Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
I DATOS GENERALES
1 Institucin Educativa : La Cientfica de Olmos
2 Ubicacin : Calle Tacna esquina con calle Santa Rosa Urb.
Villavicencio
3 rea Curricular : MATEMTICA
4 Nivel Educativo : Inicial
5 Grado de estudios : 4 Aos Seccin: nica
6 N de Horas semanales : 06
7 Duracin : Inicio: 06 de marzo Termino: 22 de diciembre
2017
8 N de Unidades Didcticas : 08
9 Profesora : Jessica Monja Tesen.
II JUSTIFICACIN
El rea de matemtica tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos
y actitudes a travs de actividades vivenciales.
ste debe promover variadas y autnticas experiencias matemticas, buscando que las nias y
los nios sean capaces de expresar situaciones matemticas y fomentar el planteamiento y
resolucin de problemas con diferentes niveles de complejidad, motivando, predisponiendo
positivamente y responsabilizando a los estudiantes en la construccin de sus aprendizajes.
Nombre de la unidad Duracin Acta y piensa Acta y piensa Acta y piensa matem
matemticamente en matemticamente en en situaciones de forma
(situacin significativa) (en situaciones de cantidad. situaciones de regularidad, movimiento y localizaci
semanas equivalencia y cambio.
/sesione
s)
de manera oral o escrita haciendo uso de
las operaciones de manera oral y escritaExpresar el signifcado de los nmeros y
de manera oral o escrita haciendo uso de Expresar las propiedades de las formas,
estimacin, usando diversos recursos,
igualdades, desigualdades y relaciones
Justifcar y validar conclusiones,
desigualdades y relaciones.
nmeros y las operaciones
matemtico.
Conocemos nociones 4 sesiones x x x x
espaciales.
cuantificadores. x x x x
Unidad IV 5 semanas
Conocemos los nmeros 5 sesiones x x x x x x
naturales.
Unidad V 5 semanas
III BIMESTRE
nmeros en la recta x x x x x x
numrica.
Unidad VIII 4 semanas
Resolvemos problemas 3 sesiones x x x x x
de sustraccin
Unidad I: Nos divertimos con los colores del aula. 5 semanas Colores primarios
Los nios y nias de 4 aos se divierten interactuando y aprendiendo los colores primarios y 4 sesiones colores secundarios
secundarios jugando con los objetos e identificndolos de que color son. Pertenencia y no perte
Direccionalidad.
Unidad II: Conocemos nociones espaciales. 5 semanas Arriba - abajo
Los nios y nias establecen semejanzas de relaciones entre diferencias de personas y 4 sesiones Dentro - fuera.
objetos comparando elementos de su mbito social. Primero - ltimo.
Encima - debajo.
Unidad III: Nos divertimos usando cuantificadores. 5 semanas Muchos - pocos.
Los nios y nias utilizan adecuadamente los cuantificadores muchos pocos algunos cuantos 4 sesiones Algunos - ninguno.
explorando diferentes materiales de su entorno. Anlisis - sntesis.
Figuras incompletas.
Unidad VII: Nos divertimos ubicando nmeros en la recta numrica. 5 semanas Adicin en la recta nu
Elabora diferentes estrategias siendo uso de los nmeros ubicndolos en la recta numrica 4 sesiones Diagrama de barras.
haciendo uso de material didctico estableciendo conexiones adecuadas. Cuadro de registro.
Correspondencia
Unidad VIII: Resolvemos problemas de sustraccin. 4 semanas Pequeas restas.
Los nios y las nias muestran predisposicin al usar el lenguaje matemtico interiorizan 3 sesiones Problemas de sustrac
alternativas de solucin frente a problemas de sustraccin. Asociacin numrica.
VI MATERIALES EDUCATIVOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
Didctico: Papelografos, lminas, fichas, flder, USB. Papelografos, lminas, fichas, flder
Escritorio: Plumones, mota, papel bond, lapiceros, etc. Plumones, papel bond, lapiceros, etc
Audiovisual: Proyector multimedia, computadora Computadora
Audio: Grabadora
Bibliogrfico Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. II Mdulos proporcionados por la institucin.
: ciclo. rea Curricular de comunicacin.
VII EVALUACIN:
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Dentro de una propuesta bajo un enfoque por competencias es necesario contar con instrumentos de evaluacin que evalen dicho
nfasis en evaluar los procesos. Se valora a travs de un proceso con tres dimensiones:
La evaluacin diagnstica: nos permite analizar los conocimientos que trae el estudiante para enfrentar una nueva situacin de
La evaluacin formativa: tiene el propsito de retroalimentar, a los estudiantes durante un proceso educativo.
La evaluacin sumativa: es la que se realiza al final de un proceso, con la finalidad de decidir si el estudiante logr los niveles de
Con respecto a los instrumentos de evaluacin de competencias, se busca valorar el nivel alcanzado segn los estndares de apre
Los instrumentos de evaluacin que se disean para valorar las competencias deben presentar las siguientes caractersticas:
1 Identificacin de la competencia o competencias a evaluar con sus aprendizajes esperados y evidencia o evidencias.
2 Establecimiento de un problema contextual o situacin significativa.
3 Determinacin de los niveles de desempeo para el aprendizaje o aprendizajes esperados de acuerdo con el problema de
4 Planteamiento de preguntas o tems de anlisis respecto al problema contextual y los niveles de desempeo.
de
picto
Propon
estra
proc
prop
y
cuali
de m
Explica
afrm
en su
d
e
fe
br
er
o
d
el
2
0
1
7
_________________________________
__________________________________
Firma del docente
VB Director