EL ESTUDIO

Concepto:
Estudiar es informarse, aprender o, como dice el diccionario de la Real
Academia, Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo.
Estudiar es realmente un trabajo difcil exige de quien lo hace una postura crtica,
sistemtica. Exige una disciplina intelectual que no se adquiere sino
practicndola. Quien estudia se siente desafiado por el texto en su totalidad y su
objetivo es apropiarse de su significacin profunda. Esta postura crtica,
fundamentalmente, indispensable al acto de estudiar, requiere de quien a eso se
dedica:
a) Que asuma el papel de sujeto de ese acto. Eso significa que es imposible
un estudio serio si quien estudia se coloca frente al texto como si
estuviera magnetizado por la palabra del autor, a la cual atribuira una
fuerza mgica; si se comporta pasivamente, domsticamente, si se deja
invadir por lo que afirma el autor; si se transforma en una vasija que
debe ser llenada por los contenidos que toma del texto para colocarlos
dentro de s mismo.
Estudiar seriamente un texto es estudiar el estudio de quien estudiando
lo escribi. Es percibir el condicionamiento histrico-sociolgico del
conocimiento. Estudiar es una forma de reinventar, de recrear, de
reescribir tarea de sujeto y no de objeto. De esta manera, no es posible
para quien estudia en esa perspectiva, alinearse con el texto renunciando
a su actitud crtica frente a l.
La actitud crtica en el estudio es la misma que es preciso adoptar frente
al mundo, la realidad, la existencia. Una actitud de adentramiento con la
cual se va alcanzando la razn de ser de los hechos cada vez ms
lucidamente.
Un texto ser tanto mejor estudiado en cuanto, en la medida que se tiene
de l, delimitando sus dimensiones parciales. El retorno al libro para esa
delimitacin aclara la significacin de su globalidad.

b) Que el acto de estudiar, en el fondo es una actitud frente al mundo.

Esta es la razn por la cual, el acto de estudiar no se reduce a la relacin
lector-libro o libro-texto.
 c) El estudio de un tema especfico exige del estudiante que se ponga,
hasta donde sea posible, al tanto de la bibliografa referente al tema u
objeto de su inquietud.
d) Que el acto de estudiar es asumir una relacin de dialogo con el autor
del texto, cuya mediacin se encuentra en los temas de qu trata. Esa
relacin dialgica da como resultado la percepcin del condicionamiento
histrico-sociolgico e ideolgico del autor, que no siempre es el mismo
del lector.
e) Que el acto de estudiar exige humildad. Si quien estudia asume
realmente una posicin humilde, coherente con la actitud crtica no se
siente disminuido si encuentra dificultades, a veces grandes para
penetrar en la significacin ms profunda del texto. Humilde y crtico,
sabe que el texto, en la medida misma en que es un desafo, puede estar
ms all de su capacidad de respuesta. No siempre el texto se entrega
fcilmente al lector. En ese caso, lo que debe hacer es reconocer la
necesidad de instrumentarse mejor para volver al texto en condiciones
de entenderlo.
LA PLANIFICACIN

El xito en los estudios depende en gran medida de una buena planificacin.

Los estudiantes que destacan no son habitualmente los ms inteligentes, sino aquellos
que saben planificar su trabajo, aplican un buen mtodo de estudio, estn motivados y
tienen mucha confianza en s mismo.

La planificacin del estudio permite obtener mejores resultados y hacer ms llevaderos

los estudios evitando, en gran medida, los temidos momentos de agobio. Para ello
hemos de tener la firme voluntad de llevar a cabo esa planificacin y ponerse a estudiar
de forma planificada. Para ello es imprescindible querer de verdad hacerlo sin escatimar
esfuerzos, tiempo, dedicacin e ilusin.

Hay que tener en cuenta que las principales limitaciones de la eficacia en el

estudio son:

1) La desorganizacin (del tiempo, del material, del espacio, etc.), que supone
descuidos, falta de planificacin del tiempo y, en definitiva, irresponsabilidad.
2) La inconstancia en el trabajo privado o en la asistencia a clases.
3) La superficialidad: hacer las cosas para salir del paso, para cumplir sin ms
(asistir a clases como un mero espectador, leer de forma pasiva, atender ms a
cmo dice las cosas el profesor que a lo que dice, etc.).
4) La distraccin por falta de concentracin: si hacemos las cosas superficialmente
perdemos el tiempo, rendimos poco y nos cansamos excesivamente; las
distracciones dependen, generalmente, del desinters o de una mala
comprensin de lo que se estudia (cuando lo que se lee o se escucha slo se
ve o se oye, sin buscar su significado y sentido).
 Todo buen estudiante debe planificar el tiempo de estudio; de no ser as,
perder mucho tiempo y eficacia.

Para elaborar tu horario de estudio debes considerar los siguientes aspectos:

A. Confecciona tu horario a partir de las horas fijas (trabajo, comidas, dormir,

clases, otras actividades, etc.), procurando aprovechar todas las que te queden
libres, aunque sean breves espacios de tiempo.
B. Se recomienda como mnimo una hora de estudio por cada hora de clase,
aunque ello depender de las dificultades que la materia tenga para usted. Ello
implica, al menos, dos o tres horas de estudio privado diario; intenta estudiar el
mayor tiempo posible y recuerda la importancia de estudiar un poco ms cada
semana, cada mes.
C. Dedica a cada asignatura un tiempo proporcional a su dificultad e importancia de
aprobar los exmenes.
D. Distribuye el tiempo de estudio personal por materias concretas. Es decir, no
basta poner: estudio de 6 a 9; hay que tener claro, por ejemplo: de 6 a 7
Ciencias Sociales; de 7 a 8 Matemticas; de 8 a 8:30 Religin; 8:30 a 9
Tecnologa, etc. Evitamos dudas sobre qu estudiar, no dedicaremos ms
tiempo a las materias ms fciles o agradables y distribuiremos mejor el tiempo
dedicado a cada asignatura: es mejor estudiar cada materia en varias sesiones
cortas a lo largo de la semana, que un solo da en una sesin larga.
E. No pongas juntas asignaturas similares. Procura alternar las materias de manera
que sean diferentes las que estudie seguidas. Por ejemplo, Matemticas-Lengua
y Literatura, Fsica y Qumica-Ciencias Sociales, etc.
F. Las sesiones de estudio para una misma materia no deberan exceder de hora
y media seguida, salvo en caso de examen. Es bueno un pequeo descanso y,
luego, cambiar de materia o actividad, dejar de estudiar y hacer test, deberes,
etc.

Un posible horario de estudio podra ser:

1 h. a 45 min. Materia fcil.

10 a 5 min. Descanso.
1,30 h. a 1 h. Materia difcil Fsica y Qumica, Matemticas.
15 a 10 min. Descanso.
1,45 h. a 1,30 h. Materia ms difcil.

Adems, hemos de distribuir la tarea de estudio a partir del temario completo que
tendr que abordar a lo largo del curso, por Unidades Didcticas:

Para ello es necesario:

Conocer programa de asignaturas, material y fechas de examen.

Considerar el tiempo real del que dispone.
Delimitar objetivos.
Distribuir equilibradamente n temas/semana/mes antes de los exmenes

El estudio diario debera constar de los siguientes momentos:

 a. Confeccin de unos buenos apuntes lo ms cerca posible de la
explicacin, tomados en clase, o durante la sesin de estudio privado.
b. Estudio de la materia prevista para el da en la planificacin.
c. Comprensin perfecta.
d. Memorizacin.
e. Realizacin de tareas: sntesis, preguntas, peticiones del profesor, etc.
f. Repaso, revisin de lo que estudiar el da siguiente.
g. Repaso de lo estudiado en el da de hoy y lo que corresponda, en funcin
del calendario de repasos, de das anteriores.

Para poder llevar adelante un buen plan de estudio hay que acostumbrarse a
seguir siempre un orden. Para ello se debe tener en cuenta:

1. Comenzar a estudiar con decisin (tan pronto como uno se siente en la silla). En
cuanto uno se sienta a estudiar, debe desencadenarse en el cerebro el reflejo
de que comienza ya la sesin de estudio, sin ms prembulos. As, la actividad
intelectual se pondr en marcha de forma automtica, sin esfuerzo.
2. Es aconsejable comenzar a estudiar un tema por su aspecto ms fcil y
agradable o que ofrezca ms inters. A medida que se va profundizando en los
contenidos, ser ms fcil acceder a lo que entraa una mayor dificultad.
3. Los puntos ms difciles deben abordarse cuando el nivel de atencin y
concentracin sea mximo.
4. Dejar los trabajos sencillos que no necesitan mucha atencin para cuando se
est ms cansado: dibujar, pasar apuntes en limpio, hacer trabajos manuales.
5. Descansar peridicamente. El estudiante normal necesita descansar cada
cincuenta o sesenta minutos.

Hemos de dividir el tiempo de estudio en cuatro etapas:

1. Exploracin.
2. Adquisicin.
3. Fijacin y repaso.
4. Autoevaluacin.

Si interrumpimos un perodo de aprendizaje, automticamente aumentamos nuestra

memoria. A esto se le llama Efecto Zeigarnik. Unos pocos minutos despus de aprender
algo nuevo, la memoria a menudo aumenta durante un corto perodo de tiempo. Esto se
conoce como Efecto reminiscencia.

TCNICAS DE ESTUDIO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las tcnicas de estudio pretenden ensear cules son los principales pasos a seguir en
el estudio y aprendizaje de una leccin.
Tenemos:
La Lectura
El Subrayado
El Esquema
El Resumen
 El Repaso
La Memorizacin

Lectura:

El primer paso para el estudio es realizar la lectura del texto que se debe Aprender. Para
ello, una lectura exploratoria o pre-lectura (es decir, una primera lectura rpida del texto)
permite obtener una primera sntesis inicial del tema y, posteriormente, una lectura
comprensiva (volver a leer el texto detenidamente) ayuda a entender y profundizar en el
contenido del mismo. En definitiva que sin entender es difcil aprender y muy fcil
olvidar.
Para poder realizar una lectura comprensiva de un texto, hay que leerlo muy
detalladamente, atendiendo y reflexionando sobre su estructura lgica, sobre las ideas
que se plantean en el mismo y sobre el significado de las palabras que se desconocen,
incluso buscarlas en un diccionario si es necesario.
La comprensin lectora
Para lograr una mejor comprensin lectora debemos tener en cuenta:

Examinar: lograr una visin general del conjunto. El examen debe ser rpido, sin
detenernos en detalles, buscando los planteamientos e ideas generales.

Preguntar: saber qu es lo que se espera del texto. Las preguntas favorecen el

aprendizaje, ya que convierten lo que leemos en algo con un significado especial para
nosotros.

Leer: de forma activa, facilitando de esta manera tanto la comprensin del tema como
el recuerdo. Esto significa fijarse en los trminos importantes, en los trminos nuevos,
en lo subrayado, etc. Es necesario leer todo: texto, citas, recuadros, grficos,
ilustraciones, etc.

Repetir: repetir con las propias palabras el material ledo ayuda a la retencin.

Repasar: hay que comprobar que se ha entendido y asimilado todo el material que
interesa. Es necesario releer y aprovechar las notas, esquemas o resmenes que se
tengan.

Subrayado:

El siguiente paso es aprender a subrayar el texto o aprender a sealar las ideas ms

importantes que interesa destacar.
Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas o poniendo lneas) las
ideas fundamentales o secundarias presentes en el texto, as como todas las palabras
claves o los detalles importantes, con el fin de que resalten.
La ventaja de utilizar el subrayado reside en que se evita la prdida de tiempo a la hora
de estudiar el texto, puesto que permite fijar la atencin sobre lo que interesa, es decir,
permite realizar rpidos repasos del tema a estudiar.
Tcnica del subrayado
1. Lectura rpida del texto: nos permite tener una visin global del contenido del
texto. El objetivo es comprenderlo de forma genrica, sin detenernos en detalles
particulares.
2. Lectura prrafo a prrafo: subrayaremos las palabras clave que representan las
ideas principales y las ideas secundarias, as como los detalles de inters. Antes de
subrayar es imprescindible una comprensin total del contenido del prrafo o pgina.
Se puede diferenciar el tipo de subrayado segn la importancia de los aspectos a
destacar, utilizando para ello distintos colores, distintos trazos, etc.

Ventajas de esta tcnica

Desarrolla nuestra capacidad de anlisis y observacin.
Facilita la comprensin y la estructuracin de ideas.
Nos obliga a plantearnos qu es lo principal y qu es lo secundario.
El estudio se hace ms activo; nos obliga a fijar ms la atencin.
Facilita el repaso y la relectura rpida del texto.

Esquema

El esquema es la representacin grfica del resumen del texto, que permite captar, con
un simple vistazo, el contenido y la organizacin de las ideas del texto.

Algunos tipos de esquemas son:

a) Esquemas Numricos.
b) Esquemas con letras.
c) Esquemas Mixtos (letras y nmeros).
d) Esquemas grficos o de llaves.
e) Esquemas de flechas.
f) Esquemas de barras y puntos.
g) Cuadros sinpticos.
h) Diagramas.

Las caractersticas de un buen esquema

Brevedad: presentar lo importante.
Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna
de todo el tema, as como las relaciones que hay entre sus partes.
Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos
alegricos, palabras claves, etc, que permitan expresar de forma grfica
el contenido.

Resumir y Repasar:

El resumen consiste en sintetizar o reducir a trminos ms breves y precisos lo ms

esencial del tema que se est intentando aprender.
Por eso, un buen resumen no debe exceder ms del 30% de la extensin del texto
original y debe reflejar solamente las ideas ms importantes expresadas de forma
personal, con las propias palabras. Con esta tcnica, se consigue desarrollar la
capacidad de sntesis y mejorar la capacidad de expresin escrita.
Adems de resumir el texto, se debe repasar y repetir mentalmente o en voz alta el
mismo, para retener las ideas principales del texto estudiado, al igual que hacerse
preguntas sobre l para saber qu aspectos deben ser reforzados y nuevamente
repasados.

Objetivos de realizar resmenes:

Aclarar la estructura del tema entresacando lo esencial y lo importante.

Ordenar jerrquicamente las ideas.
Acotar la extensin del texto que se debe estudiar.
Facilitar el repaso.
Determinar con antelacin qu es lo que se habr que poner en el examen y qu
es lo que se puede omitir.
Facilitar el estudio activo.

Caractersticas de un resumen
Brevedad, para lo cual, mejor no repetir.
Claridad: distinguir cada una de las ideas de las dems.
Jerarqua: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.
Integridad: no confundir entresacar lo importante, con recortar el tema.

Memorizar
Por ltimo, memorizar consiste en adquirir y mantener en la memoria o el recuerdo
aqullos conocimientos necesarios y fundamentales sobre un tema, para despus poder
recuperarlos satisfactoriamente.
Por tanto, es conveniente potenciar la capacidad de memorizar o recordar todas las
cuestiones que tienen un mayor grado de dificultad mediante lo que se denominan
reglas mnemotcnicas (ms adelante te las explicaremos).