NIEZ CON UNA POSTURA DIFERENTE ENFRENTANDO EL MUNDO

TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

(TDHA)

ANGIE CATHERINE HERNANDEZ ORTIZ

 DAMARIS MAYERLY MORENO ORTIZ

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN INGLES

EPISTEMOLOGIA Y METODOS DE LA INVESTIGACION

BOGOTA

2016
 NIEZ CON UNA POSTURA DIFERENTE ENFRENTANDO EL MUNDO

TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

(TDHA)

Mediante la investigacin realizada acerca del tema de trastorno de dficit de

atencin e hiperactividad es un problema que afecta a una poblacin de nios y
nias que se encuentran en la escolaridad y en contacto con la comunidad y sus
familias, y que se interna con problemas relacionados con la falta de atencin,
hiperactividad e impulsividad que genera una dificultad en
el proceso de aprendizaje, convivencia social esto conlleva el impedimento a
realizar las respectivas labores o actividades diarias que se presente en las aulas.

Este trastorno de hiperactividad con dficit de atencin (THDA) a menudo

comienza en la niez. Sin embargo el trastorno se diagnostica ms a menudo en
nios que en nias, no hay claridad sobre la causa del THDA. Puede estar
vinculado a los genes y a factores en el hogar o sociales. Los nios que presenta
este trastorno presenta una gran diferencia frente a un nio que no presenta este
trastorno ya que es una ineficiencia, que influye en el comportamiento y
distorsiones que deterioren o interfieran de forma significativa en el
rendimiento del nio en dos o ms de los mbitos de su vida: escolar, familiar y
social. Este trastorno tambin hace que los nios acten sin control ya sea en el
aula o en su casa le impide al nio sin reflexionar, no pueden concentrarse
fcilmente.

Generalmente pueden comprender las instrucciones que se les suministra, pero

presentan problemas en la ejecucin de las actividades, dificultad de permanecer
sentados, de dirigir la atencin o estar alertas a los detalles especficos que se les
han asignado, el autocontrol es el principal factor de este trastorno en los nios
porque es el que les impiden controlar su actitud y concentrarse en lo que le estn
diciendo al nio y las actividades que debe realizar.

Los problemas identificados en este trastorn son; sntomas de falta de atencin,

presenta un grave comportamiento en los nios no presta atencin cuidadosa a
los detalles o comete errores por descuido en el trabajo escolar, tiene problemas
para enfocarse durante las tareas o juegos, No sigue instrucciones y no termina el
trabajo escolar o los deberes.

Sntomas de hiperactividad, este es principal factor del trastorno ya que el nio

acta indebidamente en el aula por ejemplo abandona su asiento cuando debe
permanecer sentado, tiene dificultad para jugar o trabajar en forma silenciosa, A
menudo est "en movimiento" o acta como si fuera "impulsado por un motor",
habla todo el tiempo. Sntomas de impulsividad, este sntomas tiene principios de
agresividad o falta de control, tiene problemas para esperar su turno, se entromete
o interrumpe a los dems. Cmo influye la hiperactividad en el proceso de
aprendizaje y el contexto social?
Es de vital importancia abordar este tema (TDHA) ya que los estudios demuestran
que cada da se le diagnostica este trastorn a nios en todo el pas ya que es un
trastorno muy comn en la niez hoy en da, y puede continuar este hasta la
adolescencia y no sera reconocible hasta esta edad ya que incluye dificultad para
concentrarse y prestar atencin tambin se ven reflejados a los problemas
identificados por medio del comportamiento de los nios en el aula de clases,
alrededor de su familia y contexto social. Sin embargo es importante resaltar que
para el problema que estamos llevando acabo se debe implementar estrategias
que apoyen al desempeo escolar de los estudiantes y as poder mejorar su
capacidad de concentracin.

Hoy en da es cada vez ms frecuente ver el TDAH ( Dficit de Atencin con

Hiperactividad) en los nios de las ciudades grandes, ya que se encuentran
grandes elementos aqu debemos analizar que los nios se encuentran bajo una
presin constante y tienen muchos distractores que fomentan al desarrollo del
TDAH, tales como la computadora, el Internet, la televisin, muecos manuales, n
este trastorno y sus elementos de distraccin logra que el nio sea impulsivo,
ansioso y tiene tendencia a la depresin, lo cual es muy grave porque a esa edad
son inmaduros en cuanto al control emocional y los nios no pueden adquirir su
propio autocontrol suelen hacer cosas indebidas.

Son nios inquietos, que les cuesta mucho mantenerse tranquilos y en paz. No
ponen demasiada atencin o inters en sus tareas.
Este trastorno est afectando cada vez ms a la poblacin y debemos poner un
alto y ponerse alertas en caso de encontrarse en una situacin as, a su vez, saber
acerca del control de este problema y evitar estereotipar a estos nios.
A m me parece que la mejor manera de ayudar a estos nios, es con talleres
dirigidos a los profesores para que sepan cmo actuar y cmo convivir de mejor
manera con ellos.

Es importante tener conocimiento sobre el trastorno y sus problemas para poder

tratar a los nios que lo padecen, para saber acerca de los sntomas, su solucin
como tratamientos y entre otros, que se puedan utilizar en estos casos, es
considerable tambin el comportamiento y cmo afecta a los nios en su vida
escolar, social y en familia.

Objetivo General

Conocer la influencia de la hiperactividad en el proceso de aprendizaje y el

contexto social.

Objetivos Especficos

Investigar las causas o caractersticas de la falta de atencin ocasionada

por la hiperactividad.

Analizar los sntomas que se presentan en los nios, afectando su actitud

en el proceso de aprendizaje.

Estimular la atencin y comportamiento de los nios en el aula, con

actividades de concentracin.
 MARCO METODOLOGICO

Esta investigacin se realizara utilizando la metodologa cualitativa ya que dadas

las caractersticas del presente estudio busca definir precisiones de un fenmeno,
ya que se basa en conocer la postura y comportamiento de nios y nias que
presentan el trastorno de hiperactividad con dficit de atencin (THDA) con
respecto a que este trastorno que se presenta en la escolaridad a diario hoy en
da, el objetivo de esta investigacin es deducir y hacer llegar a un punto de
cohesin con relacin de cmo influye la hiperactividad o este trasto en el proceso
de aprendizaje en nios y nias, ms que saber sus efectos y dems causas es de
vital importancia la perspectiva que tienen los nios y las nias que presentan este
trastorno a travs de sus experiencias, es decir la forma en que estos nios y
nias perciben la realidad en la escolaridad.

Con esta metodologa nos basaremos en el anlisis de los datos a travs de

documentos y registros (textos, narraciones, significados, historias, y la web) para
que por este medio logremos identificar las causas que afectan a los nios con
este trastorno y as se reflejara la importancia del ambiente o entorno de los
estudiantes.

(Sampieri, 1980) Se basa en este estudio ya que parte de la conceptualizacin de

la investigacin cualitativa, l dice que esta investigacin se define como un
enfoque que comprende y profundiza los fenmenos, explorndolos desde la
perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relacin con el
contexto. Tambin nombra en su documento que se utiliza para la recoleccin de
datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin y
puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin.
ENFOQUE INVESTIGATIVO

Dadas las caractersticas del presente estudio la investigacin descriptiva tiene

como objetivo una expectativa ms precisa de la dimensin del problema o
situacin la cual estamos investigando

(Sampieri, 1980, pg. Capitulo 5) Define la investigacin descriptiva como, Buscan

especificar las propiedades, caractersticas y los perfiles de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Es decir
nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o
conjunta sobre las variables a las que se refieren. Esto es, su objetivo no es como
se relacionan stas.

(Mndez 1995) define la investigacin descriptiva aquella que se ocupa de la

descripcin de las caractersticas que la identifican, los diferentes elementos,
componentes y su interrelacin. Su propsito es la delimitacin de los hechos que
conforman el problema de investigacin; por esto es posible establecer las
caractersticas demogrficas de las unidades investigadas, identificar formas de
conducta y actitudes de las personas que se encuentran en el universo de la
investigacin, establecer comportamientos concretos, descubrir y comprobar la
posible asociacin de variables de investigacin.
 ENFOQUE PRAXEOLOGICO

Qu es praxeologa? se trata del proceso que busca desarrollar y mantener en el

profesional la actitud de indagar enriquecidas teoras y mtodos de investigacin
permitiendo la reflexin disciplinada de la prctica educativa. Se trata del proceso
que busca desarrollar y mantener en el profesional la actitud de indagar
enriquecida en teoras y mtodos de investigacin permitiendo la reflexin
disciplinada de la prctica educativa y el avance del conocimiento y didctica.

Carlos Juliao (Juliao) El cual pretende que los estudiantes y docentes se acerquen
a las realidades concretas de su religin, definan problemas especficos a
solucionar en las comunidades y busquen soluciones innovadoras.

Ver: Esta fase es de exploracin y de anlisis/sntesis, dice que esta etapa es la

fundamentalmente cognitiva ya que la persona recoge, analiza y sintetiza la
informacin sobre su prctica profesional. Queremos analizar las causas y
diferentes comportamientos de los nios con el trastorno de dficit de atencin
con hiperactividad, y tambin queremos ver cmo este trastorno genera una
dificultad en el proceso de aprendizaje.

Juzgar: Esta fase es donde la persona examina otras formas de enfocar la

problemtica de la prctica, visualiza y juzga diversas teoras, de modo que
pueda comprender la prctica, tambin observar experimentar y evaluar.

Los alumnos con TDAH aprenden con ms facilidad cuando la leccin est
cuidadosamente estructurada debido a la dificultad que tienen para organizar
antes de actuar, en otras palabras visualizamos si los nios siguen
instrucciones y tendran en ese caso autocontrol ya que es el principal factor
de este trastorno.

Actuar: La persona construye en el tiempo y el espacio la prctica, la gestin

finalizada y dirigida de los procedimientos y tcticas previamente validados por la
experiencia y planteados como paradigmas operativos de la accin.
 Los nios con TDHA pueden aprender ciertas tcnicas que les ayuden a
concentrarse y conseguir mejores resultados cuando realizan sus tareas, para
lograr estas tcnicas realizaremos actividades de concentracin, es decir juegos
de memoria como el rompecabezas.

Devolucin Creativa: La prospectiva es una representacin que pretende orientar

el proyecto y la prctica del profesional.

La propuesta para esta investigacin es realizar talleres y actividades con ayuda

de personas especialistas en este tema, que ayuden al manejo de emociones y el
autocontrol de los nios que presente el trastorno de dficit de atencin, y as
poder evidenciar la mejora en su proceso de aprendizaje.

Bibliografa
Juliao, C. (s.f.). praxeologia uniminuto. praxeologia uniminuto.

http://www.tdahytu.es/asociaciones/actividades-en-tdah /