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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD UNID SESIN HORAS


O AD
1.er 1 3/4 2

TTULO DE LA SESIN

La clula es el origen del mundo vivo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza Plantea preguntas y selecciona una
mtodos situaciones. que pueda ser indagada
cientficos, cientficamente haciendo uso de su
situaciones que conocimiento y la complementa con
pueden ser fuentes de informacin cientfica.
investigadas por Formula una hiptesis considerando
la ciencia. la relacin entre la variable
independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el
estudiante.
Disea Elabora un procedimiento que
estrategias para permita manipular la variable
hacer una independiente, medir la dependiente
indagacin y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a
su pregunta.
Genera y Obtiene datos considerando la
registra datos e repeticin de experimentos para
informacin. obtener mayor precisin en sus
resultados.
Representa los datos obtenidos en su
experimentacin.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la
informacin. relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en su
indagacin o en otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.
Evala y Justifica los cambios que debera
comunica.
hacer para mejorar el proceso de su
indagacin.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y los orienta a retomar aquellos
aprendizajes de la sesin anterior sobre los niveles de organizacin de
los seres vivos.
Los estudiantes observan por equipos unas muestras -una hoja de
geranio, corcho, imagen de animal, zanahoria, imagen de ser humano- y
les pregunta: Qu tienen en comn estas muestras? cul es la porcin
mnima que las define como un ser vivo? En qu se diferencian?
Los estudiantes escriben sus respuestas en el cuaderno de experiencias
y el docente les indica que corroborarn sus ideas en la sesin que tiene
como propsito: Indaga sobre la clula como parte del nivel de
organizacin de los seres vivos.
Desarrollo (70 minutos)
Problematiza situaciones.
El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de
indagacin en relacin con la clula y seleccionar una de ellas.
Por ejemplo:
Todos los seres vivos estn formados por el mismo tipo de
clula?
Todos los seres vivos estn formados por la misma cantidad
de clulas?
Las clulas pueden observarse a simple vista?
Son iguales la clula de epitelio bucal y la clula de la
cebolla?
Por qu la clula vegetal y animal tienen caractersticas
comunes y diferentes?
Los estudiantes se organizan en equipos y el docente les entrega
una copia del anexo 1. Se les recuerda que todo lo que trabajen
lo anotarn su cuaderno de experiencias.
Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer
una hiptesis. Por ejemplo:
Si los seres vivos son diferentes, entonces las clulas son
diferentes.
Todas las clulas tienen las mismas partes.
Si las clulas son microscpicas, entonces debemos utilizar un
instrumento para observarlas.
Si las clulas son diferentes, entonces su estructura es
diferente.
Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces
tenemos las mismas clulas.
Si la clula vegetal y animal tienen caractersticas en comn y
diferencias entonces forman parte de los seres vivos.
Disea estrategias para hacer una indagacin
Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para
contrastar sus hiptesis, por ejemplo:
- Consulta de libros, videos, pginas web
- Preparar muestras para observar
- Hacer experimentos
- Organizar informacin, etc.
Genera y registra datos e informacin.
El docente con apoyo de los estudiantes implementa lo necesario
para ejecutar la secuencia de acciones para realizar la Actividad
Experimental (anexo 1). Realizan los procedimientos.
Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el
microscopio y las representan mediante dibujos; describen
caractersticas como la forma de las clulas eucariotas,
diferencias entre sus partes observables, color del teido,
resolucin de la imagen, etc.
Analiza datos o informacin.
Los estudiantes comparan las muestras observadas al
microscopio (clula del tejido vegetal y clula animal), en un
cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.
Diferencias Lo comn
Diferencias

Clula vegetal Clula


animal
Evala y comunica.
El docente les pide a los estudiantes que expresen si durante el
proceso de observacin hubo dificultades (poca o mucha
iluminacin para el uso de los lentes, poca o mucha tincin, mal
estado de los tintes, sensibilidad de los tornillos macromtrico y
micromtrico, etc.) y cmo hicieron para superarlas. Se escucha
los aportes de los estudiantes y se les menciona que tambin
hay Variables Intervinientes como las sustancias de tincin,
pero que no afectan la observacin de las muestras.
El docente promueve que los estudiantes expresen oralmente su
justificacin sobre los cambios que realizan para mejorar su
proceso de indagacin ante las dificultades encontradas.
Los estudiantes de manera grupal, dialogan sobre los resultados
obtenidos y la informacin de las fuentes bibliogrficas validan
su hiptesis, contrastando sus ideas previas con los nuevos
aprendizajes.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes escriben un resumen en el cuaderno de experiencias,
dando a conocer las semejanzas y diferencias de las clulas eucariotas
observadas.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes deben averiguar cules son las partes del microscopio
compuesto y sus cuidados:
http://www.perueduca.pe/recursosedu/objetos-de-
aprendizaje/secundaria/cta/usos-del-microscopio/index.html

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Plumones
Tarjetas u hojas
Papelgrafo
Cuaderno de experiencias
Kit de microscopa
Muestras
Lminas porta y cubreobjetos
Reactivos para tincin de clulas (Lugol, azul de metileno)
Anexo 1: Prctica experimental

EVALUACIN
Evaluacin formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la
presencia o ausencia de los indicadores previstos en los aprendizajes
esperados (Anexo 5)
Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de metacognicin ( Anexo 6)
I.E.N 3069 Generalsimo Don Jos de San Martin.
PRCTICA EXPERIMENTAL: CON LA CLULA SE INICIA LA VIDA
Apellidos y nombres:____________________________________________________
Grado: _______ Secundaria Seccin: ________
Fecha:________________
Problema: Por qu la clula vegetal y animal tienen caractersticas
comunes y diferentes?
Marca la hiptesis correcta:
( ) Si la clula vegetal y animal tienen caractersticas en comn y diferencias
entonces forman parte de los seres vivos.
( ) Si la clula vegetal y animal tienen caractersticas en comn y diferencias
entonces forman parte de la naturaleza.
Completa las variables de investigacin a partir de la hiptesis:
Variable independiente (Causa):
_____________________________________________________
Variable dependiente (Efecto):
______________________________________________________
Variable interviniente:
_____________________________________________________________
Materiales: Insumos: Reactivos:
microscopio. Catfila de la cebolla Lugol y azul
de metileno
lminas porta y cubreobjetos raspado bucal
mechero, pinza hoja de afeitar
hisopo o monda diente y gotero

I. PROCEDIMIENTO
1. IDENTIFICANDO LA CLULA VEGETAL
a. Recorta con el bistur y toma con una pinza la catfila de la cebolla
(membrana interna). Coloca un pedazo sobre el portaobjetos, agrgale
una gota de Lugol sobre la muestra y encima coloca el cubreobjetos.
Llvalo al microscopio y observa a 10x y 20x o 40x. Tambin se puede
usar una muestra de planta acutica elodea.
b. Dibuja y describe tus observaciones:

Aumento de campo ptico:

Describe tus observaciones:




...

..
..

2. IDENTIFICA10x 20x
LA CLULA ANIMAL
40x

a. Con el hisopo o monda diente haz un raspado en la cara interna de la


mejilla de un compaero y extiende la muestra sobre la lmina
portaobjetos.
b. Enciende el mechero y sostn la lmina con la pinza. Flamala sobre la
llama para evaporar el agua de la muestra.
c. Agrega dos gotas de azul de metileno y deja la muestra durante 3 o 4
minutos. Lava el exceso de tinte con un chorrito de agua, coloca el cubre
objetos y observa la muestra del epitelio bucal en el microscopio.
d. Dibuja y describe tus observaciones:

Aumento de campo ptico:


Describe tus observaciones:

.

3. ORGANIZACIN DE RESULTADOS:
Revisa la hiptesis compara con los resultados obtenidos en la experiencia y
con lo que aportan las fuentes bibliogrficas sobre estas clulas y explica
las razones por las cules la(s) hiptesis es vlida o no.
Anexo 5
LISTA DE COTEJO

Apellidos y Capacida Problematiza Disea Genera y registra Ana


nombres des situaciones estrategias datos e dato
para hacer informacin. info
una .
indagacin
Indicador Plantea Formula Elabora un Obtiene Represen Extr
es preguntas y una procedimiento datos ta los conc
hiptesis que permita datos a pa
selecciona conside
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o por el
cientfica. estudiante. os. hip
inici
SI NO SI NO SI NO SI
1.-
2.-
3.-
Anexo 6
FICHA DE METACOGNICIN

PREGUNTAS ESCRIBE AQU TUS


APRECIACIONES
Cmo te desenvolviste en el
trabajo de equipo?

Para qu crees que te servir lo


aprendido?

De qu manera solucionaste las


dificultades individuales y grupales?

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