferior de la keydrop con el fin de detener el
movimiento descendente de la mano. Esto requiere una breve aplicacin de la fuerza al dedo. Tan pronto como se detiene la mano,
retirar esta fuerza y relajarse por completo para que pueda sentir la gravedad que tira del brazo hacia abajo. Descansar la mano en la
llave con slo que esta fuerza gravitatoria mantener las teclas pulsadas. Lo que acabas logrado es pulsar la tecla con la menor
posible

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esfuerzo; esta es la esencia de la relajacin. Tenga en cuenta que un elemento importante de relajacin es la relajacin inmediata de
todos los msculos una vez que la cada por gravedad ha terminado.
estudiantes del primer curso podrn tocar acordes con demasiadas fuerzas innecesarias que no se pueden controlar con
precisin. El uso de la gravedad puede eliminar todas las fuerzas o tensin innecesarios.
Puede parecer una curiosa coincidencia que la fuerza de gravedad es la fuerza correcta para tocar el piano. Esto no es casualidad. Los seres
humanos evolucionaron bajo la influencia de la gravedad. Nuestros puntos fuertes para caminar, levantar, etc., evolucionaron para
que coincida con la gravedad exactamente. El piano, por supuesto, era diseado para que coincida con los puntos fuertes. Cuando est
verdaderamente relajado, se puede sentir el efecto de la gravedad sobre sus manos mientras se est jugando. Algunos profesores hacen
hincapi en la relajacin hasta el punto de dejar de lado todo lo dems hasta que se alcanza la relajacin "total"; que pueden ir demasiado
lejos - ser capaz de sentir la gravedad es un criterio necesario y suficiente para la relajacin. La cada de la gravedad es un mtodo para la
prctica de la relajacin. Una vez que se alcanza este estado de relajacin, debe convertirse en una parte permanente e integral de
tu forma de tocar el piano. relajacin total no significa que siempre se debe tocar el piano utilizando slo la gravedad. La mayora de las
veces, se habr de aplicar su propia fuerza; Sensacin de gravedad es simplemente una manera de medir su nivel de relajacin.

11. Conjuntos paralelos


Ahora que el acorde LH CEG es satisfactoria, pruebe a cambiar de repente de la cuerda a la cuadrpedo. Ahora tendr que
mover los dedos, pero mantener los movimientos de los dedos a un mnimo. Para satisfactoriamente cambiar, incorporar los movimientos
propios de la mano / brazo (ver Fink, Sandor) se examinan ms adelante, pero eso es cosas avanzadas, as que vamos a retroceder
pistas y asumir que no se puede cambiar, por lo que podemos demostrar un poderoso mtodo para resolver este tipo de problema.

La forma ms bsica para aprender a tocar un pasaje difcil es construir hasta dos notas a la vez, usando el ataque de
acorde. En nuestro ejemplo (LH) CGEG, comenzamos con las dos primeras notas. Un ataque de acordes de dos notas (en sentido estricto,
un ataque intervalo)! Jugar a estos dos notas como un intervalo perfecto, rebotando la mano y los dedos (5 y 1), as como arriba y abajo
como lo hizo anteriormente con el acorde CEG. Para poder jugar a estos dos notas rpidamente uno tras otro, baje los dos dedos juntos,
pero mantener el 1 dedo ligeramente por encima del 5 de manera que las 5 tierras en primer lugar. Es slo un intervalo de rodadura de dos
notas rpida. Puesto que usted est trayendo dos dedos hacia abajo a la vez y slo retrasar un poco, se puede jugar tan de cerca como
desee mediante la disminucin de la demora. Esta es la forma de reducir la velocidad de la velocidad infinita!

Es posible reproducir cualquier combinacin de notas infinitamente rpido de esta manera? Por supuesto no.
Cmo sabemos cules pueden ser reproducidos infinitamente rpido y cules no? Con el fin de responder a esta pregunta, es
necesario introducir el concepto de juego paralelo. El mtodo anterior de bajar los dedos juntos se llama juego paralelo porque
los dedos se bajan juntos,
es decir, en paralelo. Un conjunto paralelo (PS) es un grupo de notas que se pueden jugar simultneamente con una sola mano.
Todas las EPs se pueden reproducir infinitamente rpida - ataques de acordes utilizan EPs. El retraso entre los dedos
sucesivos se llama el ngulo de fase. En un acorde, el ngulo de fase es cero para todos los dedos; ver Ejercicio # 2 de III.7.b para un
tratamiento detallado de las EPs. Esto es slo un ataque de acordes, pero se necesita la terminologa grupo paralelo para evitar la
confusin que surge del hecho de que en la teora de la msica, acorde y intervalo tienen significados especficos que no siempre son
aplicables a todas las EPs. La velocidad ms alta PS se alcanza mediante la reduccin de la fase al valor controlable ms pequeo. Este
valor es aproximadamente igual al error en su interpretacin acorde. En otras palabras, los ms precisos de sus cuerdas, ms rpida
ser la velocidad mxima alcanzable. Es por esto que tanto espacio se dedic a la prctica por encima de acordes perfectos.

Una vez que haya vencido el centro de gravedad, se puede proceder con el siguiente GE (13), a continuacin, EG y,
finalmente, la GC para completar el cuadrpedo y conjuncin. A continuacin, conecte de dos en dos,

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CGE, etc., para completar el cudruplo. Tenga en cuenta que CGE (513) tambin es un PS. Por tanto, el cuadruplete ms
conjuntamente pueden ser construidos a partir de dos EPs, (513) y (315). En este esquema, 3 es la conjuncin. Esto es ms rpido
que el uso de 2-nota EPs, pero ms difcil. La regla general para el uso de las EPs es: construir el segmento de la prctica
mediante el uso de los mayores EPs posibles que son consistentes con la digitacin. Dividirla en pequeos EPs slo si el gran
PS es demasiado difcil. Seccin III.7 discute detalles de cmo utilizar las EPs.

Despus se puede jugar bien un cuadrpedo, la prctica de jugar dos en sucesin, luego tres, etc. Con el tiempo, usted
ser capaz de jugar tanto como usted quiere indefinidamente! Cuando inicialmente bounced la cuerda, la mano se movi arriba y
abajo. Pero al final, cuando se reproducen los cuatrillizos en rpida sucesin, la mano es bastante estacionario; Tambin tendr que
aadir movimientos de la mano, etc., - ms sobre estos temas ms adelante.

La segunda seccin difcil en Fur Elise termina con un arpegio que contiene tres EPs:
123, 135, y 432. En primer lugar la prctica cada uno de forma individual PS (por ejemplo 123), a continuacin, aadir la conjuncin
(1231), a continuacin, se conectan en parejas, (123135), etc., para construir el arpegio.
Para que cualquier segmento de la prctica a un sonido suave y musical, necesitamos lograr dos cosas: (1) controlar los
ngulos de fase con precisin (independencia de los dedos) y (2) conectar los conjuntos paralelos sin problemas. La mayor parte
de los movimientos de los dedos / mano / brazo descritos en las referencias estn dirigidas a lograr estas dos tareas de maneras
ingeniosas. Discutiremos muchos de esos temas en la Seccin III. Las referencias son compaeros tiles a este libro. Con el fin de
ayudarle a decidir qu una referencia al empleo, que he proporcionado (breves) revisiones para muchos de ellos en la seccin de
referencia.

Usted tendr que leer la mayor parte de la seccin III con el fin de saber cmo utilizar las EPs ms eficaz. El juego paralelo
descrito anteriormente se denomina "bloqueo de fase" juego paralelo y es la forma ms fcil de empezar, pero eso no es el objetivo final. Con
el fin de adquirir la tcnica, necesita completa independencia de los dedos, que viene con la prctica, no la fase dedos bloqueados. EPs
lograr dos cosas: ensear a su cerebro el concepto de juego extremadamente rpido, y dar a las manos una idea de lo que el juego
se siente como un rpido. Para aquellos que no han jugado tan rpido, estos son totalmente nuevas y sorprendentes experiencias. El juego
paralelo que se levanta a la velocidad, de manera que se puede experimentar con diferentes movimientos para ver cules funcionan. Debido
a que estos mtodos permiten que cientos de ensayos en cuestin de minutos, esta experimentacin puede llevarse a cabo rpidamente.

12. Aprendizaje, memorizacin y reproduccin Mental


No hay manera ms rpida de la memorizacin de memorizar cuando se est aprendiendo primero una pieza y, para
una pieza difcil, no hay manera ms rpida de aprendizaje que memorizarlo.
Iniciar la memorizacin por el aprendizaje de cmo la msica debe sonar: meloda, ritmo, etc. A continuacin, utilice la partitura
para encontrar y memorizar cada tecla del piano para cada nota en la partitura; esto se llama la memoria del teclado - a
memorizar la forma de jugar esta pieza en el piano, con la digitacin, movimientos de la mano, etc. Algunos pianistas usan la
memoria fotogrfica, en la que se memorizan fotogrficamente la partitura. Si uno fuera a tomar una hoja de la msica y tratar de
memorizar nota por nota, esta tarea sera imposiblemente difcil incluso para los pianistas de concierto. Sin embargo, una vez
que conozca la msica (meloda, estructura de acordes, etc.), se hace fcil para todo el mundo! Esto se explica en la Seccin
III.6, donde encontrar una discusin ms detallada sobre la forma de memorizar. Yo prefiero la memoria del teclado a la
memoria fotogrfica, ya que le ayuda a encontrar las notas en el piano sin tener que leer la msica en su cabeza. Memorizar
cada seccin que usted est practicando para la tcnica, mientras que los est repitiendo tantas veces en pequeos segmentos,
SA. Los procedimientos para la memorizacin son bsicamente los mismos que los de adquisicin de la tcnica. Por
ejemplo, la memorizacin debe iniciarse SA, secciones difciles primero, etc. Si a memorizar ms tarde, se tendr que repetir el
mismo procedimiento de nuevo. Podra parecer que pasar por el mismo procedimiento una segunda vez sera

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ser ms simple. No lo es. Memorizar es una tarea compleja (incluso despus de que se puede jugar el pozo pieza); Por lo tanto, los
estudiantes que tratan de memorizar despus de enterarse de una pieza o bien se renunciar o no memorizar por completo. Esto es
comprensible; el esfuerzo necesario para memorizar puede alcanzar rpidamente el punto de rendimientos decrecientes si ya puede tocar
la pieza.
Dos elementos importantes para memorizar son el tipo de comps (ver III.1.b) y la armadura (ver III.5.d). El comps es
fcil de entender y le ayudar a jugar con el ritmo correcto. La firma de clave (el nmero de sostenidos o bemoles) es ms compleja,
ya que no le dice la tecla precisa (escala) es de (Do mayor, etc.). Si sabe que la composicin est en una escala mayor o menor, la
tonalidad le indica la tecla; por ejemplo, si la armadura no tiene sostenidos o bemoles (como en la piel Elise), que es ya sea en do
mayor o menor de edad (ver III.5.d). La mayora de los estudiantes saben las escalas mayores; necesitar saber ms la teora de
averiguar las claves de menor importancia; Por lo tanto, slo aquellos con conocimientos suficientes teora debe memorizar la clave. Si
no est seguro, simplemente memorizar la clave de firma. Esta designacin clave es la tonalidad bsica de la msica alrededor de la
que el compositor utiliza progresiones de acordes para cambiar claves. La mayora de las composiciones comienzan y terminan con la
tonalidad de base y los acordes generalmente avanzan a lo largo del crculo de quintas (vase Ch. Dos, 2.b). Hasta el momento, se
sabe que Elisa es ya sea en do mayor o menor de edad. Dado que es un tanto melanclica, sospechamos un menor de edad. Los
primeros 2 bares son como una fanfarria que introduce el primer tema, por lo que el cuerpo principal del tema comienza en la barra de

3, que es A, la tnica de la menor! Por otra parte, el acorde final tambin est en la tnica de un menor. As que estamos casi seguros
de que es en la menor. La nica accidental en la menor es G # (vase la Tabla 1.III.5b), que encontramos en la barra 4; Por lo tanto,
llegamos a la conclusin de que es en la menor. Cuando usted entiende estos detalles, se puede De Verdad memorizar bien.

Vamos a revisar el tipo de comps, que es 3/8; tres tiempos por comps (bar), una octava por latido. Por lo tanto, est
en el formato de un vals, pero musicalmente, no se debe jugar como un baile, pero mucho ms suave, ya que es la melancola y
persistentemente romntica. La signatura de tiempo nos dice que bares como el Bar 3 no se deben jugar como dos tripletes
porque hay 3 latidos. Sin embargo, no hay necesidad de acentuar demasiado el primer tiempo de cada comps como un vals
viens. El comps es claramente til para tocar musicalmente y correctamente. Sin la firma del tiempo, se puede formar
fcilmente hbitos incorrectos rtmicas que harn que su sonido de juego de aficionados a los expertos.

rutinas que son cmodos para ellos una vez los estudiantes a desarrollar la memorizacin de aprendizaje, la mayora
de ellos se encuentra que el aprendizaje y la memorizacin juntos toma menos tiempo que el aprendizaje individual, para los
pasajes difciles. Esto sucede porque se elimina el proceso de buscar en la msica, interpretarla, y pasando las instrucciones de los ojos
al cerebro y luego a las manos. Material memorizado cuando son jvenes (antes de 20 aos de edad) casi nunca se olvida. Es por esto
que es tan importante para aprender mtodos rpidos de adquisicin de la tcnica y de memorizar tantas piezas como sea posible antes
de llegar a los ltimos aos de la adolescencia. Es ms fcil de memorizar algo si se puede jugar de forma rpida; Por lo tanto, si usted
tiene dificultades para memorizar inicialmente a baja velocidad, no se preocupe; ser ms fcil a medida que acelerarlo.

La nica manera de memorizar bien es aprender Juego Mental (MP). De hecho, MP es el objetivo lgico y
ltimo de todos estos mtodos de estudio que estamos hablando, ya la tcnica por s sola no le permitir llevar a cabo sin
problemas, musicalmente, y sin ponerse nervioso. Leer III.6.j para ms detalles sobre la MP. Con MP, a aprender a tocar
el piano en su mente, lejos del piano, con la digitacin precisa y su concepto de cmo desea que la msica suene. Puede
utilizar la memoria del teclado o de la memoria fotogrfica para MP, pero recomiendo la memoria del teclado para
principiantes porque es ms eficiente; para jugadores avanzados, la memoria del teclado y la memoria fotogrfica son los
mismos, ya que si se puede hacer uno, el otro sigue naturalmente. Siempre que memorizar una pequea seccin, cierra
los ojos y ver si se puede jugar en su mente sin jugar en el piano. Una vez que haya memorizado una

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pieza entera SA), tambin debe ser capaz de reproducir las completas SA pieza en su cabeza. Este es el momento de analizar la
estructura de la msica, cmo se organiza y cmo se desarrollan los temas como la msica progresa. Con la prctica, se encuentra
que slo requiere una pequea inversin de tiempo para adquirir MP. Lo mejor de todo, tambin descubrir que se establece MP vez
slida, su memoria es tan bueno como se puede conseguir; usted tendr la confianza de que usted ser capaz de jugar sin errores,
apagones, etc., y ser capaz de concentrarse en la msica. MP tambin ayuda tcnica; por ejemplo, es mucho ms fcil de jugar a
una velocidad rpida despus de que mentalmente puede jugar a esa velocidad; muy a menudo, la incapacidad para jugar origina
rpidos en el cerebro. Uno de los beneficios de MP es que se puede practicar en cualquier momento y en cualquier lugar, y puede
aumentar su tiempo de prctica efectiva.

La memoria es un proceso asociativo. memorizadores super (incluyendo algunos eruditos) y todos los
concertistas de piano que puede memorizar horas de msica dependen de algoritmos con la que desea asociar su memoria
(si lo saben o no). Los msicos son especialmente afortunados en este sentido porque la msica es slo un algoritmo. Sin embargo,
este truco de memoria de utilizar la msica como un algoritmo de memorizar rara vez se ensea formalmente a los estudiantes de
msica; en cambio, a menudo se aconseja seguir repitiendo hasta que la msica est en las manos, que es uno de los peores
mtodos de la memoria, ya que, como veremos en la seccin III.6.d, resultados de repeticin en memoria de la mano, que es un
falso tipo de memoria que puede conducir a muchos problemas, tales como apagones. Con MP, se asocia la msica en su mente
con la forma de producirlo en el piano. Es importante practicar MP sin tocar el piano porque se puede adquirir memoria de sonido
(tal como se puede adquirir memoria de la mano) y utilizar el sonido del piano como una muleta para el recuerdo y la memoria de
sonido puede causar los mismos problemas asociada con la memoria mano.

Por qu son tan importantes la memoria y MP? Ellos no slo resolver los problemas prcticos de la tcnica y el rendimiento, sino
tambin avanzar en su musicalidad y aumentar la inteligencia. Del mismo modo que se puede acelerar un ordenador mediante la adicin de
memoria, puede aumentar su inteligencia efectiva mediante la mejora de su memoria. De hecho, uno de los primeros signos de deterioro
mental, tales como la enfermedad de Alzheimer, es la prdida de la memoria. Ahora est claro que muchos de esos increbles hazaas
de grandes msicos como Mozart eran simples subproductos de fuerte MP, y que dichas habilidades se pueden aprender.

13. La velocidad, la eleccin de la prctica velocidad


Ponerse al da lo ms rpido posible. Recuerde, nosotros todava estamos practicando SA. Jugar tan rpido que se empieza
a sentir el estrs y cometer errores no van a mejorar la tcnica dado que est practicando errores y la adquisicin de malos hbitos.
Forzando los dedos para tocar la misma forma ms rpida no es la manera de aumentar la velocidad. Como se ha demostrado con el
juego paralelo, necesita nuevas formas que aumentan automticamente la velocidad y reducir el estrs. De hecho, con el juego paralelo,
a menudo es ms fcil de jugar rpido que lentamente. Elaborar las posiciones de la mano y los movimientos que aumentan
automticamente la velocidad; este tema es una de las principales contribuciones de este libro, y ser tratada tema por tema ms
adelante, ya que es demasiado grande para ser tratado aqu; se trata de habilidades tales especficos, tales como mtodo de pulgar-over,
movimiento glissando, relajacin, posiciones de los dedos planos, el brazo y movimientos de la mueca, etc., y el uso de mejora de la
prctica post. Si usted no hace un progreso significativo en pocos minutos, es probable que est haciendo algo mal - pensar en algo
nuevo. Los estudiantes que usan el mtodo intuitivo se resignan a repetir lo mismo durante horas con poca mejora visible. Esa
mentalidad debe ser evitado con el fin de aprender ms rpido. Hay dos tipos de situaciones que se encontrar cuando se aumenta la
velocidad. Uno de ellos implica habilidades tcnicas que ya tiene; usted debe ser capaz de llevar stas a la velocidad en cuestin de
minutos. El otro implica nuevas habilidades; estos se tardar ms y se discute en la seccin 15 a continuacin.

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Tcnica mejora ms rpidamente cuando se juega a una velocidad a la que se puede jugar con precisin. Esto es
especialmente cierto cuando se juega HT (por favor, sea paciente - prometo que al final llegaremos a la prctica HT). Puesto que usted tiene
ms del SA de control, puede salirse con mucho ms rpido que jugar SA HT sin aumentar el estrs o la formacin de malos hbitos. Por lo
tanto, es errneo pensar que se puede mejorar ms rpido al jugar lo ms rpido posible (despus de todo, si se juega dos veces ms rpido,
se puede practicar el mismo pasaje dos veces ms a menudo!). Dado que uno de los principales objetivos de la prctica de MS es para ganar
velocidad, la necesidad de alcanzar la velocidad de forma rpida y con precisin a la prctica se convierten en contradictorias. La solucin es
cambiar constantemente la velocidad de la prctica; no se quedan a ninguna velocidad durante demasiado tiempo. Para pasajes muy difciles
que requieren habilidades que no tiene ya, no hay otra alternativa que llevar la velocidad en etapas. Para ello, utilice velocidades que son
demasiado rpidos como excursiones de exploracin para determinar lo que hay que cambiar para poder jugar a tales velocidades. A
continuacin, reducir la velocidad y la prctica de esos nuevos movimientos.

Para variar la velocidad, obtener por primera vez en cierta "velocidad mxima" manejables en las que se puede jugar con
precisin. A continuacin, vaya ms rpido (utilizando conjuntos paralelos, etc., si es necesario), y tomar nota de lo que hay que cambiar el
juego (no se preocupe si usted no est jugando con precisin en este punto porque no se est repitiendo muchas veces). A continuacin,
utilice ese movimiento y jugar en la anterior "velocidad mxima precisin". Ahora debera ser notablemente ms fcil. Practique a esta
velocidad durante un tiempo, y luego tratar velocidades ms lentas para asegurarse de que est completamente relajado y absolutamente
precisa. A continuacin, repita todo el procedimiento. De esta manera, usted trinquete hasta la velocidad en saltos manejables y trabajar en
cada habilidad necesaria por separado. En la mayora de los casos, debe ser capaz de reproducir la mayora de la nueva pieza, por lo menos
en segmentos pequeos, SA, a la velocidad final durante la primera sesin. En un principio, ponerse al da en la primera sesin puede
parecer inalcanzable, pero, con la prctica, cada estudiante puede alcanzar este objetivo con sorprendente rapidez.

14. Cmo Relax


La cosa ms importante que hacer a medida que hasta la velocidad es para relajarse. medios de relajacin que
utiliza slo aquellos msculos que son necesarios para jugar. De esta manera se puede estar trabajando tan duro como usted
desea, y estar relajado. El estado de relajacin es especialmente fcil de alcanzar en la prctica de SA. Hay dos escuelas de
pensamiento sobre la relajacin. Una escuela sostiene que, a la larga, es mejor no practicar nada que practicar con la ms
mnima cantidad de tensin. Esta escuela ensea, mostrando cmo para relajarse y jugar una sola nota, y luego avanzar con
cuidado, dndole slo aquellos materiales fciles que se puede jugar relajado. La otra escuela sostiene que la relajacin es sin
duda un aspecto necesario de la tcnica, pero que someter a toda la filosofa de la prctica de la relajacin no es el enfoque
ptimo. El segundo enfoque debera ser mejor, a condicin de que usted est enterado de las trampas.

El cerebro humano puede ser muy derrochador. Incluso para las tareas ms simples, el cerebro no entrenado utiliza la
mayor parte de los msculos en el cuerpo. Y si la tarea es difcil, el cerebro tiende a bloquear todo el cuerpo en una masa de
msculos tensos. Con el fin de relajarse, usted debe hacer un esfuerzo consciente para cerrar todos los msculos innecesarios. Esto
no es fcil, ya que va en contra de las tendencias naturales del cerebro. Es necesario practicar la relajacin tanto como mover los
dedos para tocar las teclas. Relajante no significa "dejar ir de todos los msculos"; esto significa que los innecesarios estn relajados,
incluso cuando los necesarios estn trabajando a toda velocidad, que es una habilidad de coordinacin que requiere mucha prctica.

Para aquellos que son nuevos para la relajacin, se puede comenzar con piezas ms fciles que ha aprendido, y la prctica de
aadir la relajacin. Los ejercicios de grupos paralelos de III.7 pueden ayudar a practicar la relajacin. Una forma de sentir la relajacin es
practicar un juego paralelo y acelerarlo hasta que la tensin se acumula y luego tratar de relajarse. Usted tendr que encontrar movimientos
y posiciones de los brazos, muecas, etc., que permiten a este; cuando los encuentra, se sentir la tensin de drenaje a cabo de la mano a
medida que juega.

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Relax todas las diversas funciones del cuerpo, tales como la respiracin y la deglucin peridica. Algunos estudiantes dejan de
respirar durante la reproduccin de pasajes exigentes con el fin de concentrarse en el juego. Cuando se relaj, usted debera ser capaz de
llevar a cabo todas las funciones normales del cuerpo y ser capaz de concentrarse en jugar todava. Seccin 21 a continuacin se explica
cmo utilizar el diafragma para respirar adecuadamente. Si la garganta est seca despus de una dura prctica, esto significa que usted
haba dejado de tragar. Estos son todos los indicios de estrs.

Muchos estudiantes que no fueron enseados relajacin piensan que las prcticas repetitivas largos alguna manera transforman la
mano para que pueda jugar. En realidad, lo que suele ocurrir es que la mano tropieza accidentalmente sobre el movimiento adecuado para la
relajacin. Esto es por qu algunas habilidades se adquieren rpidamente, mientras que otros toman para siempre y por qu algunos
estudiantes adquieran ciertas habilidades rpidamente mientras que otros estudiantes luchan con las mismas habilidades. Por lo tanto la
relajacin es un estado de equilibrio inestable: a medida que aprende a relajarse, se hace ms fcil de jugar, lo que hace que sea ms fcil
relajarse, etc. Esto explica por qu la relajacin es un problema importante para algunos, mientras que es completamente natural para los
dems. Pero eso es una pieza ms de informacin maravillosa - que significa que cualquiera puede aprender a relajarse, si se les ensea
adecuadamente.

La relajacin es la conservacin de energa. Hay por lo menos 2 formas de conservar: (1) No utilice los msculos innecesarios -
especialmente los msculos opuestos y (2) apagar los msculos de trabajo tan pronto como se llevan a cabo su trabajo. Vamos a demostrar
estas con la cada por gravedad con un solo dedo. (1) es el ms fcil; simplemente permitir que la gravedad para controlar por completo la
cada, mientras que todo el cuerpo est descansando cmodamente en el banco. Una persona tensa se contraer ambos msculos
opuestos: aquellos para subir y para bajar la mano. Para (2) tendr que aprender un nuevo hbito si no lo tiene (pocos lo hacen, en un
principio). Ese es el hbito de relajar todos los msculos tan pronto como llegue a la parte inferior de la cada de tecla. Durante una cada por
gravedad, deja que la gravedad tire del brazo hacia abajo, pero al final de la cada de clave, es necesario tensar el dedo por un instante con
el fin de detener la mano. A continuacin, debe relajarse rpidamente todos los msculos. No levante la mano, simplemente descansar la
mano cmodamente en el piano con la suficiente fuerza en el dedo para soportar el peso del brazo. Asegrese de que usted no est
presionando hacia abajo. Esto es ms difcil de lo que se podra pensar en un primer momento debido a que el codo est flotando en el aire y
los mismos haces de msculos que se utilizan para tensar el dedo con el fin de soportar el peso del brazo tambin se utilizan para presionar
hacia abajo.

Tensar los msculos opuestos es una causa importante de la tensin. Si el pianista no es consciente de ello, puede crecer fuera
de control puede causar lesiones. Del mismo modo que hay que aprender a controlar cada dedo o la mano de forma independiente,
tambin hay que aprender a controlar cada msculo opuesto, como flexores y extensores, de forma independiente. La peor consecuencia
del estrs es que se mete en una pelea que no puede ganar porque se lucha contra un oponente que es exactamente tan fuerte como eres
- es decir, a s mismo. Es sus propios msculos que trabajan contra su cuerpo. Y cuanto ms se practica, peor es el problema. Si se pone
muy difcil, puede causar lesiones debido a que los msculos se vuelven ms fuertes que la resistencia del material de su cuerpo.

Sin entrenamiento, pocas personas se molestan para apagar los msculos de forma explcita; Normalmente, slo se olvidan de
ellos cuando su trabajo est hecho. Sin embargo, en el trabajo de dedo rpido, que necesita para relajarse rpidamente; de lo contrario, los
dedos nunca conseguirn ningn descanso, o estar preparados para la prxima nota. Un buen ejercicio para la prctica de relajacin rpida
es comenzar con una llave hacia abajo y jugar de forma rpida, nota moderadamente fuerte con ese mismo dedo. Ahora usted tiene que
aplicar una fuerza hacia arriba y abajo y apgalo. Cuando usted lo apaga, debe volver a la sensacin que tena al final de una cada por
gravedad. Usted encontrar que cuanto ms fuerte toque la nota, el tiempo que se necesita para relajarse. Prctica acortar este tiempo de
relajacin.

Lo que es tan maravilloso de estos mtodos de relajacin es que despus de la prctica de ellos por un corto tiempo
(tal vez unas pocas semanas), tienden a ser incorporados automticamente en su juego, incluso en piezas que ya ha aprendido,
siempre y cuando se presta atencin a relajacin. Relajacin (que implica a todo el cuerpo), el peso del brazo (cada por
gravedad), y

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evitacin de ejercicios repetitivos sin sentido eran elementos clave en las enseanzas de Chopin.
La relajacin es intil si no se acompaa de juego musical; de hecho, Chopin insistido en juego musical antes de adquirir tcnica,
ya que saba que la relajacin, la msica y la tcnica son inseparables. Esto puede ser por qu la mayora de las composiciones
de Chopin (a diferencia de Beethoven) se puede reproducir dentro de una amplia gama de velocidades.

15. Mejora de la Prctica Post (PPI)


Slo hay una cantidad especfica de mejora que puede esperar durante la prctica de una sola vez, porque
hay dos formas principales en las que se mejoran. La primera de ellas es la mejora obvio que resulta del aprendizaje de las
notas y los movimientos, lo que resulta en una mejora inmediata. Esto ocurre por pasajes para los que ya tienen la tcnica
para tocar. El segundo se llama la prctica posterior mejora (PPI) que resulta de cambios fisiolgicos a medida que
adquieren nueva tcnica. Este es un proceso lento de cambio que se produce durante semanas o meses ya que requiere el
crecimiento de las clulas nerviosas y musculares.

Por lo tanto, a medida que practicas, intenta medir su progreso para que pueda salir e ir a otra cosa, tan pronto como un
punto de rendimientos decrecientes se alcanza, por lo general en menos de 10 minutos. Al igual que la magia, su tcnica ser
seguir mejorando por s mismo durante al menos varios das despus de una buena prctica. Por lo tanto, si se haba hecho todo
bien, luego, al da siguiente, usted debe descubrir que ahora se puede jugar mejor. Si esto ocurre para un solo da, el efecto no es tan
grande. Sin embargo, el efecto acumulativo de que esto ocurra meses o aos ms puede ser enorme.

Por lo general es ms rentable para practicar varias cosas en una sola sesin y dejar que todos mejoran simultneamente
(mientras usted no est practicando!), Que trabajando muy duro en una cosa. El exceso de practicar realmente puede hacerle dao a su
tcnica si conduce a estrs, malos hbitos o lesin. Usted tiene que practicar una cierta cantidad mnima, alrededor de un centenar de
repeticiones, por PPI tenga efecto. Pero debido a que estamos hablando de unos pocos bares juega a la velocidad, la prctica de
docenas o cientos de veces debera tomar slo unos minutos. Por lo tanto, no se preocupe si usted practica duro, pero no ve mejora muy
inmediata. Esto podra ser normal para ese pasaje en particular. Si no puede encontrar nada malo con lo que est haciendo, es el
momento de parar y dejar que se haga cargo de PPI, despus de asegurarse de que usted ha hecho suficientes repeticiones para PPI.
Tambin, asegrese de practicar relajado porque no desea PPI de un movimiento estresado.

Hay muchos tipos de PPI dependiendo de lo que est frenando. Una de las formas en que estos tipos diferentes se manifiestan
es en la longitud de tiempo durante el cual PPI es eficaz, que vara de un da a varios meses. Los tiempos ms cortos pueden estar
asociados con el acondicionamiento, tales como el uso de los movimientos o los msculos que no haba usado antes, o problemas de
memoria. tiempos intermedios de varias semanas pueden estar asociados con nuevas conexiones nerviosas, tales como el juego HT.
Tiempos ms largos pueden estar asociados con el crecimiento real de clulas de cerebro / nerviosas / musculares, y la conversin de
lento a tipos de clulas musculares rpidas (vase III.7.a).

Usted debe hacer todo bien para maximizar PPI. Muchos estudiantes no conocen las reglas y puede negar el
PPI con el resultado de que, cuando juegan al da siguiente, sale peor.
La mayora de estos errores originados por el uso incorrecto de la prctica rpida y lenta; Por lo tanto, vamos a discutir las reglas para la
eleccin de las velocidades de la prctica correctas en las siguientes secciones. Cualquier esfuerzo o movimiento innecesario durante la
prctica tambin se sometern a PPI y puede convertirse en un mal hbito. Los estudiantes error ms comn que cometen para negar
PPI es jugar rpido justo antes de salir de la prctica. La ltima cosa que hacer antes de dejar de fumar debe ser el ejemplo ms correcto
y lo mejor de lo que quiere lograr, que por lo general una moderada para reducir la velocidad. Su ltima carrera a travs parece tener
un fuerte efecto excesivamente PPI. Los mtodos de este libro son ideales para PPI, principalmente porque hacen hincapi en la
prctica slo aquellos segmentos que no se puede jugar. Si juega HT lentamente y la rampa encima de la velocidad de una seccin larga,
PPI es insuficiente condicionada porque usted no tiene tiempo suficiente para que el nmero necesario de

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repeticiones. Adems, el proceso de PPI se confunde porque se mezcla una gran proporcin de material fcil con la
pequea cantidad de los difciles y la velocidad, movimientos, etc., tambin son incorrectas.

PPI es nada nuevo; veamos tres ejemplos bien conocidos: el generador de cuerpo, corredor de maratn, y el golfista. Mientras
que el levantamiento de pesas, los msculos del constructor del cuerpo no crecen; que, de hecho, perder peso. Sin embargo, durante las
siguientes semanas, el cuerpo va a reaccionar a los estmulos y agregar el msculo. se produce todo el crecimiento muscular despus el
ejercicio. Por lo tanto el generador de cuerpo no mide la cantidad de msculo que gana o cunto ms peso que puede levantar al final del
ejercicio, pero en su lugar se centra en si el ejercicio produce el acondicionamiento apropiado. La diferencia aqu es que para piano,
estamos desarrollando la coordinacin y la velocidad en lugar de la fuerza muscular y la masa. As, mientras que el culturista quiere
crecer los msculos lentos, el pianista quiere convertir los msculos lentos en los ms rpidos. Otro ejemplo es el corredor de maratn. Si
usted nunca haba corrido una milla en su vida, y lo intent por primera vez, usted podra ser capaz de correr durante un cuarto de milla
antes de tener que reducir la velocidad para un descanso. Despus de descansar un poco, si se trat de correr de nuevo, todava cansar
a cabo en un cuarto de milla o menos. As, la primera carrera no dio lugar a una mejora apreciable. Sin embargo, al da siguiente, que
puede ser capaz de ejecutar un tercio de milla antes de cansarse - que acaba con experiencia PPI. As es como los corredores de
maratn se condicionan a ser capaz de correr 26 millas con el tiempo. Los golfistas estn familiarizados con el fenmeno en el que se
puede golpear as que un da la pelota, pero terriblemente la prxima, ya que recogieron un mal hbito. Por lo tanto golpear al conductor
(el ms difcil del club) demasiadas veces tiende a arruinar su swing, mientras que practicar con la madera # 5 (un club mucho ms fcil)
puede restaurarla; Por lo tanto, es importante practicar con un club ms fcil dejar de fumar antes de la prctica. La analoga en el piano
es que jugar rpido, a toda velocidad, tiende a arruinar el PPI mientras que la prctica de materiales ms simples (tramos cortos SA)
tiende a mejorar.

PPI se produce principalmente durante el sueo. No se puede reparar su coche mientras se conduce en una carretera; Del
mismo modo, la mayor parte del crecimiento y mantenimiento del cuerpo no puede ocurrir durante las horas de vigilia. El sueo es no slo
para el descanso, sino tambin para el crecimiento y mantenimiento del cuerpo. Este sueo debe ser el, durante la noche de tipo normal con
todos sus principales componentes, especialmente el sueo REM. Los bebs necesitan dormir tanto porque estn creciendo rpidamente. El
usuario no puede obtener un buen PPI si no durmi bien esa noche. La mejor rutina para el uso de IBP puede ser a la prctica en la noche
para el acondicionamiento y despus de revisar a la maana siguiente. PPI es provocada por la muerte celular; la prctica dura causa la
muerte celular prematura, y el exceso de cuerpo compensa esto cuando hay un exceso de muertes celulares. Se podra pensar que 100
repeticiones no pueden posiblemente causar la muerte celular, pero siempre se estn sustituyendo las clulas, y cualquier trabajo adicional
aumentar esta tasa de reemplazo.

diecisis. Peligros de Juego Lento - Dificultades del mtodo intuitivo


Por qu es el juego lento repetitivo (mtodo intuitivo) daina cuando se inicia una nueva pieza?
Cuando se inicia, no hay forma de saber si el movimiento juego lento que est utilizando es correcta o incorrecta. La probabilidad de jugar de
forma incorrecta es casi del 100%, porque no hay casi una infinidad de maneras de jugar de forma incorrecta, pero slo una mejor manera.
Cuando este movimiento equivocado se acelera, el estudiante golpear una barrera de velocidad. Suponiendo que este estudiante tuvo xito
en la superacin de la barrera de velocidad mediante la bsqueda de una nueva manera de jugar, s / l entonces tendr que olvidar la
manera antigua y volver a aprender este nuevo juego, y seguir repitiendo estos ciclos para cada aumento en la velocidad hasta que s / l
alcanza la velocidad final. As, el mtodo de la rampa lentamente la velocidad puede perder mucho tiempo.

Veamos un ejemplo de cmo las diferentes velocidades requerir diferentes movimientos. Considere la marcha del caballo. A
medida que aumenta la velocidad, la marcha pasa por paso, trote, galope y galope. Cada uno de estos cuatro aires por lo general tiene al
menos un modo lento y rpido. Adems, un giro a la izquierda es diferente

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de un giro a la derecha (la pezua lder es diferente). Eso es un mnimo de 16 movimientos. Estos son los llamados aires naturales; la
mayora de ellos tienen caballos de forma automtica; Tambin se pueden ensear 3 aires ms: ritmo, foxtrot, y de rack, que igualmente
tiene lento, rpido, izquierda, y derecha: todo esto, con slo cuatro patas de estructura relativamente sencilla y un cerebro
comparativamente limitada. Tenemos 10 dedos complejos, ms verstiles, los hombros, los brazos y las manos, y un cerebro mucho
ms capaz! Nuestras manos son por lo tanto capaces de realizar muchos ms "aires" que un caballo. La mayora de los estudiantes
tienen poca idea de cuntos movimientos son posibles a menos que el maestro seala stos hacia fuera para ellos. Dos estudiantes,
dejaron a su suerte y se les pidi a tocar la misma pieza, sea firme para terminar con los diferentes movimientos de la mano. Esta es
otra razn por qu es tan importante tomar lecciones de un buen maestro al iniciar el piano; un maestro puede eliminar rpidamente los
malos movimientos.

El aumento gradual de un juego lento en el piano es como forzar a un caballo correr tan rpido como un galope simplemente
acelerando el paseo - simplemente no se puede hacer porque al aumentar la velocidad, las cantidades de movimiento de las piernas, cuerpo,
etc., cambiar, requiriendo las diferentes posturas. Por lo tanto, si la msica requiere un "galope", el estudiante termina teniendo que aprender
todos los que intervienen "aires" si la rampa encima de la velocidad. Obligando a un caballo a caminar lo ms rpido galope erigira barreras
de velocidad, producen estrs, y causar lesiones.

Un error comn-juego lento es el hbito de apoyar o levantar la mano. En el juego lento, la mano puede ser levantada entre las
notas cuando la presin a la baja no es necesario. Cuando acelerado, este hbito "levantar" coincide con la siguiente keydrop; estas
acciones se anulan, lo que resulta en una nota perdida. Otro error comn es el ondear de los dedos libres - durante la reproduccin de los
dedos 1 y 2, el estudiante podra ser agitando los dedos 4 y 5 en el aire varias veces. Esto no presenta dificultades hasta que el
movimiento se acelera tan rpido que no hay tiempo para agitar los dedos. En esta situacin, los dedos libres no se detendrn
automticamente agitando a velocidades ms rpidas debido a que el movimiento se ha arraigado por cientos o incluso miles de
repeticiones. En su lugar, se pide a los dedos para agitar varias veces a velocidades que no pueden alcanzar - esto crea la barrera de
velocidad. El problema aqu es que la mayora de los estudiantes que utilizan la prctica lenta no son conscientes de estos malos hbitos. Si
usted sabe cmo jugar rpido, es seguro para jugar lentamente, pero si usted no sabe cmo jugar rpido, se debe tener cuidado
de no aprender los hbitos de juego mal lentos o para terminar perdiendo enormes cantidades de tiempo. El juego lento puede
desperdiciar enormes cantidades de tiempo, ya que cada a travs de ejecutar lleva tanto tiempo. A medida que usted acelera, tendr que
aumentar la presin a la baja, ya que est pulsando ms teclas en el mismo intervalo de tiempo. As, "la sensacin de gravedad" no
funciona la mayor parte del tiempo debido a diferentes presiones a la baja son necesarios a medida que juega.

Otro problema asociado con el enfoque de la prctica lenta es intuitiva movimientos corporales innecesarios. Estos movimientos
crean ms dificultades a velocidades ms altas. A menos que su grabacin de video juego y vigilar cuidadosamente los movimientos
del cuerpo extrao, la mayora de los pianistas no son conscientes de todos los movimientos que realizan. Estos pueden causar
errores impredecibles en momentos impredecibles, creando problemas psicolgicos con la inseguridad y nerviosismo.

El cultivo de la conciencia de los movimientos del cuerpo puede eliminar este problema. Vemos que la intuicin puede conducir a una gran
cantidad de dificultades; en lugar de la intuicin, necesitamos un sistema basado en el conocimiento.

17. Importancia del Juego Lento


Despus de haber sealado los peligros de juego lento, ahora discutir por qu es el juego lento
indispensable. Terminar la sesin de prctica jugando lentamente al menos una vez. Esta es la regla ms importante para
una buena PPI. Tambin debe cultivar un hbito de hacer esto cuando se cambia de manos durante la prctica de MS; antes de
cambiar, jugar lentamente al menos una vez. Esta puede ser una de las reglas ms importantes de este captulo, ya que
tiene un efecto tan excesivamente grande en la mejora tcnica. Es beneficioso tanto para la mejora inmediata y

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PPI. Una de las razones de por qu funciona puede ser que usted puede relajarse por completo (vase el apartado II.14). Otra razn
puede ser que tienden a recoger ms malos hbitos de lo que cree durante la reproduccin rpida, y se puede "borrar" estos hbitos
con el juego lento. En contra de la intuicin, jugando lentamente y sin errores es difcil (hasta que haya dominado por completo el
paso). De este modo el juego lento es una buena manera de probar si realmente han aprendido esta pieza musical.

El efecto de un juego lento final sobre PPI es tan dramtica que se puede demostrar fcilmente por s mismo. Pruebe una
sesin prctica en la que slo juega rpida y vea lo que sucede el da siguiente. A continuacin, intente una en la que se juega
lentamente antes de dejar de fumar, y ver lo que sucede en el da siguiente. O se puede practicar un pasaje rpido solamente y otro
pasaje (de la misma dificultad) poco a poco al final y compararlos al da siguiente. Este efecto es acumulativo, por lo que si se va a
repetir este experimento con las mismas dos pasajes durante mucho tiempo, es muy probable que encuentre una gran diferencia en
la forma en que se puede jugar.

Lo lento es lento? Esto es una cuestin de criterio, y depende de su nivel de habilidad. Por debajo de una cierta velocidad, el
juego lento perder sus efectos beneficiosos. Es importante, cuando se reproducen lentamente, para mantener el mismo movimiento que
cuando se juega rpido. Si juegas demasiado lentamente, esto puede llegar a ser imposible. Adems, jugar con demasiada lentitud tomar
mucho tiempo, perdiendo el tiempo. La mejor velocidad para tratar primera es aquella en la que se puede jugar con la mayor precisin desea,
alrededor de 1/2 a 3/4 de velocidad. Tambin se necesita el juego lento para memorizar (ver III.6.h). La baja velocidad ptima para la
memorizacin, por debajo de aproximadamente 1/2 de la velocidad, es ms lenta que la necesaria para la PPI acondicionado. Como tcnica
de mejora, esta velocidad lenta puede ser ms rpido. Algunos pianistas famosos se han observado para la prctica muy lentamente! Algunas
cuentas documentan la prctica en una nota por segundo, lo que suena casi irracional, pero se pueden beneficiar de la memoria y la
musicalidad.

Una habilidad importante para la prctica cuando se reproducen lentamente es pensar en el futuro de la msica.
Al practicar una nueva pieza rpido, hay una tendencia a caer mentalmente detrs de la msica y esto puede convertirse en un hbito. Esto
es malo porque as es como se pierde el control. Piense en el futuro cuando se reproducen lentamente y luego tratar de mantener la
ventaja de que cuando vuelvas a la velocidad. Por pensar en el futuro, por lo general puede prever flubs o dificultades que iban y tener el
tiempo para tomar las medidas apropiadas.

18. Digitacin
Excepto en los libros de iniciacin, las digitaciones bsicas no estn indicados en partituras musicales. Para aquellas
digitaciones bsicas, ir a las escalas (III.5.d y III.5.h) y secciones de arpegio (III.5.e);
en cuenta que se trata de las escalas que determinan las digitaciones para prcticamente todas las carreras. Por lo tanto es
importante memorizar la digitacin para todas las escalas; esto no es difcil porque la mayora de las escalas siguen una digitacin
estndar y las excepciones siguen reglas simples, como evitar el pulgar en las teclas negras. Reproduccin de una llave de color
negro con el pulgar de la mano posiciona demasiado cerca de la tapa del teclado, lo que hace que sea difcil de reproducir las teclas
blancas con los otros dedos. La mayora de los puntajes muestran digitaciones para situaciones inusuales, donde se necesitan
digitaciones especiales. Siga estas digitaciones a menos que tenga uno mejor; Si usted no sigue la digitacin indicada, es probable
que se meten en problemas. Una digitacin indicada puede sentirse incmodo al principio, pero que est ah por buenas razones.
Estas razones a menudo no se manifiestan hasta que llegue a la velocidad y / o reproducir HT. Es ms importante para fijar su
digitacin y no cambian a menos que hay una buena razn. No tener una digitacin fija se ralentizar el proceso de aprendizaje y
le dar problemas en el futuro, especialmente durante una actuacin, cuando una indecisin digitacin puede causar un error. Si
cambia la digitacin, asegrese de que siempre se adhieren a la nueva. Marcar el cambio en la msica para que no cambie de forma
inadvertida durante la prctica; Tambin, puede ser muy molesto para volver a esta msica meses ms tarde y no recordar que buena
digitacin que tena previamente elaborado.

No todas las digitaciones sugeridas en la cuenta de la msica son apropiados para todo el mundo. T

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puede tener manos grandes o pequeas. Es posible que haya acostumbrado a una digitacin diferente debido a la forma en que ha
aprendido. Es posible que tenga un conjunto de habilidades diferentes; por ejemplo, usted podra ser una mejor Triller utilizando 1,3 o
superior a 2,3. Msica de diferentes editores pueden tener diferentes digitaciones. Para los jugadores avanzados, la digitacin puede tener
una profunda influencia en el efecto musical que desea proyectar. Afortunadamente, los mtodos de este libro se adaptan bien a los
cambios de forma rpida digitacin. Una vez que se haya familiarizado con los mtodos de este libro, usted ser capaz de cambiar la
digitacin muy rpidamente. Hacer todos los cambios antes de empezar la prctica HT porque una vez digitaciones se incorporan en juego
HT, se vuelven muy difciles de cambiar. Por otro lado, algunas digitaciones son fciles pero se vuelven SA HT difcil, por lo que vale la
pena comprobar a HT antes de aceptar cualquier cambio de forma permanente.

En resumen, digitacin es de importancia crtica. Los principiantes no deben comenzar a practicar sin conocer las
digitaciones adecuados. Si no est seguro acerca de la digitacin, tratar de encontrar partituras con un montn de indicaciones
de digitacin o ir a un foro de piano Internet y pedir ayuda. Si nos fijamos en cmo digitalizan las escalas y arpegios, encontrar
algunas reglas simples "sentido comn" de digitacin; stos deberan ser suficientes para empezar.

19. Precisa de tempo y el metrnomo


Iniciar todas las piezas contando con cuidado, especialmente para los principiantes y jvenes.
Los nios deben aprender a contar en voz alta porque esa es la nica manera de averiguar qu
su idea de contar es. Puede ser totalmente diferente a la destinada! Debe comprender el tipo de comps al principio
de cada composicin. Se ve como una fraccin, que consta de un numerador y un denominador. El numerador
indica el nmero de tiempos por comps y el denominador indica la nota por latido. Por ejemplo, 3/4 significa que
hay tres tiempos por comps y que cada latido es una negra. Tpicamente, cada barra contiene una medida.
Conocer el tipo de ritmo es esencial cuando se acompaa, porque en el momento que se inicia el acompaante
est determinada por el ritmo de partida que indica al conductor con el bastn de mando.

Una ventaja de la prctica de MS es que tienden a contar con ms precisin que la TH. Los estudiantes que se inician
HT puede terminar con errores no detectados en el conteo. Curiosamente, estos errores por lo general hacen que sea imposible
llevar la msica a la velocidad. Hay algo sobre el conteo equivocado que crea su propio perfil de velocidad. Es probable que
estropea el ritmo. Por lo tanto, si llegas a tener problemas con lo que sern de velocidad, comprobar el recuento. Un metrnomo
es muy til para esto.

Utilizar el metrnomo para comprobar su velocidad y batir exactitud. Me ha sorprendido en varias ocasiones por los
errores que descubro en caso de control de esta manera. Por ejemplo, tiendo a reducir la velocidad en tramos difciles y acelerar en
los fciles, aunque creo que en realidad es lo opuesto al jugar sin el metrnomo. La mayora de los profesores comprobarn tempi
de sus estudiantes con l. Tan pronto como el estudiante obtiene el tiempo, debe ser apagado. El metrnomo es uno de sus
profesores ms fiables - una vez que comience a usarlo, usted ser feliz de haberlo hecho. Desarrollar un hbito de usar el
metrnomo y su juego, sin duda, va a mejorar. Todos los estudiantes serios deben tener un metrnomo.

Metrnomos no deben ser ms utilizado. largas sesiones de prctica con el metrnomo que le acompaan son
perjudiciales para la adquisicin de la tcnica y conduce a juego no musical.
Cuando se utiliza el metrnomo durante ms de aproximadamente 10 minutos continuamente, su mente comenzar a jugar trucos
mentales en usted para que usted puede perder la precisin de temporizacin. Por ejemplo, si el metrnomo emite clics, despus
de algn tiempo, su cerebro crear anti-clics en su cabeza que puede cancelar el metrnomo para que, o bien no se escuchar el
metrnomo ms, o lo oir en el momento equivocado. Esta es la razn por metrnomos electrnicos ms modernos tienen un
modo de pulso de luz. La seal visual es menos propenso a los trucos mentales y no interfiere

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acsticamente con la msica. El abuso ms frecuente del metrnomo es utilizarlo para la rampa encima de la velocidad; esta
abusos del metrnomo, el estudiante, la msica, y la tcnica. Si tenemos que incrementar la velocidad gradualmente, utilizar el
metrnomo para ajustar el tempo, y luego apagarlo y luego seguir practicando; a continuacin, utilizar de nuevo brevemente cuando
se aumenta la velocidad. El metrnomo es para ajustar el tempo y para comprobar su exactitud. No es un sustituto de su
propio tiempo interno.

El proceso de aceleracin es un proceso de bsqueda de los nuevos movimientos apropiados. Cuando encuentre el nuevo
movimiento correcto, se puede hacer un salto cuntico a una velocidad superior a la que la mano juega con comodidad; de hecho, a
velocidades intermedias, ni el lento ni el movimiento rpido se aplica y es a menudo ms difcil de jugar a la velocidad ms rpida. Si
quieres pasar a configurar el metrnomo a esta velocidad intermedia, que podran tener problemas en ella durante largos perodos de
tiempo y construir una barrera de velocidad. Una de las razones por las cuales funciona el nuevo movimiento es que la mano humana es
un dispositivo mecnico y tiene resonancias en el que ciertas combinaciones de movimientos de forma natural funcionan bien. Hay poca
duda de que algo de msica fue compuesta para ser jugado a ciertas velocidades, porque el compositor encontraron esta velocidad de
resonancia. Por otro lado, cada individuo tiene una mano diferente, con diferentes velocidades de resonancia, y esto explica en parte por
qu diferentes pianistas elegir diferentes velocidades. Sin el metrnomo, puede saltar de la resonancia a la siguiente resonancia debido a
que la mano se siente cmodo a esas velocidades, mientras que las posibilidades de que el ajuste del metrnomo exactamente a esas
velocidades son muy bajas. Por lo tanto, con el metrnomo, que est casi siempre practicando en la velocidad equivocada, a menos que
sepa acerca de las resonancias (nadie lo hace) y configurar el metrnomo en consecuencia.

metrnomos electrnicos son superiores a las mecnicas en todos los aspectos, aunque algunas personas prefieren la
apariencia de los modelos antiguos. Electrnica son ms precisos, se pueden hacer diferentes sonidos o luces de flash, tienen volumen
variable, son menos costosos, son menos voluminosos, tienen funciones de memoria, etc., mientras que los mecnicos siempre parecen
necesitar rebobinado en los peores momentos posibles.

20. Left Hand dbil; Usando una mano para ensear a los dems
Los estudiantes que no practican SA siempre tendrn una humedad relativa ms fuerte que la LH. Esto sucede porque
los pasajes de SR son generalmente ms difciles, tcnicamente. La LH tiende a obtener pasajes que requieren ms fuerza, pero a
menudo se queda atrs en velocidad y tcnica. Por lo tanto "ms dbil" aqu significa tcnicamente ms dbil, no de fuerza se refiere. El
mtodo de MS va a equilibrar las manos porque le dar automticamente la mano ms dbil ms trabajo. Para pasajes que por un
lado puede jugar mejor que el otro, la mejor parte es a menudo el mejor maestro. Para permitir que una parte ensea la otra, seleccione
un segmento corto y jugar rpidamente con la mano mejor, a continuacin, repetir de inmediato con la mano ms dbil, una octava
aparte para evitar colisiones. Usted descubrir que la mano ms dbil a menudo puede "ponerse en" o "hacerse una idea" de cmo la
mano mejor lo est haciendo. La digitacin debe ser similar pero no tiene por qu ser idnticos. Una vez que la parte ms dbil "tiene la
idea", destetar poco a poco se fuera a jugar la mano ms dbil en dos ocasiones y la mano ms fuerte una vez, luego tres contra uno,
etc.

Esta capacidad de un lado para ensear la otra es ms importante que la mayora de la gente piensa. El ejemplo
anterior de resolver una dificultad tcnica especfica es slo un ejemplo - que es ms importante, este concepto se aplica a
prcticamente cada sesin de prctica. La razn fundamental de esta amplia aplicabilidad es que una parte siempre juega algo
mejor que el otro, tales como la relajacin, la velocidad, manos quietas, y los movimientos de los dedos / mano (pulgar sobre
innumerables, Dedo plana, etc., ver las siguientes secciones) - nada nuevo que est tratando de aprender. Por lo tanto, una vez
que aprenda este principio de usar una mano para ensear a la otra, va a utilizar todo el tiempo.

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21. Aumentar el rendimiento, la respiracin
"Resistencia" es un trmino controvertido en la prctica del piano. Esta controversia se origina en el hecho de que tocar el
piano requiere alimentacin de control, no msculo, y muchos estudiantes tienen la impresin equivocada de que no van a adquirir
la tcnica hasta que crezcan suficientes msculos. Por otro lado, una cierta cantidad de resistencia es necesario. Esta aparente
contradiccin se puede resolver mediante la comprensin de exactamente lo que se necesita y cmo conseguirlo. Obviamente, no se
puede jugar, pasajes grandiosos fuertes sin gastar energa. Grande, fuerte, pianistas sin duda puede producir ms ruido que pequeos
y dbiles, pianistas si son igual de hbil. Y los pianistas ms fuertes pueden jugar ms fcilmente piezas "exigentes". Todo pianista
tiene suficiente resistencia fsica para tocar piezas a su / nivel es, simplemente debido a la cantidad de prctica que se requiere para
llegar all. Sin embargo, sabemos que la resistencia es un problema. La respuesta est en la relajacin. Cuando la resistencia se
convierte en un problema, que casi siempre es causada por un exceso de tensin.

Un ejemplo de esto es el trmolo octava LH en el primer movimiento de Pattica de Beethoven. los solamente Lo ms del
90% de los estudiantes tiene que hacer es eliminar el estrs; sin embargo, muchos estudiantes practican durante meses con poco
progreso. El primer error que cometen es practicar demasiado alto. Esto aade ms tensin y la fatiga justo cuando menos pueden
afrontarlo. La prctica, en voz baja, slo concentrarse en la eliminacin de estrs, como se explica en la seccin III.3.b. En una o
dos semanas, va a jugar la mayor cantidad de trmolos tan rpido como se desea. Ahora empezar a aadir volumen y expresin.
Hecho! En este punto, su fuerza fsica y la resistencia no es nada diferente de lo que era cuando comenz hace tan slo unas
semanas - lo ms importante que hizo fue encontrar la mejor manera de eliminar el estrs.

Piezas de juego exigentes requiere aproximadamente la misma energa que un trote lento, a unos 4 millas por hora, con el
cerebro que requiere casi la mitad de la energa total. Muchos jvenes no pueden correr de forma continua durante ms de una milla. Por lo
tanto, pedir a los jvenes a practicar pasajes difciles continuamente durante 20 minutos sera muy colar su resistencia, ya que sera casi
equivalente a correr una milla. Los maestros y los padres deben tener cuidado cuando los jvenes comienzan sus clases de piano, para
limitar los tiempos de prctica a menos de 15 minutos en el comienzo hasta que los estudiantes adquieren la suficiente resistencia. Los
corredores de maratn tienen resistencia, pero no son musculares. Es necesario para acondicionar el cuerpo para la resistencia para piano,
pero no es necesario msculos adicionales.

ahora hay es una diferencia entre tocar el piano y correr un maratn debido a la necesidad de acondicionar el cerebro para la
resistencia, adems del acondicionamiento muscular. Por lo tanto prctica sin sentido de ejercicios de resistencia no funciona. Las formas
ms eficientes para ganar resistencia estn entre jugar piezas terminadas y hacer msica, o practicar secciones difciles HS
continuamente. Una vez ms el uso de la comparacin de jogging, sera difcil para la mayora de los estudiantes practiquen material
difcil de forma continua durante ms de unas pocas horas, ya 2 horas de prctica seran equivalentes a correr 6 millas, que es un
entrenamiento excelente. Por lo tanto, tendr que tocar algunas piezas fciles entre las sesiones de entrenamientos duros. sesiones de
prctica se concentraron ms de unas pocas horas pueden no ser tan til hasta que est en un nivel avanzado, cuando se han
desarrollado suficientes "resistencia de piano". Probablemente es mejor tomar un descanso y reiniciar la prctica despus de un poco de
descanso. Es evidente que la prctica del piano duro es un trabajo arduo y practicar grave puede poner al estudiante en buena
forma fsica. el estudio con MS es ms valioso en este sentido, ya que permite por un lado para descansar mientras el otro trabaja duro,
permitiendo al pianista que trabajar tan duro como s / l quiere, el 100% de las veces, sin lesin o fatiga. Por supuesto, en trminos de
resistencia, no es difcil (si usted tiene el tiempo) para poner en 6 u 8 horas de prctica al da mediante la inclusin de una gran cantidad
de ejercicios de los dedos sin sentido. Este es un proceso de auto-engao en el que el estudiante piensa que acaba de poner en el
tiempo le llevarn hasta all - no lo har. En todo caso, el acondicionamiento del cerebro es ms importante que el acondicionamiento de
los msculos debido a que, para la mayora de los estudiantes, es el cerebro que necesita ms acondicionado. Cerebro acondicionado es
especialmente importante para la realizacin. acondicionado extenuante de los msculos har que el

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cuerpo para convertir los msculos rpidamente para frenar los msculos (tienen ms resistencia) - esto es exactamente lo que no
desea. Por lo tanto, contrariamente a la creencia comn, los pianistas no necesitan ms msculo; que necesitan un mayor control del
nervio y la conversin de lenta a los msculos rpidamente - ver III.7.a.
Qu es la resistencia? Es algo que nos permite seguir jugando sin cansarse. Para las sesiones de prctica de largos
durante varias horas, pianistas consiguen su segundo aire al igual que hacen los atletas (especialmente los corredores de maratn).
Por lo tanto, si se siente la fatiga general, busca el segundo aire en arrancar - este conocimiento consciente del segundo aire puede
hacer que entran en juego de manera ms fiable, especialmente despus de haber experimentado varias veces para que sepa lo que
se siente. Por tanto, no entrar en el hbito de descansar cada vez que se sienta cansado si hay una posibilidad de que podra ser
capaz de atrapar el segundo aire.

Se puede identificar cualquier factores biolgicos que controlan la resistencia? Conocer las bases biolgicas es la mejor
manera de entender la resistencia. En ausencia de estudios especficos biofsicos para pianistas, slo podemos especular. Claramente,
necesitamos una ingesta suficiente de oxgeno y el flujo adecuado de sangre a los msculos, ciertos rganos y el cerebro. El
factor ms importante que influye en el consumo de oxgeno es la eficiencia de pulmn, y componentes importantes de que son
respiracin y la postura. Esto puede ser una razn por la meditacin, con nfasis en la respiracin adecuada utilizando el diafragma, es
tan til. El uso de slo los msculos de las costillas para respirar sobre-utiliza un aparato de respiracin y bajo-utiliza el
diafragma. El bombeo rpida que resulta del pecho o la expansin del trax exagerada puede interferir con la ejecucin del piano
porque todos los msculos de piano tocando finalmente anclar cerca del centro del pecho. El uso del diafragma interfiere menos con
los movimientos de juego. Adems, aquellos que no usan el diafragma conscientemente puede tensar cuando el estrs se acumula
durante el juego, y que ni siquiera se dar cuenta de que el diafragma est tenso. Mediante el uso de ambas las costillas y el
diafragma, y mantener una buena postura, los pulmones se pueden expandir a su volumen mximo con menos esfuerzo y por lo tanto
toman en la cantidad mxima de oxgeno.

El siguiente ejercicio de respiracin puede ser extremadamente til, no slo para el piano, sino tambin para el bienestar
general. Expandir el pecho, empujar el diafragma hacia abajo (esto har que su parte inferior del abdomen sobresalen), levantar los
hombros hacia arriba y hacia la espalda, y tomar una respiracin profunda; luego exhala completamente invirtiendo el proceso. Al
tomar una respiracin profunda, la exhalacin completa es ms importante que una ingesta completa. Respirar por la garganta, no por
la nariz (la boca puede ser abierto o cerrado). La mayora de la gente va a restringir el paso de aire nasal si intentan aspirar el aire por
la nariz. En su lugar, relajar los msculos de la nariz y aspirar el aire a travs de la regin de la garganta cerca de las cuerdas vocales -
incluso con la boca cerrada, este procedimiento va a relajar los msculos de la nariz, lo que permite ms que el aire pase a travs de
la nariz. Si no hubiera tomado respiraciones profundas durante mucho tiempo, esta respiracin debe causar hiperventilacin - que se
siente mareado - despus de uno o dos de estos ejercicios. Pare si hiper-ventilar. A continuacin, repita este ejercicio en un momento
posterior; usted debe encontrar que usted puede tomar ms respiraciones sin ventilacin hiper. Repita este ejercicio hasta que pueda
tomar al menos 5 respiraciones completas seguidas sin hiper-ventilacin. Ahora, si usted va a la consulta del mdico y l le comprueba
hacia fuera con su estetoscopio y le pide que tome una respiracin profunda, puede hacerlo sin sentirse mareado! Respirando
normalmente, mientras que tocar algo difcil, es un elemento importante de la relajacin. Realice este ejercicio al menos una vez cada
varios meses e incorporarlo en su hbito de respiracin normal en y lejos del piano.

La prctica del piano puede ser saludable o no dependiendo de cmo se practica. Muchos estudiantes se olvidan de
respirar mientras se practica el material difcil; este mal hbito no es saludable. Se reduce el flujo de oxgeno al cerebro cuando
ms lo necesita, resultando en apoxia y sntomas similares a la apnea del sueo (dao del rgano, la presin arterial alta, etc.).
La falta de oxgeno har que el juego musical y mental difcil, y hacer que sea imposible aumentar la resistencia mental.

Otros mtodos de aumento de la resistencia son para aumentar el flujo de sangre y para aumentar

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la cantidad de sangre en el cuerpo. En tocar el piano, se necesita exceso de flujo sanguneo en el cerebro, as como el mecanismo de
juego; Por lo tanto, se debe ejercer plenamente y al mismo tiempo los msculos y el cerebro durante la prctica. Esto har que el
cuerpo para fabricar ms sangre, en respuesta a la mayor demanda de sangre. repeticiones sin sentido de ejercicios, etc., no son
tiles a este respecto, ya que puede apagar el cerebro, reduciendo as la necesidad de ms sangre. La prctica despus de una comida
grande tambin aumenta el suministro de sangre y por el contrario, descansando despus de cada comida reducir la resistencia - hay un
dicho japons conocido que afirma que va a convertirse en una vaca si dormir despus de una comida. Como la mayora de la gente no
tiene suficiente sangre para participar en actividades extenuantes con el estmago lleno, el cuerpo se rebelar inicialmente por hacer que
se sienta terrible, pero esto es una reaccin esperada. Tal actividad debe llevarse a cabo dentro de los lmites mdicos seguros; Por
ejemplo, usted puede experimentar temporalmente problemas digestivos o mareos (que es probablemente la razn de ser de la creencia
equivocada de que usted no debe hacer ejercicio despus de una comida grande). Una vez que el cuerpo fabrica la sangre extra
necesario, estos problemas desaparecern. Por lo tanto, debe mantenerse tan activo como sea posible despus de una comida, con el fin
de prevenir la anemia. La prctica inmediatamente despus de una comida requerir de sangre para la digestin, para los msculos que
juegan, y para el cerebro, colocando as a la mayor demanda en el suministro de sangre. Claramente, la participacin en el deporte, la
salud adecuada y el ejercicio fsico son tiles para la obtencin de energa en tocar el piano.

En resumen, los principiantes que nunca han tocado un piano previamente tendrn que desarrollar su resistencia gradualmente
debido a la prctica del piano es un trabajo agotador. Los padres deben tener cuidado con el tiempo de la prctica de principiantes muy
pequeos y les permite dejar de fumar o tomar un descanso cuando se cansan (10-15 min.). Nunca permita que un nio enfermo a la
prctica del piano, incluso piezas fciles, debido al riesgo de agravar la enfermedad y del dao cerebral. En cualquier nivel de
habilidad, todos tenemos ms msculo que tenemos que jugar a las piezas de piano a nuestro nivel. Incluso los pianistas profesionales que
practican ms de 6 horas cada da no terminan parecindose a Popeye. Franz Liszt era delgada, no muscular. Por lo tanto adquirir tcnica y
la resistencia no es una cuestin de la construccin de msculo, sino de aprender a relajarse y utilizar nuestra energa correctamente.

22. Los malos hbitos: el peor enemigo de un pianista


Los malos hbitos son los peores prdidas de tiempo en la prctica del piano. La mayora de los malos hbitos son
causadas por el estrs a partir de piezas que practican HT, que son demasiado difciles. Muchos de los malos hbitos de la prctica HT
son difciles de diagnosticar, lo que los hace mucho ms peligroso. Es evidente que la mejor defensa contra los malos hbitos es la prctica
de MS. No musical juego es un tipo de mal hbito; por lo tanto, no hay que olvidar que la obra musical comienza con la prctica de MS.

Otro mal hbito es el uso excesivo de la compuerta o el pedal suave como veremos a continuacin. Esta es la seal ms
segura de un estudiante aficionado a tomar lecciones con un profesor no cualificado. El uso excesivo de estos pedales slo puede
"ayudar" a un estudiante gravemente tcnicamente deficiente.
Otro mal hbito es para golpear lejos en el piano sin tener en cuenta la musicalidad. El estudiante es igual a la
intensidad de excitacin. Esto da lugar a menudo debido a que el estudiante est tan absorto con la prctica que l / ella se olvida de
escuchar los sonidos que salen del piano. Esto se puede prevenir mediante el cultivo del hbito de escucharse a s mismo juego.
Escucharse a s mismo es mucho ms difcil de lo que muchos creen, porque muchos estudiantes (especialmente los que juegan con
el estrs) gastan todo su esfuerzo de juego, sin dejar nada para escuchar. Una forma de reducir este problema es registrar tu forma de
tocar de manera que se puede escuchar de una manera independiente mentalmente. pasajes interesantes son a menudo en voz alta,
pero son ms emocionante cuando el resto de la msica es suave. Demasiado fuerte que la prctica puede impedir que gane
velocidad y tcnica, y arruinar su sentido de la msica. Los que juegan en voz alta tienden a terminar con un tono duro.

Luego estn los que tienen dedos dbiles. Esto es ms comn entre los principiantes y es ms fcil de corregir
que los que golpear demasiado fuerte. dedos dbiles es causada por no

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la liberacin de los brazos y dejar que la gravedad haga cargo. El estudiante levanta los brazos inconscientemente, y este hbito es
una forma de estrs. Estos estudiantes deben ser enseados todo el rango dinmico del piano y cmo hacer uso de este rango.

An otro mal hbito est jugando a una velocidad inadecuada, ya sea demasiado rpido o demasiado lento,
especialmente durante una actuacin cuando est muy excitada y pierde su sentido del tempo. La velocidad adecuada est
determinada por muchos factores, incluyendo la dificultad de la pieza con respecto a su capacidad tcnica, lo que el pblico podra
estar esperando, la condicin del piano, qu pieza precedida o seguir a esta pieza, etc. Algunos estudiantes podran tender para
realizar piezas demasiado rpido para su nivel de habilidad y terminar con muchos errores, mientras que otros son tmidos y
juegan con demasiada lentitud, por lo tanto no aprovechar al mximo de la msica. Jugando lentamente puede ser ms difcil que
jugar a la velocidad correcta, lo que agrava los problemas de un jugador tmido. Los que realizan demasiado rpido puede llegar a
ser muy desanimado porque hacen demasiados errores y se convencen de que son pianistas pobres. Estos problemas no slo se
aplican a las actuaciones, sino tambin a las prcticas; los que practican demasiado rpido puede llegar a pensar que son
pianistas pobres porque hacen tantos errores. Disminuir la velocidad un poco puede permitirles jugar con precisin y muy bien y, a
la larga, dominar la tcnica para tocar rpido.

La mala calidad del tono es otro problema comn. La mayor parte del tiempo, durante la prctica, nadie est escuchando, por
lo que el tono no parece tener importancia. Como resultado, si el tono degrada ligeramente, no molesta el estudiante, con el resultado
de que se ignora el tono. Los estudiantes deben esforzarse siempre para el tono, ya que es la parte ms importante de la msica. Buen
tono no puede ser producido en un piano psimo o no regulada; esta es la razn principal por la que desea una gran decente en lugar
de una mala calidad en posicin vertical y por qu la afinacin, la regulacin y la sonoridad de martillo son ms importantes que la
mayora de los estudiantes se dan cuenta. Escuchando buenas grabaciones es la mejor manera de despertar al estudiante a la
existencia de un buen tono. Si slo escuchan a su juego, pueden tener ni idea de lo que significa un buen tono. Por otra parte, una vez
se presta atencin a tono y comienza a recibir los resultados, que se alimenta de s misma y se puede aprender fcilmente el arte de
producir sonidos que pueden atraer a una audiencia. Ms importante, sin buen tono, la mejora tcnica avanzada es imposible porque
requiere un buen tono de control, y el desarrollo tcnico depende del control.

Tartamudeo es causada por la prctica stop-and-go en el que un estudiante se detiene y vuelve a reproducir una seccin cada
vez que hay un error. Si comete un error, siempre juegan a travs de l; no se detienen para corregirlo. Hacer una nota mental de
dnde estaba el error y reproducir esa seccin de nuevo ms tarde para ver si el error se repite. Si lo hace, pez fuera un segmento
pequeo que contiene ese error y trabajar en l. Una vez que cultivar el hbito de jugar a travs de errores que puede pasar a la siguiente
nivel en el que se anticipa errores (sentir su enfoque antes de que ocurran) y tomar una accin evasiva, como la desaceleracin, la
simplificacin de la seccin, o simplemente mantener el ritmo. La mayora del pblico no le importa, ya menudo ni siquiera se oyen, los
errores a menos que el ritmo se rompe. Lo peor de los malos hbitos es que toman mucho tiempo para eliminar, sobre todo si son
hbitos HT. Por lo tanto nada acelera su ritmo de aprendizaje como conocer todos los malos hbitos y la prevencin de ellos antes de que
se arraigan. Por ejemplo, el tiempo para evitar que el tartamudeo es cuando un estudiante de primer comienza clases de piano. En
un principio, la mayora de los estudiantes no tartamudean; sin embargo, se les debe ensear de inmediato a jugar a travs de
errores. Si se juega a travs de los errores se ensea en esta etapa, se convierte en una segunda naturaleza y es fcil; no se necesita
ningn esfuerzo para aprender este "truco". Para ensear a un tartamudo a jugar a travs de los errores es una tarea muy difcil.

El nmero de posibles malos hbitos es tan grande que no todos pueden ser discutidos aqu. Baste decir por lo que una
actitud anti-virus rigurosa hacia los malos hbitos es un requisito para una rpida

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mejora.

23. Pedal Damper


Practicar cualquier nueva pieza sin el pedal del SA, a continuacin, HT, hasta que pueda jugar cmodamente HT a
velocidad final. Este es un mtodo crticamente importante de la prctica que todos los buenos maestros usan con todos sus
estudiantes. Puede parecer difcil, al principio, para practicar musicalmente sin el pedal donde se necesita; Sin embargo, esta es la mejor
manera de aprender un control preciso para que pueda jugar ms musicalmente cuando finalmente se aade el pedal. Los estudiantes que
practican con el pedal desde el principio se convertirn en actores descuidados, desarrollar numerosos malos hbitos, y ni siquiera aprender
el concepto de un control preciso o el verdadero sentido de la musicalidad.

Rank aficionados a menudo pasado por utilizar el pedal de resonancia. La regla es obvio, si la msica no indica un pedal, no
lo use. Algunas piezas pueden parecer ms fcil de jugar con el pedal (especialmente si se inicia lentamente HT!) Pero este es uno de los
peores trampas de un principiante puede caer en que el desarrollo se detenga. La accin se siente ms ligero con el amortiguador pedal
hacia abajo ya que el pie est llevando a cabo los amortiguadores de las cuerdas en lugar de los dedos. As, la accin se siente ms pesado
cuando se suelta el pedal, especialmente para las zonas rpidas. Algunos estudiantes no se dan cuenta de que cuando no se indican los
pedales, por lo general es imposible de reproducir la msica a la velocidad correcta si utiliza el pedal.

Para Fur Elise, utilice el pedal slo para los grandes acompaamientos LH rotos de acordes (barra 3 y similares),
las barras 83-96 y el paso arpegio RH (barras 100-104). Prcticamente la totalidad de la primera interrupcin difcil debe ser
jugado sin el pedal. Por supuesto, todo lo que inicialmente se debe practicar sin el pedal hasta que haya terminado
bsicamente la pieza. Esto animar a la buena costumbre de mantener los dedos cerca de las teclas y desalentar la mala
costumbre de jugar con demasiada saltos y levantamiento de las manos, y no presionar con firmeza en las teclas. Una razn
importante para no usar el pedal inicialmente es que mejora la tcnica ms rpida y sin el pedal porque se puede or
exactamente lo que toque sin la interferencia de las notas tocadas con anterioridad. Usted debe estar controlando
activamente el tono.

Coordinar el pedal y las manos con precisin no es una tarea fcil. Por lo tanto, los estudiantes que empiezan a aprender una
pieza HT con el pedal invariablemente terminan con los hbitos de pedal inconsistentes y terribles. El procedimiento correcto es la
prctica de MS primero sin pedales, a continuacin, SA con el pedal, a continuacin, HT y sin pedal, y finalmente HT con el pedal. De esta
manera, usted puede concentrarse en cada nueva habilidad a medida que introducimos en su juego.

La falta de atencin al pedal puede ralentizar el desarrollo tcnico mucho ms que muchos estudiantes se dan
cuenta; Por el contrario, la atencin al pedal puede ayudar el desarrollo tcnico de cmo mejorar la precisin y la adicin de
otra dimensin a la musicalidad. Cuando usted hace una cosa mal, se hace difcil hacer todas las otras cosas. Cuando el
pedal est mal, ni siquiera se puede practicar la tcnica correcta de los dedos porque la msica sale mal, incluso cuando los
dedos estn tcnicamente correcto.

El pedal era prcticamente inexistente antes de la poca de Mozart; por ejemplo, no se utiliza el pedal en cualquiera de la
msica de JS Bach. Mozart no indic ningn pedaleo aunque, en la actualidad, algunos de pedaleo se considera opcional en algunas de
sus composiciones y muchos editores han aadido marcas de pedal en su msica. El pedal fue bsicamente completamente
desarrollado por el tiempo de Beethoven, a pesar de que an no estaba totalmente aceptada como una seria herramienta musical.
Beethoven utiliz con gran xito como un efecto especial (tercer movimiento de la Sonata Waldstein); Por lo tanto, tenda a usarlo mucho
(todo el primer movimiento de su Sonata Claro de Luna) o no en absoluto (toda la Sonata Pattica, los movimientos primero y segundo
de la Waldstein). Chopin utiliza el pedal ampliamente para inyectar un nivel adicional de lgica en su msica y aprovechar plenamente
todas las diferentes formas de pedaleo. Por lo tanto, Chopin (y muchos compositores posteriores) no se pueden reproducir correctamente
sin una formacin adecuada en el pedaleo.

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Ver las referencias para todas las diferentes maneras a pedal, cundo usarlos y cmo poner en prctica esos
movimientos (Gieseking y Leimer, Fink, Sandor, Pedaleando el piano moderno
por Bowen, y Gua del pianista de pedaleo por Banowetz). Trate de dominar todos estos movimientos antes de usar el pedal con una
pieza real de la msica. Hay algunos ejercicios muy tiles en las referencias para la prctica de pedaleo correcta. Cuando use el
pedal, saber exactamente lo que se mueva estn usando y por qu. Por ejemplo, si desea que el mayor nmero de cuerdas
simpticas vibren como sea posible, presione el pedal antes de tocar la nota. Si, por el contrario, desea slo una nota clara para
sostener, presione el pedal despus de tocar la nota; cuanto ms tiempo se demora el pedal, el menor nmero de vibraciones
simpticas que van a recibir. En general, usted debe conseguir en el hbito de pisar el pedal del una fraccin de segundo despus de
tocar la nota. Usted puede obtener un efecto de legato sin demasiado borrosa levantando rpidamente y presionando el pedal cada
vez que los cambios de acordes. Al igual que con las llaves, es igual de importante saber cundo levantar el pedal como cuando
presionarlo hacia abajo. Claramente, el pedal debe ser "jug" con tanto cuidado como tocar las teclas.

24. Pedal Soft: Hammer Voicing, Fsica del sonido del piano
Los pianos de cola: El pedal suave se utiliza para cambiar el estado de nimo del sonido de percusin a ms
serena y suave cuando se pisa el pedal suave. No debe ser utilizado exclusivamente para la produccin de un sonido ms suave, ya
que tambin cambiar el timbre. Para poder jugar pianissimo, que slo tendr que aprender a jugar con ms suavidad. Puede producir
sonidos muy fuertes con el pedal celeste pisado. Una de las dificultades con el pedal suave es que (una corda, o ms correctamente
debido corda para la gran moderna) a menudo no se indica, por lo que la decisin de utilizar a menudo se deja a la pianista. Para
montantes, que en su mayora se reduce el volumen del sonido.

El pedal suave en la mayora de los montantes tiene un efecto insignificante sobre el timbre. A diferencia de los pianos de cola, los
montantes no pueden producir sonidos fuertes con el pedal celeste pisado.
Muchos pianistas no comprenden la importancia de expresar el martillo adecuado para el pedal suave que sea
eficaz. Si usted tiende a necesitar el pedal suave para jugar en voz baja, o si es claramente ms fcil de jugar pianissimo con la gran
tapa cerrada, el martillo es casi seguro que necesita expresar. Consulte "voces" en el captulo II, seccin 7. Con martillos
correctamente expresadas, debe ser capaz de controlar de juego suave a cualquier grado deseado sin el pedal suave. Con
desgastados, compactados, martillos, tocando suavemente es imposible y el pedal suave tiene menos efecto en el cambio de tono. En
la mayora de los casos, las propiedades originales del martillo se pueden restaurar expresando (re-configuracin, punzonado, etc.). La
accin tambin debe estar bien regulado, con el let-off adecuadamente reducido al mnimo, a fin de permitir PPP.

El uso de la sordina es controvertido debido a demasiados pianistas no estn familiarizados con cmo funciona. Por
ejemplo, muchos lo utilizan para jugar pianissimo, que es un uso incorrecto. Como se muestra en Ch. Dos, la seccin 7, transferencia
de energa del martillo para la cadena es ms eficiente en el impacto, antes de la cadena comienza a moverse. Un martillo compactado
transfiere su energa durante un intervalo de tiempo muy corto en el impacto y el martillo rebota inmediatamente fuera de las cuerdas.
Esta alta eficiencia de transferencia de energa da la impresin de una accin muy ligero. Es por ello que hay viejos pianos de cola que
se sienten ligero como una pluma. martillos suaves en el mismo piano (con nada ha cambiado), haran que la accin se siente ms
pesado. Esto se debe a que, con el punto de impacto ms suave del martillo, que permanece en la cadena mucho ms larga, y la
cadena se empuja fuera de su posicin original antes de que toda la energa del martillo se transfiere a la cadena. En esta posicin, la
transferencia de energa es menos eficiente (vase Ch. Dos, seccin 7) y el pianista debe presionar ms para producir el mismo
volumen de sonido. Por lo tanto expresar puede ser ms eficaz en el cambio del peso de la tecla aparente que pesos de plomo. Claramente,
la eficaz peso de la tecla se controla slo en parte por la fuerza requerida para presionar la llave, ya que tambin depende de la fuerza
requerida para producir una cantidad determinada de sonido. El pianista no sabe cul es el factor (pesos de plomo o un martillo suave)
est afectando el peso clave eficaz. El tcnico del piano debe lograr un

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compromiso entre expresando un martillo suficientemente blando para producir un tono agradable, pero lo suficientemente duro con el fin
de producir un sonido adecuado. Para todos, excepto los pianos de la ms alta calidad, el martillo debe estar en el lado duro con el fin de
producir suficiente sonido y para hacer que la accin se siente gil, lo que hace que este tipo de pianos difcil jugar en voz baja. Esto a su
vez puede "justificar" el uso de la sordina en los que no se debe utilizar. propietarios de piano que descuidan expresaban puede hacer el
trabajo del afinador difcil porque, despus de que los martillos se expresan correctamente, el propietario se quejan de que la accin es
demasiado pesado para jugar. En realidad, el propietario se haba acostumbrado a jugar una accin ligera de plumas y nunca aprendido a
jugar con poder real para generar ese magnfico sonido de piano.

En la mayora de los montantes, el pedal suave hace que todos los martillos se acerquen a las cuerdas, lo cual se restringe el
movimiento del martillo y disminuir el volumen. A diferencia de los pianos de cola, los sonidos fuertes no pueden ser producidos en una
posicin vertical cuando se pisa el pedal suave. Una de las ventajas de montantes es que el pedal de sordina parcial trabaja; pedaleo suave
parcial es un tema complejo para Grands y ser tratado en detalle a continuacin. Hay unos pocos pies derechos exclusivos en la que el
pedal izquierdo funciona de manera similar a la de los pianos de cola.

En Grands modernos, el pedal suave hace que toda la accin (incluyendo los martillos) para cambiar a la derecha para
que los martillos se pierda una cadena en la seccin 3-cadena. As, los martillos golpean slo dos cuerdas, provocando una
transformacin fortuito en el carcter del sonido, como se explica a continuacin. El cambio es exactamente la mitad de la distancia entre
las cuerdas adyacentes en la seccin 3-string; por lo tanto las dos cadenas activas saldrn a las porciones menos utilizados del martillo
entre las ranuras de cadena, creando un sonido an ms suave. El movimiento horizontal no debe cambiar una distancia cadena porque
entonces las cuerdas caern en las ranuras hechas por cuerdas adyacentes. Ya que las distancias de cuerda y la cantidad de
desplazamiento no se pueden controlar con suficiente precisin, esto hara que algunas cadenas caigan exactamente en las ranuras
mientras que otros se perdern, creando un sonido desigual.

Por qu cambia el timbre cuando dos cuerdas son golpeadas en lugar de tres? Aqu, el timbre est controlada por al menos
cuatro factores: (1) la existencia de la cadena unstruck, (2) la prompt- / despus del horario de relacin de sonido, (3) el contenido de
armnicos, y (4) de polarizacin de vibracin de las cuerdas. Vamos a examinar esto con ms detalle.

La cadena unstruck acta como un depsito en el que las otras dos cadenas pueden volcar su energa y produce muchos
efectos nuevos. Dado que la vibracin de la tercera cadena est en oposicin de fase con las cuerdas golpeadas (una cadena impulsada
siempre est en oposicin de fase con el conductor), que tiene la ventaja frente al sonido mensaje inicial (vase ms adelante) y, al
mismo tiempo, excita modos vibracionales que son diferentes de los que se producen cuando los tres se golpe al unsono. Es por esto
que los pedales suaves en soportes no funcionan as - todas las cuerdas son golpeadas, incluso cuando se pisa el pedal suave, y el
timbre no pueden cambiar.

El piano produce un smbolo del sonido inicial y un sostenimiento despus de sonido; vea los artculos Scientific American
y cinco conferencias revisados en la seccin de referencia para ms detalles sobre los temas discutidos en este prrafo. A diferencia
de la imagen simplificada de las frecuencias fundamentales y armnicas que utilizamos al sintonizar un piano, las vibraciones de las
cuerdas reales consisten en una serie dependiente del tiempo compleja de eventos que an no estn totalmente aclarados. En tales
situaciones, los datos reales de los pianos existentes son de valor ms prctico, pero esos datos se llevan a cabo en estrecha
colaboracin secretos comerciales de los fabricantes de piano. Por lo tanto, voy a resumir aqu algn conocimiento general basado en
la fsica del sonido de piano. Las vibraciones de la cuerda pueden ser polarizadas, ya sea paralelo a la caja de resonancia, o
perpendicular a ella. Cuando se pulsan las cuerdas, polarizacin vertical ondas viajeras se generan que se alejan de martillo en los
dos sentidos, hacia las barras agraffes (capo) y hacia el puente. Estas ondas viajan tan rpidamente que reflejan de vuelta de los dos
extremos de las cuerdas y el martillo pasan varios cientos de veces antes de que los rebotes de martillo de las cuerdas; de hecho,
son estos

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olas que lanzan la parte posterior del martillo. las ondas de polarizacin horizontal se generan a partir de las ondas verticales debido a que el
piano no es simtrica. Estas ondas viajan descomposicin en ondas estacionarias que consta de armnicos (incluyendo la fundamental)
debido a que las ondas estacionarias son modos de vibracin normales (vase un libro de texto mecnica) que la transferencia de energa
poco a poco a las cajas de resonancia y por lo tanto son de larga vida. Sin embargo, desde el principio, el concepto de fundamentales y
armnicos sigue siendo vlida porque los coeficientes de Fourier (vase A matemticas o la fsica de los libros de texto) de las frecuencias
fundamentales y armnicas son siempre grandes, incluso para las ondas progresivas. Esto se entiende fcilmente debido a que los extremos
de las cadenas no se mueven, especialmente para bien construido, pianos grandes y pesados. En otras palabras, la mayora de longitudes
de onda que tienen nodos (puntos de movimiento cero) en ambos extremos se generan cuando los extremos son fijos. Esto explica por qu,
a pesar de las ondas que se desplazan, sintonizadores pueden sintonizar con precisin utilizando solamente las frecuencias fundamentales y
armnicas. Las ondas polarizadas verticalmente transfieren energa de manera ms eficiente a la caja de resonancia de las ondas de
polarizacin horizontal y por lo tanto producen un sonido ms fuerte decadencia, pero ms rpido, y crear el sonido del sistema. Las ondas
estacionarias de polarizacin horizontal producen el sonido despus de la que da el piano su larga sostener. Cuando se pisa el pedal suave,
slo 2 cuerdas pueden producir el sonido rpido pero con el tiempo, las 3 cadenas de contribuir al-sonido despus. Por lo tanto, la prompt- /
despus-sonido proporcin es menor que para 3 cuerdas y el sonido es menos de percusin.

El contenido armnico es tambin diferente porque la energa del martillo se transfiere a slo 2 cadenas en
lugar de 3, que es como golpear la cuerda con un martillo pesado, y se sabe que los martillos ms pesados producen
mejores fundamentales. Las polarizaciones de las cuerdas tambin cambian con el pedal suave debido a que la tercera
cuerda se polariza ms horizontalmente, lo que contribuye a que el sonido ms suave.

Este tipo de comprensin nos ayuda a utilizar el pedal suave correctamente. Si se presiona el pedal antes de se toca
una nota, las ondas que viajan dependientes del tiempo inicial excitarn todas las cadenas, creando un rugido suave de fondo.
Es decir, en el sonido del sistema, los coeficientes de Fourier no armnicos no son cero. Si coloca su dedo en cualquier cadena,
se puede sentir vibrar. Sin embargo, octava y armnicas cadenas vibrarn con amplitudes ms altas que las cuerdas disonantes,
que es una consecuencia de las mayores coeficientes de Fourier de los armnicos. Por lo tanto el piano no slo atrapa
selectivamente los armnicos, sino tambin los genera de forma selectiva. Ahora bien, si se presiona el pedal despus la nota es
golpeado, no habr vibracin simptica en la octava y cuerdas armnicas, pero todas las otras cuerdas ser casi totalmente
tranquilo porque las ondas estacionarias slo contienen armnicos puros. Esto produce una nota sostenida clara. La leccin aqu
es que, en general, el pedal debe estar presionado inmediatamente despus de golpear la nota, no antes, a fin de evitar
disonancias. Este es un buen hbito de cultivar.

Un pedal suave parcial trabaja en una posicin vertical; pero se puede utilizar un pedal medio suave en un gran? Esto
no debera ser controvertido, pero es, porque incluso algunos pianistas avanzados piensan que si un pedal suave completa da
un cierto efecto, una sordina parcial dar un efecto parcial, lo cual es falso. Si utiliza un pedal suave parcial, que, por supuesto
obtener un nuevo sonido. No hay ninguna razn para que un pianista no se debe permitir hacer eso, y si se produce un nuevo
efecto interesante que el pianista le gusta, no hay nada de malo en eso. Sin embargo, este modo de juego no fue diseado
intencionalmente en el piano y no conozco ningn compositor que compuso para la sordina parcial en un gran, sobre todo
porque no es reproducible del piano al piano, y de nota a nota en el mismo piano. El uso extensivo de pedales suaves parciales
en el Gran har que algunas cadenas para cortar un lado del martillo, lanzando as el sistema de regulacin. Adems, es
imposible que el tcnico del piano para alinear todos los martillos y cuerdas tan preciso que la tercera cuerda se perder el
martillo en el mismo recorrido del pedal para todas las notas 3-secuencia. As, el efecto parcial pedal suave ser desigual, y
diferente de piano para piano. Por lo tanto, a menos que haya experimentado y est tratando de producir algn nuevo y extrao
e irreproducible

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efecto, medio pedal no se recomienda para el pedal suave en un gran. No obstante, las cuentas anecdticas indican que se
produce uso de la sordina parcial en un gran, casi siempre debido a la ignorancia por parte del pianista sobre cmo funciona. La
nica forma de utilizar el pedal de sordina parcial con resultados reproducibles es un muy ligero pedal suave, en cuyo caso todas
las cadenas llegar a los lados de las ranuras en el martillo. Incluso este esquema no ser realmente el trabajo, ya que afectar
solamente la seccin 3 cuerdas, lo que resulta en una transicin discordante a partir de 2- cadena en secciones de 3 cuerdas.

En las secciones individuales y dobles de cuerdas, las cuerdas tienen dimetros mucho ms grandes, por lo que cuando la accin
se mueve hacia los lados, las cuerdas golpean las paredes laterales de las ranuras, lo que les da un movimiento horizontal y aumentando el
sonido despus mediante el aumento de la cadena de polarizacin horizontal vibraciones. As, el cambio en el timbre es similar a la de la
seccin 3 de cadena. Este mecanismo es diablicamente ingeniosa!

En resumen, el pedal suave nombre es un nombre poco apropiado para un gran. Su efecto principal es cambiar el timbre del
sonido. Si reproduce un sonido fuerte con el pedal celeste pisado, que ser casi tan fuerte como sin el pedal suave. Esto se debe a que
han puesto ms o menos la misma cantidad de energa en hacer el sonido. Por otro lado, es ms fcil de jugar suavemente con el pedal
suave en la mayora de los pianos de cola, porque las cuerdas golpean las partes menos utilizados, ms suaves de los martillos. A
condicin de que el piano est bien regulado y los martillos se expres correctamente, usted debe ser capaz de jugar tan suavemente sin
el pedal suave. Un pedal suave parcial producir efectos impredecibles, desiguales y no debe ser utilizado para un piano de cola
acstico. Un pedal suave parcial trabaja en la mayora de los montantes y de todos los pianos electrnicos.

25. Manos y Juego Mental


Por fin podemos empezar a poner las manos juntas (HT)! Algunos estudiantes encuentran ms
dificultades aqu, sobre todo en los primeros aos de clases de piano. Aunque los mtodos que aqu se presentan
deben de inmediato ayudar a adquirir tcnica ms rpida, se tardar unos dos aos para poder aprovechar realmente todo
lo que los mtodos de este libro tienen que ofrecer.

Jugar HT es casi como tratar de pensar en dos cosas diferentes al mismo tiempo. No hay coordinacin conocida,
preprogramado entre las dos manos como el que tenemos entre nuestros dos ojos (para juzgar la distancia), nuestros odos (para
determinar la direccin del sonido en sentido contrario) o nuestras piernas / brazos (para caminar). Por lo tanto, aprender a
coordinar los dedos de las dos manos con precisin va a llevar algo de trabajo. El trabajo del SA anterior hace que esta
coordinacin mucho ms fcil de aprender, ya que ahora slo tenemos que concentrarnos en la coordinacin, y no de coordinacin
y desarrollo de la tcnica del dedo / de la mano al mismo tiempo.

La buena noticia es que slo hay una primaria "secreta" para el aprendizaje de HT rpidamente. Que "secreta" es un trabajo del
SA adecuada, por lo que ya saben! Todo tcnica debe ser adquirida SA; no trate de adquirir HT tcnica que se puede adquirir SA. Por
ahora, las razones son obvias. Si intenta adquirir HT tcnica, que se ejecutar en problemas tales como (1) el desarrollo de la tensin, (2)
desequilibrar las manos (la humedad relativa tiende a hacerse ms fuerte), (3) la adquisicin de malos hbitos, (4) la creacin de barreras de
velocidad, etc. Tenga en cuenta que todas las barreras de velocidad son creado; resultan de juego incorrecto o el estrs. la prctica HT precoz
puede crear cualquier nmero de barreras de velocidad. movimientos incorrectos son otro problema importante; algunos movimientos no
presentan problemas cuando se reproducen lentamente HT, pero llegar a ser imposible cuando acelerado. El mejor ejemplo de esto es
"pulgar debajo de" jugar (apartado III.5).

En primer lugar, se necesita algn criterio para decidir cuando se ha hecho el estudio con MS adecuada. Un buen criterio es la
velocidad del SA. Tpicamente, la velocidad mxima HT se puede jugar es 50% a 90% de la velocidad del SA ms lento, ya sea la humedad
relativa o la LH. Supongamos que se puede jugar la humedad relativa a la velocidad 10 y la LH a velocidad 9. Luego, su velocidad mxima
HT puede ser 7. El

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forma ms rpida de aumentar esta velocidad HT a 9 sera aumentar la velocidad de humedad relativa a 12 y la velocidad de la LH a 11.
Como regla general, reciben el SA velocidad muy por encima de la velocidad final. Por lo tanto, el criterio que buscbamos es: si se puede
jugar SA a 110% al 150% de la velocidad final, relajado y en control, entonces usted est listo para la prctica HT.

Si todava tiene problemas, utilice el mtodo de esquematizacin. Vamos a suponer que se puede jugar de forma satisfactoria
SA. Ahora simplificar una o ambas manos para que pueda jugar con ellos HT fcilmente, a continuacin, aadir poco a poco el material
eliminado. Hay muchas maneras de hacer esto, y usted puede desarrollar mtodos muy poderosos en funcin de la cantidad de teora
musical ya saben, por lo que esbocen se analiza con ms detalle en III.8. Sin embargo, no es necesario utilizar la teora a esbozar; un
ejemplo es el mtodo de notas aadiendo: tomar un segmento corto de la seccin difcil, entonces jugar el SA parte ms difcil, repitiendo
la seccin continua (esto se llama ciclismo, ver seccin III.2); Ahora empezar a aadir la nota la mano ms fcil mediante la nota. Primero se
debe agregar una nota y practicar hasta que pueda desempear de manera satisfactoria. A continuacin, aadir otro, etc., hasta que el
segmento est completo. Asegrese de que, a medida que aada notas, se mantiene la misma digitacin tal como se utiliza en la prctica
de MS. Muy a menudo, la razn por la cual no se puede jugar HT aunque se puede jugar HS es que hay un error en alguna parte. Con
frecuencia, este error es en el ritmo. Por lo tanto, a medida que aada notas, tratar de averiguar si hay un error en una mano; Esto se logra
mejor haciendo referencia de nuevo a la cuenta de la msica.

Hay un mundo de diferencia en cmo el cerebro maneja las tareas en una mano y tareas que requieren coordinacin a dos
manos, por lo que vale la pena aprender de ellos uno a la vez. la prctica de MS no tiene tendencia a formar hbitos que no estn
directamente controladas por el cerebro porque el cerebro controla cada mano directamente. movimientos HT, por otro lado, pueden ser
cultivadas solamente por la repeticin, la creacin de un hbito reflejo, que puede implicar clulas nerviosas fuera del cerebro. Un indicio
de ello es el hecho de que los movimientos HT tardan ms en aprender. Por lo tanto, los malos hbitos HT son los peores porque,
una vez formado, se llevan siempre a eliminar. Para adquirir tcnica rpidamente, se debe evitar esta clase de malos hbitos.

juego mental (MP) es necesario para el juego HT SA al igual que para jugar, pero HT MP es, por supuesto, ms difcil
para los principiantes. Una vez que sea bueno en MP, HS y HT MP sern igual de fcil. Como usted ya sabe SA juego mentales
(seccin 12 anterior), el trabajo restante principal es aprenderlo HT. Al memorizar MP SA, que debera haber encontrado lugares
en cada composicin en la que tuvo que volver atrs y comprobar que en el piano - se puede jugar en el piano, pero no en su
mente - esos lugares no eran del todo en su cabeza todava. Esos son los lugares en los que podra haber tenido apagones
durante las actuaciones. Como una prueba slida de que tiene MP, hay 3 cosas que usted debe ser capaz de hacer en su
mente: (1) se puede empezar desde cualquier punto de la pieza y empezar a jugar HT? (2) dado ninguna seccin que se est
jugando una parte, se puede aadir otro lado? y (3) se puede jugar ambas manos simultneamente en la cabeza? Usted debe
encontrar que si se puede hacer esto en su mente, se puede hacer fcilmente en el piano. Pasemos ahora con ejemplos de la
vida real de cmo practicar HT. He elegido 3 ejemplos para ilustrar los mtodos HT, empezando por la ms fcil, la primera
circulacin de de Beethoven Moonlight Sonata, a continuacin, de Mozart Rondo Alla Turca, y finalmente, el desafiante
Fantaisie-Impromptu (FI) por Chopin. Usted debe elegir el que mejor se adapte a su nivel de habilidad. Tambin puede tratar de
las Invenciones de Bach que se tratan en detalle en las secciones y III.6.l

III.19. Voy a dejar la piel Elise, ha explicado anteriormente, para que pueda probar por s mismo, ya que es bastante corta y
relativamente sencillo. Para muchos pianistas, Elisa es demasiado familiar y, a menudo difcil de jugar; en ese caso, el juego de una
manera tenue, concentrndose en la precisin en lugar de la emocin (sin rubato), y dejar que la msica hable por s misma. Puede ser
muy eficaz con el pblico adecuado. Esta obra de teatro independiente puede ser til para la msica popular y familiar.

Las tres composiciones elegidas aqu presentes ciertos retos. La luz de la luna

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requiere el legato, PP, y la msica de Beethoven. El Alla Turca debe sonar como Mozart, es bastante rpido y no requiere un control
preciso e independiente mano, as como el juego de octava slido. El FI requiere la capacidad de reproducir 4-contra-3 y 2-contra-3 en
las 2 manos, extremadamente rpida digitacin RH, el romanticismo de Chopin, y pedalear precisa. Los tres son relativamente fciles
de jugar HT en la mente debido a que la LH es sobre todo un acompaamiento a la humedad relativa; en el Bach Invenciones, ambas
manos juegan un papel importante y HT MP es ms difcil. Esto demuestra que Bach probablemente ense MP y deliberadamente
compuesta piezas desafiantes para sus alumnos. Este aumento de la dificultad tambin explica por qu, sin la debida orientacin
(como este libro), algunos estudiantes encuentran las invenciones extremadamente difciles de memorizar y reproducir a gran
velocidad.

de Beethoven Moonlight, 1er movimiento, op. 27, No. 2


La controversia ms notable de este movimiento es el pedaleo. la instruccin de Beethoven senza sordini se traduce
como sin amortiguadores que significa que el pedal debe estar abajo desde el principio hasta el final. La mayora de los pianistas no
tengo seguido estas instrucciones, porque en concierto moderna grands el sustain es tan largo (mucho ms tiempo que en el
piano de Beethoven) que la mezcla de todas esas notas crea un rugido de fondo que se considera crudo en la pedagoga del
piano convencional. Ciertamente, ningn profesor de piano le permitir al estudiante a hacer eso! Sin embargo, Beethoven no
slo era un extremista, pero le gustaba romper las reglas. La luz de la luna se basa en el contraste. El primer movimiento es lento,
legato, pedaleado, y suave. La tercera movimiento es el extremo opuesto; se trata simplemente de una variacin en el primer
movimiento jug muy rpido y agitato - esto es confirmado por la observacin de que la doble octava superior de la barra 2 en el
3er movimiento es una forma abreviada del tema 3-nota prominente en el primero movimiento, discuti a continuacin (vase la
seccin III.5 para las discusiones del 3er movimiento). Tambin hay un claro contraste entre las disonancias y las armonas claras
que dan a este primer movimiento de su famosa calidad. La disonancia fondo es creado por el pedal, as como las novenas, etc.
As las disonancias estn ah para hacer las armonas se destacan, como un diamante con gas sobre un fondo de terciopelo
oscuro. Siendo el extremista que l es, l eligi el tema ms armoniosa posible: una nota repiti tres veces (barra 5)! Por lo tanto,
mi interpretacin es que el pedal debe estar abajo en toda la pieza al igual que instruy a Beethoven. Con la mayora de los
pianos, esto no debera presentar problemas; Sin embargo, con el concierto grands, se hace difcil debido a que el estruendo de
fondo se hace ms fuerte a medida que juega y usted todava tiene que jugar PP ( semper pianissimo); en ese caso es posible
reducir el fondo un poco, pero nunca lo corta por completo, ya que es parte de la msica. Esta no es la forma en que va a
escuchar en las grabaciones, donde el nfasis est por lo general en las armonas claras, lo que elimina el fondo - la convencin
estndar para pedalear correcta. Sin embargo, Beethoven podra haber decidido romper esa regla aqu. Esto es por qu no
poner ninguna marcas de pedal en todo el movimiento - porque nunca se tiene que levantarlo. Despus de haber decidido
participar plenamente el pedal de resonancia en todas partes, la primera regla en el aprendizaje de esta pieza es no
utilizar el pedal del todo hasta que pueda jugar cmodamente HT. Esto le permitir aprender a tocar legato, que slo puede
ser practicada sin el pedal. A pesar de que se juega en voz muy baja, no hay necesidad de que el pedal suave en esta pieza; Por
otra parte, con la mayora de los pianos de prctica, la accin no es suficientemente suave, con el pedal suave deprimido, para
permitir el control deseado en PP.

Comienza memorizando SA, dicen barras 1-5, e inmediatamente se comprometen a juego mental. Prestar atencin a todas las
marcas de expresin. Es de la hora lmite, pero las 2 primeras barras son como una introduccin y tener slo una octava nota LH cada uno;
el resto se reproducen de manera ms estricta el tiempo de corte. Beethoven nos dice inmediatamente, en la barra 2, esa disonancia va a
ser un componente importante de este movimiento mediante la insercin de la octava B en la LH, que sacude al pblico con una disonancia.
Continuar la memorizacin en segmentos hasta el final.

Las octavas LH deben estar retenida. Por ejemplo, tocar la LH C # octava de barra 1 utilizando

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los dedos 51, pero deslizarse inmediatamente a la 4, a continuacin, 3 dedo sobre la inferior C #, sustituyendo el 5, la celebracin de este
inferior C # abajo. El resultado final ser la celebracin de la octava 35 antes de llegar a la barra 2. Ahora sostenga el 3 a medida que juega
la octava B de la barra 2 con 51. De esta manera, se mantienen legato completa en el LH bajando. Utilizando este procedimiento, no se
puede mantener legato completo con el dedo 1, pero sostener que todo el tiempo que pueda. En la transicin de barra de 3 a 4, la octava
LH debe sube. En ese caso, jugar el F # de la barra 3 con 51, a continuacin, mantenga el 5 y reproducir la siguiente G # octava con 41. Del
mismo modo, para las barras de 4 a 5, jugar el segundo G # octava de barra 4 con 51, a continuacin, reemplazar el dedo 1 con 2 mientras
lo mantiene pulsado (puede que tenga que levantar el 5) para que pueda jugar el acorde siguiente de la barra 5, los dedos 521, y mantener
el legato. La idea general es llevar a cabo tantas notas como sea posible, especialmente la nota ms baja para la LH y la nota superior para
el RH. Por lo general hay varias maneras de hacer estos sostiene, por lo que debe experimentar para ver cul es el mejor para usted en
una situacin particular. La eleccin de un procedimiento de retencin especfica depende principalmente del tamao de su mano. Por
ejemplo, la octava izquierdo de la barra 1 se podra haber jugado 41 o 31 para que no tenga que reemplazar los dedos; Esto tiene la ventaja
de la simplicidad, pero tiene la desventaja de que es necesario recordar que cuando se inicia la pieza. A lo largo de esta pieza, utilizar el
mtodo de reemplazo dedo para contener tanto legato como sea posible. Usted debe decidir sobre un procedimiento de reemplazo
especfica la primera vez que memorizar la pieza y utilizar siempre que uno mismo.

Por qu mantener la nota legato cuando se est al final va a contener todas las notas con el pedal de todos modos? En
primer lugar, cmo se pisa la tecla depende de cmo usted lo sostiene; Por lo tanto, puede desempear un legato ms coherente y
autorizada mediante la celebracin. En segundo lugar, si se retira la llave, pero mantiene la nota con el pedal, el freno de apertura
libera el martillo, lo que le permite quedar suelto, y este "aflojamiento" de la accin es audible - la naturaleza de los cambios de
sonido. Por otra parte, como comandante del piano, siempre se desea que la resistencia de apertura para mantener el martillo para
que tenga un control completo sobre toda la accin de piano. Este grado de control es extremadamente importante cuando se juega
PP - no se puede controlar el PP si el martillo est dejndose alrededor. Otra razn para la tenencia es que proporciona una
precisin absoluta, porque la mano nunca sale el teclado y las notas actos celebrados como una referencia para encontrar las
siguientes notas. Msica - la forma de hacer msica? La barra 1 no es slo una serie de 4 trillizos. Deben ser lgicamente conectado; Por
lo tanto, prestar atencin a la conexin entre la nota de la parte superior de cada triplete y la nota inferior de la siguiente triplete. Esta
conexin es especialmente importante durante la transicin de una barra a la siguiente, y la nota ms baja frecuencia tiene un valor
meldico, como en bares 4-5, 9-10, etc. La humedad relativa de la barra 5 comienza con la nota ms baja, E y la msica se eleva
hasta el final a la G # del tema de 3 notas. Este tema no se debe jugar por s solo, pero es la culminacin de la subida arpeggic del
triplete anterior. Si tiene dificultades para llegar a la novena RH de la barra 8, tocar la nota ms baja con la LH; Del mismo modo, en
la barra 16. En estos casos, no se puede sostener por completo el legato en la LH, pero el legato en el RH es ms importante, y el
levantamiento de la LH puede ser menos audible cuando se utiliza el pedal ms tarde. Sin embargo, si se puede llegar fcilmente,
usted debe tratar de reproducir la novena entrada con la HR solo porque permitir que usted mantenga ms notas en el LH. Aunque
la primera nota del tema 3-nota es una octava G #, la nota superior debe ser distinto de, y ms firme que, la nota ms baja. Bares
32-35 es una serie de tripletes de aumento de tensin creciente. Bares 36-37 deben estar conectados, ya que es una liberacin
suave de esa tensin.

El comienzo es PP a la barra 25 donde hay un crescendo, disminuyendo a P en la barra 28, y volviendo a PP en la


barra 42. En la mayora cresc. y decresc., la mayor parte del aumento o disminucin procedan cerca del final, no cerca del
comienzo. Hay un crescendo inesperado en la barra de
48, y un salto brusco a P en la primera nota de la barra 49. Esta es la indicacin ms clara de que Beethoven quera una
clara armona superpuesta sobre un estruendo disonante creado por el pedal.

58
El "final" se inicia cerca de la barra 55. Tenga cuidado de observar el tiempo de corte; en particular, hacen hincapi en el
primer y tercer tiempo de la barra 57. Lo que parece ser un final normal es indicado por el (mal) acenta en el cuarto tiempo del comps
58 y el 3er tiempo del comps 59. El primer acorde de la barra 60 es un final falso. La mayora de los compositores habran terminado la
msica aqu; es el mismo acorde como el primer acorde de este movimiento - una caracterstica de las terminaciones estndar. Sin
embargo, Beethoven utiliza a menudo dobles terminaciones, lo que hace que el verdadero final ms final. Coge inmediatamente
encima del golpe y que conduce a la verdadera final, utilizando una recapitulacin nostlgica del tema 3-nota reproducida por la LH,
todos los PP jugado. Los dos ltimos acordes deben ser las notas ms suaves de todo el movimiento, que es difcil, ya que contienen
tantas notas.

Para el juego HT, este movimiento no presenta problemas. El nico elemento nuevo es la celebracin de notas para el
legato que requiere un control adicional sobre ambas manos simultneamente.
Una vez que haya memorizado todo el movimiento y puede jugar de manera satisfactoria HT, aadir el pedal. Si decide
mantener el pedal hacia abajo todo el tiempo, la meloda de las notas ms altas en los bares 5-9 se puede jugar como una
aparicin etrea superpuesta sobre una disonancia fondo creado por las progresiones de acordes. Beethoven probablemente
eligi esta construccin para demostrar la sonoridad de los nuevos pianos de ese momento y para explorar sus capacidades. Esta
observacin apoya la idea de que el fondo disonante no debera ser eliminado completamente levantando juiciosamente el pedal.

de Mozart Rondo Alla Turca, de la Sonata K300 (K331).


Voy a suponer que usted ya ha hecho la tarea SA, y comenzar con la parte HT sobre todo porque el juego HS es
relativamente simple, con la mayor parte de la msica de Mozart. Las discusiones se centrarn en los temas de las
dificultades tcnicas y "cmo hacer que suene como Mozart". Antes de comenzar con los detalles, vamos a discutir la
estructura de toda la sonata porque, si se entera de su tramo final, se puede decidir que aprender toda la cosa - no hay una
sola pgina de esta sonata que no es fascinante.

El trmino sonata se ha aplicado a muchos tipos de msica que no tiene una definicin nica; evolucion y cambi con el
tiempo. En los primeros tiempos, significaba simplemente msica o cancin. Antes de, e incluyendo, el tiempo de Mozart,
Sonata significaba msica instrumental con uno a cuatro partes, que consta de Sonata, Minuet, Trio, Rondo, etc. A
sonatina es una pequea sonata. Tambin hay un Allegro sonata, desarrollado inicialmente como la primera parte de una
sonata, sinfona, concierto, etc .; por lo general contiene una exposicin, un desarrollo y una recapitulacin. El Allegro Sonata
es importante histricamente porque esta estructura bsica se incorpor poco a poco en la mayora de las composiciones.
Curiosamente, ninguna parte de esta sonata Mozart (No.

16, K300) est en formato Sonata Allegro (Hinson, P. 552). Se inicia con un tema y 6 variaciones. Variacin V es Adagio y no debe
ser apresurado. Luego viene un descanso, que se corresponde con el movimiento medio o lento de una sonata Beethoven. Esta
ruptura toma la forma de un minueto-tro, una forma de danza. El minueto se origin como una danza corte francesa con 3 golpes y
fue el predecesor del vals. El formato tambin incluye vals mazurcas; stos se originaron como danzas polacas, por lo que Chopin
compuso tantas mazurcas. Se diferencian de los valses vieneses () que tienen el acento en el primer tiempo, en el que su acento
puede estar en el segundo o tercer tiempo. Valses comenz de forma independiente en Alemania como un baile lento con 3 golpes
fuertes; A continuacin, se convirti en los bailes populares que ahora nos referimos como Viena. Tros gradualmente fue
extinguida como cuartetos ganaron popularidad. Tanto el minueto y tro en nuestro Sonata tienen el tipo de comps 3/4. As, cada
primer tiempo lleva el acento; a sabiendas de que est en un formato de baile (vals) hace que sea ms fcil jugar el minu-tro
correctamente. El tro debe tener un aire totalmente diferente del minueto (una convencin en la poca de Mozart); este cambio en
el aire da la transicin de una sensacin refrescante. Trio generalmente se refiere a msica que se reproduce con 3

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instrumentos; Por lo tanto, ver tres voces en este tro, que se puede asignar a un violn, viola, cello y. No se olvide
del Menuetto DC (De la ceja, lo que significa retorno al principio) al final del Tro; por lo tanto hay que jugar
minueto-tro-minueto. La seccin final es el Rondo. Ronds tienen la estructura general ABACADA. . . , Lo que hace
un buen uso de una meloda pegadiza, A.

Nuestra Rondo tiene la estructura (BB ') A (CC') A (BB ') A'-Coda, una estructura muy simtrica. La signatura de tiempo es
un tiempo de corte animado; se puede averiguar la clave de BB '? El resto de este Rondo es todo en A, como es la clave formal de
esta sonata. toda la sonata se refiere a veces como una variacin en un solo tema, que es probablemente errnea, aunque el Rondo
se asemeja Variacin III, y el tro se asemeja Variacin IV. Se inicia con la estructura B, construido a partir de una unidad de corto
de slo 5 notas, repetidas dos veces con un resto entre ellos en bares 1-3; se repite a doble velocidad en la barra 4; inteligentemente
utiliza la misma unidad como una conjuncin entre estas repeticiones en el extremo de la barra 3. Se repiti de nuevo a media
velocidad en barras 7 y 8 y los ltimos 2 bares proporcionan el final. Bar 9 es la misma que la barra 8, excepto que la ltima nota se
reduce en lugar de levantado; este cambio abrupto en el patrn de repeticin es una manera fcil para indicar un final. Las unidades
de velocidad media se disfrazan mediante la adicin de dos notas de adorno en el principio, de manera que, cuando todo el B se
reproduce a gran velocidad, slo escuchamos la meloda sin reconocer las unidades de repeticin individuales. La eficiencia de su
proceso de composicin es asombrosa - repiti la misma unidad 7 veces en 9 bares utilizando 3 velocidades para componer una de
sus famosas melodas. De hecho, toda la sonata consta de estas secciones repetidas que son de 8 a 10 bares de largo. Hay varias
secciones que son 16 o 32 compases, pero estos son mltiplos de las 8 secciones bsicas de barras. Ms ejemplos de este tipo de
anlisis micro-estructural se discuten en la seccin IV.4 para Mozart y Beethoven. Este tipo de anlisis puede ser til para la
memorizacin y el juego mental, - despus de todo, el juego mental es la forma en que las compuso!

Las partes tcnicamente desafiantes son (1) el ayuno RH trill de la barra 25, (2) el ayuno RH se extiende desde la barra
36-60 - asegrese de que tiene una buena digitacin, (3) las octavas quebradas rpida de humedad relativa de 97-104 bares, y (4) el
ayuno acompaamiento LH Alberti de barras 119-125. Examine estos elementos para ver cul es el ms difcil para usted, y empezar
por la prctica de ese elemento en primer lugar. La secuencia octava rota de barras 97-104 no es slo una serie de octavas roto, pero
dos melodas, una octava y un medio paso aparte, persiguindose unos a otros. Practicar todo SA, sin pedales, hasta que se sientan
cmodos antes de comenzar HT. ejercicios de grupos paralelos son la clave para el desarrollo de la tcnica para tocar estos elementos
y de grupos paralelos ejercicio # 1 (repeticiones cudruples, III.7b) es el ms importante, especialmente para el aprendizaje de la
relajacin. Para trinos rpidos, ir a III.3.a. Las cuerdas rotas en el LH (barra 28, etc., y en la coda) deben reproducirse muy rpido, casi
como una sola nota, y combinar las notas de SR. La prctica HT debe ser inicialmente sin el pedal hasta que est cmodo HT.

Cmo se hace la msica que suena a Mozart? No hay ningn secreto - las instrucciones que han estado all
todo el tiempo! Son las marcas de expresin en la msica; de Mozart, cada marca tiene un significado preciso, y si sigue cada
uno de ellos, incluyendo el tipo de comps, etc., la msica se convierte en una conversacin ntima e intrincada. La nica
que hay que hacer es suprimir la necesidad de insertar expresiones de su propio. No hay mejor ejemplo de esto que los
ltimos 3 acordes al final. Es tan simple, que es casi increble (un sello de Mozart): el primer acorde es un staccato y los
dos restantes son legato. Este sencillo dispositivo crea un final convincente; reproducir de ninguna otra manera, y al final
se convierte en un fracaso. Por lo tanto, estos ltimos 3 acordes no deben ser pedaleado aunque algunas puntuaciones
(Schirmer) tienen marcas de pedal en ellos. Mejores pianistas tienden a reproducir todo el Rondo sin pedal.

Vamos a examinar los primeros 8 bares con ms detalle.


RH: La primera nota tema 4 (barra 1) se juega legato seguido de una corchea y 8 exacta

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descanso. La nota y el resto son necesarios para que la audiencia digerir la introduccin de la unidad. Este constructo se repite,
entonces el tema de 4-nota se repite a doble velocidad (2 por barra) en la barra de
4, y culmina en el C6 jugados firmemente y la conexin a los dos siguientes notas staccato. Esta duplicacin de la velocidad
es un dispositivo usado por los compositores todo el tiempo. En las barras 5-7, el MD toca staccato, manteniendo el nivel de
excitacin. La serie de notas que caen en bares 8-9 trae esta seccin a su fin, como si alguien pisar los frenos de un coche.

LH: El simple acompaamiento LH proporciona un esqueleto rgido; sin ella, el conjunto de 9 bares seran quedar suelto como
un fideo mojado. La colocacin inteligente de las relaciones (entre el 1 y 2 notas de barra 2, etc.) no slo hace hincapi en la naturaleza
el tiempo de corte de cada barra, pero pone de manifiesto la idea rtmica dentro de esta exposicin; suena como un paso de baile fox
trot - lento, lento, rpido-rpido-lento en los bares 2-5, 6-9 repetidos en los bares. Debido a que cada nota debe ser staccato en los
bares 6-8, la nica manera de enfatizar el ritmo es para acentuar la primera nota de cada barra.

Ambas notas de barra 9 (ambas manos) son legato y un poco ms suave con el fin de proporcionar un final, y
levantar las dos manos en el mismo instante. Est claro que no slo tenemos que saber qu son las marcas, sino tambin por
qu estn all. Por supuesto, no hay tiempo para pensar en estas explicaciones complicadas; la msica debe tener cuidado de
que - el artista simplemente siente los efectos de estas marcas. La colocacin estratgica de legato, staccato, lazos, y los
acentos es la clave para jugar esta pieza, manteniendo el ritmo con precisin. Con suerte, ahora debera ser capaz de
continuar el anlisis para el resto de esta pieza y reproducir la msica que es nicamente Mozart.

HT juego es un poco ms difcil que la luz de la luna anterior ya que esta pieza es ms rpido y requiere una mayor precisin.
Tal vez la parte ms difcil es la coordinacin del trino en el HR con la LH en la barra 25. No trate de aprender esto por frenarla.
Simplemente asegrese de que el trabajo del SA est completamente hecho con barras de 25 y 26 como un segmento de la prctica
individual, a continuacin, combinar las 2 manos a la velocidad. Siempre trate de combinar cosas HT a la velocidad (o cerca de ella) en
primer lugar, y utilizar velocidades ms lentas slo como ltimo recurso, porque si tiene xito, se ahorrar mucho tiempo y evitar
la formacin de malos hbitos. pianistas avanzados casi nunca se tienen que combinar las manos ralentizando.

Despus de que se sienta cmodo HT sin el pedal, aadir el pedal. En la seccin que comienza en el comps 27, la
combinacin de acordes rotos LH RH, octavas, y el pedal crea una sensacin de grandeza que es representativo de cmo Mozart
podra crear grandeza a partir de construcciones relativamente simples. Mantenga la ltima nota de esta seccin un poco ms de lo
requerido por el ritmo (tenuto, bar 35), especialmente despus de la repeticin, antes de lanzarse a la siguiente seccin. Como se dijo
anteriormente, Mozart escribi no hay marcas de pedal; Por lo tanto, despus de practicar HT sin pedal, pedal de aadir solamente en
donde cree que elevar la msica. Especialmente con material difcil como Rachmaninoff, menos del pedal es considerado por la
comunidad pianista como una indicacin de una tcnica superior.

de Chopin Fantaisie-Impromptu, Op. 66, Fast Juego Degradacin (FPD)


Este ejemplo fue seleccionado debido a (1) a todos les gusta esta composicin, (2) sin buenos mtodos de
aprendizaje que puede parecer imposible de aprender, (3) la euforia de estar de repente capaz de jugar es inigualable, (4) los
desafos de la pieza son ideales para fines de ilustracin, y (5) este es el tipo de pieza que se va a trabajar en toda su vida con
el fin de hacer "cosas increbles" con ella, por lo que tambin podra empezar ahora! La mayora de los estudiantes que tienen
dificultad lo hacen porque no pueden empezar a trabajar y el obstculo inicial produce un bloqueo mental que les hace dudar
de su habilidad para tocar esta pieza. No hay mejor demostracin de la eficacia de los mtodos de este libro que demuestra
cmo aprender esta composicin. Sin embargo, ya que esta pieza es bastante difcil, usted debe leer la seccin III antes de
aprenderlo.

Se necesitan unos 2 aos de clases de piano antes de que pueda comenzar a aprender esta pieza.

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Para las piezas ms fciles, por encima de probar el Moonlight y Rondo, o seccin III.6.l, invenciones de Bach. Asegrese de averiguar la
clave antes de empezar. Sugerencia: despus de que el G # anuncio, que comienza con C # en la barra 3 y la composicin termina con C
#, y el Largo comienza con Db; (misma nota que C #!) pero es cada uno en tono mayor o menor? El gran nmero de sostenidos y
bemoles, como en esta composicin, a menudo preocupa a los principiantes; Sin embargo, las teclas negras son ms fciles de
jugar que las teclas blancas una vez que conozca las posiciones de los dedos planos (ver III.4.b) y A (pulgar sobre el mtodo,
vase III.5). Chopin podra haber elegido estas teclas lejos, por esta razn, porque la escala no importa en el temperamento
igual que probablemente utilizado (vase cap. Dos, 2.c,).

Empezamos por revisar el trabajo preliminar con la prctica de MS y el juego mental. Por lo tanto usted debe practicar HT con
el objetivo de lograr la sincronizacin muy precisa de las dos manos. A pesar de que la ltima pgina podra ser ms difcil, vamos a
romper la regla sobre el inicio al final y empezar por el principio, porque esta pieza es difcil empezar correctamente, pero, una vez
iniciado, se ocupa de s mismo. Es necesario un fuerte comienzo, confiado. As que vamos a empezar con las dos primeras pginas,
hasta la parte cantabile lento. El tramo de LH y entrenamiento continuo hace que la resistencia (es decir, la relajacin) en un problema
importante. Los que no tienen la suficiente experiencia y sobre todo los que tienen manos ms pequeas, puede que tenga que trabajar
en la LH durante semanas antes de que sea satisfactoria. Afortunadamente, la LH no es tan rpido, as que la velocidad no es un factor
limitante y la mayora de los estudiantes debe ser capaz de jugar el LH ms rpido que la velocidad del SA final en menos de dos
semanas, completamente relajado, sin fatiga.

Para la barra 5, donde la primera RH entra, la digitacin LH sugerido es 532124542123. Podra empezar por la prctica
de la barra 5, LH, completando un ciclo continuamente hasta que pueda jugar bien. Usted debe estirar el palma, no la dedos, que
puede conducir a estrs y lesiones. Mira la seccin
III.7e para los ejercicios de estiramiento de palma.
La prctica sin el pedal. La prctica en pequeos segmentos. segmentos sugeridos son: barras 1-4, 5-6, primera media de
7, segundo medio de 7, 8, 10 (SKIP 9 que es lo mismo que 5), 11, 12, 13-14, 15-
16, 19-20, 21-22, 30-32, 33-34, a continuacin, 2 acordes en 35. Si no puede llegar a la segunda cuerda, jugar como un acorde
ascendente muy rpido roto, con nfasis en la nota superior. Despus de cada segmento se memoriza y satisfactoria, conectarlos en
pares. A continuacin, reproducir toda la LH de la memoria, comenzando desde el principio y la adicin de segmentos. Llevarlo hasta
la velocidad final y comprobar su juego mental.

Cuando se puede jugar toda esta seccin (LH solamente) dos veces seguidas, relajado, sin sentirse cansado, tiene la
resistencia necesaria. En este punto, es muy divertido para ir mucho ms rpido que la velocidad final. En preparacin para el trabajo HT,
recibe hasta alrededor de 1,5 veces de velocidad final. Elevar la mueca ligeramente al jugar el dedo meique y lo baja al acercarse el
pulgar. Al elevar la mueca, usted encontrar que usted puede poner ms poder en el dedo meique, y mediante la reduccin de la
mueca que evita perder la nota pulgar. En la msica de Chopin, el dedo meique y el pulgar (pero especialmente los meiques)
notas son lo ms importante, por lo que la prctica de jugar en estos dos dedos con autoridad. El Mtodo Rueda de Carro, ha explicado
en el apartado III.5, puede ser til aqu.

Cuando est satisfecho con ella, inserte el pedal; Bsicamente, el pedal se debe cortar con cada cambio de acorde que
generalmente se produce o bien una vez cada barra o dos veces cada bar. El pedal es un movimiento rpido hacia arriba y hacia abajo (
"cortar el sonido") en el primer tiempo, pero se puede levantar el pedal antes de efectos especiales. Para el tramo LH amplia en la
segunda mitad de la barra 14 (a partir de E2), la digitacin es 532.124 si se puede llegar cmodamente. Si no es as, utilice 521214.

Al mismo tiempo, usted debe haber estado practicando la humedad relativa, el cambio de manos tan pronto como la mano de
trabajo se siente un poco cansado. Las rutinas son casi idnticas a las de la LH, incluyendo la prctica sin el pedal. Para empezar,
barra de divisin en dos mitades 5 y aprender cada mitad por separado a la velocidad, y luego unirse a ellos. Para el aumento de arpegio
en la barra 7, utilice el pulgar por encima del mtodo, ya que es demasiado rpido para ser jugado pulgar debajo. La digitacin debe ser

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de tal manera que ambas manos tienden a jugar el dedo meique o el pulgar al mismo tiempo; esto hace que sea ms fcil de jugar HT. Es
por esto que no es una buena idea perder el tiempo con la digitacin de la LH - utilizar la digitacin como est marcado en la partitura.

Ahora practicar HT. Puede comenzar con la primera o la segunda mitad de la barra 5, donde la humedad relativa llega por
primera vez. La segunda mitad es probablemente ms fcil debido a la recta ms pequea de la LH y no hay ningn problema de tiempo
con la primera nota que falta en el RH (para la primera mitad), as que vamos a empezar con la segunda mitad. La forma ms fcil de
aprender el tiempo 3,4 es hacerlo a la velocidad desde el principio. No trate de reducir la velocidad y averiguar donde cada nota
debe ir, porque hay demasiado de que introducir una irregularidad en su juego que puede llegar a ser imposible corregir ms
adelante. Aqu se utiliza el mtodo de "ciclos" - vase "Ciclismo" en la seccin III.2. En primer lugar, el ciclo de las seis notas de la LH
continuamente, sin parar. A continuacin, cambiar de mano y hacer lo mismo para las ocho notas de la humedad relativa, al mismo tempo
(final) como lo hizo para la LH. siguiente ciclo slo los de LH varias veces y, a continuacin, dejar que la humedad relativa se unen en un
principio, slo es necesario para que coincida con las primeras notas con precisin.; no se preocupe si los otros no lo son del todo bien. En
algunos intentos, usted debera ser capaz de jugar HT bastante bien. Si no es as, detener y empezar todo de nuevo, completando un ciclo
SA. Puesto que casi toda la composicin se compone de cosas como el segmento que acaba de practicar, vale la pena practicar esta bien,
hasta que est muy cmodo. Para lograr esto, cambiar la velocidad. Ir muy rpido, a continuacin, muy lentamente. A medida que
disminuye la velocidad, usted ser capaz de tomar nota de donde todas las notas encajan con respecto a la otra. Usted encontrar que
rpido no es necesariamente difcil, lento y no siempre es fcil. El momento 3,4 es un Chopin dispositivo matemtico utilizado para
producir la ilusin de hiper-velocidad en esta pieza. Las explicaciones matemticas y puntos salientes adicionales de esta composicin
se discuten ms adelante en "ciclo" en la Seccin III.2. Es probable que la prctica de esta composicin SA durante aos despus de
completar inicialmente la pieza, ya que es muy divertido para experimentar con esta composicin fascinante. Ahora agregue el pedal. Esto
es cuando se debe desarrollar el hbito de bombear con precisin el pedal.

Si est satisfecho con la segunda mitad de la barra 5, repita el mismo procedimiento que para la primera mitad. A
continuacin, montar las dos mitades juntas. Una de las desventajas del enfoque HS-HT es que prcticamente toda adquisicin de la
tcnica se logra SA, posiblemente resultando en juego HT mal sincronizado. Ahora tiene la mayora de las herramientas para
aprender el resto de esta composicin por s mismo!

La seccin cantabile es lo mismo repite cuatro veces con el aumento de la complejidad. Por lo tanto, aprender (y memorizar) la
primera repeticin en primer lugar porque es la ms fcil, y luego aprender la cuarta repeticin, ya que es el ms difcil. Normalmente,
debemos aprender la parte ms difcil primero, pero, en este caso, a partir de la cuarta repeticin puede tomar mucho tiempo para algunos
estudiantes, y el aprendizaje de la repeticin ms fcil primero puede hacer que sea mucho ms fcil de aprender la cuarta repeticin
porque son similares. Al igual que con muchas piezas de Chopin, memorizando el pozo LH es la forma ms rpida de construir una base
firme para memorizar debido a que la LH por lo general tiene una estructura ms simple que es fcil de analizar, memorizar y reproducir.
Por otra parte, Chopin menudo creado diferentes versiones de la RH para cada repeticin, mientras que utilizando esencialmente las
mismas notas en el LH como lo hizo en este caso (progresiones mismo acorde); Por lo tanto, despus de aprender la primera repeticin,
que ya conoce la mayor parte de la parte de LH de la cuarta repeticin, lo que le permite aprender esta ltima repeticin rpidamente.

El trino en el 1er barra de la cuarta repeticin, combinado con el momento 2,3, hace que la segunda mitad de este bar
difcil. Puesto que hay 4 repeticiones, es posible jugar sin el trino en la primera repeticin, entonces un mordente invertido el
segundo, un corto trino el tercero, y un trino el ltimo tiempo ms largo alrededor.

La tercera seccin (Presto!) Es similar a la primera seccin, por lo que si se las arregl para aprender la primera seccin,
que son casi en casa libre. Sin embargo, esta vez, es ms rpido que la primera vez

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(Allegro) - Chopin parecer quiere que juegue este a dos velocidades diferentes, posiblemente porque vio que pueden sonar muy
diferente cuando se cambia la velocidad; por qu debera sonar diferente, y de qu manera? - la fsica y la psicologa de este
cambio de velocidad se discute en III.2. Tenga en cuenta que en los ltimos 20 bares o menos, la humedad relativa meique y el
pulgar llevan notas de mayor valor temtico, todo el camino hasta el final. Esta seccin puede requerir mucha prctica HS con la
HR.

Si juegas cualquier composicin a toda velocidad (o superior) con demasiada frecuencia, es posible que sufra lo que
yo llamo "la degradacin juego rpido" (FPD). Al da siguiente, puede encontrarse con que no se puede jugar, as nada ms, o durante
la prctica, no se puede hacer ningn progreso. Esto sucede sobre todo con el juego HT. juego HS es ms inmune a la FPD y de hecho,
puede ser utilizado para corregirlo. FPD se produce probablemente porque el mecanismo de juego humano (manos, cerebro, etc) se
confunde a tales velocidades, y por lo tanto se produce slo para procedimientos complejos tales como el juego de HT conceptualmente o
tcnicamente piezas difciles. piezas fciles no sufren FPD. FPD puede crear enormes problemas con la msica compleja como Bach o las
composiciones de Mozart. Los estudiantes que tratan de acelerarlos HT puede funcionar en todo tipo de problemas y la solucin estndar
haban sido mantener simplemente practicar lentamente. Sin embargo, hay una buena solucin a este problema - utilizacin prctica de
MS! Y recuerda que cada vez que se juega rpido, por lo general, van a sufrir FPD si usted no juega lentamente al menos una vez antes
de salir. Adems, FPD puede ser una indicacin de que su juego mental puede no ser slida o a la velocidad.

26. Resumen
Esto concluye la seccin bsica. Usted tiene los elementos esenciales para disear rutinas para aprender prcticamente
cualquier nueva pieza. Este es el conjunto mnimo de instrucciones que necesita para empezar. En la seccin III, vamos a explorar
ms usos para estos pasos bsicos, as como introducir ms ideas sobre cmo resolver algunos problemas comunes.

III. Temas selectos de la prctica del piano

1. tono, ritmo, Legato, staccato


a. Qu es "buen tono"? El golpe de teclado bsico. El golpe de teclado bsico debe ser aprendido por cada
pianista. Sin ella, nada ms va a hacer una diferencia significativa - no se puede construir un Taj Mahal de ladrillos de barro y paja. El
golpe de teclado consta de 3 componentes principales, la carrera descendente, la bodega, y el ascensor. Esto puede sonar como
una cosa trivial fcil de aprender, pero no lo es, y la mayora de los profesores de piano se esfuerzan por ensear a sus estudiantes es la
tecla correcta. Las dificultades surgen principalmente debido a la mecnica de la combinacin de teclas no se han explicado
adecuadamente en cualquier lugar; Por lo tanto, esas explicaciones sern los principales temas de estos prrafos.

La carrera descendente es la que crea el sonido del piano por primera vez; en el movimiento correcto, debe ser lo ms rpido
posible, pero con el control del volumen. Este control no es fcil porque nos encontramos en la seccin de cada por gravedad que ms
rpido descendente generalmente significa sonido ms fuerte. La rapidez da la nota su temporizacin precisa; sin esta rapidez, el
momento de inicio nota se convierte en un asunto descuidado. Por lo tanto, si la msica es lenta o rpida, la carrera descendente debe ser
bsicamente rpido. Estos requisitos de accidente cerebrovascular rpido, el control de volumen, y muchos otros dentro de poco
vamos surgir, nos llevan a un principio ms importante del aprendizaje de piano - sensibilidad en los dedos. El dedo debe ser
capaz de detectar y ejecutar muchos requisitos antes de poder dominar el golpe de teclado bsico. Con el fin de controlar el
volumen, la carrera descendente debe consistir en 2 partes; un fuerte componente inicial para romper la friccin / inercia

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de la clave y comenzar su movimiento, y un segundo componente con la fuerza apropiada para el volumen deseado. La sugerencia
de jugar profundamente en las llaves es una buena en el sentido de que la carrera descendente no debe reducir la velocidad; debe
acelerar al llegar a la parte inferior de modo que nunca se pierde el control sobre el martillo.

Este movimiento 2-parte es especialmente importante cuando se juega pianissimo. En un gran concierto bien regulado, la
friccin es casi cero y la inercia del sistema es baja. En todos los dems pianos (que comprende el 99% de todos los pianos) se produce
una friccin que hay que superar, especialmente cuando empiece la carrera descendente (friccin es mayor cuando el movimiento es
cero), y hay numerosos desequilibrios en el sistema que producen inercia . Suponiendo que el piano es la voz correctamente, se puede
jugar pianissimo muy suave, rompiendo por primera vez la friccin / inercia y despus de ejecutar el golpe suave. Estos 2 componentes
deben unirse sin problemas de manera que para un observador, se ve como un solo movimiento, con la carne de los dedos actan como
amortiguadores. La carrera descendente rpido prescrito significa que el msculo del dedo debe tener una alta proporcin de msculos
rpidos (ver seccin 7.a abajo). Esto se logra mediante la prctica de movimiento rpido durante largos perodos de tiempo
(aproximadamente un ao) y evitar los ejercicios de fuerza; Por lo tanto, la afirmacin de que la tcnica del piano requiere fuerza de los
dedos es absolutamente incorrecto. Necesitamos cultivar la velocidad y la sensibilidad del dedo.

El componente de retencin de la pulsacin de tecla es necesario sostener el martillo usando el backcheck y controlar con
precisin la duracin de la nota. Sin la bodega, el martillo puede quedar suelto, produciendo sonidos extraos, causar problemas con
notas repetidas, trinos, etc. principiantes tendrn dificultad con la fabricacin de una transicin suave entre la carrera descendente y
mantener. No empuje hacia abajo la tecla durante la retencin en un intento de empujar profundamente en el piano; la
gravedad es suficiente para mantener la tecla pulsada. La longitud de la bodega es lo que controla el color y de expresin; por lo
tanto es una parte importante de la msica.

El ascensor hace que el amortiguador a caer sobre las cuerdas y terminar el sonido. Junto con la bodega, que determina la
duracin de la nota. Al igual que con la carrera descendente, el ascensor debe ser rpido con el fin de controlar la duracin de la nota con
precisin. Por lo tanto, el pianista debe hacer un esfuerzo consciente para crecer los msculos rpidamente en los msculos extensores, tal
como lo hicimos con los msculos flexores de la carrera descendente. Sobre todo cuando se juega rpido, muchos estudiantes se olvidarn
de la elevacin del todo, lo que resulta en el juego descuidado. Una carrera puede terminar consiste en staccato, legato, y notas que se
solapan. conjuntos paralelos rpidos pueden terminar sonando como si se est jugando con el pedal.

Mediante el control de los 3 componentes de la pulsacin de tecla bsica con precisin, a mantener el control completo
sobre el piano; En concreto, se necesita el martillo y el amortiguador, y este control para el juego con autoridad. Estos componentes
determinan la naturaleza de cada nota. Ahora puede ver por qu una carrera descendente rpido y elevacin igual de rpido es tan
importante, especialmente durante el juego lento. En la reproduccin normal, la elevacin de la nota anterior coincide con la carrera
descendente de la siguiente nota. En staccato y legato (cesrea) y el juego rpido (7.iy), tenemos que modificar todos estos componentes, y
que ser discutido por separado. Si usted nunca haba practicado estos componentes antes, comenzar la prctica con los 5 dedos, C y G,
como lo hace cuando se reproduce a escala y aplicar los componentes de cada dedo, SA. Si desea ejercitar los msculos extensores, se
puede exagerar la carrera de elevacin rpida. Trate de mantener todos los dedos no jugadores en las teclas, la ligera. A medida que tratan
de acelerar los golpes hacia abajo y de elevacin, jugando alrededor de una nota por segundo, puede empezar a construir el estrs; en ese
caso, la prctica hasta que pueda eliminar el estrs. Lo ms importante a recordar sobre el componente de retencin es que debe relajarse
al instante durante la retencin despus de la carrera descendente rpida. En otras palabras, hay que practicar tanto la velocidad de
carrera y la velocidad de relajacin. A continuacin, acelerar gradualmente el juego; no hay necesidad de jugar rpido en este momento.
Acaba de obtener hasta un poco de velocidad cmoda. Ahora haga lo mismo con cualquier msica lenta se puede jugar, como el 1er
movimiento de luz de la luna de Beethoven, SA. Si nunca habas hecho

sesenta y cinco
esto antes, HT ser inicialmente muy incmodo porque ahora tiene que coordinar tantos componentes en ambas manos.
Sin embargo, con la prctica, la msica va a salir mejor, usted ganar mucho ms control sobre la expresin, y debe tener
la sensacin de que ahora puede jugar ms musicalmente. No debe haber notas perdidas o errneas, todas las notas
deben ser ms uniforme, y se puede ejecutar todas las marcas de expresin con mayor precisin. Las actuaciones sern
consistentes de da a da, y la tcnica progresarn ms rpidamente. Sin un buen golpe de teclado bsico, puede tener
problemas al reproducir diferentes pianos, pianos o que no estn en una buena regulacin, y la msica a menudo puede
salir peor a medida que la prctica ms porque se puede adquirir malos hbitos, como el momento incorrecto. Por
supuesto, todo el proceso descrito en ste prrafo puede llevar semanas o incluso meses en completarse.

Tono: Notas nicas versus mltiples, Pianissimo, Fortissimo. El tono es la calidad del sonido; si la suma total de
todas las propiedades del sonido que es apropiado para la msica. Existe controversia sobre si un pianista puede controlar el
"tono" de una sola nota en el piano. Si se va a sentarse al piano y tocar una nota, parece casi imposible de alterar el tono, excepto
para cosas como staccato, legato, fuerte, suave, etc. Por otro lado, no hay duda de que los diferentes pianistas producen tonos
diferentes . Dos pianistas pueden desempear la misma composicin en el mismo piano y producir msica con variaciones de la
calidad tonal. La mayor parte de esta aparente contradiccin se puede resolver mediante la definicin cuidadosamente lo que
significa "tono". Por ejemplo, una gran parte de las diferencias tonales entre pianistas se puede atribuir a los pianos particulares
que utilizan, y la forma en que esos pianos est regulado o sintonizado. Controlar el tono de una sola nota es probablemente slo
un aspecto de un problema complejo con mltiples facetas. Por lo tanto, la distincin ms importante que debemos hacer
inicialmente es si estamos hablando de una sola nota o un grupo de notas. La mayora de las veces, cuando escuchamos
diferentes tonos, que estn escuchando a un grupo de notas. En ese caso, las diferencias de tono son ms fciles de explicar.
Tone se produce principalmente por el control de las notas relativas entre s. Esto casi siempre se reduce a la precisin, control y
contenido musical. Por lo tanto, el tono es principalmente una propiedad de un grupo de notas y depende de la sensibilidad
musical de la pianista.

Sin embargo, tambin es claro que podemos controlar el tono de una sola nota de varias maneras. Podemos
controlarlo mediante el uso de los pedales suaves y amortiguadores. Tambin podemos cambiar el contenido de armnicos (el
nmero de armnicos) jugando fuerte o ms suave. El pedal suave cambia el tono, o timbre, mediante la reduccin de la relacin de
sonido inmediata al-sonido despus. Cuando una cadena se golpea con una fuerza mayor, se generan ms armnicos. Por lo tanto
cuando jugamos en voz baja, que tienden a producir un sonido que contiene los fundamentos ms fuertes. Sin embargo, por debajo
de cierto volumen, puede ser insuficiente energa para excitar el fundamental y que slo podra excitar a algunas ondas de alta
frecuencia que viajan, algo similar a la Flautando en el violn (la inercia de las cadenas acta como el dedo en el Flautando). Por lo
tanto, en algn lugar entre PP y FF, hay una fuerza de choque ptima que maximiza la fundamental. El pedal de resonancia tambin
se cambia el timbre al permitir que las vibraciones en las cuerdas no golpeado.

El tono o timbre pueden ser controlados por el sintonizador al expresar el martillo o sintonizando de forma diferente. Un
martillo ms duro produce un tono ms brillante (ms grande contenido armnico) y un martillo con una superficie plana sorprendente
produce un tono ms duro (ms armnicos de alta frecuencia). El sintonizador puede cambiar el estiramiento o controlar la cantidad de
desafinacin entre los unsonos. Hasta cierto punto, mayor estiramiento tiende a producir msica ms brillante y tensin insuficiente puede
producir un sonido de piano con poco interesante. Cuando detuned dentro de la gama de frecuencias de vibracin simptica, todas las
cadenas de una nota estarn en sintona perfecta (vibran a la misma frecuencia), pero van a interactuar de manera diferente entre s. Por
ejemplo, la nota puede ser hecho para "cantar", que puede ser un sonido despus de cuyo volumen oscila. No hay 2 cadenas son siempre
idnticos, por lo que de forma idntica, simplemente no existe la opcin de sintonizacin.

Por ltimo, llegamos a la difcil pregunta: se puede variar el tono de una sola nota

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el control de la carrera hacia abajo? La mayor parte de las discusiones sobre el centro de control de tono en la propiedad vuelo libre
del martillo antes de que golpea las cuerdas. Oponentes (de control de tono sola nota) sostienen que, debido a que el martillo est en
vuelo libre, slo sus asuntos de velocidad y, por tanto, el tono no es controlable por una nota que se toca a un volumen especificado.
Pero la asuncin de vuelo libre nunca se ha demostrado, como veremos a continuacin. Un factor que afecta el tono es la flexin del
vstago de martillo. Para una nota alta, el vstago puede ser flexionado significativamente a medida que el martillo es lanzado al
vuelo libre. En ese caso, el martillo puede tener una masa efectivo mayor que su masa original cuando golpea las cuerdas. Esto se
debe a la fuerza, F, del martillo en las cuerdas, viene dado por F = M un donde M es la masa del martillo y un es su desaceleracin al
impactar contra las cuerdas. flexin positiva aade una fuerza adicional porque, como se recupera la flexin despus de la toma se
libera, empuja hacia delante martillo; cuando F aumenta, no importa si M o un aumenta, el efecto es el mismo. Sin embargo, un es ms
difcil de medir que M (por ejemplo, se puede simular fcilmente un M ms grande mediante el uso de un martillo pesado) por lo que
normalmente decimos, en este caso, que la "masa efectiva" se ha incrementado, para que sea ms fcil visualizar el efecto de el F
grande sobre cmo responden las cuerdas. En realidad, sin embargo, aumenta la flexin positivos a. Para una nota que se toca
staccato, la flexin puede ser negativo para el momento en que el martillo golpea las cuerdas, por lo que la diferencia de tono entre
jugar "profunda" y entrecortado puede ser considerable. Estos cambios en la masa efectiva duda va a cambiar la distribucin de los
matices y afectar el tono que omos. Dado que el vstago no es 100% rgida, sabemos que siempre hay una flexin finita. La
nica pregunta es si es suficiente para afectar el tono como la omos. Es casi seguro que se debe a que el vstago de martillo es
una pieza relativamente flexible de la madera. Si esto es cierto, entonces el tono de las notas ms bajas, con los martillos ms
pesados, debe ser ms controlable porque los martillos ms pesados causarn una flexin mayor. Aunque cabra esperar que la
flexin es insignificante debido a que el martillo es tan ligero, el nudillo est muy cerca de la brida del buje martillo, creando una
enorme influencia. El argumento de que el martillo es demasiado clara para inducir flex no es vlida porque el martillo es
suficientemente masiva para contener toda la energa cintica necesaria para hacer que incluso los sonidos ms fuertes. Esa es una
gran cantidad de energa!

Tenga en cuenta que el martillo let-off es solamente algunos milmetros y esta distancia es extremadamente crtica para
el tono. Esta pequea let-off sugiere que el martillo est diseado para estar en la aceleracin cuando golpea la cadena. El martillo
no est en vuelo libre despus de liberar el gato porque durante los primeros milmetros despus de la liberacin del martillo est
siendo acelerado por la recuperacin de la caa flexible. Let-off es la distancia de control ms pequeo que puede mantener la
aceleracin sin ninguna posibilidad de bloquear el martillo en las cuerdas porque el gato no poda liberar. Esta flexin explica cuatro
de otro modo misteriosos hechos: (i) la tremenda energa que un martillo como la luz puede transferir a las cuerdas, (ii) la
disminucin de la calidad de tono (o control) cuando el let-off es demasiado grande, (iii) la dependencia crtica de la salida de
sonido y control de tono en el peso del martillo y tamao, y (iv) el sonido de clic que el piano hace que cuando el casquillo martillo
vstago se deteriora (un ejemplo clsico es el clic casquillo de tefln). El chasquido es el sonido del buje romperse de nuevo
cuando los comunicados de Jack y la flexin del vstago se hace cargo - sin la anulacin de la flexin, no hay fuerza para romper el
transporte escolar hacia atrs; por lo tanto, sin flexin, no habr ningn clic. Desde el clic se puede or incluso para los sonidos
moderadamente blandas, el vstago se flexiona para todos, excepto los sonidos ms suaves.

Este escenario tambin tiene importantes implicaciones para el pianista (no slo para el sintonizador de piano). Esto significa que
el tono de una sola nota puede ser controlada. Tambin nos dice cmo controlarlo. En primer lugar, para los sonidos del PPP, hay flexin
insignificante y estamos tratando con un tono diferente de los sonidos ms fuertes. Los pianistas saben que, para jugar PP, se presiona hacia
abajo con una velocidad constante -
- tenga en cuenta que esto minimiza la flexin porque no hay una aceleracin en la liberacin. Cuando se juega pianissimo, desea reducir
al mnimo la flexin con el fin de reducir al mnimo la masa efectiva del martillo. En segundo lugar, para una mxima flexibilidad, la carrera
descendente debera acelerar en la parte inferior. Esta

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tiene mucho sentido: "tono profundo" es producido por apoyndose en el piano y presionando firmemente, incluso con sonidos suaves.
As es exactamente como a maximizar la flexin, que es equivalente a usar un martillo grande. Esta informacin tambin es crtico para
el tcnico del piano. Esto significa que el tamao ptimo martillo es una que es suficientemente pequeo para que la flexin es cero en
algn lugar alrededor PP, pero suficientemente grande de modo que la flexin es de partida significativo alrededor de mf. Se trata de
una disposicin mecnica muy inteligente que permite el uso de relativamente pequeos martillos que permiten repeticiones rpidas y
an pueden transmitir una cantidad mxima de energa a las cuerdas. Esto significa que se trata de un error ir a grandes martillos para
producir un sonido ms ya que perder velocidad de repeticin y control de tono. La existencia de flexin mango del martillo es ahora
bien conocido ( Cinco conferencias sobre la acstica del piano).

Puede la diferencia en el tono de una sola nota puede or en el piano tocando slo una nota? Por lo general, no; la mayora de
las personas no son lo suficientemente sensibles como para escuchar esta diferencia con la mayora de los pianos. Usted necesitar un
Steinway B o mejor piano, y usted puede comenzar a escuchar esta diferencia (si se prueba esto con varios pianos de forma progresiva
mayor calidad) con las notas ms bajas. Sin embargo, cuando se reproduce msica actual, el odo humano es increblemente sensible a
cmo los impactos de martillo las cuerdas, y la diferencia en el tono se pueden or fcilmente. Esto es similar a la sintonizacin: la mayora de
las personas (incluyendo la mayora de los pianistas) ser difcil de or la diferencia entre una afinacin super y una afinacin ordinaria
tocando notas individuales o incluso pruebas de intervalos. Sin embargo, prcticamente cualquier pianista puede or la diferencia en la
calidad de sintona al jugar un pedazo de su msica favorita. Usted puede demostrar esto por s mismo. Juega una pieza fcil dos veces, de
forma idntica excepto por el tacto. En primer lugar, jugar con el peso del brazo y "presionar profundamente" en el piano, asegurndose de
que la cada de clave acelera todo el camino hacia abajo (corregir golpe de teclado bsico). A continuacin, comparar esto con la msica
cuando se presiona superficialmente de modo que no se haya completado gota clave, pero no hay aceleracin en la parte inferior. Puede que
tenga que practicar un poco para asegurarse de que la primera vez no es ms fuerte que el segundo. Debe escuchar un tono de calidad
inferior para el segundo modo de juego. En manos de los grandes pianistas, esta diferencia puede ser bastante grande. Por supuesto, hemos
hablado anteriormente de que el tono se controla con ms fuerza por la forma de jugar notas sucesivas, de manera que la reproduccin de
msica para probar el efecto de las notas individuales no es claramente la mejor manera. Sin embargo, es la prueba ms sensible.

Piansimo: Vimos que para PPP, necesita un golpe de tecla bsica precisa y rpida relajacin. Sentir las teclas con las yemas
de los dedos es importante. En general, siempre se debe practicar con un toque suave hasta que se domina el paso, a continuacin,
aadir mf o FF o lo que sea necesario, porque jugar con un toque suave es la habilidad ms difcil de desarrollar. No hay aceleracin de
la carrera descendente y sin mango del martillo de la flexin, pero la resistencia de apertura debe ser controlado (pulsada la tecla y se
mantiene). Los factores ms importantes para el PPP son una regulacin adecuada (especialmente mnima sonoridad martillo
let-off, y corregir el peso del martillo). Tratando de cultivar la tcnica de PPP sin un mantenimiento adecuado de piano es intil. En
caso de emergencia (durante una actuacin insatisfactoria con el piano) puede probar con el pedal blando, con sordina en posicin
vertical o parcial con una gran. PPP es difcil en la mayora de los elementos digitales debido a que la accin clave es inferior y se
deteriora rpidamente despus de 5 aos de uso. Pero un acstico que no fue mantenida puede ser mucho peor.

Fortsimo es una cuestin de la transferencia de peso en el piano. Esto significa cuerpo inclinado hacia adelante de modo
que el centro de gravedad est ms cerca del teclado y jugando desde los hombros. No utilice slo las manos o los brazos de FF.
Una vez ms, la relajacin es importante para que usted no pierda energa, se habilita la mxima velocidad de bajada, y la fuerza
adecuada puede ser dirigida solamente donde se necesita. Para un pasaje que se jugar FF, la prctica sin el FF hasta que se
domina el paso, a continuacin, aadir FF.

En resumen, el tono es principalmente el resultado de la uniformidad y el control del juego y depende de la sensibilidad
musical del reproductor. control de tono es un asunto complejo que implica

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cada factor que cambia la naturaleza del sonido y hemos visto que hay muchas maneras de cambiar el sonido del
piano. Todo comienza con cmo se regula el piano. Cada pianista puede controlar el tono por numerosos medios, como por
jugar alto o bajo, o variando la velocidad. Por ejemplo, al jugar ms fuerte y ms rpido, podemos producir la msica que
consiste principalmente en el sonido pronta; A la inversa, un juego ms lento y ms suave producir un efecto moderado, el
uso de ms despus-sonido. Y hay innumerables maneras en que para incorporar el pedal en su juego. Vimos que el tono
de una sola nota puede ser controlado porque el vstago de martillo se flexione. El gran nmero de variables asegura que
cada pianista producir un tono diferente.

segundo. Cul es el ritmo? ( La tempestad de Beethoven, op. 31, n 2, Appassionata, op. 57)
El ritmo es el (repetitiva) marco de tiempo de la msica. Cuando se lee sobre el ritmo (ver Whiteside), a menudo
parece como un aspecto misterioso de la msica que slo "talento innato" puede expresar. O tal vez lo que necesita para practicarlo
toda su vida, como tambores. Con mayor frecuencia, sin embargo, ritmo correcto es simplemente una cuestin de recuento
preciso, de la correcta lectura de la msica, en especial las firmas de tiempo. Esto no es tan fcil como suena; las
dificultades surgen a menudo porque la mayora de las indicaciones de ritmo no se escriben de forma explcita por todas
partes en la cuenta de la msica ya que es parte de cosas como el tipo de comps que aparece slo una vez al principio ( hay
demasiados tales "cosas" para ser enumeradas aqu, como la diferencia entre un vals y una mazurca. Otro ejemplo: sin mirar a la
msica, algunos podra pensar que el ritmo de la cancin feliz cumpleaos es el feliz, pero en realidad es el nacimiento; esta
cancin es un vals). En muchos casos, la msica se crea principalmente mediante la manipulacin de estas variaciones rtmicas de
modo que el ritmo es uno de los elementos ms importantes de la msica. En resumen, se plantean ms dificultades rtmicas de la
msica no leer correctamente. Esto sucede a menudo cuando intenta leer el HT msica; slo hay demasiada informacin para que
el cerebro proceso y no puede ser molestado con el ritmo, especialmente si la msica implica nuevas habilidades tcnicas. Ese
error lectura inicial y luego se incorpora a la msica final a partir de la prctica repetida.

Definicin de Ritmo: Ritmo consta de 2 partes: el tiempo y los acentos, y vienen en 2 formas, formales y lgicos.
Los misterios que rodean el ritmo y las dificultades encontradas en la definicin de ritmo surgen de la parte "lgica", que es a
la vez el elemento clave y el ms difcil de alcanzar. As que vamos a hacer frente a los ritmos formales ms simples primero.
El hecho de que son ms simples, no significa que no sean importantes; demasiados estudiantes cometen errores con estos
elementos que pueden hacer que la msica irreconocible.

El tiempo formal: El ritmo de temporizacin formal, est dada por el tipo de comps, y se indica al comienzo
de la partitura. Las principales marcas de tiempo son vals (3/4), tiempo comn (4/4), "reducir el tiempo" (2/2, tambin alla
breve), y 2/4. El vals tiene 3 latidos por bar (medida), etc .; el nmero de golpes por comps se indica por el numerador.
4/4 es el ms comn y ni siquiera se indica a menudo, aunque debe ser indicado por una "C" al principio (se puede
recordarlo como "C significa comn"). tiempo de corte se indica con el mismo "C", pero con una lnea vertical en el centro
(corta la "C" en medio). La nota de referencia se indica por el denominador, por lo que el 3/4 vals tiene 3 cuartos de notas
por comps, y 2/4 es, en principio, dos veces tan rpido como 2/2 hora lmite. El medidor es el nmero de latidos en una
medida, y casi cada metro se construye a partir duples o triples, aunque excepciones se han utilizado para efectos
especiales (5, 7, o 9 tiempos).

Acentos formales: Cada tipo de ritmo tiene su propio contrapunto formal (latidos ms fuertes o suaves). Si utilizamos la
convencin de que 1 es el ms ruidoso, 2 es ms suave, etc., entonces el (de Viena) vals tiene el contrapunto formal 133 (el
famoso oom- pha-pha); el primer tiempo se pone el acento; la mazurca puede ser 313 o 331. tiempo comn tiene el acento formal
de 1323, y reducir el tiempo y 2/4 tienen el acento 1212. Una sncopa es un ritmo en el que se pone el acento en una ubicacin

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diferente del contrapunto formal; por ejemplo, un sincopado 4/4 podra ser 2313 o 2331. Tenga en cuenta que el ritmo de
2331 se fija en toda la composicin, pero el 1 est en una ubicacin poco convencional.

El tiempo lgico y acentos: Aqu es donde el compositor inyecta su msica. Es un cambio en el tiempo y la
intensidad del ritmo formal. Aunque la lgica rtmica no es necesario, es casi siempre all. Ejemplos comunes de
sincronizacin lgica rtmica son Accel. (Para hacer las cosas ms emocionantes), desaceleracin. (Tal vez para indicar un
final) o rubato. Ejemplos de lgica rtmico dinmico estn aumentando o disminuyendo el volumen, forte, PP, etc.

Tempest Sonata de Beethoven ( Op. 31, # 2), ilustra los ritmos formales y lgicos. Por ejemplo, en el 3er
movimiento, los primeros 3 bares son 3 repeticiones de la misma estructura, y que simplemente siguen el ritmo formal. Sin
embargo, en los bares 43-46, hay 6 repeticiones de la misma estructura en la HR, pero deben ser exprimidos en 4 bares
rtmicos formales! Si usted hace 6 repeticiones idnticas en el RH, ests equivocado! Adems, en la barra 47, hay una
inesperada "SF" que no tiene nada que ver con el ritmo formal, pero es un ritmo lgico absolutamente esencial.

Si el ritmo es tan importante, qu orientacin se puede utilizar, con el fin de cultivarla? Obviamente, usted debe tratar
el ritmo como una materia separada de la prctica para los que se necesita un programa especfico de ataque. Por lo tanto,
durante el aprendizaje inicial de una nueva pieza, se tome un tiempo para trabajar en el ritmo. Un metrnomo, especialmente uno
con caractersticas avanzadas, puede ser til aqu. En primer lugar, debe corroborar que su ritmo es consistente con el tipo de
comps. Esto no se puede hacer en su mente incluso despus de que se puede tocar la pieza - que debe volver a la partitura y
comprobar cada nota. Demasiados estudiantes slo jugar un pedazo de cierta manera "porque suena bien"; usted no puede hacer
eso. Debe comprobar con el marcador para ver si las notas correctas llevan el acento correcto estrictamente de acuerdo con el tipo
de comps. Slo entonces, puede decidir qu interpretacin rtmica es la mejor manera de jugar y donde el compositor ha
insertado violacines de las normas bsicas (muy raro); ms a menudo al ritmo indicado por el comps es estrictamente correcto,
pero suena contrario a la intuicin. Un ejemplo de esto es el misterioso "arpegio" al principio de Appassionata de Beethoven ( Op.
57). Un arpegio normal (como CEG) comenzara con la primera nota (C), lo que debera llevar el acento (pesimista). Sin embargo,
Beethoven comienza cada barra en la tercera nota del arpegio (la primera barra es incompleta y lleva las dos primeras notas del
"arpegio"); Esto le obliga a acentuar la tercera nota (G), no es la primera nota, si sigue el comps correctamente. Nos damos
cuenta de la razn de esto "arpegio" extrao cuando se introduce el tema principal en la barra 35. Tenga en cuenta que este
"arpegio" es slo una forma invertida, esquematizada (simplificado) del tema principal. Beethoven nos haba preparado
psicolgicamente para el tema principal por la que nos da slo el ritmo! Esta es la razn por la repite, despus de subir por un
intervalo de curiosidad - que slo quera asegurarse de que nos dimos cuenta el ritmo inusual (que utiliza el mismo dispositivo en el
inicio de su quinta sinfona, donde repiti el motivo de 4 notas en un tono ms bajo). Otro ejemplo es el de Chopin
Fantaisie-Impromptu. La primera nota de la RH (barra 5) debe ser ms blando que el segundo. Se puede encontrar por lo menos
una de las razones por qu? A pesar de que esta pieza est en el doble de tiempo, puede ser instructivo para practicar la HR 4/4
como para asegurarse de que las notas incorrectas no se obtienen.

Verificar el ritmo cuidadosamente cuando se inicia SA. A continuacin, puedes volver a intentarlo cuando se inicia HT.
Cuando el ritmo est mal, la msica por lo general se convierte en imposible jugar a la velocidad. Por lo tanto, si tiene dificultad
inusual en ponerse al da, es una buena idea para comprobar el ritmo. De hecho, la interpretacin rtmica incorrecta es una de las
causas ms comunes de las barreras de velocidad y por qu usted tiene problemas para HT. Cuando se comete un error rtmica,
ninguna cantidad de la prctica le permitir ponerse al da! Esta es una de las razones por las que describen las obras: se puede
simplificar el trabajo de leer correctamente el ritmo. Por lo tanto, al plantear,

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concentrarse en ritmo. Adems, cuando se inicia por primera vez HT, es posible que tenga ms xito al exagerar el ritmo. El
ritmo es otra razn por la que no debera intentar piezas que son demasiado difciles para usted. Si usted no tiene suficiente
tcnica, usted no ser capaz de controlar el ritmo. Lo que puede ocurrir es que la falta de tcnica va a imponer un ritmo
incorrecta en su juego, creando as una barrera de velocidad.

A continuacin, busca las marcas rtmicas especiales, como "s F" o marcas de acento. Por ltimo, hay situaciones en
las que no haya indicaciones sobre la msica y simplemente tiene que saber qu hacer, o escuchar una grabacin con el fin de
recoger las variaciones rtmicas especiales. Por lo tanto, como parte de la rutina de la prctica, usted debe experimentar con el
ritmo, la acentuacin de notas inesperadas, etc., para ver lo que podra suceder.

El ritmo tambin est ntimamente asociada con la velocidad. Es por esto que se necesita para jugar la mayora de las
composiciones de Beethoven por encima de ciertas velocidades; de lo contrario, las emociones asociadas con el ritmo e incluso
las lneas meldicas se pueden perder. Beethoven era un maestro de ritmo; por lo tanto no se puede jugar Beethoven con xito
sin prestar especial atencin a ritmo. Por lo general se le da al menos dos cosas a la vez: (i) un fcil de seguir meloda que oye
el pblico, y (ii) un dispositivo rtmica / armnica que controla lo que el pblico siente. As, en el primer movimiento de su Pattica
(Op. 13), el trmolo LH agitada controla las emociones mientras que el pblico est preocupado por la escucha de la curiosidad
de HR. Por lo tanto, una mera capacidad tcnica para manejar el trmolo LH rpido no es suficiente - usted debe ser capaz de
controlar el contenido emocional con este trmolo. Una vez que entienda y pueda ejecutar el concepto rtmico, se hace mucho
ms fcil de llevar a cabo el contenido musical de todo el movimiento, y el fuerte contraste con la seccin de Graves se hace
evidente.

Hay una clase de dificultades rtmicas que se puedan resolver mediante un simple truco. Esta es la clase de ritmos
complejos con notas que faltan. Un buen ejemplo de esto se puede encontrar en el segundo movimiento de la Pattica de
Beethoven. La firma 2/4 tiempo es fcil de jugar en barras de 17 a 21 debido a los repetidos acordes de la LH que mantienen el
ritmo. Sin embargo, en la barra de
22, las notas acentuadas ms importantes de la LH faltan, por lo que es difcil de recoger el juego algo complejo en el
RH. La solucin a este problema es simplemente llenar en las notas que faltan de la LH! De esta manera, se puede
practicar fcilmente el ritmo correcto en el RH.
En resumen, el "secreto" de gran ritmo es ningn secreto - debe comenzar con el conteo correcto (que, debo volver
a insistir, no es fcil). Para pianistas avanzados, es por supuesto mucho ms; es mgico. Es lo que distingue a los grandes de
lo normal. No se trata slo contando los acentos en cada bar, pero cmo conectar las barras para crear el desarrollo de idea
musical - el componente lgico del ritmo. Por ejemplo, en el claro de luna de Beethoven (Op. 27), el comienzo de la tercera
movimiento es bsicamente el 1er movimiento jug a una velocidad loca. Este conocimiento nos dice cmo jugar el 1er
movimiento, porque significa que la serie de tripletes en el primero movimiento debe estar conectado de tal manera que
conducen a la culminacin con las tres notas repetidas. Si simplemente jugado a las repetidas notas independientemente de
los tros anteriores, todas estas notas perdern su significado / impacto. El ritmo es tambin ese acento extrao o inesperado
que nuestro cerebro de alguna manera reconocen como especial. Claramente, el ritmo es un elemento crtico de msica a la
que hay que prestar especial atencin.

do. Legato, staccato


Legato es un juego suave. Esto se logra mediante la conexin de notas sucesivas - no levante la primera nota hasta que se
reproduzca el segundo. Fraser recomienda una considerable superposicin de las dos notas. Los primeros momentos de una nota
contienen una gran cantidad de ruido de manera que se superponen notas no son tan notables. Debido legato es un hbito que se
debe construir en su juego, experimentar con diferentes cantidades de solapamiento para ver la cantidad de solapamiento da la mejor
legato
para ti. A continuacin, la prctica de este hasta que se convierte en un hbito por lo que siempre se puede reproducir el mismo efecto.
Chopin considera legato como la habilidad ms importante desarrollar para un principiante.

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La msica de Chopin requiere un tipo especial de legato y staccato (. Ballade Op 23), por lo que es importante prestar atencin a estos
elementos durante la reproduccin de su msica. Si quieres practicar legato, jugar un poco de Chopin. El golpe de teclado bsico es
absolutamente necesario para el legato.
En staccato, el dedo se hace rebotar la clave con el fin de producir un sonido breve sin sostener. No deja de ser
sorprendente que la mayora de los libros sobre el aprendizaje de piano discutir staccato, pero nunca a definir lo que es! La resistencia de
apertura no se dedica para staccato y el amortiguador corta el sonido inmediatamente despus se toca la nota. Por lo tanto, el
componente de retencin de la pulsacin de tecla de base est ausente. Hay dos notaciones para staccato, la normal (DOT) y duro
(tringulo relleno). En tanto, el gato no se libera; en staccato duro, el dedo se mueve hacia arriba y abajo mucho ms rpidamente. As, en
staccato normal, la cada de clave puede estar a mitad de camino, pero en staccato duro, puede ser inferior a la mitad del camino. De esta
manera, el amortiguador se devuelve a las cadenas ms rpido, lo que resulta en una duracin ms breve nota. Debido a que la
resistencia de apertura no est activado, el martillo puede "rebotar", haciendo repeticiones difciles a ciertas velocidades. Por lo tanto, si
usted tiene problemas con staccatos rpidamente repetidos, no culpar inmediatamente a s mismo - puede ser la frecuencia equivocada
en la que el martillo rebota en la direccin equivocada. Al cambiar la velocidad, la cantidad de cada de llave, etc., puede ser capaz de
eliminar el problema. En staccato normal, la gravedad vuelve rpidamente el amortiguador en las cuerdas. En staccato duro, el
amortiguador es en realidad rebot en el travesao superior del amortiguador, de modo que vuelve an ms rpidamente. El flex mango
del martillo puede ser negativo en staccato, lo que hace que la masa efectiva del martillo ms ligero; por lo tanto hay una gran variedad de
tonos que se pueden producir con staccato. Por lo tanto, los movimientos del martillo, resistencia de apertura, Jack, y el amortiguador se
cambian todos en el staccato. Es evidente que, con el fin de jugar staccato as, ayuda a entender cmo funciona el piano.

Staccato se divide generalmente en tres tipos dependiendo de cmo se juega: (i) staccato dedo, (ii) staccato mueca, y (iii)
staccato brazo, que incluye tanto el movimiento de arriba hacia abajo y la rotacin del brazo. (I) se juega principalmente con el dedo, de
la mano y el brazo inmvil, (ii) se juega principalmente con la accin de la mueca, y (iii) por lo general se juega como un empuje
(III.4a), con la accin de juego se origina en el parte superior del brazo. A medida que avance a partir de (i) a (iii) se agrega ms masa
detrs de los dedos; Por lo tanto, (i) da el ms ligero, ms rpido staccato y es til para las notas individuales, suaves, y (iii) da la
sensacin pesada y es til para las partes ms altas y acordes con muchas notas, pero tambin es el ms lento. (Ii) est en el medio.
En la prctica, la mayora de nosotros probablemente combinar los tres; ya que la mueca y el brazo son ms lentos, sus amplitudes
deben reducirse de manera correspondiente con el fin de jugar staccato rpido. Algunos maestros desaprueban el uso de staccato
mueca, prefiriendo en su mayora brazo staccato; Sin embargo, es probable que sea mejor tener una opcin (o combinacin) de los
tres. Por ejemplo, usted podra ser capaz de reducir la fatiga mediante el cambio de uno a otro, aunque el mtodo estndar de la
reduccin de la fatiga es cambiar los dedos. Durante la prctica de staccato, practicar las staccatos tres (dedo, mano, brazo) primero
antes de decidir cul usar, o sobre cmo combinarlos.

Porque no se puede utilizar el peso del brazo de staccato, la mejor referencia es su cuerpo constante. As, el cuerpo juega un
papel importante en el juego de staccato. Velocidad de repeticin de staccato es controlada por la cantidad de movimiento de arriba hacia
abajo: cuanto menor sea el movimiento, ms rpida ser la velocidad de repeticin, exactamente de la misma manera que un goteo de
baloncesto.

2. Cycling ( Fantasa Impromptu de Chopin)


El ciclismo es el mejor procedimiento de creacin de la tcnica para cosas como pasajes nuevos o rpido no se puede manejar.
Ciclismo (tambin llamado "bucle") se est llevando a un segmento y jugarlo varias veces; generalmente continua, sin interrupciones. Si la
conjuncin sea necesario para completar un ciclo continuamente es la misma que la primera nota del segmento, este segmento ciclos naturalmente; se
llama un segmento de auto-ciclismo. Un ejemplo es el cuadruplete CGEG. Si el conjunto es diferente, es necesario inventar una que conduce a la
primera nota lo que puede alternar sin interrupciones.

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El ciclismo es bsicamente pura repeticin, pero es importante utilizar casi como un procedimiento anti-repeticin, una manera de
evitar la repeticin sin sentido. La idea detrs de la bicicleta es que usted adquiera tcnica tan rpidamente que elimina la repeticin
innecesaria, sin sentido. Con el fin de evitar la captacin de los malos hbitos, cambiar la velocidad y experimentar con diferentes posiciones de la
mano / brazo / del dedo para tocar ptimamente y siempre trabajar para la relajacin; tratar de no ciclo de exactamente lo mismo demasiadas veces.
Juega suavemente (incluso secciones fuertes) hasta que se logre la tcnica, se levanta a velocidades de al menos un 20% por encima de la velocidad
final y, si es posible, hasta 2 veces de velocidad final. Ms del 90% de la duracin del ciclo debe ser a velocidades que se pueden manejar
cmodamente y con precisin. Entonces ciclo de la velocidad gradualmente a velocidades muy bajas. Usted est hecho cuando se puede jugar a
cualquier velocidad durante cualquier periodo de tiempo, sin mirar a la mano, completamente relajado, y con un control total. Usted puede encontrar que
ciertas velocidades intermedias dan problemas. Practique estas velocidades, ya que pueden ser necesarios cuando se inicia HT. La prctica sin el pedal
(en parte para evitar el mal hbito de no presionar hacia abajo completamente a travs de la cada de llave) hasta que se alcanza la tcnica. Cambiar
las manos con frecuencia para evitar lesiones.

Si una tcnica requiere 10.000 repeticiones (un requisito tpico para materiales muy difcil), el ciclismo le permite conseguir que
se hagan en el menor tiempo posible. tiempos de ciclo representativos son alrededor de 1 seg, por lo que 10.000 ciclos es inferior a 4
horas. Si ciclo de este segmento durante 10 minutos. por da, 5 das a la semana, 10.000 ciclos tendrn casi un mes. Claramente, material
muy difcil tomar meses para aprender el uso de los mejores mtodos y mucho ms si se usan mtodos menos eficientes.

El ciclismo es potencialmente el ms perjudicial de cualquier procedimiento de la prctica del piano, as que por favor tenga cuidado.
No sobre-hacerlo el primer da, y ver lo que sucede el da siguiente. Si nada es dolor al da siguiente, puede continuar o aumentar el entrenamiento de
ciclismo. Por encima de todo, cada vez que el ciclo, siempre trabajar en dos a la vez, uno para el RH y otro para el LH, para que pueda cambiar las
manos con frecuencia. Para los jvenes, a lo largo de la bicicleta puede resultar en dolor; en ese caso, dejar de andar en bicicleta, y la mano debe
recuperarse en unos pocos das. En las personas mayores, a lo largo de la bicicleta puede causar osteo-artrticos ataques de asma que pueden tardar
meses en desaparecer.

Vamos a aplicar el ciclismo a FI de Chopin: el arpegio mano izquierda, la barra 5. El primer ciclo de seis notas por s mismos, por lo que
podra intentar eso. Cuando prob por primera vez, el tramo era demasiado para mis manos pequeas, por lo que se cans demasiado rpido. Lo que
hice fue para pasar las primeras 12 notas. El segundo, ms fciles seis notas permiti mis manos para descansar un poco y por lo tanto me permiti
ciclo del segmento 12 nota ms larga y una mayor velocidad. Por supuesto, si usted realmente desea aumentar la velocidad (no es necesario para la
LH, pero puede ser til para la HR en esta pieza) ciclo slo el primer conjunto paralelo (las tres o cuatro primeras notas de la LH).

El hecho de que se puede jugar el primer segmento no significa que ahora puede jugar a todos los otros arpegios. Tendr que
empezar prcticamente desde cero incluso para las mismas notas una octava abajo. Por supuesto, el segundo arpegio ser ms fcil
despus de dominar la primera, pero puede ser sorprendido por la cantidad de trabajo que tiene que repetir cuando un cambio muy
pequeo se hace en el segmento. Esto sucede porque hay tantos msculos en el cuerpo que el cerebro puede elegir un conjunto diferente
de los msculos para producir movimientos que son slo ligeramente diferente (y normalmente lo hace). A diferencia de un robot, que tiene
poca opcin sobre la cual los msculos del cerebro se va a recoger. Slo cuando se ha hecho un muy gran nmero de tales arpegios viene
fcilmente a la siguiente. Por lo tanto, usted debe esperar a que el ciclo bastantes arpegios.

Con el fin de entender cmo jugar esta pieza de Chopin, es til para analizar la base matemtica de la parte temporizacin 3 frente a 4
de esta composicin. La MD toca muy rpido, digamos 4 notas por medio segundo (aproximadamente). Al mismo tiempo, la LH est jugando a un
ritmo ms lento, 3 notas por medio segundo. Si todas las notas se reproducen con precisin, el pblico escucha una frecuencia nota equivalente a
12 billetes por medio segundo, porque esta frecuencia corresponde al intervalo de tiempo ms pequea entre las notas. Es decir, si su RH est
jugando tan rpido como puede, a continuacin, mediante la adicin de un juego ms lento con la LH, Chopin tuvo xito en la aceleracin
de esta pieza a 3 veces la velocidad mxima!

Pero espera, no todas las 12 notas estn presentes; en realidad hay slo un 7, por lo que 5 notas faltan.

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Estas notas que faltan crean lo que se llama un patrn de Moir, que es un tercer patrn que surge cuando se superponen dos patrones
inconmensurables. Este patrn crea un efecto ondulatorio dentro de cada medida y Chopin reforzado este efecto mediante el uso de un arpegio
LH que sube y baja como una ola en sincrona con el patrn de Moir. La aceleracin de un factor de 3 y el patrn de moir son misteriosos
efectos que sorprender a la audiencia porque no tienen idea de lo que los ha creado, o que ni siquiera existe. Mecanismos que afectan a la
audiencia sin su conocimiento a menudo producen efectos ms dramticos que los que son evidentes (como en voz alta, legato, o rubato). Los
grandes compositores han inventado un nmero increble de estos mecanismos ocultos y un anlisis matemtico es a menudo la manera ms
fcil de eliminar a cabo. Chopin probablemente nunca pens en trminos de conjuntos inconmensurables y los patrones muar; l slo
intuitivamente entiende estos conceptos a causa de su genio. Es instructivo especular sobre el motivo de la primera nota que falta de la medida
(barra 5) en el RH porque si podemos descifrar la razn, vamos a saber exactamente cmo tocarla. Tenga en cuenta que esto ocurre en el
comienzo de la meloda de HR. Al comienzo de una meloda o una frase musical, los compositores siempre se ejecutan en dos exigencias
contradictorias: una es que cualquier frase debera (en general) comenzar en voz baja, y la segunda es que la primera nota de una medida es
un tiempo fuerte y debe ser acentuado . El compositor puede satisfacer perfectamente ambos requisitos mediante la eliminacin de la primera
nota, preservando as el ritmo y, sin embargo empezar suavemente (sin sonido en este caso)! Usted no tendr ningn problema para encontrar
numerosos ejemplos de este dispositivo - ver Invenciones de Bach. Otro dispositivo es comenzar la frase al final de una medida parcial, de
modo que el primer tiempo fuerte de la primera medida completa se produce despus de unas pocas notas se han jugado (un ejemplo clsico
de esto es el comienzo del primer movimiento de la Appassionata de Beethoven). Esto significa que la primera nota de la humedad relativa en
esta medida de FI de Chopin debe ser suave y la segunda nota ms fuerte que la primera, con el fin de preservar estrictamente el ritmo (otro
ejemplo de la importancia del ritmo!). No estamos acostumbrados a jugar de esta manera; la reproduccin normal es comenzar la primera nota
como un tiempo fuerte. Es especialmente difcil en este caso debido a la velocidad; Por lo tanto, este principio puede necesitar prctica
adicional.

Esta composicin comienza dibujando poco a poco a la audiencia en su ritmo como una invitacin irresistible, despus de llamar
la atencin con el fuerte octava de la barra 1, seguido por el arpegio rtmico en el pentagrama inferior. La nota que faltan en la barra 5 se
restablece despus de varias repeticiones, duplicando as la frecuencia de repeticin de Moir y el ritmo efectivo. En el segundo tema
(barra 13), la meloda que fluye de la RH se sustituye por dos cuerdas rotas, dando as la impresin de cuadruplicar el ritmo. Esta
"aceleracin rtmica" culmina en el fuerte culminante de barras 19-20. El pblico se trata a continuacin a un respiradero por un
"ablandamiento" del ritmo creado por el meldico (meique) nota retardada RH y luego su desvanecimiento gradual, realizada por el
diminuendo hacia abajo para PP. Todo el ciclo se repite, esta vez con elementos aadidos que aumentan el clmax hasta que termina en el
descendente estrellarse acordes rotos. Para la prctica de esta parte, cada acorde roto podra ponerse en funcionamiento de forma
individual. Estos acordes carecen de la construccin de 3,4 y traer de vuelta hacia fuera de la misteriosa

3,4 Nether-mundo, que se prepara para la seccin lenta.


Al igual que con la mayora de las piezas de Chopin, no hay tempo "correcta" para esta pieza. Sin embargo, si se juega ms rpido que
alrededor de 2 segundos / bar, el efecto de multiplicacin 3x4 tiende a desaparecer y que por lo general se quedan con la mayora del muar y otros
efectos. Esto es en parte debido a la disminucin de la precisin con la velocidad pero ms importante debido a que la velocidad de 12x se convierte en
demasiado rpido para el odo a seguir. Por encima de aproximadamente 20 Hz, repeticiones comienzan a adquirir las propiedades del sonido para el
odo humano. Por lo tanto, el dispositivo de multiplicacin slo funciona hasta aproximadamente 20 Hz; encima de eso, se obtiene un nuevo efecto, lo
que es an ms especial que una velocidad increble - la notas rpidas a su vez en un sonido de baja frecuencia. De este modo 20 Hz es una
especie de umbral de sonido. Esta es la razn por la nota ms baja del piano es una A en aproximadamente 27 Hz. Aqu est la gran sorpresa: no hay
evidencia de que Chopin oy este efecto! Tenga en cuenta que la parte rpida se denomina Allegro agitato inicialmente, lo que significa que cada
nota debe ser claramente audible. En el metrnomo, Allegro corresponde a una velocidad de 12X, de 10 a 20 Hz, la frecuencia adecuada para
escuchar la

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multiplicacin, justo por debajo del umbral de sonido. Agitato asegura que esta frecuencia es audible. Cuando esta seccin rpidas
vuelve despus de la seccin Moderato, se le asigna Presto, que corresponde a 20 a 40 Hz - quera que juguemos por debajo y por
encima del umbral de sonido! Por lo tanto, hay evidencia que sugiere que la matemtica Chopin saba de este umbral de sonido.

La seccin central lenta se describe brevemente en la Seccin II.25. La forma ms rpida de aprender que, al igual que muchas piezas de
Chopin, es empezar por la memorizacin de la LH. Esto se debe a la progresin de acordes a menudo sigue siendo el mismo incluso cuando Chopin
sustituye a la HR con una nueva meloda, debido a que la LH proporciona principalmente los acordes de acompaamiento. Observe que el momento
4,3 se sustituye ahora por un momento 2,3 jugaron mucho ms lentamente. Se utiliza para un efecto diferente, para suavizar la msica y lo que
permite una mayor libertad, tempo rubato.

La tercera parte es similar a la primera, excepto que se juega ms rpido, lo que resulta en un efecto totalmente diferente, y el final
es diferente. Este final es difcil para las pequeas manos y puede requerir un trabajo adicional en bicicleta de HR. En esta seccin, el RH
meique lleva la meloda, pero el contestador pulgar octava nota es lo que enriquece la lnea meldica. La pieza termina con una reexpresin
nostlgico del tema movimiento lento en el LH. Distinguir la nota superior de esta meloda LH (G # - bar 7 desde el extremo) claramente a
partir de la misma nota desempeado por la RH sostenindolo ligeramente ms largo y luego sostenerlo con el pedal.

El G # es la nota ms importante en esta pieza. As, el principio s F G # octava es no slo una fanfarria introduccin de la pieza, sino
una forma inteligente de Chopin para implantar el G # en la mente de los oyentes. Por lo tanto, no se apresure esta nota; tmese su tiempo y
dejar que se hunda. Si se mira a lo largo de esta pieza, se ver que el G # ocupa todas las posiciones importantes. En la seccin de lento, el
G # es un Ab, que es la misma nota. Este G # es otro de esos dispositivos en los que un gran compositor est en repetidas ocasiones
"Golpear a la audiencia en la cabeza con una de dos por cuatro" (G #), pero el pblico no tiene idea de lo que les golpe. Para el pianista, el
conocimiento sobre el G # ayuda a interpretar y memorizar la pieza. As, el clmax conceptual de esta pieza viene al final (como debera)
cuando ambas manos deben desempear la misma G # (barras 8 y 7 desde el final); Por lo tanto, esta LH-RH G # debe ser ejecutado con el
mximo cuidado, mientras se mantiene la decoloracin continuamente RH G # octava.

Nuestro anlisis pone sobre el tapete la cuestin de a qu velocidad debe tocar esta pieza. Se requiere una gran precisin para
llevar a cabo el efecto de 12 notas y de juego inhumanamente precisa por encima del umbral de sonido. Si usted est aprendiendo esta pieza
por primera vez, la frecuencia de 12 notas puede no ser audible inicialmente debido a la falta de precisin. Cuando finalmente "lo consigue" la
msica ser toda de un repentino sonido muy ocupado. Si juegas demasiado rpido y perder la exactitud, puede perder ese factor de tres -
slo hace desaparecer y el pblico escucha slo los 4 notas. Para los principiantes la pieza se puede hacer para que suene ms rpido al
reducir la velocidad y aumentar la precisin. Aunque el RH lleva la meloda, la LH debe ser escuchado claramente; de lo contrario, tanto el
efecto de 12 notas y el patrn de Moir desaparecern. Al tratarse de una pieza de Chopin, no hay ningn requisito de que se oiga el efecto de
12 notas; esta composicin es susceptible de una infinidad de interpretaciones, y algunos pueden querer suprimir la LH y concentrarse en el
RH, y an as producir algo mgico.

Una de las ventajas del ciclismo es que la mano est jugando continuamente que simula continua jugando mejor que si usted practic
segmentos aislados. Tambin le permite experimentar con pequeos cambios en la posicin de los dedos, etc., con el fin de encontrar las
condiciones ptimas para la reproduccin. La desventaja es que los movimientos de la mano en el ciclismo pueden ser diferentes de los necesarios
para tocar la pieza. Los brazos tienden a ser estacionaria mientras que el ciclismo mientras que en la pieza real, las manos en general tienen que
moverse. Por lo tanto, en aquellos casos en los que el segmento no lo hace de forma natural ciclo, puede que tenga que utilizar la prctica
segmentaria, sin ciclos. Una de las ventajas de la bicicleta no es que ahora puede incluir la conjuncin.

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3. Los trinos y trmolos
a. trinos
No hay mejor demostracin de la efectividad de los ejercicios de conjunto paralelo (PS) (vase III.7) que el uso de
ellos para aprender el trino. Hay dos problemas principales para resolver con el fin de trino: (1) velocidad (con control) y (2)
para continuar tanto tiempo como se desee. Los ejercicios PS fueron diseadas para resolver exactamente este tipo de problemas y
por lo tanto funcionar muy bien para practicar trinos. Whiteside describe un mtodo para la prctica de la trino que es un tipo de ataque
acorde. Por lo tanto utilizar el ataque de acorde para practicar el trino no es nada nuevo. Sin embargo, debido a que ahora entendemos
el mecanismo de aprendizaje con ms detalle, podemos disear el enfoque ms directo y efectivo mediante el uso de EPs.

El primer problema a resolver es las dos notas iniciales. Si las dos primeras notas no se inician correctamente, aprender
el trino se convierte en una tarea difcil. La importancia de las dos primeras notas se aplica a las corridas, arpegios, etc.,
tambin. Pero la solucin es casi trivial - aplicar el ejercicio PS de dos notas. Por lo tanto, para un 2323 .... trino, utilice la primera 3 como
la conjuncin y la prctica 23. Entonces practicar la 32, a continuacin, 232, etc. Es as de simple! Intentalo! Funciona como magia! Es
posible que desee leer la seccin III.7 en EPs antes de aplicarlos a la trino.

El trino consta de 2 movimientos: un movimiento de los dedos y el antebrazo rotacin. Por lo tanto, practicar las
habilidades 2 por separado. En primer lugar, slo utilice los dedos para trino, con la mano y el brazo completamente inmvil. A
continuacin, mantener los dedos fijos y trino solamente con la rotacin del brazo. De esta manera, usted se enterar de si se trata de los
dedos o la rotacin del brazo que le est desacelerando. Muchos estudiantes nunca han practicado rpida rotacin del brazo (brazo
oscilante), y esto a menudo ser el movimiento ms lento. Para trinos rpidos, esta rotacin hacia atrs y hacia adelante es invisible
pequea, pero necesario. Aplicar los ejercicios PS tanto a los dedos y el brazo movimientos de rotacin. Exagerar las propuestas de trinos
lentos y aumentar la velocidad mediante la reduccin de la magnitud de los movimientos. La magnitud finales de ambos movimientos no
tiene por qu ser la misma, ya que se use un movimiento ms pequeo para el ms lento (la rotacin del brazo) con el fin de compensar su
lentitud. A medida que practique estos movimientos, experimentar con diferentes posiciones de los dedos. Vea la seccin de trmolo, donde
se aplican mtodos similares - el trino es slo un trmolo encogido.

La relajacin es an ms crtica para el trino que casi cualquier otra tcnica


debido a la necesidad de un equilibrio impulso rpido; es decir, las EPs, siendo slo dos notas, hay demasiados conjunciones para
nosotros que confiar nicamente en el paralelismo de alcanzar la velocidad. Por lo tanto, debemos ser capaces de cambiar las
cantidades de movimiento de los dedos rpidamente. Para trinos, el impulso del movimiento de los dedos debe ser contrarrestado
por la rotacin del brazo. El estrs se bloquear los dedos a los miembros ms grandes, como las palmas y manos, aumentando as
la masa efectiva de los dedos. mayor masa medios de movimiento lento: testigo de que el colibr puede batir sus alas ms rpido que
el cndor y pequeos insectos incluso ms rpido que el colibr. Esto es cierto incluso si se ignora la resistencia del aire; de hecho, el
aire es efectivamente ms viscoso a la Hummingbird que a la condor y por un pequeo insecto, el aire es casi tan viscoso como el
agua es un gran pez; sin embargo, los insectos pueden batir sus alas rpidamente debido a la masa es tan pequea ala. Por tanto,
es importante incorporar una completa relajacin en el trino desde el principio, liberando as los dedos de la mano. Trilling es una
habilidad que requiere un mantenimiento constante. Si quieres ser un buen Triller, tendr que practicar trilling todos los
das. PS ejercicio. # 1 (de 2 notas) es el mejor procedimiento para mantener el trino en la mejor forma, especialmente si no se
hubiera usado durante un tiempo, o si desea continuar mejorndolo.

Por ltimo, el trino no es una serie de staccatos. Los dedos deben estar en la parte inferior de la keydrop el mayor tiempo
posible; es decir, los backchecks debe estar puesto para cada nota. Tome buena nota de la elevacin mnima necesaria para la
repeticin de trabajar. Los que por lo general

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la prctica de pianos de cola debe ser consciente de que esta distancia de elevacin puede ser casi dos veces mayor para un montante.
trinos rpidos requieren ascensores ms pequeos; Por lo tanto, en una posicin vertical, puede que tenga que frenar el trino. trinos
rpidos en pianos electrnicos son difciles debido a que sus acciones son inferiores.
segundo. (trmolos Pattica de Beethoven, 1er movimiento) Tremolos se practican exactamente de la misma manera que
trinos. Vamos a aplicar esto a los trmolos largo de octava veces temidas de la de Beethoven Sonata Pattica (Opus 13). Para algunos
estudiantes, estos trmolos parecen imposibles, y muchos se han lesionado sus manos, algunos de forma permanente, por un exceso
de la prctica de ellos. Otros tienen poca dificultad. Si usted sabe cmo poner en prctica ellos, son en realidad bastante simple. La
ltima cosa que quieres hacer es practicar este trmolo durante horas con la esperanza de la resistencia del edificio - que es la
forma ms segura de adquirir malos hbitos y sufrir lesiones.

Ya que se necesita los trmolos de octava en ambas manos, vamos a practicar la LH y se alternan con la prctica de la
RH; si la HR capturas ms rpido, que se puede utilizar para ensear la LH. Voy a sugerir una secuencia de mtodos de prctica;
si tiene alguna imaginacin, usted debera ser capaz de crear su propia secuencia que puede ser mejor para ti - mi sugerencia es
slo eso: una sugerencia para fines de ilustracin. Para completar, he hecho demasiado detallado y demasiado tiempo.
Dependiendo de sus necesidades y debilidades especficas, debe ser capaz de acortar la secuencia de la prctica.

Con el fin de practicar el trmolo C2-C3, primero, la prctica de la octava C2-C3 (LH). Rebotar la mano hacia arriba y hacia
abajo, con comodidad, repitiendo la octava, con nfasis en la relajacin - se puede seguir jugando la octava sin fatiga o el estrs,
especialmente a medida que acelerarlo? Si se cansa, encontrar la manera de repetir la octava sin el desarrollo de la fatiga cambiando
la posicin de la mano, movimiento, etc. Por ejemplo, es posible aumentar gradualmente la mueca y luego bajar de nuevo - de esta
manera, se pueden utilizar 4 posiciones para la mueca quad cada uno. Si todava se cansa, parar y cambiar de manos; practicar la
octava RH-Ab4 Ab5 que necesitar ms adelante. Una vez que puede jugar la octava repetitivo, 4 veces por latido (incluyen el ritmo
correcto) sin fatiga, tratan acelerarlo. A velocidad mxima, se desarrollar la fatiga de nuevo, as que o bien retrasar o tratar de
encontrar diferentes maneras de jugar que reduce la fatiga. Cambiar de manos tan pronto como se sienta cansado. No jugar en voz
alta; uno de los trucos para reducir la fatiga es practicar en voz baja. Puede aadir la dinmica ms tarde, una vez que tenga
la tcnica. Es muy importante practicar en voz baja para que pueda concentrarse en la tcnica y la relajacin. En un principio, como
hace un esfuerzo para jugar ms rpido, la fatiga se desarrollar. Pero cuando encuentre los movimientos correctos, posiciones de las
manos, etc., que realmente se siente la fatiga del drenaje de la mano y usted debera ser capaz de descansar e incluso rejuvenecer la
mano mientras se reproduce rpidamente. Usted ha aprendido a relajarse!

Al igual que con el trino, el trmolo consta de movimiento de los dedos y la rotacin del brazo. En primer lugar, la prctica de
trmolo dedo con movimientos exagerados de los dedos, jugando un trmolo muy lento, levantando los dedos lo ms alto que puedas y bajar
con fuerza en las teclas. Lo mismo pasa con la rotacin del brazo: fijar los dedos y jugar trmolo utilizando slo la rotacin del brazo, en forma
exagerada. Todos los movimientos hacia arriba y hacia abajo debe ser rpida; para jugar lentamente, slo tiene que esperar entre
movimientos y practicar la relajacin rpida y completa durante esta espera. Ahora poco a poco acelerarlos; esto se logra mediante la
reduccin de los movimientos. Despus de cada uno es satisfactoria, combinarlos; debido a que ambos movimientos contribuyen a la trmolo,
que necesita muy poco de cada uno, por lo que usted ser capaz de jugar muy rpido.

Puede aumentar la velocidad an ms mediante la adicin de los ejercicios PS tanto al dedo y ejercicios de rotacin del brazo, o
su combinacin. En primer lugar el PS 5,1. Comience con las octavas repetidas, a continuacin, reemplazar gradualmente cada octava con
un PS. Por ejemplo, si usted est jugando grupos de 4 octavas (4/4 tiempo), salida en lugar de la cuarta octava con un PS, a continuacin,
cuarto y tercero, etc. Pronto, usted debe practicar todas las EPs. Si las EPs convertirse en desigual o la mano empieza a cansarse, volver a la
octava para relajarse. O cambiar de manos. Trabajar las EPs hasta que puedas tocar las notas 2 en el PS

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casi "infinitamente rpido" y reproducible, y, finalmente, con un buen control y la relajacin completa. En las velocidades ms
rpidas PS, debera tener dificultades para distinguir entre las EPs y octavas. A continuacin, ralentizar el EPs de manera que
se puede jugar en todas las velocidades con control. Ntese que en este caso, la nota 5 debe ser ligeramente ms fuerte que el
1. Sin embargo, usted debe practicar dos cosas: con el ritmo en el 5 y con l en el 1, por lo que desarrollar una tcnica
equilibrada y controlable. Ahora repite todo el procedimiento con el PS 1,5. De nuevo, aunque este PS no se requiere para
jugar este trmolo (slo es necesario que el anterior), es til para el desarrollo de un control equilibrado. Una vez que tanto el
5,1 y 1,5 son satisfactorios, pasar a la

5,1,5 o 5,1,5,1 (interpretado como un trino corto octava). Si usted puede hacer el 5,1,5,1 inmediato, no hay necesidad de hacer el 5,1,5. El
objetivo en este caso es la velocidad y la resistencia, por lo que debe practicar velocidades que son mucho ms rpido que la velocidad final
de trmolo, al menos para estos cortos trmolos. A continuacin, trabajar en la 1,5,1,5.

Una vez que las EPs son satisfactorios, empezar a jugar grupos de 2 trmolos, tal vez con una pausa momentnea entre los
grupos. A continuacin, aumentar a grupos de 3 y luego 4 trmolos. La mejor manera de acelerar los trmolos es alternar entre los
trmolos y octavas. Acelerar la octava y tratar de cambiar a la trmolo a esta velocidad ms rpida. Ahora todo lo que tiene que hacer es
manos alternas y construir la resistencia. Una vez ms, aumentar el rendimiento no es tanto la construccin de msculo, como saber
cmo relajarse y cmo usar los movimientos correctos. Desvincular las manos de su cuerpo; no atar el sistema mano-brazo-cuerpo en
un nudo rgido, pero dejar que las manos y los dedos funcionan de forma independiente del cuerpo. Usted debe respirar libremente, sin
ser afectado por lo que los dedos estn haciendo. la prctica lenta con movimientos exagerados es sorprendentemente eficaz, por
lo que volver a ella cada vez que se ejecuta en problemas.

Para el RH (Bb octava de la barra 149), el 1 debera ser ms fuerte que el 5, pero para las dos manos, las notas ms
suaves debe ser claramente audible, y su objetivo obvio es el doble de la velocidad en comparacin con jugar las octavas. Recuerde
practicar en voz baja; se puede jugar ms fuerte cada vez que desee ms tarde, una vez que haya adquirido la tcnica y la
resistencia. Es importante ser capaz de jugar en voz baja, y sin embargo ser capaz de escuchar cada nota, en las velocidades ms
rpidas. La prctica hasta que, a la velocidad final, puede reproducir los trmolos ms de lo necesario en la pieza. El efecto final es
LH un rugido constante que se puede modular la intensidad de arriba y abajo. La nota ms baja proporciona el ritmo y la nota superior
duplica la velocidad. Luego practicar los trmolos ascendentes como se indica en la msica.

La tumba que se inicia este primer movimiento no es fcil, aunque el ritmo es lento, debido a su ritmo inusual y las
carreras rpidas en barras 4 y 10. El ritmo de la primera barra no es fcil porque la primera nota del segundo comps es
desaparecido. Con el fin de aprender el ritmo correcto, utilice un metrnomo o el suministro de ritmo notas individuales con la LH,
mientras que la prctica de la RH. Aunque el ritmo es 4/4, es ms fcil si se duplica las notas de la LH y la practicas como un 8/8. La
carrera en la barra 4 es muy rpido; hay 9 notas en el ltimo grupo de 1/128 notas; por lo tanto, deben ser reproducidos como
tripletes, al doble de la velocidad de las 10 notas anteriores. Esto requiere 32 notas por golpe, imposible para la mayora de los
pianistas, por lo que puede que tenga que utilizar algn rubato;

la velocidad correcta puede ser la mitad de la indicada, de acuerdo con el manuscrito original. El 10 de barras contiene tantas notas
que se extiende por 2 lneas en la edicin de Dover! Una vez ms, el ltimo grupo de 16 notas en 1/128 velocidad se juega en dos veces la
velocidad de las 13 notas anteriores, imposiblemente rpido para la mayora de pianistas. La digitacin cromtica 4-nota (III.5h) puede ser
til a tales velocidades. Cada estudiante que aprende esta grave por primera vez, debe contar con atencin las notas y ritmos con el fin de
obtener una idea clara de lo que se trata. Estas velocidades locas pueden ser error de un editor.

La primera (y 3 rd) movimiento es una variacin sobre el tema en la tumba. El famoso tema Drcula fue tomado de
la LH de la primera barra; Es evidente que la LH lleva el contenido emocional, aunque el RH lleva la meloda. Prestar
atencin a la staccato dura y SF en barras 3 y 4. En las barras 7 y 8, las ltimas notas de las tres octavas cromticas
aumento debe ser jugado como

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1/16, 1/8, 1/4 y notas, que, combinado con el aumento del tono y la cresc., Crear el efecto dramtico. Esto es cierto
Beethoven, con el mximo contraste: soft-alto, lento-rpido, individuales acordes de la nota-complejo. En el manuscrito de
Beethoven, no hay indicios de pedal.

4. mano, dedo, movimientos del cuerpo para Tcnica


a. Las mociones de mano ( La pronacin, supinacin, empuje, Pull, Garra, banda, Flick,
Mueca) Ciertos movimientos de la mano son necesarios con el fin de adquirir la tcnica. Por ejemplo hemos comentado anteriormente

conjuntos paralelos, pero no especific qu tipos de movimientos de la mano son necesarios para jugar con ellos. Es importante destacar

desde el principio que los movimientos de las manos requeridas pueden ser extremadamente pequea, casi imperceptible. Despus
de haber vuelto experto, se puede exagerar a cualquier medida que usted desee. As, durante un concierto de cualquier artista famoso, la

mayora de los movimientos de la mano no ser perceptible (que tambin tienden a pasar demasiado rpido para que la audiencia captura)

de manera que la mayor parte de los movimientos visibles son exageraciones o irrelevante. As, dos intrpretes, uno con las manos

aparentemente todava, y uno con estilo y aplomo, pueden ser de hecho utilizando los mismos movimientos de la mano del tipo que aqu se

discute. Los principales movimientos de la mano son pronacin y supinacin, el empuje (o empuje) y tirar, garra y tirar, pelcula, y

movimientos de la mueca. Casi siempre se combinan en movimientos ms complejos. Tenga en cuenta que siempre vienen en pares
(hay una a la derecha y vaya a la izquierda, y de manera similar para los movimientos de la mueca). Tambin son importantes los

movimientos naturales de las manos y los dedos.

Todos los movimientos de los dedos deben estar apoyados por los principales msculos de los brazos, los hombros, en
la espalda y los msculos del pecho por delante que estn ancladas a la parte central del pecho. La ms ligera contraccin del
dedo, por lo tanto, implica todos estos msculos. No hay tal cosa como slo mover un dedo - cualquier movimiento de los
dedos involucra todo el cuerpo. La reduccin del estrs es importante para relajar estos msculos para que puedan responder a,
y ayudar en el movimiento de los dedos. Los principales movimientos de las manos se discuten brevemente aqu; para ms
detalles, consulte las referencias (Fink o Sandor, y Mark para la anatoma).

Pronacin y supinacin: La mano se puede girar alrededor del eje longitudinal del antebrazo. La rotacin hacia dentro
(pulgares hacia abajo) se llama pronacin y la rotacin hacia fuera (pulgares hacia arriba) se llama supinacin. Estos movimientos
entran en juego, por ejemplo, cuando se juega trmolos de octava. Hay dos huesos en el antebrazo, en el interior del hueso (radio,
conectando con el pulgar) y el hueso exterior (cbito, conectando con el meique). rotacin de la mano se produce por la rotacin del
hueso interior contra la exterior (posicin de la mano que se hace referencia a la del reproductor de piano con la palma hacia abajo). El
hueso externa se mantiene en posicin por la parte superior del brazo. Por lo tanto, cuando se hace girar la mano, el pulgar se mueve
mucho ms que el dedo meique. Una pronacin rpida es una buena manera de jugar el pulgar. Para jugar el trmolo de octava,
moviendo el pulgar es fcil, pero el meique slo se puede mover rpidamente utilizando una combinacin de movimientos.

Por lo tanto el problema de reproducir trmolos rpidos de octava se reduce a resolver el problema de cmo mover el meique. El
trmolo de octava se juega moviendo el dedo meique con el brazo superior y el pulgar con el antebrazo (combinado con los
movimientos de los dedos).
Empuje y de retirada: El empuje es un movimiento de empuje, hacia la tapa del teclado, por lo general acompaado por una
mueca ligeramente ascendente. Con los dedos curvados, el movimiento de empuje hace que el vector de fuerza de la mano se mueve hacia
adelante para ser dirigida a lo largo de los huesos de los dedos. Esto aade control y el poder. Por tanto, es til para la ejecucin de los
acordes. El tirn es un movimiento similar de distancia de la tapa del teclado. En estos movimientos, el movimiento total puede ser mayor que
o menor que el componente de vector hacia abajo (la cada de clave), lo que permite un mayor control. El empuje es una de las principales
razones por las cuales la posicin de los dedos estndar es curvo. Pruebe a tocar cualquier acorde grande con muchas notas, primero
bajando la mano hacia abajo como en una cada por gravedad, a continuacin, utilizando el movimiento de empuje. Tenga en cuenta los
resultados superiores con el empuje. Tire es til para algunos legato y suave

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pasajes. Por lo tanto, en la prctica de acordes, siempre experimentar con la adicin de un poco de empuje o traccin.
Garra y lanzar: Garra est moviendo sus dedos en la palma y un tiro est abriendo los dedos a su posicin recta. Muchos
estudiantes no se dan cuenta de que, adems de mover los dedos hacia arriba y abajo, tambin pueden ser movidos dentro y fuera
de juego. Estos son movimientos adicionales tiles. Aaden un mayor control, especialmente para el legato y los pasajes suaves, as
como para la reproduccin de staccato. Al igual que para el empuje y tire, estos movimientos permiten un gran movimiento con un
keydrop mucho ms pequeo. Por lo tanto, en lugar de siempre tratando de bajar los dedos hacia abajo por la cada de clave, trata de
experimentar con algo de garra o tiro de accin para ver si va a ayudar. Tenga en cuenta que el movimiento de garra es mucho ms
natural y ms fcil de realizar que una recta hacia abajo. El movimiento hacia abajo recta de la punta de los dedos es en realidad una
combinacin compleja de una garra y un tiro. La accin clave gota a veces se puede simplificar la quema los dedos fuera plana y
jugar con slo un pequeo movimiento de la garra. Es por esto que a veces se puede jugar mejor con los dedos planos de curvos.

Pelcula: La pelcula es uno de los movimientos ms tiles. Es una rotacin rpida y contra-rotacin de la mano; una combinacin
de pronacin-supinacin rpido, ni a la inversa. Hemos visto que los conjuntos paralelos se pueden reproducir en casi cualquier velocidad. Durante
la reproduccin de pasajes rpidos, el problema de la velocidad surge cuando necesitamos conectar conjuntos paralelos. No hay
una nica solucin a este problema de conexin. El solo movimiento que ms se acerca a una solucin universal es la pelcula, sobre
todo cuando se trata de los dedos pulgar, como en las escalas y arpegios. pelculas individuales pueden llevarse a cabo de forma
extremadamente rpida con cero estrs, aumentando as la velocidad de juego; Sin embargo, pelculas rpidas tienen que ser "re-cargado";
es decir, pelculas rpido continuo es difcil. Pero esto es bastante adecuado para conectar conjuntos paralelos debido a que la pelcula se
puede utilizar para jugar a la conjuncin y luego ser re-cargado durante el conjunto paralelo. Para volver a insistir en lo que se seal al
comienzo de esta seccin, estas pelculas y otras propuestas no tienen que ser grandes y son, en general, imperceptiblemente pequea; por
tanto, la pelcula puede ser considerado ms como una pelcula de impulso de un movimiento real.

Movimiento de la mueca: Ya hemos visto que el movimiento de la mueca es til cuando se juega el pulgar o el dedo meique;
la regla general es elevar la mueca para el dedo meique y lo baja a jugar el pulgar. Por supuesto, esto no es una regla fija; hay un montn
de excepciones. El movimiento de la mueca es tambin til en combinacin con otros movimientos. Mediante la combinacin de movimiento
de la mueca con la supinacin pronacin, puede crear movimientos rotatorios para la reproduccin de pasajes repetitivos como
acompaamientos de LH, o el primer movimiento de la Sonata de Beethoven Moonlight. La mueca se puede mover hacia arriba y hacia
abajo, y de lado a lado. Todos los esfuerzos deben hacerse de manera que el dedo de juego es paralela al antebrazo; esto se logra con el
movimiento de la mueca de lado a lado. Esta configuracin pone la menor cantidad de esfuerzo lateral en los tendones que se mueven los
dedos y reduce las posibilidades de lesiones como el sndrome del tnel carpiano. Si usted se encuentra habitualmente juega (o escribiendo)
con la mueca inclinada en un ngulo hacia los lados, esto puede ser una seal de advertencia a esperar problemas. Una mueca suelta es
tambin un requisito previo para la relajacin total.

En resumen, lo anterior es una breve revisin de los movimientos de la mano. Un libro entero se puede escribir sobre este
tema. Y que ni siquiera toc en los temas de la adicin de otros movimientos del codo, brazo, hombros, cuerpo, pies, etc. Se anima al
estudiante a investigar este tema tanto como sea posible, ya que slo puede ayudar. Los movimientos que acabamos de mencionar
rara vez se utilizan solos. conjuntos paralelos se pueden reproducir con cualquier combinacin de la mayor parte de los movimientos
anteriores sin siquiera mover un dedo (en relacin con la mano). Esto fue lo que se entiende, en la seccin prctica de MS, con la
recomendacin de experimentar y de economizar los movimientos de la mano. El conocimiento de cada tipo de movimiento permitir
al alumno conocer cada uno por separado para ver qu se necesita. De hecho, es la clave para el ltimo en la tcnica.

segundo. El jugar con los dedos planos ( FFP, Spider, Pyramid Posiciones) Se observa en la seccin II.2 que la
forma del dedo de partida para el aprendizaje del piano es el

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posicin curva parcialmente. Muchos profesores ensean posicin fetal como la posicin correcta para tocar el piano, y que la
posicin plana es de alguna manera equivocada. Sin embargo, V. Horowitz demostr que la, posicin de los dedos plana, o recta
es muy til. Aqu hablamos de por qu la posicin de los dedos plana no es slo til, sino tambin es una parte esencial
de la tcnica y todos los pianistas usarlo.

Inicialmente vamos a definir Posicin de los dedos plana ( FFP) como aquella en la que los dedos se estiran hacia fuera
de las manos, con el fin de simplificar la discusin. ms adelante vamos a generalizar esta definicin en el sentido de tipos especficos
de posiciones no rizadas; esas posiciones son importantes porque son parte de la posicin de los dedos repertorio que necesita para
convertirse en un pianista completa.

Las ventajas ms importantes de la FFP son que simplifica el movimiento de los dedos y permite la relajacin
completa; es decir, el nmero de msculos necesarios para controlar el movimiento de los dedos es menor que en la posicin fetal,
porque todo lo que tiene que hacer es girar todo el dedo por el nudillo. En la posicin enroscada, cada dedo debe desenroscar con
slo la cantidad correcta cada vez que golpea una nota, con el fin de mantener el ngulo correcto del dedo a la superficie superior
llave. El movimiento de la FFP utiliza slo los principales msculos necesarios para presionar las teclas.

La prctica de la FFP puede mejorar la tcnica ya se est ejercitando slo los msculos y los nervios ms relevantes. Con
el fin de demostrar la complejidad de la posicin fetal, pruebe el siguiente experimento. En primer lugar, estirar el dedo ndice de la
humedad relativa en lnea recta (FFP) y moverla arriba y abajo rpidamente como lo hara cuando se juega el piano. Ahora,
mantenga este movimiento de meneo y el rizo poco a poco el dedo en la medida de lo que pueda. Usted encontrar que, a medida
que rizar el dedo, se hace ms difcil de mover el dedo hasta que se vuelve imposible cuando est completamente enroscada. He
llamado a este fenmeno Parlisis rizo. Si tienen xito en el movimiento de la punta del dedo, slo puede hacerlo muy
lentamente en comparacin con la posicin recta, porque es necesario utilizar un nuevo conjunto de msculos. De hecho, la forma
ms fcil de mover el dedo rpidamente en la posicin completamente rizado es mover la mano entera.

Por lo tanto, con la posicin enroscada, se necesita ms habilidad para jugar a la misma velocidad en comparacin con
el PFC. Contrariamente a las creencias de muchos pianistas, puede jugar ms rpido con FFP que con la posicin fetal, ya
que cualquier cantidad de rizo invitar a un cierto grado de parlisis rizo. Esto es particularmente importante cuando la
velocidad y / o la falta de tcnica produce el estrs durante la prctica algo difcil. La cantidad de estrs es mayor en la posicin
curva y esta diferencia puede ser suficiente para crear una barrera de velocidad.

Hay discusiones en la literatura (Jaynes, Captulo 6), en la que se afirma que los msculos lumbricales e interseos
son importantes para tocar el piano, pero no hay ninguna investigacin para apoyar estas afirmaciones, y no se sabe si estos
msculos juegan un parte de FFP. En general se cree que estos msculos se utilizan principalmente para controlar la
curvatura de los dedos, de modo que FFP utiliza slo los msculos de los brazos para mover los dedos y los lumbricales
simplemente mantenga los dedos en la posicin (rizado o FFP), simplificando as el movimiento y permitiendo un mayor
control y velocidad para FFP. Por lo tanto existe la incertidumbre actual sobre si los lumbricales permiten una mayor
velocidad o si causan parlisis rizo.

Aunque el PFC es ms simple, todos los principiantes deben aprender la posicin enroscada primero y no aprender la
posicin plana hasta que se necesite. Si los principiantes comienzan con el ms fcil FFP, ellos nunca realmente aprender bien la posicin
fetal. Los principiantes que intentan jugar rpido con la posicin plana son propensos a usar conjunto paralelo de fase fija a jugar en lugar de
independencia de los dedos. Esto conduce a la prdida de control y velocidades desiguales. Una vez formados estos malos hbitos, es difcil
de aprender independencia de los dedos. Por esta razn, muchos profesores prohben a sus estudiantes para jugar con los dedos planos, lo
cual es un error terrible. Sandor llama a los FFP posiciones incorrectas, pero Fink recomienda ciertas posiciones que son claramente FFP
(discutiremos varias AFPs diferentes abajo). Trinos a menudo requieren la posicin encorvada debido a su naturaleza compleja.

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La mayora de los pianistas que aprender por su propio uso mayormente FFP. Los nios muy pequeos (menos de 4 aos de
edad) por lo general tienen dificultades para rizar sus dedos. Por esta razn, los pianistas de jazz utilizan los FFP ms de pianistas
clsicos (porque muchos eran inicialmente autodidacta), y los maestros clsicos correctamente sealar que los primeros pianistas de
jazz tenan tcnica inferior. De hecho, el jazz temprano tena mucha menos dificultad tcnica que la msica clsica. Sin embargo, esta
falta de tcnica se debi a una falta de instruccin, no porque se utilizan los FFP. Por lo tanto FFP no son nada nuevo y son bastante
intuitiva (no todas las cosas son intuitivas malo) y son una forma natural para jugar. Por lo tanto, el camino de la buena tcnica es un
cuidadoso equilibrio entre practicar con los dedos curvados y saber cundo utilizar las AFPs. Lo que es nuevo en esta seccin es el
concepto de que la posicin fetal no es inherentemente superior y que los FFP son una parte necesaria de la tcnica avanzada.

El cuarto dedo es particularmente problemtico para la mayora de la gente. Parte de esta dificultad surge del hecho de
que es el dedo ms difcil de levantar, lo que hace que sea difcil de jugar rpido y evitar golpear las notas extraas
inadvertidamente. Estos problemas se ven agravados en posicin fetal debido a la complejidad de movimiento y parlisis rizo. En
la configuracin dedo plana simplificada, estas dificultades se reducen y el cuarto dedo se vuelve ms independiente y ms fcil
de levantar. Si coloca su mano sobre una superficie plana en la posicin fetal y levantar el cuarto dedo, que va a subir una cierta
distancia; Ahora bien, si se repite el mismo procedimiento con la FFP, que la yema del dedo va a subir dos veces tan lejos. Por lo
tanto, es ms fcil de levantar los dedos, y en particular el cuarto dedo, en el PFC. La facilidad de elevacin reduce la presin al
jugar rpido. Adems, al intentar reproducir los pasajes difciles rpido utilizando la posicin fetal, algunos dedos (especialmente
los dedos 4 y 5) se rizar a veces demasiado creando an ms estrs y la necesidad de lanzar estos dedos con el fin de reproducir
una nota. Estos problemas pueden ser eliminados mediante el uso de FFP.

Otra ventaja de la FFP es que aumenta su alcance debido a que los dedos se estiran ms recto. Por esta razn, la
mayora de los pianistas (especialmente aquellos con manos pequeas) ya utilizan la posicin plana para jugar amplios acordes,
etc., a menudo sin darse cuenta. Sin embargo, estas personas pueden sentirse culpable por la falta de rizo y tratar de
incorporar la mayor cantidad posible rizo, creando estrs.

Sin embargo, otra ventaja de la FFP es que los dedos estn presionando las teclas con las yemas de los dedos en lugar de
las yemas de los dedos. Esta almohadilla carnosa es ms sensible al tacto, y hay menos interferencia de las uas. Cuando la gente se
toca nada a sentirlo, siempre usan esta parte del dedo, no la yema del dedo. Esta amortiguacin adicional y la sensibilidad pueden
proporcionar una mejor sensacin y control, y una mayor proteccin contra las lesiones. Para la posicin encorvada, los dedos
estn bajando casi verticalmente a la superficie de las teclas de modo que usted est jugando con las yemas de los dedos donde hay la
menor cantidad de amortiguador entre el hueso y la base de tecla. Si se lesiona las yemas de los dedos mediante la prctica
demasiado duro utilizando la posicin fetal, puede dar a las puntas de los dedos un descanso mediante el uso de la FFP. Dos tipos de
lesiones pueden ocurrir en la yema del dedo cuando se utiliza la posicin curva y las dos lesiones pueden ser evitado el uso de FFP. La
primera es sencilla hematomas por el exceso de golpes. La segunda es la separacin de la carne de debajo de la ua, que a menudo
resulta de cortar las uas demasiado corto. Este segundo tipo de lesin es peligroso, ya que puede conducir a infecciones dolorosas.
Incluso si usted tiene uas bastante largos, todava se puede jugar con la FFP.

Ms importante an, la FFP, se puede jugar las teclas negras que utilizan la mayora de las grandes reas de superficie
inferior de los dedos; esta gran superficie se puede utilizar para evitar la prdida de las teclas negras que son fciles de perder en
la posicin enroscada, ya que son tan estrechas. Para pasajes rpidos y grandes acordes, tocar las teclas negras con FFP y las
teclas blancas con los dedos curvados; esto puede aumentar considerablemente su velocidad y precisin.

Cuando los dedos se estiran a toda mquina, se puede llegar ms atrs hacia la

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tapa del teclado. En esta posicin, se requiere un poco ms de fuerza para deprimir las teclas debido a la menor apalancamiento
resultante de la distancia ms corta al casquillo clave (en la patilla de carril balance).
El peso de la tecla (efectiva) ms pesado resultante permitir reproducir PP ms suave. Por lo tanto la capacidad de moverse
ms cerca de los resultados clave de casquillo en la capacidad de aumentar el peso clave eficaz. El peso ms pesado llave permite
un mayor control y pianissimo ms suave. Aunque el cambio en peso de la tecla es pequeo, este efecto se magnifica en gran medida a
alta velocidad. Otros argumentan que las puntas de las teclas que dan ms poder para que pueda obtener un mayor control para
el PP.
Por lo tanto, probar ambos mtodos y ver cul funciona mejor para usted.
El PFC tambin permite ms fuerte fortissimo, especialmente para las teclas negras. Hay dos razones. En primer lugar, el rea
del dedo disponible para el contacto es mayor y hay un cojn ms grueso, como se explic anteriormente. Por lo tanto, se puede transmitir
una fuerza ms grande con menos posibilidades de sufrir lesiones o dolor. En segundo lugar, el aumento de la precisin resultante de la
mayor rea de contacto ayuda a producir un fortissimo confianza, autoridad, y reproducible. En la posicin enroscada, la probabilidad de
que falta o se deslice fuera de las teclas negras estrechas es a veces demasiado miedo para la plena fortissimo. Los defensores de la
posicin fetal argumentan que la posicin fetal es el nico lo suficientemente fuerte como para jugar el fortissimo ms fuerte. Esto es falso;
atletas que hacen gradas dedos hacen en posicin FFP, no las puntas de los dedos. De hecho, los pianistas que sobre-prctica utilizando
la posicin fetal a menudo sufren lesiones yema del dedo.

La capacidad de jugar fortissimo ms fcilmente sugiere que el PFC puede ser ms relajante que la posicin fetal. Esto
resulta ser cierto, pero no hay un mecanismo adicional que aumenta la relajacin. Con FFP, puede depender de los tendones bajo los
huesos de los dedos para mantener los dedos rectos cuando se presiona hacia abajo en las teclas. Es decir, a diferencia de la
posicin fetal, necesita casi ningn esfuerzo para mantener los dedos rectos (cuando se presiona hacia abajo en las teclas), porque a
menos que est articulado mltiples, los tendones en la cara palmar de los dedos les impiden doblarse hacia atrs. Por lo tanto,
cuando se practica FFP, aprender a hacer uso de estos tendones para ayudarle a relajarse. Tenga cuidado cuando se inicia por
primera vez el uso de FFP para jugar fortissimo. Si se relaja por completo, puede corre el riesgo de lesiones a estos tendones por
hiper-extendindolas, especialmente para el dedo meique, debido a que los tendones meique son tan pequeos. Si usted
comienza a sentir dolor, ya sea rgido el dedo durante la cada de tecla o detener la FFP y el rizo de ese dedo. Cuando se juega
fortissimo con los dedos curvados, debe controlar tanto los msculos extensores y flexores de todos los dedos con el fin de
mantenerlos en la posicin enroscada. En la posicin plana, se puede relajar completamente los msculos extensores y utilizar slo
los msculos flexores, eliminando casi totalmente el estrs (que resulta de los dos conjuntos de msculos opuestos entre s), y la
simplificacin de la operacin por ms del 50% al pulsar la tecla abajo.

La mejor manera de empezar a practicar FFP es practicar la escala de Si mayor. En esta escala, todos los dedos tocan las
teclas negras, excepto el pulgar y el meique. Dado que estos dos dedos por lo general no juegan las teclas negras en carreras, esto
es exactamente lo que desea practicar. La digitacin para la humedad relativa es estndar para esta escala, pero la LH debe comenzar
con el cuarto dedo en B. Es posible que desee leer la siguiente seccin (III.5) sobre la reproduccin de escalas rpidas antes de seguir
con esta prctica, ya que necesitar a saber jugar el pulgar por encima y utilizar los movimientos glissando, etc. al sentir las teclas, que
nunca se pierda una sola nota porque usted sabe dnde estn las llaves antes de tiempo. Si por un lado es ms dbil que el otro, esta
diferencia se mostrar ms dramticamente con los dedos extendidos. FFP revela las habilidades / deficiencias tcnicas ms
claramente debido a la diferencia en el apalancamiento (los dedos son efectivamente ms largo) y los dedos son ms sensibles. En
ese caso, utilice la mano ms fuerte para ensear al ms dbil cmo jugar. Practicar con los dedos planos puede ser una de las
maneras ms rpidas para alentar la mano ms dbil para ponerse al da para el otro porque se est trabajando directamente con los
principales msculos correspondientes a la tcnica.

Si tiene alguna dificultad tocando la FFP, probar el negro conjunto paralelo clave

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ceremonias. Jugaste todas las teclas negras con los cinco dedos: el grupo de dos notas con el pulgar y el ndice y el grupo de tres
notas con los tres dedos restantes. A diferencia de la escala de Si mayor, este ejercicio tambin desarrollar el pulgar y el
meique. Con este ejercicio (o con la escala mayor B), se puede experimentar con todo tipo de posiciones de las manos. A
diferencia de la posicin curva,
se puede jugar con la palma de la mano tocando la superficie de las teclas blancas. Tambin puede elevar la mueca de
modo que los dedos se doblan hacia atrs realidad (opuesta a la direccin rizo), como en el movimiento de rueda de carro
(III.5.e). Tambin hay una posicin del dedo plana intermedia en la que los dedos permanecen rectos, pero se doblan hacia
abajo solamente en los nudillos. Yo llamo a esto la posicin de pirmide porque la mano y los dedos forman una pirmide con
los nudillos en el pice. Esta posicin pirmide puede ser eficaz para pasajes muy rpido, ya que combina las ventajas de las
posiciones rizadas y rectas.

La utilidad de estas distintas posiciones hace que sea necesario ampliar la definicin de juego dedo plana. El FFP
recta es slo un caso extremo, y hay cualquier nmero de variaciones de posiciones entre la posicin totalmente plana y la
posicin enroscada. Adems de la posicin de la pirmide, se puede doblar los dedos en la primera articulacin del nudillo. Esto
se llama el La posicin de la araa. El punto crtico aqu es que la ltima articulacin (la ms cercana a la ua) debe
estar totalmente relajado y permitido para enderezar cuando se presiona hacia abajo la tecla. As, la definicin
generalizada de FFP es que la tercera falange es totalmente relajado y recta. Falange (tambin llamado falange; plural es
siempre falanges) es el nombre para los huesos pequeos ms all del nudillo; Se numeran 1-3 (pulgar tiene solamente 1 y 2), y
la tercera falange es la falange clavo para los dedos 2-5. Llamaremos tanto en la posicin de pirmide y de la araa posiciones
dedo plana porque los tres FFP comparten dos propiedades importantes: la tercera falange del dedo no est curvado y siempre
est relajado, y jugar con el lado de la palma sensible de la yema del dedo (ver Prokop, p.13-15 para FFP fotos). De aqu en
adelante, utilizaremos esta definicin ms amplia de FFP. A pesar de que los dedos se doblan en muchas de estas posiciones,
los llamaremos FFP para distinguirlos de la posicin fetal. La mayor parte de la parlisis rizo proviene de la flexin de la tercera
falange. Esto se puede demostrar por la flexin slo la tercera falange (si puede) y luego tratar de mover el dedo rpidamente.
Tenga en cuenta que la relajacin total de la tercera falange es ahora parte de la definicin de FFP. El FFP simplifica el clculo
en el cerebro porque se ignora casi totalmente el msculo flexor de la tercera falange. Es decir 10 menos msculos flexores de
controlar, y estos son los msculos particularmente incmodos y lentos; Por lo tanto, haciendo caso omiso de ellos puede
aumentar la velocidad del dedo. Hemos llegado a la conclusin de que la posicin fetal es francamente malo para la
reproduccin de material avanzado. La posicin de los dedos plana generalizada es lo que necesita para poder jugar a
las velocidades que necesitan los jugadores avanzados! Sin embargo, como veremos ms adelante, hay ciertas situaciones
en las que necesita para rizar rpidamente a ciertas dedos individuales para llegar a algunas teclas blancas y para evitar meter la
tapa del teclado con las uas. La importancia de la FFP generalizada no puede dejar de enfatizarse porque es uno de los
elementos clave de la relajacin que a menudo se ignora por completo.

La posicin de los dedos plana da mucho ms control porque la almohadilla delante de la punta del dedo es la parte ms
sensible del dedo, y la tercera falange relajado acta como un amortiguador. Esto le permite sentir las teclas; en el automvil, el
amortiguador no slo alisa el paseo, comprar tambin mantiene las ruedas en el camino para un mejor control. Si tiene dificultades
para llevar a cabo el color en una composicin, utilizando la FFP, ser ms fcil. Jugando con la punta del dedo utilizando la
posicin fetal es como conducir un coche sin amortiguadores, o tocar un piano con martillos desgastados. El tono tender
a salir ms dura. Que se limitan efectivamente a un color de tono. Mediante el uso de FFP, se puede sentir las teclas mejor y
controlar el tono y el color con mayor facilidad. Debido a que usted puede relajarse por completo las terceras falanges y tambin
ignorar algunos de los msculos extensores, los movimientos de los dedos planas son ms simples y usted puede

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jugar ms rpido, especialmente para materiales difciles tales como trinos rpidos. Por ello, hemos llegado a un concepto
general ms importante: debemos liberarnos de la tirana de la posicin curva fija nica. Tenemos que aprender a utilizar
todas las posiciones de los dedos disponibles porque cada uno tiene sus ventajas.

Es posible que desee bajar el banco con el fin de ser capaz de jugar con la parte plana de los dedos. Cuando se baja
el banco, por lo general se hace necesaria para moverlo ms lejos del piano con el fin de proporcionar suficiente espacio para
los brazos y los codos se muevan entre el teclado y el cuerpo. En otras palabras, muchos pianistas se sientan demasiado alto y
demasiado cerca del piano, que no es perceptible cuando se juega con los dedos curvados. As, el FFP le dar una forma ms
precisa para optimizar la altura del banco y la ubicacin. A estas alturas ms bajas, las muecas, e incluso los codos pueden a
veces estar por debajo del nivel del teclado mientras se est jugando; esto es perfectamente admisible. Sentado ms lejos del
piano tambin le da ms espacio a inclinarse hacia delante con el fin de reproducir fortissimo.

Todas las posiciones de los dedos planos se pueden practicar en una mesa. Para la posicin totalmente plana, simplemente
colocar todos los dedos y la palma de la mano sobre una mesa y la prctica de elevacin cada dedo independientemente de los otros,
especialmente el dedo 4. Practicar las posiciones de pirmide y de la araa con slo presionando hacia abajo con la almohadilla frontal
carnosa de las yemas de los dedos ponerse en contacto con la mesa y relajarse por completo la tercera falange por lo que en realidad se
inclina hacia atrs. Para la posicin de pirmide, esto se convierte en algo as como un ejercicio de estiramiento para todos los tendones
flexores, y las 2 ltimas falanges estn relajados. Tambin puede encontrar que FFP funciona muy bien cuando se escribe en un teclado.

El cuarto dedo, en general, da problemas de todo el mundo y se puede realizar un ejercicio para mejorar su
independencia usando la posicin de araa. En el piano, coloque los dedos 3 y 4 en C # y D #, y los dems dedos en las teclas
blancas. Presione hacia abajo las cinco teclas. El primer ejercicio es jugar el dedo 4, levantndola tan alto como sea posible. En
todos estos ejercicios, usted debe mantener todos los dedos no restar. El segundo ejercicio es jugar dedos 3 y 4 (3,4,3,4,3,4
alternativamente, etc,), levantando 4 lo ms alto que pueda, pero levantando 3 slo lo suficiente como para tocar la nota, y
mantenindolo siempre en contacto con la base de tecla (bastante difcil, sobre todo si se intenta acelerar este proceso). La mayora
de la gente puede levantar el dedo cuarto ms alto en la posicin de araa, lo que indica que esta puede ser la mejor posicin para
el juego en general. Durante gota llave, jugar dedo 3 ms fuerte que 4 (acento en 3). Repita con los dedos 4 y 5, con el acento en 5
y mantenerlo en la llave tanto como sea posible. En el ejercicio tercera y ltima, play (3,4), (4,3), (5,4) y (4,5) conjuntos paralelos,
con todos los otros dedos de presionar a fondo sus claves - elegir cualquier tecla que se siente cmodo. Estos ejercicios pueden
parecer difcil al principio, pero puede ser sorprendido por la rapidez con que ser capaz de reproducirlos despus de unos pocos
das; Sin embargo, no se detienen slo porque puede hacerlo, la prctica hasta que pueda hacerlo muy rpido, con un control
completo y la relajacin; de lo contrario no se producir ningn beneficio. Estos ejercicios simulan la difcil situacin en la que est
jugando dedos 3 y 5 mientras se levanta 4 por encima de las teclas.

El alcance adicional, la gran superficie de contacto, y el cojn aadido bajo los dedos hacen FFP legato jugar ms
fcil y diferente de legato utilizando la posicin fetal. El PFC tambin hace que sea ms fcil de jugar dos notas con un
dedo, sobre todo porque se puede jugar con los dedos no paralelas a las teclas y el uso de un rea muy grande bajo el dedo
para tener ms de una tecla. Debido a que Chopin era conocido por su legato, era bueno jugando varias notas con un dedo,
y se recomienda la prctica de la escala de Si mayor, es probable que utiliza FFP. Mlle. Combe, quien fue la inspiracin
inicial de este libro, ense FFP y observ que era particularmente til para la reproduccin de Chopin. Un truco legato
ense fue comenzar con FFP y luego rodar el dedo en la posicin fetal para que la mano se puede mover sin levantar el
dedo de la tecla. Lo contrario tambin se puede hacer cuando se mueve por debajo de las teclas negras a las teclas
blancas.

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Se puede demostrar la utilidad de la FFP aplicndolo a cualquier cosa que le est dando problemas. Por ejemplo, yo estaba
corriendo en problemas de estrs con la aceleracin de las invenciones de Bach, ya que requieren independencia de los dedos,
especialmente los nmeros 3, 4, y 5. Si bien la prctica con la posicin enroscada solamente, sent que estaba empezando a construir
barreras de velocidad en unos pocos lugares en los que no tena suficiente independencia de los dedos. Cuando sola FFP, que llegaron
a ser mucho ms fcil de jugar. Esto a la larga me permiti jugar a velocidades ms rpidas y con mayor control. Las invenciones de
Bach son buenas piezas a utilizar para la prctica de las AFPs, lo que sugiere que Bach podra haberlos integrado con PFC en mente.

Una discusin de FFP sera incompleta sin discutir por qu es necesario posicin fetal, as como algunas de sus
desventajas. Esta posicin no es realmente una posicin encorvada, pero intencionalmente una posicin relajada en la que, para la
mayora de la gente, hay un rizo natural. Para aquellos cuya posicin relajada es demasiado recto, puede ser necesario aadir un
ligero rizo con el fin de alcanzar el ideal posicin enroscada. En esta posicin, todos los dedos en contacto con las llaves en un
ngulo de entre 45 grados y 90 grados (el pulgar puede hacer un ngulo algo ms pequeo). Hay ciertos movimientos que son
absolutamente necesarios para tocar el piano que requieren posicin fetal. Algunos de estos son: jugar ciertas teclas blancas
(cuando los otros dedos estn jugando teclas negras), jugando entre las teclas negras, y para evitar meter sus uas en la tapa del
teclado. Especialmente para pianistas con manos grandes, es necesario para rizar los dedos 2, 3 y 4 cuando 1 y 5 estn jugando
las teclas negras con el fin de evitar la interferencia dedos 2, 3 y 4 en la tapa del teclado. Por lo tanto, la libertad de jugar con
cualquier cantidad arbitraria de rizo es una libertad necesaria. Uno de los mayores inconvenientes de la posicin fetal es
que los msculos extensores no se ejercita lo suficiente, haciendo que los msculos flexores de dominar a ellos y crear
problemas de control. En FFP, los msculos flexores de la ONU-utilizada estn relajados; de hecho, los tendones
asociados se estiran, lo que hace que los dedos ms flexible. Hay numerosas cuentas de la extraordinaria flexibilidad de
los dedos de Liszt. La percepcin errnea de que FFP es malo para la tcnica surge del hecho de que puede dar lugar a malos
hbitos relacionados con el uso incorrecto de los conjuntos paralelos. Esto sucede porque con los dedos planos, es una simple
cuestin de poner los dedos planos y atascar a todos hacia abajo en el piano para jugar juegos paralelos se hacen pasar por corre
rpido. Esto puede resultar en desigualdad de condiciones y los estudiantes que empiezan podra utilizarlo como una forma de
jugar rpido y sin desarrollo de la tcnica. Al aprender la posicin enroscada primero y aprender a usar conjuntos paralelos
correctamente, podemos evitar este problema. En mis numerosas comunicaciones con los profesores, me he dado cuenta de que
los mejores maestros estn familiarizados con la utilidad de la FFP. Esto es especialmente cierto en el grupo de profesores de
enseanza cuyo linaje remonta a Liszt, porque Liszt utiliza esta posicin. Liszt fue alumno de Czerny, pero no siempre sigui las
enseanzas de Czerny, y se utiliza para mejorar el tono FFP (Boissier, Fay, Bertrand). De hecho, es difcil imaginar que hay
pianistas avanzados que no saben cmo utilizar FFP. Como prueba, la prxima vez que asistir a un concierto o ver un vdeo, ver si
se puede detectar estos FFP - encontrar que cada pianista los utiliza. Sin embargo, debido a la tradicin de ensear sobre todo la
posicin fetal, se puede observar que algunos pianistas uso excesivo de la posicin fetal. Es gratificante que el pianista ms
famoso menudo opt por ignorar su propio maestro, Czerny.

Si usted hubiera sido enseado slo la posicin rizo toda su vida, el aprendizaje de la FFP puede parecer difcil al principio
porque algunos tendones importantes se han vuelto ms corta. Algunos maestros consideran FFP una forma de engao, lo que indica
una falta de habilidad dedo curvado, pero no lo es; es una habilidad necesaria. Empieza a practicar FFP con cuidado porque algunos
tendones de los dedos pueden tener que ser estirado por primera vez. Todos los tendones deben ser estirados de vez en cuando, pero
la posicin fetal no permite eso.

Cul es el orden de importancia de todas estas posiciones - que es el FFP default

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posicin que debemos utilizar con ms frecuencia? La posicin de la araa es el ms importante. El reino de los insectos no adopt
esta posicin sin una buena razn; se enteraron de que funciona mejor despus de que cientos de millones de aos de investigacin.
Tenga en cuenta que la distincin entre la posicin de la araa y la posicin fetal pueden ser sutiles, y muchos pianistas que piensan
que estn utilizando la posicin fetal puede ser de hecho el uso de algo ms cerca de la FFP. La segunda posicin ms importante es la
posicin de plano porque es necesario para la reproduccin de ancho acordes y arpegios. La tercera posicin es la posicin fetal que se
necesita para la reproduccin de las teclas blancas y la posicin de la pirmide viene en cuarto lugar. La posicin de la pirmide utiliza
un solo msculo flexor por dedo, la posicin de araa utiliza dos, y la posicin enroscada utiliza los tres ms los msculos extensores
durante la cada de la clave. Sin embargo, la eleccin final de la posicin de los dedos es personal, y esta eleccin debe dejarse en
manos del pianista.

En general, se puede utilizar la siguiente regla para decidir qu posicin del dedo de empleo: tocar las teclas negras con el
completamente plana FFP, y el uso de la posicin fetal o pirmide de las teclas blancas. La posicin de araa es verstil, si lo adquieres
mientras que el joven y puede jugar tanto de teclas blancas y negras. Tenga en cuenta que si, dentro de un grupo de notas, hay que jugar
dos teclas blancas y negras, por lo general es ventajoso el uso de dos tipos de posiciones de los dedos. Esto podra parecer una
complicacin aadida al principio, pero a alta velocidad, esta podra ser la nica manera. Hay, por supuesto, numerosas excepciones; por
ejemplo, en los pasajes difciles que implican el cuarto dedo, es posible que necesite ms que posiciones FFP rizadas incluso cuando la
mayora o todas las teclas son de color blanco, con el fin de que sea ms fcil para levantar el cuarto dedo.

Las discusiones anteriores sobre FFP son sustanciales, pero son de ninguna manera completa. En un tratamiento ms
detallado, que hay que discutir cmo aplicamos FFP a las habilidades especficas, tales como legato, o jugar a dos notas con un dedo
mientras se controla individualmente cada nota. legato de Chopin se ha documentado que es particularmente especial, al igual que su
staccato. Es su staccato relacionado con el PFC? Tenga en cuenta que en todos los FFP, se puede aprovechar el efecto de resorte de la
tercera falange relajada, lo que podra ser til en la reproduccin de staccato. Es evidente que necesitamos ms investigacin para
aprender a utilizar las AFPs. En particular, existe controversia en cuanto a si se debe jugar en su mayora con la posicin fetal y aadir la
FFP siempre que sea necesario, como ha sido enseado por la mayora de los profesores, o viceversa, como lo hizo Horowitz, y como se
recomienda aqu. FFP tambin est relacionada con altura de banco. Es ms fcil jugar con los dedos planos cuando se baja la banca.
Hay numerosas cuentas de pianistas descubriendo que pueden jugar mucho mejor con una posicin de banco inferior (Horowitz y Glen
Gould son ejemplos). Ellos exigen la obtencin de un mejor control, especialmente para pianissimo y velocidad, pero nadie ha
proporcionado una explicacin de por qu esto es as. Mi explicacin es que la altura del banco inferior les permiti utilizar ms FFP. Sin
embargo, no parece haber ninguna buena razn para sentarse excesivamente baja, como lo hizo Glen Gould, porque siempre se puede
bajar la mueca para conseguir el mismo efecto.

En resumen, Horowitz tena buenas razones para jugar con los dedos planos y las discusiones anteriores sugieren que
parte de su mayor nivel tcnico puede haber sido alcanzados mediante el uso de ms FFP que otros. El mensaje ms importante
de esta seccin es que debemos aprender a relajar la tercera falange del dedo, jugar con la parte sensible al tacto de la
yema del dedo, y cultivar la flexibilidad dedo. La aversin a, o incluso prohibicin de, FFP por algunos profesores resulta ser un
error; de hecho, cualquier cantidad de rizo invitar a un cierto grado de parlisis rizo. Sin embargo, los principiantes deben aprender
la posicin fetal en primer lugar porque con frecuencia es necesaria y es ms difcil que las AFPs. Si los estudiantes aprenden el
mtodo del dedo plana ms fcil en primer lugar, que nunca pueden aprender la posicin enroscada de manera adecuada. FFP es
til para la velocidad, el aumento de su alcance, tocando varias notas con un dedo, evitando lesiones, sentir las teclas, legato,
relajacin, tocando pianissimo o fortissimo, y la adicin de color. Aunque la posicin fetal es necesario, la declaracin que necesita
la posicin fetal para reproducir el material tcnicamente difcil es engaosa - lo que necesita es dedos flexibles. Jugando con los
dedos planos nos libera de usar

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muchas posiciones de los dedos tiles y verstiles. Ahora sabemos cmo jugar todas esas teclas negras y no se pierda
una sola nota. Gracias, Juan, Frederic, Franz, Vladimir, Yvonne (Combe)!
do. Los movimientos del cuerpo
Muchos profesores animan a "uso de todo el cuerpo para tocar el piano" (ver Whiteside). Qu significa eso? Existen
movimientos corporales especiales que se requieren para la tcnica? Realmente no; tcnica es en las manos y la relajacin. Sin
embargo, debido a que las manos estn conectados con y apoyados por el cuerpo, no se puede simplemente sentarse en una posicin y
la esperanza de jugar. Al reproducir los registros superiores, el cuerpo debe seguir las manos y que incluso podra extender una pierna
en la direccin opuesta con el fin de equilibrar el cuerpo, si no es necesario para los pedales. Adems, incluso el movimiento ms
pequeo de cualquier dedo requiere la activacin de una serie de msculos que llevan todo el camino hasta al menos el centro del
cuerpo (cerca del esternn), si no todo el camino hasta las piernas y los otros miembros que apoyan la cuerpo. La relajacin es tan
importante en el cuerpo como en las manos y los dedos, debido al tamao de corte de los msculos implicados. Por lo tanto, aunque la
mayora de los movimientos del cuerpo requeridas se puede entender desde la simple sentido comn, y no parece ser tan importante, los
movimientos del cuerpo son sin embargo absolutamente esencial para tocar el piano. As que vamos a hablar de estos movimientos,
algunos de los cuales pueden no ser totalmente obvio.

El aspecto ms importante es la relajacin. Es el mismo tipo de relajacin que se necesita en las manos y los brazos - uso
de slo aquellos msculos necesarios para el juego, y slo para los breves instantes durante los cuales se necesitan. Relajacin
tambin significa respiracin libre; si su garganta est seca despus de una dura prctica, no est tragando correctamente, un signo
seguro de la tensin.
La relajacin est ntimamente relacionado con la independencia de cada parte del cuerpo. La primera cosa que debe hacer, antes
de considerar cualquier movimiento del cuerpo tiles, es asegurarse de que las manos y los dedos estn totalmente desacoplados
del cuerpo. Si no estn desacoplados, el ritmo va a ir mal, y se puede hacer todo tipo de errores inesperados. Si, adems, que no
se dan cuenta de que el cuerpo y las manos estn acoplados, usted se preguntar por qu est haciendo tantos errores extraos
para los que no se puede encontrar la causa. Este desacoplamiento es especialmente importante en el juego HT, debido a que el
acoplamiento interferir con la independencia de las dos manos. El acoplamiento es una de las causas de los errores: por ejemplo, un
movimiento en un lado crea un movimiento involuntario en el otro a travs del cuerpo. Esto no quiere decir que se puede ignorar el cuerpo
de desacoplamiento durante la prctica de MS; por el contrario, el desacoplamiento debe ser practicado conscientemente durante el trabajo
del SA. Tenga en cuenta que la disociacin es un concepto simple y fcil de ejecutar, una vez que se aprende, pero, fsicamente, es un
proceso complejo. Cualquier movimiento en un lado necesariamente

produce una reaccin igual y opuesta en el cuerpo, que se transmite automticamente a la otra parte. As desacoplamiento requiere un
esfuerzo activo; no se trata slo de una relajacin pasiva. Afortunadamente, nuestros cerebros son lo suficientemente sofisticada como para
que podamos agarrar fcilmente el concepto de desacoplamiento. Esta es la razn por la disociacin debe ser practicada de forma activa.
Cuando se aprende cualquier composicin nueva, siempre habr algo de acoplamiento hasta que se practica a cabo. El peor tipo de
acoplamiento es la adquirida durante la prctica, si se practica con el estrs o intenta reproducir algo que es demasiado difcil. Durante los
intensos esfuerzos necesarios para tratar de reproducir material difcil, un estudiante puede incorporar cualquier nmero de movimientos
innecesarios, especialmente durante la prctica HT, lo que finalmente va a interferir con el juego a medida que aumenta la velocidad. Por
ponerse al da, SA, se puede evitar la mayora de estos errores de acoplamiento HT.

El cuerpo se utiliza para reproducir fortissimo a travs de los hombros, como se discuti anteriormente. Tambin se utiliza para
tocar suavemente porque a fin de reproducir en voz baja, necesita una plataforma estable, constante desde el cual generar esas fuerzas
pequeas y controladas. La mano y el brazo, por s mismos, tienen demasiados movimientos posibles para servir como una plataforma
estable. Cuando se conecta de forma segura a un cuerpo firme, que tiene una plataforma de referencia mucho ms estable. Por lo tanto la
quietud suave del pianissimo debe emanar del cuerpo, no las puntas de los dedos. Y con el fin de

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reducir mecnica "ruido" de movimientos de los dedos extraos, los dedos deben estar en las teclas tanto como sea posible. De
hecho, la sensacin de las teclas proporciona otra referencia estable desde la que jugar. Una vez que el dedo deja la llave, que ha
perdido ese valor de referencia, y el dedo ahora puede pasear en cualquier lugar, por lo que es difcil de controlar con precisin la
nota siguiente.

5. Reproduccin rpida: Escalas, arpegios y escalas cromticas


(De Chopin Fantasa Impromptu y Moonlight de Beethoven, 3er movimiento)
a. Escalas: Pulgar Bajo (TU), el pulgar sobre (A)
Escalas y arpegios son los pasajes ms bsicas de piano; sin embargo, el mtodo ms importante para jugar con
ellos a menudo no se ensea en absoluto! Arpegios simplemente se expandieron escalas y por lo tanto pueden ser tratados de manera
similar a las escalas; por lo tanto vamos a discutir primero escalas y luego observar cmo se aplican normas similares a los arpegios. Hay
una diferencia fundamental de cmo se debe jugar el arpegio (una mueca flexible) en comparacin con la escala; una vez que aprenda
esa diferencia, arpegios se harn mucho ms fcil, incluso para las manos pequeas.

Hay dos maneras de jugar la escala. La primera es la bien conocida "pulgar bajo" mtodo (TU) y el segundo es
el mtodo de "pulgar sobre" (TO). En el mtodo TU, el pulgar se pone debajo de la mano con el fin de pasar a la 3 o 4 dedo
para tocar la escala. Esta operacin TU es facilitada por dos estructuras nicas del pulgar; es ms corto que los otros dedos y se
encuentra por debajo de la palma de la mano. En el mtodo A, el pulgar es tratado como los otros 4 dedos, lo que simplifica
en gran medida el movimiento. Se requieren los dos mtodos para reproducir la escala, pero cada uno es necesario en
diferentes circunstancias; Se necesita el mtodo A para los pasajes rpidos, tcnicamente difciles y el mtodo es til para TU
pasajes lentos, legato, o cuando algunas notas deben ser mantenidas mientras que otros se estn jugando.

A falta de una terminologa mejor, he llamado al mtodo del "pulgar sobre" que es un trmino equivocado obvio y
podra hacer ms difcil para un principiante para entender cmo jugar. He probado otros nombres, pero ninguno de ellos es
mejor que A. La nica ventaja posible es que este trmino equivocado obvia puede llamar la atencin sobre la existencia de
AL.
Muchos profesores de piano han sido totalmente inconsciente del mtodo A. Esto presenta pocas dificultades, siempre y
cuando los estudiantes no progresaron hasta niveles avanzados. De hecho, con la suficiente esfuerzo y trabajo, es posible
reproducir pasajes bastante difciles usando el mtodo TU y hay pianistas que piensan que TU es el nico mtodo que
necesitan. En realidad, para pasajes suficientemente rpidos, que han aprendido subconscientemente (a travs de un
trabajo muy duro) para modificar el mtodo de TU de tal manera que se aproxima a la TO mtodo. Esta modificacin es
necesaria porque para este tipo de escalas rpidas, es fsicamente imposible reproducirlas mediante el mtodo TU. Por lo tanto, es
importante que el estudiante para comenzar a aprender el mtodo A tan pronto como estn ms all de la etapa de principiante,
antes de que el hbito TU se arraiga en pasajes que deben desempear A.

Muchos estudiantes utilizan el mtodo de jugar lentamente al principio y luego el aumento gradual de la velocidad.
Ellos muy bien usar TU a baja velocidad y en consecuencia adquirir el hbito TU y averiguarlo, cuando llegan a la velocidad, que
tienen que cambiar a la A mtodo. Este cambio puede ser una tarea que consume muy difcil, frustrante, y el tiempo, no slo para las
escalas, sino tambin para cualquier carrera rpida - otra razn por la cual el mtodo de aumento gradual, no se recomienda en este libro. El
movimiento TU es una de las causas ms comunes de barreras de velocidad y flubs. As, una vez que se aprende el mtodo A,
siempre se debe utilizar para jugar carreras, excepto cuando el mtodo TU da mejores resultados.

Los principales msculos del piano que juega para el pulgar estn en el antebrazo, al igual que para los otros 4 dedos. Sin
embargo, el pulgar tiene otros msculos de la mano que se utiliza para mover el pulgar hacia los lados en el mtodo TU. La
participacin de estos msculos adicionales para el movimiento TU hace que sea una operacin ms compleja, lo que ralentiza la
velocidad mxima alcanzable. los

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complicacin adicional tambin provoca errores. Los maestros que ensean a afirmar que para los que utilizan exclusivamente TU,
el 90% de sus flubs se origin con el movimiento TU.
Se puede demostrar la desventaja del mtodo TU observando la prdida de movilidad del pulgar en su posicin metida de
entrada. En primer lugar, estirar los dedos de modo que todos los dedos estn en el mismo plano. Usted encontrar que todos los
dedos, incluyendo el pulgar, tienen la movilidad hacia arriba y hacia abajo (el movimiento necesario para tocar el piano). Ahora,
mueva el pulgar hacia arriba y abajo rpidamente - ver que el pulgar puede moverse 3 o 4 cm verticalmente con facilidad (sin girar
el antebrazo), con bastante rapidez. Entonces, mientras que todava moviendo a la misma frecuencia rpida, tire gradualmente el
dedo pulgar en la mano - se ver que a medida que pasa por debajo, pierde la movilidad vertical hasta que se vuelve inmvil, casi
paralizado, cuando est bajo el dedo medio.

Ahora detener el meneo y empuje el pulgar hacia abajo (sin mover la mueca) - se mueve hacia abajo! Esto se debe a que
ahora est usando un conjunto diferente de los msculos. Entonces, el uso de estos nuevos msculos, trate de mover el pulgar hacia
arriba y hacia abajo tan rpido como se puede - usted debe encontrar que estas nuevas msculos son mucho ms torpe y el
movimiento ascendente y descendente es menor que la velocidad de maniobra del pulgar cuando se extendido. Por lo tanto, con el
fin de ser capaz de mover el pulgar en su posicin metida, no slo se necesita usar un nuevo conjunto de msculos, pero, adems,
estos msculos son ms lentos. Es la introduccin de estos msculos torpes que crea errores y ralentiza el juego en el mtodo TU. El
mtodo para elimina estos problemas.

Escalas y arpegios son algunos de los ejercicios que ms se abusa en la pedagoga del piano - estudiantes novatos se
les ensea slo el mtodo TU, lo que les impide adquirir tcnicas adecuadas para carreras y arpegios. No slo eso, sino que, como
la escala se acelera, la tensin empieza a construir misteriosamente. Peor an, el estudiante acumula un gran repertorio con hbitos
errneos que necesitarn ser laboriosamente corregido. El mtodo A es fcil de aprender que el mtodo TU, ya que no requiere
las contorsiones de lado del pulgar, mano, brazo y codo. El mtodo A se debe ensear tan pronto como se necesitan ms
rpidas escalas, dentro de los primeros dos aos de clases. Los principiantes deben ser enseados TU primero porque es necesario
para los pasos lentos y requieren ms tiempo para aprender. Para los estudiantes con talento, el mtodo A se debe ensear a los
pocos meses de sus primeras lecciones, o tan pronto a medida que dominan TU.

Debido a que hay dos maneras de jugar la escala, hay dos escuelas de enseanza sobre cmo jugar. La escuela TU
(Czerny, Leschetizky) afirma que TU es la nica manera de que Legato escalas se pueden reproducir y que, con suficiente
prctica, TU puede tocar escalas a cualquier velocidad. El a la escuela (Whitesides, Sandor) gradualmente se impuso y los
adherentes ms insistentes prohibir el uso de TU, bajo ninguna circunstancia. Vea la seccin de referencia para ms discusiones
sobre TU frente a la enseanza. Ambas escuelas extremas estn equivocados porque se necesita tanto habilidades. La A los
maestros estn comprensiblemente enojados por el hecho de que los estudiantes avanzados que se les pasa por profesores
privados a menudo no saben el mtodo A y se tarda seis meses o ms slo para corregir horas de repertorio que haban aprendido
por el camino equivocado. Una desventaja de aprendizaje tanto TU y A es que cuando lectura a primera vista, el pulgar puede
llegar a confundirse y no saber qu camino tomar. Esta confusin es una de las razones por qu algunos profesores en la escuela
A realidad prohben el uso de TU. Le recomiendo que estandarizar el mtodo y el uso del TU como una excepcin a la regla. Tenga
en cuenta que Chopin ense ambos mtodos (Eigeldinger, P. 37).

Aunque el mtodo A fue redescubierto por Whitesides, etc., el relato ms antiguo de su uso se remonta por lo
menos a Franz Liszt (Fay). Liszt es conocido por haber dejado de realizar y volvi a desarrollar su tcnica durante ms
de un ao cuando tena unos 20 aos de edad. l no estaba satisfecho con su tcnica (sobre todo cuando se juega
escalas) en comparacin con las actuaciones mgicas de Paganini en el violn, y experiment con la mejora de su
tcnica. Al final de este perodo, surgido satisfecho con sus nuevas habilidades, pero no pudo

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ensear a los dems exactamente lo que haba hecho para mejorar - slo pudo demostrar en el piano (esto era cierto para la
mayora de las enseanzas de Liszt). Sin embargo, Amy Fay se dio cuenta de que ahora se juega la escala diferente; en
lugar de TU, Liszt fue "rodando la mano sobre el dedo pasado", de modo que el pulgar se cay en la siguiente tecla. Parece
que se tard Fay muchos meses de imitar este mtodo, pero, segn ella, que cambi completamente mi forma de jugar y
afirm que dio lugar a una notable mejora en su tcnica en general, no slo para tocar escalas, porque se aplica a cualquier
carrera y tambin para arpegios.

segundo. El movimiento A, Explicacin y video


Comencemos analizando la digitacin bsica de escalas. Considere la HR, escala de Do mayor. Comenzamos con la
parte ms fcil, que es la escala descendente de humedad relativa, interpretado
5432132,1432132,1 etc. Desde el pulgar est por debajo de la mano, los 3 o 4 rollos dedo sobre el pulgar fcilmente, el pulgar
pliega naturalmente bajo esos dedos, y esto digitacin escala descendente funciona bien. Este movimiento es bsicamente el
movimiento TU; el movimiento descendente A es similar, pero tendr que hacer una modificacin leve pero crucial para esto con
el fin de convertirlo en un verdadero mtodo A; sin embargo, esta modificacin es sutil y se discutir ms adelante.

Consideremos ahora el mayor escala ascendente RH, C. Esto se juega 1.231.234, etc. En el mtodo A, el pulgar
se juega igual que los dedos 3 y 4; es decir, simplemente se levanta y se baja sin el movimiento hacia los lados TU
bajo la palma. Puesto que el oro es ms corto que los otros dedos, que puede ser derribado casi paralelo a (y justo detrs)
con el dedo pasado sin colisionar con l. Con el fin de golpear el pulgar sobre la tecla derecha, tendr que mover la mano y el
uso de una ligera contraccin de la mueca. Para escalas como la do mayor, tanto el pulgar y el dedo pasado estn en teclas
blancas y necesariamente desplazarn entre s en cierta medida.

Con el fin de evitar cualquier posibilidad de colisin, el brazo debe estar casi 45 grados a la del teclado (que apunta a la
izquierda), y la mano se enrolla sobre el dedo pasado usndolo como un pivote. El dedo 3 o 4 debe entonces ser movido
con rapidez a medida que el pulgar se reduce. En el mtodo A, no es posible mantener el dedo 3 o 4 hacia abajo hasta que las
jugadas pulgar, a diferencia del mtodo TU. La primera vez que intenta el mtodo A, la escala ser desigual y puede haber una
brecha al jugar el pulgar. Por lo tanto, la transicin debe ser muy rpida, incluso en una escala jug lentamente. A medida que
mejore, se dar cuenta de que un movimiento rpido / rotacin de la mueca / brazo es til. Los principiantes suelen encontrar para
ser ms fcil que TU, pero los que aprendi TU durante muchos aos inicialmente encontrarn A torpe y desigual. Adems, girar el
antebrazo ligeramente hacia la derecha (lo que Chopin llama la posicin glissando, vase 5.c abajo) que trae automticamente los
delanteros pulgar. La escala ascendente de humedad relativa es ms difcil que la escala descendente debido a la escala
descendente, pivota y rodar sobre el pulgar, que es fcil. Sin embargo, para la escala ascendente, pase el cursor sobre el dedo 3 o
4, pero hay dedos encima del dedo laminado y estos pueden interferir con el rollo.

La lgica detrs del mtodo A es la siguiente. El pulgar se utiliza como cualquier otro dedo. El pulgar slo se mueve
hacia arriba y hacia abajo. Esto simplifica los movimientos de los dedos y, adems, la mano, los brazos y los codos no necesitan
retorcer para acomodar los movimientos TU. As, la mano y el brazo mantener su ngulo ptimo para el teclado en todo momento y
simplemente se deslizan hacia arriba y hacia abajo con la escala. Sin esta simplificacin, tcnicamente pasajes difciles pueden
llegar a ser imposible, sobre todo porque todava se necesita aadir nuevos movimientos de la mano para alcanzar tales
velocidades, y muchos de estos movimientos son incompatibles con TU. Ms importante, el movimiento del pulgar a su ubicacin
correcta se controla principalmente por la mano mientras que en el mtodo TU, es el movimiento combinado del pulgar y mano
que determina la ubicacin pulgar. Debido a que el movimiento de la mano es suave, el pulgar se coloca con mayor precisin que
con el mtodo TU, reduciendo de este modo las notas perdidas y golpear de notas incorrectas y al mismo tiempo conferir un mejor
control de tono para el pulgar. Tambin, la escala ascendente llega a ser similar a la escala descendente, ya que siempre tirar los
dedos encima para

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paso. Esto tambin hace que sea ms fcil de jugar las manos juntas ya que todos los dedos de ambas manos siempre estn rodando
ms. Otra ventaja es que el pulgar puede ahora tocar una tecla negro. Es este gran nmero de simplificaciones, la eliminacin de la
tensin que resulta de la pulgar paralizado, y an ms ventajas mencionadas a continuacin, que reducir el potencial de errores y
permitir el juego ms rpido. Hay excepciones: lento, pasajes legato, o algunas escalas que contienen teclas negras, etc., se ejecutan
con mayor comodidad con un movimiento TU-similares. La mayora de los estudiantes que haban utilizado solamente TU tendrn
inicialmente un terrible tiempo tratando de entender cmo alguien puede desempear A. Esta es la indicacin ms clara de los
daos causados por no aprender A tan pronto como sea posible; para estos estudiantes, el pulgar no es "libre". Veremos que el pulgar
libre es un dedo verstil. Pero no se desespere, porque resulta que la mayora de los estudiantes avanzados TU ya saben cmo jugar
TO - que simplemente no lo saben.

La LH es la inversa de la humedad relativa; El mtodo para se utiliza para la escala descendente, y la escala ascendente es algo
similar a TU. Si su humedad relativa es ms avanzada que la LH, lleve a cabo las exploraciones a velocidades ms rpidas para el uso de la
humedad relativa hasta que decida qu hacer exactamente, a continuacin, recoger ese movimiento con la LH.

Debido a que los estudiantes sin maestros tienen dificultades para visualizar A, examinamos un clip de vdeo en comparacin con
y TU. He puesto este video en 2 formatos, ya que algunos ordenadores no pueden reproducir ms ciertos formatos. Los que tienen slo las
pginas impresas tendr que escribir las direcciones URL de forma manual. En primer lugar, abrir un reproductor de vdeo como QuickTime o
Windows Media Player, y luego encontrar la ventana donde se puede escribir la URL del video, por lo general bajo "Archivo". A continuacin
se presentan 2 URL; uno de ellos debera funcionar.

A Video 1 : http://www.pianopractice.org/TOscale.mp4
A Video 2 : http://www.pianopractice.org/TOscale.wmv

El video muestra el HR jugar dos octavas, ascendente y descendente, jugado dos veces. Esto se repite a continuacin, utilizando
TU. Para los no pianistas, stos pueden aparecer ser esencialmente el mismo, aunque el movimiento TU era un poco exagerada.
Esto ilustra por qu los vdeos de movimientos para piano no son tan tiles como uno podra pensar. El ascendente mociones
para son bsicamente correcto. La descendente mociones para tiene un error - una ligera flexin de la falange ua del pulgar. A
estas velocidades moderadas, esta ligera flexin no afecta a la obra, pero en estricta A, el pulgar debe permanecer recta por
tanto ascendente como descendente juego. Este ejemplo ilustra la importancia de aprender a lo ms temprano posible. Mi
tendencia a doblar la falange de uas es el resultado de utilizar slo TU durante muchas dcadas, antes de aprender A. Una
conclusin importante es que aqu mantener el pulgar recta en todo momento para AL.

do. Practicar A: velocidad, Glissando Movimiento


Ahora discutir los procedimientos para la prctica rpido para las escalas. El mayor escala ascendente RH C
consta de los conjuntos paralelos (PSS) 123 y 1234. En primer lugar, utilizar el ejercicios PS (seccin III.7) para alcanzar un rpido
123, con 1 en C4. A continuacin, la prctica 1231 con el pulgar hacia arriba y luego ir bajando detrs de la 3, movindose
rpidamente el 3 de la manera que el pulgar se reduce. La mayor parte del movimiento lateral del pulgar se logra moviendo la
mano. La ltima 1 en el 1231 es la conjuncin requerida por la regla de continuidad (ver seccin

II.8). Repita con 1234, con 1 a F4, y luego 12341, con el ltimo 1 darse vuelta, justo detrs de la 4, y el aterrizaje en C5. Juega dedos
234 cerca de las teclas negras con el fin de dar el pulgar ms rea para aterrizar. Gire el antebrazo y la mueca de modo que las puntas
de los dedos de 2345 hacen una lnea recta paralela al teclado; Por lo tanto, cuando se juega Do central, el antebrazo debe formar un
ngulo de aproximadamente 45 grados con el teclado. A continuacin, conecte los dos EPs para completar la octava. Despus de que
usted puede hacer una octava, hacer dos, etc.

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Durante la reproduccin de escalas rpidas, los movimientos de la mano / brazo son similares a los de un glissando.
El movimiento de tipo glisando le permite llevar el pulgar an ms cerca de los dedos pasaron porque todos los dedos 2 a 5 estn
apuntando ligeramente hacia atrs. Usted debe ser capaz de jugar una octava rpido (alrededor de 1 octava / seg.) De esta manera
despus de unos minutos de prctica (no hay que preocuparse por la uniformidad todava!). Practicar relajante hasta el punto donde
se puede sentir el peso de su brazo. Al llegar a dominar con A, usted debe encontrar que las escalas largas no es ms difcil que los
cortos son HT y que no es tan difcil como TU. Esto sucede porque las contorsiones del codo, etc., para TU se vuelven difciles,
especialmente en los extremos alto y bajo de las escalas (hay muchas otras razones). Es importante subrayar aqu que nunca hay
ninguna necesidad de practicar escalas y HT, hasta que se convierte en muy competente, la prctica HT va a hacer ms
dao que bien. Hay mucho material de urgencia debemos practicar SA, que hay poco que ganar mediante la prctica de HT, salvo
en breves experimentacin. La mayora de los maestros avanzados (Gieseking) consideran que la prctica de HT rpido se adapta
para ser una prdida de tiempo.

Con el fin de controlar el ngulo de fase (retardo de dedos sucesivas) en el PS con precisin, levantar la mueca (muy
ligeramente) a medida que juega el EPs 123 o 1234. Despus de hacer la transicin a la siguiente PS mediante la reduccin de la
mueca para jugar AL . Estos movimientos de la mueca son extremadamente pequeos movimientos, casi imperceptibles para el
ojo no entrenado, y se vuelven an ms pequeo a medida que acelerar. Se puede obtener el mismo resultado haciendo girar la
mueca hacia la derecha (CW) para reproducir las EPs y montar en bicicleta por la espalda CCW rotacin para bajar el pulgar. Sin embargo,
el movimiento ascendente y descendente de la mueca es preferible a la rotacin debido a que es ms simple, y la rotacin puede ser
reservado para otros usos (Sandor). Si ahora se intenta reproducir varias octavas, puede venir inicialmente como una tabla de lavar.

La forma ms rpida para acelerar el juego escala es practicar una sola octava. Una vez que est hasta las velocidades
ms rpidas, ciclo 2 octavas arriba y hacia abajo. A altas velocidades, estas octavas ms cortos son ms tiles, ya que es difcil de
invertir la direccin en la parte superior e inferior, y estos cortos octavas le dan ms prctica en los extremos. Con recorridos ms
largos, que no se llega a practicar los extremos tan a menudo, y el tramo aadido del brazo para alcanzar las octavas ms altas /
bajas es una distraccin innecesaria de concentrarse en el pulgar. La manera de jugar rpido invierte en la parte superior y la
parte inferior es jugar con una sola presin a la baja de la mano. Por ejemplo, para invertir en la parte superior, jugar la ltima
PS ascendente, la conjuncin, y el primer PS bajando, todo en un movimiento hacia abajo. En este esquema, el conjunto se elimina
de manera efectiva mediante su incorporacin en una de las EPs. Esta es una de las maneras ms eficaces de jugar una
conjuncin rpido - al hacer desaparecer!

En el movimiento glissando, supinacin o pronacin las manos de manera que los dedos apuntan lejos de la direccin
de movimiento de la mano. Ahora los movimientos keydrop de los dedos no son directamente hacia abajo, pero tienen un componente
horizontal hacia atrs que permite a las yemas de los dedos a quedarse un poco ms en las teclas que la mano se mueve a lo largo del
teclado. Esto es especialmente til para la reproduccin de legato. Ejemplo: para escala ascendente RH, girar el antebrazo ligeramente hacia
la derecha de modo que los dedos apuntan hacia la izquierda. En otras palabras, si los dedos venan directamente hacia abajo (en relacin
con la mano) y la mano se est moviendo, los dedos no afloraron directamente hacia abajo sobre las teclas. Mediante la rotacin de la mano
en la direccin glissando, este error puede ser compensado. As, el movimiento de glissando permite que la mano se deslice suavemente. Se
puede practicar este movimiento en bicicleta una octava hacia arriba y hacia abajo; la mano debe ser similar al movimiento lateral de un
patinador, con los pies alternos patadas hacia un lado y el cuerpo basculamiento izquierda y derecha, mientras que s / l patina hacia
adelante. La mano debe pronacin o supinacin con cada cambio de direccin de la octava. Al igual que en el patinaje (en el que debe
apoyarse en la direccin opuesta antes de poder cambiar la direccin del movimiento) la rotacin de la mano (reversin de la posicin de la
mano glissando) debe preceder al cambio en la direccin de la escala. Este movimiento se practica mejor mediante la prctica de una sola
octava.

Para el RH descendente para escalar, practicar el PS 54321, y el otro EPs relevante,

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con y sin sus conjunciones. Slo tiene que hacer una pequea modificacin de evitar que el pulgar plegado completamente
bajo la mano mientras que el siguiente PS est rodando sobre el deslizador. Levantar el pulgar tan pronto como sea posible,
manteniendo la escala suave, levantando y / o girar la mueca para apretar el pulgar arriba - casi lo contrario de lo que hizo por la
escala ascendente. Si doblas el pulgar completamente debajo de la palma de la mano, se convertir paralizado y difcil de pasar a la
siguiente posicin. Esta es la "ligera modificacin" mencionado anteriormente y es algo similar a la de movimiento del pulgar para la
escala ascendente. Para jugar TU, el pulgar se puede permitir que plegar completamente bajo la palma. Debido a que este
movimiento es algo similar en TO y TU, y difieren slo en grado, se puede jugar fcilmente de forma incorrecta. A pesar de las
diferencias en el movimiento son pequeas visualmente, la diferencia en la sensacin al pianista debe ser como la noche y el da,
especialmente para los pasajes rpidos.

Para las escalas de ultra-rpida (ms de una octava por segundo), pensar no en trminos de notas individuales, sino en unidades
de EPs. Para la RH, nombrando 123 = A, 1.234 = B, jugar AB en lugar de 1.231.234,
es decir, dos cosas en lugar de siete. Para an ms rpido jugar, pensar en unidades de pares de EPs AB, AB, etc. A medida que avance en
la velocidad y empezar a pensar en trminos de unidades ms grandes, la regla de la continuidad se debe cambiar de A1 a AB1 a ABA
(donde A es la final la conjuncin). Es una mala idea de sobre-prctica rpido, a velocidades no se puede manejar cmodamente. Las
incursiones en el juego muy rpido son tiles solamente para hacer que sea ms fcil de practicar con precisin a una velocidad
ms lenta. Por lo tanto la prctica la mayora de las veces en ms lento que la velocidad mxima; va a ganar velocidad ms rpido
de esa manera.

Prueba el siguiente experimento con el fin de conseguir la sensacin de escalas realmente rpido. Ciclo del PS 54321 de 5 dedos
de la escala descendente de humedad relativa, de acuerdo con el esquema descrito en los ejercicios PS (empezar con Ex. # 1). Tenga en
cuenta que, a medida que aumenta la velocidad de repeticin, tendr que orientar la mano y el uso de una cierta cantidad de empuje o
rotacin con el fin de alcanzar el juego e incluso ms rpido, sin problemas, en paralelo. Es posible que necesite para estudiar la seccin de
arpegio a continuacin en "empuje" y "pull" (apartado f) antes de poder hacer esto correctamente. Un estudiante de nivel intermedio debe ser
capaz de obtener hasta ms rpido que 2 ciclos por segundo. Una vez que usted puede hacer esto rpidamente, cmodamente, y relajado,
simplemente contine hacia abajo una octava a la misma velocidad rpida, asegurndose de que jugar para. Acaba de descubrir cmo jugar
una carrera muy rpida! Qu tan rpido se puede jugar depende de su nivel tcnico, y a medida que mejora, este mtodo le permitir
ejecutar escalas an ms rpidas. No ms de practicar estas carreras rpidas si comienzan a ser desigual, ya que puede terminar con los
hbitos de juego no musicales. Estos experimentos son valiosos principalmente para descubrir los movimientos necesarios a tales
velocidades, y para entrenar el cerebro para manejar tales velocidades. No entrar en el hbito de jugar rpido y escuchando a ella; en
cambio, el cerebro debe tener primero una idea clara de lo que se espera que antes de jugar.

Lo mejor es no empezar a jugar escalas HT hasta que est muy cmodas SA. Si se siente la necesidad de practicar escalas HT
(algunos lo utilizan para los calentamientos) iniciar la prctica HT con una octava, o parte de ella, tales como una PS. Para la prctica de
EPs, la escala de Do mayor no es ideal porque los pulgares no estn sincronizados - uso Si mayor, donde se sincronizan los pulgares de las
manos 2, vase ms adelante. Cultivar el hbito de la transicin a HT a una velocidad rpida (aunque parezca mucho ms fcil comenzar a
baja velocidad y luego la rampa gradualmente). Para ello, jugar uno LH octava a un cmodo velocidad rpida varias veces, repetir la
humedad relativa a la misma velocidad varias veces, y luego combinarlas a la misma velocidad. No se preocupe si al principio los dedos no
concuerdan absolutamente perfecta. Primero que coincida con las notas de partida; a continuacin coinciden tanto el inicio como notas
finales; a continuacin, ciclo de la octava continuamente; luego trabajar en la coincidencia de cada nota. Entonces

practicar a velocidad lenta, el mantenimiento de los mismos movimientos, hasta que las escalas son muy precisos y bajo un control
completo, relajado.
Antes de ir demasiado lejos con la escala de Do mayor, considere la prctica de la escala de Si mayor.
Consulte la tabla siguiente para la digitacin de escala. En esta escala, slo el pulgar y el meique juegan el blanco

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teclas, excepto para el dedo inferior (4) de la LH. Todos los otros dedos tocan las teclas negras. Esta escala tiene las
siguientes ventajas:
(1) Es ms fcil jugar al principio, especialmente para aquellos con grandes manos o los dedos largos. Cada tecla cae naturalmente
en cada dedo y hay un montn de espacio para cada dedo. Por esta razn, Chopin ense esta escala para principiantes antes de
ensear la escala de Do mayor. (2) Se permite la prctica de tocar las teclas negras. Las teclas negras son ms difciles de
reproducir (ms fcil que no), ya que son ms estrechas, y requieren una mayor precisin. (3) Se permite jugar con los dedos
planos (menos rizado), que es mejor para la prctica de legato y para el control tonal.

(4) para jugar es mucho ms fcil con esta escala. Esta es la razn por la que he utilizado la escala de Do mayor para ilustrar
el mtodo A. Con el principal B, es ms difcil ver la diferencia entre el TU y a los movimientos. Sin embargo, para los
propsitos de la prctica de los movimientos propios, si mayor puede ser superior, si ya entiende la diferencia entre TU y A
porque es ms fcil para llegar a las velocidades ms rpidas sin necesidad de adquirir malos hbitos.

(5) Los pulgares estn sincronizados en la escala mayor B, por lo que es posible la prctica de HT, PS por PS. De este modo el juego
HT es ms fcil que para la escala de Do mayor. Una vez que lleguen a dominar con este HT escala, el aprendizaje de do mayor HT se
hace ms simple, lo que le ahorra tiempo. Tambin se entiende exactamente por qu el Do mayor es ms difcil.

Este prrafo es para aquellos que creci aprendiendo solamente TU y ahora debe aprender a. Al principio, usted
puede sentir como si los dedos estn ms enredado y es difcil tener una idea clara de qu es. La principal causa de esta
dificultad es el hbito que han adquirido jugando TU que debe ser no aprendida. A es una nueva habilidad que hay que aprender y no
es difcil de aprender que un Bach invencin. Pero la mejor noticia de todas es que probablemente ya sabe cmo jugar a! Pruebe
a tocar una escala cromtica muy rpido. A partir de C, jugar 13131231313. . . . . La posicin de los dedos plana puede ser til
aqu. Si puede tocar una escala cromtica muy rpido, el movimiento del pulgar es exactamente el mismo que para A, ya que es
imposible tocar una escala cromtica rpida TU. Ahora frenar este rpido movimiento del pulgar cromtica y transferirlo a la escala
mayor B; pensar en escala mayor B como una escala cromtica en la que se reproducen slo unas pocas teclas blancas. Una vez
que puede jugar el B MAYOR A, transferir este movimiento de do mayor.

Por supuesto, las escalas y arpegios de aprendizaje (continuacin) A es slo el principio. Los mismos principios se aplican a
cualquier situacin en la que el dedo pulgar, en cualquier pieza de msica, en cualquier lugar que es razonablemente rpido. Una vez que la
escala y arpegios se dominan, se trata de otro tipo para situaciones deben venir casi como una segunda naturaleza. Para que esto se
desarrolle naturalmente, debe utilizar una digitacin escala consistente y optimizada; que se enumeran en las tablas siguientes.

Los que son nuevos en el mtodo A y han aprendido muchas piezas utilizando el mtodo TU tendr que volver atrs y
corregir todas las piezas antiguas que contienen carreras rpidas y acordes rotos. Lo ideal es que todas las piezas antiguas que se
aprendieron el uso de TU deben hacer de nuevo con el fin de conseguir totalmente lejos del hbito TU dnde es ms apropiado. Es
una mala idea jugar algunas piezas TU y otros para de digitaciones similares. Una forma de lograr el cambio a A es practicar escalas y
arpegios primero para que se sienta cmodo con AL. A continuacin, descubra unos pocos nuevo composiciones utilizando TO.
Despus de unos 6 meses ms o menos, cuando se han convertido en cmodos con A, se puede iniciar la conversin de todas sus
piezas antiguas.

TO y TU se deben considerar como los extremos de dos formas diferentes de utilizar el pulgar. Es decir, hay
muchos otros movimientos en el medio. Un beneficio inesperado de aprender a es que usted se convierte en mucho
mejor en jugar TU. Esto se debe a que el pulgar se convierte tcnicamente ms capaces: se convierte gratis . Y se
obtiene la capacidad de usar todos esos movimientos entre A y TU que pueda ser necesaria dependiendo de qu otras notas
se estn jugando o qu tipo de expresin que se desea crear. El oro es ahora libre de utilizar todos sus movimientos
disponibles y para el control de tono. Esta libertad, adems de la posibilidad

95
Ahora reproducir material mucho ms difcil tcnicamente correcta, es lo que transforma el pulgar en un dedo muy
verstil.
re. Escalas: Origen, nomenclatura y digitacin
escalas y ejercicios de repeticin sin sentido no se recomienda en este libro. Sin embargo, es muy importante
desarrollar la habilidad para tocar escalas y arpegios exquisitos, con el fin de adquirir algunas tcnicas bsicas y
digitaciones estndar para juego de rutina y lectura a primera vista. Escalas y arpegios en todas las tonalidades mayores y
menores se deben practicar hasta que est familiarizado con sus digitaciones. Deben sonido ntido y con autoridad, no muy alto
pero con la confianza; slo escuchando a ellos deben levantar los espritus de uno. El objetivo ms importante a lograr es practicar
hasta la digitacin de cada escala se convierte en automtico.

Antes de proceder con la digitacin, vamos a discutir algunas propiedades bsicas de escalas: la nomenclatura clave y la
pregunta: qu es una escala? No hay nada mgico o incluso musical sobre la escala de C; surge simplemente del deseo de
incluir tantos acordes como sea posible en una octava que se puede jugar con una mano. Esto es slo una caracterstica de
diseo de conveniencia (al igual que las caractersticas ms modernas se incorporan en cada diseo nuevo coche) que hace que
sea ms fcil de aprender / jugar el teclado. Por el tamao de los dedos humanos / de la mano, podemos suponer que el intervalo
ms grande debe abarcar 8 teclas. Cuntos acordes pueden acomodar estas llaves? Necesitamos la octava, adems de terceras,
cuartas, quintas, y sextas. A partir de C4, ahora hemos colocado E4, F4, G4, A4 y C5, un total de 6 notas, dejando espacio para 2
notas ms, un tono completo y un semitono. Tenga en cuenta que incluso la tercera menor ya est presente como A4-C5. Si coloca
el semitono cerca de C4, se termina con una (clave negro) accidentales cerca de C4 y 4 cerca de C5 con el fin de completar la
escala cromtica, por lo que es mejor colocar el semitono cerca de C5 de modo que la octava es ms equilibrada 2 alteraciones
cerca de C4 y 3 cerca de C5. Esto completa la construccin de la escala mayor C, con sus alteraciones (Sabbatella, Mathiew).

En el proceso de nomenclatura, es lamentable que las notas fueron nombrados con la escala mayor C en C en lugar
de A. Por lo tanto los nmeros de octava cambian en C, no A; Por lo tanto, en C4, las notas se numeran. . A3, B3, C4, D4, E4,. .
. Para cualquier escala, la primera nota se llama
tnico, lo que C es la tnica de la escala mayor C. La nota ms baja de un teclado 88 es A (-1) y la nota ms alta es
C8.
El estandar principales digitaciones ascendente escala son 12312345 (RH, una octava), 54321321 (LH) para C, G, D,
A, E escalas mayores (con 0,1,2,3,4 sostenidos, respectivamente); estas digitaciones se abrevian como S1 y S2, donde S significa
"estndar". El aumento de objetos punzantes en el orden F, C, G, D, A, (G-importante tiene F #, D-importante tiene F # y C #,
A-importante tiene F #, C #, y G #, etc.) y para el F, Bb, Eb, Ab, Db, Gb, las escalas mayores, los pisos aumenta en el orden

B, E, A, D, G, C; cada intervalo entre letras adyacentes es siempre una quinta. Son, por tanto, fcil de recordar, especialmente
si usted es un violinista (cuerdas abiertas del violn son G, D, A, E). Las letras aparecen siempre en el GDAEBFC secuencia que
representa el crculo completo de quintas, y esta secuencia es la pena memorizar. Mira a escalas mayores o B Gb en un libro de
msica y ver cmo las 5 sostenidos o 6 pisos se alinean en la misma secuencia. Por lo tanto 2 sostenidos tendrn sostenidos en
F, C, tres sostenidos sern F, C, G, y as sucesivamente. Los pisos aumentan en el orden inverso en comparacin con los objetos
punzantes. Cada escala se identifica por su firma clave; por lo tanto la tonalidad de la escala mayor G tiene un sostenido (F #). Una
vez que aprenda a reconocer el intervalo de quinta, puede generar todas las escalas en orden creciente de objetos
punzantes (subiendo en quintas de C) o en orden creciente de pisos (bajando en quintas); esto es til cuando se desea
practicar todas las escalas en secuencia sin tener que referirse a las escalas impresas. Ver 1.III.5.a tabla siguiente para las
escalas mayores ascendente ( revertir la digitacin de escalas descendentes).

Las escalas menores son complejas porque hay 3 de ellos, y puede ser confuso porque a menudo se
denominan simplemente "menor", sin especificar cul de los tres, o peor,

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Tabla Escalas 1.III.5.a ascendente principales

RH LH Escala Sharps / Pisos

S1 = S2 = 12312341 54321321 C, G, D, A, E 0,1,2,3,4 sostenidos S1

43214321321 B 5 de los sostenidos

12341231 S2 F 1 Piso

41231234 32143213 Cama y desayuno 2 Pisos

31234123 32143213 Eb 3 Pisos

34123123 32143213 ab 4 Pisos

23123412 32143213 db 5 Flats

23412312 43213214 gb 6 Pisos

Escalas Tabla 1.III.5.b ascendente armnica menores

S1 (RH) S2 (LH) UN 0 de Sharp Sol sostenido

S1 S2 mi 1 de Sharp D de Sharp

S1 43214321 segundo 2 de los sostenidos Un afilado

34123123 43213214 F# 3 sostenidos E agudo

34123123 32143213 DO# 4 objetos punzantes B aguda

34123123 32143213 GRAMO# 5 de los sostenidos Fa sostenido

S1 S2 re 1 Piso Do sostenido

S1 S2 GRAMO 2 Pisos Fa sostenido

S1 S2 do 3 Pisos B Nat.

12341231 S2 F 4 Pisos E Nat.

21231234 21321432 Cama y desayuno 5 Flats Un Nat.

31234123 21432132 Eb 6 Pisos D Nat.

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cada uno se le ha dado varios nombres diferentes. Fueron creados debido a que producen estados de nimo diferentes de los dems.
La escala menor es la ms simple relativo menor ( tambin llamado menor natural); es simple debido a que comparte la misma clave
de firma como su relativa mayor, pero sus movimientos tnico hasta la sexta nota de su relativa mayor. Me resulta ms fcil de
recordar esto como una tercera menor abajo en vez de un sexto hacia arriba. As, el relativo menor de Sol mayor tiene su tnica en E
y la armadura es F #, y se llama E (relativa) de menor importancia. Otro menor es la menor meldica;

que se crea mediante el aumento de las notas 6 y 7 de la menor importancia relativa en un semitono slo cuando ascendente; la parte
descendente no se ha modificado. El tercero, y el ms frecuentemente utilizado, menor es la menor armnica el que se crea a partir de
la relativa menor al aumentar la sptima nota un semitono.

Digitaciones para las escalas menores armnicas se muestran en la Tabla 1.III.5.b ( la ltima columna indica la
nota elevada para la escala menor: por lo tanto A [armnica] menor es ABCDEFG # A, y su principal relativa es Do mayor).
Como se dijo anteriormente, no hay nada mgico sobre escalas; simplemente son creaciones humanas construidas por
conveniencia - slo un marco en el que colgar su msica. Por lo tanto, puede crear cualquier nmero de ellos, y los cubiertos
aqu, aunque ms utilizado, no son los nicos.

Nunca podemos tocar escalas demasiado bien. Durante la prctica de escalas, siempre tratar de lograr algo - ms suave, ms
suave, ms clara, ms rpido. Hacer que el deslizamiento de las manos, la escala de cantar; aadir color, autoridad o un aire de emocin.
Dejar de fumar tan pronto como empiece a perder la concentracin. No hay tal cosa como una velocidad mxima en el juego paralelo. Por
lo tanto, en principio, puede mantener el aumento de la velocidad y la precisin de toda la vida - que puede ser un poco de diversin, y es
sin duda adictivo. Si quiere demostrar su velocidad a una audiencia, es probable que pueda hacer que el uso de escalas y arpegios al
menos tan bien como con cualquier pieza de msica.

mi. (arpegios FI de Chopin, rueda de carro de movimiento, Splits Finger)


Jugando correctamente arpegios (Arps) es tcnicamente compleja. Esto hace arps especialmente adecuado para el
aprendizaje de algunos movimientos de la mano importantes como empuje, tire, y el "movimiento rueda de carro". " Arpegio",
como se usa aqu, incluye cuerdas rotas y combinaciones de pasajes arpeggic cortos. Ilustraremos estos conceptos aqu usando
Moonlight Sonata de Beethoven (3er movimiento) para el empuje y tire, y de Chopin Fantasa Impromptu (FI) para el movimiento
voltereta. Recall que la flexibilidad de las manos, sobre todo en la mueca, es fundamental para la reproduccin de arpegios la
complejidad tcnica de arps surge del hecho de que en la mayora de los casos, esta flexibilidad se debe combinar con todo lo dems:.
empuje, tire, movimiento voltereta, glissando (o escisiones dedos) de movimiento, y TU o para una nota de advertencia:.. la luz de la
luna es difcil debido a la velocidad requerida Muchas composiciones de Beethoven no pueden ser frenados porque estn tan
ntimamente relacionado con el ritmo Adems, este movimiento requiere un alcance mnimo. de un noveno, cmodamente. Las
personas con manos ms pequeas tendrn ms dificultad para aprender esta pieza que aquellos con alcance suficiente.

Primero vamos a discutir cmo jugar a los ARP. Arps se extienden en varias octavas se reproducen A igual que las
escalas. Por lo tanto, si usted sabe cmo jugar a las escalas, ya sabes, en principio, la forma de jugar A arps. Sin embargo, el mtodo
de jugar A arps es un ejemplo ms extremo de la al movimiento que para las escalas y por lo tanto sirve como el ejemplo ms claro de
este movimiento. Ya hemos sealado que los ms fciles de movimiento es la utilizada en el juego de escalas cromticas
(1313123131312 ... para el RH). La cromtica al movimiento es fcil debido a que el movimiento horizontal del pulgar es pequeo. El
siguiente movimiento es un poco ms difcil que para la reproduccin de la escala de Si mayor. Esto para el movimiento es fcil
porque se puede jugar toda la escala con los dedos extendidos de manera que no hay ningn problema de colisin con el pulgar de
paso. El siguiente en la dificultad es la escala mayor C; es ms difcil porque todos los dedos se amontonan en la zona tecla blanca
estrecha. Finalmente, el movimiento ms difcil es la A de ARP en el que la mano debe moverse con rapidez y precisin. Este
movimiento requiere una ligera flexin y movimiento de la mueca, a veces descrito

98
como un movimiento de lanzar. Lo bueno de la adquisicin de la ARP movimiento es que, una vez que se aprende, simplemente tiene
que hacer una versin ms pequea del mismo movimiento con el fin de jugar el ms fcil de los movimientos.

La digitacin estndar para la CEGCEG. . . .C arp es 123123 .... 5, RH, y


5421421 .... 1, LH ascendente, y revertir para descendente. Ver Michael Aaron, Piano Course edad, Libro Dos de
digitacin de todas las escalas y arpegios.
Debido arps saltar por encima de varias notas, la mayora de las personas separan los dedos para llegar a esas
notas. Para arps rpidas, esto es un error debido a la difusin de los dedos ralentiza su movimiento. El mtodo clave para arps
rpida es mover la mano en lugar de separar los dedos. Si mueve la mano y la mueca apropiadamente, se dar cuenta que no es
necesario separar los dedos. Este mtodo tambin hace que sea ms fcil para relajarse.

El Mtodo Cartwheel ( FI de Chopin). Con el fin de entender el movimiento de rueda de carro, coloque su palma de la mano
izquierda en las teclas del piano, con los dedos extendidos como los radios de una rueda. Tenga en cuenta que las puntas de los
dedos meique de la cada de pulgar en un semicrculo aproximada. Ahora coloque el dedo meique por encima de C3 y paralela a
ella; que tendr que girar la mano para que el pulgar est ms cerca de usted. A continuacin, mover la mano hacia la tapa del teclado
para que el meique toca la tapa del teclado; asegurarse de que la mano se extiende rgidamente a cabo en todo momento. Si el
cuarto dedo es demasiado largo y toca la tapa del teclado primero, girar la mano lo suficiente para que el dedo meique toca la tapa
del teclado, pero mantener el dedo meique como paralelas a C3 posible. Ahora girar la mano como un contador de rueda de las
agujas del reloj (visto desde arriba) de manera que cada dedo sucesiva toca la tapa del teclado (sin deslizarse) hasta llegar al
pulgar. Este es el movimiento de rueda de carro en el plano horizontal. Si su alcance normal es una octava con los dedos
hacia fuera, se dar cuenta de que el movimiento de rueda de carro cubrir casi dos octavas! Ganas alcance adicional porque
este movimiento hace uso del hecho de que el centro tres dedos son ms largos que el dedo meique o el pulgar, y la circunferencia
de un semicrculo es mucho ms grande que el dimetro. Ahora repita el mismo movimiento con la mano vertical (palma paralelo a
tapa del teclado), por lo que los dedos apuntan hacia abajo. Comenzar con la vertical meique y bajar la mano para jugar C3. Ahora
bien, si sacas la mano hacia C4, (no se preocupe si se siente muy incmoda), cada dedo ser "jugar" la nota que toque. Cuando llegue
el pulgar, se le volver a encontrar que ha cubierto una distancia de casi el doble de su alcance normal. En este apartado, hemos
aprendido tres cosas: (1) la forma de "voltereta" la mano, (2) este movimiento se expande su alcance efectivo sin hacer
ningn salto, y (3) el movimiento se puede utilizar para "reproducir" las llaves sin mover los dedos relativos a la mano. En la
prctica real, rueda de carro se utiliza con la mano en algn lugar entre vertical y horizontal, y los dedos estar en la posicin de
pirmide o ligeramente curvada. A pesar de rueda de carro va a aadir un poco de movimiento keydrop, tambin puede mover los
dedos con el fin de jugar.

Por extrao que parezca, el alcance se puede estirar an ms mediante el uso de escisiones de los dedos (Fraser), que

es una forma de movimiento glissando. Imagen la aplicacin de un movimiento glissando exagerada a la arp, RH, ascendente, CEGCEG
.....; ahora se puede extender la distancia entre los dedos ms que la voltereta. Para demostrar esto, hacer una V con los dedos 2 y 3 y

colocar la V sobre una superficie plana, en el borde, de manera que slo la V est en la superficie. Corre la V en la medida de lo que

pueda con comodidad y facilidad. A continuacin, gire el brazo y la mano de 90 grados hacia la derecha de modo que los dedos estn

tocando la superficie con sus lados. Esta es una posicin glissando exagerada. Ahora se puede extender los dedos an ms. Esto funciona

con cualquier par de dedos. Por lo tanto, mediante el uso de una combinacin de A, FFP, movimiento voltereta y escisiones de los dedos,

se puede llegar fcilmente y reproducir arpegios rpidos con poca tensin en los msculos de estiramiento. Tenga en cuenta que este

complejo combinacin de movimientos se activa por una mueca flexible. Una vez que se sienta cmodo con esta combinacin de

movimientos, tendr el control suficiente para que pueda obtener

99
la confianza de que nunca se perder una nota. Practicar la ARP CEG uso de estos movimientos.
Aplicamos este mtodo para las cuerdas rotas de LH de FI de Chopin. En la Seccin III.2, discutimos el uso de la bicicleta para
practicar la LH. Ahora vamos a aadir el movimiento de rueda de carro, etc, para el ciclismo. Ciclo de los primeros 6 (o 12) Notas LH de
barra 5 (donde el RH primero se une in). Vamos a empezar con slo el movimiento voltereta. Si coloca la mano casi horizontalmente,
entonces prcticamente todo el keydrop debe llevarse a cabo mediante el movimiento del dedo. Sin embargo, si se eleva la mano cada vez
ms hacia la vertical, el movimiento de rueda de carro contribuir ms keydrop y se necesita menos movimiento de los dedos para jugar. Rueda
de carro es especialmente til para las personas con manos pequeas, ya que se expande automticamente el alcance. Rueda de
carro tambin hace que sea ms fcil relajarse porque hay menos necesidad de mantener los dedos extendidos muy separados.
Tambin encontrar que sus incrementos de control debido a que los movimientos son ahora parte rigen por los grandes
movimientos de la mano que hace que el juego sea menos dependiente de la mocin de cada dedo y le da ms uniforme, incluso
los resultados. Utilizar tanta FFP como sea necesario, y aadir una pequea cantidad de movimiento glissando.

La humedad relativa es un reto an mayor. La mayora de las carreras rpidas se debe practicar el uso de la combinacin de
teclas bsicas (practicando lentamente) y conjuntos paralelos (para velocidad). La parte a partir de la barra 13 debe ser practicado como el
trmolo (seccin 3.b), y luego la aplicacin de los conjuntos paralelos. Es decir, la prctica primero (lentamente) utilizando slo los dedos sin
movimiento de la mano. A continuacin, utilice su mayora brazo / mano de rotacin para jugar el 15. Exaggerate estos movimientos durante
la prctica poco a poco; a continuacin, acelerar gradualmente reduciendo cada movimiento, luego combinarlas para jugar an ms rpido. A
continuacin, aplicar conjuntos paralelos, jugando los 4 notas en un movimiento hacia abajo de la mano. Juega teclas blancas con los dedos
curvados y teclas negras con FFP. Usar la palma ampliacin de los msculos (seccin 7.ey) en lugar de los msculos de extensin de los
dedos y practicar la relajacin rpida despus de jugar cada 15 octava.

F. Empuje y de retirada, de Beethoven Moonlight, tercero Movimiento Para aquellos que estn aprendiendo de
Beethoven Sonata Claro de Luna por primera vez, la parte ms difcil es el final arpeggic a dos manos del 3er movimiento (barras
196-198; este movimiento tiene 200 bares). Al ilustrar cmo practicar este difcil pasaje, podemos demostrar cmo se deben
practicar arpegios. Vamos a probar la primera RH. Con el fin de simplificar la prctica, nos saltamos la primera nota de la barra
196 y la prctica slo los siguientes 4 notas ascendente (E, G #, C #, E), que vamos a ciclo. A medida que el ciclo, hacer un
movimiento elptico, las agujas del reloj (visto desde arriba) de la mano. Dividimos esta elipse en dos partes: la parte superior
es la mitad hacia el piano y la parte inferior es el medio hacia su cuerpo. Durante la reproduccin de la mitad superior, que est
"empujando" la mano hacia el piano, y cuando se juega la mitad inferior, que est "tirando" de la mano de la de l. En primer lugar,
jugar a las 4 notas durante la mitad superior y devolver la mano a su posicin original con la mitad inferior. Este es el movimiento
de empuje para la reproduccin de estos 4 notas. Sus dedos tienden a deslizarse hacia el piano a medida que juega cada nota.
Ahora hacer un movimiento hacia la izquierda de la mano y reproducir los mismos 4 notas ascendente durante la mitad inferior de
la elipse. Cada dedo tiende a deslizarse lejos del piano, ya que desempea cada nota. Los que no han practicado ambos
movimientos puede encontrar uno mucho ms difcil que el otro. Los jugadores avanzados deben encontrar ambos movimientos
igualmente cmodo.

Lo anterior fue para el arp ascendente RH. Para el arp descendente RH, vamos a utilizar las 4 primeras notas de la barra
siguiente (mismas notas como en el prrafo anterior, una octava ms alta, y en orden inverso). Una vez ms, se necesita el movimiento de
traccin para la mitad inferior de la movimiento hacia la derecha, y el empuje se utiliza para la mitad superior de la rotacin en sentido
antihorario. Por tanto ascendente como descendente arps, practicar tanto empuje y tire de ella hasta que se sienta cmodo con ellos. Ahora
ver si puede averiguar los ejercicios correspondientes para la LH. Observe que estos ciclos son todos los conjuntos paralelos y, por
tanto, con el tiempo se pueden reproducir extremadamente rpido.

Despus de haber aprendido lo que el empuje y tire de movimientos son, razonablemente se pregunta: "por qu los necesita?"
En primer lugar, cabe sealar que los movimientos de empuje y traccin usan

100
diferentes grupos de msculos. Por lo tanto, dada una aplicacin especfica, un movimiento tiene que ser mejor que el otro. Vamos
a aprender a continuacin que un movimiento es ms fuerte que la otra. Los estudiantes que no estn familiarizados con estos
movimientos pueden elegir al azar una o cambiar de uno a otro sin saber siquiera lo que hicieron. Esto puede resultar en flubs
inesperadas, estrs innecesario, o las paredes de velocidad. La existencia del empuje y de traccin es anloga a la situacin con TU
y TO. Recuerda que al aprender tanto TU y A, se llega a utilizar plenamente todas las capacidades del pulgar. En particular, a alta
velocidad, el pulgar se utiliza de una manera que es a medio camino entre TU y A; Sin embargo, lo importante a tener en cuenta es
que el movimiento del pulgar debe estar en el lado A del punto muerto. Si usted es incluso un poco en el lado de la Unidad, se golpea
una pared de velocidad.

La analoga de empuje y tire a TU Y para ir an ms lejos, ya que el empuje y tire tambin tienen un movimiento neutral,
al igual que TU y para tener una gama de movimientos en el medio. Se obtiene el movimiento neutro mediante la reduccin del
eje menor de la elipse a cero; es decir, slo tiene que traducir la derecha y por la izquierda sin ningn aparente movimiento elptico.
Pero una vez ms, que hace una gran diferencia si se acerca a la posicin neutra desde el lado de presin o el lado de traccin,
debido a que los movimientos neutrales aparentemente similares (abordarse desde el empuje o tire de lado), en realidad se est
reproduciendo usando un conjunto diferente de los msculos. Permtanme ilustrar esto con un ejemplo matemtico. Los
matemticos se horrorizara si usted les dice que 0 = 0, lo que a primera vista parece ser trivialmente correcto. La realidad, sin
embargo, dicta que hay que tener mucho cuidado. Esto se debe a que hay que conocer el verdadero significado de cero; es decir,
necesitamos una definicin matemtica de cero. Se define como el nmero 1 / N, cuando se permite que N para ir hasta el infinito.
Se llega a la "misma" nmero cero, si N es positivo o negativo! Por desgracia, si se intenta dividir por cero: 1/0, se obtiene una
respuesta diferente dependiendo de si n es positivo o negativo. 1/0 = + infinito cuando N es positivo, y 1/0 = -infinito cuando n es
negativo! Si haba asumido los dos ceros a ser el mismo, su error despus de la divisin podra haber sido tan grande como dos
infinitos, dependiendo de lo que usted utiliz CERO! De manera similar, el "mismo" posiciones neutras obtenidos partiendo de TU o
TO son fundamentalmente diferentes, y de manera similar con empuje y tire. Es decir, bajo ciertas circunstancias, se acerc a una
posicin neutral desde cualquiera de empuje o traccin es mejor. La diferencia en la sensacin es inconfundible, cuando las ejecuta.
Es por eso que necesita aprender tanto.

Este punto es tan universalmente importante, especialmente para la velocidad, que voy a ilustrar con otro ejemplo. La vida del
samurai depende de la velocidad de su espada. Con el fin de maximizar esta velocidad, la espada debe estar siempre en movimiento. Si
simplemente levanta la espada, se detiene, y lo baja, el movimiento es demasiado lento y su vida est en peligro. La espada debe
moverse continuamente en algn movimiento circular, elptica, o curva, incluso cuando parece que l es simplemente levantando y
bajando la misma. Esta es una de las primeras lecciones de esgrima. Por lo tanto el uso de movimientos circulares de forma genrica
para aumentar la velocidad tiene validez universal (servicio de tenis, golpe de bdminton, etc.), y se aplica al piano tambin.

Aceptar, por lo que hemos establecido que empuje y traccin ambas son necesarias, pero cmo saber cundo usar cul? En el
caso de TU y A, las reglas eran claras; de pasajes lentos se puede utilizar cualquiera de ellas, y para ciertas situaciones legato, es necesario
TU; para todos los dems que debe utilizar para. Para arps, la regla es utilizar los movimientos fuertes como primera opcin y los
movimientos dbiles como una opcin secundaria. Cada persona tiene un fuerte movimiento diferente, por lo que primero debe experimentar
para ver cul es ms fuerte para usted. Los movimientos de traccin debe ser ms fuerte porque nuestros msculos que tiran de los brazos
son ms fuertes que los msculos que empujan. Adems, los movimientos de traccin utilizan las partes carnosas de los dedos, mientras
que los movimientos de empuje tienden a utilizar las yemas de los dedos que tiende para daar la punta de los dedos y para tensar la unin
de las uas.

Por ltimo, se puede hacer la pregunta, "por qu no jugar siempre neutral - ni empuje ni tire" O simplemente aprender uno
(tirar solamente), y simplemente se vuelven muy bueno en eso? Una vez ms, estamos

101
record el hecho de que hay dos maneras de jugar neutro dependiendo de si uno se aproxima por el lado de empuje o traccin lateral,
y para una aplicacin en particular, uno es siempre mejor que el otro. En cuanto a la segunda pregunta, un segundo movimiento puede
ser til para la resistencia, ya que utiliza un conjunto diferente de los msculos. No slo eso, sino que con el fin de jugar bien los
movimientos fuertes, hay que saber cmo jugar los movimientos dbiles. Es decir, se juega mejor cuando la mano est equilibrado en
el sentido de que puede jugar en ambos movimientos. Por lo tanto, si usted decide usar el empuje o tire de un pasaje particular,
siempre se debe practicar el otro tambin. Esa es la nica manera que usted sabr que el movimiento es mejor para usted. Por
ejemplo, medida que la prctica de este final de la sonata de Beethoven, usted debe encontrar que se progresa ms
rpidamente tcnica mediante la prctica de cada ciclo usando tanto empuje y tire. Al final, la mayora de los estudiantes deben
terminar jugando muy cercano a la neutralidad, aunque algunos pueden decidir utilizar el empuje exagerada o tirar de movimientos.

Hay mucho ms material nuevo para ejercer en este 3er movimiento antes de que deberamos estar jugando HT, por lo
que en esta etapa, es probable que no necesita practicar nada HT, excepto como experimentacin para ver lo que puede o no
puede hacer. En particular, tratando HT a las velocidades ms altas ser contraproducente y no se recomienda. Sin embargo, el
ciclismo un corto HT segmento puede ser muy beneficioso; pero esto no debe ser sobre-practica si todava no se puede jugar de
manera satisfactoria SA. Las principales dificultades en este movimiento se concentran en las arps y acompaamientos Alberti (
"do-tan-mi-so" tipo); una vez que estos se dominan, que ha conquistado el 90% de este movimiento. Para los que no tienen la
suficiente habilidad tcnica, usted debe estar satisfecho con conseguir hasta alrededor de negra = MM120. Una vez que se puede
jugar todo el movimiento cmodamente a esa velocidad, es posible que intente montar un esfuerzo de Presto (por encima

160). Probablemente no es una coincidencia que con la firma 4/4, presto corresponde a la frecuencia de latido rpido del corazn de una
persona muy excitado. Ntese cmo el acompaamiento izquierdo de la barra 1 en realidad suena como un corazn palpitante.

Ahora vamos a describir nuestro plan de ataque para el aprendizaje de este movimiento. Comenzamos con la parte ms difcil, la
ARP a dos manos al final. La mayora de los estudiantes tendrn ms dificultad con la que la LH RH; Por lo tanto, una vez que la humedad
relativa es bastante cmodo, empezar a practicar la RH arp de los dos primeros compases de este movimiento, sin dejar de practicar la parte
de LH de la final. Una regla importante para la reproduccin de arpegios rpidamente es mantener los dedos cerca de las teclas tanto como
sea posible, casi tocarlos. No levante los dedos lejos de las llaves. Recuerde que debe utilizar posiciones de los dedos planas para llaves
negras y la posicin enroscada de teclas blancas. As, en los primeros 2 bares de este 3er movimiento, slo el D se juega con los dedos
curvados. Este hbito de curvando los dedos solamente especficas para cada arp ascendente es el ms cultivado por el ciclismo conjuntos
paralelos. Claramente, una habilidad tcnica importante que debe aprender es la capacidad de cambiar rpidamente cualquier dedo de plano
a rizar, independientemente de los otros.

El pedal se utiliza slo en dos situaciones en esta pieza: (1) en el extremo de la barra 2, en la cuerda doble staccato y
todas las siguientes situaciones similares, y (2) bares 165-166, donde el pedal juega un papel crtico. El siguiente segmento de
practicar es la seccin RH tipo trmolo a partir de la barra 9. Calcular la digitacin de la LH con cuidado - los que tienen manos ms
pequeas pueden no ser capaces de mantener el quinto dedo hacia abajo por la duracin de los 2 bares. Si tiene dificultades para
interpretar el ritmo de esta seccin, escuchar varias grabaciones para obtener algunas ideas. Luego viene el acompaamiento LH
Alberti a partir de barra 21, y partes similares RH que aparecen ms adelante. El acompaamiento Alberti puede ser practicado
usando conjuntos paralelos, como se explica a partir de la seccin II.8. El siguiente segmento es difcil el RH trill de la barra 30. Esta
primera trino se realiza mejor usando 3,5 digitacin y la segunda requiere 4,5. Para las personas con manos pequeas, estos trinos
son tan difciles como los arpegios que terminan, por lo que deben ser practicadas desde el principio, cuando empiece a aprender
este movimiento. Estos son los requisitos tcnicos bsicos de esta pieza. La cadencia de la barra 186 es una interesante
combinacin de una "escala"

102
y un ARP; si tiene dificultad para interpretarlo, escuchar varias grabaciones para obtener algunas ideas. No pase por alto el
hecho de que las barras 187 y 188 son adagio.
Iniciar la prctica HT despus de todos estos problemas tcnicos se resuelven SA. No hay necesidad de practicar el uso del
pedal hasta que empiece a HT. Tenga en cuenta que las barras 163, 164, se reproducen sin pedal. A continuacin, la aplicacin del pedal
de barras 165, 166, da sentido a estos ltimos 2 bares. Debido al ritmo rpido, hay una tendencia a practicar demasiado alto. Esto no slo
musicalmente incorrecto, pero tcnicamente perjudicial. Practicar demasiado alto puede conducir a la fatiga y paredes de velocidad; la
clave de la velocidad es la relajacin. Se trata de las secciones P que crean la mayor parte de la emocin. Por ejemplo, el FF de la barra
33 es slo una preparacin para la siguiente P, y de hecho, hay muy pocos de FF en todo el movimiento. Toda la seccin de la barra de 43
a 48 se juega P, lo que lleva a una sola barra, # 50, interpretado F.

Por ltimo, si ha practicado correctamente, usted debe encontrar ciertas velocidades a las que es ms fcil de jugar ms
rpido que lento. Esto es completamente natural en el comienzo, y es uno de los mejores signos de haber aprendido las lecciones de
este libro bien. Por supuesto, una vez que haya vuelto tcnicamente competente, que debe ser capaz de jugar a cualquier velocidad con
la misma facilidad.
gramo. Pulgar: el dedo ms verstil
El pulgar es el dedo ms verstil; que nos permite jugar escalas, arpegios, acordes y ancho (si usted no lo
crea, trata de jugar una escala sin el pulgar!). La mayora de los estudiantes no aprenden a usar el pulgar correctamente hasta
que practican escalas. Por lo tanto, es importante practicar escalas tan pronto como sea posible. La repeticin de la escala de Do
mayor y otra vez, o incluso incluyendo el principal B, no es la manera de practicar escalas. Es importante practicar todas las
escalas y arpegios mayores y menores; el objetivo es arraigar la digitacin correcta de cada escala en los dedos.

Juega con la punta de los dedos pulgar, no es la primera articulacin. Esto hace que el pulgar con eficacia el mayor tiempo
posible, que es necesaria debido a que es el dedo ms corto. Con el fin de producir una escala suave, todos los dedos tienen que ser
lo ms similar posible. Con el fin de jugar con la punta de los dedos pulgar, es posible que tenga que levantar ligeramente la mueca.
Con la punta es til a altas velocidades, para un mejor control y para la reproduccin de arpegios y acordes. Jugando con la punta
facilita A y el "movimiento glissando" en la que los dedos apuntan lejos de la direccin de movimiento de la mano. No exagerar el
movimiento de glissando, slo se necesita una pequea cantidad.

Es muy importante para liberar el pulgar mediante la prctica de A y una mueca muy flexible. A excepcin de TU, el pulgar
es siempre recta y se juega haciendo pivotar en la articulacin de la mueca y se mueve a la posicin de la mueca y el movimiento
de la mano. Una de las mejoras tcnicas ms significativas de Liszt se produjo cuando aprendi a usar el pulgar correctamente.

marido. Las escalas cromticas rpidas


La escala cromtica consiste en pasos de semitono. La consideracin ms importante para las escalas
cromticas es la digitacin, porque hay tantas formas de la mano les. La digitacin estndar, a partir de C, es
1313123131345 para ascender RH, y 1313132131321 para ascender LH para una octava (la parte superior es sealado por
un retorno) y la inversa para descendente. Esta digitacin es difcil jugar rpido, ya que se compone de las series paralelas
ms cortas posibles y por lo tanto contiene el mayor nmero de conjunciones; por lo general las conjunciones que limitan la
velocidad. Su principal ventaja es la sencillez que lo hace aplicable a prcticamente cualquier segmento cromtica, a partir
de cualquier nota, y es el ms fcil de recordar. Una variacin de esto es 1212123121234, lo que permite un poco ms de
velocidad y legato, y es ms cmodo para las personas con manos grandes.

En los intentos para acelerar la escala cromtica, varias secuencias utilizando conjuntos ya paralelas se han
ideado; todas las secuencias "aceptados" evitar el uso del pulgar en una llave de color negro. El ms utilizado es, a partir
de E, 123123412312 (Hauer, Czerny, Hanon). Una complicacin con esta digitacin es que la secuencia de partida debe
ser cambiado

103
dependiendo de la llave de arranque con el fin de maximizar la velocidad. Adems, la RH y LH son diferentes; esta secuencia
utiliza 4 conjuntos paralelos. Se puede reducir a 3 series paralelas al jugar, a partir de C, 123412312345. Con buena a la
tcnica, esta escala podra ser reproducible, pero incluso con A, que rara vez se utiliza una transicin 51 o 15, que es difcil.
Claramente, la restriccin de evitar el pulgar en una llave negro limita la eleccin de digitacin y complica las cosas porque la
digitacin depender de la nota de partida.

Si permitimos que un pulgar en una llave de color negro, es una buena escala, a partir de C:
1234,1234,1234; 1234,1234,12345, 2 octavas RH ascendente,
5432,1432,1432; 1432,1432,14321, 2 octavas LH ascendente,
con el pulgar en G # para ambas manos y 3 series paralelas idnticas por octava - la configuracin ms simple y ms
rpida posible. Invertir a descender. Yo llamo a esto el " 4-dedo escala cromtica "; por lo que yo s, esta digitacin no ha sido
discutido en la literatura debido al pulgar en una llave negro seguido de pasar por encima del cuarto dedo. Adems de la
velocidad, la mayor ventaja es la sencillez; se utiliza la misma digitacin, no importa donde se inicia (uso del dedo 3 para el inicio
de la HR con D), ascendente o descendente, la digitacin es la misma para ambas manos (a la inversa), los pulgares y los
dedos 3 estn sincronizados, y el comienzo y final es siempre 1,5. Con buena a la tcnica, esta escala es inmejorable; slo es
necesario prestar atencin a la 14 o la 41, donde 1 es el G #. Pruebe esto en la ltima ejecucin cromtica en la tumba de la
Pattica de Beethoven y usted debe notar un marcado descenso en el nmero de flubs y, finalmente, un aumento significativo
en la velocidad. Una vez que se aprende para esta ejecucin, que funcionar para cualquier otra carrera cromtica. Con el fin de
desarrollar un funcionamiento suave, practicar con el ritmo de cada nota, cada nota aparte, cada tercera nota, etc.

En resumen, si bien la mayora de los ejercicios no son tiles, en ejercicio de escalas, arpegios y la escala cromtica 4 dedos
tienen un lugar especial en la adquisicin de la tcnica del piano. Debido a que usted puede utilizar para aprender tantas habilidades
tcnicas fundamentales, que deben ser parte del programa de la prctica diaria de un pianista.

6. Memorizacin
a. Por qu memorizar?
Las razones de memorizacin son tan convincentes que es sorprendente que muchas personas han sido conscientes de
ellos. pianistas avanzados deben tocar de memoria, debido al alto nivel de habilidad tcnica que se espera. Para
prcticamente todos los estudiantes (incluyendo a aquellos que se consideran no-memorizadores) los pasajes ms difciles se
reproducen desde la memoria. No memorizadores pueden necesitar la partitura delante de ellos para el apoyo psicolgico y
para las pequeas seales aqu y all, pero en realidad, estn jugando los pasajes difciles de "memoria de la mano" (explicado ms
adelante).

Los beneficios de este libro se acumulan debido a que es un paquete total; es decir, el conjunto es mayor que la
suma de sus partes. Memorizar es un buen ejemplo. Para entender esto, vamos a ver a los estudiantes que no memorizan. Una
vez que una nueva pieza es "aprendido", pero an no perfeccionado, no memorizadores normalmente abandonan la pieza y
pasar a la siguiente, en parte porque se necesita tanto tiempo para aprender nuevas piezas y en parte porque la lectura de la
puntuacin no es propicio para la realizacin de piezas difciles. Estadsticamente, los estudiantes que no Memorizar no
aprenden bien cualquier pieza, y esta desventaja limita el desarrollo tcnico. Ahora bien, si eran capaces de aprender
rpidamente y memorizar al mismo tiempo, se va a realizar y hacer msica con todas sus piezas terminadas el resto de
sus vidas ! No estamos hablando slo de memorizar o no memorizar una pieza - estamos hablando de una toda la vida de
diferencia en su desarrollo como artista, y si realmente tiene la oportunidad de hacer msica. Es la diferencia entre un artista
intrprete y un estudiante que nunca tiene un pedazo realizable. Hay muchas ms ventajas a la memorizacin; en lugar de
enumerarlos aqu, discutiremos

104
a medida que las encuentran, mientras que aprender a memorizar a continuacin.
Por ltimo, la memorizacin beneficia el desarrollo del cerebro en la juventud y desacelera su deterioro con la edad. Memorizacin
de la msica de piano no slo mejorar su memoria en la vida diaria, sino tambin se ralentizar la prdida de memoria con la edad e incluso
mejorar la capacidad del cerebro para memorizar. Usted se convertir en un "experto en la memoria", dndole la confianza en su capacidad
para recordar; falta de confianza es una de las principales causas de la mala memoria, as como muchos otros problemas, tales como baja
autoestima. La memoria afecta a la inteligencia y buena memoria eleva el coeficiente intelectual eficaz.

En mi juventud, la vida pareca tan complicado que, con el fin de simplificarlo, intuitivamente suscrito al "principio del
mnimo conocimiento", que postula que la informacin innecesaria menos que cosas en su cerebro, mejor. Esta teora es
anloga a la de la memoria de disco en un equipo: el ms desorden se elimina, ms memoria hay disponible para su uso. Ahora
s que este enfoque engendra pereza y un complejo de inferioridad que usted no es un buen memorizador, y es perjudicial para
el cerebro, ya que es como decir que el menos msculo que utiliza, el ms fuerte que se convertir porque hay ms energa de
sobra . El cerebro tiene ms capacidad de memoria que cualquier persona puede atascar en ella en toda su vida, pero si usted
no aprende cmo usarlo, nunca se beneficiar de su pleno potencial. Sufr mucho de mi temprana error. Tena miedo de jugar a
los bolos porque no poda llevar la cuenta en mi cabeza como todos los dems. Puesto que he cambiado de modo que la
filosofa Ahora trato de memorizar todo, la vida ha mejorado dramticamente. incluso trato de memorizar la pendiente y romper
en cada green de golf juego. Esto puede tener un efecto enorme en la cuenta del golf. Ni que decir tiene, los beneficios
correspondientes a mi carrera de piano han sido all de la descripcin.

La memoria es una funcin asociativa del cerebro. Una funcin asociativa es una en la que un objeto est asociado con
otro por una relacin. Prcticamente todo lo que experimentamos es almacenada en nuestro cerebro, nos guste o no, y una vez que las
transferencias del cerebro esta informacin de temporal para el almacenamiento permanente (un proceso automtico que por lo general
tarda de 2 a 5 minutos), es all prcticamente de por vida. Por lo tanto, cuando memorizamos, el almacenamiento de la informacin no
es el problema - recuperando es el problema, porque a diferencia de la computadora, en el que todos los datos tienen direcciones,
nuestra memoria es recuperada por un proceso que an no se entiende. El proceso de recuperacin se entiende mejor es el proceso
asociativo: recordar el nmero de telfono de Juan, lo primero que pensamos de Juan, a continuacin, recordar que tiene varios
telfonos y luego recordar que su nmero de telfono celular es 123-4567. Es decir, el nmero se asocia con el telfono celular, que se
asocia con John. Cada dgito del nmero de telfono tiene una enorme variedad de asociaciones relacionadas con la experiencia de
nuestra vida con los nmeros, empezando por la primera vez que hemos aprendido los nmeros como un nio pequeo. Sin estas
asociaciones, no tendramos ninguna idea de lo que son los nmeros y por lo tanto no sera capaz de recordar en absoluto. "John"
tambin tiene muchas asociaciones (como su casa, la familia, etc.) y el cerebro tiene que filtrar todos estos elementos para seguir a la
asociacin "telfono" con el fin de encontrar el nmero. Debido a la enorme potencia de procesamiento de informacin del cerebro, el
proceso de recuperacin es ms eficiente si hay ms asociaciones y estas asociaciones aumentan rpidamente de tamao a medida
que ms artculos se memorizan porque pueden ser cruzada asociado. Por lo tanto, la memoria humana es casi diametralmente
opuesta a la memoria del ordenador: cuanto ms a memorizar, ms fcil se vuelve a memorizar ya que puede crear ms asociaciones.
Nuestra capacidad de memoria es tan grande que es efectivamente infinita. Incluso los buenos memorizadores Nunca "saturan" su
memoria hasta que los estragos de la edad toman su peaje. Como se pone en la memoria ms material, el nmero de asociaciones
aumenta geomtricamente. Este aumento geomtrico en parte explica la enorme diferencia en la capacidad de memorizacin entre
memorizadores buenos y malos. Por lo tanto todo lo que sabemos acerca de la memoria nos dice que memorizar slo nos puede
beneficiar.

105
segundo. Quin puede, Qu, Cundo y, memorizar.
Cualquier persona puede aprender a memorizar si se les ensea los mtodos apropiados. Una integracin adecuada
de los procedimientos de memorizacin y aprendizaje puede reducir el tiempo necesario para aprender, en efecto, la asignacin
de un tiempo negativo a memorizar. Casi la totalidad de los procedimientos para la memorizacin son los mismos que los
procedimientos de aprendizaje que ya hemos cubierto. Si se separa estos procesos, el resultado final ser tener que pasar por el mismo
procedimiento dos veces. Pocas personas seran capaces de pasar por un calvario; esto explica por qu los que no memorizar durante el
proceso de aprendizaje inicial nunca se memorizan bien. Si se puede jugar un pozo pieza, pero no lo haba memorizado, puede ser muy
frustrante para tratar de memorizarla. Demasiados estudiantes se han convencido de que son memorizadores pobres debido a esta
dificultad.

Debido a que la memorizacin es la manera ms rpida de aprender, debe memorizar cada pieza que vale la pena jugar.
Memorizar es un subproducto libre del proceso de aprendizaje de una nueva pieza musical. Por lo tanto, en principio, las instrucciones
para memorizar son triviales: slo tiene que seguir las reglas de aprendizaje que figuran en este libro, con el requisito adicional de
que todo lo que haces durante esos procedimientos de aprendizaje se realiza a partir de la memoria. Por ejemplo, mientras que el
aprendizaje de una barra de bar LH acompaamiento por, memorizar esas barras de LH. Dado que una barra es tpicamente de 6 a 12
notas, memorizar que es trivial. A continuacin, tendr que repetir estos segmentos 10, 100, o ms de 1.000 veces, dependiendo de la
dificultad, antes de poder tocar la pieza - que es muchas ms repeticiones de lo necesario para memorizar. No se puede dejar de
memorizarla! Por qu perder una, oportunidad invaluable de una sola vez?

Vimos, en las fracciones I y II, que la clave para el aprendizaje de la tcnica fue rpidamente para reducir la msica a los
segmentos trivialmente simples; esos mismos procedimientos tambin hacen estos segmentos trivial de memorizar. Memorizacin puede
ahorrar enormes cantidades de tiempo. No es necesario buscar la msica cada vez y se puede saltar de un segmento a otro como se
desee. Usted puede concentrarse en el aprendizaje de la tcnica sin distracciones de tener que referirse a la msica cada vez. Lo mejor
de todo, las numerosas repeticiones que necesita, para practicar la pieza, se comprometan a la memoria de una manera que
ningn otro procedimiento de memorizacin jams alcanzar, sin costo adicional de tiempo. Estas son algunas de las razones por
las que la memorizacin antes de aprender es la nica manera.

do. Memorizacin y mantenimiento


Un repertorio memorizado requiere dos inversiones de tiempo: el primero es para memorizar la pieza inicial y un
segundo componente de "mantenimiento" para implantar la memoria ms permanente y para la reparacin de cualquier
seccin olvidados. Durante la vida de un pianista, el segundo componente es de lejos el ms grande debido a la inversin inicial es cero
o incluso negativo. El mantenimiento es una razn por la que algunos dan a memorizar: por qu memorizar si voy a olvidar de todos
modos? El mantenimiento puede limitar el tamao de un repertorio porque despus de memorizar, por ejemplo, de cinco a diez horas de
msica, los requisitos de mantenimiento puede impedir la memorizacin de las piezas ms dependiendo de la persona. Hay varias
maneras de ampliar su repertorio ms all de cualquier lmite de mantenimiento. Una obvia es que abandone las piezas memorizadas y
para volver a memorizar ms tarde, segn sea necesario. Piezas que estn bien memorizada se puede re-pulido rpidamente,
incluso si no se han jugado durante aos. Es casi como andar en bicicleta; una vez que aprender a andar en bicicleta, que no ser
necesario volver a aprender todo de nuevo. Ahora discutimos los procedimientos de mantenimiento que pueden aumentar en gran
medida su repertorio memorizado.

Memorizar tantas piezas como sea posible antes de la edad de 20. Piezas aprendidas en esos primeros aos son
prcticamente nunca olvida y, aunque olvidado, se recuerdan con ms facilidad.
Es por esto que debe animar a los jvenes a memorizar todas sus piezas del repertorio. Piezas aprendido despus de 40 aos de edad
requieren ms esfuerzo de memorizacin y mantenimiento, aunque muchas personas no tienen problemas para memorizar nuevas piezas
ms all de los 60 aos (aunque ms lentamente que antes). Tenga en cuenta la palabra "aprender" en las frases anteriores; que no tienen
que haber sido memorizado y

106
todava se puede memorizar ms adelante con mejores propiedades de retencin en comparacin con piezas aprendido o memorizados a
una edad mayor.
Hay momentos en los que no es necesario memorizar, como cuando se desea obtener un gran nmero de piezas
fciles, especialmente los acompaamientos, que sera largo de memorizar y mantener. Otra clase de msica que no debe ser
memorizado es el grupo de piezas que se utilizan para practicar la lectura a primera vista. lectura Sight es una habilidad
separada que se trata en
III.11. Cada uno debe tener un repertorio memorizado y un repertorio lectura a primera vista.
re. memoria de la mano
Un gran componente de la memoria inicial ser de memoria de la mano, que proviene de la prctica repetida. La
mano simplemente sigue jugando sin su realidad recordando cada nota. Aunque vamos a discutir todos los tipos conocidos de la
memoria a continuacin, vamos a comenzar con el anlisis de memoria de la mano en primer lugar porque, histricamente, se
pensaba con frecuencia de que la nica y mejor forma de memoria, aunque, en realidad, es el menos importante. Memoria de la
mano" tiene al menos dos componentes:. Un movimiento reflejo que viene de la mano de tocar las teclas y un reflejo en el cerebro del
sonido del piano Ambos sirven como seales para su mano para mover de una manera preprogramada para. simplicidad, vamos a
agruparlos y los llamamos memoria de la mano. memoria de mano es til porque ayuda a memorizar, al mismo tiempo que la prctica
de la pieza. de hecho, todo el mundo debe practicar construcciones comunes, tales como escalas, arpegios, acompaamientos Alberti
, etc., de memoria de la mano para que sus manos pueden jugar de forma automtica, sin tener que pensar en cada nota. Por lo tanto,
cuando se empieza a memorizar una nueva pieza, no hay necesidad de evitar conscientemente memoria de la mano. una vez
adquirida, se quiere nunca pierden memoria de la mano, y se muestra a continuacin cmo usarlo para recuperarse de los apagones.

Cuando hablamos de la memoria de la mano, por lo general significa la memoria HT. Debido memoria de la mano se adquiere
slo despus de muchas repeticiones, es uno de los recuerdos ms difciles de borrar o cambiar. Esta es una de las principales
razones para la prctica de MS - para evitar la adquisicin de hbitos incorrectos HT que ser tan difcil de cambiar. la memoria HS es
fundamentalmente diferente de la memoria HT. SA juego es simple y se puede controlar directamente desde el cerebro. En la memoria HT,
es necesario algn tipo de retroalimentacin con el fin de coordinar las manos (y probablemente las dos mitades del cerebro) a la precisin
necesaria para la msica. Por lo tanto, la prctica de MS es el mtodo ms eficaz para evitar la dependencia de la memoria de la mano, y
para comenzar a utilizar los mejores mtodos de la memoria se discuten a continuacin.

mi. Inicio del proceso de memorizacin


Iniciar el proceso de memorizacin, simplemente siguiendo las instrucciones de las secciones I y II, y memorizando cada
segmento de la prctica antes de empezar a practicarlo. La mejor prueba de su memoria es jugar ese segmento en su mente, sin
el piano - esto se llama Juego Mental (MP), que se discutir en detalle ms adelante. Lo bien que entender y recordar una pieza
depende de la velocidad. A medida que juega ms rpido, se tiende a recordar la msica a niveles ms altos de abstraccin. En juego
muy lento, hay que recordar que la nota a nota; a velocidades ms altas, usted estar pensando en trminos de frases musicales y a
velocidades an ms altas que puede estar pensando en trminos de relaciones entre frases enteras o conceptos musicales. Estos
conceptos de nivel superior son siempre ms fciles de memorizar. Esta es la razn por la prctica del SA, y llegar rpidamente a la
velocidad, ayudar a que el paso de memorizacin. Sin embargo, para probar su memoria, debe hacer lo contrario - jugar poco a poco,
como se explica a continuacin.

Incluso si se puede jugar HT, debe memorizarlo SA. Este es uno de los pocos casos en que los procedimientos de
memorizacin y aprendizaje difieren. Si puede reproducir una seccin HT fcilmente, no hay necesidad de practicarla HS para la
tcnica. Sin embargo, para la realizacin de la pieza, memorizarlo SA ser til para la recuperacin de los apagones, para el
mantenimiento, etc. Si prueba la memoria (por ejemplo, al tratar de jugar desde algn lugar en medio de una pieza), se quiere

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encontrar que es ms fcil si hubiera memorizado SA.
La memoria es un proceso asociativo; por lo tanto, no hay nada tan til como su propio ingenio en la creacin de
asociaciones. Hasta ahora, hemos visto que SA, HT, la msica, y jugar a diferentes velocidades son elementos se pueden combinar en
este proceso asociativo. Cualquier tipo de msica a memorizar ayudar a memorizar las futuras piezas de msica. La funcin de memoria
es extremadamente complejo; su naturaleza compleja es la razn por qu las personas inteligentes suelen ser tambin buenos
memorizadores, ya que pueden pensar con rapidez de las asociaciones tiles. Por el contrario, si se aprende a memorizar, su ndice de
inteligencia efectiva va a subir. Memorizando SA, se agregan dos ms procesos asociativos (derecha e izquierda) con una
estructura mucho ms simple que la TH. Una vez que haya memorizado una pgina o ms, dividirla en frases musicales lgicas ms
pequeas de unos 10 bares y empezar a jugar estas frases al azar; es decir, practican el arte de iniciar la reproduccin desde cualquier
parte de la pieza. Si se hubiera usado los mtodos de este libro para aprender esta pieza, a partir azar debe ser fcil porque lo aprendi
en segmentos pequeos. Realmente es emocionante ser capaz de tocar una pieza desde cualquier lugar que desee y esta
habilidad no deja de sorprender al pblico.

Otro truco til es la memorizacin para jugar un lado y juego por otra parte en su mente al mismo tiempo. Si usted
puede hacer esto, usted ha memorizado muy bien!
La memoria se almacena primero en la memoria temporal o de corto plazo. Se tarda de 2 a 5 minutos para esta memoria
para ser transferido a la memoria a largo plazo. Esto ha sido comprobado innumerables veces a pruebas con las vctimas de
trauma en la cabeza: que pueden recordar slo hasta 2 a 5 minutos antes del incidente de trauma; vimos un ejemplo ms claro de
esto desde el sobreviviente del fatal accidente de la princesa Diana - que no poda recordar el accidente o los pocos minutos antes
del accidente. Despus transferal a la memoria a largo plazo, su capacidad para recordar esta memoria disminuye a menos que
haya refuerzo. Si repite un pasaje muchas veces, que estn adquiriendo memoria de la mano y de la tcnica, pero el total de
memoria no se refuerza en proporcin al nmero de repeticiones. Es mejor esperar 2 a 5 minutos y volver a memorizar de nuevo.

En resumen, memorizar en frases o grupos de notas; Nunca trate de memorizar cada nota. Cuanto ms rpido juegues, ms
fcil es que memorizar porque se puede ver las frases y estructura ms fcilmente. Esta es la razn por la memorizacin de HS es tan
eficaz. Muchos memorizadores pobres instintivamente reducir la velocidad y terminan tratando de memorizar las notas individuales
cuando se encuentran con dificultades. Esto es precisamente lo que no deba hacer. memorizadores pobres no pueden memorizar, no
porque su memoria no es buena, pero debido a que no saben cmo memorizar. Una causa de la mala memoria es la confusin. Esta
es la razn por la memorizacin de HT no es una buena idea; no se puede jugar tan rpido como el HS y hay ms material que puede
causar confusin. Buenos memorizadores tienen mtodos para la organizacin de su material de modo que hay menos confusin.
Memorizar en trminos de temas musicales, cmo stas evolucionan, o la estructura del esqueleto que est embellecido para producir la
msica final. la prctica lenta es bueno para la memoria, no porque sea ms fcil de memorizar tocando lentamente, sino porque es una
dura prueba de lo bien que han aprendido de memoria.

F. El refuerzo de la memoria
Uno de los dispositivos de memoria ms tiles es refuerzo. Una memoria olvidada, cuando se recuper, siempre es
mejor recordado. Muchas personas temen que se olvidan. La mayora de la gente necesita para olvidar y volver a memorizar tres o
cuatro veces antes de que algo se memoriza de forma permanente. Con el fin de eliminar las frustraciones de olvido y para reforzar
la memoria, tratar de olvidar a propsito, por ejemplo, al no tocar una pieza para una semana o ms y volver a aprenderlo. O dejar
de fumar antes de memorizar por completo por lo que debe empezar todo de nuevo la prxima vez. O en lugar de repetir secciones
cortas (el mtodo que utiliz inicialmente para memorizar la pieza), jugar a la pieza entera, slo una vez al da o varias veces al da,
pero varias horas de diferencia. Encontrar formas de hacer que se olvide (como memorizar muchas cosas a la vez); tratar de crear
apagones artificiales - parar en medio de una frase y tratar de reiniciar.

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Memorizar el nuevo material tiende a hacer que se olvide todo lo que haba memorizado previamente. Por lo
tanto, pasar mucho tiempo memorizando una pequea seccin no es eficiente. Si elige el nmero justo de las cosas que
memorizar, se puede utilizar uno para controlar el "olvido" de la otra para que pueda volver a memorizarlo para una mejor
retencin. Este es un ejemplo de cmo memorizadores experimentados pueden afinar sus rutinas de memorizacin.

gramo. La prctica de fro


Prctica de tocar piezas memorizadas "fro" (sin calentar las manos); esto es obviamente ms difcil que con las
manos calentado pero practicar en condiciones adversas es una manera de fortalecer su capacidad para actuar en pblico y
mejorar la memoria. Esta capacidad de simplemente sentarse y jugar en fro, con un piano o el entorno no familiar, o
simplemente varias veces al da cuando se tiene un par de minutos, es una de las ventajas ms tiles de memorizar. Y usted
puede hacer esto en cualquier lugar, lejos de casa, cuando su cuenta de la msica puede no estar disponible. La prctica de
fro que se prepara para jugar en una reunin, etc., sin tener que jugar Hanon durante 15 minutos antes de poder llevar a cabo.
Jugando en fro es una habilidad que se cultiva sorprendentemente fcil, aunque puede parecer casi imposible al principio. Si
nunca ha practicado en fro antes, usted se sorprender de lo rpido que puede mejorar esta habilidad. Este es un buen
momento para encontrar esos pasajes que son demasiado difciles de tocar con las manos fras y practicar cmo retrasar o
simplificar las secciones difciles. Si comete un error o tiene un apagn, no parar y dar marcha atrs, pero la prctica de
mantenimiento, al menos, el ritmo o la meloda de ir y jugar a travs del error.

Los primeros compases de incluso las piezas ms simples son a menudo difciles de arranque en fro, y requerir
prctica adicional, incluso si est bien memorizado. A menudo, los comienzos tcnicamente ms difciles son ms fciles de recordar,
as que no te pillen desprevenido por la msica aparentemente fcil. Claramente, es importante practicar las salidas de todas las
piezas fras. Por supuesto, no siempre empezar desde el principio; Otra ventaja de la memorizacin es que se puede reproducir
fragmentos pequeos desde cualquier punto de la pieza, como las partes ms interesantes, y siempre se debe practicar tocando
fragmentos (vase la seccin III.14, en "Ejecucin y considerandos"). Reunir tantas asociaciones como puedas: Cules son las firmas
de clave / hora? Cul es la primera nota y su odo absoluto?

marido. Juego lento


Una forma importante para reforzar la memoria es el juego lento, el juego muy lento, menos de la mitad de velocidad. baja
velocidad tambin se utiliza para reducir la dependencia de la memoria mano y suplantarlo con memoria real (discutiremos verdadera
memoria ms adelante) porque cuando se juega poco a poco, el estmulo para la recuperacin de la memoria mano se cambia y se reduce.
La estimulacin de la sonido de piano tambin se altera materialmente. La mayor desventaja de juego lento es que se tarda mucho tiempo; si
se puede jugar dos veces ms rpido, a practicar la pieza dos veces ms en el mismo tiempo, as que por qu juega lentamente? Adems,
se puede conseguir terriblemente aburrido. Por qu practicar algo que no es necesario cuando se juega a toda velocidad? Usted realmente
tiene que tener buenas razones para justificar la prctica muy lentamente. Con el fin de hacer que el juego lento pagar, tratar de combinar
tantas cosas como sea posible en su juego lento por lo que no pierde el tiempo. Slo jugando lentamente, sin objetivos bien definidos, es una
prdida de tiempo; se debe buscar al mismo tiempo numerosos beneficios de saber lo que son. As que vamos a enumerar algunas de ellas.

(1) juego lento es sorprendentemente beneficiosa para una buena tcnica, especialmente para la prctica de la relajacin y la pulsacin de
tecla correcta.
(2) El juego lento refuerza la memoria porque no hay tiempo para las seales de juego para viajar desde los dedos hasta el cerebro y
la espalda varias veces antes de tener xito las notas se tocan. Si slo se practica a gran velocidad, podra reforzarse memoria de la
mano y la prdida de la memoria verdadera. (3) El juego lento le permite practicar conseguir mentalmente por delante de la msica
que est reproduciendo

109
(Seccin siguiente), que le da un mayor control sobre la pieza e incluso puede permitir a anticipar flubs inminentes.
Este es el tiempo para trabajar en sus saltos y acordes (secciones
III.7e, f). Siempre estar al menos una fraccin de segundo por delante de la msica y practicar sentir las teclas antes de jugar para
garantizar una precisin del 100%. Como regla general, pensar en una barra por delante - ms sobre esto ms adelante.

(4) El juego lento es una de las mejores maneras para purgar las manos de los malos hbitos, especialmente los que podra haber
recogido inconscientemente durante la prctica rpida (FPD, II.5). FPD es sobre todo memoria de la mano que no pasa por el cerebro;
es por esto que suelen ser conscientes de ellos. (5) Ahora tiene tiempo para analizar los detalles de la estructura de la msica a
medida que juega, y prestar atencin a todas las marcas de expresin. Por encima de todo, concentrarse en hacer msica. (6) Una de
las principales causas de los apagones y flubs durante una actuacin es que el cerebro se acelera mucho ms rpido de lo habitual, y
se puede "pensar" muchos ms pensamientos en la misma cantidad de tiempo entre las notas que durante la prctica. Este
pensamiento adicional introduce nuevas variables que confunden el cerebro, que le conduce a un territorio desconocido, y puede
interrumpir su ritmo. Por lo tanto, se puede practicar la insercin de pensamientos adicionales entre las notas durante la prctica lenta.
Cules son las notas anteriores y posteriores? Son apenas a la derecha, o puedo mejorarlos? Qu hago aqu si cometo un error?
etc., etc. Piense en pensamientos tpicos que pueden surgir durante una actuacin. Se puede cultivar la capacidad de desprenderse
de esas notas particulares que estn jugando, y ser capaz de viajar mentalmente en torno a la msica a otra parte, a medida que juega
una seccin dada.

Si se combinan todos los objetivos descritos, el tiempo dedicado a jugar poco a poco va a ser verdaderamente gratificante y
obediencia a todos estos objetivos funcionando al mismo tiempo ser un reto que no dejar espacio para el aburrimiento.

yo. El tiempo Mental


Cuando la reproduccin desde la memoria, tiene que estar mentalmente por delante de lo que se est jugando en
todo momento para que pueda planificar el futuro, estar en completo control, anticipar las dificultades y adaptarse a las
condiciones cambiantes. Por ejemplo, a menudo se puede ver en una estafa de venir, y utilizar uno de los trucos discutidos en este
libro (vase la seccin III.9 en pulir una pieza) para conseguir alrededor de l. Usted no ver este flub venir a menos que usted est
pensando en el futuro. Una forma de practicar el pensamiento a continuacin es jugar rpido, y luego a reducir la velocidad. Al jugar
rpido, se fuerza al cerebro a pensar con mayor rapidez, de modo que cuando vas ms despacio, que ahora est de forma automtica
por delante de la msica. No se puede pensar en el futuro a menos que la msica es bien memorizado, por lo que pensar en el futuro
pone a prueba y mejora la memoria.

Se puede pensar en el futuro en muchos niveles diferentes de complejidad. Se puede pensar en el futuro una nota cuando se
reproduce muy lentamente. A velocidades ms rpidas, puede que tenga que pensar en trminos de bares o frases. Tambin se puede
pensar en temas o ideas musicales o diferentes voces o transiciones de acordes. Estas son todas las asociaciones diferentes que ayudarn
a su proceso de la memoria.
La mejor manera de jugar muy rpido, por supuesto, es SA. Este es otro subproducto valioso de la prctica de MS; usted se
sorprender al principio, lo que realmente rpido de juego va a hacer a su cerebro. Es una experiencia totalmente nueva, si nunca han jugado
este ayuno antes. Cada cerebro tiene su mxima velocidad, que vara ampliamente entre los individuos. Usted debe asegurarse de que este
mximo es suficiente para cubrir la msica de piano. La mejor manera de practicar tales velocidades es mediante el uso de conjuntos
paralelos. Puesto que usted tiene que ir muy rpido con el fin de superar el cerebro, tales velocidades no son fcilmente alcanzables HT.
Juego rpido es una buena manera de acelerar el cerebro para que se pueda pensar en el futuro.

j. El establecimiento de la memoria permanente, Juego Mental


Hay al menos cinco mtodos bsicos de la memorizacin; que son: (1) memoria de la mano (audio / tctil), (2) Memoria
de la msica (aural), (3) memoria fotogrfica (visual), (4) el juego la memoria del teclado / mentales (visual / tctil, cerebro) y ( 5)
memoria terica (cerebro). Prcticamente todo el mundo usa una combinacin de ellos. La mayora de las personas se basan
principalmente en uno y usan los dems como

110
ayuda suplementaria.
Ya hemos discutido memoria de la mano anterior (III.6.d). Se adquiere por simple repeticin hasta que la "msica est
en las manos". En la escuela intuitiva de la enseanza, esto se piensa que es la mejor manera de memorizar, debido a la falta de
mejores mtodos. Lo que queremos hacer ahora es reemplazarlo con la memoria verdadera con el fin de establecer una memoria
ms permanente y fiable.

memoria musical se basa en la msica: la meloda, el ritmo, expresin, emocin, etc. Este enfoque funciona mejor
para este tipo artsticos y musicales de las personas que tienen fuertes sentimientos asociados con su msica. Las personas con
odo absoluto tambin lo har as, ya que pueden encontrar las notas en el piano slo de la memoria de la msica. Los que les
gusta de componer tambin tienden a utilizar este tipo de memoria. Los msicos no tienen automticamente buena memoria
musical. Depende del tipo de cerebro que tienen, aunque es entrenable, como se discuti en la seccin

III.6.m a continuacin. Por ejemplo, las personas con buena memoria msica tambin pueden recordar otras cosas, tales como el
nombre del compositor y el nombre de la composicin. Tienen buena memoria meloda, para que puedan tararear la msica si usted
les dice el ttulo, para la mayora de las composiciones que han odo un par de veces.

La funcin ms importante de la memoria de la msica es servir como el algoritmo de memoria. Nos veremos en la seccin
m a continuacin que todos los sper memorizadores utilizan algn tipo de algoritmo para memorizar. Las claves para la memorizacin
de xito estn teniendo un algoritmo y saber cmo usarlo. Los msicos estn de suerte, ya que no tienen que inventar un algoritmo - la
msica es uno de los mejores algoritmos de todo! Esta es la razn principal por concertistas pueden jugar durante horas sin perder una
nota. Hasta hemos entendido este aspecto de la memoria, que habamos atribuido a tales hazaas de memoria talento o genio, pero
en realidad, es una habilidad de memoria que se aprende fcilmente, como se describe a continuacin.

Memoria fotogrfica: A memorizar toda la partitura y en realidad imagina y lo ley en la mente. Incluso aquellos
que piensan que no tienen memoria fotogrfica, puede lograrlo si practican la memoria fotogrfica de forma rutinaria a
medida que practican la pieza de la desde el comienzo. Mucha gente se encuentra que, si son diligentes en este
procedimiento desde el primer da (de cuando empiezan la pieza), slo habr un promedio de unos pocos bares por pgina
que no son fotogrficamente memorizada por el tiempo que pueden tocar la pieza satisfactoriamente. Una manera de
memorizar fotogrficamente es seguir exactamente los mtodos descritos aqu para la tcnica y la memoria, pero tambin a
memorizar fotogrficamente la partitura, al mismo tiempo, mano a mano, barra de bar, y el segmento por segmento.

Otra manera de acercarse a la memoria fotogrfica es empezar a memorizar el esquema general en primer lugar, al igual
que el nmero de lneas que hay en la pgina y el nmero de barras por lnea; a continuacin, las notas en cada barra, a continuacin,
las marcas de expresin, etc. Es decir, comienzan con las caractersticas generales, y luego se llenan poco a poco en los detalles.
Comience memoria fotogrfica, memorizando un lado a la vez. Que realmente necesita para tomar una fotografa exacta de la pgina,
con sus defectos y marcas extraas. Si tiene dificultades para memorizar ciertos bares, dibujar algo inusual all, como una cara
sonriente o sus propias marcas que sacudir su memoria. Entonces la prxima vez que desee recuperar esta seccin, piense en la
primera cara sonriente.

Una ventaja de la memorizacin fotogrfica es que se puede trabajar en l sin el piano, en cualquier momento y en
cualquier lugar. De hecho, una vez adquirida, debe leer en su mente, lejos del piano, tan a menudo como sea posible hasta que se
memoriza de forma permanente. Otra ventaja es que si se queda atascado en el medio de tocar una pieza, puede reiniciar
fcilmente mediante la lectura de esa seccin de la msica en su mente. memoria fotogrfica tambin permite leer por delante a
medida que juega que le ayuda a pensar en el futuro. Otra ventaja es que va a ayudar a su lectura a primera vista.

La principal desventaja es que la mayora de la gente no puede retener la memoria fotogrfica durante largos perodos de
tiempo ya que el mantenimiento requiere ms trabajo que otros mtodos debido

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el alto ancho de banda de las imgenes visuales. Otra desventaja es que imaginando la msica impresa en la mente y la lectura
es un proceso mental comparativamente lento que puede interferir con el juego. Sin embargo, si se siguen los mtodos descritos
aqu, puede que le resulte mucho ms fcil de lo que pensaba. En principio, una vez que haya memorizado una pieza, ya sabes
cada nota y por lo tanto debe ser capaz de asignar de nuevo a la partitura, ayudando as a la memoria fotogrfica. Una vez que
haya adquirido la mayor parte de los tipos de memorias discutidos aqu, la adicin de memoria fotogrfica requiere muy
poco trabajo adicional, y cosechars recompensas considerables. As, cada pianista debe utilizar un cierto mnimo de memoria
fotogrfica. La primera lnea, que contiene las firmas de clave y el tiempo, es un buen punto de partida.

Para aquellos que piensan que no tienen memoria fotogrfica, prueba el siguiente truco. En primer lugar memorizar
una pieza corta de msica. Una vez que se memoriza cada seccin, mapa de nuevo en la puntuacin de la que usted aprendi la
pieza; es decir, para cada nota que toque (de memoria), trate de imaginar la nota correspondiente en la partitura. Puesto que
usted sabe cada nota, SA, la cartografa de nuevo desde el teclado a la partitura debe ser simple. Al asignar atrs, mirar a la
puntuacin para asegurarse de que cada nota est en la posicin correcta en la pgina derecha. Incluso las marcas de expresin
deben ser memorizados. Ir y venir, la reproduccin desde la memoria fotogrfica y mapeo de vuelta desde el teclado a la partitura
hasta que la fotografa es completa. A continuacin, puede sorprender a sus amigos escribiendo la banda sonora de toda la
pieza, empezando desde cualquier lugar! Tenga en cuenta que usted ser capaz de escribir toda la msica, hacia delante o hacia
atrs, o desde cualquier lugar en el medio, o incluso cada mano por separado. Y pensaron solamente Wolfgang podra hacerlo!

la memoria del teclado y el juego mental; En la memoria del teclado, que recuerda la secuencia de teclas y movimientos de
la mano, con la msica, a medida que juega. Es como si usted tiene un piano en su mente, y puede jugar. Iniciar la memoria del teclado
memorizando SA, a continuacin, HT. A continuacin, cuando se est lejos del piano, tocar la pieza en su mente, de nuevo HS primero. Jugando
en su mente (reproduccin mentales - MP), sin el piano, es nuestro objetivo memoria final. la memoria del teclado es una buena
manera de empezar a practicar MP. Jugar HT en su mente no es necesario al principio, especialmente si usted encuentra que es
demasiado difcil, aunque es muy probable que estar jugando HT con facilidad. Durante MP, tomar nota de las secciones que se le
olvid, y luego ir a la msica / piano y refrescar la memoria. Usted puede tratar de memoria fotogrfica sobre las partes que tienden a
olvidar el uso de la memoria del teclado, ya que hay que buscar en la puntuacin de todos modos con el fin de volver a memorizar. MP
es difcil, no slo porque hay que tenerlo memorizado, sino tambin porque no tiene memoria de la mano o el sonido del piano para
ayudar; Sin embargo, esto es precisamente por eso que es tan poderoso.

la memoria del teclado tiene la mayora de las ventajas de la memoria fotogrfica, pero tiene la ventaja aadida de que
las notas son memorizados teclas de piano en vez de renacuajos en una hoja de papel; Por lo tanto, usted no tiene que traducir de
renacuajos a las teclas. Esto le permite jugar con menos esfuerzo en comparacin con memoria fotogrfica, ya que no hay
necesidad de pasar por el proceso adicional de la interpretacin de la partitura. Las marcas de expresin no son marcas en el
papel, pero los conceptos mentales de la msica (memoria de la msica). Cada vez que la prctica, la memoria del teclado (as
como la memoria de la mano y la memoria musical) mantiene automticamente, mientras que la memoria fotogrfica no lo hace.
Se puede practicar MP sin un piano, por tanto, ms que duplicando el tiempo disponible para la prctica, y se puede jugar por
delante, al igual que con memoria fotogrfica.

Cuando se utiliza la memoria del teclado, que tienden a cometer los mismos errores, y quedar atrapado en los mismos
lugares, como cuando juega en el piano. Esto tiene sentido porque todos los errores se originan en el cerebro. Esto sugiere que
podemos ser capaces de practicar y mejorar ciertos aspectos de tocar el piano utilizando slo MP - que sera una ventaja
verdaderamente nico! La mayora de las sugerencias para memorizar dada en este libro se aplican mejor a la memoria del teclado,
lo cual

112
es otra de sus ventajas. MP es la mejor prueba de la verdadera memoria - cuando realice MP, se dar cuenta de lo mucho que todava
dependen de la memoria de la mano, incluso despus de que pens que haba adquirido la memoria del teclado. Slo despus de haber
adquirido suficiente MP puede estar esencialmente libre de memoria de la mano. Sin embargo, la memoria mano es siempre una buena
copia de seguridad - incluso cuando se ha perdido la memoria mental, por lo general puede restaurarla sin mirar el marcador con slo
jugar a cabo en el piano usando memoria de la mano.

Para aquellos que deseen aprender canto a primera vista y adquirir el odo absoluto (o ideal), MP desarrolla
automticamente esas habilidades. La memoria del teclado visualiza el teclado, lo que ayuda a encontrar la llave correcta para el
odo absoluto, una habilidad que se necesita la hora de componer o improvisar en el piano. Por lo tanto, aquellos que practican la MP
tambin debe practicar canto a primera vista y el odo absoluto, ya que han aprendido ya parcialmente esas habilidades. Ver las
secciones 11 y 12 a continuacin para ms detalles. De hecho, MP no funciona bien sin odo absoluto. Sin duda, MP es una de las
maneras en que los genios de la msica lleg a ser lo que eran. Por lo tanto muchas de estas hazaas genio son alcanzables por la
prctica totalidad de nosotros si sabemos cmo practicar ellos. Conclusin: la memoria conduce a teclado / juego mental, lo que
conduce a tono relativo / absoluto! En otras palabras, estos son componentes esenciales de la tcnica - cuando usted alcanza a
todos ellos, su capacidad para memorizar y para llevar a cabo va a hacer un salto cuntico. Adems, MP es la llave que abre las
puertas al mundo de los pianistas y compositores.

Al igual que con cualquier procedimiento de memoria, MP debe ser practicado desde el primer ao de clases de piano. Si
usted es mayor de 20 aos, y nunca practicado MP, puede tomar un ao de prctica diligente para que usted se sienta cmodo con
l, y usarlo correctamente; MP aprendizaje es slo un poco ms fcil que el odo absoluto. Por lo tanto, en cuanto a memorizar una
serie de sesiones, jugar en su mente, y mantenerla al igual que cualquier otro tipo de memoria. Usted debe finalmente ser capaz de
reproducir toda la composicin en su mente. Va a pensar de nuevo en el asombro y decirse a s mismo: "Vaya! Eso era ms fcil de
lo que pensaba!", Porque este libro proporciona los requisitos previos necesarios para MP.

MP le dar la posibilidad de iniciar en cualquier lugar dentro de un segmento - algo que es difcil de aprender de
ninguna otra manera. Tambin puede obtener un concepto mucho ms clara de la estructura de la composicin y la secuencia de
melodas, porque ahora se puede analizar todas aquellas construcciones en su cabeza. Incluso se puede "prctica" a
velocidades que sus dedos no se puede gestionar. Los dedos nunca pueden alcanzar velocidades que el cerebro no puede; que
sin duda puede probar con xito parcial, pero ser incontrolable. As MP a velocidades rpidas ayudar a los dedos juegan
ms rpido. Cuando se convierte en bueno en l, jugando en su mente no tiene que tomar mucho tiempo porque se puede jugar
muy rpido, o de forma abreviada, saltando secciones fciles y concentrarse slo en lugares donde normalmente se encuentran
con dificultades. Tal vez el mayor beneficio de MP es que su memoria mejorar tanto, que va a ganar la confianza para llevar a
cabo sin problemas. As de contundente es la mejor manera conocida para eliminar el nerviosismo. Si ha experimentado ninguna
iluminacin como aprendi los otros mtodos de este libro, esperar hasta que domines MP - usted se preguntar cmo ha tenido
el valor de llevar a cabo cualquier cosa en pblico sin ser capaz de jugar en su mente - que ha introducido un nuevo mundo,
despus de haber adquirido las habilidades que son muy admirados por cualquier tipo de pblico.

Hay otra ventaja de MP - los ms piezas a memorizar en su mente, ms fcil ser para memorizar ms! Esto
sucede porque usted est aumentando el nmero de asociaciones. memoria de la mano es lo contrario - se hace ms
difcil de memorizar como su repertorio aumenta debido a la posibilidad de confusin aumenta. Adems, su habilidad MP
aumentar rpidamente a medida que practicas y descubrir sus numerosos poderes. Debido a que MP es til en muchos
aspectos, se practica de forma automtica cada vez ms, y ser an mejor en l. Todos los concertistas realizan MP por
necesidad, ya sea que se les ense formalmente MP o no. Unos pocos afortunados estudiantes se les ense MP; Por lo
dems, hay una loca carrera para aprender

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esta "nueva" habilidad que se espera que tenga al llegar a un cierto nivel de habilidad. Afortunadamente, no es una habilidad
difcil de dominar para el estudiante serio, porque la recompensa es tan inmediato y de largo alcance que no hay ningn
problema con la motivacin.
la memoria terica: En el nivel avanzado, el aprendizaje de MP es fcil porque dichos estudiantes han estudiado alguna
teora. Un buen curso de solfeo debe ensear esta habilidad, pero los profesores de solfeo no siempre ensear habilidades de
memorizacin o MP. lecciones de teora le dar la mejor manera de memorizar. Al asociar la msica con la teora subyacente, puede
establecer asociaciones firmes con los conceptos bsicos. A diferencia de todos los otros recuerdos, la memoria terica tiene
asociaciones ms profundas porque la teora conduce a una mejor comprensin de la msica y las asociaciones son ms detallados -
pequeos detalles que apenas se nota anteriormente, puede tener el mayor significado. Como mnimo, debe tener en cuenta las
principales caractersticas de la composicin como la armadura de clave, el comps, el ritmo, la estructura de acordes, las transiciones
de acordes, la armona, la estructura meldica, etc.

En resumen, la memoria del teclado debe ser su principal mtodo de memoria. Que hay que escuchar la msica al
mismo tiempo, por lo que la memoria musical es una parte de este proceso. Contar con la ayuda de la memoria fotogrfica cuando
se trata fcilmente, y aadir ms memoria terica como sea posible. Realmente no se haya memorizado hasta que pueda tocar
la pieza en su mente - esta es la nica manera en la que se puede ganar confianza para llevar a cabo musicalmente y con
confianza. Se puede utilizar para reducir el nerviosismo y es la forma ms rpida y ms fcil de aprender odo relativo / absoluto.
De hecho, MP es un mtodo poderoso que afecta a prcticamente todas las actividades musicales que realice dentro como fuera
del piano. Esto no es sorprendente, ya que todo lo que haces se origina en el cerebro, y MP es cmo la msica fue compuesta. No
slo se solidifica la memoria del teclado, sino tambin ayuda a la musicalidad, la memoria de msica, memoria fotogrfica,
actuaciones, la precisin de paso, jugando fro, etc. No sea pasivo y esperar a que la msica para salir del piano, pero anticipar
activamente la msica que querer producir - que es la nica manera de ejecutar una actuacin convincente. MP es cmo los
grandes genios a cabo gran parte de lo que hicieron, sin embargo, muchos maestros no han enseado este mtodo: no es de
extraar que tantos estudiantes ver los logros de los grandes pianistas como inalcanzable. Hemos demostrado aqu que el juego
mental no slo es posible, sino que debe ser una parte integral de aprendizaje de piano.

k. Mantenimiento
No existe un procedimiento de mantenimiento ms eficaz que el uso de la memoria del teclado y MP. Haga un
hbito de jugar en su mente en cada oportunidad que tiene. La diferencia entre una buena y una mala memorizador memorizador no
es tanto "poder de la memoria", como actitud mental - qu hacer con su cerebro durante su vigilia y las horas de sueo? Buenos
memorizadores han desarrollado un hbito de ciclismo continuamente su memoria en todo momento. Por lo tanto, cuando la prctica
de memorizacin, tambin debe entrenar a su mente a trabajar constantemente con la memorizacin. memorizadores pobres
requieren mucho esfuerzo al principio, porque sus cerebros no estn acostumbrados a realizar automticamente las funciones de
memoria continuamente, pero no es tan difcil si se practica durante un perodo prolongado de tiempo (aos). Una vez que aprenda
MP, esta tarea ser mucho ms fcil. Eruditos generalmente tienen problemas de movimientos repetitivos: sus cerebros son el
ciclismo la misma actividad una y otra vez en todo momento. Esto puede explicar por qu no pueden realizar muchas funciones
normales, pero pueden tener recuerdos increbles y sorprendentes habilidades musicales, especialmente cuando vemos estos sabios
a la luz de las discusiones anteriores sobre la memoria y la reproduccin de msica en su mente.

El tiempo de mantenimiento es un buen momento para revisar la puntuacin y comprobar su exactitud, tanto para las
notas individuales y las marcas de expresin. Dado que utiliz la misma puntuacin para aprender la pieza, hay una buena probabilidad
de que si ha cometido un error de lectura en el marcador por primera vez, va a cometer el mismo error de nuevo ms tarde, y nunca de
cuenta del error. De una sola mano

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este problema es escuchar grabaciones. Cualquier diferencia importante entre su juego y la grabacin se destacan
como una experiencia discordante y suele ser fcil de coger.
Un buen procedimiento de mantenimiento es que pasar por el proceso utilizado por primera vez para aprender / memorizar
la pieza, como por ejemplo a partir de lugares arbitrarios, jugando muy lentamente, jugando fro, etc. Asegrese de que todava lo
recuerdo HS. Esto puede convertirse en una tarea real para piezas grandes, pero vale la pena, ya que no quiere saber que lo necesite
durante una actuacin. Estas sesiones de mantenimiento del SA no son slo para la memoria. Este es el momento de probar cosas
nuevas, jugar mucho ms rpido que la velocidad final, y en general la limpieza de su tcnica. Extendido de juego HT menudo
introduce sincronizacin y otros errores inesperados y este es el tiempo para corregirlos usando el metrnomo. Por lo tanto, jugar SA,
tanto para mejorar la memoria y la tcnica es un esfuerzo que vale la pena. La mejor preparacin para la recuperacin de flubs
durante una actuacin es la prctica de MS y MP. Entonces, si flub o tienen un apagn, usted tiene muchas opciones para la
recuperacin, tales como: seguir jugando con una mano, en primer lugar la recuperacin de una parte, y luego aadir la otra, o
simplemente mantener la meloda o el ritmo va.

l. Los lectores de visin frente a memorizadores: Aprender Invenciones de Bach


Muchos buenos lectores de visin son pobres memorizadores y viceversa. Este problema se debe a que los buenos
lectores encuentran inicialmente poca necesidad de memorizar y disfrutar de la lectura, por lo que terminan practicando la lectura a
expensas de memorizacin. Cuanto ms leen, menos memoria que necesitan, y cuanto menos se saban de memoria, los memorizadores
peores que se convierten, con el resultado de que un da se dan cuenta de que no son capaces de memorizar. Por supuesto, no son
naturalmente lectores talento que tienen problemas de memoria genuinos, pero stos comprenden una insignificante minora. Por lo
tanto, surgen las dificultades para memorizar principalmente de un bloqueo mental psicolgica acumulada durante largos
perodos de tiempo. Buenos memorizadores pueden experimentar el problema inverso; que no pueden leer la vista, ya que memorizar
todo automticamente y rara vez tienen la oportunidad de practicar la lectura. Sin embargo, esto no es un problema simtrico porque
prcticamente todos los pianistas avanzados saben cmo memorizar; por lo tanto, memorizadores pobres tambin tuvieron la
desgracia de tcnica avanzada sin haber adquirido; es decir, el nivel tcnico de memorizadores pobres es generalmente menor
que la de los buenos memorizadores.

"Vista de lectura" se utiliza libremente en esta seccin en el sentido de la verdadera lectura de la vista, as como la prctica
de la msica con la ayuda de la partitura. La distincin entre la lectura a primera vista una pieza que nunca se haban visto y una
pieza que haba jugado antes no es importante aqu. En aras de la brevedad, esa distincin se quedar con el contexto de la frase.

Es ms importante ser capaz de memorizar que a la vista de leer porque se puede sobrevivir como pianista sin una
buena capacidad de lectura, pero no puede convertirse en un pianista avanzada sin la capacidad de memorizar. Memorizacin no es
fcil para el pianista promedio que no fue entrenado en la memoria. Los buenos lectores que no pueden memorizar se enfrentan a un
problema an ms formidable. Por lo tanto, memorizadores pobres que deseen adquirir un repertorio memorizado deben hacerlo a
partir de una actitud mental que esto va a ser un proyecto a largo plazo con numerosos obstculos que superar. Como puede
observarse, la solucin, en principio, es simple - lo convierten en una prctica para memorizar todo antes de a aprender la pieza. En la
prctica, la tentacin de aprender rpidamente mediante la lectura de la puntuacin es a menudo demasiado irresistible. Es necesario
cambiar fundamentalmente la forma en que la prctica de nuevas piezas.

El problema ms difcil se enfrentan los memorizadores pobres es el problema psicolgico de la motivacin. Para estos
buenos lectores (memorizadores pobres), la memorizacin parece una prdida de tiempo, ya que pueden aprender rpidamente a tocar
muchas piezas razonablemente bien mediante la lectura. Podran incluso ser capaz de tocar piezas difciles mediante el uso de memoria
de la mano, y si tienen un apagn, que siempre se puede hacer referencia a la msica en frente de ellos. Por lo tanto, se pueden manejar
sin tener que memorizar. Despus de aos de prctica de piano de esta manera, se hace muy difcil de aprender cmo memorizar debido
a que la mente se ha vuelto dependiente de la partitura.

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piezas difciles son imposibles bajo este sistema, por lo que se evitan a favor de un gran nmero de composiciones ms sencillas. Con
esta toma de conciencia de las dificultades potenciales, vamos a tratar de trabajar a travs de un programa tpico para aprender a
memorizar.
La mejor manera de aprender a memorizar es memorizar unos pocos, nuevo, piezas cortas, en lugar de memorizar
algo que ya puede jugar. Una vez que memorizar con xito unas pocas piezas, sin demasiado esfuerzo, se puede empezar a construir
la confianza y la mejora de las habilidades de memorizacin. Cuando estas habilidades estn suficientemente desarrolladas, incluso se
podra pensar en la memorizacin de piezas antiguas que haba aprendido al leer pero no haba memorizado bien.

sesiones de piano deben ser tanto sesiones de memorizacin o sesiones de entrenamientos tcnicos. Esto se debe a tocar
otras cosas durante las sesiones de memoria confundir al material que est siendo memorizado. Durante las sesiones de prctica
tcnicas, que casi nunca se necesita la partitura. Incluso durante la memorizacin de sesiones, utilice el marcador slo al principio y luego
dejarlo a un lado.
Como ejemplo de piezas cortas para memorizar, vamos a aprender tres de Invenciones de 2 partes de Bach: # 1, # 8 y #
13. Voy a pasar por # 8 con usted. Despus de aprender # 8, # 1 trate usted mismo y luego comenzar el # 13. La idea es aprender
las tres simultneamente, pero si eso resulta demasiado exigente, intente dos (# 8 y # 1), o incluso slo # 8. Es importante que trate
slo lo que cree que puede manejar cmodamente, ya que el objetivo es demostrar lo fcil que es. El calendario que figura a
continuacin es para el aprendizaje de los tres a la vez. Estamos asumiendo que usted ha aprendido el material de las fracciones I a
III, y que su nivel tcnico es suficiente para hacer frente a la Bach Invenciones. El pedal no se utiliza en ninguna de las invenciones
de Bach.

Invencin de Bach # 8, el primer da. El comps es 3/4 por lo que hay un latido por cuarto de nota y cada
bar (medida) cuenta con 3 golpes. La clave de firma muestra un plano, lo que coloca a la tecla de un paso a la
izquierda de Do mayor en el crculo de quintas - o fa mayor (no re menor porque la msica no utiliza C # y empieza y
termina con notas de la fa mayor acorde).

Comience por la memorizacin de las barras 2 a 4 de la LH, incluyendo las dos primeras notas (conjuncin) de la
barra 5. Se debe tener menos de un minuto para memorizar; a continuacin, iniciar la reproduccin a velocidad. Quitar las
manos del piano, cierra los ojos, y jugar esta seccin en su cabeza (MP), visualizando cada nota y clave que juegas (memoria
fotogrfica y teclado). Luego hacer lo mismo para el RH, bares 1 a 4, incluyendo las 4 primeras notas de la barra 5. Ahora
regresa a la LH y ver si se puede jugar sin el marcador, y de manera similar con el RH. Si usted puede, usted debe nunca
tener que referirse a esta parte de la partitura de nuevo, a menos que tenga un apagn, lo que va a ocurrir de vez en cuando.
Ir y venir entre la izquierda ya la derecha hasta que est cmodo. Esto debera tomar slo unos minutos ms. Digamos que
todo este procedimiento tarda 5 minutos; menos por un principiante rpido. Encontrar sugerencias sobre la digitacin ms
partituras; por ejemplo, WA Palmer JS Bach, Invenciones y Sinfonas, de Alfred.

Ahora aprender bares 5 a 7, incluyendo las 2 primeras notas de la LH y los primeros 4 notas de la RH en bar 8. Esto debe
ser completa en aproximadamente 4 minutos. Estas son todas las prcticas del SA; no vamos a empezar HT hasta que terminemos
de memorizar todo el SA pieza. Sin embargo, usted es libre de probar HT en cualquier momento, pero no pierda tiempo practicando
HT si no progresar inmediata, rpida, porque tenemos un esquema a seguir! Al iniciar barras 5 a 7, no se preocupe por olvidar las
barras previamente memorizados - usted debe poner fuera de su mente. Esto no slo reducir la tensin mental y confusin (por no
mezclar diferentes secciones memorizados), sino tambin hacer que se olvide parcialmente la seccin previamente memorizada, lo
que oblig a vuelva a memorizar para una mejor retencin. Una vez que se sienta cmodo con las barras 5-7, 1-7 conectar bares,
incluyendo las conjunciones en la barra 8. Puede tomar de 3 minutos para hacer las dos manos, por separado. Si ha olvidado bares
2-4 5-7 mientras que el aprendizaje, repetir el proceso de aprendizaje - que vendr muy rpidamente y la memoria ser ms
permanente. No se olvide de jugar cada seccin en su mente.

Siguiente memorizar bares 8-11, y aadirlos a las secciones anteriores. Vamos a asignar 8

116
minutos a esta parte, para un total de 20 minutos para memorizar bares 1-11 y llevarlos hasta la velocidad, HS. Si usted tiene
dificultades tcnicas con algunas partes, no se preocupe, vamos a trabajar en eso ms adelante. No se espera a tocar
cualquier cosa a la perfeccin en este momento.
A continuacin, vamos a abandonar bares 1-11 (ni siquiera preocuparse por tratar de recordarlos - es importante para
eliminar todo el sentido de la ansiedad y dejar que el cerebro concentrado en la tarea de memoria), y trabajar en bares 12-23
solamente. Romper esta seccin en las siguientes segmentos (las conjunciones deberan ser obvias): 12-15, 16-19, y 19-23. Bar
19 se practica dos veces porque esto proporciona ms tiempo para practicar la difcil cuarto dedo de la LH. Trabajar slo en
bares 12- 23 hasta que pueda jugar a todos ellos en la serie, SA. Esto debe tomar otros 20 minutos.

Entonces terminar de barras 24 a fin (34). Estos podran ser aprendidas mediante los siguientes segmentos: 24-25,
26-29, 30-34 y. Esto puede requerir otros 20 minutos, para un total de 1 hora de memorizar todo el asunto. Ahora puede dejar de
fumar y continuar maana, o revisar cada una de las tres secciones. Lo importante aqu no es de preocuparse por si va a
recordar todo esto maana (probablemente no lo har), pero para divertirse, tal vez incluso tratando de conectar las tres
secciones o partes para poner el HT empezando a ver lo lejos que puede ir. Trabajar en las partes que le dan problemas
tcnicos al intentar acelerarlas. Practica estos ejercicios tcnicos en segmentos tan pequeos como sea posible; esto significa
con frecuencia conjuntos paralelos de dos notas. Es decir, la prctica slo las notas no se puede jugar de forma satisfactoria.
Salto de segmento a segmento. El tiempo total empleado para memorizar el primer da es de 1 hora. Tambin se puede iniciar
en la segunda pieza, Invento # 1. Entre los das 1 y 2, la prctica de jugar en su mente cada vez que tenga tiempo extra.

Da dos: revisar cada una de las tres secciones, y luego conectarlos. Empieza por jugar cada seccin en su mente antes de
ejecutar algo en el piano. Es posible que tenga la partitura en algunos lugares. A continuacin, poner la banda sonora de distancia - que
rara vez se los necesita de nuevo excepto para emergencias y que vuelva a comprobar la exactitud durante el mantenimiento. El nico
requisito en el segundo da es ser capaz de tocar la pieza entera del SA de principio a fin, tanto en el piano y en su mente.
Concentrarse en la educacin de la velocidad, e ir tan rpido como sea posible y sin cometer errores. Practique la relajacin. Si
comienza a cometer errores, reducir la velocidad y la velocidad del ciclo de arriba abajo. Tenga en cuenta que puede ser ms fcil de
memorizar jugar rpido, y puede obtener fallos de memoria que juegan muy lentamente, por lo que practicar a diferentes velocidades.
No tenga miedo de jugar rpido, pero asegrese de que equilibrar esto con la suficiente velocidad intermedia y el juego lento con el fin
de borrar cualquier FPD. Los principiantes tienen ms dificultades en los cambios de acordes, que a menudo tienen lugar al inicio de un
bar. cambios de acordes crean dificultades porque despus del cambio, tiene que jugar un nuevo conjunto de notas que no conoce.

Si no est completamente cmodo SA en el segundo da, es posible empezar a HT, usando los mismos pequeos segmentos
utilizados para aprender SA. La primera nota de la barra 3 es una colisin de las dos manos, por lo que usar slo la LH para esta nota, y de
manera similar en la barra 18. Juego en voz baja, incluso cuando se indique "f", por lo que puede acentuar las notas de ritmo para sincronizar
la dos manos y la prctica de relajacin. Es probable que sea ligeramente tensa al principio, sino que se concentran en la relajacin tan
pronto como sea posible.

velocidad moderada es a menudo la velocidad ms fcil de tocar de memoria porque se puede utilizar el ritmo
para seguir jugando y se puede recordar la msica en frases en lugar de notas individuales. Por lo tanto, prestar atencin al
ritmo desde el principio. Ahora reducir la velocidad y trabajar en la precisin. Para evitar que el juego lento de aceleracin,
concentrarse en cada nota individual. Repita este ciclo de velocidad rpida-lenta y se debe mejorar notablemente con cada ciclo.
Los objetivos principales son de memorizar por completo del SA y para acelerar el SA jugar tanto como sea posible. Dondequiera
que usted tiene dificultades tcnicas, utilizar los ejercicios de grupos paralelos para desarrollar la tcnica rpidamente. No debera
ser necesario ms de 1 hora.

Da tres: aprender HT en las tres secciones principales como lo hizo con SA. Tan pronto como tu

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cuenta de la puesta en HT confusin, volver a SA para aclarar las cosas. Este es un buen momento para aumentar an ms la velocidad
del SA, hasta una velocidad ms rpida que la velocidad final (ms acerca de cmo hacer esto ms adelante). Por supuesto, los que
tienen suficiente habilidad tcnica tendr que jugar ms lento. Recuerde: la relajacin es ms importante que la velocidad. Usted jugar
SA rpidos que HT, y todos los intentos de aumentar la velocidad debe llevarse a cabo SA. Dado que las manos no estn todava bien
coordinados, usted debe tener algunos fallos de memoria y puede ser difcil de jugar HT y sin errores si no juegas lentamente. De aqu
en adelante, tendr que depender de la mejora de la prctica posterior ms lenta para obtener una mejora importante. Sin embargo, en 3
horas ms de 3 das, se ha memorizado bsicamente la pieza y puede jugar, tal vez con voz entrecortada, HT. Tambin puede
reproducir la pieza entera en su mente.

Ahora comenzar el invento # 1, mientras que a pulir la primera pieza. Practique las dos piezas de forma alterna. El trabajo
en # 1 hasta que empiece a olvidar # 8, y luego ir hacia atrs y refrescar # 8 y trabajar en l hasta que empiece a olvidar # 1. Recuerde
que usted querer olvidar un poco para que pueda volver a aprender, que es lo que se necesita para establecer la memoria a largo plazo.
Hay ventajas psicolgicas para el uso de estos programas de "ganar-ganar": si se olvida, eso es exactamente lo que estaba buscando; si
no se puede olvidar, que es incluso mejor! Este programa tambin le dar una idea de cunto puede / no puede memorizar en una
determinada cantidad de tiempo. Los jvenes deben encontrar que la cantidad que puede memorizar en un tiempo aumenta rpidamente
a medida que adquiera experiencia y agregar ms trucos de memorizacin. Esto es porque usted tiene una situacin de ejecucin de
distancia en la que el ms rpido de memorizar, ms rpido se puede jugar, y el ms rpido juegues, ms fcil se vuelve a memorizar.
Aumento de la confianza tambin juega un papel importante. En ltima instancia, el principal factor limitante ser su nivel de habilidad
tcnica, no la capacidad de memorizacin. Si usted tiene suficiente tcnica, va a jugar a la velocidad en unos pocos das. Si no se puede,
eso slo significa que necesita ms tcnica - no quiere decir que usted es un memorizador deficiente.

Da cuatro: No hay mucho que puede hacer para correr la primera pieza tcnicamente despus de dos o tres das.
Durante varios das, comienza a practicar # 8 al jugar SA, a continuacin, HT, a diferentes velocidades de acuerdo a su capricho
del momento. Tan pronto como se sienta listo, la prctica HT, pero regresa a HS si comienza a cometer errores, tienen lapsos de
memoria HT, o si tiene un problema tcnico ponerse al da. Prctica de tocar la pieza HT en segmentos, saltando de segmento a
segmento al azar a lo largo de la pieza. Trate de comenzar con el ltimo segmento pequeo y trabajar hacia atrs hasta el
principio.

Aislar los focos de tensin y practicar por separado. La mayora de la gente tiene una LH ms dbil, por lo que lo que la LH hasta
ms rpido que la velocidad final puede presentar problemas. Por ejemplo, los ltimos cuatro notas de la LH en la barra 3 (Inv. # 8), 4234
(5), donde (5) es la conjuncin, puede ser difcil de jugar rpido. En ese caso, dividirla en tres series paralelas: 42, 23 y 345 y practicarlas
usando los ejercicios de grupos paralelos. Entonces conectarlos: 423 y 2345. 423 no es un conjunto paralelo (4 y 3 tocar la misma nota), por
lo que no puede jugar a este tan rpido como conjuntos paralelos. En primer lugar traerlos hasta casi la velocidad infinita (casi un acorde) y
luego aprender a relajarse a esas velocidades, jugando en quads rpidos (ver seccin III.7b). A continuacin, disminuir gradualmente su
velocidad para desarrollar independencia de los dedos. Unirse a los conjuntos paralelos de dos en dos y, por ltimo, la cadena de ellos
todos juntos. Se trata de la mejora tcnica real y por lo tanto no va a suceder durante la noche. Usted puede ver pocas mejoras durante la
prctica, pero se debe sentir una clara mejora al da siguiente, y una gran cantidad de mejora despus de unas pocas semanas.

Cuando se puede jugar HT, HT empezar a jugar en su mente (MP). Esta prctica HT debe tomar un da o dos. Si usted
no completa la tarea de jugar MP en este paso, para la mayora de la gente, que nunca lo har. Pero si tiene xito, se
convertir en la herramienta ms poderosa de memoria que ha usado nunca.

Por da 5 o 6, deberias ser capaz de iniciar pieza # 13 y comenzar a practicar las tres piezas cada da. Un enfoque
alternativo es aprender nica pieza # 8 Bueno en primer lugar, a continuacin, despus de

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han pasado por todo el proceso de modo que usted est familiarizado con l, comenzar # 1 y # 13. La razn principal para el
aprendizaje de varias piezas a la vez es que estas piezas son tan cortos que va a jugar demasiadas repeticiones en un da si slo
se practica una. Recuerde que, desde el primer da, va a jugar a la velocidad (HS), y desde el da dos, que debera estar jugando
al menos algunos tramos ms rpido que la velocidad final. Adems, se necesita ms tiempo para aprender estas tres piezas, una
a la vez, de tres juntos.

Ms all de dos o tres das, la rapidez con que avanza depender ms de su nivel de habilidad que la capacidad de
memoria. Una vez que se puede jugar todo el SA pieza a voluntad, se debe considerar la pieza memorizada. Esto se debe a que,
si est por encima del nivel intermedio, usted ser capaz de jugar HT muy rpidamente, mientras que si usted no es tan
avanzada, las dificultades tcnicas en cada mano ralentizarn el progreso. La memoria no ser el factor limitante. Para el trabajo
HT, es obvio que hay que trabajar con la coordinacin de las dos manos. Bach dise estas invenciones para aprender a
coordinar las dos manos y, al mismo tiempo, para jugar de forma independiente. Esta es la razn por la que hay dos voces y que
se superponen; Tambin, en el # 8, con una mano toca staccato mientras que las otras obras legato.

Las tres piezas mencionadas anteriormente deben ser completamente memorizan en una o dos semanas y usted debe
comenzar a sentirse cmodo con, al menos, la primera pieza. Digamos que desde hace ms de una semana, todo lo que hizo fue
concentrarse en memorizar nuevas piezas. Ahora bien, si usted vuelve a piezas antiguas que fueron memorizados previamente, se
encuentra que no se acuerda de ellos, as como tampoco. Este es un buen momento para volver a pulir las piezas viejas y alternar esta
tarea de mantenimiento con ms pulido de sus nuevas piezas de Bach. Que son bsicamente terminado. Felicitaciones!

Qu tan bien se puede tocar de memoria depende de su tcnica, as como lo bien que han aprendido de memoria. Es
importante no confundir la falta de tcnica con la incapacidad para memorizar, porque la mayora de las personas que tienen
dificultades para memorizar tienen memoria adecuada, pero una tcnica inadecuada. Por lo tanto, necesitar mtodos para probar
su tcnica y su memoria. Si su tcnica es adecuada, usted debe ser capaz de jugar cmodamente en alrededor de 1,5 veces de
velocidad final, SA. Para # 8, la velocidad es de aproximadamente MM = 100 en el metrnomo, por lo que debe ser capaz de jugar
las dos manos a unos 150 SA. En 150, lo tienes Glenn Gould venci (aunque SA - juega a alrededor de 140)! Si no se puede
hacer bien por encima de 100 SA, a continuacin, debe mejorar su tcnica antes de esperar a jugar HT a algo cercano a 100. La
mejor prueba para la memoria es si se puede jugar en su mente. Mediante la aplicacin de estas pruebas, se puede determinar si
tiene que trabajar en la tcnica o de la memoria.

La mayora de la gente tiene una LH ms dbil; llevar la tcnica de LH hasta lo ms cerca posible del nivel de humedad relativa
como sea posible. Como se ilustra anteriormente para la barra 3 de la LH, utilizar los ejercicios de grupos paralelos para trabajar en la
tcnica. Bach es particularmente til para el equilibrio de las tcnicas de LH y RH porque ambas manos juegan pasajes similares. Por lo
tanto, se puede saber inmediatamente que la LH es ms dbil si no puede levantarse a la misma velocidad que el RH. Para otros
compositores, tales como Chopin, la LH es por lo general mucho ms fcil y no proporciona una buena prueba de LH. Los estudiantes con
una tcnica inadecuada pueden necesitar trabajar SA durante semanas antes de que puedan aspirar a jugar a estos inventos HT a gran
velocidad. En ese caso, slo jugar HT a ritmos lentos cmodamente y esperar a que su tcnica del SA para desarrollar antes de la
aceleracin de HT.

la msica de Bach tiene una notoria reputacin de ser difcil de jugar rpido, y es altamente susceptible a la FPD
(rpida degradacin de juego, vase la seccin II.25). La solucin intuitiva a este problema ha sido la de practicar paciencia
lentamente. Usted no tiene que jugar muy rpido a sufrir FPD con muchas de las composiciones de Bach. Si su velocidad
mxima es de MM = 20, mientras que la velocidad sugerida es de 100, entonces para ti, 20 es rpido y a esa velocidad, FPD
puede mostrar su cara. Esta es la razn por jugar lentamente HT y tratando de acelerarlo slo se va a generar ms confusin y
FPD. Ahora sabemos la razn de que la reputacin notoria - la dificultad surge de

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demasiadas repeticiones de juego HT lento, lo que slo aumenta la confusin sin ayudar a su memoria o tcnica. La
mejor solucin es SA, la prctica segmentaria. Para aquellos que nunca haba hecho esto antes, que pronto va a jugar
a una velocidad que nunca so posible.
manos quietas: Muchos maestros justificadamente estrs "manos quietas" como un objetivo deseable.
En este modo, los dedos hacer la mayor parte del juego, con las manos movindose muy poco. manos quietas es la prueba de
fuego para la adquisicin de la tcnica. La eliminacin de los movimientos innecesarios no slo permite jugar ms rpido, sino que tambin
aumenta el control. Muchos de msica de Bach fueron diseados para la prctica de manos quietas. Algunas de las digitaciones inesperados
indicados en la cuenta de la msica fueron escogidos de manera que sea compatible con, o facilitar, juegan manos quietas. Algunos
maestros de juego imponen tranquila mano en todos los estudiantes en todo momento, incluso para los principiantes, pero este
enfoque es contraproducente porque no se puede jugar manos quietas lentamente lo que no hay manera de ensear a velocidad
lenta. El estudiante se siente nada y se pregunta por qu es bueno. Cuando se reproduce lentamente, o si el estudiante no tiene suficiente
tcnica, algn movimiento adicional es inevitable, y es apropiado. Para forzar las manos para estar inmvil en esas condiciones slo se hara
ms difcil de jugar y crear estrs. Los que ya tienen tranquila tcnica de manos puede agregar una gran cantidad de movimiento sin
detrimento al jugar lento o rpido. Algunos maestros tratan de ensear a manos quietas colocando una moneda en la mano para ver si es lo
suficientemente tranquilo para que la moneda no se caer. Este mtodo slo demuestra el reconocimiento del profesor de la importancia de
las manos tranquilas, pero perjudica al alumno mediante la creacin de estrs. Si usted est jugando Bach a toda velocidad usando manos
quietas, una moneda colocada en la mano inmediatamente volar. Slo cuando se juega ms all de una cierta velocidad hace manos
quietas se hacen evidentes al pianista, y necesario. Cuando se adquiere manos quietas, por primera vez, es absolutamente inconfundible,
por lo que no se preocupe por perder la misma. El mejor momento para ensear al estudiante qu manos quietas medios, es cuando jugando
lo suficientemente rpida para que pueda sentir las manos quietas. Una vez que lo tienes, a continuacin, puede aplicarlo a ralentizar el
juego; usted debe ahora siente que tiene mucho ms control y el tiempo mucho ms libre entre las notas. De este modo manos quietas no es
ningn movimiento especfico de la mano, pero una sensacin de control y la ausencia casi total de las barreras de velocidad.

En el caso de las piezas de Bach discutidos aqu, las manos quietas se hacen necesarios a velocidades cercanas a la velocidad
final; sin ella, usted comenzar a golpear las barreras de velocidad a las velocidades recomendadas; Obviamente, las velocidades fueron
escogidos con las manos tranquilas en mente. el estudio con MS es importante para las manos tranquilas, ya que es mucho ms fcil de
adquirir y sentirlo en sus manos cuando se juega SA, y debido SA juego le permite llegar a calmar las manos acelerar ms rpidamente que
la TH. De hecho, lo mejor es no empezar HT hasta que pueda jugar en el modo manos quietas con las dos manos, ya que esto
reducir las posibilidades de bloqueo en malos hbitos. Es decir, HT con o sin manos quietas es diferente, por lo que no quiere entrar
en el hbito de jugar HT sin manos quietas - nunca ponerse al da! Aquellos con la tcnica es insuficiente, puede tomar un tiempo
demasiado largo para alcanzar manos quietas, de manera que estos estudiantes pueden tener que comenzar HT sin manos quietas;
entonces pueden adquirir gradualmente manos quietas en un momento posterior, mediante el uso de ms prctica de MS. Esto explica por
qu los que tienen suficiente tcnica puede aprender estos inventos mucho ms rpido que los que no. Tales dificultades son algunas de
las razones para no tratar de aprender piezas que son demasiado difcil para ti, y proporcionar pruebas tiles para si la composicin es
demasiado difcil o apropiado para su nivel de habilidad. Las personas con insuficiencia tcnica sin duda el riesgo de la creacin de barreras
de velocidad. Aunque algunas personas afirman que las invenciones de Bach se puede jugar "a cualquier velocidad", esto es cierto slo por
su contenido musical; estas composiciones necesitan ser jugado a las velocidades recomendadas con el fin de sacar el mximo provecho
de las lecciones tcnicas que Bach tena en mente. Hay un nfasis excesivo en la velocidad en esta seccin debido a la necesidad de
demostrar / alcanzar manos quietas; Sin embargo, no practican la velocidad por el bien de la velocidad, ya que no va a funcionar debido a
los hbitos de estrs y malas; obra musical sigue siendo la mejor manera de aumentar la velocidad - vase la seccin III.7.i.

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Para aquellos con HR fuertes, manos quietas vendrn en primer lugar con la humedad relativa; una vez que sabes la sensacin,
puede transferirlo a la LH con mayor rapidez. Una vez que entra en accin, de repente se encuentra que jugar rpido se vuelve ms fcil.
Esta es la razn por la prctica HT no funciona para el aprendizaje de nuevas piezas de Bach - no hay manera de llegar a calmar las manos
rpidamente HT.
Bach escribi estas invenciones para el desarrollo tcnico. Por lo tanto le dio las dos manos material igualmente difcil;
esto proporciona ms retos para la LH debido a que los martillos de bajo y cuerdas son ms pesados. Bach se habra mortificado
para ver los ejercicios tales como la serie Hanon porque saba que los ejercicios sin msica sera una prdida de tiempo, como lo
demuestra el esfuerzo que puso en estas composiciones para incorporar la msica. La cantidad de material tcnico que embutida
en estas composiciones es increble: independencia de los dedos (manos tranquila, control de velocidad), la coordinacin, as como
la independencia de las dos manos (mltiples voces, staccato vs legato, que chocan las manos, adornos), la armona, hacer msica,
el fortalecimiento de la LH, as como los dedos ms dbiles (dedos 4 y 5), todos los principales grupos paralelos, los usos de los
dedos pulgar, digitacin estndar, etc. Tenga en cuenta que las plantas ornamentales son ejercicios de grupos paralelos; no son
slo adornos musicales, pero son una parte integral del desarrollo tcnico. El uso de los adornos, Bach le pide que practicar
conjuntos paralelos con una mano mientras se reproduce simultneamente otra parte con la otra mano, y la produccin de msica
con esta combinacin!

Tenga cuidado de no tocar a Bach demasiado fuerte, incluso cuando se indique F. Los instrumentos de su tiempo producido
mucho menos ruido que los pianos modernos por lo que Bach tena que escribir la msica que est lleno de sonido, y con algunos minutos
de descanso. Uno de los propsitos de los numerosos adornos y trinos utilizados en la poca de Bach era llenar el sonido. Por lo tanto su
msica tiende a tener demasiado sonido si se juega en voz alta en los pianos modernos. Especialmente con Invenciones y Sinfonas, en el
que el estudiante est tratando de llevar a cabo todas las melodas que compiten, hay una tendencia a jugar cada meloda xito ms fuerte,
terminando en la msica alta. Los diferentes melodas deben competir sobre la base del concepto musical, no la intensidad. Jugando con
ms suavidad tambin ayudar a lograr la relajacin total y verdadera independencia de los dedos.

Si quieres aprender una de las 3 partes Invenciones, puede intentar Sinfonia # 15


que es ms fcil que la mayora de los otros. Es muy interesante, y tiene una seccin en el medio donde las dos manos chocan y se
juegan muchas de las mismas notas. Al igual que con todas las composiciones de Bach, ste contiene mucho ms que aparece a
simple vista, por lo que acercarse a l con cuidado. En primer lugar, es allegro vivace! La signatura de tiempo es una extraa 9/16, lo
que significa que los grupos de seis 1/32 notas en bar 3 deben ser jugados como 3 latidos, no 2 (tres pares de notas en lugar de dos
tripletes). Esta vez los resultados de la firma en las tres notas repetidas (hay dos en la barra 3) que tienen valor temtico y marchan a
travs del teclado en modo caracterstico de Bach. Cuando las dos manos chocan en la barra 28, elevar la humedad relativa y deslice
la LH en virtud del mismo, ambas manos tocando todas las notas. Si la colisin del pulgar es problemtico, es posible eliminar el
pulgar RH y reproducir slo el pulgar LH. En la barra 36, asegrese de usar la correcta RH digitacin: (5), (2,3), (1,4), (3,5), (1,4),
(2,3).

Por ltimo, vamos a discutir el ltimo paso necesario en la memorizacin - anlisis de la estructura, o la
"historia", detrs de la msica. El proceso de memorizacin estar incompleta hasta que entienda la historia detrs de la msica.
Vamos a utilizar Invencin # 8. Los primeros 11 bares comprenden la "exposicin". Aqu, el RH y LH desempean bsicamente la
misma cosa, con la LH retardada en un bar, y se introduce el tema principal. El "cuerpo" se compone de barras de 12 a 28, en
donde se invierten inicialmente los papeles de las dos manos, con el LH conduce la RH, seguido por algunos acontecimientos
intrigantes. El final comienza en el comps 29 y lleva la pieza a un acabado ordenado, con el RH re-afirmacin de su funcin
original. Tenga en cuenta que el final es el mismo que el final de la exposicin - la pieza termina con eficacia dos veces, lo que
hace que el final ms convincente. Beethoven desarroll este dispositivo de terminar una pieza mltiples veces y se la llev a

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alturas increbles.
Ahora presentamos algunas explicaciones de por qu el desarrollo de una "historia" de este tipo es la mejor manera de

memorizar una composicin en forma permanente. As es como todos los grandes msicos organizaron su msica. metro.

Funcin de memoria humana; Msica = Memoria Algoritmo


La funcin de memoria del cerebro se entiende solamente de forma incompleta. No hay ninguna prueba de la
existencia de "memoria fotogrfica" en el sentido estricto de la frase, aunque he utilizado esta terminologa en este libro. Toda
la memoria es asociativa. As, cuando visualmente "memorizar" un cuadro de Monet, en realidad estamos asociando los temas de
la pintura con algo ms profundo en nuestra memoria, no slo una imagen de dos dimensiones compuesta por tantos pxeles. Esta
es la razn por grandes pinturas o fotografas inusuales son ms fciles de recordar que las imgenes similares de menor
importancia, aunque ambos pueden tener el mismo ancho de banda (nmero de pxeles). Como otro ejemplo, si se toma una
fotografa de un crculo en una hoja de papel, la foto ser precisa; el dimetro y la ubicacin del crculo sern exactamente
correcto. Pero si usted hace una "memoria fotogrfica" del mismo crculo en su mente y luego intenta volver a dibujar en una hoja
de papel, el dimetro y la localizacin sern diferentes. Esto significa que has memorizado conceptualmente (asociar con algn
conocimiento previo sobre los crculos y tamaos aproximados y ubicaciones). Qu hay de la memoria fotogrfica de la cuenta de
la msica? De hecho, me puedo ver en mi mente! No es eso fotogrfica? Es fcil demostrar que esto tambin es asociativa - en
este caso, relacionado con la msica. Si le preguntas a un msico con memoria "fotogrfica" para memorizar una pgina llena de
notas de msica al azar, tendr grandes dificultades para memorizar incluso una sola pgina, a pesar de que puede no tener
problemas para memorizar fotogrficamente una sonata de 20 pginas rpidamente. Es por esto que no hay mejor manera de
memorizar msica (fotogrfica o de otro tipo) que desde el punto de vista de la teora musical. Todo lo que tiene que hacer es
asociar la msica con la teora y lo tienes memorizado. En otras palabras, cuando los seres humanos memorizar algo, no
almacenan los bits de datos en el cerebro como una computadora, pero se asocian los datos con un marco bsico o "algoritmo"
que consiste en cosas familiares en el cerebro. En este ejemplo, la teora de la msica es el marco. Por supuesto, un memorizador
super (que puede no ser un msico) puede desarrollar mtodos para memorizar incluso una secuencia aleatoria de notas mediante
el diseo de un algoritmo apropiado, ya que ahora explicaremos.

La mejor evidencia de la naturaleza asociativa de la memoria humana viene a pruebas con buenos memorizadores
que pueden realizar hazaas increbles como memorizar cientos de nmeros de telfono de la gua telefnica, etc. Hay
numerosos concursos de memoria en los que compiten buenos memorizadores. Estos buenos memorizadores han sido
ampliamente entrevistado y resulta que ninguno de ellos memorizar fotogrficamente, aunque el resultado final es casi
indistinguible de la memoria fotogrfica. Cuando se le pregunt cmo se saban de memoria, resulta que todos ellos utilizan
algoritmos asociativos. El algoritmo es diferente para cada persona (incluso para la misma tarea), pero son todos los
dispositivos para asociar los objetos a memorizar con algo que tiene un patrn que tienen uso de razn. Por ejemplo, para
recordar cientos de nmeros, un algoritmo es asociar un sonido con cada nmero. Los sonidos se eligen de manera que
formen "palabras" cuando se encadenan juntos, no en Ingls, pero en un nuevo "lenguaje" que se ha creado para ese
propsito. Japons es una lengua con tal propiedad. Por ejemplo, la raz cuadrada de 2 es 1,41421356 que puede ser ledo
como una frase que se podra traducir como "buena gente, buena gente son digno de mirar", y los japoneses utilizan
habitualmente este tipo de algoritmos para recordar cadenas de nmeros, tales como nmeros de telfono . A 7 dcimas, la
raz cuadrada de 3 lee "Tratar a todo el mundo!" y la raz de 5 dice: "En la sexta estacin del Monte Fuji, un bho est
llorando." Lo sorprendente es la rapidez con la que los buenos memorizadores pueden asignar el objeto a ser memorizado en
su algoritmo. Tambin resulta que estos buenos memorizadores no nacen de esa manera, a pesar de que pueden nacer con
capacidades mentales que

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puede conducir a la buena memoria. Memorizadores se desarrollan despus de mucho trabajo duro en perfeccionar sus algoritmos
y la prctica de todos los das, al igual que los pianistas. Este "trabajo duro" viene sin esfuerzo porque les gusta.

Un simple, pero menos eficiente, el algoritmo es mapear los nmeros en una historia. Supongamos que se desea
memorizar la secuencia de 14 nmeros 53031791389634. La manera de hacerlo es utilizar algo como la siguiente historia:
"Me despert a las 5:30 AM con mis 3 hermanos y 1 abuela, las edades de mis hermanos son 7, 9 y 13, y mi abuela tiene 89
aos, y nos fuimos a la cama a las 6:34 PM ". Se trata de un algoritmo basado en la experiencia de la vida, lo que hace que
los nmeros aleatorios "significativa". Lo que es muy interesante es que el algoritmo contiene 38 palabras, sin embargo, es
mucho ms fcil de recordar que los 14 nmeros. De hecho, slo ha memorizado 132 letras y nmeros con mayor facilidad
que los 14 nmeros! Se puede probar fcilmente esto por s mismo. En primer lugar memorizar tanto los 14 nmeros (si es
posible - no es fcil para m) y el algoritmo anterior. 24 horas ms tarde, trate de anotar los nmeros de la memoria y el
algoritmo; se dar cuenta de que el algoritmo sea mucho ms fcil y precisa. Todos los buenos memorizadores han ideado
algoritmos muy eficientes y han cultivado el arte de transferir rpidamente cualquier trabajo de memoria en sus algoritmos.

Pueden pianistas tomar ventaja de este uso de algoritmos eficientes? Por supuesto que podemos! Cmo cree que Liszt
memoriza y se podra llevar a cabo ms de 80 composiciones dentro de un corto perodo de tiempo? No hay ninguna razn para indicar
que no tena ninguna habilidad especial de memoria, por lo que debe haber utilizado un algoritmo. Pero que el algoritmo est en todas
partes - se llama la msica! La msica es uno de los algoritmos ms eficientes para memorizar grandes cantidades de datos.
Prcticamente todos los pianistas pueden memorizar varias sonatas de Beethoven fcilmente. Desde el punto de vista de bits de datos,
cada sonata representa a ms de 1.000 nmeros de telfono. De este modo podemos memorizar el equivalente de ms de 10 pginas
de nmeros de telfono - algo que podra considerarse milagroso si fueran realmente nmeros de telfono. Y probablemente podemos
memorizar ms si no tenemos que gastar tanto tiempo practicando para la tcnica y la musicalidad. Por lo tanto, lo que logran los
pianistas no es tan diferente de lo que esos memorizadores genio son famosos por. La msica es un algoritmo especialmente eficaz,
dado que sigue algunas reglas estrictas. Compositores como Liszt estaban familiarizados con estas reglas y frmulas y podran
memorizar ms rpido (ver IV.4 para la frmula de Mozart). Por otra parte, la lgica musical es innata en todos nosotros, que es una
parte del algoritmo de msica que no tenemos que aprender. Por lo tanto, los msicos tienen una ventaja sobre prcticamente cualquier
otra profesin cuando se trata de memorizar, y la mayora de nosotros debe ser capaz de alcanzar un nivel de memoria similar a la de los
buenos memorizadores en concursos de memoria. Esto se debe a que ahora sabemos mucho acerca de cmo se hace. Ahora es posible
entender cmo memorizadores pueden memorizar muchas pginas de nmeros de telfono. Ellos simplemente terminan con una
"historia", en lugar de una cadena de nmeros. Tenga en cuenta que un hombre de 90 aos de edad, puede no ser capaz de recordar su
nombre, sin embargo, puede sentarse y contar historias durante horas o incluso das de la memoria. Y l no tiene que haber ningn tipo
de especialista en la memoria para hacer esto. As, si usted sabe cmo usar su cerebro, se pueden hacer cosas que parecan en un
principio para ser completamente imposible.

Entonces, qu es lo que realmente asociaciones nos permiten hacer algo que de otra manera no se puede
hacer? Tal vez la forma ms sencilla de describir esto es decir que las asociaciones nos permiten entender el sujeto a ser
memorizado. Esta es una definicin muy til porque puede ayudar a nadie a hacer mejor en la escuela, o en cualquier esfuerzo de
aprendizaje. Si realmente entender la fsica o las matemticas o la qumica, no es necesario memorizarlo, porque no se puede
olvidar. Esto podra parecer intil porque simplemente cambiamos nuestra pregunta de "qu es la memoria?" a "lo que es la
asociacin?" y luego a "lo que es la inteligencia?". No tiene sentido si podemos definir comprensin: se trata de un proceso mental
de asociar un objeto nuevo con otra

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objetos (cuanto ms, mejor!) que ya son familiares para usted. Es decir, el nuevo objeto se convierte ahora en
"significativa".
Qu significa "comprender" y "significativa" significa? La funcin de la memoria humana tiene numerosos componentes, tales
como visual, auditiva, tctil, emocional, consciente, automtico, a corto plazo, a largo plazo, etc. Por lo tanto, cualquier entrada en el
cerebro puede resultar en un nmero casi infinito de asociaciones. Sin embargo, la mayora de la gente hace slo unos pocos. Buenos
memorizadores tienen cerebros que continuamente se hacen numerosas asociaciones con cada entrada, de una manera casi automtica o
habitual. El gran nmero de asociaciones asegura que incluso si algunos de ellos se olvidan que hay suficiente guardado para mantener la
memoria. Sin embargo, eso no es suficiente. Vimos que con el fin de memorizar, hay que entender, lo que significa que estas asociaciones
estn conectados y ordenados de alguna manera lgica. Por lo tanto un buen memorizador Tambin es bueno en la organizacin de estas
asociaciones para que cuando se obtiene una entrada (por ejemplo, el nombre de una persona) se pueden encontrar inmediatamente lo
que quiere (su nmero de telfono) siguiendo estas interconexiones. Si las asociaciones no estn bien ordenados y conectados entre s,
puede que no sea capaz de recordar el nmero, incluso si se trata de algn lugar en la memoria. Los cerebros de los buenos
memorizadores estn constantemente buscando "interesante" o "increble" o "misterioso" o "extravagante", etc., las asociaciones que
hacen ms fcil recordar. Estos mismos principios se aplican a la memorizacin de la msica. Las asociaciones y significativas
comprensin de la memoria hacen buenos memorizadores efectivamente ms inteligentes; por tanto, buena memoria puede aumentar el
coeficiente intelectual eficaz. Esto es algo anlogo a las computadoras: la memoria aadiendo puede acelerar un equipo lento.

La naturaleza asociativa de la memoria explica por qu funciona la memoria del teclado: se asocia la msica con los
movimientos y las claves particulares que deben desempear para crear la msica. Esto tambin nos dice cmo optimizar la
memoria del teclado. Claramente, es un error tratar de recordar cada golpe de teclado; debemos pensar en trminos de cosas como
"arpegio de partida de RH
C, que se repite en el LH una octava abajo, staccato, con el sentimiento de felicidad", etc., y para asociar estos movimientos con la
msica resultante y su estructura, es decir, grupos y familias de notas y memorizar conceptos abstractos Usted debe hacer. tantas
asociaciones como sea posible: la msica de Bach pueden tener ciertas caractersticas, tales como adornos especiales y las manos
en colisin y conjuntos paralelos lo que est haciendo est haciendo la accin de jugar "significativo" en trminos de cmo se
produce la msica y cmo los ajustes de msica. en su universo mental. Esta es la razn por escalas que practican y arpegios es
tan importante. Cuando se encuentre con una racha de 30 notas, puede recordar simplemente como una seccin de una escala, en
lugar de 30 notas para memorizar. Aprender odo absoluto o al menos odo relativo tambin es til para la memoria porque pueden
proporcionar asociaciones adicionales con notas especficas. las asociaciones ms comunes son los msicos hacen con las
emociones evocadas por la msica. Un cierto color del uso o de paisaje. En conclusin, "Born memorizador" es una frase sin una
definicin, porque todo buen memorizador tiene un sistema, y todos los sistemas parecen seguir algunos principios bsicos muy
similares que cualquiera puede aprender.

norte. Cmo convertirse en un buen memorizador


Nadie se convierte en un buen memorizador sin la prctica, al igual que nadie se convierte en un buen pianista sin practicar. La
buena noticia es que prcticamente cualquier persona puede convertirse en un buen memorizador con una formacin adecuada, al igual que
cualquiera puede convertirse en un pianista con mtodos de prcticas adecuadas. La mayora de los estudiantes tienen el deseo suficiente
para memorizar y por lo tanto estn dispuestos a practicar; sin embargo, muchos fallan. Sabemos por qu fallan, y hay una solucin simple
al problema? La respuesta es s!

memorizadores pobres no memorizar, ya que dejan de fumar antes de que comiencen. Nunca se introdujeron a
mtodos eficaces y memoria haban experimentado suficientes fracasos a la conclusin de que es intil tratar de memorizar. Un
dispositivo til para convertirse en un buen memorizador es darse cuenta de que nuestro cerebro grabar todo, nos guste o no. El
nico problema que tenemos en la memorizacin es que no podemos recordar que los datos fcilmente.

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Vimos que el objetivo final de todos los procedimientos de memoria que discutimos es bueno, MP slido. Hasta que he realizado
mi investigacin sobre MP, mi comprensin de la misma era que poda ser realizado nicamente por msicos dotados. Esto
result ser falsa. Llevamos a cabo todas MP en nuestra vida diaria! MP es slo un proceso de recordar los elementos de la memoria y la
organizacin de ellos o su utilizacin, para la planificacin de nuestras acciones, la solucin de problemas, etc. Hacemos esto prcticamente
todos los momentos de nuestras horas de vigilia, y probablemente incluso durante el sueo. Cuando una madre con 3 nios se despierta por
la maana y planea las actividades del da para su familia y qu comer y cmo cocinar cada plato para el desayuno, el almuerzo y la cena,
se est llevando a cabo un procedimiento mentales tan complejo como lo hizo Mozart cuando jug un Bach invencin en la cabeza. No
creemos que de esta madre como un genio en el nivel de Mozart slo porque estamos tan familiarizados con estos procesos mentales que
realizamos sin esfuerzo todos los das. Por lo tanto, aunque la capacidad de Mozart para componer msica era verdad extraordinario, MP es
nada inusual - que todos podemos hacerlo con un poco de prctica. En las prcticas de enseanza / entrenamiento de hoy, MP se ha
convertido en estndar en la mayora de las disciplinas que requieren el control mental extrema, como el golf, el patinaje artstico,
baile, esqu alpino, etc. Tambin se debe ensear a los estudiantes de piano desde el principio.

Otra forma de mejorar la memorizacin es aplicar la regla de "olvidar 3 veces"; a saber, que si se puede olvidar y
volver a memorizar lo mismo 3 veces, lo normal es que recordarlo indefinidamente. Esta regla funciona, ya que elimina la
frustracin de olvidar y le da 3 oportunidades para practicar diversos mtodos de memorizacin / recuperacin. La frustracin
con, y el miedo a, el olvido es el peor enemigo de memorizadores pobres. En realidad, no hay que olvidar por completo, pero
slo le dan suficiente tiempo (varios das o ms) para que tenga una buena oportunidad de olvidar que, a continuacin, vuelva a
memorizar.

Una vez que comience en este camino de la prctica de la memorizacin y el mantenimiento de la memoria, se puede aadir
poco a poco todos los mtodos y conceptos discutidos anteriormente (asociaciones, la comprensin, la memoria organizacin, etc.). Una
persona joven que est empezando en la vida y, naturalmente, la aplicacin de estas tcnicas se convertir en un buen memorizador en
casi todo. En otras palabras, sus cerebros se convierten en una actividad constante en la memorizacin y se convierte en una rutina
sin esfuerzo, automtico. El cerebro busca automticamente las asociaciones interesantes y mantiene constantemente la
memoria sin ningn esfuerzo consciente. Para la gente de ms edad, esta automatizacin es mucho ms difcil, y tomar ms tiempo.
Como tener xito en la memorizacin de estos elementos iniciales (como un repertorio de piano), comenzar simultneamente a aplicar los
mismos principios a todo lo dems y la memoria en general mejorar. Por lo tanto, con el fin de convertirse en un buen memorizador, debe
cambiar el modo de usar el cerebro, adems de conocer todos los trucos / mtodos discutidos aqu de memoria. El cerebro debe ser
entrenado para buscar constantemente asociaciones, especialmente las asociaciones que son estimulantes (divertido, extrao, miedo,
etc.), que le ayudar a recordar lo que se haba memorizado. Esta es la parte ms difcil - Cambiar el funcionamiento de su cerebro.

o. Resumen
Memorizar es necesaria para el aprendizaje de una pieza rpidamente y bien, tocando musicalmente, adquiriendo
tcnica difcil, funcionando perfectamente, lo que elimina el nerviosismo, etc. Para memorizar msica de piano, slo tiene que
utilizar las reglas para el aprendizaje, con la condicin aadida de que memorizar todo antes de se empieza a practicar la pieza. Es
la repeticin durante la prctica, de la memoria, que se implanta automticamente la memoria con poco o ningn esfuerzo adicional en
comparacin con el esfuerzo necesario para aprender la pieza. El primer paso importante es la memorizacin del SA. Cuando a memorizar
algo ms all de un cierto punto, que casi nunca lo olvidar. Para la memorizacin, puede utilizar la memoria de msica, memoria de la
mano, memoria fotogrfica, la memoria del teclado, y la teora de la msica. Utilizar los mismos procedimientos de aprendizaje para el
mantenimiento de la memoria. Usted debe tener dos repertorios: memorizado, y lectura a primera vista. La funcin de la memoria humana
es asociativa y un buen memorizador es bueno para encontrar asociaciones y

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organizarlos en un "entendimiento" de la materia. Un memorizador sper es un experto en el desarrollo y uso de algoritmos
eficientes para la memoria. La msica es un algoritmo eficiente para la memoria; odo absoluto tambin ayudar. Todos estos
mtodos de memoria deben culminar en Juego Mental - se puede reproducir la msica, para escuchar su pronunciacin, como si
usted tiene un piano en la cabeza. MP es esencial para prcticamente cualquier cosa que se hace en el piano y se le permite
practicar la memorizacin en cualquier momento. Buenos memorizadores son buenos porque sus cerebros siempre estn
memorizando algo de forma automtica; se puede entrenar su cerebro para hacer esto slo si se puede hacer MP. MP trae consigo
un nuevo mundo de posibilidades musicales como tocar una pieza desde cualquier lugar en el medio, el odo absoluto, componer,
interpretar y sin flubs, etc., que habamos atribuido por error a talento. Buena memoria puede aumentar su ndice de inteligencia
eficaz. Muchos de esos hechos milagrosos que los genios de la msica se Fabled haber realizado estn al alcance de todos
nosotros!

7. Ejercicios
a. Introduccin: intrnsecos, hacer entrar en calor, ejercicios y acondicionamiento
La mayora de los ejercicios de los dedos no son tiles debido a una serie de desventajas [vase la seccin (h)]. Pueden
perder mucho tiempo. Si los ejercicios son para el desarrollo de la tcnica para tocar piezas difciles, el tiempo ser mejor gastado en la
prctica de las piezas difciles directamente. La mayora de los ejercicios son repetitivas, que no requiere la entrada de msica, que se
apague el cerebro musical.
la prctica sin sentido es perjudicial. Los ejercicios se supone que para aumentar la resistencia; Sin embargo, la mayora de nosotros
tenemos un montn de resistencia fsica para jugar, pero insuficiente resistencia del cerebro; Por lo tanto, los ejercicios repetitivos sin
sentido pueden disminuir nuestra resistencia musical total. Sin la debida orientacin, los estudiantes practicarn estas repeticiones
mecnicamente y, despus de un breve periodo de tiempo, no ganar nuevas habilidades. Es una manera de crear pianistas de armario que
pueden practicar slo cuando nadie est escuchando porque nunca practicaron hacer msica. Algunos pianistas utilizan rutinariamente
ejercicios para calentar, pero este hbito surgieron como resultado de la formacin y primeros conciertos pianistas (incorrectos) no las
necesiten para su sesiones de prctica.

Histricamente, los ejercicios de tipo Hanon llegaron a ser ampliamente aceptados debido a varios conceptos errneos: (i)
que la tcnica puede ser adquirida por el aprendizaje de un nmero limitado de ejercicios, (ii) que la msica y la tcnica pueden ser
aprendidas por separado, (iii) que la tcnica requiere sobre todo musculares desarrollo sin desarrollo del cerebro, y (iv) tcnica
requiere fuerza de los dedos. Este tipo de ejercicios se hizo popular con muchos maestros porque, si trabajaban, los estudiantes
podran ensear la tcnica con poco esfuerzo por parte de los profesores! Esto no es culpa de los maestros porque estos conceptos
errneos fueron pasadas de generacin en generacin, que implica este tipo de maestros famosos como Czerny, Hanon, y muchos
otros. La realidad es que la pedagoga del piano es una profesin basada en el conocimiento difcil, requiere mucho tiempo.

Si definimos la tcnica como la posibilidad de jugar, entonces tiene al menos tres componentes. Tiene una tcnica
intrnseca componente, que no es ms que su nivel de habilidad. Tener la habilidad, sin embargo, no significa que pueda jugar. Por
ejemplo, si usted no ha jugado durante varios das y los dedos se congelan en fro, es probable que no sea capaz de tocar cualquier
cosa de manera satisfactoria. As que hay un segundo componente, el grado en que los dedos se limbered arriba ( calentando

componente). Tambin hay un tercer componente, que se llamar acondicionamiento. Por ejemplo, para una persona que haba
sido la tala de rboles enormes durante semanas, o alguien que no haba hecho nada ms que tejer suteres para los das, las
manos pueden no estar en condiciones de tocar el piano. Las manos se han adaptado a un trabajo diferente. Por otra parte, la
prctica de al menos tres horas cada da durante meses permitir a las manos para realizar hazaas increbles. Definicin de los
componentes de la tcnica es importante, ya que estas definiciones permiten la identificacin de los ejercicios que se necesitan.

El nivel de habilidad intrnseca y el calentamiento de las manos son fciles de entender, pero

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acondicionado es compleja. Los factores importantes que controlan acondicionado son la longitud y la frecuencia de la prctica y el
estado del sistema cerebro / nervio / msculo. Con el fin de mantener las manos en su mejor condicin de juego, la mayora de la
gente tendr que jugar todos los das. Saltar a los pocos das de prctica, y el condicionamiento se deteriorar. As, aunque se
coment en otro lugar que la prctica de un mnimo de tres das a la semana puede producir un progreso significativo, esto
claramente no dar lugar a la mejor acondicionado. El condicionamiento es un efecto mucho ms grande que algunas personas se dan
cuenta. pianistas avanzados son siempre muy consciente de acondicionamiento, ya que afecta su habilidad para jugar. Es probable que
se asocia con cambios fisiolgicos tales como la dilatacin de los vasos sanguneos y la acumulacin de ciertos productos qumicos en
lugares especficos del sistema nervio / msculo. A medida que se eleva el nivel de habilidad, este condicionante se vuelve ms
importante para tratar con material tcnico difcil y los ms altos conceptos musicales como el color o las caractersticas de diferentes
compositores.

Un factor ms difcil de alcanzar que afecta acondicionado es el estado del sistema cerebro / nervio.
As, por ninguna razn obvia, puede tener "buenos" das y das "malos". Esta es probablemente anlogo a las "depresiones" que
afligen a los atletas. De hecho "das malos" puede durar por largos perodos de tiempo. Con el conocimiento de este fenmeno y la
experimentacin, este factor se puede controlar hasta cierto punto. Msicos, al igual que los jugadores de golf, etc., deben aprender a
diagnosticar sus propios problemas. Slo la conciencia de que existe tal factor puede ayudar a hacer frente mejor psicolgicamente
con esos "malos" das. Los atletas profesionales, tales como los golfistas y los que practican la meditacin, etc., han sabido por mucho
tiempo la importancia de condicionamiento mental. El descubrimiento de las causas de estos malos das sera an ms til. Una causa
comn es FPD, que se discuti cerca del final de la seccin II.25. Otra causa comn es la desviacin de los fundamentales: precisin,
el tiempo, el ritmo, la correcta ejecucin de las expresiones, etc. Jugar demasiado rpido o con demasiada expresin, puede ser
perjudicial para acondicionado. Esto es por qu es tan difcil de realizar dos veces seguidas, y es necesario conocer la forma de
reset el condicionamiento entre las actuaciones. Posibles curas son escuchar una buena grabacin, contar con la ayuda de un
metrnomo o volver a examinar la cuenta de la msica. Reproduccin de una composicin lentamente una vez antes de dejar de
fumar es una de las medidas preventivas ms eficaces contra inexplicable "mal juego" de esa composicin ms adelante. As
acondicionado no depende slo de la frecuencia con que la prctica, sino tambin sobre qu y cmo se practica. juego mental, slida
puede prevenir depresiones; al menos, que se puede utilizar para saber que usted est en una depresin antes de juegas. Mejor an,
usted puede utilizar la reproduccin mental para salir de la crisis, ajustando el momento en que sus picos de rendimiento. Todos
usamos una cierta cantidad de juego mental, lo sepamos o no. Si usted no utiliza conscientemente juego mental, a continuacin, las
depresiones pueden ir y venir, sin motivo aparente, dependiendo de la condicin de su juego mental. Es por eso que el juego mental
es tan importante para los artistas.

vs. rpida msculos lentos


La comprensin de la diferencia entre (1) de control y la velocidad, y (2) fuerza de los dedos para la tcnica, es
importante. Todos los haces musculares consisten principalmente en los msculos rpidos y lentos. Los msculos lentos
proporcionan fuerza y resistencia. Los msculos rpidos son necesarios para el control y la velocidad. Dependiendo de la forma
en que la prctica, un conjunto crece a expensas de la otra. Obviamente, cuando se practica para la tcnica, queremos crecer los
msculos rpidamente y reducir los lentos. Por lo tanto, evitar ejercicios de tipo isomtricas o de fuerza. Practicar
movimientos rpidos, y tan pronto como se realiza el trabajo, rpidamente relajar los msculos. Esta es la razn por
cualquier pianista puede correr ms rpido que un luchador de sumo en el teclado, a pesar de que el luchador tiene ms msculo.
Los msculos rpidos controlar la carrera dedo rpida bsica y estos msculos son impulsados por un cerebro que tambin se ha
acelerado; ver golpe de velocidad en (i) a continuacin.

La mayora de los msculos que mueven los dedos estn en el antebrazo (Prokop). Ah

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algunos informes alegando que el piano tocando los msculos ms importantes son los lumbricales (Jaynes) y los interseos (en
las manos), pero estos son puntos de vista minoritarios que habr que esperar a ms investigaciones para llevar a cualquier peso.
Est claro, sin embargo, que el dedo ejercicios de fortalecimiento, tales como apretar dispositivos de resorte que se venden para
este fin, son malos para la tcnica, especialmente la velocidad.

La investigacin sobre los msculos de piano y la velocidad del cerebro son lamentablemente inadecuados.
Debido a que los que disearon ejercicios en el pasado tenan poca idea o resultados de la investigacin sobre lo que los
ejercicios tienen que alcanzar, la mayor parte de esos ejercicios son slo marginalmente til, y lo tiles que fueron
dependan ms de la forma en que los utiliz a su diseo original. Por ejemplo, el objetivo principal detrs de la mayora de
los ejercicios consista en desarrollar fuerza en los dedos, lo que es incorrecto. Otro concepto es que cuanto ms difcil el
ejercicio, la tcnica ms avanzada que aprendi. Esto obviamente no es cierto; la nica verdad es que si usted est
avanzado, puede reproducir material difcil. Algunos de los ejercicios ms simples (como veremos) puede ensear las
tcnicas ms avanzadas, y ese es el tipo de ejercicio que es ms til.

segundo. Ejercicios de grupos paralelos para el desarrollo tcnico intrnseca


Para los ejercicios sean tiles, deben ser capaces de identificar los puntos dbiles y fortalecer esas habilidades. Necesitamos
un conjunto completo de ejercicios, y ellos deben estar dispuestos en un orden lgico para que un ejercicio que responde a una
necesidad particular puede ser localizado rpidamente. Propongo que el concepto de juego paralelo proporciona el marco para la
elaboracin de un conjunto universal de ejercicios. conjuntos paralelos (PSS) son grupos de notas que se pueden reproducir de
forma simultnea, como un acorde. Cualquier pasaje musical arbitraria puede ser construido a partir de combinaciones de EPs. Por
supuesto, las EPs por s solos no comprenden un conjunto completo de ejercicios; conjunciones, repeticiones, saltos, estiramientos, etc,
tambin son necesarias, y se abordan a continuacin. Al parecer, Louis Plaidy ense ejercicios parecidos a los ejercicios de PS a finales
de 1800.

Todos los ejercicios son ejercicios PS HS. Sin embargo, puede poner en prctica HT tambin, y en cualquier
combinacin, incluso 2 notas contra 3, etc. Al principio, slo trata de unos pocos de cada ejercicio, a continuacin, lea la seccin (c) en
la forma de utilizarlos. No hay necesidad de practicar EPs por s mismos, ya que, si ampliado, habr un nmero infinito (como deberan
ser, si estn completos), por lo que nunca se practica a todos. Usted nunca necesita todos ellos bien, y probablemente ms de la mitad
son redundantes. Utilice estos ejercicios slo cuando sea necesario ( todo el tiempo!), por lo que el nico requisito en este punto es que
se familiarice con ellos por lo que se puede llamar inmediatamente sobre un procedimiento especfico, se requiere el ejercicio cuando
surja la necesidad - no ms prdida de tiempo haciendo ejercicios innecesarios! Una vez que el problema se resuelve mediante un
ejercicio en particular, no hay necesidad de seguir repitindolo, ya que han adquirido la habilidad deseada. ejercicios PS no se deben
practicar todos los das como ejercicios de Hanon; que se van a utilizar para diagnosticar problemas y corregirlos.

PS ejercicios estn diseados para poner a prueba su tcnica. Un principiante con ninguna tcnica fallara todos ellos. La
mayora de los estudiantes inicialmente tendrn ni idea de cmo jugar correctamente. Sera muy til si alguien puede demostrar unos pocos
para que si nunca haba hecho antes. Voy a hacer videos disponibles tan pronto como encuentre el tiempo. estudiantes de nivel intermedio
con 2 a 5 aos de lecciones deben ser capaces de reproducir ms de la mitad de ellos de forma satisfactoria. Por lo tanto estos ejercicios
proporcionan un medio para medir su progreso. Este es el desarrollo total de la tcnica y, por tanto, implica el control de tono y de juego
musical. Los estudiantes avanzados todava necesitarn ellos, pero, a diferencia de los estudiantes en desarrollo, tendrn que ellos slo
brevemente, a menudo durante slo unos segundos de la prctica y la experimentacin.

Ejercicio 1. Este ejercicio ensea el movimiento bsico que se necesita para todos los siguientes ejercicios. Juega slo una
nota, por ejemplo, el dedo 1, por ejemplo el pulgar de RH, como cuatro repeticiones:
1111. En este ejercicio, que estn aprendiendo a repetir una cosa con rapidez; ms tarde, lo haremos

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sustituir la cosa con un PS de manera que podamos ahorrar tiempo al jugar tantos EPs como sea posible en un corto perodo de tiempo.
Recuerde que una de las razones para la prctica de ejercicios es para ahorrar tiempo. Se necesita este movimiento repeticin en la
mayora de los ejercicios de PS.
Juega el 1111 como cuatrillizos ( quads) de la misma fuerza, o como una medida de 4/4 o una firma de 2/4. La idea
es jugar lo ms rpido posible, a velocidades de ms de un cuadro por segundo, con una completa relajacin. Cuando
se puede jugar un quad a su satisfaccin, trate de dos: 1111,1111. La coma representa una pausa de cualquier longitud
arbitraria, que debe ser acortado a medida que avanza. Entonces cadena de tres, luego cuatro quads en rpida sucesin:

1111,1111,1111,1111. Usted "pasa" este ejercicio como a la una de cuatro por segundo, 4 quads en sucesin, con slo una breve
pausa entre quads. Reproducirlos en voz baja, relajado, y no staccato, como se explica en ms detalle a continuacin. Si pasa la
prueba de 4-quad, usted debe ser capaz de reproducir los quads tan larga y tan rpido que desee, con control y sin fatiga. Este
movimiento aparentemente trivial es mucho ms importante de lo que parece a primera vista, ya que es la base para todos los
movimientos de velocidad, como se har evidente cuando llegamos a las EPs que implica muchos dedos como los de Alberti
acompaamientos rpidos o trmolos. Es por eso que dedicamos tantos prrafos que siguen a este ejercicio.

El pulgar tiene cuatro formas principales para moverse hacia abajo; los dems dedos tienen tres. El primer movimiento es
movimiento de los dedos: con la mano inmvil, puede pulsar las teclas con slo el movimiento de los dedos, sobre todo pivotando cada
dedo en el nudillo (el nudillo del pulgar es en la mueca).
El segundo movimiento es movimiento de la mueca: con el inmvil antebrazo y los dedos rgidos, puede pulsar una tecla con un solo
movimiento de la mueca. El tercer movimiento es el movimiento del brazo. Con los dedos y la mueca rgida, se puede bajar el dedo
moviendo todo el antebrazo hacia abajo. Este movimiento se origina en el hombro. El cuarto movimiento, que se aplica sobre todo a los
dedos pulgar, es la rotacin del antebrazo. Practique cada uno de estos movimientos por separado, lo que elimina todo el estrs. En
primer lugar, practicar cada poco a poco, con el amplio movimiento exagerado. A continuacin, aumentar la velocidad disminuyendo el
movimiento. Puede aumentar an ms la velocidad mediante la combinacin de los movimientos, ya que cuando se combinan, se necesita
an ms pequeos movimientos individuales para llevar a cabo la misma cada de llave.

Vamos a tratar toda esta rutina con el pulgar como un ejemplo. En todos los siguientes, estirar el pulgar cmodamente; No se
meta debajo de la mano. (1) el movimiento del dedo pulgar: Utilice nicamente el movimiento del pulgar para jugar el quad, movindolo en la
medida de arriba a abajo como sea posible. Mano, brazo, etc., no se mueven. Debido al gran movimiento, puede jugar en slo una nota por
segundo (no se preocupe si su velocidad es diferente, ya que cada persona puede tener diferentes nmeros - mismo comentario se aplica a
otros nmeros se analizan a continuacin). Supongamos tambin que su mximo movimiento del pulgar es de unos 10 cm. Ahora mueva el
pulgar slo 5 cm - se puede jugar ms rpido! A continuacin, intente 3 cm, y as sucesivamente, hasta que el movimiento ms pequeo que
todava va a tocar la nota. A medida que acelerarlo, el estrs se pondr en marcha para construir - esta es su velocidad mxima. No hay
necesidad de practicar ms rpido en este momento. (2) movimiento de la mueca: jugar el pulgar manteniendo el pulgar rgido y pivotar la
mano arriba y abajo en la mueca. El movimiento mxima ser de unos 10 cm, y a medida que disminuye esta mocin, que ser capaz de
aumentar la velocidad. La velocidad mxima con la que se puede jugar con el movimiento de la mueca y sin estrs debe ser
aproximadamente la misma que para el movimiento del pulgar solo. movimientos Ahora peinado (1) y (2); usted debera ser capaz de jugar
ms rpido que el mximo sea de movimiento. (3) Movimiento del brazo: mantener el pulgar y la mueca fija y jugar el pulgar slo mover el
brazo hacia arriba y hacia abajo. Comience levantando el pulgar unos 10 cm, y aumentar la velocidad por la disminucin de esta distancia.
Puede reducir el estrs con un movimiento de empuje del brazo con cada uno de cuatro, porque esto hace uso de diferentes msculos para
cada carrera descendente. Tambin puede aumentar la mueca con cada quad y reducir an ms la tensin. (4) La rotacin del antebrazo:
ahora mantener todo rgido y jugar el pulgar slo girar el antebrazo. Una vez ms, girar el pulgar hacia arriba unos 10 cm y tocar la nota.
Aumentar la velocidad mediante la reduccin de esta distancia. En principio, debera ser capaz de combinar los cuatro movimientos, e
incluso el empuje del brazo y la mueca levantada, para jugar

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el movimiento ms rpido humanamente posible. La combinacin de tantos movimientos es muy difcil; practicarlo por la combinacin de ellos
en pares. Algunos pueden decidir depender sobre todo de un solo movimiento, y aadir un poco de los dems.

Cada parte del cuerpo tiene que estar involucrado: dedos, mano, brazo, hombro, etc., no slo los dedos. Esto no quiere decir
que cada parte debe moverse por una cantidad visible - que pueden aparecer estacionaria, sino que debe participar. Una gran parte de la
"participacin" ser relajacin consciente debido a que el cerebro tiende a utilizar demasiados msculos, incluso para las tareas ms
simples. Trate de aislar slo los msculos necesarios para cada movimiento y relajar todos los dems. El movimiento final puede dar la
apariencia de que slo el dedo est en movimiento. De ms de varios pies de distancia, poca gente se dar cuenta de un movimiento de 1
mm; Si cada parte del cuerpo se mova menos de un mm, la suma de estos movimientos puede aadir fcilmente hasta los varios
milmetros necesarios para la gota dominante, incluso sin movimiento de los dedos.

A medida que aumenta la velocidad de repeticin, los dedos / manos / brazos se pondr automticamente en posiciones
que son ideales; EPs se asegurar de ello. Estas posiciones se parecen a las de famosos pianistas tocando en un concierto -
despus de todo, es por eso que pueden jugar. Por lo tanto, es importante, al asistir a conciertos, a traer su gemelos de teatro y ver
los detalles de los movimientos de los pianistas profesionales. Para el observador no entrenado, un concertista de piano puede
parecer que no hacer nada inusual, pero si conoce los movimientos de la mano como se explica aqu, ver los ejecutaron muy bien.

Principiantes, en su primer ao, pueden no ser capaces de jugar en un quad por segundo. No se obligue a practicar a
velocidades que no se puede manejar sin estrs. Sin embargo, peridicas, breves, excursiones en su juego ms rpido son
necesarios para fines de exploracin. Incluso los estudiantes con ms de cinco aos de clases se encuentran algunos de los
siguientes ejercicios difciles. Aquellos que practican EPs por primera vez deben practicar ejercicio # 1 por un tiempo, luego la
prctica
# 2 (a continuacin); si # 2 se convierte en problemtica a ciertas velocidades (fatiga, estrs), estos problemas se pueden resolver mediante
la prctica # 1 de nuevo (probarlo; va a averiguar lo que me refiero). A continuacin, examinar brevemente los otros ejercicios, pero no hay
necesidad de hacer todos ellos ahora, porque habr muchas oportunidades de practicar ellos en caso de necesidad cuando se practica con
msica real ms adelante.
Practicar ejercicio # 1 hasta que todo el estrs desaparece y se puede sentir la gravedad que tira del brazo hacia abajo. Tan
pronto como el estrs se acumula, usted no ser capaz de sentir la fuerza de gravedad. No trate demasiados quads a la vez si se empieza a
perder el control. No seguir practicando con el estrs porque jugar con el estrs puede convertirse rpidamente en un hbito. Ya que el
estrs se acumula, los quads comenzarn a disminuir; Por lo tanto, la ralentizacin es un signo de estrs - es el momento de cambiar de
mano. Obtener un quad abajo bien antes de agregar otro. La razn para detenerse en cuatro quads es que, una vez que usted puede hacer
cuatro, por lo general puede hacer un gran nmero en la serie. Sin embargo,

exactamente cuntos son necesarios, antes de poder jugar un nmero indefinido de forma sucesiva, depende de la persona. Si, despus
de encadenar dos quads juntos, a continuacin, puede jugar a los quads indefinidamente a cualquier velocidad, luego de haber pasado la
prueba para el ejercicio # 1, y no tiene que practicar de nuevo.

Durante los primeros das de prctica, debe haber algunas mejoras durante la prctica debido a que est aprendiendo
rpidamente nuevos movimientos y eliminando los incorrectos. Con el fin de seguir avanzando, utilice la mejora de la prctica posterior
(PPI), ya que con el tiempo se requiere el crecimiento muscular / nerviosa por todo el cuerpo y el cerebro. Para PPI, en lugar de
empujar para la velocidad durante la prctica, esperar a la mano para desarrollar de forma automtica la rapidez de manera que jugar
ms rpido de la la prxima vez practicas; esto puede ocurrir cuando se cambia de manos, o cuando la prctica al da siguiente.

Se trata de adquisicin de la tcnica, no la construccin de msculo. Significa tcnica de hacer msica y estos
ejercicios son valiosos para el desarrollo de juego musical. No golpee distancia, como un martillo neumtico. Si no puede
controlar el tono de una nota, cmo se puede controlar con ms?

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Un truco clave en el control del tono es practicar en voz baja. Al jugar en voz baja que lograr salir del modo de prctica en la que se
ignora por completo la naturaleza del sonido y Bang distancia, tratando de alcanzar las repeticiones. Presione hacia abajo en la llave
por completo y se mantiene presionado momentneamente (muy corto - una fraccin de segundo). Leer la seccin III.1 (pulsacin
de tecla bsica), que es una lectura obligatoria antes de hacer cualquier ejercicio graves PS.

Con el fin de aumentar la velocidad y precisin, y para controlar el tono, mantener los dedos jugando cerca de la llave tanto
como sea posible. Si el dedo no toca la tecla de vez en cuando, se pierde el control. No apoye el dedo sobre la tecla todo el tiempo, pero
toque la tecla tan ligeramente como sea posible para que usted sabe dnde est. Esto le dar una sensacin aadido para el que todos los
dems son claves, y cuando llega el momento de jugar con ellos, los dedos encontrar las teclas correctas con mayor precisin. Determinar
la elevacin mnima de la clave necesaria para la repeticin y la prctica de jugar con la menor elevacin clave como sea posible. El
ascensor clave es mayor para los montantes que pianos de cola. Velocidades ms rpidas se consiguen con ascensores clave ms
pequeos.

Experimento con el control de la tonalidad con el dedo deslizante: tratar el movimiento de traccin o movimiento de empuje.
Deslizamiento aumenta el control porque se est creando una pequea gota de claves utilizando un movimiento ms grande. El resultado es
que cualquier error en el movimiento se reducir por la relacin de la cada de clave para el movimiento total, que es siempre menor que
uno. Por lo tanto, se puede jugar ms uniforme y ms suaves quads deslizando que al venir directamente hacia abajo. Deslizamiento
tambin simplifica el movimiento de los dedos debido a que el dedo no tiene que venir directamente hacia abajo - cualquier movimiento con
una componente descendente va a hacer, lo que aumenta sus opciones. El pulgar puede ser el dedo ms fcil de pasar. Juega con la punta
del pulgar, no la articulacin; esto permitir al dedo para deslizar y la mueca para ser levantada, lo que reduce las posibilidades de que
los otros dedos que golpean accidentalmente algunas claves. Jugando con la punta tambin aumenta la gama y la velocidad efectiva del
movimiento del pulgar; es decir, para el mismo movimiento del pulgar, la punta se mueve ms lejos y ms rpido que la articulacin. Saber
cmo deslizar los dedos le permitir jugar con confianza, incluso cuando las claves son resbaladizas o si se mojan por la transpiracin. No
desarrollar una dependencia de la friccin de la superficie de las teclas a tocar las notas, ya que no siempre estar ah para ti.

Jugando con una mueca elevada har que los dedos se deslicen hacia usted durante la cada de la clave. La mnima la mueca, los
dedos tienden a deslizarse lejos de ti, especialmente para los dedos 2-5. Practique cada uno de estos movimientos de deslizamiento:
practicar los cinco dedos con la mueca por un tiempo; luego con la mueca hacia abajo. A una altura intermedia de la mueca, los
dedos no se deslice, incluso si las claves son resbaladizas!

Repetir el ejercicio # 1 con todos los dedos, uno a la vez. Algunos dedos (tpicamente, 4 y
5) puede ser ms lenta que las otras. Este es un ejemplo de cmo utilizar estos ejercicios como una herramienta de diagnstico
para encontrar los dedos dbiles.
La regulacin apropiada de la accin de piano y sonorizacin de los martillos es fundamental para la ejecucin exitosa de
estos ejercicios, tanto para la adquisicin de nuevas habilidades y para evitar de juego no musical. Esto se debe a que es imposible
producir suaves (o poderosos, o profundas) tonos musicales con martillos desgastados y acciones defectuosas. Usted necesitar un
asesoramiento experto para evitar la adquisicin de malos hbitos si la prctica de este tipo de pianos.

Ejercicio # 2. los 2 garras conjunto paralelo ejercicios: jugar a 23 de la humedad relativa en CD tan rpido como sea posible,
como una nota de gracia. La idea es jugar con ellos rpidamente, pero bajo el control completo. Obviamente, los mtodos de las secciones
I y II se necesita aqu. Por ejemplo, si la humedad relativa puede hacer un ejercicio con facilidad, pero un ejercicio relacionado es difcil
para el LH, utilice el RH para ensear la LH. Practique con el ritmo en el 2, as como con el ritmo de la 3. Cuando ese es satisfactoria, jugar
a uno de cuatro como en el ejercicio # 1: 23,23,23,23. Si tiene alguna dificultad con la aceleracin de un quad PS 23, jugar a los dos notas
juntas como una cuerda y practicar el quad acorde tal como lo hizo el quad sola nota en el ejercicio # 1. Una vez ms, llevar el quad a la
velocidad, sobre un quad por segundo. A continuacin, aumentar el nmero de quads hasta que puede encadenar 4 quads en la sucesin.
Repite el

131
toda ejercicio con cada uno de 12, 34 y 45. A continuacin, desciende: 54, 43, etc. Todos los comentarios acerca de cmo poner en
prctica para el ejercicio # 1 se aplican.
En ste y los siguientes ejercicios, los comentarios en ejercicios anteriores casi siempre se aplican a los sucesivos
ejercicios y no se repetirn en general. Adems, voy a enumerar slo los miembros representativos de una familia de ejercicios y
dejar que el lector de averiguar todos los dems miembros de la familia. El nmero total de ejercicios es mucho ms grande que se
podra pensar inicialmente. Por otra parte, si los diferentes ejercicios PS se combinan HT, el nmero de posibilidades se convierte
rpidamente alucinante. Para los principiantes que tienen dificultades para jugar HT, estos ejercicios pueden proporcionar las
mejores maneras de practicar el juego HT.

Uno de los objetivos de EPs es ensear al cerebro el concepto de velocidad extrema, hasta casi el infinito. Una vez que el
cerebro se acostumbra a una cierta velocidad mxima, todas las velocidades ms lentas son ms fciles de ejecutar. Realizar todos los
ejercicios utilizando inicialmente slo las teclas blancas. Una vez que todos los ejercicios clave blancos se hacen, trabajar en ejercicios
similares, incluyendo las teclas negras.
En principio, es posible que pueda jugar los 2 notas en sucesin muy rpida, pero sin mucho control independiente. Inicialmente
puede "trampa" y aumentar la velocidad de "bloqueo de fase" los dos dedos, por ejemplo, la celebracin de los dos dedos en una
posicin fija (fase bloqueada, 3 ligeramente superior a 2) y simplemente bajando la mano para jugar las dos notas. Una manera fcil
de hacer esto es para rizar 2 un poco ms de 3. El ngulo de fase es el retardo entre los dedos sucesivos en el juego paralelo. Con el
tiempo, hay que jugar con independencia de los dedos. El bloqueo de fase inicial se utiliza slo para ponerse al da rpidamente. Esta es
una razn por la que algunos profesores no ensean el juego paralelo, porque piensan que el juego paralelo medios de bloqueo de fase, que
es una mala tcnica. Una de las razones para este problema es que despus de enganche de fase de juego, ambos dedos permanecen en
sus llaves y las dos notas se superponen. Es tan importante para levantar el dedo en algn momento preciso, ya que es para bajarlo. Para
jugar el dedo independiente, el primer dedo debe elevarse al igual que el segundo juegos con los dedos para que las notas sucesivas estn
claramente separadas. Por lo tanto, la posibilidad de jugar 23 quads rpidamente no es suficiente. Lo que lleva tiempo para desarrollarse es
el control independiente de cada dedo.

Una vez que pueda jugar rpido EPs relajado, reducir la velocidad y trabajar en tocar cada nota ms correctamente. Los
principiantes tienen dificultad para levantar los dedos en el momento adecuado para controlar la duracin de la nota. En ese caso, o bien
esperar a que la tcnica para desarrollar an ms, o practicar los ejercicios de levantamiento de la seccin (d) a continuacin.

Ejercicio # 3. EPs ms grandes: por ejemplo, 123 y su familia, 234, etc. repetir todas las
procedimientos que en el ejercicio # 2. A continuacin, trabajar con el grupo de 1234, y, por ltimo, los conjuntos 12345. Con estos grandes
conjuntos, puede que tenga que reducir la velocidad de repeticin de cuatro ligeramente. El nmero de posibles ejercicios para estos
conjuntos de mayor tamao es muy grande. El ritmo puede ser en cualquier nota y se puede empezar en cualquier nota. Por ejemplo, 123
se puede practicar como 231 y 312. Cuando bajando, la 321 puede ser jugado 213 o 132; - los seis son distintas, porque se dar cuenta de
que algunos son fciles, pero algunos son difciles. Si se incluyen las variaciones de ritmo, hay 18 ejercicios para slo tres dedos en las
teclas blancas.

Ejercicio # 4. EPs ampliado: comenzar con los conjuntos 2-Nota 13, 24, etc. (el grupo 3as). Estos conjuntos incluyen
tambin los 14 (cuartas partes), y 15 (quinta y octava), grupos de tipo. Luego estn los de 3 notas EPs ampliado: 125, 135, 145
grupos (quinta y octava). Aqu, hay varias opciones para la nota media. Luego estn los conjuntos ampliados jugados con 12:
tercios, cuartos, quintos, etc .; estos tambin se pueden reproducir con 13, etc.

Ejercicio # 5. El PSS compuesto: 1.3,2.4, donde 1.3 representa un intervalo, es decir, CE


jugado simultneamente. A continuacin, realice el grupo 1.4,2.5. He encontrado a menudo conjuntos que son fciles Subiendo pero
difciles que vienen abajo, o viceversa. Por ejemplo, 1.3,2.4 es fcil para m que
2.4,1.3. Estos conjuntos de compuestos requerirn un poco de habilidad. A menos que haya tenido por lo menos varios aos de
clases, no espere a ser capaz de jugar a estos con cualquier dominio.

132
Este es el final de los ejercicios repetitivos quad basado en el ejercicio # 1. En principio, los ejercicios de # 1 a # 5 son los
nicos ejercicios que necesita, ya que pueden ser utilizados para construir las EPs se discuten a continuacin. Ejercicios # 6 y # 7 son
demasiado complejos para ser repetido en quads rpidos.
Ejercicio # 6. EPs complejos: estos se practican mejor forma individual en lugar de como quads rpidos. En la mayora de los
casos, deben ser divididas en EPs ms simples que se pueden practicar como quads; al menos, en un principio. Conjuntos alterna son del
tipo 1324, y conjuntos mixtos son del tipo 1342, 13452, etc., mezclas de alterna y los conjuntos normales. Claramente, hay un gran nmero
de estos. La mayor parte del complejo de EPs que son tcnicamente importantes se pueden encontrar en piezas de lecciones de
Bach, especialmente sus invenciones de 2 partes, vase el apartado III.20. Esta es la razn por la leccin piezas de Bach (por contraste
con Hanon) son algunos de los mejores trabajos de prctica para adquirir tcnica.

Ejercicio # 7. ahora practicar EPs conectado; por ejemplo, 1212, que contiene uno o ms
conjunciones. Esto puede ser o bien un trino (CDCD) o una carrera (CDEF, use pulgar-over). Ahora bien, estos juegos no se pueden
reproducir infinitamente rpido porque la velocidad est limitada por su capacidad para conectar el control. El objetivo en este caso
es todava la velocidad - lo rpido que puede reproducir con precisin y relajado, y cuntos de ellos se puede hilvanar. Este es un ejercicio
para aprender a tocar conjunciones. Estos pueden ser practicados por la adicin de solapamiento EPs: la prctica 12, entonces

21, a continuacin, 121, a continuacin, 1212. jugar tantas notas como sea posible durante un movimiento de la mano. Por ejemplo, la
prctica de jugar en 1212 uno abajo movimiento de la mano.
Conectado EPs son los principales elementos de la prctica de Invenciones de 2 partes de Bach.
Por lo tanto, buscar en estas invenciones para algunos de los ms inventiva y tcnicamente importante EPs conectado. Como se
explica en la seccin III.19.c, a menudo es difcil para los estudiantes a memorizar ciertas composiciones de Bach y para
reproducirlos ms all de cierta velocidad. Esto ha limitado la popularidad de tocar a Bach, y limita el uso de este recurso tan
valioso para adquirir tcnica. Sin embargo, cuando se analiza en trminos de EPs y practicado de acuerdo con los mtodos de
este libro, las composiciones de Bach pueden llegar a ser bastante fcil de aprender.

Por lo tanto, este libro debera aumentar en gran medida la popularidad de tocar a Bach.
El nmero casi infinito de ejercicios PS necesaria demuestra cmo lamentablemente inadecuados los ejercicios de
mayor edad son (por ejemplo, Hanon - Voy a utilizar Hanon como representante genrica de lo que se considera el tipo "malo"
de ejercicio aqu, no me refiero a mantener levantado en Hanon porque poder ayudar a su tcnica). Hay una ventaja de los
ejercicios de tipo Hanon, sin embargo, que es que comienzan con las digitaciones ms comunes con los ejercicios ms fciles;
es decir, estn muy bien priorizadas. Sin embargo, es probable que casi el 100% de que sern de poca ayuda cuando se pulse
un pasaje difcil en una pieza arbitraria de la msica. El concepto PS nos permite identificar la serie ms simple posible de
ejercicios que forman un conjunto ms completo que se aplicar a prcticamente cualquier cosa que pueden surgir. Tan pronto
como estos ejercicios se vuelven poco compleja, su nmero se convierte en enorme. En el momento en que llegue a la
complejidad de incluso el ejercicio ms simple Hanon, el nmero de posibles ejercicios PS se convierte irremediablemente
grande. Incluso Hanon reconoci esta insuficiencia y sugiri variaciones tales como practicar los ejercicios en todas las
transposiciones posibles. Esto sin duda ayuda, pero an carece de categoras enteras como ejercicios # 1 y # 2 (los ms
fundamentales y tiles), o el velocidades increbles cualquiera puede lograr fcilmente con ejercicios PS.

Es fcil de llevar Hanon hasta velocidades ridculas mediante el uso de los mtodos de este libro. Trate de que slo por
el gusto de hacerlo - que rpidamente se encontrar pidiendo, incluso aquellos velocidades ridculas no pueden acercarse a lo
que puede lograr fcilmente con EPs porque cada ejercicio Hanon contiene al menos un conjunto y por lo tanto qu estoy
haciendo esto? no se pueden reproducir infinitamente rpido. Esto es claramente la mayor ventaja de ejercicios PS: no hay
lmite de velocidad en la teora como en la prctica, y por lo tanto le permite explorar velocidad en toda su gama, sin
limitacin y sin ningn tipo de estrs.

133
Como un ejemplo de la utilidad de estos ejercicios, supongamos que desea practicar un compuesto trino cuatro dedos basado
en el ejercicio # 5 (por ejemplo, CE, DF, CE, DF,...). Siguiendo los ejercicios con el fin de # 1 a # 7, que ahora tiene una receta paso a
paso para el diagnstico de sus dificultades y la adquisicin de esta habilidad. En primer lugar, asegrese de que sus intervalos de 2
notas son incluso mediante la aplicacin de ejercicios # 1 y # 2 (12 y 34). A continuacin, intente 1.3,2 y luego 1.3,4. Cuando los
resultados son satisfactorios, tratar 1.3,2.4. A continuacin, trabajar en el reverso: 2.4,1 y 2.4,3, y finalmente 2.4,1.3. El resto debera ser
obvio si usted ha ledo hasta aqu. Estos pueden ser speras entrenamientos, as que recuerde de cambiar las manos con frecuencia,
antes de que la fatiga en.

Se volvi a hacer hincapi aqu que no hay lugar en los mtodos de este libro de ejercicios repetitivos sin sentido. Tales
ejercicios tienen otra desventaja insidiosa. Muchos pianistas los utilizan para "ejercicios de calentamiento" y entrar en perfecto estado
de juego. Esto puede dar la impresin equivocada de que la condicin de reproduccin maravillosa fue una consecuencia de los
ejercicios sin sentido. No lo es; la limbered a condicin de jugar es la misma independientemente del mtodo. Por lo tanto, las trampas
de ejercicios sin sentido se pueden evitar mediante el uso de formas ms beneficiosas de entrar en calor. Las escalas son tiles para
aflojar los dedos y arpegios son tiles para aflojar las muecas. Y son tiles para el aprendizaje de algunas habilidades muy bsicas,
como vimos en el apartado (5) anterior.

do. Cmo utilizar el paralelo ejercicios propuestos ( Appassionata de Beethoven, tercero


Movimiento)
ejercicios PS no pretenden sustituir el Hanon, Czerny, etc., o cualquier tipo de ejercicio. La filosofa de este libro es
que el tiempo puede ser mejor gastado prctica de la msica "real" que la msica "ejercicio". Los ejercicios PS se introdujeron
porque no hay manera ms rpida conocida para adquirir la tcnica. Por lo tanto, piezas tcnicas como Liszt y cajas de pinturas de
Chopin o invenciones de Bach no son "msica de los ejercicios" en este sentido. Los ejercicios PS se van a utilizar de las
siguientes maneras:

(yo) Para fines de diagnstico: a travs de estos ejercicios de manera sistemtica revelar sus fortalezas y debilidades.
Ms importante an, para la prctica de un pasaje no se puede jugar, EPs proporcionar un mtodo para identificar el problema. En
retrospectiva, parece obvio que cualquier esfuerzo para mejorar algn aspecto tcnico requerir una herramienta de diagnstico. De lo
contrario, es como ir a un hospital para una operacin sin conocer la causa de la enfermedad. De acuerdo con esta analoga mdica,
la prctica de Hanon es como ir al hospital para obtener los mismos chequeos universales / tratamientos todos los das,
independientemente de si el paciente est gravemente enfermo o sano - el enfoque correcto es un buen diagnstico y tratamiento
dirigido nicamente cuando el persona est enferma; Por otra parte, una vez curado, no hay necesidad de seguir tomando la misma
medicacin.

(Ii) Para adquirir tcnica: las debilidades encontradas en (i) ahora se pueden corregir utilizando los mismos ejercicios que los
diagnosticados. En principio, estos ejercicios no se terminan nunca, porque el lmite superior de la velocidad / tcnica tiene un final abierto.
Sin embargo, en todo sentido prctico, que terminan a una velocidad de alrededor de un cuadro por segundo porque pocas, o ninguna, la
msica requiere velocidades ms altas. Esto demuestra la belleza de estos ejercicios en la prctica que permite velocidades ms rpidas de
lo necesario, lo que proporciona ese margen extra de seguridad y control.

Procedimientos (i) y (ii) va a resolver muchos problemas en la reproduccin material difcil.


Varias aplicaciones con xito a situaciones previamente imposibles se generan la confianza de que nada es invencible,
dentro de lo razonable. Como un ejemplo, considere uno de los pasajes ms difciles del tercer movimiento de la
Appassionata de Beethoven, bar 63, el acompaamiento LH a la culminante de ejecucin RH, y similares, que sigui
pasajes. Escuchar grabaciones con cuidado, y se encuentra que incluso los pianistas ms famosos tienen dificultad con
esto la LH y tienden a empezar poco a poco y luego acelerarlo, o simplificar la partitura. Este acompaamiento consiste en
el compuesto EPs 2.3,1.5 y 1.5,2.3, donde 1,5 es una octava. La adquisicin de la tcnica necesaria, simplemente se
reduce a perfeccionar estos EPs y luego unirse

134
ellos. Para la mayora de las personas, una de las dos EPs anteriores ser difcil, y que es el que necesita para vencer. Tratando de aprender
esto con slo jugar despacio y acelerndolo HT tomara mucho ms tiempo para aprender y aporta ninguna garanta de xito, porque se
convierte en una carrera entre el xito y la construccin de una barrera de velocidad. En lugar de ello, la prctica de MS y cambiar las manos
con frecuencia para evitar el estrs y la fatiga. Adems, practicarlo en voz baja en el principio con el fin de aprender a relajarse.

En resumen, los ejercicios de grupos paralelos comprenden uno de los pilares fundamentales de los mtodos de este
libro. Son una de las razones de la afirmacin de que nada es demasiado difcil para jugar si usted sabe cmo practicar. Sirven tanto como
herramientas de diagnstico y como herramientas de desarrollo de la tcnica. Prcticamente toda tcnica debe ser adquirida usando EPs
durante la prctica de MS para que aparezca la velocidad, para aprender a relajarse, y para hacerse con el control. Forman un conjunto
completo de herramientas necesarias. A diferencia de Hanon, etc., pueden ser convocados inmediatamente para ayudar cuando se pulse alguna
pasaje difcil y permiten la prctica a cualquier velocidad, incluyendo velocidades ms altas que cualquier cosa que usted necesitar
siempre. Son ideales para la prctica de jugar sin estrs y con control de tono. En particular, es importante para entrar en los hbitos de
deslizar los dedos sobre las teclas y la sensacin de las teclas antes de reproducirlos. Deslizando los dedos acariciando las teclas ()
proporciona un control de tono y la sensacin de las llaves mejora la precisin. Sin romper un pasaje difcil en simples EPs, es imposible
incorporar estos refinamientos adicionales en su juego. Ahora vamos a pasar a otros ejercicios tiles.

re. Escalas, arpegios, independencia de los dedos y el dedo ejercicios de levantamiento


Escalas y arpegios se deben practicar diligentemente. No estn en la clase de ejercicios repetitivos sin sentido a
causa de las numerosas tcnicas necesarias que se adquieren ms rpidamente su uso (por ejemplo, el pulgar por encima,
posiciones de los dedos planos, sintiendo las teclas, velocidad, EPs movimiento glissando, el tono / color, cmo direcciones
inversas, mueca flexible, etc.). Escalas y arpegios deben ser practicadas SA; practicarlos HT todo el tiempo los colocar en
la misma categora que Hanon. Dos excepciones a esta regla de HT son: (A) cuando se est utilizando para calentamientos
(antes de recitales, etc.), y (B) cuando se practica para asegurarse de que las dos manos se pueden sincronizar con precisin.
Aprender a tocar bien es muy difcil y sin duda tendr EPs, ver secciones III.4.b y III.5 para ms detalles.

La independencia de los dedos y de elevacin (ver ms abajo) ejercicios se realizan pulsando primero los cinco dedos
hacia abajo, por ejemplo, de C a G usando el RH. A continuacin, reproducir cada dedo de tres a cinco veces:
CCCCDDDDEEEEFFFFGGGG. Mientras que un dedo se est reproduciendo, los dems deben mantenerse hacia abajo. No presione
firmemente hacia abajo, ya que es una forma de estrs, la fatiga y causar muy rpidamente. Adems, usted no quiere hacer crecer
cualquier msculo ms lento de lo necesario. Todas las teclas con depresin deben estar completamente hacia abajo, pero los dedos son
simplemente descansar en ellos slo con suficiente fuerza para mantener las teclas pulsadas. El peso gravitacional de la mano debe ser
suficiente. Los principiantes pueden encontrar este ejercicio difcil al principio porque los dedos no juegan tienden a colapsar por sus
posiciones ptimas o levantar involuntariamente, especialmente si empieza a cansarse. Si tienden a colapsar, slo trata de unas cuantas
veces y cambiar de mano o dejar de fumar; no se sigue practicando en la posicin plegada. A continuacin, intente de nuevo despus de un
descanso. Una variacin de este ejercicio consiste en extender las notas a travs de una octava. Este tipo de ejercicio ya estaba en uso
durante el tiempo de F. Liszt (Moscheles). Deben llevarse a cabo mediante los as como todas las posiciones de los dedos planos curvados.

Para el ejercicio independencia de los dedos, tratar de aumentar la velocidad. Ntese la similitud con PS ejercicio # 1, la
seccin (b). Para el desarrollo general de la tcnica, el ejercicio # 1 es superior a ste. El objetivo principal del ejercicio # 1 era la
velocidad; el nfasis aqu es diferente - es de independencia de los dedos. Algunos profesores de piano recomiendan hacer este
ejercicio una vez durante cada sesin de prctica, una vez que se puede jugar de forma satisfactoria. Hasta que no se puede jugar de
manera satisfactoria, es posible que desee practicar varias veces en cada sesin de prctica. La prctica muchas veces a descuidar
una vez y luego en sesiones posteriores no va a funcionar.

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Todos los mtodos de prctica y ejercicios analizados en este libro tratan sobre todo con los msculos que se usan para
presionar la tecla abajo (flexores). Es posible que los msculos se vuelvan mucho ms desarrollada que las que se utilizan para levantar
los dedos (extensores), especialmente para aquellos que practican en voz alta todo el tiempo y nunca desarrollan el arte de tocar rpido,
causando as problemas de control. Con el tiempo, los flexores pueden llegar a dominar los extensores. Por lo tanto, es una buena idea
para ejercer los extensores pertinentes mediante la realizacin de ejercicios de levantamiento. Las posiciones de los dedos planas son
valiosos para el ejercicio de los extensores de los dedos para levantar y, al mismo tiempo, la relajacin de los extensores cerca de las
puntas de los dedos. Estos dos extensores utilizan diferentes msculos.

Para ejercicios de dedos de elevacin, repetir el ejercicio anterior, pero levantar cada dedo tan alto como sea posible, de forma
rpida e inmediatamente abajo. El movimiento debe ser tan rpido como sea posible, pero lo suficientemente lento como que tiene un
control completo; esto no es un concurso de velocidad, slo hay que evitar el crecimiento de los msculos lentos. Una vez ms, mantener
todos los otros dedos hacia abajo con una presin mnima. Como de costumbre, es importante para reducir la tensin en los dedos que no
estn siendo levantadas. Practicar la relajacin rpida inmediatamente despus de un ascensor duro.

Todo el mundo tiene problemas con el levantamiento del cuarto dedo. Hay una creencia errnea por muchos que debemos
ser capaces de levantar el cuarto dedo tan alto como todos los dems y por lo tanto gastar una enorme cantidad de esfuerzo tratando de
lograr este objetivo. Tales esfuerzos se han demostrado ser intil e incluso perjudicial. Esto se debe a la anatoma del cuarto dedo no
permite que se levante ms all de cierto punto. El nico requisito en el cuarto dedo no es para presionar una tecla sin querer, que pueden
ser satisfechas con slo una pequea cantidad de elevacin. Por lo tanto se puede jugar en todo momento con el cuarto dedo apenas
fuera de las llaves o incluso tocarlos. La prctica de los pasajes difciles con un esfuerzo excesivo al levantar este dedo ms alto puede
causar estrs en los nmeros 3 y 5. Es ms productivo para aprender a jugar con menos estrs, siempre que el cuarto dedo no interfiere
de ninguna manera. El ejercicio para levantar el cuarto dedo de forma independiente se realiza de la siguiente manera. Presione todos los
dedos hacia abajo, CDEFG, como antes. A continuacin, reproducir 1,4,1,4,1,4,. ., Con el acento en 1 y 4 de elevacin tan rpido y tan alto
como sea posible. A continuacin, repita con 2,4,2,4,2,4,. . . Entonces

3,4, entonces 5,4. Tambin puede hacer este ejercicio con 4 en una llave de color negro.
Tanto la independencia de los dedos y ejercicios de levantamiento se puede realizar sin un piano, en cualquier superficie
plana. Este es el mejor momento para practicar la relajacin de los msculos extensores de las dos ltimas falanges (la falange
ungueal y falange media) de los dedos 2 a 5; vase la seccin III.4.b para ms detalles. Durante todo el ejercicio, las dos falanges de
todos los dedos deben estar completamente relajado, incluso para ser levantado el dedo.

mi. Jugar (Wide), Acordes dedo / Palm Ejercicios Spreading


En el apartado II.10 se utiliz la cada por gravedad para mejorar la precisin acorde. Sin embargo, si todava hay
irregularidades despus de usar la cada por gravedad, entonces hay un problema fundamental que debe ser diagnosticada y tratada
usando los ejercicios PS. Acordes quedan asimtricas cuando el control sobre los dedos individuales es desigual. Tomemos un
ejemplo. Supongamos que usted est jugando un intervalo de LH CE contra una G en la octava 3. El C3.E3 y G3 se tocan con los
dedos 5,3 y 1, una serie de 5.3,1,5.3,1,5.3,1, etc. Vamos a mayor suponga que hay un problema de intervalo con el 5.3. Estas dos
dedos no aterrizan de forma simultnea. La forma de diagnosticar este problema es tratar el PS 5,3, 3,5 y luego probar. Si usted tiene
un problema, lo ms probable es que usted tiene ms de un problema con el uno que el otro, o ambos. Tpicamente, 3,5 es ms difcil
que 5,3 debido a la estructura sea en el antebrazo. El trabajo sobre el PS (s) problemtica. Una vez que puede jugar bien tanto EPs,
el intervalo debe salir mejor. Hay una pequea posibilidad de que el problema radica en el 5,1 o 3,1 EPs, por lo que si el 5,3 no
funcion, intente estos. La mano tiene dos grupos de msculos que separan los dedos / palma de la mano para llegar a los
acordes de ancho. Un juego se abre principalmente la palma y el otro se propaga principalmente a los dedos separados.

Cuando se estira la mano para tocar acordes de ancho, sobre todo utilizar el conjunto de msculos que se abra la

136
palma. La sensacin es la de difundir la palma de la mano, pero con dedos libres; es decir, extendi los nudillos separados en lugar de las
yemas de los dedos. El segundo grupo de msculos, simplemente extendi los dedos separados. Esto ayuda a ampliar la difusin de la
palma de la mano, sino que interfiere con el movimiento de los dedos, ya que tiende a bloquear los dedos a la palma de la mano. Cultivar
el hbito de usar los msculos de palma por separado de los msculos de los dedos. As, se reducir el estrs y la fatiga cuando se
juega acordes y mejorar el control. Por supuesto, es ms fcil de usar ambos conjuntos de msculos al mismo tiempo, pero es til saber
que hay 2 grupos de msculos en la planificacin de ejercicios y para decidir cmo jugar acordes.

Finger difusin: Con el fin de probar si los dedos estn completamente estirados, abra la palma de su mximo y extender
los dedos para el mximo alcance; hacer esto en una superficie plana con la mueca tocar la superficie. Si el meique y el pulgar
forman una lnea casi recta, los dedos no se estirarn ms. Si forman una "V", a continuacin, el alcance se puede ampliar mediante
la realizacin de ejercicios de extensin. Otra forma de probar esta alineacin es colocar la palma de la mano sobre una mesa en el
borde de la mesa con el pulgar y el meique hacia abajo el borde, de manera que slo los dedos 2, 3 y 4 estn descansando sobre
la superficie de la mesa. Si el pulgar y el meique forman un tringulo con el borde de la mesa, el tramo se puede ampliar. Es
posible trampa mediante el aumento de la mueca, pero esto resulta en una posicin incmoda y un alcance menor. Realizar un
ejercicio de difusin empujando la mano hacia el borde de la mesa con el fin de difundir el pulgar y el meique de diferencia. Se
puede ahorrar algo de tiempo estirando una mano con el borde superior del piano mientras se practica SA con el otro.

Palma difusin: Es ms importante, pero es ms difcil, para estirar la palma en lugar de los dedos. Una forma es colocar la
palma de la mano derecha sobre la palma izquierda, el brazo derecho apuntando a la izquierda y el brazo izquierdo apunta hacia la derecha,
con las manos delante del pecho. En esta posicin, el pulgar se rene meique; entrelazar los dedos pulgares y meiques de manera que los
dedos 2,3,4 estn en el lado de la palma y 1,5 sobresalen en el lado posterior de la palma. A continuacin, empuje las manos una hacia la
otra de manera que los pulgares y meiques se empujan mutuamente hacia atrs, extendiendo as la palma de la mano. Esto se ilustra en la foto
III.7a. Adems, ejercitar los msculos de la palma y los dedos propagacin mientras que simultneamente se aplica la fuerza de empuje.
Esto no es un ejercicio isomtrico, por lo que los movimientos de estiramiento debe ser rpido y corto. Esta capacidad para estirarse y
relajarse rpidamente inmediato es importante para la relajacin. El estiramiento regular cuando son jvenes pueden hacer una diferencia
considerable en el alcance, cuando seas mayor, y el mantenimiento peridico evitarn que el alcance de disminuir con la edad. Las correas
entre los dedos se pueden estirar por interferencia a unos contra otros utilizando las dos manos. Por ejemplo, para estirar las correas entre
los dedos 2 y 3, se extendi esos 2 dedos de ambas manos para formar vs. Entonces atascar los vrtices de la 2 Vs uno contra el otro. Para
una eficacia mxima, utilice la palma y el dedo difusin msculos para estirar la palma de la mano con cada movimiento de interferencia. Una
vez ms, no realice estos ejercicios isomtricos como pero el uso de movimientos rpidos. La mayora de la gente tiene una mano izquierda
un poco ms grande, y algunos pueden llegar a ms mediante el uso de los dedos 1,4 a 1,5.

Cuando se ejecutan acordes de ancho, el pulgar debe estar curvado ligeramente hacia dentro, no est completamente
extendido. Para aquellos que tienen los pulgares que pueden doblarse hacia atrs, prestar atencin a esta posicin del pulgar para el
mximo estiramiento; si se forma el hbito de la flexin del pulgar todo el camino hacia atrs, este hbito ser casi imposible invertir y
hacer a difcil. Es contrario a la intuicin de que, al doblar el pulgar hacia adentro, se puede llegar ms lejos; Esto sucede debido a la
curvatura particular de la yema del dedo pulgar. Cuando se ejecutan acordes, la mano debe moverse a las posiciones de acordes, y
estos movimientos debe ser muy preciso si las cuerdas son a salir bien. Este es el movimiento de "saltar" se discute a continuacin;
tendr que formular los movimientos de salto adecuados, as como un hbito de sentir las teclas para ejecutar la ejecucin de acordes.
No se puede simplemente levantar la mano por encima de las teclas, coloque todos los dedos en la posicin correcta, romper hacia
abajo, y esperar golpear todas las notas correctas exactamente en el mismo instante. grandes pianistas

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aparecen a menudo a hacer eso, pero como veremos ms adelante, no lo son. Por lo tanto, hasta que haya perfeccionado el movimiento de

salto y son capaces de sentir las teclas, cualquier problema con el juego de acordes pueden no ser causadas por la falta de alcance o control

de los dedos. Ahora es el momento de estudiar la forma de ejecutar saltos. F.

La prctica de saltos
Muchos estudiantes ven pianistas famosos hacen, amplios saltos rpidos y se preguntan por qu no pueden hacer
saltos a s mismos, no importa lo difcil que practican. Estas grandes pianistas parecen saltar sin esfuerzo, tocando notas o
acordes con precisin desde una posicin a otra sin importar dnde se encuentren. En realidad, estn haciendo varios
movimientos que son demasiado rpidos para el ojo para ver a menos que sepa lo que debe buscar. Los estudiantes sin
entrenamiento de saltos tienden a mover la mano por un movimiento de V invertida. Con este tipo de movimiento, es difcil
alcanzar una nota o acorde con precisin porque la mano se viene abajo en algn ngulo arbitrario. Este ngulo nunca es el
mismo, ya que depende de la distancia de salto, el tempo, qu tan alto se levant la mano, etc. Bajando en un ngulo aumenta la
posibilidad de perder la ubicacin correcta, y las claves se jug por un movimiento lateral en lugar de hacia abajo recta. saltos
rpidos son imposibles porque nunca se puede llegar a tiempo.

Saltos consisten en dos movimientos principales: (1) una traslacin horizontal de la mano a la posicin correcta y (2)
el movimiento hacia abajo real para jugar. Adems, hay dos movimientos opcionales: sensacin de las teclas y el movimiento de
despegue. El movimiento combinado debe mirar ms como una "U" invertida que una "V" invertida. Esta U invertida tiene patas cortas y
una parte superior plana. La primera habilidad de la prctica es hacer que el movimiento horizontal lo ms rpido posible con el
fin de reservar tiempo suficiente para localizar las llaves despus de la mano llega a su destino. Localizar las claves por sentirlos
antes de que el juego real. Sensacin de las teclas es opcional, ya que no siempre es necesario y, a veces, no hay tiempo suficiente
para ello. Cuando se perfecciona esta combinacin de movimientos, parece como si se hace en un solo movimiento.

Sentir las teclas se pueden hacer con sorprendente rapidez. Por lo general hay un montn de tiempo para hacer esto. Por lo
tanto, es una buena poltica para sentir siempre las llaves en la prctica de saltos lentamente.
Cuando todas las habilidades que se indican aqu se perfeccionan, habr tiempo suficiente para sentir las teclas incluso a la velocidad

final. Hay algunos casos en los que no hay tiempo para sentir las teclas, y los pocos se pueden reproducir con precisin si se haba

situado la mayor parte de los otros saltos con precisin por la sensacin de ellos. Otro componente del salto es el despegue. Entrar

en el hbito de hacer despegues rpidos independientemente de la velocidad del salto. No hay nada malo en conseguir all manera

antes de tiempo. Incluso cuando se practica poco a poco, usted debe practicar despegues rpidos por lo que la habilidad estar all

cuando usted acelera. Iniciar el despegue con una pequea patada hacia abajo y hacia los lados de la mueca; a diferencia del

movimiento hacia abajo al final, el despegue no tiene que ser recto y se puede combinar con el desplazamiento horizontal rpida.

Obviamente, todo el procedimiento de salto est diseado para que la mano llegue al destino de forma rpida, precisa y reproducible de

manera que hay un montn de tiempo para jugar directamente hacia abajo y sentir las teclas.

El movimiento ms importante para practicar una vez que conozca los componentes de un salto es acelerar el
desplazamiento horizontal. Usted se sorprender de lo rpido que la mano se puede mover horizontalmente. Usted puede ser
sorprendido por lo rpido que puede moverse con tan slo unos das de prctica - algo que algunos estudiantes nunca alcanzan en la vida
porque nunca se les ense a practicarlo. Esta velocidad horizontal es lo que proporciona el tiempo adicional necesario para
garantizar el 100% de precisin y sin esfuerzo para incorporar todos los dems componentes del salto.

Hacer prcticas de las claves siempre que sea posible para que se convierta en una segunda naturaleza y se pueden encontrar las
llaves sin mirar sus manos. Una vez que se incorpora sin problemas en su juego, el pblico no se dar cuenta de que usted est
sintiendo las llaves, ya que se hace en una fraccin de segundo. Como un mago consumado, las manos se movern ms rpido
que el ojo puede ver.

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Ahora que ya conoce los componentes de un salto, los busca cuando ve concertistas escnicas. Ahora debera ser
capaz de identificar cada componente, y usted puede ser sorprendido por la frecuencia con la que se sienten las llaves antes
de golpear a ellos y cmo se pueden ejecutar estos componentes en un abrir y cerrar de ojos. Estas habilidades tambin le
permitir jugar, e incluso hacer saltos de longitud, sin mirar las manos.

La mejor manera de practicar movimientos horizontales rpidos es hacerlo lejos del piano. Sentarse con el codo hacia
abajo, el antebrazo apuntando hacia delante, los dedos se extienden en el plano horizontal o en posicin de tocar el piano. mover
rpidamente la mano hacia los lados, paralelos al suelo, como en un movimiento de salto. Mueva la mano rpidamente lejos de
usted y parar, y luego relajarse de inmediato; el hombro no se mueve. A continuacin, pasar rpidamente de nuevo a su posicin
original. Practicar estos y en movimientos, tan rpido como sea posible, pero completamente relajante despus de cada movimiento. No
haga tratar de aprender estos movimientos en un solo da, aunque desde el primer da, debera ver mejoras inmediatas en sus saltos si
nunca haba hecho esto antes. Las mejoras ms significativas tendrn que esperar una mejora posterior prctica, por lo que es intil
tratar de lograr en un da.

A medida que aprenda a acelerar el movimiento horizontal, saltos se convertir inmediatamente ms fcil. Con el fin de
reducir el estrs, relajar todos los msculos tan pronto como el movimiento horizontal ha terminado, y tan pronto como se
reproducen las notas .. Una buena pieza para practicar el salto de la LH es la cuarta variacin de la famosa Sonata de Mozart en A,
# 16 (K300). Esta variacin tiene grandes saltos en la que la LH cruza sobre el RH. Una pieza popular que puede utilizar para
practicar saltos RH es el 1er movimiento de la Sonata Pattica de Beethoven (Opus 13), justo despus de los trmolos de octava LH,
donde la humedad relativa hace saltos de cruce sobre la LH. Un paso ms difcil de practicar es en Balada de Chopin Op. 23, al final,
la LH saltos en la primera mitad de la Presto con fuoco.

Prctica acelerar el movimiento horizontal al jugar a un ritmo lento, pero movindose horizontalmente tan pronto como
sea posible, detenindose sobre la posicin correcta, sintiendo las llaves y esperar antes de jugar. Sintiendo las notas garantiza
100% de precisin. La idea aqu es establecer un hbito siempre de llegar a su destino antes de tiempo. Una vez que el
movimiento horizontal rpido es satisfactoria, acelerar el ritmo de juego al reducir el tiempo de espera antes de tocar las notas.
Luego combine gradualmente los cuatro componentes de salto en un movimiento suave. Ahora su salto se parece a la de los
grandes pianistas que envidiaba! Mejor an, los saltos no son tan difciles o de miedo, despus de todo.

gramo. Estiramientos y otros ejercicios


La mayora de los ejercicios de estiramiento de los msculos grandes del cuerpo son tiles (ver Bruser). Para estirar los
msculos flexores de los dedos (para): con la palma de una mano, empuje los dedos de la otra mano hacia atrs hacia la parte superior
del antebrazo (para las fotos, ver Prokop, P. 75). La gente tiene muy diferente flexibilidad y algunos sern capaces de empujar los dedos
hacia atrs para que las uas de las manos tocarn el brazo (180 grados desde la posicin recta hacia adelante!), Mientras que otros
pueden ser capaces de hacer retroceder a slo unos 90 grados (dedos apuntando hacia arriba con la horizontal antebrazo). La capacidad
de los msculos flexores de estirar disminuye con la edad; Por lo tanto, es una buena idea para estirarlos con frecuencia durante toda la
vida con el fin de preservar su flexibilidad. Para el estiramiento de los msculos extensores, presione la parte posterior de los dedos hacia
la parte inferior del antebrazo. Es posible realizar estos ejercicios de estiramiento justo antes de "jugar en fro".

Existen numerosos ejercicios de Sandor y Fink. Estos son interesantes porque cada ejercicio se elige para demostrar un
movimiento de mano en particular. Adems, los movimientos a menudo se ilustran usando pasajes tomados a partir de
composiciones clsicas de compositores famosos.
marido. Los problemas con los ejercicios de Hanon
Desde alrededor de 1900, (1820-1900) ejercicios de Charles Louis Hanon se han utilizado por numerosos pianistas con
la esperanza de mejorar la tcnica. En la actualidad existen dos escuelas de

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pensado: los que piensan que los ejercicios de Hanon son tiles y los que piensan que son una prdida de tiempo. Hay una
"razn" algunas personas dan por usar Hanon: esto es para calentar las manos antes de comenzar la prctica. Sospecho que
este hbito surgi de haber aprendido Hanon temprano en la carrera de piano de la persona, y que esta misma persona no
estara utilizando Hanon si s / l no eran tan habituado.

Sola Hanon ejerce ampliamente en mi juventud, pero ahora estoy firmemente en la escuela anti-Hanon. A continuacin,
enumero algunas de las razones por las que. Czerny, Cramer-Bulow, y piezas de lecciones relacionadas comparten muchas de estas
desventajas. Hanon es posiblemente el mejor ejemplo de cmo los mtodos intuitivos pueden chupar poblaciones enteras de
pianistas en el uso de mtodos que son esencialmente intil o incluso perjudicial.

(yo) Hanon hace algunas afirmaciones sorprendentes en su introduccin sin justificacin, explicacin o evidencia
experimental. Esto se ejemplifica en su ttulo, "El pianista virtuoso, en 60 ejercicios". Su introduccin muestra que simplemente
senta que estos son ejercicios tiles y as las escribi, un buen ejemplo de la "enfoque intuitivo". La mayora de los profesores
avanzados de leer esta introduccin llegara a la conclusin de que este enfoque para adquirir tcnica es poco profesional y
no funcionara. Hanon implica que la capacidad de reproducir estos ejercicios se asegurar de que se puede jugar cualquier cosa -
esto no slo es totalmente falso, pero tambin revela una sorprendente falta de comprensin de lo que es la tcnica. Tcnica slo se
puede adquirir mediante el aprendizaje muchas composiciones de muchos compositores. No hay duda de que hay muchos
pianistas que utilizan ejercicios de Hanon. Sin embargo, todos los pianistas avanzados de acuerdo en que Hanon no es para
adquirir tcnica, pero podra ser til para calentar o mantener las manos en buenas condiciones de juego. Hay muchos mejores
piezas para el calentamiento de Hanon, tales como cajas de pinturas, numerosas composiciones de Bach, escalas y arpegios. Las
habilidades necesarias para desempear cualquier pieza importante de la msica son increblemente diversa - casi infinitas en
nmero. Y pensar que la tcnica se puede reducir a 60 ejercicios revela la ingenuidad de Hanon y cualquier estudiante que
cree que est siendo engaado.

(Ii) Los 60 son casi en su totalidad ejercicios a dos manos, en el que las dos manos tocan las mismas notas una octava de
diferencia, adems de algunos ejercicios de movimiento contrario en el que las manos se mueven en direcciones opuestas. Este
movimiento HT bloqueado es una de las mayores limitaciones de los ejercicios de Hanon, porque la mejor mano no puede
practicar las habilidades ms avanzadas que la parte ms dbil. A baja velocidad, ninguna mano se vuelve mucho entrenamiento. A la
velocidad mxima, la lenta mano se destac mientras que la mano mejor est jugando relajado. Debido a que la tcnica se adquiere
sobre todo cuando se juega relajado, la mano ms dbil desarrolla malos hbitos y la mano ms fuerte se hace ms fuerte. La
mejor manera de fortalecer la parte ms dbil es practicar esa mano solamente, no jugando HT. De hecho, la mejor manera de aprender
Hanon es separar las manos como se recomienda en este libro, pero Hanon parece haber sido consciente de ello. Y pensar que al jugar
HT, la mano ms dbil se pondr al da a la mano ms fuerte, revela una sorprendente ignorancia de alguien con experiencia en la
enseanza tanto. Esto es lo que quera decir con "amateur" por encima; ms ejemplos a continuacin. Bloqueo de las dos manos no
ayuda a aprender cmo coordinar las manos, pero no hace nada para ensear el control independiente de cada mano. En prcticamente
toda la msica, las dos manos juegan diferentes partes. Hanon no nos da ninguna oportunidad de practicar eso. Las invenciones de Bach
son mucho mejores y (si se practica SA) que realmente va a fortalecer la mano ms dbil.

Hanon es muy limitado; ensea slo una fraccin de la tcnica total.


(Iii) No hay ninguna disposicin para descansar una mano fatigada. Esto conduce al estrs y lesiones. Un estudiante
diligente que combate el dolor y la fatiga en un esfuerzo para llevar a cabo las instrucciones de Hanon casi seguramente acumular estrs,
adquirir malos hbitos, y con riesgo de accidente. El concepto de la relajacin ni siquiera se menciona. Piano es un arte para la
produccin de la belleza; no es una demostracin de macho de la cantidad de castigo en sus manos, los odos y el cerebro pueden tomar.

estudiantes dedicados a menudo terminan usando Hanon como una forma de realizacin de ejercicios intensos en

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la creencia errnea de que el piano es como el levantamiento de pesas y que "no hay dolor, no hay ganancia" se aplica a piano. Este
tipo de ejercicios pueden ser realizados hasta el lmite de la resistencia humana, incluso hasta que se sienta un poco de dolor. Esto
revela una falta de educacin adecuada sobre lo que se necesita para adquirir la tcnica. Los recursos desperdiciados debido a dichos
malentendidos pueden significar la diferencia entre el xito y el fracaso de un gran nmero de alumnos, aunque no sufran lesiones. Por
supuesto, muchos estudiantes que practican rutinariamente Hanon tienen xito; en ese caso, que trabajan tan duro que tienen xito a
pesar de Hanon.

(Iv) Los ejercicios de Hanon estn desprovistos de msica para que los estudiantes pueden llegar a la prctica
como robots. No requiere un genio musical para compilar un tipo de ejercicios Hanon. La alegra de piano cuenta de las
conversaciones uno-a-uno con los mayores genios que han existido, al reproducir sus composiciones. Durante demasiados aos,
Hanon ha enseado el mensaje equivocado de que la tcnica y la msica pueden ser aprendidas por separado. Bach sobresale a este
respecto; su msica ejerce ambas manos y la mente. Hanon probablemente extrado la mayor parte de su material a partir famosa
Tocata y Fuga de Bach, modificado de modo que cada unidad es casi auto ciclismo. El resto probablemente tambin fue
tomado de las obras de Bach, especialmente las Invenciones y Sinfonas.

(V) Muchos pianistas utilizan Hanon como ejercicios de calentamiento. Esto condiciona las manos para que sea
imposible jugar "en fro", algo que cualquier pianista debe ser capaz de hacer, dentro de lmites razonables. Dado que las manos
estn fras durante un mximo de 10 a 20 minutos, "calentamiento" priva al estudiante de esta preciosa, pequea, ventana de oportunidad
para practicar jugando fro. Aquellos que usan Hanon para calentamientos pueden ser engaados en pensar que es Hanon que est
haciendo sus dedos vuelan, mientras que en realidad, despus de cualquier sesin de buenas prcticas, los dedos estarn volando, con o
sin Hanon. Es lamentable que el tipo de pensamiento Hanon ha generado una gran poblacin de estudiantes que piensan que slo
Mozart simplemente puede sentarse y jugar, y que el resto de nosotros no se supone que para llevar a cabo estas hazaas mgicas.
Con el fin de ser capaz de jugar a la carta, empezar por dejar de ejercicios de Hanon.

(Vi) Algunos tcnica puede ser adquirida mediante Hanon. Pero Hanon no da instrucciones sobre cmo adquirir
la tcnica. Si los estudiantes utilizan su tiempo Hanon para practicar msica real, adquiriran mucha ms tcnica. Quin no
prefiere jugar Mozart, Bach, Chopin, etc., que Hanon con mejores resultados y construir un repertorio que pueden realizar? Hanon
no puede evitar si se queda atascado en un pasaje difcil en otra composicin; no proporciona ningn diagnstico por decirle qu
no se puede reproducir un pasaje dado. Los ejercicios PS proporcionan ambos diagnsticos y soluciones para la mayora de las
situaciones.

(Vii) Lo poco consejo que no prescindir, tiene todas ha demostrado que es incorrecto! As que veamos en ellos:

(A) Se recomienda "levantar los dedos altos", una obvia no-no para de juego rpido, ya que ser la mayor fuente de estrs. Nunca he
visto un pianista famoso en concierto levantar los dedos altas para jugar una carrera rpida; De hecho, nunca he visto nadie Haz eso!
El consejo de Hanon ha engaado en el pensamiento de los estudiantes de piano que se debe jugar al levantar el dedo y plonking
hacia abajo. Es cierto que los msculos extensores son a menudo descuidados, pero hay ejercicios para el tratamiento de este
problema directamente.

(B) Se recomienda prctica continua de las dos manos, como si la tcnica del piano es algn tipo de ejercicio de levantamiento de pesas.
Los estudiantes nunca deben practicar con las manos fatigadas. Esta es la razn por el mtodo del SA de este libro funciona tan bien.

(C) Se recomienda jugar sus ejercicios todos los das, pero una vez que se adquiere cualquier habilidad, que no necesita ser readquirido una
y otra vez. Una vez que todas las 60 piezas se aprenden, cada hora que se repite Hanon es una hora desperdiciada - qu vamos a ganar?

(D) l es consciente de parecer slo el pulgar debajo de mtodo, mientras que el pulgar sobre el mtodo es ms importante a velocidades
ms rpidas.

141
(E) En la mayora de los ejercicios, se recomienda muecas fijos que slo es parcialmente correcta. Su recomendacin revela una falta
de comprensin de lo que significa manos quietas. (F) No hay manera de practicar la mayora de los movimientos de las manos
importantes, aunque hay algunos ejercicios de la mueca de repeticiones. Su formato de la prctica 2 a mano bloqueado limita las
opciones para la prctica de diferentes movimientos de la mano.

(Viii) Los ejercicios de Hanon no permiten practicar en las clases de velocidades posibles con los ejercicios de
PS. Sin el uso de tales velocidades, determinadas velocidades rpidas no pueden ser practicadas y no hay posibilidad de practicar
el "sobre-tcnica" (ms tcnica de lo necesario para jugar ese pasaje - un margen de seguridad necesario para las actuaciones).

(Ix) Hanon una prdida de tiempo. El estudiante termina con tiempo suficiente para desarrollar su repertorio o adquirir
verdadera tcnica. Una persona que tiene 2 horas para practicar todos los das, jugando Hanon durante 1 hora como se recomienda, sera
una prdida de la mitad de su tiempo de vida de piano! Una persona que tiene 8 horas a la prctica, por el contrario, no lo hace necesitar Hanon.
Todas las ediciones que he visto imprimir la totalidad de las pistas, mientras que todo lo que necesita son como mximo 2 barras
ascendentes y descendentes 2 bares y la barra final definitivo. Aunque el nmero de rboles talados para imprimir Hanon es insignificante
en el panorama ms amplio, esto revela la mentalidad detrs de estos ejercicios de simplemente repetir la intuitivamente "obvio" sin
comprender realmente lo que est haciendo, o incluso sealando los elementos importantes de cada ejercicio . " La repeticin es ms
importante que los conceptos tcnicos subyacentes" - este es probablemente el peor mentalidad que ha obstaculizado los
estudiantes ms importantes en la historia del piano, ahora sabemos que esta mentalidad evolucion debido a la falta de conocimientos
sobre los mtodos de prctica.

(x) Los maestros se pueden clasificar en dos tipos de acuerdo a si ellos ensean Hanon o no. Aquellos
que no ensean Hanon tienden a ser ms bien porque conocen los mtodos reales para adquirir tcnica y estn
ocupados ensendoles - no hay tiempo para Hanon. As, si usted est buscando un profesor de piano, elegir de
entre los que no ensean Hanon, y va a aumentar las posibilidades de encontrar uno superior.

yo. La prctica de la velocidad


Tocar el piano es todo sobre control de los dedos exquisita. A medida que aumenta la velocidad, este control se hace
progresivamente difcil debido a la mano del hombre no fueron creados para tales velocidades. Sin embargo, las manos son complejos y
adaptables, y sabemos por la historia que tal juego rpido es posible.
Carrera de velocidad, Relajacin
Parece obvio que el movimiento rpido golpe de teclado es la clave para el juego rpido, sin embargo, a menudo no se ensea. El
concepto ms importante para la velocidad es el movimiento del dedo en la junta articulada. Cada dedo tiene 3 huesos. La junta articulada es la
articulacin entre el dedo y la palma. Para el pulgar, la junta articulada est muy cerca de la mueca. En juego de velocidad, considere cada dedo como
una unidad y simplemente moverlo en la junta articulada. Este movimiento tiene innumerables ventajas. Se utiliza un solo msculo del dedo de
movimiento que tambin es el msculo ms rpido. Al mover el dedo en el nudillo es especialmente importante para el pulgar. No se puede tocar
cualquier cosa rpida si el pulgar no puede seguir el ritmo de los otros dedos. La participacin de cualquier otro msculo del dedo doblado complicara el
movimiento, creando retrasos del impulso nervioso que se inician todo el camino desde el cerebro. Esta es la explicacin de por qu TU no funciona
para un juego rpido - en TU, los otros 2 articulaciones del pulgar se doble, lo cual es un movimiento ms lento. Esto tambin explica por qu la posicin
de los dedos planas son ms rpidas que las posiciones rizadas. Por lo tanto cuando se juega rpido, no concentrarse en las puntas de los dedos, pero
el uso de la sensacin de que los dedos se mueven en los nudillos. Movimiento en el nudillo tambin es ms propicio para la relajacin - en el juego de
velocidad, relajacin rpida se vuelve ms importante.

Los 3 componentes de la pulsacin de tecla bsico (1.a arriba) ahora deben acelerarse. La carrera descendente debe ser lo ms rpido
posible. La bodega es importante, ya que debe relajarse al instante durante la retencin, an no levantar el dedo para que la resistencia de apertura no
se libera prematuramente. A continuacin, la carrera de elevacin debe llegar exactamente en el momento correcto, y del mismo modo acelerado. En la
seccin (7.a), vimos que todos los haces musculares se componen de msculos rpidos y lentos; Por lo tanto, tenemos que desarrollar los msculos
rpidamente y

142
respuestas nerviosas rpidas cuando se practica para la velocidad y reducir la cantidad de msculos lentos. Practicar con toda su fuerza durante horas
ser contraproducente. Jugar ms rpido por lo general no funciona bien, ya que slo hace que sea ms difcil de practicar cualquiera de estos
componentes con accidente cerebrovascular. Tambin significa que la velocidad va a tomar algn tiempo para desarrollarse debido a la necesidad de
crecer las clulas necesarias en el cerebro, los msculos y los nervios. Es importante aprender los movimientos de velocidad. No se apoye en el piano
con el fin de mantener todas las notas hacia abajo, porque eso va a crecer los msculos lentos - controlar cuidadosamente la presin de los dedos
cuando jugar profundamente por buen tono. Practicar cada componente por separado derrame cerebral, y luego ensamblarlos despus de que todos
se aceleraron. Esto significa practicar cada nota lentamente, pero la ejecucin de cada componente rpidamente. Si juegas un montn de notas con
rapidez, es posible Nunca hazlo bien.

La forma ms sencilla de practicar la carrera de velocidad es jugar las notas 5, CG, de forma sucesiva, practicando cuidadosamente cada
componente de un derrame cerebral. Para la carrera descendente, practicar el movimiento tan rpidamente como sea posible, sin embargo, mantener la
capacidad de controlar el volumen, y para mantener una presin residual constante para el componente de retencin, e inmediatamente relajante. Esto
es similar a la pulsacin bsica excepto que todo lo que ahora debe acelerarse. Durante la transicin a la bodega, practicar la relajacin inmediata
mientras se mantiene la presin suficiente para mantener la resistencia de apertura en su lugar. A continuacin, elevar rpidamente el dedo para el
componente de elevacin, al mismo tiempo que el dedo siguiente ejecuta la carrera descendente. Todos los que juegan los dedos no deben ser slo
tocar las teclas, no se agita por encima de las teclas. Puede ser ms fcil de practicar primero las notas en pares, 121,212. . ., A continuacin, 232323.. .
., Etc. jugar en una o dos notas por segundo inicialmente, y acelerar gradualmente. Exagerar la carrera de elevacin debido a que los msculos
extensores son demasiado dbiles para la mayora de la gente y necesitan entrenamiento adicional. Abarcar todo el cuerpo durante su estancia relajada;
la sensacin es que cada nota tiene su origen en la parte inferior del estmago. Para estos ejercicios, el objetivo es trazos rpidos, no lo rpido que
puede tocar notas sucesivas.

Juego rpido no se puede lograr con slo el aprendizaje de una habilidad; es una combinacin de muchas habilidades, y que es otra razn
por la que se necesita tiempo para aprender. La velocidad es como una cadena, y la velocidad mxima est limitada por el eslabn ms dbil de la
cadena. A medida que aumenta la velocidad, se hace evidente que la pulsacin bsica debe ser abreviado con el fin de jugar ms all de cierta
velocidad. El primer cambio es descartar la bodega que slo una prdida de tiempo. Tiene que haber un instante de relajacin entre la carrera
descendente y ascensor. Los malos hbitos a menudo entran silenciosamente cuando se practica para la velocidad. Algunos estudiantes pueden
simplificar el movimiento, manteniendo todos los msculos extensores de la tensa (levantamiento de todos los dedos) y jugar rpido con slo venca,
con los flexores. Esto es claramente una forma de crear tensin y construir una barrera de velocidad, porque los msculos opuestos estn luchando
entre s.

Otros mtodos velocidad


Ahora, se suman todos los otros movimientos que conducen a la velocidad. Consideramos varios general movimientos de velocidad
aqu; existen adicional especial trucos para prcticamente cada paso rpido difcil. Esta es la razn por ejercicios como Hanon son tan
perjudiciales - privan a los estudiantes de aprender estos trucos particulares, engaando hacindoles creer que el aprendizaje de Hanon va a
resolver todos los problemas generales y particulares. Un ejemplo de un truco velocidad particular es la digitacin inusual de la RH a partir de la
barra 20 de la tercera movimiento de Appassionata de Beethoven (en realidad, hay varias digitaciones posibles). Aqu estn algunos mtodos
generales que se aplican a amplias clases de aplicaciones.

Los conjuntos paralelos ensean todos los dedos se muevan simultneamente, de modo que las notas sucesivas se puede jugar
mucho ms rpido que la velocidad de cada dedo. Pero sin establecer primero un slido golpe de teclado bsico, los conjuntos paralelos pueden
terminar la enseanza de numerosos malos hbitos que resultan en la dejadez.
posiciones de los dedos planos puede ser ms rpido que las posiciones rizadas porque evitan la parlisis rizo y las yemas de los dedos de los
dedos extendidos pueden moverse ms rpido que las puntas de los dedos curvados. Adems, mediante la relajacin de las dos ltimas falanges en
las yemas del dedo, el movimiento se simplifica.
La velocidad es la segunda habilidad ms difcil de adquirir, despus de musicalidad. El malentendido intuitiva ms comn
es que se necesita para practicar jugar rpido con el fin de adquirir velocidad. Los maestros con experiencia conocen la inutilidad de
este enfoque simplista y han tratado de idear mtodos para adquirir velocidad. Un enfoque comn ha sido la de disuadir a los
estudiantes de jugar

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rpida - este enfoque, al menos, evitar todo tipo de problemas potencialmente irreversibles: psicolgica, fsica, musical, tcnica, etc.,
pero no aborda el problema de la velocidad directa y puede ralentizar el proceso de aprendizaje de forma innecesaria.

La idea equivocada de que hay que construir los msculos de piano con el fin de jugar rpido ha llevado a muchos a practicar ms
fuerte de lo que necesitan. La velocidad es la habilidad, no de fuerza. pasajes difciles tienden a causar estrs y la fatiga durante la prctica. Tocando
suavemente reduce tanto, acelerando as la adquisicin de la tcnica. Los estudiantes que juegan en voz alta enmascaran su falta de tcnica con el
volumen y crecimiento msculos lentos a expensas de los msculos rpidamente. Buen tono es producido por presionar profundamente en el piano.
Sin embargo, tambin debe relajarse. No seguir empujando hacia abajo despus de que las notas se tocan. Esta

constante presin hacia abajo no slo desperdicia energa (causando la fatiga), sino tambin evita que los dedos se muevan rpidamente. Ritmo
Es importante que la velocidad. El ritmo implica no slo la msica interpretada por las yemas de los dedos, sino tambin todo el cuerpo, por lo que
una parte no se mueve en contra de otro. Equilibrar es otro factor importante. No slo el equilibrio de su cuerpo en el banco, sino tambin el centro
de gravedad de cada mano de juego y de las dos manos. Velocidad por s sola no significa xito. Velocidad, sin la tcnica adecuada, va a arruinar
la msica. Por lo tanto, la msica es el criterio para la adquisicin de la velocidad - con el fin de adquirir velocidad, tenemos que jugar
musicalmente. Podemos jugar rpido, pero slo hasta velocidades a las que podemos mantener la musicalidad. Esto es por qu es tan importante
que desempear sus piezas terminadas - no siempre practicar nuevo material difcil e ignorar las piezas terminadas. Estas son las piezas que
se pueden reproducir a toda velocidad, con la relajacin, y le permiten practicar la velocidad.

Paredes de velocidad
Cules son las barreras de velocidad (SW), cmo se crearon, cuntos hay, y cmo se superaron? Siempre hay una velocidad mxima que
se puede jugar. La primera vez que el aprendizaje de una pieza, esta velocidad es a menudo por debajo de la velocidad final. Si se practica de forma
incorrecta, la velocidad no aumenta ms all de un cierto valor, no importa cunto se practica - esto se llama una barrera de velocidad. TS son causados
principalmente por los hbitos de estrs y malas, y por lo tanto son erigidos por los pianistas. Hay tantas TS como malos hbitos, por lo que no puede
haber un nmero ilimitado de ellos. Es evidente que la mejor manera de evitarlos es no para crearlos en primer lugar. la prctica de MS es una de las
mejores armas contra TS porque la mayora de las TS son HT TS. Delineando es un arma ms eficaz, ya que permite a los grandes movimientos que
deben desempear correctamente a la velocidad final, evitando as los TS en estos movimientos. manos quietas es tambin til por razones similares.
conjuntos paralelos son tiles debido a que inicie de inmediato a velocidades por encima de la barrera de velocidad, y desciende de la velocidad. La
relajacin es esencial en todo momento, pero especialmente necesario para evitar TS porque el estrs es una causa importante. Cualquier mtodo para
aumentar la eficiencia del movimiento ayuda; mezclando as dedo plana y rizado posiciones, manteniendo los dedos sobre las teclas, y los diversos
movimientos de la mano, como glissando, rueda de carro, la rotacin del brazo, pelcula, movimiento de la mueca, etc., son todos necesarios para
evitar TS. obra musical no es posible en TS porque cualquier SW ser audible; por lo tanto, en principio, si se practica siempre musicalmente, nunca
conocer a un SW. Claramente, prcticamente todos los mtodos de la prctica recomendada en este libro est dirigido a la prevencin de las barreras
de velocidad.

Qu pasa si usted ya tiene un SW - se puede deshacerse de l? Las mejores soluciones no son para jugar, o jugar slo
lentamente, durante semanas o meses y aprender algo nuevo durante ese tiempo.
Aprender cosas nuevas es una buena manera de borrar viejos recuerdos. SA adecuadamente diseados, la prctica PS con la relajacin podra
funcionar. La deteccin temprana del TS es la clave para la eliminacin de ellos con xito - es por eso que necesitamos saber todo acerca de TS.
Los estudiantes que utilizan mtodos intuitivos durante mucho tiempo tendrn muchas barreras de velocidad que estn tan bien establecidas que
son casi imposibles de derribar. La mejor solucin es abandonar esas piezas durante un ao o ms, aprender nuevas piezas y volver a ellos
cuando su tcnica ha mejorado por una cantidad significativa.

En conclusin, la velocidad no puede ser adquirido al obligar a los dedos para jugar ms rpido de lo que pueden en su nivel tcnico, ya
que se perder la relajacin, desarrollar malos hbitos y erigir barreras de velocidad. La velocidad es una combinacin de muchas habilidades. El
golpe de teclado bsico debe mantenerse incluso a alta velocidad. La mejor manera de mantenerse dentro de su limitacin tcnica es jugar
musicalmente. Uso EPs, ciclismo, etc.,

144
brevemente para incrementar la velocidad con menos atencin a la musicalidad, pero que hacen una excepcin y no la regla. Por lo tanto,

aunque el ciclismo repetitivo durante largos perodos se debe practicar musicalmente. Hacer msica le libera de la demonio de la velocidad y

que conduce a ese reino mgico del maravilloso sonido del piano.

8. Esquema ( La Sonata # 1)
Esquematizacin es un mtodo para acelerar el proceso de aprendizaje mediante la simplificacin de la msica. Se le permite
mantener el flujo musical o ritmo, y para hacer esto en la velocidad final casi de inmediato. Esto le permite practicar musicalmente mucho antes de
ese segmento se puede jugar de forma satisfactoria o en la velocidad. Se le ayuda a adquirir tcnica difcil rpidamente mediante la enseanza
del juego ms grande de los miembros (brazos, hombros) cmo mover correctamente; cuando esto se logra, los miembros ms pequeos
a menudo caen en su lugar con mayor facilidad. Tambin elimina muchas dificultades para sincronizacin y errores de interpretacin musical. Las
simplificaciones se llevan a cabo mediante el uso de diversos dispositivos, tales como la supresin de "notas menos importantes" o la combinacin de
una serie de notas en un acorde. A continuacin, volver a la msica original, restaurando progresivamente las notas simplificadas. Whiteside tiene
una buena descripcin de esbozar en P.141 del primer libro, y P.54-61, 105-107, y 191-196 del segundo libro, donde se analizan varios ejemplos.

Para un pasaje dado, hay muchas maneras de simplemente la puntuacin, y una persona que utiliza esbozando por primera vez,
necesitar un poco de prctica antes de que s / l puede sacar el mximo provecho del mtodo. Evidentemente, es ms fcil de aprender esbozar
bajo la gua de un maestro. La idea detrs de esquematizacin es que, al llegar a la msica primero, la tcnica sigue ms rpidamente porque la
msica y la tcnica son inseparables. En la prctica, se requiere de mucho trabajo antes de esbozar puede llegar a ser til. A diferencia de la prctica
de MS, etc., no se puede aprender con tanta facilidad. Usarlo slo cuando sea absolutamente necesario (donde han fallado otros mtodos). Puede
ser til cuando se tienen dificultades para jugar HT despus de completar el trabajo del SA. Esquematizacin tambin se puede utilizar para aumentar
la precisin y mejorar la memorizacin.

Voy a demostrar dos ejemplos delineando muy simples. Los mtodos comunes de simplificacin se (1) eliminando notas,
(2) convertir carreras, etc., en los acordes, y (3) convertir pasajes complejos en otros ms simples. Una regla importante es: si bien
se simplifica la msica, conservan la misma digitacin que se requiere antes de la simplificacin.

La msica de Chopin a menudo emplea tempo rubato y otros dispositivos que requieren un control exquisito y la coordinacin de las dos
manos. En su Fantaisie Impromptu (Op. 66), los seis notas de cada arpegio LH (por ejemplo, C # 3G # 3C # 4E4C # 4G # 3) se puede simplificar a dos
notas (C # 3E4, jug con 51). No debera haber ninguna necesidad de simplificar el RH. Esta es una buena manera de asegurarse de que todas las
notas de las dos manos que caen en el mismo ritmo se interprete correctamente juntos. Tambin, para los estudiantes que tienen dificultad con la
temporizacin 3-4, esta simplificacin permitir la reproduccin en cualquier velocidad con la dificultad eliminado. Al aumentar la velocidad de la
primera de esta manera, puede ser ms fcil de recoger el 3-4 tiempo ms tarde, sobre todo si se acaba el ciclo medio de un bar.

La segunda aplicacin es de Beethoven Sonata # 1 (Op. 2, No. 1). Not que en la Referencia de Gieseking fue negligente al
desestimar el cuarto movimiento como "no presentando nuevos problemas" a pesar de la difcil arpegio LH que es muy rpido. Vamos a tratar
de completar el trabajo maravilloso Gieseking hizo por conseguir que nos empezamos en esta Sonata, asegurndose de que podemos jugar a
este movimiento final emocionante.
Las iniciales 4 tripletes de la LH se pueden aprender mediante el uso de ejercicios de grupos paralelos aplicados a cada triplete y luego
ciclismo. conjunto paralelo ejercicio # 1 es til aqu (jugar a los trillizos como acordes) y practicar relajante. El primer triplete en la tercera barra puede
ser practicado en la misma manera, con la 524.524. .
. digitacin. Aqu, he insertado una conjuncin falsa para permitir la continua 524 en bicicleta, con el fin de trabajar en el cuarto dedo dbil.
Cuando el cuarto dedo se hace fuerte y bajo control, aadir el conjunto de bienes, 5241. En este caso, se requiere para. A continuacin, practicar
el arpegio descendente, 5241235. La prctica de la siguiente arpegio ascendente usando los mismos mtodos, pero tenga cuidado de no usar
TU en el arpegio ascendente, ya que es fcil de hacer. Recuerda la necesidad de que las muecas flexibles para todos los arpegios. por

145
la humedad relativa, puede utilizar las reglas para la prctica de acordes y saltos (secciones 7.ey 7.f arriba). Hasta ahora, todo lo que es el trabajo
del SA.
Para poder jugar HT, delineando su uso. Simplificar la LH y reproducir slo las notas de ritmo (a partir de la segunda barra):
F3F3F3F3F2E2F2F3, con los dedos 55 5 155 5 1, que puede ser cicla continuamente. Estas son slo las primeras notas de cada triplete.
Cuando esto se domina SA, puede empezar a HT. Una vez que esto se sienta cmodo HT, la adicin de los trillizos ser ms fcil, y se puede
hacer con mucha menos probabilidad de incorporacin de errores. Dado que estos arpegios son las partes ms desafiantes de este
movimiento, bordendolas, ahora se puede practicar todo el movimiento a cualquier velocidad.

En el RH, los 3 primeros acordes son suaves, y la segunda 3 son el fuerte. En un principio, la prctica principalmente precisin y
velocidad, por lo que practicar los 6 acordes suavemente hasta que se domina esta seccin. A continuacin, aadir el fuerte. Para evitar golpear
notas incorrectas, entrar en el hbito de sentir las notas de los acordes antes de presionar a ellos. Para la octava meloda HR de 33-35 bares,
asegrese de no jugar con cualquier crescendo, sobre todo la ltima G. Y todo el Sonata, por supuesto, se juega sin pedal. Con el fin de eliminar
cualquier posibilidad de un final desastroso, asegrese de jugar los ltimos 4 notas de este movimiento con la LH, llevndolo a su posicin antes
de que sea necesario.

Para adquisicin de la tcnica, los otros mtodos de este libro son generalmente ms efectivos que los que indique qu, incluso
cuando funciona, puede llevar mucho tiempo. Sin embargo, como en el ejemplo anterior Sonata, una esquematizacin simple puede permitirle
practicar todo un movimiento a gran velocidad, incluyendo la mayora de las consideraciones musicales. Mientras tanto, puede utilizar los otros
mtodos de este libro para adquirir la tcnica necesaria para "rellenar" la esquematizacin.

9. Polaco de un pedazo - La eliminacin de Flubs


Hay 5 cosas que queremos lograr cuando pulir una pieza "terminado": asegurar una buena memoria, eliminar flubs, hacer msica,
desarrollar an ms la tcnica, y prepararse para las actuaciones. El primer paso es asegurarse de memoria y que vio en III.6 que la
mejor manera es jugar toda la pieza en su mente, lejos del piano. juego mental (MP) garantiza que la memoria es prcticamente infalible.
Si algunas partes son un poco inestable, se puede trabajar en ellos en cualquier momento, incluso lejos del piano. MP es el recuerdo ms
segura, ya que es la memoria mentales puro: no depende auditiva, tctil, o los estmulos visuales. Tambin elimina la mayor parte flubs
porque flubs originan en el cerebro. Veamos algunas de las causas comunes de flubs. Los apagones se producen debido a la excesiva
dependencia de la memoria de la mano. El tartamudeo es un hbito formado por parando en cada error mientras se practica HT sin la
prctica de MS suficiente. Le peg notas incorrectas porque las manos no siempre estn sintiendo las llaves y se pierde la pista de dnde
estn las llaves. notas que faltan son el resultado de la falta de relajacin y el levantamiento involuntario de las manos - un hbito que por lo
general se adquiere a partir de la prctica HT demasiado lento. Hemos discutido soluciones que eliminan todas estas fuentes de errores. Por
ltimo, la reproduccin musical y llevar a cabo el "color" de la composicin es la ltima tarea en el pulido. No se puede simplemente tocar las
notas con precisin y esperar que aparezcan mgicamente msica y color - se debe crear de forma activa en su mente antes de tocar las
notas - MP le permite hacer todo esto. Si los dedos no pueden reproducir estas imgenes mentales, tal vez la pieza es demasiado difcil. Va
a desarrollar tcnica ms rpida mediante la prctica de piezas que se pueden pulir a la perfeccin. Sin embargo, no se dan fcilmente
porque la causa de la dificultad que puede no estar con usted, pero con algn otro factor, como la calidad o condicin del piano.

Una gran parte de pulido es la atencin al detalle. La mejor manera de asegurar la expresin correcta es la de volver a la msica y revisin
cada marca de expresin, staccato, el descanso, las notas que se mantienen abajo, el levantamiento del dedo o de pedal, etc. Estos le dar la imagen
ms precisa de la lgica la construccin de la msica que se necesita para llevar a cabo las expresiones adecuadas. Las debilidades de cada individuo
son diferentes, y con frecuencia no son evidentes para ese individuo. Una persona cuyo tiempo est apagado por lo general no puede or el tiempo
incorrecto. Aqu es donde los profesores desempean un papel clave en la deteccin de estas debilidades.

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Hacer msica es la parte ms importante de pulido de una pieza. Algunos profesores hacen hincapi en este punto diciendo que utiliza
el 10% de su tcnica de aprendizaje tiempo y el 90% de la de aprender a hacer msica a tiempo. La mayora de los estudiantes utilizan ms del
90% de su tiempo luchando con la tcnica en la creencia errnea de que la prctica de lo que no se puede jugar va a desarrollar la tcnica. Este
error se debe a la lgica intuitiva que si la prctica todo lo que no se puede jugar, que finalmente debe ser capaz de reproducirlo. Pero esto slo
es cierto para el material que est dentro de su nivel de habilidad. Para el material que es demasiado difcil, nunca se sabe lo que va a ocurrir, y
con frecuencia tal intento dar lugar a problemas irreversibles, tales como paredes de tensin y velocidad. Por ejemplo, si desea aumentar la
velocidad, la forma ms rpida es para jugar piezas fciles que ha pulido y acelerar la llegada del juego. Una vez que aumenta la velocidad del
dedo, entonces usted est listo para jugar el material ms difcil a la velocidad ms rpida. As, el tiempo de pulido es tambin el mejor
momento para el desarrollo tcnico, y puede ser muy divertido.

Perfeccionar sus habilidades de desempeo es parte de pulido; esto se discutir en la seccin 14 a continuacin. Muchos
pianistas experimentan el siguiente fenmeno extrao. Hay momentos en los que no puede hacer mal y pueden jugar con el corazn, sin
errores o dificultades. En otras ocasiones, cualquier pieza se hace difcil y que comete errores en los que normalmente no tienen
problemas. Lo que hace que estos altibajos? Sin saber cul va a experimentar puede ser un pensamiento aterrador que puede causar
nerviosismo. Obviamente, hay muchos factores, tales como la FPD y el uso juicioso de juego lento, etc. Sin embargo, el factor ms
importante es el juego mental, (MP). Todos los pianistas utilizan algn MP ya sea de manera consciente o no lo hacen. El rendimiento a
menudo depende de la calidad de la MP. A menos que realice MP conscientemente, nunca se sabe en qu estado se encuentra. Por
ejemplo, la prctica de una nueva pieza confundir el MP de la otra pieza. Esto es por qu es tan importante saber lo que MP es,
establecer una buena MP, y saber cundo hay que revisar / mantenerla. Si el MP se haba deteriorado por alguna razn, lo revise antes
de una actuacin le alertar a la inminente peligro y le dar la oportunidad de reparar el dao.

Un problema comn es que los estudiantes siempre estn aprendiendo nuevas piezas sin tiempo para pulir piezas. Esto sucede sobre
todo a los estudiantes que usan los mtodos de aprendizaje intuitivos. Se necesita mucho tiempo para aprender cada pieza que no hay tiempo
para pulirlos antes de tener que empezar otra pieza. La solucin, por supuesto, es de mejores mtodos de aprendizaje.

En resumen, juego mental de slidos es el primer requisito para el pulido de una pieza y prepararla para las actuaciones. avanzada
tcnica se adquiere no slo mediante la prctica de nuevas habilidades, sino tambin por jugar piezas terminadas. De hecho la prctica de nuevas
habilidades todo el tiempo es contraproducente y dar lugar a las barreras de velocidad, el estrs, y el juego no musical.

10. Manos fras, resbaladizo (seco / sudorosa) Dedos, enfermedad, lesin de la mano
(Tnel carpiano), dao en el odo (tinnitus)
Manos fras: Fros, rgidos, las manos, en un da fro, es una afliccin comn causada principalmente por la reaccin natural del
cuerpo al fro. Algunas personas sufren de problemas patolgicos que pueden necesitar atencin mdica. Pero la mayora de los casos son
reacciones naturales del cuerpo a la hipotermia. En ese caso, el cuerpo se retira la sangre, la mayora de las extremidades, hacia el centro
del cuerpo con el fin de conservar el calor. Los dedos son ms susceptibles a este enfriamiento, seguido por las manos y los pies.

Para estos casos, la solucin es, en principio, sencilla. Slo se necesita para elevar la temperatura del cuerpo. En la prctica, a menudo no
es tan fcil. En una habitacin fra, incluso aumentando la temperatura corporal tan alta (con ropa extra) que se siente demasiado caliente no siempre
eliminar el problema. Claramente, cualquier mtodo de conservacin de calor debe ayudar. Por supuesto, es mejor si se puede elevar la temperatura
ambiente. Si no es as, ayudas comunes son: (1) remojar las manos / brazos en agua tibia, (2) el uso de un calentador de la habitacin, como
un calentador radiante porttil (aproximadamente 1 KW) que se puede apuntar directamente en el cuerpo, (3) calcetines gruesos, suteres, o
ropa interior trmica, y (4) guantes sin dedos (para que pueda tocar el piano con los guantes puestos). Si lo que desea es mantener las manos
calientes antes de jugar, mitones son mejores que los guantes. secador de pelo no tienen potencia suficiente, no estn diseados para ser utilizados
por ms

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de unos 10 minutos sin sobrecalentamiento peligrosamente, y son demasiado ruidoso para crear el aire caliente alrededor de un pianista.

No est claro si es mejor para mantenerse caliente todo el tiempo o slo cuando se practica el piano. Si se mantiene caliente todo
el tiempo (por ejemplo, el uso de ropa trmica), el cuerpo no puede detectar la hipotermia y por lo tanto, mantener el flujo sanguneo
deseado. Por otra parte, el cuerpo puede llegar a ser ms sensibles al fro y, finalmente, el desarrollo de las manos fras, incluso cuando el
cuerpo est caliente, si la habitacin est fra. Por ejemplo, si usted usa los guantes sin dedos todo el tiempo, las manos se acostumbren a
este calor y se siente muy fra cuando se las quite. Y el efecto de calentamiento de estos guantes puede desaparecer una vez que las
manos se acostumbran a ellos. Por lo tanto, lo mejor es usarlos slo cuando la prctica o justo antes de la prctica. El argumento en contra
es que el uso de ellos todo el tiempo le permitir tocar el piano en cualquier momento, sin calentamientos o tener que remojar las manos en
agua tibia. Claramente, este es un problema complejo y los guantes que usan por lo general solo no resuelve el problema y puede hacer
que sea peor.

Los msculos que juegan estn en los brazos, as que si quieres para calentar los msculos de piano, es ms importante calentar
los antebrazos / codos que los dedos. De hecho, todos los msculos de los antebrazos todo el camino hasta el centro del cuerpo est implicado en la
ejecucin de piano. Por lo tanto, si est utilizando agua caliente para calentar las manos antes de una actuacin, tratar de absorber los antebrazos,
especialmente la mitad superior (cerca de los codos), donde se concentran los msculos flexores y extensores. Si esto no es posible, entonces usted
tiene que remojar las manos el tiempo suficiente para que la sangre caliente puede fluir desde las manos en los brazos. El interseos y lumbricales
estn en la mano, por lo que estos deben ser calentado tambin.

los dedos fros de este tipo son claramente la reaccin del cuerpo a temperatura fresca. La mejor solucin podra ser la de
remojar las manos varias veces al da en agua muy fra para aclimatarse a las temperaturas fras. Entonces ellos no pueden
reaccionar al fro en absoluto. Esto podra proporcionar una solucin permanente. Por ejemplo, es posible que ellos enfriar esta manera
correcta despus de la prctica de manera que no interfiera con la prctica. El objetivo del enfriamiento es conseguir la piel aclimatado a
temperaturas fras. Dip en agua fra durante no ms de 5 a 10 segundos; no enfriar toda la mano hasta el hueso. De hecho lo que se podra
hacer es calentar primero las manos en agua tibia, y luego enfriar slo la piel en agua helada. Tal tratamiento debe sentirse bien, sin ningn
tipo de choque fro o dolor. Este es exactamente el principio detrs de la prctica Nrdico de saltar en una abertura en un lago congelado
despus de una sauna caliente. Esta prctica aparentemente masoquista en realidad es completamente indoloro y tiene consecuencias
beneficiosas, como la piel aclimatarse a las temperaturas fras y detener el sudor que de otro modo causar que la ropa se convierten en mojado
y se congelan en el fro extremo. De hecho, sin saltar en agua fra, una persona con la ropa mojada por la transpiracin despus de una sauna
podra congelar hasta la muerte! Los poros en la piel se pueden cerrar por inmersin de las manos en agua fra despus de calentamiento,
impidiendo as la transpiracin y retener el calor en las manos.

Resbaladizas (seco / sudorosas) Dedos: Cuando los dedos son demasiado seco o hmedo, pueden llegar a ser resbaladiza. El exceso de
lavado utilizando detergentes fuertes pueden causar las manos se sequen. La aplicacin de la mayora de las lociones hidratantes calidad tales como
Eucerin va a resolver este problema. Con el fin de evitar que se corra las teclas de un piano con exceso de locin, aplicar en pequeas cantidades y
esperar hasta que la locin se absorbe completamente en la piel antes de aplicar ms. Varias aplicaciones pequeas durarn ms que una sola
cantidad grande. Eliminando los excesos antes de tocar el piano. Las personas que tienden a sudar al jugar tambin debe tener cuidado con los dedos
resbaladizos. Si en un inicio se aplica una locin porque las manos estaban secos, pero se empieza a transpirar durante el juego, usted puede
conseguir en terribles problemas de deslizamiento si los dedos tienen exceso de locin. Por lo tanto, si usted tiende a sudar, tener cuidado con el uso
de cualquier tipo de locin. Incluso sin ninguna locin, con los dedos hmedos o secos pueden ser resbaladizas. En ese caso, practicar el uso de
empuje y tire de movimientos para que pueda controlar las posiciones de los dedos con mayor precisin. Estos movimientos requieren un cierto
deslizamiento de los dedos sobre las teclas y por lo tanto son ms compatibles con los dedos resbaladizos.

Enfermedad: Algunas personas podran pensar que una enfermedad inofensiva, como un resfriado, todava podra permitir

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a la prctica del piano. Despus de todo, no hay nada que hacer mientras descansa con un resfriado y el piano no se considera un trabajo
agotador. Esa es una mala idea. Es particularmente importante que los padres comprendan que tocar el piano implica un esfuerzo significativo,
especialmente del cerebro, y no tratan de piano como un pasatiempo relajante cuando se enferma. Por lo tanto no se deben hacer los jvenes con
los resfriados leves incluso a practicar el piano, a menos que el nio est dispuesto a hacerlo en su / es propia. Hay mucha ms actividad cerebral
durante la ejecucin de piano que la mayora de la gente piensa. Infecciones no afectan por igual a todo el cuerpo; por lo general se instalan de
forma oportunista en los rganos estresados. Si la persona tiene fiebre y luego toca el piano, habr algn riesgo de dao cerebral. Afortunadamente,
la mayora de la gente pierde las ganas de practicar el piano, incluso cuando slo levemente enfermo, y esto es una clara seal de que no se debe
practicar.

Ya sea que uno puede tocar el piano cuando se est enfermo es un asunto individual. Para reproducir o no es muy claro para el pianista; la
mayora de la gente va a sentir el estrs de tocar el piano, incluso antes de los sntomas de la enfermedad quedado claro. Por lo tanto es probable que
sea seguro para dejar la decisin de practicar o no, para el pianista. Es til saber que, si se siente la fatiga repentina u otros sntomas que hacen
que sea difcil de jugar, podra ser una indicacin de que usted est viniendo abajo con alguna enfermedad. El problema de no jugar durante una
enfermedad es que si la enfermedad dura ms de una semana, a continuacin, las manos van a perder una cantidad considerable de acondicionado. Los
ejercicios que no perjudiquen el cerebro, tales como escalas, arpegios, y Hanon, podran ser apropiadas en una situacin de este tipo.

/ Prctica malsana saludable: El aprendizaje de las consecuencias para la salud de la prctica del piano es importante porque cualquier
actividad puede llevarse a cabo de una manera saludable o no. Sin estrs, el enfoque psicolgico de sonido para la prctica del piano puede
mejorar la salud de una persona, mientras que la prctica sin la preocupacin por el bienestar puede ser perjudicial. Es importante aprender la
respiracin adecuada a fin de evitar la hipoxia. Frustraciones que resultan de la incapacidad para memorizar o adquirir ciertas habilidades deben ser
prevenidos por el aprendizaje de los mtodos de estudio eficientes. Este libro discute mtodos para evitar la fatiga. lesiones en las manos son
evitables. nerviosismo excesivo es malo para la salud, no slo el rendimiento. Hay que pensar a travs de, o aprender de la experiencia, las
relaciones correctas entre los estudiantes, los profesores, los padres y el pblico. Por lo tanto, prestando atencin a los problemas de salud, la
prctica del piano se puede convertir en una actividad beneficiosa igual de eficaz que la dieta adecuada y ejercicio.

Las lesiones de mano (tnel carpiano, etc.): lesin en la mano por lo general no es un problema importante para los estudiantes hasta
aproximadamente el nivel intermedio. Para pianistas avanzados, es un problema importante debido a que la mano del hombre no fue hecho para
soportar dicho uso extremo. problemas de lesiones con pianistas profesionales son similares a las de los profesionales en los deportes, como el tenis,
el golf, o el ftbol. Por lo tanto, las limitaciones de posibles lesiones pueden ser la segunda limitacin ms importante despus de la
disponibilidad de tiempo para practicar. Podra parecer que, debido a la relajacin es un componente esencial de la tcnica del piano, la lesin no
debera ocurrir. Por desgracia, los requisitos fsicos de jugar en niveles avanzados son tales que (como en los deportes) lesin es probable que
ocurra a pesar de las precauciones conocidas y otras medidas que toman los profesionales. Lesin tiende a ocurrir durante la prctica de adquirir
tcnica difcil. Los estudiantes que usan los mtodos de este libro deben ser especialmente conscientes de la posibilidad de lesiones porque van a
empezar rpidamente el material que requieren altos conocimientos tcnicos practicando. Por lo tanto es importante conocer los tipos comunes de
lesiones y cmo evitarlos.

Cada lesin tiene una causa. Aunque hay numerosos relatos documentados de lesiones y el xito / fracaso de curas, informacin
definitiva sobre las causas y curas ha sido difcil de alcanzar. Las nicas curas generales mencionados son el descanso y un retorno gradual a jugar
usando mtodos libres de estrs. Me lesion los tendones flexores en mi palma izquierda mediante el uso de palos de golf, apretones con discos
desgastados aunque siempre llevaba guantes de golf. Mi mdico diagnostica la mano de inmediato la causa de mi dolor (una muesca en el tendn),
pero no poda decirme cmo me lesion la mano, por lo que no poda decirme cmo curarla. Me di cuenta despus de que la presin de la
empuadura de golf haba creado muescas en mis tendones, y estas muescas movido hacia arriba y hacia abajo en la mano durante la ejecucin
del piano; la friccin resultante caus la inflamacin y el dolor despus de las sesiones de prctica larga de piano. El mdico me ense a sentir
estas muescas pulsando sobre el tendn y moviendo el dedo. Ahora puedo reemplazar las garras en mis clubes con frecuencia y he aadido

149
almohadillas en mi guante de golf (recortadas de autoadhesivos almohadillas plantares del Dr. Scholl), y mi problema de dolor ha sido eliminado. Sin
embargo, los aos de agarre el club con demasiada fuerza (yo no saba nada acerca de la relajacin en esos das) ha hecho un dao permanente en
mis manos para que mis dedos no son tan independientes como me gustara que fueran.

Puede esguince accidentalmente ciertos msculos o tendones, especialmente en los hombros y la espalda. Estos son generalmente
causados por una mala alineacin de las manos o el cuerpo, y el juego no equilibrada. El mejor enfoque aqu es la precaucin - pianistas deben ser
muy prudentes y evitar este tipo de lesiones, ya que pueden tardar aos en sanar. Dejar de practicar si siente algn dolor. A los pocos das de
descanso no daarn su tcnica y pueden evitar lesiones graves. Por supuesto, lo mejor es consultar a un mdico; Sin embargo, la mayora de los
mdicos de mano no estn familiarizados con las lesiones de piano.

Yemas de los dedos pueden sufrir lesiones al jugar demasiado duro (fuerte). Esta condicin puede ser aliviada temporalmente por el
vendaje adecuado. La posicin de los dedos encrespado puede causar moretones de las yemas de los dedos, porque hay relleno mnimo
entre el hueso y la piel en la punta. En la posicin enroscada, tambin se puede pelar la carne fuera de debajo de la ua si la ua se corta
demasiado corto. Evitar estos dos tipos de lesiones mediante el uso de la posicin del dedo plano (seccin III.4b).

La mayora lesin en la mano es del tipo de lesin por esfuerzo repetitivo (RSI). Sndrome del Tnel Carpiano (CTS) y tendinitis son
dolencias comunes. relatos anecdticos sugieren que la ciruga por lo general no resuelve el problema CTS y puede hacer ms dao que
bien. Adems, la ciruga es irreversible. Afortunadamente, masajistas han resuelto recientemente el problema de la curacin de CTS. Por qu los
terapeutas de masaje? Debido a que ambos pianistas y masajistas utilizan los dedos como sus principales herramientas de su profesin. Por lo
tanto, ambos sufren de las mismas lesiones. Sin embargo, los terapeutas de masaje estn en una mejor posicin para experimentar y encontrar la
cura, mientras que los pianistas no estn capacitados mdicamente y no tienen idea de cmo incluso diagnosticar sus dolencias. Resulta que,
afortunadamente, que el dolor se siente mucho antes de que se produzca un dao irreversible, por lo que el sndrome se puede curar si se trata tan
pronto como se sienta dolor. Aunque el dolor se siente generalmente cerca de las muecas, la causa del dolor no est en las muecas, pero
principalmente en los brazos y el cuello donde grandes msculos y tendones puede ejercer fuerzas perjudiciales en los tendones que atraviesan el
anillo transversal de los tendones en la mueca que bundle todos los tendones que van a los dedos. Es por esto que el tratamiento de la mueca no
puede curar el dolor y la mueca de la ciruga puede agravar el problema. El grupo con los mtodos ms avanzados para la CTS es la CONJUNTO (Terapia
energtico estructural) especialistas de masaje; Comienzan con craneal y luego progresan a tratamientos de tejido profundo de las reas pertinentes
de la cabeza, los brazos y el cuerpo. Craneal es necesaria, ya que da el alivio ms rpido y el trabajo tisular solo no cura el problema. Hasta que
reciba el tratamiento, es difcil creer que los huesos del crneo estn relacionados con CTS. Ver el sitio SET para ms detalles. A pesar de que este
sitio es para los terapeutas de masaje, usted puede aprender lo que est involucrado en el tratamiento de CTS, en qu medida es curable, y cmo
encontrar el terapeuta adecuado. Todava hay algunos terapeutas capacitados en este arte, pero por lo menos, puede ponerse en contacto con los
expertos y discutir su problema. Hay una prueba sencilla para los casos avanzados de CTS. Prese frente a un espejo y cuelgan los brazos hacia
abajo, completamente relajado, y en sus posiciones normales. Si los pulgares estn ms cerca del espejo, que estn bien. Si ms nudillos son
visibles (los brazos se volvieron hacia el interior), tiene casos ms avanzados de CTS. Adems, la postura del cuerpo debe ser recta. Prcticamente
nadie tiene una postura perfectamente recta, y tambin puede ser necesario para enderezar cualquier posicin apropiada con el fin de tratar el CTS
completo. Los movimientos de juego asimtricas de los atletas, como los golfistas y tenistas crean cambios asimtricos en la densidad sea, la
estructura sea y la musculatura. Derecho golfistas diestros tendrn una densidad sea ms altos en sus caderas derechas; puede ser
beneficioso para los golfistas RH para la prctica de golpear zurdo para reducir las lesiones de asimetra / problemas.

mtodos de reduccin de estrs de la prctica del piano, tales como Taubman, Alexander, y Feldenkrais, puede ser eficaz tanto para
la prevencin de lesiones, y para la recuperacin de una lesin. En general, lo mejor es mantener el dedo de juego (excepto el pulgar) en lnea
con el antebrazo tanto como sea posible a fin de evitar RSI. Por supuesto, la mejor medida preventiva es no sobre-prctica con el estrs. El
mtodo HS es especialmente beneficioso ya que el estrs se reduce al mnimo y cada parte se pone a descansar antes de dao puede

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ocurrir. El enfoque "sin dolor no hay ganancia" es extremadamente perjudicial. Tocar el piano se requiere gran esfuerzo y energa, pero nunca
debe ser doloroso. Ver la seccin de referencia para algunos sitios web informativos sobre la lesin en la mano para pianistas.

El dao del odo (tinnitus, etc.): dao del odo se produce generalmente como una funcin de la edad; prdida de la audicin
puede comenzar tan pronto como 40 aos y los 70 aos, la mayora de la gente ha perdido algo de audicin. La prdida de audicin puede
ocurrir por la sobreexposicin a los sonidos fuertes y tambin puede ser causada por infecciones y otras causas patolgicas. La persona puede perder
la audicin en el rango de baja frecuencia o de alta frecuencia. Esto suele ir acompaada de tinnitus (zumbido de sonido en el odo). Los que pierden
la audicin en el rango de baja frecuencia tienden a escuchar mnima, rugidos o tinnitus pulstil, y los que pierden la audicin en el rango de alta
frecuencia tienden a escuchar un zumbido agudo. El tinnitus puede ser causado por el disparo incontrolable de los nervios auditivos en la seccin
daada de la oreja; Sin embargo, hay muchas otras causas. Ver la seccin de referencia de informacin en Internet sobre los daos auditivos.

Aunque la prdida de audicin severa se diagnostica fcilmente por un audilogo, su causa y prevencin de daos no se entienden bien. Un
odo daado se daa ms fcilmente que un odo sano. Por ejemplo, las personas con prdida de audicin leve tienen dificultades para or las
conversaciones, pero son extremadamente sensibles a los sonidos fuertes - incluso sonidos moderadamente fuertes que no afectan a la gente normal
puede ser dolorosamente alta porque incluso sonidos moderadamente fuertes pueden causar ms daos y daos generalmente causa dolor .
Irnicamente, las personas con prdida de audicin pueden ser ms sensibles a los sonidos fuertes; es por ello que la tecnologa del audfono no es tan
difcil - no se puede simplemente amplifica todos los sonidos. sonidos suaves tenga que amplificarse pero los sonidos fuertes deben ser atenuadas. No
existe un mtodo para el diagnstico de tinnitus excepto de los comentarios del paciente. Para las pruebas y tratamientos que necesita ver un
especialista en otorrinolaringologa (odo garganta de la nariz). Para los casos no patolgicos, el dao es causado generalmente por la exposicin a
sonidos fuertes. Sin embargo, algunas personas expuestas a sonidos muy fuertes, como los pianistas que tocan todos los das durante horas en
concierto grands, afinadores de piano que utilizan de forma rutinaria "golpeando" durante la sintonizacin, o miembros de bandas de rock, pueden no
sufrir la prdida de audicin. Por otro lado, algunos, que estn expuestos a menos de sonido, pueden perder su audiencia, especialmente con la edad.
Por lo tanto, hay una gran diferencia en la susceptibilidad a la prdida de la audicin. Sin embargo, ciertamente hay una tendencia a que las personas
expuestas a sonidos ms fuertes a sufrir ms prdida de audicin. Es probable que la prdida por pianistas y afinadores de piano (as como
miembros de la banda de rock, etc., y las personas que habitualmente escuchan msica muy alta) auditiva es mucho ms extendido de lo que
generalmente se conoce porque la mayora de ellos no se denuncian.

Tinnitus est presente en prcticamente el 100% de la gente 100% del tiempo, pero es tan suave en las personas normales que no se
puede or a menos que la persona est en una habitacin insonorizada. Puede ser causada por la activacin espontnea de los nervios auditivos
en ausencia de estmulo suficiente. Es decir, el mecanismo de la audicin humana efectiva "se convierte en imagen la amplificacin" cuando no
hay sonido. Totalmente regiones daadas producen ningn sonido, porque el dao es tan grave que no pueden funcionar. Parcialmente daadas
regiones aparentemente producen tinnitus debido a que son suficientemente daado para detectar casi ningn sonido ambiental; este silencio
hace que el cerebro para disparar los detectores, o el sistema se desarrolla una fuga en el circuito de seal de sonido. Estos detectores son o
bien material piezoelctrico en la base de pelos dentro de la cclea, o canales de iones abiertos y cerrados por molculas asociadas con los pelos
- hay conflicto literatura sobre este tema. Por supuesto, hay muchas otras causas de tinnitus, y algunos incluso pueden originarse en el cerebro. El
tinnitus es casi siempre una indicacin de la aparicin de la prdida de audicin.

Para aquellos que no tienen tinnitus audible, probablemente no hay necesidad de evitar la msica alta, dentro de lmites razonables. Por lo
tanto tocando el piano en cualquier sonoridad debe ser inofensivo hasta aproximadamente los 25 aos Los que ya tienen acfenos deben evitar la
exposicin al ruido de piano. Sin embargo, tinnitus por lo general "se cuela" en la que, por lo que la aparicin de tinnitus a menudo pasa
desapercibida hasta que sea demasiado tarde. Por lo tanto, todo el mundo debe recibir la educacin tinnitus y usar protectores auditivos
despus de los 40 aos de edad durante la prctica del piano. proteccin para los odos es una idea aberrante para la mayora de los
pianistas, pero si tenemos en cuenta las consecuencias (vase ms adelante), es definitivamente vale la pena. Antes de usar proteccin, hacer
todo lo posible para reducir la intensidad del sonido, tales como la insonorizacin de la habitacin (la adicin de alfombras para suelos duros,

151
etc.), expresando los martillos, y en general a practicar en voz baja (incluso las partes ms altas - lo cual es una buena idea, incluso sin
posibilidad de daos en el odo).
protectores auditivos son fcilmente disponibles en las tiendas de hardware debido a que muchos trabajadores que utilizan equipos de
construccin o en el patio necesitan dicha proteccin. Para pianistas, una unidad econmica ser suficiente porque hay que escuchar un poco de
msica. Tambin puede utilizar la mayora de los auriculares ms grandes asociados con los sistemas de audio. protectores comerciales rodean
completamente el odo y proporcionan una barrera de sonido mejor. Desde protectores disponibles en la actualidad no estn diseados para
pianistas, que no tienen una respuesta de frecuencia plana; es decir, se altera el sonido del piano. Sin embargo, el odo humano es muy bueno en la
adaptacin a diferentes tipos de sonido y usted puede acostumbrarse al nuevo sonido muy rpidamente. El sonido de piano tambin ser muy
diferente cuando se toma la proteccin fuera (ya que tendr que hacer de vez en cuando para ver lo que el sonido es como VERDADERO). Estas
diferentes sonidos pueden ser bastante educativo por ensearnos cunto influye en el cerebro lo que los sonidos que oye o no oye y cmo las
diferentes personas interpretar los mismos sonidos. Vale la pena probar proteccin para los odos slo para experimentar estos diferentes
sonidos. Por ejemplo, se dar cuenta de que el piano hace muchos sonidos extraos que nunca escuchado antes! Las diferencias en el
sonido son tan sorprendentes y complejos que no se pueden expresar en palabras. Para pianos de menor calidad, proteccin para los odos se
traducir en sonido que simula un instrumento de mayor calidad debido a que los armnicos altos indeseables y sonidos extraos se filtran.

El cerebro procesa automticamente todos los datos entrantes, tanto si quieres como si no. Esto es, por supuesto, parte de lo que es la
msica - es la interpretacin que hace el cerebro de los sonidos entrantes, y la mayor parte de nuestra reaccin a la msica es automtica. Por lo tanto,
cuando usted usa proteccin para los odos, gran parte de este estmulo desaparece, y una gran cantidad de potencia de procesamiento del cerebro se
libera a hacer otros trabajos. En particular, ahora tiene ms recursos para aplicar a su prctica de MS. Despus de todo, es por eso que la prctica de
MS, y no HT
-- para que pueda concentrarse ms energa en la difcil tarea de jugar con una sola mano. Por lo tanto es posible que el progreso es ms rpido
SA al usar proteccin para los odos! Este es el mismo principio detrs de por qu muchos pianistas cierran los ojos cuando quieren jugar algo con
alto contenido emocional - que necesitan todos los recursos disponibles para producir el alto nivel de emocin. Con los ojos cerrados, se elimina una
enorme cantidad de informacin que llega al cerebro, porque la visin es un multi-color de dos dimensiones, fuente de informacin de gran ancho de
banda que debe ser interpretado inmediata y automtica de muchas maneras complejas en movimiento. Por lo tanto, aunque la mayora de las
audiencias que admiran un pianista puede jugar con los ojos cerrados, en realidad es ms fcil. Por lo tanto, en un futuro prximo, la mayora de
los estudiantes de piano es probable que use proteccin para los odos, al igual que muchos atletas y trabajadores de la construccin
usar cascos actuales. No tiene ningn sentido para cualquiera de nosotros para pasar los ltimos 10, 30 o ms aos de nuestra vida, sin audiencia.

Cmo suena el piano daar el odo? Claramente, sonido fuerte que contiene muchas notas debe ser ms perjudicial. Por lo tanto,
probablemente no es un accidente que Beethoven se hizo prematuramente sordos. Esto tambin nos advierte de practicar su msica con dao en el
odo en mente. El tipo especfico de piano es tambin es importante. La mayora de los montantes que no producen suficiente sonido son
probablemente menos perjudicial. Grandes pianos de cola que transfieren energa de manera eficiente en las cuerdas con largo sustain
probablemente no causan tanto dao como los pianos de calidad media en la que se imparte una gran cantidad de energa en la explosin
inicial, instantnea asociada con el martillo golpear las cuerdas. Aunque gran parte de esta energa de sonido perjudicial puede no estar en la gama
audible del odo, podemos detectar como un sonido desagradable o dura. As, los pianos de cola de tamao medio (de 6 a 7 pies) pueden ser ms
perjudicial. En este sentido, la condicin del martillo es importante, ya que un martillo desgastado puede producir una explosin inicial mucho ms fuerte
que un martillo adecuadamente expresado. Esta es la razn por martillos desgastados causan ms roturas de cadena de martillos nuevos o bien
expresadas. Con viejos, martillos endurecidos, probablemente la mayora de los pianos pueden causar daos en el odo.

De esta manera apropiada sonoridad del martillo puede ser mucho ms importante que muchas personas se dan cuenta, por pianissimo,
jugando musicalmente, el desarrollo tcnico y la proteccin del odo. Si tiene que cerrar la tapa de un piano para tocar suavemente, o para reducir
el sonido a un nivel agradable, los martillos probablemente necesitar sonoridad.

152
Algunos de los sonidos ms fuertes son producidos por los auriculares utilizados para escuchar msica. Los padres deben advertir
a sus jvenes no guardar subir el volumen, especialmente si se suscriben a la cultura que toca msica fuerte. Algunos jvenes van a
conciliar el sueo con sus auriculares de voladura; esto podra ser muy perjudicial, porque la duracin de la exposicin a la sonoridad
tambin es importante. Es una mala idea dar a aparatos con auriculares a los jvenes - posponerlo el mayor tiempo posible. Sin
embargo, tarde o temprano, van a terminar con uno; en ese caso, ellos advierten antes de sufren daos en el odo.

A excepcin de algunos casos especiales de tinnitus (especialmente aquellos casos en los que se puede alterar el sonido
moviendo sus mandbulas, etc.), no existe una cura todava. Grandes dosis de aspirina puede causar tinnitus; en ese caso, suspender su uso
a veces puede revertir el proceso. Pequeas cantidades de aspirina tomadas por motivos cardiacos (81 mg), aparentemente no causan
tinnitus, y hay algunas afirmaciones en la literatura que estas pequeas cantidades pueden retrasar la aparicin de acfenos. tinnitus fuerte
puede ser muy debilitante, ya que no se puede cambiar y est presente todo el tiempo, y que slo aumenta con el tiempo. Muchos enfermos
han sido impulsados a pensamientos de suicidio. Aunque no hay cura, hay remedios, y todo apunta a que con el tiempo, debemos ser
capaces de encontrar una cura. Hay audfonos que reducen nuestra percepcin del tinnitus, por ejemplo, mediante el suministro de sonido
suficiente para que el tinnitus es enmascarada o la persona que se distrae de la tinnitus. Por lo tanto para el tinnitus sufre, tranquilidad
absoluta puede hacer que el tinnitus para ser molesto.

Uno de los rasgos ms molestos de la prdida de audicin no es que el odo ha perdido su sensibilidad (con frecuencia, las pruebas de
sensibilidad revelan muy poco deterioro), pero la incapacidad de la persona para procesar adecuadamente el sonido con el fin de entender el habla.
Las personas con audicin normal puede entender el habla mezclado con una gran cantidad de sonidos extraos. La comprensin del habla es
generalmente la primera habilidad que se pierde con la aparicin de la prdida de audicin. Los audfonos modernos pueden ser muy tiles,
tanto mediante la amplificacin slo aquellas frecuencias necesarias para entender el habla y para la supresin de sonidos que son lo suficientemente
fuerte como para causar daos. En otras palabras, si su audfono simplemente amplifica todos los sonidos, puede causar an ms dao. Otro
enfoque para el tinnitus es entrenar al cerebro para ignorar el tinnitus. El cerebro es increblemente entrenable, y parte de la razn por la cual el
tinnitus causa sufrimiento es la respuesta del cerebro inadecuado de la persona. El cerebro tiene la capacidad de cualquiera de concentrarse en el
sonido, lo que le conduce loco, o hacer caso omiso de ella, en cuyo caso no se oir a menos que se le recuerda de ella. El mejor ejemplo de
este efecto es el metrnomo. La mayora de los pianistas no saben que si practican con el metrnomo demasiado tiempo, el cerebro va a jugar una
mala pasada por lo que o bien no se oye el clic en absoluto, o lo oye en el momento equivocado, especialmente si el metrnomo es agudo y fuerte.
Esta es una razn por metrnomos modernos tienen luces intermitentes. Adems de lo que le permite medir el tiempo a s mismo sin el sonido, que le
permite comprobar para ver si coincide con lo que se oye la luz parpadea. Por lo tanto los tratamientos modernos de tinnitus comienzan con ensear al
paciente que otros han tenido xito en vivir con ella, con las mnimas molestias. A continuacin, el paciente recibe el entrenamiento del odo de una
manera tal como para ser capaz de ignorar el tinnitus. Afortunadamente, el cerebro es muy hbil para aprender a ignorar un sonido constante que
siempre est ah.

Si se lee suficientes historias sobre el tinnitus sufre, es probable que siga el consejo de usar proteccin para los odos despus de 40
aos de edad, al menos en la prctica de las partes ms altas durante largos perodos de tiempo. En el primer indicio de tinnitus, es imperativo
que se inicia procedimientos de proteccin para los odos, porque una vez que el tinnitus se inicia, el deterioro auditivo puede proceder
rpidamente con la exposicin a sonidos fuertes, con un deterioro significativo cada ao. El uso de un piano digital y bajar el volumen es una
solucin. Busque un especialista en otorrinolaringologa de inmediato, especialmente uno con experiencia en tratamientos de tinnitus. proteccin
para los odos se aplica a otros miembros de la familia; Por lo tanto, si es posible, aislar la sala de piano acsticamente del resto de la casa. La
mayora de las puertas (vidrio) de calidad sern suficientes. Hay algunas hierbas y medicinas naturales que pretenden eficacia contra el tinnitus.
La mayora de estos no funcionan, y los que parecen beneficiar a algunas personas tener efectos secundarios peligrosos. Si bien es cierto que
hay muy pocos especialistas en el tratamiento del tinnitus, la situacin est mejorando y hay muchos sitios en el Internet con informacin sobre el
tinnitus, tales como la Asociacin Americana de Tinnitus.

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11. vista de lectura
Vista de lectura se ha utilizado libremente por muchos estudiantes principiantes en el sentido de que juegan composiciones que no han sido
memorizados, al observar la puntuacin. Estas composiciones se pueden haber jugado antes y las melodas ya est familiarizado. La definicin
correcta es la lectura de la msica desconocida que no se haba practicado antes, y es el tema de esta seccin. Esto significa que la reproduccin
de msica desconocida a la velocidad correcta y es una habilidad que es distinta de la mera posibilidad de averiguar las notas con el fin de aprender una
nueva composicin. Los estudiantes principiantes se les debe ensear a leer en primer lugar, a continuacin, memorizar, y luego lectura a primera vista.
En los niveles avanzados, lectura a primera vista consiste en la aplicacin de la teora bsica de la msica, tales como las progresiones de acordes y
armonas, y la interpretacin de la msica. Estas son las reglas bsicas para la lectura a primera vista (tambin, ver Richman):

(un) Mantener los ojos en la msica; no mirar el teclado / dedos. Mirada a las manos de vez en cuando es necesario para
grandes saltos. Trate de desarrollar una visin perifrica hacia el teclado para que tenga una idea de donde las manos son al mismo
tiempo mirando la partitura. Con la visin perifrica, se puede realizar un seguimiento de las dos manos al mismo tiempo. Desarrollar un
hbito de sentir las teclas antes de reproducirlos. Aunque esta regla se aplica si usted es lectura a primera vista o no, se vuelve crtico
en lectura a primera vista. Tambin ayuda a "llegar antes de tiempo" para los saltos, vase la seccin 7.ey 7.f arriba; Por lo tanto, usted
debe practicar las maniobras de salto en conjuncin con la prctica lectura a primera vista.

(segundo) Juega a travs de errores y que sean lo ms inaudible posible. La mejor manera de hacer esto es hacer que suene
como si se hubiera modificado la msica - entonces el pblico no sabe si ha cometido un error o de cambiarlo. Esto es por qu los estudiantes
con formacin bsica teora de la msica tienen una ventaja tal en lectura a primera vista. Tres maneras de hacer errores menos audibles son
(i) mantener el ritmo intacto, (ii) mantener una meloda continua (si no se puede leer todo, llevar a la meloda y el acompaamiento omitir), y (iii)
la prctica la simplificacin de las partes que son demasiado complicados para leer la vista. Lo primero que hay que hacer es eliminar los
hbitos de parada y marcha atrs (tartamudeo), en cada error. El mejor momento para desarrollar la habilidad de no detenerse en cada
error es cuando se empieza sus primeras clases de piano. Una vez que est arraigado el hbito tartamudeo, que tomar mucho trabajo
para eliminarla. Para aquellos con un hbito tartamudeo, lo mejor que puede hacer es decidir que nunca va a dar marcha atrs de nuevo (si
tienen xito o no) - que poco a poco va a desaparecer. Aprender a anticipar flubs es una gran ayuda, y esto se discutir ms adelante. La
herramienta ms poderosa es la capacidad de simplificar la msica. Eliminar las plantas ornamentales, pescar a la meloda de carreras
rpidas, etc.

(do) Aprende todas las construcciones musicales comunes: acompaamientos Alberti, escalas mayores y menores y sus
digitaciones, as como sus correspondientes arpegios, acordes comunes y transiciones de acordes, trinos comunes, adornos, etc. Cuando
lectura a primera vista, se debera reconocer las construcciones y no leer las notas individuales. Memorizar la ubicacin de las notas muy altas y muy
bajas, tal como aparecen en la partitura para que pueda encontrar de manera instantnea. Para empezar, a memorizar todos la octava C de, a
continuacin, rellene los dems, comenzando con las notas ms cercanas a la de C.

(re) Mirar hacia adelante de donde se est jugando; al menos una barra delante, pero an ms, a medida que desarrolla la
habilidad en la lectura de la estructura de la msica. Llegar al punto donde se puede leer una estructura por delante. Al mirar hacia el futuro, no
slo se puede preparar con anticipacin, sino tambin anticipar flubs antes de que ocurran. Tambin puede anticipar problemas de digitacin y
puede evitar la pintura usted mismo en situaciones imposibles. Aunque digitacin sugerencias sobre la msica en general son tiles, son a
menudo intiles, ya que, si bien pueden ser los mejores digitaciones, puede que no sea capaz de utilizarlos sin un poco de prctica. Por lo tanto,
usted debe desarrollar su propio conjunto de digitaciones slo para lectura a primera vista.

(E) "Prctica, prctica, prctica". Aunque lectura a primera vista es relativamente fcil de aprender, debe ser practicada todos los
das con el fin de mejorar. Se llevar a la mayora de los estudiantes de uno a dos aos de la prctica diligente para llegar a ser buenos. Debido
lectura a primera vista depende en gran medida en el reconocimiento de

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estructuras, que est estrechamente relacionado con la memoria. Esto significa que se puede perder la capacidad de lectura a primera vista si se
detiene la prctica. Sin embargo, al igual que con la memoria, si se convierte en un buen lector de la vista cuando son jvenes, esta capacidad se
quedar con usted toda su vida. Despus de practicar la lectura a primera vista, tratar de jugar en su mente (seccin III.6j), algunas de las estructuras
ms comunes que encontramos.
Mantenga la adicin a los "trucos del oficio" a medida que mejora. Practicar el arte de la exploracin a travs de una composicin antes de la
lectura a primera vista que, con el fin de obtener alguna idea de lo difcil que es. A continuacin, puede averiguar de antemano cmo conseguir alrededor
de las secciones "imposibles". Incluso se puede practicar de forma rpida, utilizando una versin condensada de los trucos de aprendizaje (SA, acortar
segmentos difciles, utilice conjuntos paralelos, etc.), lo suficiente para hacer que suene aceptable. He conocido a los lectores a la vista que quera
hablar conmigo acerca de algunas secciones de una nueva pieza por un tiempo, y luego jugar a travs de l sin ningn problema. ms tarde me di
cuenta de que estaban practicando aquellas secciones en los pocos segundos que tenan mientras me distraen con sus "discusiones".

Rene varios libros con piezas fciles. Debido a que es ms fcil de practicar inicialmente "lectura a primera vista" con piezas conocidas, se
puede utilizar la misma composicin para practicar lectura a primera vista varias veces, una semana o ms de diferencia. libros "Sonatina", sonatas ms
fciles de Mozart, y libros de canciones populares fciles, son buenos libros para practicar. Para las piezas ms fciles, es posible utilizar Beyer, los
libros para principiantes que figuran en el
III.18c, o las piezas de Bach ms fciles para los principiantes. Aunque se puede desarrollar una gran cantidad de habilidades de lectura de la
vista con piezas conocidas, tambin se debe practicar con piezas que nunca se haba visto antes con el fin de desarrollar verdaderas habilidades
de lectura a la vista. La habilidad ms til para la ayuda con la verdadera lectura a primera vista es canto a primera vista, que ahora discutimos.

12. Aprendizaje Pitch relativa y Absolute Pitch ( Vista cantar, componer)


altura relativa (RP) es la capacidad de identificar una nota, dada una referencia. odo absoluto (AP), es la capacidad de identificar
una nota sin necesidad de utilizar una nota de referencia. AP se utiliza aqu en lugar de Perfect Pitch, PP, PP, porque se puede confundir con
pianissimo. La calidad de su punto de acceso est determinado por la precisin con que puede reproducir un tono, la rapidez con que puede
identificar una nota, y el nmero de notas que puede identificar cuando se reproducen simultneamente. Las personas con buena AP al instante (a
menos de 3 al 5 segundos) identificar 10 notas tocadas simultneamente. La prueba estndar para AP utiliza 2 pianos; el probador se sienta en uno y
el estudiante en el otro, y el estudiante intenta repetir la nota reproducida por el probador. Si slo hay un piano, los nombres de los estudiantes de la
nota reproducida por el probador (do, re, mi.... O C, D, E,..

. . ) . En los siguientes ejercicios de usar CDE en primer lugar porque la mayora de los libros de teora utilizan esta notacin. Sin embargo,
no hay nada malo con el uso doremi si que funciona mejor para usted. Nadie nace con odo absoluto; es una habilidad aprendida,
porque la escala cromtica es una invencin humana - no existe una relacin fsica entre los emplazamientos de la escala
cromtica y la naturaleza. La nica relacin fsica entre la escala cromtica y el odo es que ambos operan en una escala logartmica a fin
de acomodar una gama de frecuencias grande. Sabemos que el odo opera en una escala logartmica porque armonas tienen un
significado especial y armonas son relaciones y proporciones son ms fciles de manipular en una escala logartmica. Por lo tanto, aunque
no hemos nacido con la AP, nacemos para reconocer armonas. El efecto de la audicin humana logartmica es que el odo oye una gran
diferencia en el tono entre 40 y 42,4 Hz (un semitono o 100 centavos), pero oye casi no hay diferencia entre 2000 Hz y 2002,4 Hz (unos 2
centavos), para la misma diferencia de 2,4 Hz. El odo humano responde a todas las frecuencias dentro de su rango y no est calibrado en
una escala absoluta en el nacimiento. Esto est en contraste con el ojo, que responde a color en una escala absoluta (todos ven rojo como
rojo de luz sin ningn tipo de formacin, y esta percepcin no cambia con la edad), ya que se logra la deteccin del color usando las
reacciones qumicas que responden a los cuantos especfica ( longitudes de onda) de la luz. Algunas personas que pueden identificar
ciertos tonos con colores especficos pueden adquirir AP por el color que evoca el sonido. Estn calibrando efectivamente la oreja a una
referencia absoluta.

odo absoluto y relativo se aprende mejor en la juventud temprana. Los bebs que no pueden entender una sola palabra de ellos
responder de manera apropiada a un sonido aterrador voz suave o una cancin de cuna o,

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lo que demuestra su preparacin para la formacin musical. La mejor manera para que los nios adquieren AP se va a exponer casi a diario a
los pianos afinados desde el nacimiento. Por lo tanto, cada padre que tiene un piano debe mantenerla a punto y jugar con el beb cerca. Luego
se debe probar al nio de vez en cuando para AP. Esta prueba puede ser realizada por tocar una nota (cuando el nio no est mirando) y luego
pidindole / im encontrar esa nota en el piano. Por supuesto, usted tiene que ensear al nio primero la escala de piano: a partir de la escala de Do
mayor cerca de la mitad, y luego el hecho de que todas las otras notas estn relacionadas con esta escala por octavas. Si el nio puede encontrar
despus de varios intentos, s / l tiene RP; si s / l puede encontrar la primera vez cada vez, s / ha AP. El temperamento particular a la que el piano
est afinado (igual, el temperamento Bueno, etc.) no es importante; de hecho, muchas personas con AP no saber nada sobre temperamentos y
cuando se reproducen las notas sobre los pianos afinados a diferentes temperamentos, no tienen problemas en la identificacin de las notas porque
los diferentes temperamentos cambio ms frecuencias en menos del 5%, y nadie tiene AP con ese tipo de precisin. RP y AP se pueden adquirir en
el futuro, pero se vuelve ms difcil despus de los 20 aos a 30. De hecho, incluso aquellos con AP perder poco a poco comenzando
alrededor de los 20 aos, si no se mantiene. Muchas escuelas de piano rutinariamente ensean AP a todos sus estudiantes con ms del 90% de
xito. El problema con la enseanza de un grupo de estudiantes de ms edad es que siempre hay un cierto porcentaje de estudiantes "de tono
privados" que nunca haban sido entrenados en el tono y que tendrn dificultades para aprender, incluso RP. Las instrucciones sobre cmo ensear
AP para los nios muy pequeos se dan en 16.b a continuacin, ya que son trivialmente simple y son una parte integral de la enseanza de la
primera infancia; instrucciones para los adultos se dan en esta seccin, a continuacin.

Tener AP es claramente una ventaja. Es una gran ayuda para la memorizacin, lectura a primera vista, recuperndose de los
apagones, y componer msica. Puede ser el tubo de lanzamiento para su coro, y fcilmente sintonizar instrumentos de cuerda o de viento. Es muy
divertido porque se puede decir qu tan rpido un coche va con slo escuchar los neumticos se quejan, se puede decir las diferencias entre los
diferentes bocinas de los coches y los silbidos de la locomotora, especialmente observando si utilizan terceras o quintas. Usted puede recordar
nmeros de telfono fcilmente por sus tonos. Sin embargo, hay desventajas. Msica que se reproduce fuera de sintona puede ser molesto. Dado que
gran parte de la msica se juega fuera de sintona, esto puede representar un gran problema. La persona a veces puede reaccionar fuertemente a este
tipo de msica; reacciones fsicas tales como ojos llorosos o piel hmeda puede ocurrir y fuera de sintona pianos pueden llegar a ser especialmente
difcil de jugar. transpuesta la msica est bien, porque cada nota sigue siendo correcta. AP es un arma de doble filo.

Hay un mtodo que hace que el aprendizaje y la RP AP rpido y fcil! Este mtodo no se ensea generalmente en las escuelas
de msica o en la literatura, aunque se ha utilizado por aquellos con AP (generalmente sin su conocimiento explcito de la forma en que lo
adquirieron), desde el comienzo de la msica. Con el mtodo descrito aqu, las habilidades de paso se convierten en simples subproductos del
proceso de la memoria. Que gasta poco de esfuerzo extra para adquirir el reconocimiento de tono debido a la memorizacin es necesario de
todos modos, como se explica en III.6. En esa seccin vimos que el objetivo final de la memorizacin es ser capaz de reproducir la msica en su
mente (juego mental, MP). Resulta que, al prestar atencin a RP y AP durante el proceso de practicar MP, se adquiere de forma natural las
habilidades de tono! Por lo tanto, usted no slo reproducir msica en su mente, pero siempre se debe jugar en el tono correcto. Esto tiene
mucho sentido, ya que, sin jugar en el tono correcto, se pierde muchos de los beneficios de la MP. Por el contrario, MP no funcionar bien a
menos que se hace en AP, ya que MP es una funcin de memoria, y la memoria es asociativa y AP es una de las asociaciones ms importantes
- AP es lo que da a la msica su verdadero lneas meldicas, color, expresin, etc. . para la mayora, la memorizacin de dos composiciones
significativas es suficiente para adquirir AP dentro de un semitono, que es ms rpido que cualquier mtodo conocido que se ensea hoy en da;
para la mayora, esto debe tomar algunas semanas a algunos meses. Los nios pequeos lograr esto con cero esfuerzo, casi automticamente
(vase 16.b ms adelante); a medida que envejece, se necesita ms esfuerzo, porque de todos los sonidos confusos que ya estn en la
memoria.

Dos composiciones tiles para la prctica de RP y AP son de Bach Invencin # 1 y de Beethoven Moonlight Sonata,
primero Movimiento. El Bach le da el do central (su primera nota) y la escala de Do Mayor; estos son la nota ms til y la escala de
aprender en AP. La luz de la luna tiene convincente

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melodas que hacen que el proceso de memorizacin fcil y agradable. Sin embargo, las transiciones de acordes complejos proporcionan una
variedad de notas e intervalos y la complejidad que impide adivinar las notas - que necesita una cantidad considerable de prctica y la repeticin
antes de poder jugar en su mente perfectamente. Tambin es tcnicamente lo suficientemente simple para todo el mundo. Ambas composiciones
deben ser practicados SA para la prctica de tono al principio, y HT ms adelante.

Al crear notas en su mente, no trate de tararear o cantar porque el rango dinmico del piano es ms grande que su rango de
canto y que necesita para entrenar la mente para hacer frente a estas notas ms altas y ms bajas. Adems, la memoria de cada nota de
AP debe incluir todo - los armnicos, timbre, etc., de su piano - que necesita la mayor cantidad de asociaciones de memoria como sea
posible. Por lo tanto, utilizar el mismo piano hasta que sienta que tiene AP. A menos que tenga un piano electrnico, asegrese de que el
piano est en sintona. Una vez que adquiere una fuerte AP, que funcionar con cualquier fuente de sonido. A menos que usted es un
cantante que puede cantar en el tono (en cuyo caso se debe tener AP), usted no ser capaz de cantar con precisin el terreno de juego. El
sonido resultante incorrecta confundir al cerebro y destruir cualquier AP que es posible que haya adquirido. As como MP frees el pianista
de las limitaciones del piano, MP (en lugar de cantarlas) le libera de las limitaciones de las cuerdas vocales.

Procedimiento para el aprendizaje de odo relativo y odo absoluto: Despus de haber memorizado Inv de Bach. # 1, y puede
reproducir la pieza entera en su cabeza, comienza a practicar RP. Tocar la primera nota (C4) en el piano, y lo utilizan como una referencia a
MP la primera barra o dos, y comprobar la ltima nota con el piano. La mayora de los principiantes MP todos los intervalos estrechos debido a
que el cerebro intenta automticamente a aumentar la gama de canto. As notas ascendentes sern cantadas notas planas y descendente
agudo. Comience con una o dos barras, corregir cualquier error, y repetir hasta que los errores desaparecen. A continuacin, aadir ms
barras, etc. En el momento de trabajar a travs de todo el Bach de esta manera, el RP debe ser bastante bueno. A continuacin, iniciar el AP.
MP los primeros compases sin una nota de referencia desde el piano y ver si usted tiene el derecho de iniciar C4. Todo el mundo tiene un
mximo y mnimo de nota s / l puede tararear. Por lo tanto, comprobar su C4 sin un piano tarareando hasta el mximo y al mnimo; por
ejemplo, su baja y alta puede ser F3 y C5; entonces C4 debe ser cuarto por encima de F3. Despus de esta comprobacin, compruebe de
nuevo el C4 con el piano. Repetir hasta que el C4 es correcto dentro de un semitono. Despus de eso, an ms xito depende de la prctica;
cada vez que entras por el piano, tratar de adivinar C4 (mediante el uso de los primeros compases de la Bach) y probarlo. Puede encontrar el
C4 directamente al concentrarse en exactamente cmo suena en el piano, pero es ms fcil con la verdadera msica porque la msica tiene
ms asociaciones. El xito depende de la cantidad de asociaciones se puede hacer con la nota - armnicos, tono, meloda, etc. Cuando el C4
es bastante correcta, empezar a probar las notas al azar en todo el piano y tratar de adivinar lo que son (slo teclas blancas). Al principio,
usted puede fallar miserablemente. Hay demasiadas notas en el piano. Con el fin de mejorar la tasa de xito, adivinar las notas al hacer
referencia a la octava C4-C5; por ejemplo, C2 es C4, dos octavas hacia abajo. De esta manera, la tarea de memorizar 88 notas en el teclado
se reduce a slo 8 notas y un intervalo (octava). Esta simplificacin es posible debido a la naturaleza logartmica de la escala cromtica; una
mayor simplificacin de las notas dentro de la octava se logra usando RP (semitono, tercero, cuarto, quinto). Familiarizarse con todas las notas
en el piano a jugar con ellos en octavas y entrenar la mente para reconocer todas las notas de octava; todos octava C de, D's, etc. Hasta que
aprenda algo de odo absoluto rudimentaria, la prctica AP sobre todo en el piano para que pueda corregirse tan pronto como pasear fuera de
tono. No practique mentalmente con un tono incorrecto durante perodos prolongados; siempre tienen el piano cercano a corregirse. Empieza a
practicar lejos del piano despus de su punto de acceso es al menos dentro de dos semitonos.

Luego memorizar toda la luz de la luna (primer movimiento) y empezar a trabajar en las teclas negras. AP xito depende de cmo
ponerse a prueba. Inventar maneras de probar; Te voy a mostrar algunos ejemplos. Vamos a usar las 3 primeras notas RH de la luz de la
luna. Memorizar el sonido de estas notas en AP, y comprobar esto varias veces al da. Ver si se puede obtener la primera nota (G # 3)
correcta cada vez que se sienta en el piano. Practique tono relativo marcando la segunda nota, C # 4 (un cuarto de G # 3), a continuacin,
MP un tono medio a C4, y comprobar. Ir a la tercera nota, E4, cheque, a continuacin, MP a C4 y comprobar. De

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G # 3, MP un paso medio hacia abajo, a continuacin, hasta C4. Ahora salta a un lugar arbitrario en este movimiento y repetir procedimientos
similares (estos procedimientos son ms fciles con el Bach).
El progreso puede parecer lento al principio, pero sus conjeturas debe acercarse con la prctica. Al principio, la identificacin de notas
lleva tiempo, porque es necesario comprobar su conjetura tarareando a las notas altas y ms bajas, o recordando los inicios de la luz de la luna o
Bach. Entonces, de repente, un da, usted debe experimentar ese momento mgico cuando usted es capaz de identificar cualquier nota
directamente, sin pasos intermedios. Usted ha adquirido cierto AP! Esta inicial AP es frgil y puede perder y recuperar varias veces. El siguiente
paso es el fortalecimiento de su punto de acceso mediante la prctica para identificar las notas tan rpidamente como sea posible. La fuerza de su
punto de acceso se mide por la velocidad con la que se puede identificar notas. Despus de eso, empezar a practicar con intervalos de 2 notas, a
continuacin, 3, etc. Una vez que usted tiene una fuerte AP, la prctica tarareando las notas y cantando en el tono y la lectura a primera vista por
lanzamiento. Felicitaciones, usted ha hecho!

El mecanismo biolgico subyacente AP no se entiende bien. Parece ser del todo una funcin de memoria. Por lo tanto, con el fin de
adquirir realmente AP, los hbitos mentales diarias deben cambiar, al igual que para convertirse en un buen memorizador. En memorizacin, vimos
que el cambio que se necesita es desarrollar un hbito mental de asociaciones constantemente inventando (cuanto ms extravagantes o
impactantes, mejor!) Y que se repiten de forma automtica en el cerebro. Para obtener buenos memorizadores, este proceso ocurre de forma
natural, o sin esfuerzo, y es por eso que son buenos. Los cerebros de los memorizadores pobres o bien se convierten en reposo cuando no son
necesarios, o pasear en los intereses lgicos o de otro tipo en lugar de realizar el trabajo de memoria.

Las personas con AP tienden a hacer continuamente la msica mentales; la msica sigue dando vueltas en la cabeza, si se trata de sus
propias composiciones o la msica que haban odo. Esta es la razn por la mayora de los msicos con AP se iniciar automticamente
para componer msica. El cerebro siempre regresa a la msica cuando no tiene nada ms que hacer. Esto es probablemente un requisito previo para
la adquisicin de AP permanente. Tenga en cuenta que la AP no te convierte en un compositor; MP hace. Por lo tanto, MP es ms importante que la
AP; aquellos con fuerte MP puede aprender fcilmente AP y mantenerlo, y disfruta de todas las ventajas discutidas aqu. Al igual que con la
memorizacin, la parte ms difcil de adquirir permanente AP no es la prctica, pero el cambio de sus hbitos mentales. En principio, es fcil -
simplemente MP lo ms que pueda, y mantener el control por AP en el piano.

AP y la memorizacin usando MP deben ser mantenidos peridicamente como parte del programa de mantenimiento de la memoria.
Este programa realiza automticamente el mantenimiento en el reconocimiento de tono; acaba de comprobar, de vez en cuando, que es su MP
por lanzamiento. Esto tambin debera ocurrir automticamente porque siempre se debe MP al menos al comienzo de cada pieza antes de
jugar en el piano. Por primera vez jugando en su mente, se asegura que la velocidad, el ritmo y la expresin son correctos. Su msica sonar
ms emocionante cuando la llevas mentalmente, y menos emocionante si lo juegas y esperar a que el piano para hacer la msica. Combinando
AP, MP y los resultados de la memoria del teclado en un potente conjunto de herramientas que harn que la composicin de msica fcil, tanto
para componer en su mente y para jugar en el piano.

Los mtodos convencionales de aprendizaje AP toman mucho tiempo, por lo general ms de 6 meses, y por lo general, mucho ms
tiempo, y el AP resultante es dbil. Una forma de comenzar es mediante la memorizacin de una nota. Es posible recoger A440 debido a que se oye
cada vez en un concierto y tal vez puede recordar lo ms fcilmente posible. Sin embargo, A no es una nota til para llegar a los distintos acordes de
la escala de Do mayor, que es la escala ms til para memorizar. Por lo tanto, elegir C, E o G, lo que se tiende a recordar mejor; C es probablemente
el mejor. La manera estndar para aprender AP en las clases de msica es a travs de la ruta de solfeo (ejercicios de canto). libros de solfeo son
fcilmente disponibles en las tiendas o en internet. Consiste en serie cada vez ms complejo de los ejercicios que involucran diferentes
escalas, intervalos, compases, ritmos, alteraciones, etc., para entrenamiento de voz. Tambin cubre el reconocimiento de tono y el dictado. libros
de solfeo se utilizan mejor en un ambiente de clase con un profesor. AP se ensea como un complemento de estos ejercicios, aprendiendo a cantar
en el tono correcto. Por lo tanto, no existen mtodos especiales slo para la adquisicin de AP - que acaba de repetir hasta que el tono correcto es
implantado en la memoria. Debido a que es AP

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aprendido junto con muchas otras cosas, el progreso es lento.
En resumen, cada pianista debe aprender AP porque es tan fcil, til, e incluso necesario en muchas situaciones. Hemos
demostrado anteriormente que la AP es ms fcil de aprender el uso de la msica en lugar de la memorizacin. AP est asociado inseparablemente
con MP, lo que le libera de las limitaciones mecnicas de los instrumentos musicales. Estas habilidades MP y AP que automticamente califican
como talento o incluso genio para los estndares anteriores, pero este tipo de etiquetas son importantes sobre todo para el pblico; por s
mismo, es reconfortante saber que han adquirido las habilidades necesarias para convertirse en un msico consumado.

canto a primera vista y composicin: RP y AP no automticamente le permiten escribir inmediatamente abajo de una msica que
acababa de or, o juegan en el piano. Esas habilidades deben ser practicadas al igual que lo necesario para la prctica de la tcnica, lectura a primera
vista, o la memorizacin, y se necesitar tiempo para aprender. El desarrollo de RP y AP son los primeros pasos hacia esos objetivos. Con el fin de ser
capaz de escribir una msica o su composicin, es evidente la necesidad de estudiar y practicar el dictado. Una forma rpida de practicar el dictado es
practicar canto a primera vista. Tomar cualquier tipo de msica y leer algunos bares y cantarla o reproducirlo utilizando MP (slo una voz). A
continuacin, comprobar que funciona en el piano. Si lo hace con suficiente msica que nunca haba odo antes, aprender canto a primera vista y
desarrollar la mayor parte de las habilidades de dictado que necesita. Para la prctica de reproducir cualquier meloda en el piano, la prctica de
lectura a la vista. Una vez que sea bastante bueno en la lectura a primera vista (esto puede tardar ms de 6 meses), empezar a jugar a cabo sus
propias melodas en el piano. La idea detrs de lectura a primera vista el aprendizaje es para familiarizarse con carreras comunes, acordes,
acompaamientos, etc., de modo que usted pueda encontrarlos rpidamente en el piano. Otra manera es empezar a jugar de libros falsos y la
improvisacin de aprendizaje (seccin V). Al componer, no se preocupe si al principio le resulta difcil empezar una pieza o acabar con ella - esos son
algunos de los elementos ms difciles de la composicin. Slo construir una coleccin de ideas que ms tarde puede montar en una composicin. No
se preocupe que usted nunca ha tenido ninguna leccin en la composicin; lo mejor es desarrollar su propio estilo en primer lugar, a continuacin,
estudiar composicin para ayudar a desarrollar an ms su propio estilo. La msica nunca llega a la carta, que puede ser frustrante; Por lo tanto,
cuando vienen las ideas, se debe trabajar en ellos de inmediato. Escuchar msica que te gusta, o componer a un buen piano de cola puede ser fuente
de inspiracin. A pesar de los pianos digitales son adecuadas para la composicin de la msica popular y la prctica de las improvisaciones de jazz,
una gran calidad puede ser muy til cuando la composicin de msica clsica de alto nivel.

13. Grabacin de vdeo y grabacin de audio Su propia interpretacin


Una de las mejores maneras de mejorar de juego musical y de practicar para los decretos es una cinta de vdeo o grabar y
verlo / escucharlo. Usted se sorprender de lo bien y lo mal que las diferentes partes de su juego son. A menudo son muy diferentes de
lo que usted se imagina a estar haciendo: buen tacto? ritmo? tempo exacto y constante? Qu movimientos estn rompiendo el
ritmo? Se ven claramente las lneas meldicas? Es una parte demasiado fuerte / suave? Son los brazos / manos / dedos en sus
posiciones ptimas? Est utilizando todo el cuerpo - es decir, es el cuerpo en sincrona con las manos o estn luchando entre s?
Todo esto y mucho ms se convierten inmediatamente obvio. La misma msica suena bastante diferente cuando se est jugando o
escuchando su grabacin. Se oye mucho ms cuando se escucha una grabacin que cuando jugarlo. La grabacin de vdeo es la
mejor manera de prepararse para los decretos y, a veces puede eliminar el nerviosismo porque tiene una idea ms clara de su
rendimiento.

Inicialmente, la mayora de los pianistas hacen nicas grabaciones de audio, pensando que la produccin musical fue el ms importante;
Adems, las cmaras de vdeo mayores no podan registrar adecuadamente la msica. La grabacin de audio tiene la desventaja de que el registro
adecuado del sonido del piano es ms difcil que la mayora de las personas se dan cuenta y tales intentos a menudo resultan en fracaso y abandono
del esfuerzo. Cmaras de video se han vuelto tan asequible y verstil que la grabacin en vdeo es ahora, sin duda, el mejor mtodo. A pesar de que
el sonido resultante puede no ser la calidad de CD (no creo que las afirmaciones de los fabricantes de cmaras digitales de vdeo), no es necesario
tal calidad para lograr todos los objetivos pedaggicos tiles. Asegrese de seleccionar una cmara de vdeo con la opcin de convertir el control
automtico de ganancia fuera

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en el audio; de otro modo, los pasajes pianissimo sern amplificadas y distorsionadas. Muchas personas de las ventas en los concesionarios de la
videocmara no estn familiarizados con esta caracterstica, ya que suele ser una opcin en la configuracin del software. Tambin necesitar un
trpode bastante robusto; una luz podra sacudir si realmente libra lejos en el piano. Slo concertistas necesitan sistemas ms avanzados de
grabacin de audio; para los mejores resultados y rentables, buscar a un estudio de grabacin. Es posible que necesite grabar audio de alta
calidad para diversos usos; la tecnologa de grabacin de audio est cambiando tan rpidamente que lo mejor es navegar por Internet de los
ltimos equipos y mtodos y no se discutir aqu con ms detalle.

Comience por hacer un mapa de uno-a-uno entre lo que se pensar que estn jugando y la salida real (vdeo o audio). De esa
manera, puede modificar sus tendencias generales que juegan modo que la salida va a salir bien. Por ejemplo, si usted est jugando ms
rpido de lo que piensa en las secciones fciles y ms lento en las secciones difciles, puede hacer los ajustes apropiados. Son las pausas el
tiempo suficiente? Son las terminaciones convincente?

La sesin de grabacin revelar cul es su reaccin en un rendimiento real, por ejemplo, si se comete un error o tener un apagn. Usted
reacciona negativamente a errores y se desanima, o se puede recuperar y concentrarse en la msica? Durante una actuacin, que tienden a
obtener los apagones, etc., en lugares inesperados donde por lo general no tuvo problemas durante la prctica. Las sesiones de grabacin se
pueden eliminar la mayora de los puntos problemticos. Las piezas no estn "terminados" a menos que se puede grabar de manera satisfactoria.
Grabacin en vdeo es una buena simulacin de jugar en los puntos. Por lo tanto, si se puede jugar de forma satisfactoria durante la grabacin en
vdeo, usted debe tener problemas para jugar esa pieza en un considerando. Una vez que comience la grabacin, es posible que desee enviar las
cintas a otras personas!

Cules son las desventajas? La principal desventaja es que va a tomar mucho tiempo, ya que debe ver y escuchar las grabaciones.
Usted puede ser capaz de ahorrar algo de tiempo al escuchar mientras haces alguna otra tarea. La sesin de grabacin en s dura poco ms de
tiempo debido a que cuenta como parte del tiempo de prctica. Sin embargo, cada vez que se corrija una seccin, debe volver a grabar y escuchar
de nuevo. Por lo tanto no se puede escapar el hecho de que ver / escuchar a s mismo va a ser una operacin que consume tiempo. Sin embargo,
es algo que cada estudiante de piano debe hacer. Uno de los problemas con cmaras de vdeo es que todos ellos tienen motores que hacen ruido
que es captada por el micrfono incorporado. Si encuentra que esto es un problema, encontrar un modelo ya sea con un micrfono conectable de
buena calidad, o una entrada de micrfono y comprar un micrfono independiente de calidad, tales como un lmite o PZM micrfono.

14. Preparacin para la Ejecucin y considerandos


a. Ventajas y Desventajas de Performance / considerandos: Las ventajas y desventajas de rendimiento determinan nuestros programas
de aprendizaje de piano todos los das. Para el pianista aficionado, los beneficios de las actuaciones, incluso las ms casuales, son inconmensurables.
El beneficio ms importante es que la tcnica no es realmente adquiri hasta que se demuestra en una actuacin. Para los estudiantes jvenes, los
beneficios son an ms fundamental. Ellos aprenden lo que significa para completar una tarea real, y que aprendan lo que "hacer msica" significa. La
mayora de los jvenes (que no toman clases de msica) no aprenden estas habilidades hasta que ir a la universidad; estudiantes de piano deben
aprender ellos en su considerando primero, independientemente de la edad. Los estudiantes nunca son tan auto-motivado como cuando se prepara
para un recital. Los maestros que han llevado a cabo recitales saben esos enormes beneficios. Sus estudiantes a ser centrado, auto-motivados y
orientados a los resultados; escuchan con atencin a la maestra y realmente tratar de entender el significado de las instrucciones de los maestros. Los
estudiantes se convierten en serio sobre la eliminacin de todos los errores y aprender todo correctamente - que es el capitalismo en su mejor
momento, ya que es su recital. Maestros sin recitales a menudo terminan con los estudiantes que practican tal vez un par de veces antes de da leccin.

Debido a que la psicologa y la sociologa de tocar el piano no est bien desarrollado, hay trampas que debemos
considerar seriamente. El ms importante es el nerviosismo y su impacto en la mente, especialmente para los jvenes. El
nerviosismo puede hacer recitales una experiencia terrible que requiere una cuidadosa atencin a fin de evitar no slo malas
experiencias, sino tambin duradero dao psicolgico. Por lo menos, reducir el nerviosismo aliviar el estrs y el miedo. Ah

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no es suficiente atencin a hacer recitales una experiencia agradable y la reduccin de la tensin y el estrs, incluyendo los concursos de
piano. Todo este tema ser tratado de forma ms completa en el apartado de nerviosismo. El punto aqu es que cualquier discusin sobre
cmo realizar deben incluir un tratamiento de pnico escnico. Incluso los grandes artistas han dejado de realizar durante largos perodos de
tiempo, por una razn u otra, y algunas de las razones fueron, sin duda relacionada con el estrs. Por lo tanto, a pesar de los buenos
profesores de piano siempre tienen recitales de sus alumnos y presentarlas a concursos, que han tendido a ser socilogos o
psiclogos pobres, concentrndose solamente en tocar el piano y haciendo caso omiso de nerviosismo. Es importante para cualquier
persona que los jvenes a travs de recitales y concursos gua para aprender los fundamentos de lo que causa el nerviosismo, la forma de
tratar con l, y sus consecuencias psicolgicas. Cuando los maestros fallan, es el trabajo de los padres a tener en cuenta el bienestar social
y psicolgico de sus hijos; Por lo tanto, la siguiente seccin (seccin 15) en nerviosismo es un compaero necesario para esta seccin.

Hay muchas otras implicaciones psicolgicas y sociolgicas de recitales y concursos. Los sistemas de juzgar en
concursos de msica son notoriamente injusta, y juzgar es un trabajo difcil e ingrata. De esta manera los estudiantes entraron en
la competencia debe ser informado de estas deficiencias del "sistema" para que no sufran daos mentales de percepcin de
injusticia y la decepcin. Es difcil, pero no imposible, que los estudiantes comprendan que el elemento ms importante de las
competiciones es que participen, no es que ellos ganan. Hay demasiado nfasis en la dificultad tcnica y no lo suficiente en la
musicalidad. El sistema no fomenta la comunicacin entre los maestros para mejorar los mtodos de enseanza. No es de
extraar que hay una escuela de pensamiento que favorece la eliminacin de las competiciones. No hay duda de que los
considerandos y las competiciones son necesarias; pero el sistema actual, sin duda se puede mejorar. Se discuten algunas ideas
en la seccin 15.

segundo. Fundamentos de Flawless Actuaciones: Los requisitos bsicos para una actuacin impecable son: preparacin tcnica, la
interpretacin musical, MP, y una rutina de preparacin de un buen rendimiento. Cuando todos estos elementos se unen, se puede garantizar un
funcionamiento prcticamente perfecto.
Por supuesto, hay un montn de excusas por no ser capaz de realizar. Conociendo estas excusas es uno de los requisitos previos para
aprender a realizar. Tal vez la excusa ms comn es que siempre est aprendiendo nuevas piezas de manera que no hay tiempo suficiente para
terminar realmente una pieza o mantener las piezas terminadas en condiciones reproducibles. Vimos que el aprendizaje de una nueva pieza es la
mejor manera de desordenar las piezas viejas. Para aquellos que nunca han realizado, la segunda razn ms importante es que probablemente
nunca se terminaron nada. Siempre hay que una seccin difcil que no se puede manejar bastante en cada pieza "interesante" vale la pena realizar.
Otra excusa es que las piezas que son fciles para que de alguna manera son siempre interesantes. Tenga en cuenta que los mtodos de
aprendizaje de este libro estn diseados para hacer frente a cada una de estas excusas, principalmente mediante la aceleracin del proceso de
aprendizaje y al ordenar la memorizacin, por lo que por el momento se puede jugar una pieza bien en su mente, ninguna de estas excusas ser
vlido. Por lo tanto todos los elementos necesarios para las actuaciones sin defectos se pueden encontrar en este libro. Ahora discutimos algunas
ideas ms para aprender a realizar.

do. La prctica de Actuaciones: Justo antes de una actuacin, la mayora de los pianistas utilizar una velocidad de la prctica para la
preparacin de presentaciones, una velocidad ligeramente ms lenta que la velocidad de rendimiento. Esta velocidad permite la prctica precisa sin
necesidad de descolgar inesperados malos hbitos y crea una imagen clara de la msica en la mente. Tambin las condiciones de la mano para jugar
con el control a la velocidad de un rendimiento ms rpido y mejora la tcnica. Esta velocidad ms lenta no es necesariamente ms fcil que la
velocidad de rendimiento. La justificacin de las dos velocidades es que, durante una actuacin, es ms fcil de llevar a cabo la expresin si se juega
ligeramente ms rpido que la ltima vez que jug. Si juegas la misma composicin dos veces en una fila (o el mismo da) la msica que sale plana del
segundo tiempo, a menos que se juega ms rpido que la primera vez debido a que el juego lento suena menos emocionante y esta sensacin inicia
un ciclo de retroalimentacin negativa, Adems de FPD. Despus de estas actuaciones repetidas (de hecho, despus de cada actuacin), jugar
lentamente tan pronto como sea posible, con el fin de borrar la FPD y reset de la msica en su mente. Un proceso similar tiene lugar en un
ordenador: despus de un uso continuo, la fragmentacin de datos

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se produce y el disco de memoria principal debe ser defragged para restaurar los datos en el lugar que corresponda.
artistas sin experiencia a menudo juegan demasiado rpido para su nivel de habilidad debido al nerviosismo durante el recital. Tales
velocidades inadecuadas pueden ser fcilmente detectados por la grabacin de vdeo. Por lo tanto, durante la prctica de rutina (no inmediatamente
antes de una actuacin), es importante practicar una velocidad ms rpida que la velocidad de rendimiento, en caso de que cometer el mismo error
durante una actuacin. Obviamente, la velocidad de rendimiento debe ser ms lenta que la velocidad ms rpida. Recuerde que la audiencia no ha
escuchado esta pieza innumerables veces como que tiene durante la prctica, y su velocidad final puede ser demasiado rpido para ellos. Una pieza
tocada con una cuidadosa atencin a cada nota puede sonar ms rpido de lo que se juega a una velocidad ms rpida, pero con notas indistintos. Es
necesario alimentar cuchara cada nota a la audiencia o no lo harn aqu.

La prctica de recuperarse de errores. Asistir a recitales de estudiantes y ver cmo reaccionan a sus errores; te puedan encontrar
mejor las reacciones adecuadas y las inadecuadas. Un estudiante que muestra la frustracin o sacudiendo la cabeza despus de un error es
la creacin de tres errores de cada uno: el error original, una reaccin inapropiada, y de radiodifusin a la audiencia que se cometi un error.
Ms sobre esto en la seccin de g a continuacin.

re. Musicalmente practicar: Qu significa jugar musicalmente? Esta pregunta slo se puede responder mediante la aplicacin
de los micro-reglas miradas de que se aplican a pasajes especficos de composiciones