Tactica N3 PDF

ENSEANZAS
DEPORTIVAS
BLOQUE ESPECFICO: FTBOL
GRADO SUPERIOR
TCTICA Y SISTEMAS III

Profesores: Juan Merc
Lus Garca
Manuel Herrero
Mdulo: Tctica y Sistemas. Grado: SUPERIOR.
Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.
CONTENIDOS
TEMA 1: LA TCTICA EN EL FUTBOL DE ALTO NIVEL ..................................................................... 7
1.1.- INTRODUCCIN ............................................................................................................... 7
1.2.- ORGENES E HISTORIA DE LA TCTICA Y ESTRATEGIA .................................................... 7
1.3.- ESTRATEGIA ................................................................................................................... 10
1.4.- TCTICA ......................................................................................................................... 13
1.5.- RELACIN ENTRE LOS CONCEPTOS ESTRATEGIA Y TCTICA ..................................... 16
1.6.- Discusin conceptual .................................................................................................... 17
1.7.- FORMAS AUXILIARES DE LA TCTICA ............................................................................ 18
TEMA 2.- ANALISIS DE LAS ACCIONES TCTICAS EN ATAQUE Y DEFENSA .................................. 19
2.1.- INTRODUCCIN ............................................................................................................. 19
2.2.- LA TCTICA DE ATAQUE ................................................................................................ 20
2.3.- LA TCTICA DE DEFENSA ............................................................................................... 23
2.4.- MODELOS TCTICOS GENERALES EN LA TRANSICIN DEFENSIVA ............................... 24
2.4.1.- Defensa organizada .................................................................................................. 24
2.4.2.- Defensa circunstancial ............................................................................................. 26
2.5.- FACTORES QUE DETERMINAN LA TRANSICIN............................................................. 26

2.5.1.- Sistema de juego y principios ofensivos/defensivos del equipo contrario. ............. 26
2.5.2.- Resultado del marcador (favorable o no). ............................................................... 26
2.5.3.- Zona del campo en la cual recuperamos/perdemos el baln.................................. 26
2.6.- EL ENTRENAMIENTO DE LAS TRANSICIONES ................................................................ 27

TEMA 3. LA TCTICA DE EQUIPO: LA DEFENSA ZONAL Y SU APLICACIN PRCTICA. ................ 29
3.1.- INTRODUCCIN ............................................................................................................. 29
3.2.- FUNDAMENTOS DE LA DEFENSA ZONAL....................................................................... 31
3.3.- POSICIONAMIENTO VISUAL DE LA DEFENSA ................................................................ 31
3.4.- MARCAJE AL POSEEDOR DEL BALN ............................................................................ 32
3.5.- ESTRUCTURA DE LA DEFENSA ZONAL ........................................................................... 32
3.6.- POSICIONAMIENTO DEL CONJUNTO ............................................................................. 32
3.7.- GENERALIDADES Y CONCEPTOS DE LA DEFENSA ZONAL .............................................. 35
3.7.1.- Dinmica general de la defensa zonal ..................................................................... 36
Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 2

3.7.2.- Caractersticas bsicas de un equipo que defiende en zona. .................................. 37
3.8.- JUEGO DEFENSIVO: LA DEFENSA ZONAL Y SU APLICACIN PRCTICA ......................... 38

3.8.1.- Ejercicios de iniciacin al marcaje zonal .................................................................. 38
3.8.2.- Ejercicios colectivos para el marcaje zonal .............................................................. 42
3.9.- EL JUEGO OFENSIVO DENTRO DE LA ESTRUCTURA ZONAL .......................................... 46

TEMA 4.- ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LOS MOVIMIENTOS TCTICOS EN EL FTBOL DE
ALTO NIVEL .................................................................................................................. 48
4.1.- INTRODUCCIN. ............................................................................................................ 48
4.2.- ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES DEFENSIVAS .......................................................... 48
4.3.- ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES OFENSIVAS ............................................................ 49
4.4.- EQUILIBRIO ENTRE DEFENSA Y ATAQUE ....................................................................... 50
4.5.- IMPONER LA SUPERIORIDAD NUMRICA ..................................................................... 51
TEMA 5. PLANIFICACIN DEL ENTRENAMIENTO TCTICO ......................................................... 53
5.1.- INTRODUCCIN ............................................................................................................. 53
5.2.- FASES DE TRABAJO ........................................................................................................ 53
5.3.- ORIENTACIONES SEGN LAS SESIONES DE TRABAJO ................................................... 54
5.4.- MTODO DE ENSEANZA Y ENTRENAMIENTO ............................................................. 54
5.5.- ESTRUCTURA DE JUEGO ................................................................................................ 55
5.6.- ANLISIS TCTICO PREVIO A UN PARTIDO ................................................................... 56
5.7.- DISEO DEL SISTEMA DE JUEGO A SEGUIR ................................................................... 57
5.8.- FORMAS DE ENTRENAR LOS MOVIMIENTOS TCTICOS ............................................... 57
TEMA 6. DIRECCIN TCTICO-ESTRATGICA DE UN EQUIPO EN COMPETICIONES DE ALTO
NIVEL ........................................................................................................................... 60
6.1.- INTRODUCCIN ............................................................................................................. 60
6.2.- OBJETIVOS TCTICOS ESTRATEGICOS A CONSEGUIR................................................. 60
6.3.- ETAPAS DE LA PLANIFICACIN ESTRATGICA ............................................................... 61
6.3.1.- Recogida de datos .................................................................................................... 62
6.3.2.- Comparacin de fuerzas .......................................................................................... 63
6.3.3.- Elaboracin del plan tctico estratgico ................................................................. 63
6.3.4.- Reunin de reconocimiento del equipo adversario................................................. 65
6.3.5.- Elaboracin del programa para el ciclo de entrenamiento ..................................... 66

6.3.6.- La preparacin del equipo en las horas previas al partido ...................................... 67
6.3.7.- Anlisis post-partido ................................................................................................ 71
6.4.- LA PLANIFICACIN TCTICA .......................................................................................... 73

6.4.1.- La sucesin, el momento y las circunstancias en que los goles se materializan ..... 73
6.4.2.- Las lesiones que suceden durante el partido........................................................... 73
6.4.3.- Las sustituciones como medio operativo de la planificacin tctica ....................... 74
6.4.4.- Direccin del equipo durante el descanso del partido ............................................ 75
6.4.5.- Acciones tcticas que se han de tener en cuenta tras el trmino del partido ........ 76
TEMA 7. HISTORIA Y EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS DE JUEGO EN EL FTBOL .......................... 77

7.1.- INTRODUCCIN ............................................................................................................. 77
7.2.- EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS DE JUEGO ..................................................................... 78
7.3.- LA ERA DEL DEFENSA NICO: LA AMENAZA DE LOS REGATEADORES .......................... 79
7.3.1.- Sistema 1.1.0.9. ........................................................................................................ 79
7.3.2.- Sistema 1.1.1.8. ........................................................................................................ 79
7.3.3.- Sistema 1.1.2.7. ........................................................................................................ 79
7.4.- LA ERA DE LOS DOS DEFENSAS: DEL DRIBLING GAME AL PASSING GAME................ 80
7.4.1.- Sistema 1.2.2.6. ........................................................................................................ 80
7.4.2.- Sistema clsico o piramidal 1.2.3.5. ......................................................................... 81
7.5.- CMO UN NICO NMERO MODIFIC TODO EL FTBOL: NACE WM ........................ 82

7.5.1.- El marcaje hombre a hombre .................................................................................. 82
7.5.2.- El descubrimiento de la lnea media ........................................................................ 83
7.5.3.- The WM Systeme ..................................................................................................... 84
7.6.- LOS HNGAROS ROMPEN LA W.M.: EL CENTRODELANTERO REZAGADO ................... 85

7.7.- LA VUELTA A LA DEFENSA ZONAL. EL SISTEMA 1.4.2.4. ............................................... 86
7.8.- CONCLUSIN ................................................................................................................. 87
TEMA 8.- ESTUDIO DE LOS SISTEMAS DE JUEGO ........................................................................ 88
8.1 CONCEPTO DE SISTEMA .................................................................................................. 88
8.2.- REPRESENTACIN DE LOS SISTEMAS DE JUEGO ........................................................... 90

8.3.- MODELOS GENERALES A LA HORA DE APLICAR UN SISTEMA DE JUEGO ..................... 90

8.4.- PARTICULARIDADES A TENER EN CUENTA DENTRO DE UN SISTEMA DE JUEGO .......... 91
8.5.- CMO DEBEMOS DE LEER UN SISTEMA DE JUEGO CON SUS POSIBLES VARIANTES.... 92
8.6.- LOS ROLES DENTRO DE CUALQUIER SISTEMA DE JUEGO ............................................. 93
8.7.- CLASIFICACIN DE LOS ROLES....................................................................................... 94
8.8. SUBROLES EN LOS DEPORTES DE EQUIPO...................................................................... 95
8.9.- ESTILO DE JUEGO .......................................................................................................... 97
TEMA 9. ACCIONES CONJUNTAS DE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE JUEGO .............................. 98
9.1.- INTRODUCCIN ............................................................................................................. 98
9.2.- SUPUESTO PRCTICO CMO: COMBATIR Y/O NEUTRALIZAR O REALIZAR AMBAS
COSAS A LA VEZ CON NUESTRO EQUIPO ANTE LA OPOSICIN DE UN EQUIPO
ADVERSARIO ................................................................................................................ 99
9.2.1.- Qu es combatir? ................................................................................................... 99
9.2.2.- Qu es neutralizar? ................................................................................................ 99
9.2.3.- Supuesto prctico de cmo combatir ...................................................................... 99
9.2.4.- Supuesto prctico de cmo neutralizar ................................................................. 104
9.3.-CMO ADECUAR UN SISTEMA DE JUEGO A LA HORA DE JUGAR UNA SUPERIORIDAD E

INFERIORIDAD NUMRICA ........................................................................................ 108
9.3.1.- Aplicacin prctica de cmo jugar una superioridad numrica ............................ 108
9.3.2.- Aplicacin prctica de cmo jugar una inferioridad numrica .............................. 111
10.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .......................................................................................... 114

GLOSARIO DE LA CLASIFICACIN DE LOS ELEMENTOS TCTICOS EN

EL DEPORTE FTBOL
PROGRAMA MARCO: DESARROLLO DE LOS ELEMENTOS TCTICOS EN LOS DEPORTES DE EQUIPO
Objetivo general. Introducir al alumno en los elementos tcticos de los deportes de equipo a partir de
una progresin metodolgica.
Criterios didcticos bsicos. Las etapas a alcanzar son de superacin progresiva, no pudiendo saltarnos ningn
paso ni utilizar elementos de una etapa para desarrollar una etapa anterior.
Fases a considerar en el Secuencia metodolgica (unidades de Objetivos especficos.

contenido).
proceso de adquisicin.
1. Fase de relacin 1. La pelota como centro de - Conseguir la integracin social.

atencin. - Relacionar al alumno con el
2. La fase de progresin. mvil y con el terreno.
3. La fase de orientacin al - Conseguir el respeto y el
objetivo. cumplimiento de las reglas de
juego.
- Estructurar las nociones bsicas
de cooperacin y oposicin y
asentar los medios bsicos de
colaboracin y oposicin.
2. Fase de desarrollo de los 2.1. Elementos. bsicos tctica - Desarrollar los patrones motores
elementos bsicos de la tctica individual defensiva. bsicos (tcnica) para dotar de
individual. 2.1.1. Atacante sin pelota. los recursos necesarios para
2.1.2. Atacante con pelota. adaptacin a las diferentes
2.1.3. Fase final posesin de pelota. situaciones de juego.
2.2. Elementos bsicos tctica - Desarrollar cada una de las
individual ofensiva. intenciones tcticas de ataque y
2.2.1. Atacante sin pelota. defensa de forma inteligente.
2.2.2. Atacante con pelota. - Dotar de los recursos para actuar
2.2.3. Fase final posesin de pelota. continuamente en todas las
posibilidades de ataque y
defensa.
3. Fase de desarrollo de los 3.1. Elementos bsicos tctica - Conocer y dominar cada una de
elementos bsicos de la tctica colectiva defensiva. las posibilidades de coordinacin
colectiva. 3.1.1. Combinaciones bsicas. de las combinaciones tcticas.
3.1.2. Encadenamiento de las - Saber adaptar la solucin ms
acciones. adecuada a la diversidad de
3.1.3. Combatir y variantes. situaciones planteadas.
3.2. Elementos bsicos tctica - Dotar de los recursos para variar
colectiva ofensiva. las posibilidades de respuesta.
3.2.1. Combinaciones bsicas.
3.2.2.Encadenamiento de las
acciones.
3.2.3. Neutralizar y variantes.
4. Fase de desarrollo de los 4.1. Los sistemas de juego ofensivo. - Organizar las acciones
sistemas de juego. 4.2. Los sistemas de juego individuales en movimientos
defensivo. coordinados de equipo.
4.3. Los sistemas de transicin: - Estructurar los movimientos
4.3.1. Contraataque. Fases. bsico regulando las
4.3.2. Repliegue defensivo. Fases. capacidades de decisin
4.4. Las situaciones especiales. individuales en funcin del
abanico de situaciones posibles.
Tabla 1. Clasificacin de los elementos tcticos dentro de los deportes colectivos. Caso ftbol
(Merc, J. 2006)

TEMA 1: LA TCTICA EN EL FUTBOL DE ALTO NIVEL

1.1.- INTRODUCCIN
La terminologa utilizada en el mbito deportivo siempre consigue familiarizar unos
deportes con otros. No obstante, existen conceptos que aunque por su supuesta comprensin
se asemejan bastante, su definicin y ms an su aplicacin, no tienen nada que ver unos con
otros.
A parte de la dicotoma lingstica propia de los medios de comunicacin, existen otras

falsas interpretaciones sobre el desarrollo del juego segn la persona y el mbito en que se
desenvuelva.
Lo que realmente vamos a intentar, es aclarar los conceptos que se relacionan de un

modo ms directo con la interpretacin del juego real. Estamos hablando de la continua
confusin existente entre los trminos: estrategia, tctica, sistema de juego y esquema de
juego.
Son muchos los deportes que emplean, y en muchas ocasiones de modo equivocado, los
conceptos reseados con anterioridad; se ha de reconocer que no hay una unificacin de
criterios sobre el significado de estos trminos. En varios deportes, se utilizan algunos de estos
trminos para definir un mismo concepto, pero en los deportes de equipo y/o cooperacin
oposicin, pueden tener un significado diferente.
Sin embargo, respetando este planteamiento, no pretendemos cerrar la posibilidad de

nuevas interpretaciones terminolgicas, puesto que en un deporte como el ftbol, donde casi
nada est justificado de forma cientfica, ni nada est desestimado por criterios universales,
toda investigacin o estudio sobre el tema ser recibido de buen gusto, ya que la nica
intencin que se comparte de modo comn en este deporte, es mantenerlo siempre vivo y por
encima de cualquier otro espectculo deportivo.
De acuerdo con esta postura, afirmamos que se van a plasmar diversas interpretaciones
que antao se dieron por diversos autores. En la actualidad, tanto la Escuela Nacional de
Entrenadores como diversos autores, discrepan unos de otros. sto nos da a entender, que
todava no se cierran las puertas a unas futuras interpretaciones terminolgicas.
1.2.- ORGENES E HISTORIA DE LA TCTICA Y ESTRATEGIA

Los orgenes de la estrategia y tctica son muy antigos y utilizados generalmente con
carcter militar. Aunque ya en la antiga Grecia es conocida la existencia de una idea
rudimentaria de la tctica en los combates, peleas y juegos antiguos.
Anteriormente, tenemos ejemplos de su origen en Milciades, Temstocles o en

Epaminondas (420-362 A.c.), general y poltico de Tebas, que posiblemente fue el primer gran
tctico militar, desarrollando una de las primeras formaciones racionales en el campo de
batalla, la lnea oblicua, con la que consigui derrotar n los espartanos e invadir el Peloponeso

cuatro veces. Teniendo en cuenta estos hechos histricos, entendemos un primer origen
griego sobre los trminos de tctica y estrategia.
Las falanges macednicas en manos de Filipo y Alejandro, represento uno de los grandes
avances tcticos y estratgicos en las batallas militares. Estas falanges se componan de una
masa de soldados dispuestos en 16 filas, que usaban pluma, de tal forma, que las de las
primeras filas sobresalan permitiendo un ataque frontal directo de gran efectividad.
Posteriormente, deriv en la legin romana con tres lneas de 8 hombres de fondo, cuyo xito
se basaba en las armas arrojadizas que llevaban.
El carro de guerra actual tiene un claro antecedente en los elefantes de Anbal, que con
ellos poda romper la lnea defensiva enemiga fcilmente. A su vez, esto fue el principio de la
carga de caballera ideal para acciones de choque. En la edad media fue un gran adelanto el
empleo de la coraza, ineficaz en algunas ocasiones debido a la potencia y puntera de los
arqueros.
Pero la gran revolucin de los procedimientos tcticos vino dada por la aparicin de la
plvora, teniendo forzosamente que cambiar la estrategia por su contundencia.
Estos conceptos de tctica y estrategia en los mbitos militar y deportivo, han ido
evolucionando. La historia nos dice que Napolen fue un excelente estratega, buscando en
todo momento la sorpresa, a travs de la velocidad y una eficientsima logstica, que le
permita moverse con admirable rapidez por territorio enemigo, logrando entablar batalla,
siempre, cundo y cmo quera. A su vez, fue un gran tctico, que buscaba siempre conseguir
la iniciativa y que en sus batallas estudiaba muy bien los puntos dbiles de sus adversarios,
concentrando en ellos el esfuerzo de la batalla.
El ataque en lnea comentado anteriormente fue evolucionando, pasando por

pelotones, falanges, hasta llegar a un ataque escalonado mucho ms racional apoyado en la
retaguardia.
En la primera guerra mundial, con la aparicin de la ametralladora se hacen difciles los
planteamientos estratgicos. En la segunda guerra mundial, este aspecto se hizo ms evidente
debido a los carros de combate y la aviacin, aunque, la movilidad y la sorpresa seguan siendo
principios vigentes.
Entre otros deportes, en el ftbol se ve claramente el paralelismo con el planteamiento

militar. El ataque en lnea es un ejemplo de ello. El debilitamiento de sus efectivos hace
racionalizar la situacin de juego, determinndose un ataque de forma escalonada y utilizando
los necesarios apoyos con el objetivo de mejorar el rendimiento. Podemos encontrar muchos
ms ejemplos en el libro de Greine, H. (1943) titulado Tcnica de combate".
Otros aspectos todava vigentes en ambos entornos son: seguridad, guardar la
retaguardia, economa de esfuerzos, objetivo tctico, lneas ofensivas y defensivas,
retaguardia, ala, repliegue, espionaje, contraataque, defensa, sorpresa, cooperacin,
oposicin, no revelar los planes al contrario, disimulo, etc.

El origen de estos conceptos tan unidos de estrategia y tctica, es consecuencia de

racionalizar la situacin de enfrentamiento, con el objetivo de alcanzar la victoria. Y eso es
precisamente lo que hacemos en el deporte cuando nos enfrentarnos al adversario.
Quizs este no es el verdadero origen de la tctica. No es acaso tctica lo que hacan los
hombres primitivos cuando cazaban para poder comer apoderndose de sus pieles para
sobrevivir? Con el desarrollo del hombre y de las armas primitivas fueron creando algo similar
a lo que se entiende actualmente por tctica y estrategia. Como vemos, en (la figura 1), se
dieron cuenta que organizndose mejor aumentaran sus presas, si en vez de atacar en masa lo
hacan desde distintas posiciones ventajosas o con ataques sorpresivos o en sucesin, el
resultado del combate lo decidan la eficacia de la exploracin y el alcance de las armas
Figura 1. Hughes WP (1998) Diversas posibilidades de ataque contra animales

El general Jasper A. Welch citado por Hughes. W.P. (1988), estableci unos criterios para
alcanzar el sistema perfecto de comando, control y comunicacin tendra en cuenta, (ver figura
2).
Figura 2. Ciclo de Comando y control militar en parte transferible al juego deportivo

(Sampedro, J. 1999).
El partido o la lucha deportiva, no es, o no debe de ser, en el mbito competitivo un

simple enfrentamiento espontneo e imprevisto "a ver qu es lo que resulta".Por el contrario,
es algo pensado, programado y racionalizado, para poder responder a cualquier iniciativa
contraria. Podemos llegar a la conclusin operativa interesante de que quien mejor utilice los
factores o componentes del juego obtendr la victoria.
1.3.- ESTRATEGIA
El concepto de estrategia es objeto de muchas interpretaciones, lo que indica que no
existe una definicin universalmente aceptada.
Desde nuestro punto de vista, a la hora de afrontar el trmino estrategia, existen dos
perspectivas: la empresarial y la militar.
Desde la perspectiva empresarial, Halten, K., en Reynerio Velsquez, L. (2006), la define

como: proceso a travs del cual una organizacin frmula objetivos, y est dirigido a la
obtencin de los mismos. Estrategia es el medio, la va, es el cmo para la obtencin de los
objetivos de la organizacin. Es el arte (maa) de entremezclar el anlisis interno y la sabidura
utilizada por los dirigentes para crear valores de los recursos y habilidades que ellos controlan.
Para disear una estrategia exitosa hay dos claves; hacer lo que hago bien y escoger los
competidores que puedo derrotar. Henry Mintzberg disea en su libro Five Ps for strategy,
cinco definiciones con p referentes al trmino de estrategia Plan. Curso de accin definido

conscientemente, una gua para enfrentar una situacin. Ploy. (Maniobra en espaol) dirigida a
derrotar un oponente o competidor. Patrn, de comportamiento en el curso de las acciones de
una organizacin, consistencia en el comportamiento, aunque no sea intencional. Posicin,
identifica la localizacin de la organizacin en el entorno en que se mueve (tipo de negocio,
segmento de mercado, etc.) Perspectiva, relaciona a la organizacin con su entorno, que la
lleva a adoptar determinados cursos de accin. Ambos llegan a la conclusin de integrar
anlisis y accin en lo que concierne a la direccin estratgica.
Para Menguzzatto, M., y Renau, A. (1995), en lo referente a la estrategia empresarial:
explcita los objetivos generales de la empresa y los cursos de accin fundamentales, de
acuerdo con los medios actuales y potenciales de la empresa, a fin de lograr la insercin de
sta en el medio socio econmico.
Por ltimo, Porter, M. (1992), dice que la estrategia competitiva consiste en: desarrollar
una amplia frmula de cmo la empresa va a competir, cules deben ser sus objetivos y qu
polticas sern necesarias para alcanzar tales objetivos.
Como conclusin, podramos decir: que el objetivo que buscamos desde el punto de
vista empresarial sera, realizando un anlisis previo de la situacin, conseguir mayor
rendimiento en el mercado compitiendo con las dems empresas; para alcanzar una mejora
eficaz en la gestin.
Desde la perspectiva militar, el trmino estrategia, procede de la fusin de dos palabras:

stratos (ejrcito) y agein (conducir, guiar). La enciclopedia Wikipedia (2008), comenta que los
primeros expositores y definidores de la palabra estrategia militar, fueron el archiduque Carlos
en forma geomtrica, Bulow en forma escolstica y Barn de Jomini en forma experimental.
Siguiendo con la enciclopedia Wikipedia, comenta que estrategia y tctica forman parte
de un mismo conjunto y se complementan mutuamente y ambos concurren al completo xito
de las operaciones de una guerra. La tctica establece sus combinaciones sobre datos exactos
y a la vista de las posiciones del enemigo, mientras que en la estrategia, las combinaciones se
establecen sobre datos hipotticos, lejos del enemigo y en medio de una incertidumbre
completa, poseyendo a menudo noticias de dudosa veracidad y con frecuencia contradictorias
sobre las posiciones y las fuerzas del enemigo.
El padre de la estrategia militar moderna, Von Clausewitz, C. (1968), en su libro De la

guerra lo entiende como: concepto militar utilizado por personas con capacidad de gestionar
la accin de los ejrcitos en las batallas y negociar la finalizacin de las luchas.
Como conclusin, podramos comentar desde la perspectiva militar antigua, que

estrategia y tctica, forman parte de un mismo conjunto y se complementan mutuamente y
ambos concurren al completo xito de las operaciones de una guerra. Mientras que el objetivo
principal desde la perspectiva militar moderna, es definir el camino que nos lleve a la victoria
final.

Por ltimo, vamos a hacer un recorrido ms genrico del concepto estrategia, donde
iramos en primer lugar a cmo la definen las enciclopedias, y posteriormente, diversos
autores.
Las enciclopedias, siempre nos ofrecen el camino para posteriormente, poder definir de
forma correcta el vocablo que nos afecta.
La Enciclopedia Larousse. (1977), hace referencia al trmino estrategia diciendo que es,
el arte de coordinar las acciones y de maniobrar para alcanzar un objetivo.
La Enciclopedia Moliner, M. (1994), la define como: arte de dirigir un asunto para lograr
el objetivo deseado.
La Real Academia Espaola (2001), la define de acuerdo a los siguientes puntos: 1) arte
de dirigir las operaciones militares. 2) conjunto de reglas que se ajustan en su ejecucin las
operaciones militares. 3) sistema espacial que se emplea disimulada y hbilmente para
conseguir un fin.
En el apartado de autores; Barrio, J., (1981), define la palabra estrategia, como: el
conjunto de ardides y engaos, hechos con astucia y habilidad, para obtener ventaja en el
juego. Se apoya en la tctica y es complemento de la misma.
Para Ruiz, L., en Merc, J. y Mundina, J. (2000), es: conjunto de disposiciones previstas y
preparadas con relacin a la colocacin y accin de los jugadores, siempre que ha de ponerse
el baln en juego.
Alonso, A. (1994), hace referencia al concepto de estrategia como: toda una serie de
acciones y movimientos tanto de ataque como defensa, que se realizan a baln parado y cuyo
objetivo es sorprender al adversario.
La ENE, (1996) la define como: son todas aquellas acciones que se pueden desarrollar
en un partido, tratando de aprovechar o neutralizar toda clase de lanzamiento a baln
parado. Ambas definiciones vienen a decir lo mismo con matices diferentes.
Para Alain, MSc. (2003), el trmino estrategia es: el proyecto o programa que se elabora
sobre determinada base, para alcanzar el objetivo propuesto.
Olivos, R. (1997), la define como: decisiones fundamentales, tomadas antes del juego,
sobre la eleccin y el orden de las jugadas. La estrategia nos ensea a crear ocasiones
favorables para ser aprovechadas tcticamente.
Para finalizar, estaramos de acuerdo con la que comenta Riera, J. (1995) al englobar los
tres puntos que caracterizan el trmino estrategia:
1.- Determinar la meta a alcanzar.
2.- Establecer un plan que nos llevar a conseguir el objetivo.
3.- Concretar el plan terico global para llevarlo a la prctica.

La conclusin que se puede aportar desde el punto de vista genrico sera que el trmino
estrategia, parte de un plan terico a medio o largo plazo, diseado correctamente para
conseguir un fin.
1.4.- TCTICA
Como sucede en la inmensa mayora de las materias, existen numerosos autores que nos
ofrecen su punto de vista sobre los ms variados y diversos temas, sin una fundamentacin
adecuada.
A continuacin, mostraremos una serie de definiciones alrededor del trmino tctica,

con las que pretendemos ofrecer una visin crtica del trmino y sealar, lo que bajo nuestro
punto de vista engloba el concepto de tctica.
En primer lugar, haremos mencin a que el trmino tctica proviene del griego taktikee
(poner en orden las cosas). En trminos militares y deportivos, tctica se refiere: a lo
necesario para vencer en la batalla o en el juego, (Sampedro, J. 1999).
Comenzando por el Diccionario de las Ciencias del Deporte (1992), la tctica la podemos
definir como:el sistema de planes de accin y de alternativas de decisin que permite regular
a corto plazo una sucesin lgica de acciones entendindolo como una competicin cuyas
caractersticas de significacin y de valor sean planificables, sujeta a una representacin bien
limitada de su objetivo de forma que sea posible un xito deportivo frente a los adversarios.
Este diccionario hace mencin a dos conceptos fundamentales de lo que es la tctica:
- Comportamiento tctico: alternativas de toma de decisiones.
- Pensamiento tctico: relacionar nuestra toma de decisiones con las del

adversario.
En el Diccionario de la Actividad Fsica y el Deporte, de Paidotribo (1999), encontramos

diversas definiciones del trmino tctica y sealamos las claves de sta en los siguientes tres
apartados:
1. Conjunto de decisiones estratgicas opinionsticas, que se encuentran en la

prctica individual y colectivamente con la finalidad de superar o contrarrestar las
acciones motrices del adversario.
2. Planteamientos estratgicos, consisten en coordinar las acciones individuales de

todos los jugadores en espacio y tiempo, decidir y ejecutar correctamente.
3. Puesta en prctica de un determinado plan estratgico, mediante el cual cada uno

de los deportistas intervienen individual y colectivamente, reciben y aplican
consignas especficas para comportarse de una manera determinada en el
transcurso del partido o de la competicin deportiva, con la finalidad de conseguir
la victoria o el resultado que mejor convenga en un momento y circunstancias
determinadas.

Racinowski, J., en Latorre, J. (1989), entiende la tctica como: el modo pensado,

racionalizado, econmico y planificado de realizar lucha deportiva.
Esta definicin, presenta un gran inconveniente, dado que mezcla los conceptos de
tctica y estrategia, es decir, al sealar, que es el modo pensado debera de detallar ms, ya
que esta caracterstica sera ms propia del trmino estrategia. Creemos por tanto, que sera
ms correcto hablar del modo pensado durante el desarrollo del juego (toma de decisin),
adems, se le suma que habla de planificar cuando realmente con la tctica no se planifica,
sino que se ejecuta lo que se ha planificado con anterioridad.
Para Sampedro, J. (1999), la tctica es: la combinacin inteligente de los recursos

motrices, de forma individual y colectiva, para solucionar las situaciones de juego de forma
actual que surgiesen de la misma actividad competitiva.
Theoderescu, L. (1984), la define como: la totalidad de las acciones individuales y

colectivas de los jugadores de un equipo, organizadas y coordinadas racionalmente y de una
forma unitaria en los lmites de los reglamentos del juego y de la tcnica deportiva con el fin de
obtener la victoria. El aspecto a resaltar por este autor es, que define la tctica
conjuntamente con la tcnica como un concepto unitario.
Csanadi, A., en Merc, J. y Mundina, J. (2000), se refiere a este trmino diciendo que:
forma una de las partes ms amplias, ms ricas de los conocimientos estratgicos del ftbol.
Este autor, seala la tctica como una parte en si misma de la estrategia, cuando
realmente la tctica no es una parte de la estrategia, sino que es toda la estrategia llevada al
contexto prctico del juego.
Para Riera, J. (1995) son tres las expresiones claves para acotar la tctica: objetivo
parcial, combate y oponente.
1. El objetivo parcial: es driblar al contrario, marcar un gol o conseguir un punto, as

como evitar ser driblados y que el equipo contrario enceste o nos marque un gol.
2. Combate: La esencia de la tctica es el combate, la lucha, el cuerpo a cuerpo. En la

tctica la improvisacin supera a la planificacin. Las decisiones son inmediatas, ya
que dependen de las situaciones e intenciones constantemente cambiantes de los
oponentes y de los compaeros.
3. Oponente: que igual que hacemos nosotros intentar ganarnos y no mostrar sus
verdaderas intenciones.
La clave, con la que fundamenta este autor, el concepto tctica, es la actuacin que
debemos tener presente a la hora de un enfrentamiento contra el adversario, por tanto es
posible establecer dos objetivos parciales y suplementarios vinculados al ataque y a la defensa;
que son, superar al oponente y evitar ser superados por l.
Segn Gayoso, F., en Sampedro, J. (1999), la tctica es: la parte ejecutiva de la

estrategia.

Tal y como se puede observar, es la definicin ms corta y sencilla que se ha citado hasta
el momento y, sin embargo, es la que est ms en consonancia con nuestro pensamiento.
Mientras que para Bauer, G. (1994), la tctica es: la conducta de un jugador, de un

grupo de jugadores y del equipo, planificada, orientada al xito y adaptada a la propia
capacidad de rendimiento, a la de los adversarios y a las circunstancias externas.
Diramos que esta definicin estara muy prxima a nuestra idea de tctica, desde el
punto de vista individual, grupal y colectivo
Konzag, I., Dbler, H., Herzog, H. (2000), y Hernndez, J. (2000), a su vez dividen la
tctica en tres pilares:
- Tctica Individual.
- Tctica Grupal.
- Tctica Colectiva.
La clasifican o la dividen en tres tipos como el anterior autor, con lo que estamos
totalmente de acuerdo, pues dicha clasificacin nos va a ayudar a su compresin, sin embargo,
entendemos que el trmino no queda totalmente definido.
Para finalizar Olivos, R. (1997), la define como: las decisiones tomadas durante la
dinmica de juego. La tctica nos ensea a aprovechar las ocasiones favorables que crea la
estrategia.
Aun estando de acuerdo con la idea de dicho autor, creemos que sera ms conveniente
cambiar la expresin de: la tctica nos ensea a aprovechar las ocasiones favorables que crea
la estrategia, por la tctica se aprovecha de las ocasiones favorables que plantea la
estrategia.
Realizando una sntesis de todas las ideas que nos han ofrecido las enciclopedias y los
diversos autores, nos gustara concluir aportando nuestra propia definicin, diciendo que la
tctica es: la accin (es) o toma de decisin (es) llevada (s) a cabo: por un jugador (tctica
individual), varios jugadores correspondientes a una misma lnea (tctica grupal), o la totalidad
de jugadores correspondientes a varias lneas (tctica colectiva) donde se ejecuta lo
planificado durante el desarrollo de la prctica, independientemente de que el baln est o no
est en situacin de juego.
La tctica es un arte. La estrategia una ciencia.
Olivos, R. (1992)

1.5.- RELACIN ENTRE LOS CONCEPTOS ESTRATEGIA Y TCTICA

En este apartado, compararemos los conceptos definidos previamente estrategia y
tctica en donde de una manera muy esquematizada podramos decir que estrategia son: las
decisiones que se toman antes del juego basadas en saber cules son las virtudes y/o defectos
de tu equipo as como la de los adversarios para establecer un plan; mientras que la tctica,
son: los cambios que se realizan sobre los planes originales a causa de los acontecimientos
que ocurren durante el partido.
Siguiendo con estos conceptos, y coincidiendo con algunos de los que comenta Riera
(1995) podremos sealar que:
- Los resultados de la accin tctica puede obligar a replantearse la accin

estratgica.
- La actuacin tctica ha de supeditarse al objetivo estratgico.
- La estrategia presupone la actuacin de los adversarios; mientras que la tctica,

implica la interaccin con la accin real de los adversarios.
- La estrategia (planificacin) englobara a la tctica (improvisacin), pues

necesitamos de un estudio estratgico previo para poder vencer al adversario. Esta
estrategia gua y condiciona el comportamiento tctico de los jugadores.
- La estrategia hace referencia a: las programaciones preliminares mientras que la

tctica podemos comentar que es: una adaptacin a la accin. Dentro de la
estrategia (planes preestablecidos), el jugador tiene un margen de libertad
dejndolo circular entre el plan y la adaptacin tctica, en relacin a las
caractersticas personales y a las situaciones circunstanciales del juego.
- El equipo contrario nos plantea el partido desde el punto de vista tctico, mientras
que el juego real nos lo platea desde el punto de vista estratgico.
- La tctica orientada al juego con o sin baln, no se puede programar. Lo que si se

puede programar de antemano es la respuesta a las reglas de juego.
- La estrategia incluye actividades de decisin preliminares y predictivas en las

acciones deportivas. Est basada en la elaboracin y ejecucin de un plan o una
combinacin de juego, anunciada sin una presin temporal. La tctica se
corresponde con decisiones realizadas en la actividad durante el transcurso de la
accin de juego. Es el restablecimiento de seales, de cdigos que nos permiten
anticipar la rpida evolucin del juego y ejecutar regulaciones adaptadas.
- La estrategia planifica a medio o largo plazo, mientras la tctica lo ejecuta a corto

plazo.
Por lo que estaramos de acuerdo con Riera, J., (1995) cuando asocia ambos conceptos
interpretando que desde una perspectiva global, el sistema de juego y las jugadas ensayadas a

baln parado forman parte de los recursos estratgicos de que dispone un equipo, para poder
enfrentarse tcticamente al adversario.
1.6.- Discusin conceptual

Seguidamente volveremos a incidir en algunas de las definiciones anteriores para ver si
estamos o no de acuerdo y en qu medida, contienen las ideas que consideramos ms
apropiadas para definir estos conceptos. De esta manera, intentaremos definirlas nosotros o,
al menos, mostraremos los aspectos ms importantes que contengan cada uno de los
reseados con anterioridad.
Las definiciones de las enciclopedias Moliner, M. (1994), y el Diccionario de las Ciencias

del Deporte (1992), consideran la estrategia como: el medio para conseguir un fin
predeterminado as como planes de accin, aunque estamos de acuerdo en ello, las
consideramos incompletas por estar alejadas del contexto del ftbol.
La mayora de autores coinciden en definir la palabra estrategia como: acciones tanto

ofensivas como defensivas realizadas a baln parado. Nosotros discrepamos de esta
afirmacin, no creemos que sean solamente las acciones a baln parado, ya que son solo una
parte del juego, y por tanto, de la estrategia.
Por otro lado estamos de acuerdo, con Barrio, J. (1981), al destacar que: las acciones
deben producirse con astucia para intentar sorprender al contrario.
Autores como, Ruiz, L. (1986), Alonso, A. (1994), y Moreno, M. (1996), hacen referencia a
las acciones de ataque y defensa que siempre se realizan a baln parado, un apartado
minoritario de lo que tiene por objetivos la estrategia partiendo siempre de cuando el baln
no est en juego.
Los autores Riera, J. (1995), Merc, J. y Mundina, J. (2000), y Alain, MSc. (2003), hacen
referencia al trmino estrategia de forma desigual; mientras los primeros dan opcin al plan
prctico para poder conseguir el objetivo deseado, el segundo fundamenta el trmino en un
objetivo a alcanzar.
Para Olivos, R. (1997), son las: decisiones fundamentales, tomadas antes del juego,
sobre la eleccin y el orden de las jugadas. La estrategia nos ensea a crear ocasiones
favorables para ser aprovechadas tcticamente. En esta definicin debemos destacar un
aspecto fundamental: la estrategia nos ensea a crear ocasiones favorables para ser
aprovechadas tcticamente. Este autor es de los pocos que relaciona tctica y estrategia.
As pues, la estrategia en el ftbol para nosotros sera: una planificacin general

elaborada antes del partido teniendo en cuenta toda la informacin sobre nuestro propio
equipo y la del adversario, con el objetivo de conseguir ventaja sobre el rival, para sorprender y
que no nos sorprendan, tanto en ataque como en defensa, a lo largo de todo el partido,
(Merc et all, 2007).

En cuanto al concepto de tctica, Racinowski, J. citado por Gayoso, F. (1983), constituye:

la manera pensada, racionalizada, econmica y planificada de realizar una lucha deportiva.
En esta aportacin la tctica se nos presenta como un estudio previo (racional, econmico y
planificado), es la estrategia que se aplica mediante la tctica. Se pretende apoyar de los
conocimientos que tenemos del adversario y de nuestros propios deportistas, (conocimientos
estratgicos), para obtener una determinada finalidad.
Tanto Theodorescu, L. (1986), como Riera, J. (1995) y Sampedro, J. (1999), creen que la
tctica es la suma de acciones individuales y colectivas, racionalmente organizadas. Adems
comentan que la tcnica se utiliza para solucionar los problemas del juego, dentro del
reglamento y con una finalidad clara, la victoria.
Estos autores nos desvelan la finalidad tctica, que es vencer al adversario, que tambin
sta, puede ser individual y colectiva y que la tcnica es un recurso, un medio que nos ayuda a
conseguir el objetivo tctico. En lnea diferente, est la definicin de Bauer, G., (1994), para el
que la tctica es: la conducta de un jugador, de un grupo de jugadores y de un equipo,
planificada, orientada al xito y adaptada a la propia capacidad de rendimiento, a la de los
adversarios y a las circunstancias externas. La tctica la divide en individual, grupal y colectiva
o de equipo, haciendo referencia a conductas planificables, con anterioridad (estrategia), las
que guan el comportamiento tctico.
Una de las definiciones mas acertadas bajo nuestro punto de vista, es la que propone
Gayoso, F. (1983), al comentar que la tctica es: la parte ejecutora de la estrategia, donde de
una forma muy simple y sencilla nos viene a decir que una cosa es la que pensamos hacer y/o
tenemos pensada realizar durante el partido (parte terica), y otra, es la que hacemos
realmente durante el juego, una vez puesto el baln en movimiento (parte prctica). As pues,
deja muy claro, cual es la diferencia entre tctica y estrategia.
1.7.- FORMAS AUXILIARES DE LA TCTICA

En opinin de Naglak, Z., las formas auxiliares de la tctica son:
Espionaje y reconocimiento
Consiste fundamentalmente en la comprobacin de las fuerzas del adversario y en el

descubrimiento de los planes e intenciones. Actualmente con los medios sofisticados
de que se dispone la interpretacin de los adversarios es bastante fcil. Las tablas de
registro y los scouting son los medios ms utilizados para ello.
Maniobra
Es la traslacin espacial del jugador con el fin de conseguir una cmoda posicin que
facilite la ejecucin de una accin prevista.
Disimulo
Tiene por objeto no revelar tus planes.

TEMA 2.- ANALISIS DE LAS ACCIONES TCTICAS EN ATAQUE Y

DEFENSA
2.1.- INTRODUCCIN
El Ftbol pertenece a un grupo de modalidades con caractersticas comunes,
denominado juegos deportivos colectivos. En l se dan siempre dos situaciones que las marcan
la posesin o no de la pelota: Ataque-Defensa, por lo que el juego del ftbol viene regido por
una serie de principios ofensivos y defensivos.
Durante el transcurso de un partido de ftbol estamos continuamente pasando de la

fase defensiva a la ofensiva y viceversa, dicha situacin viene determinada si durante la misma
estamos en posesin o no del baln.
En el desarrollo del juego se da continuadamente la siguiente situacin:
Defensa Ataque Defensa
Orden Desorden Orden

Recordamos que los objetivos del juego segn (Bayer 1992), son:
Ataque: conservar el baln - proteger la portera - marcar un gol
Defensa: recuperar el baln - anular la progresin - Proteger la portera

Dependiendo de la urgencia ms factible o favorable a efectuar, trataremos de realizar
aquella accin que mejor resultado obtenga teniendo en cuenta la fase ofensiva/defensiva en
la que nos encontramos.
Dado el incremento de velocidad en ejecucin que esta experimentando el juego,

adquiere una vital importancia el rol sobre todo psicolgico que debe adquirir el jugador, el
saber cambiar rpidamente el "chip" para adaptarse lo ms rpidamente posible al nuevo rol
que el juego requiere.
Una vez finalizada una fase, inmediatamente pasamos a la siguiente teniendo en cuenta
que el contrario tratara de sacar provecho del orden/desorden que tiene nuestro equipo para
obtener xito en la fase contraria que el desempea. Fases que se dan de manera alternativa
en el transcurrir del juego, el paso de una fase a otra la llamamos transicin es decir el
cambio de ataque a defensa, en la cual el equipo que pierde la posesin del baln, pasa a
realizar labores defensivas, o bien el cambio de defensa a ataque cuando recupera la posesin
del baln y pasa a realizar funciones ofensivas. Vamos a considerar la transicin, como una
fase del juego muy breve en su desarrollo, pero muy amplia en riqueza tctica, ya que tiene
una gran influencia en el juego, pues de ellas surgen gran cantidad de situaciones de juego.
Estudios de partidos nos dicen que entre 30 a 45% de los goles son realizados en
acciones de baln parado y otro 40 a 50% son hechos en fase de transicin. El ftbol de hoy es
cada vez ms decisivo por su velocidad y en como los equipos pasan de ataque a defensa y de

defensa al ataque. El pasado ao sin ir mas lejos, el campen de liga, fue un ms que claro
ejemplo de esto y lo sigue siendo hoy da. Estos estudios nos reflejan que la duracin de la fase
ofensiva se caracteriza por su brevedad la mayora de los goles se consiguen en fases de
menos de 10 segundos y de entre 1 a 5 pases en el 75% de los goles en juego.
Se cambia radicalmente la efectividad de la materializacin de los goles marcados

cuando la fase supera los 6 toques en las transiciones ya que el tiempo que se da al adversario
en la fase contraria (defensiva) le ofrece la posibilidad de organizarse en sus tareas defensivas
y por tanto la dificultad aumenta, (Mombaerts, E. 2000).
2.2.- LA TCTICA DE ATAQUE

Dentro de las distintas formas del juego ofensivo de un equipo, hacemos la siguiente
distincin (Merc, J. 2008).
1. Ataque Posicional: Son los ataques clsicos, sin imperativo tiempo, con control del
baln y del denominado tempo de juego. Son los mal denominados ataques
estticos, trmino poco apropiado. Estn basados en una posesin larga de baln y
una perfecta organizacin as como correcta utilizacin del espacio.
2. Ataque Organizado: Se entiende por juego de ataque organizado, cuando un equipo

adopta unos posicionamientos previos colectivos, seguidos de unas evoluciones
establecidas de antemano realizando envos y pases de forma premeditada a lugares
y orientaciones previstas.
3. Ataque Directo: Basado en envos largos de baln al espacio que se genera entre el
ltimo defensor y el portero adversario.
4. El Contraataque: En principio es una contra o respuesta a algo, que en este caso es

el ataque adversario. Esto no aclara gran cosa, ya que, normalmente, despus de un
ataque adversario siempre viene otro ataque. Ahora, si decimos que esta respuesta
es rpida, vamos perfilando ms a este ataque, y si decimos que buscamos
superioridad numrica, completarnos ms adecuadamente la definicin.
Es un paso de la defensa al ataque de forma rpida, tambin entendido como transicin
ofensiva. El significado etimolgico de contraataque tiene un origen anglosajn, de ruptura
rpida o salida rpida al ataque. Esta palabra compuesta, en su significado prctico, lo que
busca es llegar en situacin ventajosa a la finalizacin del ataque, que en esta estructura
deportiva es contra el ltimo defensa, que es el portero.
Cualidades para el Contraataque
a) Buena defensa y cierre en el rechace, para hacerse con el baln, sobre todo
cuando hay muchos tiros fallados.
b) Velocidad, tanto de traslacin como segmentara y de ejecucin.

c) Buen dominio de baln. Cada equipo debe de tener al menos un jugador con esta
cualidad, ya que, sino, habr ms balones perdidos que goles realizados.
d) Condicin fsica.
Organizacin del Contraataque

Podemos, para su mejor comprensin y posterior explicacin, dividir las partes del
contraataque clsico en:
a) Salida o inicio.
b) Desarrollo o despoje de los pasos.
c) Finalizacin.
No son fases que necesariamente se cumplan en todas las situaciones. Si debe de tener
timing coordinacin en el tiempo por todos y cada uno de los integrantes del mismo. El
comienzo del contraataque debe de tener como punto de partida el que los jugadores piensen
en correr en el sentido de una transicin instantnea al ataque.
Tipos de Contraataque
Existen dos tipos de contraataques:
a) Contraataque directo. Este tipo de contraataque se fundamenta en la apropiacin

del baln por parte del jugador ms avanzado, tratando de sobrepasar al ltimo
defensor, para concluir la jugada sin ayuda de ningn compaero
b) Contraataque apoyado. Es el tipo de contraataque que est fundamentado tras la

apropiacin del baln en acciones rpidas en las que intervienen dos o ms
compaeros con acciones directas antes de su conclusin.
5. Transicin Ofensiva: Podemos definir la transicin ofensiva al paso de la defensa al

ataque de forma rpida, sin ventaja numrica pero s posicional y aprovechando esa
todava no organizada defensa contraria. Se realizan movimientos conocidos y
establecidos de antemano, aprovechando que un jugador/es no est todava
marcado/s. La transicin ofensiva es la fase del sistema de juego que est situada
entre el contraataque y el juego posicional.
Los planteamientos tcticos generales ofensivos, privilegian la fase ofensiva, buscan

llevar la iniciativa del juego, defensa con riesgo elevado, lo que a la hora de llevarlo a la
prctica tendremos en cuenta los siguientes razonamientos:
Defensa Circunstancial: Se basa en retrasar el juego hasta que la defensa se establezca. La

defensa circunstancial suele organizarse en dos momentos o sub-fases:
1. Neutralizar el juego mediante faltas, fuera de juego o interceptaciones, dado que el

equipo normalmente se encuentra mal parado o con un balance negativo.

2. Recuperar el equilibrio defensivo, para posteriormente ganar tiempo y conseguir una

buena estructura defensiva. (presin o temporizacin).
Balance defensivo o Defensa organizada: Se basa en tener una correcta posicin defensiva.
- Defensa organizada.
- Organizacin ofensiva o defensa presionante, (presin ofensiva o total).
- Organizacin en repliegue o defensa de contencin (se repliega rpidamente y

se da iniciativa al rival).
- Defensa circunstancial (se trata de la defensa de urgencia en la fase de transicin
negativa o defensiva del juego).
Existen dos maneras de realizarla buscando:

1. Progresin Convergente (ms rpido y por el centro).
2. Progresin Divergente (se elabora por las bandas y es ms lenta).
Es clave, como mencionamos anteriormente, la velocidad con la cual el equipo pueda

llegar a la portera rival, adems de la verticalidad que el equipo tenga y, luego, con el balance
ofensivo que tendr, adems que se les debe automatizar a los deportistas la necesidad de
terminar la jugada y no generar una nueva transicin en contra.
En el ftbol actual cada vez los jugadores corren ms, los espacios son cada vez ms
pequeos y las velocidades de ver-pensar-operar son cada vez menores.
No basta slo con tener posesin del baln o con poner a jugadores talentosos juntos, se
debe tener claro (obviamente dependiendo del nivel de los deportistas) cmo y para qu
jugamos y cmo podemos conseguir lo que buscamos. Podemos decir pues que Cada vez se
juega con menos espacios en el ftbol actual, con ms intensidad, con ms balones divididos,
con mayor contacto.
Otro aspecto sumamente importante en el ftbol actual, son los goles que se consiguen
cuando el equipo rival esta "en la fase de salida" o pasando de defensa a ataque, ya que al
mismo le es casi imposible pasar de ataque a defensa dada la brevedad del tiempo que su
oponente pasa de recuperar a atacar, y como esta predispuesto en el campo adems del
sector donde recupera y ataca el rival (en fase defensiva del primero).
Y, por ltimo, pero no menos importante, que el jugador sepa discriminar o pueda leer
cundo es una transicin o contraataque y cundo no, ya que un reconocimiento inadecuado
har que nuestro equipo est jugando slo a una velocidad acelerada sin tener pausa y muy en
forma vertical arriesgando perder mucho el baln, estirando al equipo en el campo y llegando
con pocos efectivos adems de poner un ritmo fsico inaguantable.
6. Ataque contra pressing: vamos a considerar que las respuestas a la, cada vez ms
mayoritaria defensa en todo el campo, sean autnticos sistemas de juego ofensivos.
Esto nos lleva a que los equipos que lo utilizan realicen dos conceptos defensivos: la

presin, tras prdida de baln y/o el pressing utilizando de forma correcta las tres
cuartas partes y/o todo el campo defensivo.
2.3.- LA TCTICA DE DEFENSA

Esta faceta de los jugadores est presidida por los trminos de contra comunicacin o de
colaboracin en la oposicin.
Hay factores que son necesarios tener en cuenta a la hora de definir las defensas como
son:
1. Espacio sociomotor defensivo: es el campo de accin, "el espacio formal y

estandarizado" la zona donde la comunicacin y contra- comunicacin se pone de
manifiesto. (Parlebas, P. 2003)
2. La intensidad defensiva: fundamental a la hora de aplicar cualquier tipo de defensa,

ya sea colectiva o combinada.
3. La responsabilidad del tipo de defensa o marca: bsica para que haya una perfecta
solidaridad dentro de cualquier sistema defensivo colectivo o dentro de cada uno de
los marcajes de una defensa combinada.
4. El tipo de competicin: pensamos que a la hora de defender habr momentos donde

se aplique alguna variante defensiva, que por circunstancias del juego o del rival,
debamos utilizar, pero siempre dentro del marco del estilo defensivo de equipo.
5. Tipos de defensa.
- Defensa Individual. Es la defensa principal o bsica. Es la defensa por antonomasia,

donde la responsabilidad es de jugador a jugador
- Defensa zonal. Este prototipo de defensa se corresponde cuando la

responsabilidad de los jugadores es espacial. Hay una asignacin de un cierto
espacio o zona previamente establecido. En este caso, tenemos la atencin
centralizada en el baln y en el espacio que debemos defender.
- Defensa mixta. Es el tipo de defensa donde el adversario tiene una zona asignada,
a la hora de defender, y sigue al adversario que entra en ella hasta que termina la
jugada o nuestro equipo recupera la posesin del baln.
- Defensa combinada: La estrategia colectiva aconseja que, cuando el equipo

contrario posee un jugador muy vlido tcnicamente, hay que aplicar una defensa
combinada. Se defiende individual a un jugador y en zonas el resto. Estos tipos de
defensa requieren un entrenamiento en equipo para la coordinacin de acciones.
6. Transicin defensiva: Es el paso del ataque a la defensa, imposibilitando el

contraataque y la transicin del adversario.

En cualquier zona de campo en la que se recupere el baln, se debe decidir rpidamente

si se realiza un ataque rpido o un ataque ms elaborado, en cualquiera de los dos casos la
decisin debe ser la de asegurar la primera accin con el baln (bien con una conduccin, con
un pase adelante, lateral, atrs, corto, medio, largo, etc.) es muy importante discriminar esta
accin, ya que un reconocimiento inadecuado har que nuestro equipo slo juegue a una
velocidad, (la de la recuperacin) casi siempre acelerada y sin tener pausa, arriesgando perder
rpidamente el baln, y la de caer en un desgaste fsico excesivo.
Dependiendo de nuestro sistema defensivo, de nuestra disposicin en la presin, etc.,

adems del estilo de juego del adversario, podramos diferenciar claramente sectores de
campo en los cuales se puede recuperar el baln con ms frecuencia, y que dispositivo
ofensivo proponemos, acorde a las caractersticas de nuestros jugadores y de los del
adversario. Aqu hay un abanico de posibilidades inmensas, y queda abierto al criterio del
entrenador.
- Es clave la velocidad con la cual el equipo pueda llegar a la portera rival, la
verticalidad que el equipo tenga, y la determinacin para finalizar las jugadas, su
automatismo permite ganar en seguridad y evita que se genere una nueva
transicin en contra.
- El ftbol cada vez es ms veloz, los espacios cada vez son ms pequeos, por tanto
la fase de ver-decidir-actuar, a la mxima velocidad es la que se impone.
Es de mucho beneficio, la recuperacin del baln en la fase de ataque del adversario en

zonas previstas y entrenadas, ya que nos permite recrear el entrenamiento y nuestra
preparacin, al margen de que se termine o no con eficacia, nuestra transicin ofensiva
2.4.- MODELOS TCTICOS GENERALES EN LA TRANSICIN

DEFENSIVA
Los modelos tcticos generales de defensa determinan la pauta de organizacin
colectiva del equipo a lo largo de la fase defensiva. Contrastan los modelos de organizacin
defensiva, tanto espacial (ocupacin del terreno de juego) como modal (comportamiento a
realizar) y son el resultado de la combinacin compleja de los modelos tcticos especficos o
principios defensivos. Podramos hablar de dos formas bsicas a tener en cuenta a la hora de
organizar la defensa en una transicin: defensa organizada y defensa circunstancial.
2.4.1.- Defensa organizada
Merc, J (2008), comenta que dentro de la defensa organizada podramos hablar de dos
tipos de defensa
a) Organizacin en repliegue y/o defensa de contencin. Es un tipo de organizacin

defensiva de carcter, eminentemente espacial, por cuanto intenta ocupar de

forma racional el espacio de juego, eliminando espacios libres que pueda utilizar el
equipo atacante.
Se privilegia la defensa de la portera propia y de los espacios de finalizacin. Se trata de

una organizacin defensiva de expectativa y de bajo riesgo que se caracteriza por tener un:
- Espacio de cesin alto: la colocacin del bloque defensivo, se realiza lejos de la

portera rival, cediendo terreno y la iniciativa del juego.
- Fuerte proteccin de la portera propia y de la zona de finalizacin, facilitar las

ayudas defensivas y entorpecer la circulacin del baln en zonas de peligro.
- Bsqueda de errores no forzados del rival, manteniendo constante el orden

propio
- Se orienta fundamentalmente a la realizacin futura del contraataque, para

aprovechar los espacios libres que deja el rival.
b) Organizacin defensiva o defensa presionante, es un tipo de defensa orientada

bsicamente a la recuperacin del baln evitando la circulacin del baln, para
romper el juego ofensivo del rival en su origen (actitud activa).
Se busca hacerse con el baln lo ms rpido posible cerca de la portera rival, lo que
requiere un posicionamiento del bloque defensivo adelantado (distancia marginal alta y poco
espacio de cesin) Esta organizacin del equipo asume mayor riesgo, ya que se busca
condicionar el juego del rival, incluso sin tener la posesin del baln, (orientndole a
determinadas zonas). Requiere, una participacin activa, agresiva y coordinada de los
jugadores. Los ms prximos se agrupan con una buena densidad entorno al centro del juego y
los ms alejados aseguran un buen equilibrio posicional. Se fundamenta en el acoso al jugador
con baln y los posibles receptores cercanos.
Podramos hablar de las posibles aplicaciones que defieren segn el grado de actividad
que se quiera plantear:
- Defensa con pressing total: se realiza pressing en todo el campo y sobre todo los
jugadores que tras perder el baln, su desarrollo prctico requiere de la mxima
actividad defensiva, con gran sacrificio y desgaste fsico. Se utiliza en condiciones
de marcador adversas.
- Defensa con pressing zonal: el equipo se posiciona con el bloque defensivo

adelantado, y a partir de esa posicin se comienza la accin defensiva en zonas o
momentos predeterminados en funcin de determinados criterios tcticos: lneas
de banda (limitacin espacial reglamentaria); centro del campo, (por poseer mayor
densidad defensiva), sobre zonas de jugadores con menor calidad ofensiva, desde
recuperaciones de baja calidad del adversario.
- Defensa presionante combinada: se realiza presin tras la prdida del baln, los
ms prximos a l, y el resto del equipo realiza repliegue; se intenta deteriorar la

construccin del ataque, adems que se asegura un correcto posicionamiento en

la zona de finalizacin.
2.4.2.- Defensa circunstancial
Se da ante situaciones imprevistas y requiere una actuacin adaptativa de los

defensores, ya que no se dispone de tiempo para la organizacin defensiva, y de la ocupacin
ptima de los espacios defensivos. Busca en un primer momento neutralizar la accin ofensiva,
ya que la situacin de defensa suele ser deficitaria (faltas, provocar acciones de fuera de
juego). Posteriormente busca facilitar-recuperar el equilibrio defensivo (ganar tiempo para
restablecer la defensa temporizacin).
2.5.- FACTORES QUE DETERMINAN LA TRANSICIN

Dado el incremento de velocidad en ejecucin que esta experimentando el juego,
adquiere una vital importancia el rol sobre todo psicolgico que debe adquirir el jugador. Los
jugadores deben cambiar rpidamente el "chip" para adaptarse lo ms rpidamente posible al
nuevo rol que el juego requiere; por lo que la velocidad de ejecucin de las transiciones, ser
un aspecto a tener en cuenta a la hora de tener en cuenta los factores que la determinan y
vendr establecidas por las siguientes circunstancias del juego:
2.5.1.- Sistema de juego y principios ofensivos/defensivos del equipo contrario.
Ante un equipo que juega un sistema de juego dentro de la filosofa par y/o impar y
utiliza un ataque organizado canalizado y, una recuperacin del baln en la zona media del
cambio, nos permitir, por ejemplo realizar un contraataque que no dar la posibilidad de
organizarse defensivamente al equipo contrario, donde intentaremos conseguir gol.
2.5.2.- Resultado del marcador (favorable o no).
Si el resultado nos es favorable y optamos por una conservacin del baln (nuestros
jugadores buscarn "abrir" el campo). La organizacin del equipo atacante ser buscar
amplitud y luego profundidad tratando de poseer el mayor tiempo posible el baln y que el
contrario, ante la necesidad y urgencia que tendr por recuperar el baln, realice algn
desajuste o error defensivo que nos permita obtener:
- Tener ms posesin baln: el que posee el baln domina el juego.
- obtener gol, debido al error del contrario.
2.5.3.- Zona del campo en la cual recuperamos/perdemos el baln.
La rapidez de las diferentes situaciones del juego viene condicionada por la

aproximacin/alejamiento de la portera, respecto de la zona del campo donde
recuperamos/perdemos.
Ejemplo: Prdida del baln en nuestro campo en la zona comprendida entre la franja
que va desde el rea hasta la mitad del campo, no requerir la misma celeridad de actuacin

que la prdida del baln, en el rea defendida por el contrario. Recordad que obtendremos
siempre ms xito en las transiciones si actuamos con celeridad y eficacia y logramos
sorprender al contrario. (Segn la escuela italiana de ftbol, la tctica es la justa ejecucin del
juego en las variables espacio y tiempo, (Seirulo, F. 1999).
2.6.- EL ENTRENAMIENTO DE LAS TRANSICIONES

Actualmente y dada la importancia de tener que adaptarse continua y repetidamente a
las dos fases y atendiendo a que el objetivo es conseguir un resultado exitoso en el partido,
deberemos de realizar y programar entrenamientos tcticos, los cuales permitan transferir las
actuaciones realizadas a la competicin. Nuestro equipo debe poseer unos mecanismos de
actuacin que nos permitan superar la fase del juego exitosamente, no vindonos superados
por el contrario.
No slo debemos de recuperar el baln y atacar, sino que debemos tener unos criterios
preestablecidos de cmo atacar de forma rpida y exitosa al contrario, y lo mismo ocurrir a la
hora de defender. As mismo y dadas las caractersticas de las fases de ataque-defensa y de
defensa-ataque de nuestro adversario, el scouting previo al partido, puede determinar
transiciones exitosas para nuestros intereses. Son fases, entrenables y de una asimilacin
clara, que favorece la implicacin y el trabajo de equipo. Sugiero hacerlo inicialmente en
pequeos grupos, para ir aumentando el nmero de participantes en cada uno de los
ejercicios, (parejas, tros, cuartetos, etc.)
Podemos realizarlas en la parte preparatoria, antes de la parte principal del

entrenamiento. Se aprecian unos resultados generalmente rpidos, en relacin con la
solidaridad del jugador y de compromiso con la tarea encomendada, asimismo fundamentan
unos automatismos al respecto muy visibles. Entiendo que la parte bsica de la transicin es
de carcter mental o psicolgica, la velocidad de cambio de concepto de trabajo es primordial
y su rapidez en la toma de decisin de actuar consecuentemente si se est o no en posesin
del baln Para concluir diramos que las transiciones, junto con las acciones a baln parado son
los elementos tcticos importantes a entrenar que nos permitirn obtener un resultado
favorable en un partido y/o campeonato (Seirulo, F. 1999).
EJEMPLO PRCTICO DE LAS TRANSICIONES

Ataque-Defensa, Defensa-Ataque

TEMA 3. LA TCTICA DE EQUIPO: LA DEFENSA ZONAL Y SU

APLICACIN PRCTICA.
3.1.- INTRODUCCIN
Defender es destruir y constituye una tarea ms sencilla que atacar (construir); entre
otras razones porque para el desarrollo de la defensa no se cuenta con una dificultad aadida
que supone el manejo de la pelota.
Entre construir y destruir hay una diferencia fundamental, que es la necesidad de una
mayor creatividad en el proceso de construccin.
Por consiguiente la defensa zonal busca la disminucin de posibilidades de accin del

contrario, de tal manera que la zona es un concepto tctico que mejor resuelve los problemas
que ftbol: espacio y tiempo.
A un jugador acostumbrado a recibir ordenes tales como si va al servicio t con l, se le

pide ahora que utilice tres referencias para su organizacin: baln, compaeros y
adversarios. Por ello a la hora de llevarlo a la prctica deberemos empezar por lo ms bsico,
y adems habr que dar un tiempo adecuado para la asimilacin de conceptos nuevos por
parte del jugador. De todas formas para poder captar cualquier actividad racional como esta
necesitamos de jugadores receptivos, dotados de una inteligencia tctica adecuada, sobre
todo mientras prevalezca el marcaje individual como mtodo de defensa.
Es pues un error grave concebir este tipo de defensa solamente a hombres capaces de
presionar. En el fondo lo que buscaremos, ser organizarse defensivamente para poder atacar,
de tal forma que se dan argumentos al defensor en un mundo donde se cree que defender es
quitarle el baln al adversario.
Este tipo de planteamiento viene dado por la creencia de que defender es una actividad
fsica animal, privada de inteligencia. Con la zona lo que se procura es robar para atacar, a) lo
primero de manera inteligente y colectiva, b) y lo segundo para mayores posibilidades de
xito, puesto que el jugador est en su zona habitual y estable.
Aunque la zona como concepto tctico global influye tanto en el ataque como en la
defensa, lo correcto es hablar de ella como una forma de organizacin defensiva. Si la
comparemos con la defensa al hombre observamos que la diferencia fundamental es el
concepto de colaboracin. Como sabemos en la defensa al hombre a cada jugador se le asigna
un adversario directo, con lo que estamos ante una defensa no colaborativa; y se provoca que
la posterior construccin del juego se deba ms a conductas individuales que no a una
autentica colaboracin colectiva. Es preciso aclarar que aunque existen diferencias netas entre
un tipo de marcaje y otro, en determinadas situaciones una adopta fundamentos de la otra y
viceversa.

Desde el punto de vista tradicional, el trmino defensa en zona indica que el jugador
cubre una zona de competencia, aunque esto supone una explica genrica y confusa, dado que
la atencin del mismo no se limita a esa zona, sino al desarrollo del juego.
Como explica Mazzali es mas correcto sustituir el concepto clsico de zona por la
acepcin de defensa colaborativa zonal As pues se dice que uno realiza una defensa
colaborativa zonal cuando administra una parcela de terreno a partir de la cual va
modificando su posicin en funcin de donde se encuentra el baln, los compaeros y los
adversarios.
Con el tiempo el concepto zonal se ha ido enriqueciendo, puesto que a partir del
posicionamiento clsico de repliegue y espera, que le niega espacio al adversario a travs del
agrupamiento, se ha evolucionado a una zona que procura impedir al contrario la gestacin de
su juego, para lo que utiliza dos factores como la presin y la lnea adelantada.
Se podra definir este concepto de defensa presionante como,ocupacin defensiva a

travs de una distribucin proporcional y mvil del terreno de juego, con el fin de limitar la
capacidad de maniobra del contrario (poseedor del baln), reduciendo, espacio tiempo y
campo visual para facilitar as las acciones tcnicas defensivas
Se busca conseguir en el jugador un automatismo defensivo en un acoso constante al
oponente (jugador con baln) que permita recuperar la pelota en una zona prxima a la
portera contraria, facilitando as la participacin directa en el ataque-contraataque; de
cualquier jugador y de este modo obtener un aprovechamiento mximo de las cualidades del
mismo.
La primera operacin que debe realizar el defensor zonal es, analizar la situacin para as
fundamentar que la defensa zonal se base en unas conductas psicomotoras que integran tres
informaciones bsicas:
- Posicin del baln.
- Posicin de los compaeros.
- Posicin de los adversarios.
El objetivo del marcaje es, la creacin de situaciones defensivas de ventaja numrica y al

mismo tiempo provocar una mejora de condiciones del posterior ataque o contraataque.
Srvase como ejemplo la diferencia entre el marcaje al hombre y marcaje zonal. En las
conductas del marcaje zonal cabe distinguir: La que se dirige sobre el poseedor del baln se
activa el (marcaje al hombre), de aquella que se preocupa de tener controlados a sus apoyos,
(marcaje zonal).
Mientras que sobre el poseedor del baln se activa el marcaje al hombre, con los
potenciales receptores se efecta una estrategia de marcaje por anticipacin que persigue el
objetivo de dar cobertura a las trayectorias de pase potencialmente ms peligrosas.

3.2.- FUNDAMENTOS DE LA DEFENSA ZONAL

Comenta Caneda, R (1999), que a la hora de fundamentar este tipo de marcaje se debe
tener en cuenta las siguientes situaciones:
a) Distancia entre el p.b. y el apoyo: Este criterio sigue la regla de que a: > distancia
entre el p.b. y el compaero que le apoya > ser la distancia de anticipacin del
defensor,
Este principio depende del concepto de tiempo de desplazamiento que es aquel que
trascurre desde que el p. b. golpea el mismo hasta que el receptor tiene el baln
completamente dominado para jugarlo.
La aplicacin de este criterio es fundamental a la hora de seleccionar la distancia que se

le concede al jugador a marcar. Como consecuencia de ello aparecen dos conceptos nuevos a
diferenciar zona activa y zona pasiva.
b) Zona del campo: A medida que el juego se aproxima a la portera del equipo
defensor los marcajes se van haciendo ms estrecho (H a H); no hablamos de
marcaje al hombre como tal, si no marcaje situacional al hombre.
Las zonas ms alejadas a la portera del equipo defensor presentan una gran cantidad
de espacio, por lo que las conductas defensivas tienden al marcaje de anticipacin. Mientras
que las zonas ms cercanas a la portera defensiva tienden al marcaje situacional al hombre.
3.3.- POSICIONAMIENTO VISUAL DE LA DEFENSA

Caneda, R. (1999), hace una distincin entre:
1.- La estrategia de observacin del defensor sobre el poseedor del baln (p. b. La
estrategia de observacin es simple puesto que los objetivos se limitan:
Al poseedor del baln (p.b).
A su inmediato apoyo.
2.- Estrategia de observacin sobre los apoyos.
La situacin se complica ya que a la necesidad de anticipar lo ms rpido posible el

anlisis y la elaboracin para la accin posterior se une la limitacin visual.
La accin correcta para que se realice un buen marcaje al p.b. es que el defensor asuma
un correcto apoyo de los pies s/campo. Es comn en muchos futbolistas poner los pies
paralelos sobre la perpendicular a la direccin de la carrera lo que nos permite (que es una
forma incorrecta de situarnos, ya que:
Hay una buena movilidad sobre el plano frontal (izq. derec.).

Pero muy limitada en el plano sagital (adelant. atrs).

3.4.- MARCAJE AL POSEEDOR DEL BALN

A la hora de realizar de forma correcta un perfecto marcaje al poseedor del baln
tendremos en cuenta:
- La postura ideal, es la que permite desplazarse en todas las direcciones a la mayor

velocidad posible.
- Posicin lateral, que es indispensable en las situaciones donde se necesita hacer

una temporizacin defensiva, dado que facilita una ms rpida intervencin sobre
el poseedor del baln, lo que nos permite definir mejor:
- Y un correcto campo visual, que ante la posibilidad de realizar un repliegue

inmediato en los casos que el adversario intenta golpear el baln hacia la espalda
del equipo defensor.
- Uso correcto de la posicin de los pies, el defensor debe posicionar sus pies
ligeramente abiertos y uno ms adelantado que otro, con lo que garantiza una
buena movilidad tanto frontal como sagital al eje longitudinal del cuerpo.
Con esta posicin se origina un lado fuerte, que corresponde al pie retrasado y un lado
dbil que sera el ms adelantado.
3.5.- ESTRUCTURA DE LA DEFENSA ZONAL

Uno de los conceptos fundamentales de la zona es la lnea defensiva que se puede
estructurar formado una lnea horizontal o una lnea diagonal. La potencialidad de la zona se
concentra en la posibilidad de disponer de situaciones en superioridad en los momentos clave.
Existen dos metodologas a la hora de estructurar de forma correcta una defensa zonal:
1.- Por una parte: dispone de la motricidad de la lnea, que es la capacidad que esta
tiene para actuar como una unidad funcional.
2.- Por otra parte: dispone de la graduacin por lneas, que es la capacidad que tiene
ms de una lnea para adaptarse a las nuevas situaciones.
3.6.- POSICIONAMIENTO DEL CONJUNTO

El comportamiento zonal se desdobla en dos posicionamientos bsicos:
1. Repliegue pressing: Con este posicionamiento, el equipo defensor no ofrece

espacio a la espalda. No ataca al contrario sino que preocupa cerrar el espacio para
obligar al adversario a realizar pases de riesgo. Finalidad que el adversario sea
quien pierda el baln. El fundamento tcnico tctico ms utilizado es la
temporizacin, buscamos constantemente cerrar lneas de pase antes que
presionar; sobre todo en aquellas situaciones en las que el baln est en espacios
muertos.

2. Presencia: Con el posicionamiento en presencia se concede espacio a espaldas de

la defensa. Finalidad quitarle al adversario tanto espacio como tiempo. El
fundamento tcnico tctico ms utilizado es la entrada, puesto lo que se busca es
robar la pelota.
El posicionamiento en presencia est ntimamente conectado a una serie de elecciones

tcticas tales como: Pressing defensa en lnea y fuera de juego
A) Pressing. Los orgenes se centran en un marcaje agresivo hombre a hombre (tiene su inicio
en el hockey sobre hielo, baloncesto y balonmano), con el tiempo ha ido adquiriendo
racionalizacin que provoca que en su ejecucin se distingan dos fases:
1.- Fase de posicionamiento: la podemos considerar como una especie de toma de

posicin cuya finalidad es situar al adversario en estado de incertidumbre, (Merche, J.
2002).
2.- Fase agresiva: es aquella que busca, a travs de la entrada, recuperar la pelota.
(Merche, J. 2002).
Uno de los fundamentos bsicos es saber orientar el ataque adversario hacia donde
tiene limitado el margen de maniobra, donde tenga reducido el campo visual, llevar el
adversario a la banda, para reducirle las posibilidades de ataque.
Otro fundamento es eliminar los posibles lanzamientos del adversario sobre todo desde
posiciones frontales. Al presionar desde arriba hay muchos jugadores que no intervienen, su
finalidad pues ser realizar las coberturas pertinentes.
La zona a travs del pressing se convierte en zona-press, donde las funciones y la

mentalidad defensivas deben ser extremadamente activas. Con este tipo de juego el ataque y
la defensa estn ntimamente concertados en el espacio y en el tiempo. A travs de este
funcionamiento el ftbol se convierte en un juego de un slo cuerpo y no se distingue
claramente la fase de defensa de la de ataque, como ocurre en otros deportes. As pues
podemos decir, que en el ftbol, el posicionamiento del equipo en el campo (defensa)
depende en gran medida de las cualidades que el equipo tenga con la pelota (ataque).
Podemos concluir diciendo que: aunque la zona es un concepto defensivo, el

posicionamiento de cada equipo depende absolutamente de la capacidad ofensiva y como no
de sus habilidades con la pelota.
B1) Defensa en lnea y fuera de juego: resultante del juego zonal De la misma manera que no
sera racional buscar la creacin de situaciones de superioridad numrica sin emplear
simultneamente la basculacin y el pressing. La eleccin del fuera de juego no debe ser una
eleccin de la misma, sino una resultante del juego zonal.
La utilizacin de la defensa en lnea provoca:
- Una incertidumbre adicional en los jugadores adversarios, puesto que se les

delimita la zona de desmarque.

- La lnea de defensa provoca que el desmarque de ruptura de la ltima lnea de

ataque del contrario se limite.
- En este tipo de situaciones, la lnea de defensa ignora al atacante que avanza ms

all de su nivel (altura).
B2). Defensa en lnea y fuera de juego: resultante de una mala estructuracin ofensiva del
rival. Se trata ms de un fuera de juego obtenido por defecto del atacante que por meritos
propios.
En todos estos casos, condicionamos la utilizacin del fuera de juego a la existencia de

dificultad previa que supone la situacin de presin sobre el poseedor del baln, ya que as no
dispone de una buena visin perifrica. A la hora de poner en prctica este concepto
tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
1) El pase hacia atrs
Se utiliza cuando el atacante (situado en campo adversario) retrasa el baln de manera

manifiesta.
A partir de este momento, tanto el defensor del poseedor del baln como los
componentes de esta lnea defensiva adelantan su posicin provocando que los jugadores ms
cercanos al nuevo receptor realicen pressing. En cuanto existe pressing sobre el nuevo
poseedor el baln, la lnea defensiva acelera su salida.
Esta maniobra es desaconsejable en las inmediaciones de la lnea de medio campo, dado

que generalmente hay demasiados atacantes potenciales en buena disposicin.
2) Pase en profundidad
Es comn, sobre todo en equipos sudamericanos, adelantar la lnea defensiva al

visualizar el intento de golpeo en profundidad del equipo adversario.
Bajo nuestro punto de vista de la seguridad, es poco fiable, dado que si el jugador que va
a lanzar no est siendo presionado, no existe el grado de dificultad necesario para adelantar la
lnea defensiva.
3) Limitacin visual del atacante
1. Dificultad de control. Cuando el atacante tiene limitada su capacidad visual para

elegir el pase adecuado, puede ser una situacin ptima para el pressing y el
adelantamiento de la lnea; pues el jugador adversario tendr mucha dificultad a la
hora de realizar un perfecto control.
2. Que haya superioridad numrica defensiva Es preferible realizarlo en las zonas
frontales, porque facilita el pressing colectivo y el posterior contraataque-ataque
puede realizarse desde una zona ptima.
Para conseguir mayor eficacia es cuando despus de una repliegue a zonas de partida,
obligas mediante un correcta basculacin a llevar la pelota a la banda y a partir de esa

situacin tras el robo pertinente, una vez definidos los roles, el contraataque tambin tiene
una gran eficacia.
3. El fuera de juego posterior al despeje. Esta estrategia tiene como finalidad truncar
una segunda maniobra del equipo adversario inmediatamente despus del fracaso
de la primera. Tiene una condicin indispensable que es el despeje del equipo
defensor Despus de este despeje se adelantan las lneas defensivas para forzar la
presin sobre el poseedor del baln.
La lnea mas retrasada (defensa) debe estrecharse al mismo tiempo que acompaa la
salida adems adopta dos actitudes dependiendo de:
Si el nuevo poseedor del baln es presionado, acelera su salida.
Si el nuevo poseedor del baln, no est siendo presionado, adoptar una

actitud ms prudente mediante un repliegue.
Este tipo de maniobra slo es aconsejable cuando el baln sale despejado hacia una
zona central, ya que es muy difcil forzar una presin adecuada si el baln es rechazado haca
las zonas laterales del campo.
4) La actitud de los jugadores

La actitud de los jugadores es bsica. Esta actitud tiene dos vertientes: la solidaridad y la
agresividad, estas vertientes son fundamentales si queremos trabajar en zona. Existe la
necesidad de una adhesin convencida por parte de los jugadores; hacen falta jugadores
dispuestos a aprender y a mejorar, a sacrificarse por el equipo sabiendo que esto les
beneficiar individualmente.
Para que de verdad tenga xito el trabajo en zona es necesaria la agresividad, pero slo
cuando no estemos en posesin del baln y no solamente de los defensores, sino en cualquier
situacin y de todo el equipo, para recuperar el baln y el luego atacar.
En definitiva la actitud positiva para entrenar, para aprender, para colaborar y para
competir, es imprescindible.
3.7.- GENERALIDADES Y CONCEPTOS DE LA DEFENSA ZONAL

Para Ameiro, N (2007), el buen equipo de ftbol es aquel que sabe cuando marcar al
hombre y cuando debe cubrir el espacio; al hombre cuando la situacin es favorable, es decir,
cuando hay superioridad numrica en la zona de conflicto y al espacio cuando la situacin es
desfavorable, sea, cuando nuestro equipo se encuentra en inferioridad numrica en fase
defensiva. En la zona el funcionamiento en bloque es fundamental debido a que se pueden
obtener las siguientes ventajas:
- Mayor posibilidad de pressing.
- Permite una mejor interaccin entre las lneas.

- Hay mayor posibilidad de fuera de lugar.
3.7.1.- Dinmica general de la defensa zonal
Los movimientos de las lneas del equipo y el de los jugadores de cada lnea deben estar
basados en la posibilidad de cooperacin mutua, en la capacidad de percibir la intencin del
poseedor del baln y el de poder lograr una reduccin de los espacios dentro del terreno de
juego en donde la estructura general del equipo sea corta verticalmente y estrecha
horizontalmente, la dinmica general de la defensa zonal responde a los principios de:
(Merc, et all, 2008).
1) Proximidad: los jugadores de un equipo defensor y las lneas que forman, deben
colocarse cercanos entre s para reducir al mximo los espacios libres y facilitar
mas la posibilidad de colaboracin mutua y reciproca. (ver figura, 3)
Figura 3. Proximidad
2) Escalonamiento los defensas deben adoptar un posicionamiento triangular en sus

respectivas lneas baln, lo cual posibilita la mejor ejecucin de coberturas
presentndose con ello mltiples barreras defensivas al avance del rival. (ver figura
4).
Figura 4. Escalonamiento
3) Equilibrio: los defenderos deben ocupar el terreno de juego repartindoselo

equitativamente teniendo presente las zonas de ms peligro, (ver figura 5).

Figura 5. Equilibrio
4) Encadenamiento: todas las acciones defensivas, cuando finalizan, tienen una

continuidad ofensiva, por tanto los movimientos deben estar orientados a facilitar
la eficacia defensiva, en primera instancia, y en segunda, la consiguiente ofensiva,
(ver figura 6).
Figura 6. Encadenamiento
3.7.2.- Caractersticas bsicas de un equipo que defiende en zona.
Presenta lneas escalonadas sucesivamente.
- Los jugadores se mueven en funcin del baln, en funcin de los compaeros,

en funcin del espacio y en funcin del contrario.
- Esta disposicin del equipo en el campo supone que se van a producir

coberturas, permutas, repliegues, anticipaciones, interceptaciones etc.
- Tambin se producen cuando un equipo recupera el baln: contraataques o

ataques, desmarques, cambios orientacin, espacios libres etc.
El marcar en zona supone, en el mbito general del equipo, un aspecto ms ofensivo que
el marcaje individual. Es una forma de entender el ftbol, tanto en ataque como en defensa;

supone una manera distinta de entrenar y por ello creo que debemos ms de trabajar en zona
que de defender en zona.
3.8.- JUEGO DEFENSIVO: LA DEFENSA ZONAL Y SU APLICACIN

PRCTICA
A regln seguido vamos a proponer una serie de situaciones analticas, dentro de la
enseanza aprendizaje en la fase de inicio, en lo hace referencia a los conceptos defensivos
dentro de la defensa zonal.
3.8.1.- Ejercicios de iniciacin al marcaje zonal
En todos los ejercicios el defensor debe obligar al poseedor del baln a dominarlo o
trasportarlo con la pierna menos hbil por medio del manejo de los perfiles.
1. Temporizacin
1) El jugador A conduce el baln mientras que el jugador B temporiza en posicin

defensiva hacia atrs, (ver figura 7).
Figura. 7 Temporizacin defensiva
2) El jugador A realiza un pase al jugador B para despus presionarlo y temporizar

hacia atrs. El jugador B recepciona el baln para luego conducirlo, (ver figura
8).
Figura 8. Como presionar y temporizar

3) El jugador B conduce el baln 2 m. aproximadamente y luego realiza un pase al

jugador A y viceversa. El jugador C temporiza hacia atrs segn el poseedor del
baln manejando ambos perfiles dependiendo en donde se encuentre el baln.
(ver figura 9)
Figura 9. Movimiento de temporizacin y basculacin
2. Coberturas
4) Los jugadores A y B realizan pases entre si consecutivamente. El jugador D

realiza posicin defensiva hacia el jugador B el cual posee el baln, mientras que
el jugador C esta en posicin para una posible cobertura si el jugador D es
desbordado, cuando el jugador A reciba el baln las posiciones y acciones se
intercambian, (ver figura 10).
Figura 10. Entrada y cobertura
5) En un espacio reducido dividido en dos zonas verticales con arcos de mini-

ftbol, juegan dos contra dos, en fase defensiva no se puede invadir zona
contraria, en fase ofensiva los movimientos son libres, (ver figura 11).

Figura 11. Movimientos de cobertura al espacio y basculacin
6) En un espacio reducido dividido en cuatro zonas iguales y con arcos de micro-

ftbol, se juega 5 vs. 5, en fase defensiva no se puede invadir zona excepto la del
compaero del cuadrante del lado si es desbordado para realizar la cobertura,
en fase ofensiva los movimientos son libres, (ver figura 12).
Figura 12. Movimientos de cobertura y permuta
3. Pressing

7) Se colocan 5 conos en diferentes posiciones con un nmero respectivo, el

entrenador dice el nmero del cono que debe tumbar el jugador, ejercicio de
intensidad alta, se cronometra el tiempo, (ver figura 13).
Figura 13. Movimientos de pressing y repliegue
8) Se ubican 5 jugadores neutrales con baln cada uno realizando conduccin

dentro de un espacio reducido, el jugador debe quitar la posesin del baln a
todos los jugadores neutrales en el menor tiempo posible, (ver figura 14)
Figura 14. Presin al el baln sobre un jugador en movimiento
9) Al borde del rea grande (16.50) se ubican 6 jugadores neutrales cada uno con
baln as: 2 en las zonas laterales y 4 en la zona central, cada uno con un
nmero respectivo. El entrenador dice el nmero de cualquier jugador neutral,
el jugador debe presionar inmediatamente para evitar el gol. Ejercicio de alta
intensidad, se cronometra el tiempo, (ver figura 15)

Figura 15. Presin al baln sobre un adversario esttico
3.8.2.- Ejercicios colectivos para el marcaje zonal
En este apartado vamos a realizar perfecta descripcin de los movimientos

fundamentales defensivos en la etapa de rendimiento que todo equipo que se tercie en
defender en zona tiene que tener asumidos, enfocando el trabajo en, (Merc, J. et all 2008).
- Pressing en bloque en los diferentes ngulos de entrada del baln.
- Reduccin de espacios entre jugadores de la misma lnea (lado fuerte lado dbil).
- Reduccin de espacios entre lneas.
- Coberturas normales y reciprocas, y las correspondiente coberturas.
- Movimientos colectivos que favorezcan la entrada, la interceptacin, la

anticipacin y tras la apropiacin, la posterior salida rpida al contraataque.
- ngulos de entrada ante balones por el centro, defensa orientada, o por la banda,
presin y recuperacin, y otra vez salida rpida al contraataque.
A continuacin vamos a desglosar lo comentado con anterioridad en los siguientes

ejercicios:
1) Los jugadores neutrales se pasan el baln consecutivamente, mientras tanto

los jugadores blancos temporizan hacia el jugador del frente si este posee el
baln de lo contrario realizan posicin para una posible cobertura, (ver figura
16).

Figura 16: Salida frontal, temporizacin y basculacin
2) Se colocan 4 conos cada uno con se numero correspondiente y al frente de

cada uno se ubica un jugador, el entrenador dice el nmero del cono y los
jugadores realizan los movimientos defensivos zonales correspondientes, (ver
figura 17).
Figura 17. Tomar decisiones ante situaciones diferentes
3) Un jugador adversario (de color blanco) corre conduciendo el baln de lado a

lado intentando ocupar alguno de los conos vacos, los jugadores negros deben
moverse sincronizadamente hacia el cono vaco ms prximo dejando vaco los
conos ms alejados al jugador blanco. 6 conos en total, siempre quedan libres
2 conos, (ver figura 18).

Figura 18. Movimiento de sincronizacin defensiva
4) Los jugadores negros defienden (4) y los blancos atacan (5). Los defensas
centrales negros defienden la portera grande mientras los laterales negros
defienden una portera de mini-ftbol de su correspondiente lado, los
jugadores blancos toque libre. Pressing en bloque, (ver figura 19).
Figura 19. Movimientos de pressing y ayudas defensivas.
5) (6+1). Seis jugadores negros defendiendo ms el portero, y ocho jugadores

blancos atacan. Los jugadores negros defienden la portera grande ubicndose
1.4.2., realizando movimientos defensivos zonales, si recuperan el baln
pueden atacar en las porteras de mini-ftbol; los jugadores blancos atacan la
portera grande y defienden las porteras de mini-ftbol, (ver figura 20).

Figura 20. Defensa zonal y transiciones defensivas-ofensivas
6) 4 vs. 4 con portero, negros defienden y blancos atacan. Los jugadores negros
realizan pressing en bloque impidiendo que los jugadores blancos realicen 10
pases consecutivos entre ellos de lo contrario todos ellos podrn penetrar el
rea y solo los dos defensas centrales negros podrn defender, sea, 4 vs. 2.,
(ver figura 21).
Pressing en bloque.
Reduccin de espacios.
Coberturas reciprocas.
Mantener el baln alejado del rea.
Figura 21. Movimientos defensivos en igualdad e inferioridad

7) Se realiza en campo completo con dos equipos de 11 jugadores, se divide el

campo en tres zonas: El equipo blanco realiza movimientos libres tanto en
defensa como en ataque. El equipo negro en ataque realiza movimientos en
bloque hacia la zona mas prxima si se pierde la posesin del baln no pueden
salir de la zona donde quedaron, los movimientos en ataque son libres y en
defensa son fijos. Se pretende que la lnea defensiva quede siempre dentro de
una misma zona igual la lnea de volantes, (ver figura 22)
- Zona 1: zona de seguridad.
- Zona 2: zona de creacin.
- Zona 3: zona de finalizacin
Figura 22. El juego de las tres zonas
3.9.- EL JUEGO OFENSIVO DENTRO DE LA ESTRUCTURA ZONAL

Dentro del juego ofensivo distinguiremos el contraataque y el ataque organizado. El
contraataque es quizs lo ms significativo del trabajo en zona, porque es lo ms llamativo. El
ataque organizado es algo sobre lo que los entrenadores piensan y que pueden influir
bastante.

Dentro del trabajo en zona el modo de ataque ms favorecido es, sin duda, el
contraataque. Con la disposicin del equipo marcando en zona ser ms fcil salir al
contraataque. Se producen muchas interceptaciones, en muchos casos en zonas que nosotros
hemos previsto, lo que favorece la transicin defensa/ataque. Adems, al estar todo el equipo
colocado en posiciones premeditadas y conocidas por todos, enlazar unos con otros es mucho
ms fcil.
Otro aspecto a considerar es que el espritu de colaboracin que desarrolla la zona, hace
que los jugadores salgan desde atrs con ms confianza, por que siempre encontrarn un
compaero que le haga un relevo oportuno.
El juego de ataque organizado, se ve favorecido tambin por la disposicin de los

jugadores en el campo, debido al sistema zonal. La posicin de los jugadores siempre en zonas
que dominan, les permite jugar mejor: el diestro est a la derecha, el zurdo est a la izquierda
y cada uno est en su zona donde mejor desarrollar el juego de ataque, una vez que robemos
el baln.
Por lo tanto, si decidimos jugar en largo, tendremos una ordenada lnea de rechace; si
decidimos jugar en corto, la colocacin y escasa distancia entre los jugadores, nos permitir
tener muchos apoyos y podremos jugar fcil, incluso jugadores con un nivel tcnico bajo
pueden jugar mejor al ftbol, porque tienen muchas alternativas y opciones de pase, pudiendo
desarrollar el juego de una forma sencilla.
Normalmente, los equipos que trabajan en zona tienen mayor facilidad para entrar por
las bandas porque la mayora de las veces, en casi todas las tcticas en ataque, tienen dos
jugadores en cada banda y eso facilita para hacer un 2x1, en contraposicin a los mal
llamados carrileros, donde hay un solo jugador en la banda y tienen que hacer un recorrido
muy largo. En contra de la opinin de algunos crticos de la zona, que dicen que esto provoca la
prdida de la creatividad del jugador, siempre comentaremos, que si se trabaja bien en los
entrenamientos y se le dan al jugador muchas alternativas de movimiento (aspecto muy
importante) el jugador elegir la opcin que ms convenga en cada caso.
Los jugadores de las bandas siempre han jugado en las bandas, los centrales siempre han
jugado como centrales. En zona no se limita al jugador, simplemente se le marca un espacio
por el que debe moverse, y en el espacio que se le marca es donde l realmente se encuentra
ms a gusto.
En definitiva, si hay una buena planificacin de un juego de ataque organizado y

trabajado en los entrenamientos, con variedad y repeticin (aspectos para m claves) y
contando con tiempo (que es otra de las claves) para que todos lo asimilen, tendremos
equipos bien organizados tanto sin baln con baln.

TEMA 4.- ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LOS

MOVIMIENTOS TCTICOS EN EL FTBOL DE ALTO
NIVEL
4.1.- INTRODUCCIN.
Cuando hablamos de que un equipo est perfectamente organizado, estaremos
haciendo referencia de que la reparticin de tareas sobre el terreno de juego; la ocupacin del
terreno y una utilizacin atinada de las cualidades especficas de cada jugador permiten que el
equipo consiga una rendimiento optimo. Al fijar las posiciones iniciales de los jugadores y al
definir sus funciones principales, la organizacin del juego asegura la cohesin del conjunto y
le permite ser eficaz.
Actualmente se aplican dos dispositivos principales (Merc, J. 2006): por un lado, la
organizacin que comporta una marcacin de zona y, por la otra, la que preconiza una
marcacin individual. En el primer caso cada jugador defiende una zona, y en el segundo, cada
jugador se encarga de un adversario determinado. Asegurado el trabajo defensivo, es
necesario que, cuando el equipo est en posesin el baln, esta ocupacin permita una
elaboracin ofensiva inteligente y eficaz.
4.2.- ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES DEFENSIVAS

Segn Merc, J. (2007), una vez definido todo lo anterior, para organizar las
acciones defensivas es necesario tener presente:
A) Caractersticas de nuestro juego de ataque. Es evidente que si nuestro juego va
orientado a un ataque buscando rechace, cualquier estilo de marcaje es correcto, pero,
si pretendemos un juego de ataque organizado canalizado o directo, fundamentalmente
el primero, necesitamos una defensa zonal; pues de lo contrario estaramos grabando
negativamente dicha accin por prdida de posiciones en posibles acciones de
desmarque de los jugadores contrarios.
B) Una vez definido, el tipo de defensa a emplear. Una vez definido el tipo marcaje
dentro de la defensa a emplear y la pertinente defensa colectiva a aplicar, es importante
concretar cul va a ser la ocupacin del terreno de juego se va a efectuar. Si va a ser en
repliegue; normal o intensivo. Prestando atenciones vitales a las zonas defensivas o si se
har en despliegue, presionando al jugador con baln y a los hombres de mayor peso
especfico que lo puedan recibir.

C) Adaptarse esquemticamente al encuentro concreto con uso de variantes. Sabiendo

generalmente, que si el juego ofensivo del rival se basa en acciones de ataque con
bsqueda de espacios libres, cambios de orientacin y cruces, la mejor forma de
neutralizarlo es con defensa zonal y/o defensa combinada (utilizando marcaje, zona-
mixto o zona-individual).
D) Cuando el sistema de juego del equipo adversario busca, la superioridad numrica,

paredes y acciones individuales, se debe de neutralizar, con repliegues, defensa zonales
presionantes, y/o marcajes ya sean mixtos y/o combinados; aplicando de forma
adecuada las coberturas correctas y permutas adecuadas.
E) Si un equipo juega ataque buscando rechace, la mejor forma de neutralizarle es

marcar en zona, buscando presionar en puntos de origen el envo, con acciones de fuera
de juego, as como de superioridad numrica defensivas y coberturas correctas en las
zonas de rechace.
F) Si el adversario juega al contraataque, la mejor forma de neutralizarle es realizar

presin tras prdida de baln por los jugadores ms cercanos al baln tras su perdida,
para dar opcin de repliegue a zonas de partida del resto de jugadores, defensa zonal en
lnea horizontal y pressing tras una correcta basculacin.
En las acciones a baln parado defensivas se procurar realizar un marcaje zonal y/o
combinado dependiendo de nuestro plan estratgico general en aquellos contextos del juego
que en su inicio o reinicio por el esquema a emplear resulten, ms positivas, para que no nos
sorprenda el equipo rival.
4.3.- ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES OFENSIVAS

Determinados los aspectos tcticos fundamentales tanto en ataque y defensa, (ver
temario de Nivel II) el siguiente paso para organizar el juego colectivo, es preparar las acciones
ofensivas dentro del esquema tctico a realizar. Para ello lo ms importante, es definir que
tipo de ataque se va a realizar preferentemente y en que casos se aconseja darle variedad a
esa utilizacin:
A.- Si se emplea ataque organizado canalizado en jugada: El primer punto a realizar es

el diseo de la jugada y sus alternativas, determinando sus fases de inicio, canalizacin y
finalizacin, as como su realizacin, la forma de posicionarse, de evolucionar, y la
eleccin de los hombres idneos para cada caso.
Muy importante en este sentido, es saber cul ser la situacin de los hombres de
ataque. Si se posicionarn abiertos, cerrados, escalonados; cercanos al rea o al centro
del campo etc. as como determinar en las zonas de finalizacin las posiciones de remate
y de rechace.
B.- Si se busca ataque organizado buscando rechace: Lo ms elemental es determinar el

punto ms idneo de origen de envo o de llegada del baln. En el origen, como realizar

las ayudas permanentes, para que el envo se efecte con las mejores posibilidades y por
los jugadores ms adecuados. En la zona de finalizacin colocar a los jugadores atacantes
debidamente escalonados adems de planificar unas buenas zonas de rechaces.
C.- Si se utiliza ataque combinativo: Lo ms importante es adoptar posiciones que

faciliten continuamente los apoyos y la superioridad numrica con numerosas
triangulaciones, orientando el juego all por donde la calidad tcnico-tctica es mayor en
el propio equipo. Como matices esquemticos ms interesantes hay que destacar que si
el rival utiliza marcajes en zona, la mejor forma de combatirla es utilizando acciones
ofensivas de ataque en la que los principios de superioridad numrica en las bandas, as
como, paredes, cruces, bsqueda de espacios libres a la espalda de los ltimos
defensores, cambi de orientacin y temporizaciones para no precipitar el juego. Si el
rival utiliza marcaje mixto o combinado al hombre-mixto, se le combatir
preferentemente aplicando acciones de ataque con principios de creacin de espacios
libres y cambios de orientacin prioritariamente.
D.- Si se aplica un ataque directo: Deberemos enviar el baln perfectamente orientado a

la espalda del ltimo defensor para propiciar el desmarque del delantero buscando
progresin haca la portera adversaria.
E.- Si se recure al contraataque: Convendremos cul es la zona donde nos pueda

interesar apropiarnos del baln; si lo realizaremos tras prdida del baln, buscando
finalizar la jugada rpidamente o nos incumba; esperar en nuestro campo para buscar el
factor sorpresa a las zonas dejadas libres por detrs de la defensa rival intentando
sorprenderles tras apropiacin del baln con acciones rpidas y precisas.
Como matices esquemticos ms interesantes, hay que remarcar que si el rival utiliza
marcajes en zona, la mejor forma de combatirla ser utilizando los diferentes tipos de
ataque y/o contraataque diseados con anterioridad, aplicando los principios ofensivos
diseados particularmente para el tipo de accin ofensiva colectiva que por circunstancias de
este tipo de marcaje y de cmo ocupa el terreno de juego o del resultado nos interese aplicar.
Si el rival utiliza marcaje mixto, o combinado, se le combatir preferentemente, aplicando
acciones de ataque y/o contraataque con principios de creacin de espacios libres y cambios
de orientacin, prioritariamente.
Las acciones a baln parado ofensivas se extraern, de su plan estratgico general,

aquellas situaciones de inicio o reinicio del juego que por el esquema a emplear, ms positivas
resulten a la hora de sorprender al equipo adversario.
4.4.- EQUILIBRIO ENTRE DEFENSA Y ATAQUE

Un equipo de ftbol bien estructurado y ensamblado debe saber y respetar en cada
momento el equilibrio y orden necesario entre el ataque y la defensa cuando se trata de
formar un gran conjunto.

Cuando un equipo no esta debidamente organizado en lo que hace referencia al juego

en sus diferentes lneas; los jugadores atacarn sin control, sin preocuparse de su sistema
defensivo, por lo que siempre se encontrarn a merced de contraataques rpidos y eficaces
por parte del equipo adversario. De forma contraria, cuando se organiza excesivamente la
defensa, lo que hacemos es limitar las posibilidades creativas y ofensivas del conjunto, y
mucho ms, cuando las lneas se colocan muy atrasadas.
La sincronizacin entre la fase de ataque y la de defensa debe ser perfecta para que tras
una prdida el equipo repliegue y se ordene para que una vez haya recuperado el baln
ataque y/o contraataque al equipo adversario. Esta premisa no debe de hacerse sentir
solamente entre atacantes y defensores sino, a aquellos jugadores, que por circunstancias del
juego y la situacin que en ese momento ostenten debern actuar tanto en la fase ofensiva
como la defensiva. Las formas de actuacin en el ftbol deben ser consecuentes en funcin de
las caractersticas y condiciones de los jugadores que forman una plantilla; y que duda cabe; de
la competicin, de los resultados obtenidos que no siempre sern los deseados, y tambin
como no, teniendo en cuenta la organizacin particular, as como el potencial del adversario a
que nos debemos enfrentar. (Moreno, et all, 1996).
4.5.- IMPONER LA SUPERIORIDAD NUMRICA

La pretensin fundamental de la superioridad numrica, tanto en ataque como en
defensa, es la de disponer de ms componentes en el momento que resulte necesario y
determinado del juego. Tener un jugador en ayuda cerca del compaero del poseedor del
baln o del que efecta una accin defensiva es un principio bsico y fundamental del ftbol y
que permanece vlido para todos los sectores y en todas las situaciones.
La superioridad numrica defensiva est asegurada en los sistemas de juego actuales.

Algunos equipos se desenvuelven con un defensa libre situado detrs de sus compaeros con
el fin de prestar las oportunas coberturas; y otras veces son los dos centrales los que las
realizan mutuamente debido a las circunstancias del juego. En la mayora de ocasiones se
producen situaciones de superioridad numrica defensiva de cuatro o cinco defensores, contra
uno y/o dos y en algunas veces pero muy pocas con tres atacantes, situacin por el contrario
que se producir en el centro del campo o en ataque del propio equipo al tener menos
componentes que el adversario. Merc, J 2006 y Moreno, et all, 1996). Por lo apuntado esta
superioridad numrica en el centro del campo no es evidente. Sin embargo debera ser creada
si se quiere que cuando el equipo est en posesin del baln, quin deber contar
constantemente con un compaero desmarcado que le preste el apoyo necesario (ayudas
permanentes). Para que esta maniobra sea eficaz deber existir el elemento sorpresa que
pueda ofrecer ventaja numrica decisiva en ataque.
En lo que respeta a la lnea de ataque, la superioridad numrica posicional es
generalmente rara al disponer los equipos ms componentes en defensa que los que forman el
ataque, pero ser determinante cuando podamos conseguirla mediante la incorporacin

sorpresiva y en velocidad de los hombres de segunda o tercera lnea. En el caso de que los
defensores arriesguen demasiado al incorporarse al ataque alocadamente sin dar tiempo al
debido equilibrio de lneas, tendrn sin duda muchos problemas cuando traten de organizarse
defensivamente o, al menos, se encontraran provisionalmente sin la debida cobertura
defensiva al no existir coordinados desdoblamientos defensivos.
Tratar de imponer la superioridad numrica, obliga a que los jugadores de un equipo

sean solidarios realizando el trabajo con claros conceptos de lo que significa la palabra
sacrificio; por lo que se den tener conceptos muy claros en todo aquello relacionado al trabajo
con y sin baln, ofreciendo con absoluta abnegacin el esfuerzo necesario en el momento
preciso

TEMA 5. PLANIFICACIN DEL ENTRENAMIENTO TCTICO

5.1.- INTRODUCCIN
Desafortunadamente para el ftbol, el valor que se le da al entrenamiento se hace en
funcin de los trabajos fsicos o de los muchos partidos de entrenamiento que se hagan, sin
darle apenas valor al concepto de entrenamiento como enseanza y prctica de los conceptos
bsicos del juego. Y ste es el punto donde los entrenadores debemos incidir ms. Los
aspectos: fsico, tcnico-tctico, y mental (adaptacin de lo entrenado a la competicin, segn
las situaciones que puede pasar el jugador/es o el propio equipo) deben repartirse por igual las
horas de trabajo que se dispongan, dado que los tres conceptos inciden por anlogo en el
desarrollo de los partidos. Sucede pues, que es ms fcil mandar hacer la tpica pachanga sin
argumento alguno, que programar y llevar adelante la enseanza y prctica de los principios
tcnico-tcticos ms importantes y que ms se utilizan, incluso usando las mismas pachangas.
As pues, podemos decir que el entrenamiento tctico es la enseanza de los principios
tcticos incidentes en el juego y su prctica en las acciones colectivas, dentro de una
planificacin a corto, medio y largo plazo, con el fin de lograr la mayor eficacia en el juego
colectivo, (Merc, J. 2007).
5.2.- FASES DE TRABAJO

La primera misin de un entrenador cuando va a empezar su labor (independientemente
de la categora del equipo que va a entrenar), es ver las horas de entrenamiento de que
dispone, realizar la distribucin de las mismas segn los aspectos y pocas del ao a trabajar y
planificar en cada apartado los trabajos especficos.
Segn Sampedro, J. (1999) y (Merc, J. (2007), dentro del aspecto tctico, la

programacin esta condicionada por el trabajo fsico, es decir, las sesiones fsicas delimitan las
horas y distancias a realizar en el sentido tctico, puesto que es comprensible que despus de
una sesin fuerte fsica no se debe realizar otra tambin tctica. Es indudable que el xito del
entrenador est en sustituir las sesiones fsicas hasta el punto en que no se renueve dicha
preparacin por sesiones fsico-tcticas o tcnicas.
De cualquier forma y siguiendo el hilo de las fases, la programacin anual del

entrenamiento de cualquier equipo independientemente de la categora, bajo nuestro punto
de vista; la dividiremos fundamentalmente, en tres periodos o fases.
En la fase inicial, debido a la gran cantidad de horas que necesita la preparacin fsica y
por otro lado al nmero, tambin excesivo, de partidos amistosos que se producen, las horas
para la preparacin tctica son limitadas, por lo que se aconseja utilizar stas para la
asimilacin de los conceptos y acciones ms importantes que sern:

1 - Sistema de juego a utilizar.
2- Tipo de marcaje colectivo a manejar y ocupacin del terreno de juego. Apuntes

estratgicos.
3 - Prototipo de juego colectivo a emplear. Apuntes estratgicos.

4.- Acciones a baln parado en ataque y defensa.
La fase media, sirve fundamentalmente para el asentamiento y correccin de los

anteriores puntos, principalmente para la introduccin definitiva de las acciones estratgicas.
La fase final, segn la progresin en la asimilacin de todo lo anterior puede utilizarse

para la introduccin de alternativas que superen la ejecucin de las anteriores.
5.3.- ORIENTACIONES SEGN LAS SESIONES DE TRABAJO

En el mundo amateur o semiprofesional, la diversidad en cuanto a las posibles sesiones
semanales de entrenamiento y la infraestructura de campos, balones, material etc. Con todo
ello si el entrenador logra organizarse y programar bien dichas sesiones, an con limitaciones,
lograr sin duda una buena eficacia en su trabajo. (Sampedro, J. 1999).
- Equipo con dos sesiones semanales. Se aconseja utilizar la primera para un repaso
y prctica para lo trabajado en el partido anterior y la segunda para la preparacin
del partido siguiente. An cuando la limitacin de tiempo es evidente, si se
mentaliza el entrenador, puede haber buena progresin en la asimilacin de
conceptos.
- Equipo con tres sesiones semanales. Esta situacin permite un trabajo tctico ms
amplio, pudiendo dedicar la primera sesin para el aspecto defensivo en su
totalidad. La segunda para el ofensivo y la tercera para el trabajo del prximo
partido.
- Equipo con cuatro sesiones semanales. Aqu el trabajo tctico debe ser completo.
Sirve la orientacin del apartado anterior, dedicando una sesin completa para
acciones estratgicas, dada la importancia de ellas en el trabajo global de una
temporada.
5.4.- MTODO DE ENSEANZA Y ENTRENAMIENTO

Creo que el entrenador debe utilizar con el sentido ms comn, todos los medios a su
alcance, con el fin de que su enseanza y prctica sea fcilmente asimilada por sus jugadores,
por lo que tendremos en cuenta lo siguiente:
- Despreciar la pizarra no es positivo, as como utilizarla en exceso tampoco.
- Hablar siempre en primera persona, cuando yo jugaba, antes se hacia esto, lo

otro, etc. a veces no es decir nada, otras en cambio como contando una ancdota
sirve de ejemplo.

- Renunciar al video porque al jugador no le gusta verse en sus fallos, es una razn,
aunque restregrselo veinte veces por la nariz para acomplejarlo, tampoco.
En definitiva, como hemos dicho antes, el entrenador debe utilizar todos los medios a su
alcance y si no los tiene debe conseguirlos, para transmitir sus conocimientos de la mejor
manera.
Pero no basta con transmitir lo que l ve, es necesario practicarlo y llevarlo adelante y
para eso se necesita un mtodo de enseanza y prctica, que har positivo dicho trabajo.
Cuando queremos trasladar al jugador una accin o principio cualquiera, estos seran los
pasos:
1. El primero es mostrarle, por medio de la pizarra, del video, de ejemplos en vivo, etc.,
lo que pretendemos.
2. Luego hacrselo realizar sin baln y sin contrarios (movimientos).
3. Posteriormente, cuando esto lo han comprendido y asimilado se efectuar con baln

pero sin contrarios (evoluciones).
4. Y despus, normalmente dentro de un partido de entrenamiento, se realizar con

baln y con contrarios (acciones conjuntas).
5. A veces se suele dar el caso de que con solo las evoluciones bastan para que el
jugador asimile lo que se pretende, en tal caso no es necesario utilizar los
movimientos.
6. Luego el control y anlisis de los partidos.
Estos, seis pasos; a grandes rasgos ser el verdaderos test de la enseanza, que nos
servirn para contrastar los progresos y sacar conclusiones al respecto.
5.5.- ESTRUCTURA DE JUEGO

Un equipo de ftbol afronta las distintas competiciones de una temporada con una
estructura de juego (sistema) lo ms estable posible, a lo largo de toda ella, para lograr una
mayor conjuncin y eficacia en el desarrollo de todas las nociones a realizar.
Sin embargo, las competiciones demuestran que cada partido es diferente del anterior y
del que sigue, porque varios y diferentes son los factores que se dan en cada uno de ellos.
Por ello, cada partido requiere de un anlisis particular que aporte a la estructura del
juego todos los matices necesarios para afrontar dicho partido en las mejores condiciones de
xito, evitando al mximo los desconciertos e incertidumbres.
Una vez concretado lo anteriormente citado pasaremos a la puesta en prctica de dicha

estructura del juego basada en el sistema de juego la aplicacin prctica de un sistema en un
partido concreto, es decir: el conjunto de planes de accin que propone el entrenador a su
equipo una vez desarrollado el plan estratgico del equipo adversario,

El sistema de juego debe ser lo ms estable posible y no dejado a la improvisacin.

Mientras que el esquema de juego ser la aplicacin prctica del sistema de juego para
afrontar el partido en las mejores condiciones de xito.
5.6.- ANLISIS TCTICO PREVIO A UN PARTIDO

Para Moreno, et al (1996), y Merc, J. (2007), cualquier entrenador, a la hora de realizar
el anlisis tctico previo a un partido determinado, para la elaboracin de la tctica a aplicar,
realizar un estudio de una serie de particularidades, las cuales las vamos a agrupar en tres
apartados:
1. El partido en s mismo.
2. El equipo contrario.
3. El propio equipo.
En el primer apartado el partido en s mismo, cabe tener presente para su anlisis:
- El terreno de juego, propio o ajeno, estado, dimensiones.
- La climatologa, aire, lluvia, nieve, sol, temperatura, etc.

- Tipo de competicin, de liga, de copa, amistoso, etc.
- Situacin ambiental que le rodea en lo social-deportivo.
- rbitro y asistentes, personalidad, caractersticas, etc.
- Horario del partido, si es por la maana, tarde o noche.
En los apartados segundo y tercero referentes al equipo contrario y el propio equipo es

necesario:
- Conocer sus caractersticas fsicas generales y particulares en los elementos ms
importantes, fundamentalmente en cuanto a resistencia, velocidad, potencia
fsica, edades; as como su estado en ese momento.
- Conocer sus particularidades psicolgicas, tales como madurez, confianza,
seguridad en s mismos, relacin ante la adversidad o el xito, deportividad,
valenta, agresividad, violencia, etc.
- Sus caractersticas tcnicas, vistas por lneas e individual, determinando, la tcnica
colectiva global y peculiaridades de las individualidades ms importantes.
- Conocer sus caractersticas tcticas, en cuanto a su juego defensivo y ofensivo, as

como el sistema que emplean.
Otros aspectos a analizar adems del estado actual de todo lo anterior, son sus
alineaciones habituales, cambios, sanciones, relaciones sociales entre ellos, relaciones con sus
directivos, con sus socios y aficionados, en definitiva todo lo que de una forma directa o
indirecta acepte en mayor o menor medida al rendimiento individual y colectivo del contrario.

5.7.- DISEO DEL SISTEMA DE JUEGO A SEGUIR

Una vez analizado todo lo anterior, el entrenador debe disear un planteamiento o
sistema a seguir para afrontar el partido.
Si no de una forma definitiva, puesto que durante la semana puede darse novedades
que incidan en l, s al menos en lo fundamental para ir trabajando en las sesiones de
entrenamiento, completndolo con las aportaciones siempre valiosas de los jugadores.
Este aspecto es fundamental a la hora de hacer participar al jugador, ya que es muy

importante elaborar una gran mentalizacin y motivacin de cara al partido.
Diseado ya el sistema a seguir, es necesario planificar su desarrollo y practicar durante

los entrenamientos de la semana, buscando en cada sesin trabajar algo de lo propuesto y
dejar los puntos ms importantes para los momentos ms cercanos al partido con el fin de
tenerlos ms frescos en la memoria.
Otro factor a tener en cuenta en la elaboracin y puesta en marcha del sistema es la

previsin de realizar posibles cambios, por causa de lesiones, expulsiones u otras causas, que
se produzcan durante el partido o simplemente para intentar su control.
Por ltimo y para que el entrenador no funcione a salto de mata, se aconseja tenga un
mtodo de elaboracin del sistema que pasara por:
- Anlisis del ltimo partido jugado por ambos equipos y sus conclusiones.
- Revisin del archivo de la competicin, con sus calendarios partidos observados,

alineaciones, etc.
- Charla con sus jugadores para diseo y programacin de su prctica.
5.8.- FORMAS DE ENTRENAR LOS MOVIMIENTOS TCTICOS

Cuando vamos a trabajar la tctica, la parte ms importante y ms interesante para la
figura del entrenador de ftbol, hemos de tener siempre presente la idea de que es un trabajo
duro, que requiere como tal un proceso lento y detallado en el que no hay lugar para la
improvisacin.
Este proceso comienza con la explicacin terica en la pizarra de nuestro sistema de
juego, yendo siempre de manera gradual:
a) Primero presentaremos el sistema, para luego ir explicando la tctica grupal por

lneas y terminar en los movimientos tcticos individuales y mucho ms concretos,
que incluso pueden diferir en algunos detalles dependiendo del partido que
vayamos a afrontar en un futuro prximo.
b) A regln seguido pasaremos a trabajar en el campo, primero explicando en terreno
reducido y con baln en la mano los movimientos de todo el bloque, incluyendo
variantes ofensivas y defensivas.

c) Y por ltimo al entrenamiento concreto de los diferentes principios tcticos que

vamos a aplicar, que nos viene exigido por nuestros gustos, el sistema, el terreno
de juego, los jugadores de que disponemos, la presin que pueda rodear al equipo
o al club. Hay quien dice que el ftbol o partido libre es la forma ms clara de ver
lo que se ha planteado en la pizarra. Creemos que es un inicio que refuerza
algunas ideas explicadas tericamente y que puede ser un inicio didctico una vez
analizados por encima los movimientos en terreno reducido, de modo que se
pueden ver los defectos tcticos, tanto del bloque como a nivel individual. Si lo
entendemos as se puede admitir esta prctica, pero lo que ocurre en la realidad
de nuestro ftbol es que muchas veces nos quedamos en esta fase inicitica a
nuestro sistema. S es seguro que esta prctica ha de ser el final del proceso de
enseanza tctica. Entre medio, hemos de desarrollar de manera pormenorizada
nuestras ideas sobre el sistema que vamos a aplicar, con diferentes mtodos de
entrenamiento:
1.- Partido aplicado-reglado: Es un tipo de partido en el que se puede jugar 11 contra

11, pero en el que se introducen reglas que no se reflejan en el reglamento de ftbol, as
como referencias visuales diversas. El terreno puede ser de del normal, de , o a
campo entero, dependiendo siempre de nuestro objetivo y de la evolucin del proceso
tctico, as como de la capacidad de asimilacin de nuestro equipo y sus cualidades.
Un mismo ejercicio, por muy bonito que sea, puede no ser bien desarrollado en otro
equipo por numerosos motivos y de ah los errores que cometemos a veces.
2.- Juegos ldicos: En ellos puede haber o no baln, y se busca la asimilacin de ideas y
movimientos de manera general, y ms de un colectivo que de un jugador en particular.
Se trabaja la velocidad de toma de decisiones, la colaboracin mutua, etc.,
importantsimas en el desarrollo tcticamente correcto de un encuentro.
3.- Juegos reducidos: Intervienen pocos jugadores, con uso del baln, y en espacios
reducidos. El sentido fundamental de este mtodo es el desarrollo tcnico, pero hay
numerosas variantes que aaden conceptos tcticos.
4.- Acciones combinativas: Se trata de extraer acciones colectivas de un partido para

despus aplicarlas de manera aislada al entrenamiento, con el objetivo final del gol a
travs de acciones tcnico-tcticas grupales y colectivas. Se pueden distinguir varias
formas, en funcin de las exigencias del ejercicio: acciones simples, con oposicin pasiva,
y con oposicin real. Como regla fundamental de este mtodo creo que ha de quedar la
adecuacin la ms prxima posible a las posibilidades del partido, tanto en ritmo como
en exigencias. Podemos trabajar con grupos ms numerosos haciendo hincapi en
acciones ms de conjunto, contra otro grupo defensivo igual de numeroso y a medio
campo. Esta ltima posibilidad es la que yo llamo evoluciones tcticas.
5.- Partidos libres: Juego real con las reglas propias del ftbol, en el que se engloban ya
los conceptos y movimientos aprendidos con los otros mtodos. Est muy prximo a

este mtodo el de las evoluciones, pero en aquellas no se busca tanto el equilibrio

tctico como el adiestramiento concreto de dos lneas que interactan.
Antes hemos de dar dos pautas de utilizacin de todo esto: la primera es que no todos
los ejercicios los puede desarrollar todo el mundo, como hemos dicho antes, y la
segunda es que se ha de explicar de la manera ms detallada posible el funcionamiento
del ejercicio, incluso diciendo el objetivo del mismo para formar terica y prcticamente
al jugador, para hacerle consciente de lo que realiza y para incentivarle an ms.
Sin la voluntad de pensar del jugador al realizar todos los ejercicios, stos fracasar y el
beneficio ser inexistente. Por supuesto, para terminar, existe la posibilidad de
desarrollar de manera analtica lo que se quiere ensear a nivel tctico, pero perdemos
el aspecto ameno y variado del entrenamiento.

TEMA 6. DIRECCIN TCTICO-ESTRATGICA DE UN EQUIPO EN

COMPETICIONES DE ALTO NIVEL
6.1.- INTRODUCCIN
La direccin tctico - estratgica de un equipo viene determinada por la elaboracin de
planes estratgicos de intervencin que se manifiestan en modificaciones puntuales y
temporales de la expresin tctica de base del equipo, esto es, de su funcionalidad general,
que se establecen en cuanto a los conocimientos y el estudio de las condiciones sobre los
cuales se desarrollara el futuro enfrentamiento deportivo. (Castelo, J. 1999; Ibez Godoy, S.,
y Pino Ortega, J. 1994).
Cuanto mayor sea la variabilidad de resolucin tcnico-tctica por parte del equipo
adversario ms difciles y complejos sern los mecanismos de deteccin e identificacin
reveladores de los ndices pertinentes de la situacin.
Estas adaptaciones se establecen a partir, entre otras, de la identificacin y

caracterizacin de la expresin tctica del equipo rival, del terreno de juego, de las
circunstancias que rodean al partido,... En este sentido, se pretende obligar al equipo contrario
a jugar en condiciones desfavorables y al nuestro en condiciones ventajosas.
6.2.- OBJETIVOS TCTICOS ESTRATEGICOS A CONSEGUIR

Para Merc J. (2007) y Lillo, J.M. (2000) con arreglo a los objetivos a conseguir dentro de
la planificacin estratgica existen tres vertientes:
a) El conocimiento ms o menos profundo del equipo adversario, es decir, poseer un

conocimiento correcto de las potencialidades (puntos fuertes), intentando
minimizarlas, y de las variabilidades (puntos dbiles) del equipo adversario, para
sacar partido de stas. La naturaleza de la recogida de esas informaciones slo ser
posible y eficaz a travs de la observacin y el anlisis, llevando a cabo una
investigacin analtica del adversario que conduzca a su conocimiento exacto, y que
indicar entre otros aspectos:
- Sistema de juego (1.4.4.2.; 1.3.4.3)
- Forma general de organizacin tanto del tipo de ataque, (contraataque, ataque

rpido, ataque posicional...) como el tipo de defensa (defensa en zona, defensa
mixta.)
- Diferentes acciones tcnico- tcticas individuales, grupales y colectivas y su

utilizacin durante el juego.

- Filosofa de juego; basada en una idea especfica a la hora de jugar.
- Jugadores fundamentales en la organizacin del equipo, en las fases ofensivas y

defensivas.
- Soluciones de las situaciones a baln parado.

- Actitudes y comportamientos socio- psicolgicos de los jugadores y del equipo en
su conjunto.
- Tipo de relacin con los componentes arbitrales.

b) El terreno de juego: jugar en casa o fuera, dimensiones del terreno de juego, estado
del csped...
c) Las circunstancias en que se va a desarrollar el partido:
- Clasificacin de los dos equipos en confrontacin.
- Necesidad o no de ganar el partido.
- Entrevistas
- Condiciones climticas
- rbitro
- Pblico
- Nivel de rivalidad entre los equipos.
Ninguno de los equipos tiene alguna posibilidad de conocer todas las circunstancias que
dictan las medidas que se establecen a la hora de la elaboracin de la planificacin estratgica.
Adems es importante, prever las posibles alteraciones o variantes, que podran surgir a
lo largo del partido, por parte del equipo adversario, o sea, establecer un conjunto de
escenarios posibles, si los objetivos tcticos no estuviesen siendo cumplidos.
La planificacin estratgica se basa en el hecho de que sta solo se aplica en un partido
en concreto, contra un adversario concreto y ante unas circunstancias concretas. Es en el
desenvolvimiento del plan semanal de entrenamientos (micro ciclo) que el entrenador
determinar cules son los aspectos principales del juego que deber modificarse y
readaptarse en funcin del conocimiento de las condiciones en que ste se realizar, con el fin
de concretar los objetivos definidos por el equipo (la victoria).
6.3.- ETAPAS DE LA PLANIFICACIN ESTRATGICA

Siete son las etapas que deberemos tener en cuenta a la hora de realizar una
planificacin estratgica, y que a continuacin vamos a detallar:
1) Recogida de datos.
2) Comparacin de fuerzas.

3) Elaboracin del plan tctico- estratgico.
4) Reunin de reconocimiento del equipo adversario.
5) Elaboracin del programa de preparacin para el ciclo de entrenamiento
6) Preparacin del equipo en las horas que anteceden al partido

7) Anlisis post-partido.
6.3.1.- Recogida de datos
Mediante la recogida de datos el entrenador compila las informaciones necesarias para

conocer y describir al equipo adversario as como los elementos que lo constituyen. Para la
recogida de datos se utilizan las siguientes fuentes de informacin:
- Fichas de observacin
- Observacin a travs de medios visuales.
- Comentarios de la prensa deportiva
- Intercambio de impresiones con los entrenadores de los equipos.
- Organizar observaciones directas por parte del cuerpo tcnico, donde se analiza:
a) Sistema de juego
- La colocacin de base del equipo, por cuntos y por quin est formado el sector
defensivo y ofensivo.
- Clasificar a los jugadores en funcin de su posicin dentro del sistema de jugo y sus
caractersticas.
- Mayor o menor utilizacin de los pasillos de jugo.
- El proceso defensivo se realiza en profundidad.
- El proceso ofensivo se realiza en amplitud.
- Movimientos constantes de los jugadores
- Ocupacin de los espacios de juego.
- Equilibrio constante del sistema de fuerzas.
- Sistema de juego demasiado compartimentado.

- Combinar las diferentes tareas tcticas de forma homognea e integradora.
b) Particularidades de otros factores de entrenamiento
Si observamos que el equipo presenta problemas en el mbito condicional, es

importante establecer un contexto en las que las situaciones de juego sean realizadas a ritmos
elevados, a travs de una variacin secuencial de la velocidad de ejecucin de los

compartimentos tcnico- tcticos individuales y colectivos, con el fin de evidenciar estas

carencias de preparacin.
Si el equipo adversario presenta una condicin psicolgica diminuta, es fundamental, por

un lado, establecer situaciones de juego que obliguen a los adversarios a entrar en crisis de
raciocinio tctico exponindolos a respuestas tcticas no coincidentes con el contexto del
juego, y por otro, ser capaces de crear "escenarios de conflictividad con los adversarios.
c) La calidad de los jugadores adversarios
El estudio de los jugadores que forman el equipo base adversario, el valor de los
jugadores considerados suplentes y el estudio de la accin de juego de los jugadores ms
importantes del equipo adversario son datos importantes para la establecimiento de una
planificacin estratgica eficaz.
d) La aptitud del entrenador adversario
Las cualidades del entrenador adversario son igualmente importantes, tanto en la

concretizacin eficaz de una planificacin estratgica del propio equipo, como tambin en su
aplicacin en la planificacin tctica, esto es, durante el transcurso de la competicin. Se debe
conocer cul es la personalidad as como caractersticas comportamentales tanto dentro como
fuera del terreno de juego del entrenador adversario.
6.3.2.- Comparacin de fuerzas
De la misma manera que es importante tener un conocimiento lo ms exhaustivo posible

del equipo adversario, en esta etapa de la planificacin estratgica, comparacin de las
fuerzas, presupone, as mismo, la existencia de datos coherentes y exhaustivos con respecto a
las particularidades de los jugadores y del propio equipo, recogidos bsicamente bajo los
mismos criterios utilizados para la apreciacin de los adversarios. Slo as es posible efectuar
una comparacin objetiva entre los dos equipos que competirn.
6.3.3.- Elaboracin del plan tctico estratgico
El entrenador, a partir del anlisis objetivo de los datos anteriormente referidos,

elaborar el plan tctico- estratgico. La elaboracin de este anlisis proporcionara:
- La posibilidad de que el entrenador se prepare tericamente y mentalmente para

la competicin estableciendo cules son las respuestas tcticas ms rpidas, ms
racionales y ms eficaces.
- Valorar las divergencias verificadas entre el plan tctico concebido y las situaciones
de juego surgidas durante la competicin.
- Evaluar el grado de identidad entre el plan propuesto a los jugadores y su

aplicacin por parte de stos durante la competicin.

- Utilizar todos estos elementos en la etapa de reunin de anlisis del partido con
todos los elementos del equipo.
Debido a la importancia de esta etapa, se estudiar subdividindola en las siguientes

vertientes:
a) La orientacin general del juego colectivo
En esta etapa, el entrenador va a establecer cul de las fases del juego (ataque o
defensa) constituir el aspecto principal para alcanzar la victoria, o los objetivos del equipo, y
si la organizacin de la defensa se subordinar a la organizacin del ataque o si deber ser al
contrario
Si un equipo es capaz de tomar y mantenerla iniciativa del juego, el ataque tendr

carcter prioritario. Si por el contrario, es el equipo adversario el que toma la iniciativa, la
orientacin tctica del equipo ser la defensa.
La orientacin general del juego colectivo tambin puede estar influenciada por el hecho
de jugar en casa o en terreno adversario.
b) Ajuste de los mtodos de juego del equipo en funcin de las caractersticas

tcticas del adversario
Una vez establecida una orientacin general del juego colectivo, el entrenador
conformar los mtodos de defensa y ataque del propio equipo, tomando en consideracin las
particularidades del adversario. Esa adaptacin de los mtodos deber ser concebida
pensando que el adversario utilizar el ataque ms incmodo y la defensa ms eficaz contra el
equipo propio.
c) Concebir acciones tcticas diferentes para sorprender al adversario
Se puede afirmar que en un determinado enfrentamiento existe un conocimiento

recproco de las expresiones tcticas de los equipos. Esta realidad presenta todas las ventajas
si se intenta establecer, simultneamente a la elaboracin del plan tctico, aunque
hipotticamente, algunas medidas y acciones tcticas diferentes que constituirn acciones
sorpresa contra el adversario. sto nos dar situaciones desconocidas para el contrario y
beneficiosas para nuestro equipo.
d) Cimentacin del equipo.
Una vez elaborado el plan tctico- estratgico, el entrenador determinar la

construccin del equipo que considera capaz de aplicarlo. Es preciso tener presente que la
cimentacin del equipo es una de las funciones ms sensibles dentro de un equipo, y que el
entrenador es el mximo responsable.
La designacin del equipo deber pasar por el anlisis de dos criterios bsicos:

1. Designacin de los jugadores y distribucin de posiciones en el contexto de los

sectores del equipo, en funcin de la necesidad de asegurar la funcionalidad de la
tctica de base del equipo.
2. Eleccin de los jugadores en funcin de las caractersticas de la expresin tctica

del equipo rival, concedindole una funcionalidad especifica, con carcter
temporal para ese partido.
A su vez, en la eleccin de nuestros jugadores tendremos en cuenta:
- Capacidad de rendimiento ptimo en que se encuentran nuestros jugadores.
- Personalidad de los jugadores.
- Cohesin entre los jugadores.
- Tener en cuenta si el equipo est bien o mal clasificado segn las metas y objetivos
diseados al principio de temporada.
- Si el equipo se encuentra bien clasificado, deber intentar mantener la misma

constitucin para asegurar la victoria y prolongarla lo mximo posible.
e) Distribucin de las misiones tcticas:
Misiones tcticas individuales: para las cuales deber tener en cuenta las
particularidades y capacidades de los jugadores escogidos.
Misiones tcticas colectivas: buscan la coordinacin de las acciones de dos o tres

jugadores procurando minimizar la eficacia tcnico-tctica de uno o ms
adversarios, o procurando sacar ventaja de un aspecto menos positivo de un
espacio de juego o de un adversario.
Es necesario destacar que las primeras deben subordinarse a las segundas, mientras que
stas debern favorecer la realizacin de las primeras.
Por ltimo, todas las misiones tcticas debern estar en conocimiento de todos los
jugadores del equipo (incluyendo los suplentes) contribuyndose as a un mejor entendimiento
mutuo entre los jugadores.
6.3.4.- Reunin de reconocimiento del equipo adversario
La reunin de examen del equipo adversario tiene como objetivo dar a conocer a los
jugadores a travs de la palabra del entrenador, los aspectos considerados ms pertinentes de
la organizacin del equipo rival. Se trataran aspectos tcnicos, tcticos, fsicos y psicolgicos.
(Brggemann, D., y Albrecht, D., 1993).
Esta reunin es importante porque cuando los jugadores son advertidos de las
caractersticas del modelo de juego del equipo en trminos generales y de los adversarios
directos en particular, podrn percibir y analizar la situacin de juego ms rpida y
eficazmente, influyendo en consecuencia de forma positiva en la respuesta adecuada.

En dicha reunin se debe dar a conocer al adversario sin sobre ni subestimarlo en

relacin al valor de sus jugadores y a su modelo de juego. Se analizan las potencialidades del
equipo contrario con el fin de minimizarlas, y sus vulnerabilidades para sacar partido de stas.
Se utilizarn vdeos, pizarras o maquetas del terreno de juego con piezas mviles. El
lugar de la reunin ser donde habitualmente los jugadores de equipan o en una sala
apropiada.
La conduccin y la direccin de la reunin es responsabilidad del entrenador, que

organizar y sistematizar la metodologa de exposicin al equipo. Pueden participar de ella
todos los miembros del equipo. Se realiza 3 o 4 das antes de la competicin, y sta no debe
superarlos 20 minutos, con tal de que los jugadores concentren su atencin en los aspectos e
indicaciones ms relevantes.
La metodologa de la reunin se basa en exponer todos los aspectos analizados

previamente sobre el equipo adversario: (citados anteriormente en el conocimiento del
adversario):
- Sistema de juego.
- Forma general de organizacin tanto del ataque (contraataque, ataque rpido,

ataque posicional...) como de la defensa (defensa en zona, defensa mixta.)
- Diferentes acciones tcnico- tcticas individuales y colectivas y su utilizacin

durante el juego.
- Filosofa de juego: agresividad, eficacia, ayuda recprocas.
- Jugadores fundamentales en la organizacin del equipo, en las fases ofensivas y

defensivas.
- Soluciones ante las situaciones a baln parado.
- Actitudes y comportamientos socio- psicolgicos de los jugadores y del equipo en

su conjunto.
- Tipo de talante a tener ante el rbitro principal, as como los rbitros asistentes.
6.3.5.- Elaboracin del programa para el ciclo de entrenamiento
En esta etapa, el entrenador deber pasar a la elaboracin y aplicacin del ciclo de

entrenamiento. Este programa se comprende de:
- Nmero de entrenamientos que se han de efectuar durante estos ciclos
- Duracin y la intensidad del esfuerzo.
- Ejercicios ms eficaces y especficos,
- Posibilidad de efectuar un partido de entrenamiento que servir de examen

tctico.

Ejemplo de un microcclo competitivo con seis das de intervalo entre dos partidos en
Sampedro (1999):
Primer da: esta sesin de entrenamiento est esencialmente dirigida a los jugadores que no
fueron convocados para el parido o que no jugaron. Tiene como dominante el factor tcnico-
tctico, con una intensidad y un volumen medios. Los restantes jugadores podrn tener da
libre o realizar una sesin de entrenamiento de recuperacin.
Segundo da: dirigida a todos los jugadores del equipo. Tiene como dominante el factor fsico,
cualidades especificas, realizadas siempre que sea posible en un rgimen tcnico- tctico de
ejecucin, con una intensidad media y gran volumen,
Tercer da: aumento mximo de volumen y de la intensidad en la ejecucin de los ejercicios

propuestos. Habrn dos sesiones de entrenamiento dirigidos a las acciones tcnico-tcticas
individuales y grupales (por la maana) con gran volumen y mxima intensidad; y tcnico-
tctico colectivo (por la tarde), con un volumen mximo y una intensidad media.
Cuarto da: dos sesiones de entrenamiento. Por la maana se prolongarn los efectos de las
sesiones del entrenamiento del da anterior, a travs de un gran volumen y con una intensidad
prxima al mximo. Por la tarde, el entrenamiento estar dirigido a la recuperacin de los
jugadores.
Quinto da: tiene como objetivo la afinacin de la organizacin ofensiva y defensiva del equipo
y de su plan tctico-estratgico. Ser una sesin de gran o medio volumen y de intensidad
media.
Sexto da: entrenamiento de situaciones a baln parado (esquemas tcticos), un carcter

ldico con el fin de disminuir la presin sobre los jugadores en funcin de sus
responsabilidades y misiones tcticas del equipo. El volumen de entrenamiento deber ser
pequeo, de intensidad media.
6.3.6.- La preparacin del equipo en las horas previas al partido
Entendemos por preparacin estratgica previa al espacio de tiempo que transcurre

normalmente entre las 36 y las 24 horas previas al comienzo del partido (Merc, J. 2007), y
est dividida en las siguientes etapas:
a) La concentracin previa al partido
La concentracin es una de las formas de preparacin del equipo en las horas previas al
encuentro, en la cual los jugadores convocados para el partido se renen con el objetivo de
establecer las condiciones ms favorables para un aislamiento del equipo y para una
preparacin mental, intelectual y energtica, especfica para el encuentro. Las concentraciones
no deben ser largas ya que aumentan las probabilidades de que generen tensiones
perjudiciales para el buen funcionamiento entre los diferentes elementos que constituyen el
equipo, y, consiguientemente, influyen de forma negativa sobre el rendimiento de ste.

b) El ltimo entrenamiento del equipo antes del partido
Normalmente, el ltimo entrenamiento del equipo se realiza 24 horas antes de la

competicin o durante la maana del mismo da del encuentro. En el primer caso, los objetivos
del ltimo entrenamiento pretenden esencialmente afinar un conjunto de situaciones tcticas
que se han de desarrollar durante el partido.
Es norma en las competiciones internacionales que este entrenamiento transcurra a la

hora de la competicin, en el terreno del adversario, con el fin de habituarse al csped, a la luz
del estadio, a las dimensiones del campo, etc. Se deber igualmente entrenar con balones que
el equipo adversario utilice para sus entrenamientos y competicin. En el segundo, se realiza
un pequeo entrenamiento, con una intensidad diminuta, con el objetivo de despertar el
cuerpo de los jugadores al esfuerzo y tambin la mente.
c) Reunin de preparacin para el partido
Esta encierra su ciclo de preparacin antes de la realizacin del enfrentamiento con el

equipo adversario. Tiene un carcter fundamentalmente terico versando sobre aspectos
tcnicos, tcticos, psicolgicos y organizativos, con respecto a los dos equipos (propio y
adversario) en confrontacin.
d) Importancia de la reunin
Esta reunin se constituye como un elemento clave en el proceso de preparacin del

equipo para el encuentro, en la cual el entrenador interviene, por ltima vez, de forma
sistemtica antes de la competicin, y es, en este sentido, fundamental encontrar las ideas y
las palabras justas para el momento, constituye un momento en el cual se procura reagrupar
en un nico pensamiento, en un mismo objetivo, once voluntades autnomas frente a la
organizacin adversa.
e) Objetivos de la reunin
Se basa en ajustar y finalizar la comprensin por parte de los jugadores para saber cmo
se aplicar el plan estratgico:
- Precisar con conclusin las diferentes misiones tcticas individuales.
- Contribuir para superar el estado emotivo y para establecer en el seno del equipo
de un sentimiento positivo, eliminando, en este sentido, influencias perturbadoras.
- Apreciacin final de las caractersticas y de las potencialidades de los adversarios,

sin sobrestimarlas ni subestimarlas.
- Contribuir para estimular los componentes volitivos y morales.
- Establecer algunas medidas que prevean situaciones en el caso de conseguir una

ventaja, o, por el contrario, una desventaja durante el juego.
- Preparacin terica de los jugadores.

f) Medios (condiciones favorables) de la reunin
Generales
Deber realizarse en un lugar apropiado que sea tranquilo y agradable, en el que

los jugadores estn aislados, sin que se preocupen de otras actividades.
Especficos
Se debern utilizar medios audiovisuales, y sino es posible pizarras o maquetas del

campo de juego con piezas mviles representando a los jugadores.
g) Principios de orientacin de la reunin
Es tarea del entrenador principal la conduccin y la direccin de la reunin de

preparacin para el partido. Es preciso que quede claro que toda la organizacin de los temas,
en el plano tcnico-tctico, fsico o psicolgico, etc., su sistematizacin y metodologa de
exposicin, es de total responsabilidad del entrenador.
La hora de la reunin deber ser la misma durante todo el perodo competitivo, y no se

ha de prolongar exageradamente. Cuanto mayor sea su duracin, mayores sern las
probabilidades de que los jugadores dispersen su atencin. Tiempo ideal: unos 30 minutos, y a
mayor proximidad a la competicin, menor ser el tiempo de reunin de preparacin para el
encuentro.
h) Metodologa de la reunin
Dentro del mtodo de trabajo a aplicar en la reunin podemos establecer dos vertientes:
Las reseadas a aspectos organizativos del equipo, y las referidas a los aspectos tctico-
estratgicos.
Las reseadas a aspectos organizativos del equipo

Primeros minutos el entrenador los dedicar a:
- La hora y lugar del partido.
- El medio de transporte.
- Otras informaciones referentes al partido.
- Invitar a los jugadores, si este fuera el caso, a pronunciarse y/o a pedir aclaraciones
suplementarias.
Las referidas a los aspectos tctico-estratgicos
El entrenador ha de solicitar la concentracin de los jugadores y del equipo para la

competicin, encontrando siempre las palabras y el tono ms adecuado para transmitir sus
convicciones de forma clara:
a) Corta introduccin en la que har comentarios acerca de la importancia del partido

dentro del Contexto competitivo.

b) Caracterizar seguidamente al rbitro del encuentro, en lo que respecta a su forma

personal de interpretar las leyes del juego, en cmo reacciona ante las situaciones
ms ventajosas del partido, etc.
c) El entrenador seguidamente caracterizar al equipo adversario enfocando sus

particularidades positivas y negativas en el plano individual y colectivo y
presentando el modo en que presupone que actuar, subrayando:
- El sistema de juego del adversario.
- El mtodo de juego ms utilizado.
- El comportamiento disciplinario del equipo.
- Despus tomar el plano estratgico concebido por el propio equipo:
- El sistema de juego a utilizar.
- La constitucin del equipo
- Distribucin de las misiones tcticas generales y especficas.

- La organizacin del proceso ofensivo y defensivo.
- La resolucin de las situaciones de baln parado.
i) El calentamiento para el partido
Objetivos del calentamiento para el partido
Los fundamentales son de orden orgnico, neuromuscular y psicolgico:
- Facilita la adaptacin progresiva del organismo

- Prepara a los jugadores en el plano psicolgico para la competicin.
- Evita, en la medida de lo posible, reducir las posibilidades de lesiones

musculares y articulares.
Efectos del calentamiento para el partido
- En el aparato cardiovascular y respiratorio.
- En la contraccin muscular.
- En las estructuras artculo-ligamentosas.
- En la coordinacin
Aspectos metodolgicos del calentamiento para el partido

A tener en cuenta: la duracin, la progresin, la adaptacin y la colectividad del mismo.
Composicin del calentamiento para el partido
- Parte general: 10-15 minutos.

- Parte especfica: 10-15 minutos.
A partir de la observacin de la actitud de los jugadores, de su empeo (excesivo o

mnimo) y de la precisin de la ejecucin de los ejercicios, el entrenador podr valorar el
impacto de aquello que propuso. Aunque esta observacin sea muy subjetiva y muy personal,
las impresiones que transmiten no engaan. Se siente que el grupo tienen una concentracin
superior que conduce a la victoria, a travs de una prestacin de calidad y un empeo intenso.
j) Las ltimas palabras momentos antes del partido
En los momentos previos a que el equipo se dirija hacia el terreno de juego, el

entrenador deber reunir a los jugadores, de forma informal y a travs de una locucin fuerte,
(no confundir con emotiva), no superior a dos o tres minutos, y procurar alcanzar un triple
objetivo:
- Informar con el mayor rigor la constitucin y las posiciones tcticas de los

jugadores del equipo adversario.
- Reforzar, ajustar y sintetizar las ideas claves para conseguir alcanzar los objetivos
preestablecidos para el partido.
- Recordar los ideales y los objetivos del club para esa competicin deportiva.
k) La eleccin del campo o del saque de salida
La eleccin pasa por un pensamiento de accin estratgica, determinados entre los

miembros del equipo y el capitn.
l) La vuelta a la calma
Es un momento importantsimo.
Objetivos:
- Facilitar el relajamiento y la recuperacin muscular
- Reducir progresivamente la actividad orgnica
- Facilitar la eliminacin de productos resultantes de la fatiga.
La duracin del regreso a la calma vara entre los 10 y los 15 minutos, dependiendo del
grado de esfuerzo empleado.
6.3.7.- Anlisis post-partido
La importancia de la reunin post-partido encierra, por un lado, el ciclo de preparacin

del equipo para la competicin ya realizada y, por otro, un nuevo ciclo de preparacin del
equipo para el prximo enfrentamiento deportivo.
Es un medio as de reflexin y anlisis sobre el pasado (lo que fue planeado y las
soluciones establecidas, lo que fue entrenado y lo que sucedi en realidad durante el partido)

y una perspectiva, sobre el futuro con el fin de hacer operativos y precisar los aspectos que
deben entrenarse, y a partir de eso, mejorarlos.
a) Objetivos de la reunin post-partido
- Mejorar la comunicacin establecida entre el entrenador y su equipo.

- Verificar cualitativa y cuantitativamente las acciones de preparacin del
equipo para la competicin y lo que en realidad sucedi durante el partido.
- Proyectar esos aspectos positivos y negativos en el programa futuro del ciclo

de preparacin del equipo.
- Procurar mantener intactos los presupuestos de la integridad del equipo como

colectivo, esto es, mantenindolo cohesionado y unido ante la situacin de la
victoria-evitando los excesos de confianza y desdramatizando en caso de
derrota.
b) Medios (condiciones favorables) de la reunin post-partido
Generales
En las propias cabinas donde habitualmente los jugadores se equipan o en una sala
apropiada para el efecto.
Especficos
Los ms utilizados son los audiovisuales (vdeos), las pizarras o maquetas del terreno de
juego.
c) Principios de orientacin de la reunin, post-partido
Generales
Deber ser responsabilidad del entrenador principal, el cual organizar los temas, su
sistematizacin y metodologa de exposicin al equipo. Participan en esta reunin de anlisis
del partido todos los jugadores que constituyen la plantilla del equipo, independientemente de
haber sido o no convocados,
Se preconiza que esta reunin deba realizarse antes del inicio del primer entrenamiento
del ciclo de preparacin del equipo, y esta totalmente contraindicado, por un lado, tras el final
del encuentro, pues los estados emotivos pueden afectar al no reflejar convenientemente la
realidad de los hechos que la competicin encierra: por otro, sta no deber transcurrir muy
prxima a la reunin de reconocimiento del adversario venidero.
La reunin no debe superar los 20 minutos con el fin de que no se disperse la atencin
de los jugadores en otros asuntos.

Especficos
El principio especfico de la reunin de anlisis del juego se basa esencialmente en un

examen profundo por parte del entrenador.
d) Metodologa de la reunin, post-partido
Dos vertientes esenciales.
- La referida a los aspectos organizativos del equipo.
- La referida a los aspectos tctico- estratgicos.

e) De la planificacin estratgica a la planificacin tctica, post partido
La estrategia tiene la finalidad de fijar los objetivos, pero las decisiones se asientan en
suposiciones que a veces no se realizan, y la estrategia ha de ser secundada por la tctica para
que, durante la competicin, se opte por decisiones operativas necesarias para las
modificaciones generales y especficas que se imponen incesantemente.
6.4.- LA PLANIFICACIN TCTICA

Una vez preparado el plan a desarrollar (estrategia), pasaremos a la puesta en prctica
de dicho plan (tctica). Con lo que tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
6.4.1.- La sucesin, el momento y las circunstancias en que los goles se materializan
Dentro de este apartado tendremos en cuenta estos dos apartados:
1. La sucesin de goles: en el Campeonato del Mundo, el 75% de los equipos que

marcaron primero alcanzaron la victoria y solamente el 15% acab perdiendo el
partido. Estos datos son clarificadores de la importancia de liderar el resultado del
juego.
2. El momento en que se marca el gol: durante el transcurso del partido existen

momentos clave" para materializar el gol y para no sufrir el gol. Se considera
"momento clave" cuando el efecto psicolgico del marcaje del gol, o del no
consentimiento del gol, tiene un impacto mayor en el rendimiento que durante el
restante tiempo del partido. Sobre todo en los primeros o en los ltimo minutos de
cada parte del encuentro.
3. Las circunstancias en que se consigue el gol: muchas son las situaciones del jugo
con elevadas probabilidades de xito, pero, a veces, el equipo adversario consigue
marcar el gol en la nica ocasin ofensiva en que se aproxim a la portera.
6.4.2.- Las lesiones que suceden durante el partido
Una lesin inesperada puede comprometer las aspiraciones del equipo la situacin se
agrava cuando:

- El equipo no tiene otro jugador del mismo nivel.
- Las alteraciones en el plan del juego disminuirn el potencial ofensivo y defensivo

del equipo.
- No se puede colocar otro jugador en el campo por haber agotado las

substituciones,
Cuanto mayor sea la gravedad, mayor ser el recelo de los compaeros a la hora de
ejecutar comportamientos arriesgados, lo que limitar, as, su rendimiento.
6.4.3.- Las sustituciones como medio operativo de la planificacin tctica
Las sustituciones pueden ser consideradas como el medio ms operativo y objetivo de la

intervencin del entrenador, durante el transcurso de la competicin, al procurar modificar o
corregir aspectos de carcter general o puntual indispensables para el plan de juego del
equipo.
Comenta Zeeb, G. (1994), que siempre que se efecta una sustitucin deber existir un
motivo real que lo aconseje y lo justifique; teniendo en cuenta los siguientes condicionantes:
a) Orientacin general para la sustitucin de jugadores
- Sustituir al jugador que se lesion.
- Sustituir al jugador que est fatigado.

- Al jugador de elevado nivel tcnicotctico cuando el resultado del partido no
podr ya ponerse en cuestin para mantenerlo.
- Al jugador que no consigue poner en prctica lo que le fue confiado en trminos

de misiones tcticas.
- Al jugador que tiene diferentes perspectivas tcticas que el entrenador,

convencindose de que su forma de actuar sirve mejor al inters colectivo.
- Al jugador por razones tcticas operativas.
- Al jugador que, tras haber sido advertido disciplinariamente por el rbitro con
tarjeta amarilla, contina prevaricando estando en la contingencia de perjudicar al
propio equipo.
- Sustituir al jugador, cuando el resultado del encuentro ya no pueda ser

cuestionado, con el objetivo de permitir la adquisicin del ritmo competitivo a otro
jugador que viene de una lesin ms o menos prolongada y necesita readaptarse
nuevamente al equipo.
- Para que entre un especialista en la resolucin de las situaciones de baln parado.

b) Dos aspectos de la problemtica de las sustituciones
1. El momento en que se deben realizar

- El ms oportuno es cuando el equipo se encuentra en proceso ofensivo
2. Su ordenamiento en funcin de los objetivos a alcanzar:
- Uniformes: cuando el jugador que entra en el campo presenta cualidades

tcnico-tcticas y misiones o tareas tcticas similares a las del compaero que
substituye.
- Contraste: Cuando el jugador que entra en el juego presenta cualidades

tcnico-tcticas y misiones o tareas tcticas totalmente diferentes a las del
compaero que sustituye.
6.4.4.- Direccin del equipo durante el descanso del partido
En estos 10-15 minutos el entrenador tiene un conjunto de obligaciones importantes y

decisivas para el equipo, el cual tiene por objetivo (Marcet Bonel, R. 1999 y Merc, J 2007).
- Establecer las condiciones ms favorables para la recuperacin de los jugadores, y,
concomitantemente,
- Informarles sobre ciertos ajustes o alteraciones para mantener o mejorar la

eficacia del equipo durante la segunda parte del encuentro.
i. Actitudes tras el pitido del rbitro
Tres maneras fundamentales a tener en cuenta y por este orden:

1. Los jugadores deben dirigirse rpidamente hacia los vestuarios, evitando
hablar con el pblico o con los periodistas.
2. El entrenador deber de inmediato enviar a calentarse al jugador o jugadores

si pretende hacer alguna sustitucin cuando se inicie la segunda parte.
3. Los jugadores debern evitar, y el entrenador no debe permitir, discusiones

entre los diferentes elementos del equipo sobre situaciones ocurridas durante
el juego.
ii. Relajarse tranquilizarse
Los primeros minutos del descanso deben utilizarse:
- Para hacer descansar a los jugadores,
- Utilizar bebidas regenerativas.
- El entrenador aprovechar los primeros 3-4 minutos del descanso para

trasmitir sus observaciones y dialogar con sus colaboradores (tcnicos y
mdicos).
iii. La vigilancia mdica

- Se han de vigilar y atender las pequeas heridas, contusiones, aplicar vendajes,

ejecutar paisajes puntuales, etc.
- El entrenador preguntar individualmente a cada jugador sobre la existencia

de problemas de carcter fsico.
- En funcin de las condiciones climticas y del terreno de juego, podr existir la

necesidad de cambiar de ropa y botas.
iv. Preparacin tcnicotctica para la segunda parte.

Tras los 3-5 min., de descanso, el entrenador pasa a la fase de preparacin tcnico-
tctica del equipo para la segunda parte. Debe dar instrucciones claras, con frases cortas,
reforzar afirmaciones, repetir o reestructurar misiones tcticas.
Las instrucciones centradas en los errores de la primera parte no tienen efectos

positivos en la segunda. Los jugadores necesitan instrucciones centradas a partir de sus
misiones tcticas especficas.
El entrenador
- Convendr dar informaciones respecto al propio equipo y al adversario para

concretar una mejor comprensin de las situaciones
- Deber realizar ajustes o modificaciones, tanto en el plan individual y colectivo

como en la orientacin general del equipo en las fases ofensiva y defensiva
- Deber recordar que el juego slo acaba cuando el rbitro da por terminado el
encuentro, que hasta ese momento hay probabilidad para todo.
6.4.5.- Acciones tcticas que se han de tener en cuenta tras el trmino del partido
El entrenador tras el trmino del partido tendr presente:
- Compartir con todo el equipo el resultado del juego.
- Intervenir brevemente para calmar la tensin
- Revisar lesiones y casos particulares.
- Valorar la eficacia del equipo teniendo en cuenta que el resultado final es solo un
indicador importante.

TEMA 7. HISTORIA Y EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS DE JUEGO

EN EL FTBOL
7.1.- INTRODUCCIN
La enseanza de los juegos de pelota ha evolucionado considerablemente desde
mediados del siglo XVI hasta la actualidad. Esta evolucin nos ha llevado desde la aparicin de
los primeros sistemas, como eran, el Sistema Clsico y la WM hasta los sistemas ms
depurados de hoy en da, pasando por las diversas corrientes de cada momento. Por ello, y con
el fin de entender el juego actual, consideramos necesario realizar una aproximacin a todos
aquellos sistemas que ha sido significativos a lo largo de cada uno de los periodos.
A travs de los aos la tctica ha tenido una evolucin muy singular, siempre basada en
dos ideas totalmente antagonistas, dos concepciones diferentes en cuando a la filosofa de
ftbol. Primero defendiendo aspectos defensivos del equipo lo importante es mantener la
portera a cero. La segunda totalmente opuesta, primando aspectos ofensivos del equipo, la
mejor defensa es un buen ataque
Para poder comprender mejor un deporte, los tcnicos deberan adquirir numerosos
conocimientos. Desde que comienzan a trabajar en las categoras inferiores hasta que
alcanzan, en su caso, el nivel ms alto, cualquier entrenador deber seguir un camino siempre
ascendente en su aprendizaje. Entre otras cosas, tendr que aprender a desplazarse por
diversos terrenos, a utilizar distintos instrumentos, y a interactuar con otros tcnicos, con
directivos y deportistas. En la medida que sepa comprender y entender cada vez ms las
diferentes realidades y tcnicas en las que los jugadores se ven involucrados, lograr mayor
eficacia en sus planteamientos y disfrutar ms con el ejercicio de su profesin.
Pero el conocimiento de todas las materias que configuran el currculo de un entrenador
no siempre resulta fcil, a menudo requiere de estudio, de una planificacin exhaustiva de
todas aquellas cuestiones que son importantes para alcanzar el xito dentro de un vestuario, y
poder as hacer gozar con la practica de este deporte a los jugadores.
Tras este dilema en cuanto a la filosofa de tipo tctico, y recogiendo la frase de Segura,
J. (1991), que nos dice Un equipo de ftbol es como cuando uno se tapa con una manta; si te
cubres mucho la cabeza, se te quedarn al descubierto los pies, y si por el contrario te cubres
los pies, se te quedar la descubierto la cabeza. Con esta frase creo que quedan muy patentes
las diferencias que siempre pueden tener un sistema u otro, con lo cual es difcil enjuiciar la
primaca de una tctica sobre otra.
Un buen equipo debe establecer un orden entre sus jugadores y sus diferentes lneas,
orden al que se le denomina sistema. La forma de abordar cada encuentro y las variantes que
pueden introducirse en los sistemas de un equipo est en funcin del comportamiento del
adversario, de la marcha del marcador, de los factores muchas veces imprevisibles (lesin,
expulsin etc.) aspectos que constituyen la tctica.

El general prusiano Carl von Clausewitz en su libro de la guerra comenta que el objetivo de
las tcticas militares era lograr superioridad numrica en el punto vital y en el momento
oportuno. Puede que esto haya dejado de ser cierto en lo que se refiere a la guerra, pero este
principio tiene todava vigencia por lo que a las tcticas de ftbol se refiere si no es el
elemento sorpresa que entraa el xito la presencia de un hombre en un punto vital y en el
momento preciso da por resultado una maniobra tctica invariablemente presidida por el
xito..
Puede darse el caso, bastante frecuente por otra parte, de que dos equipos enfrentados
entre s empleen el mismo sistema y, sin embargo, uno de ellos resulte vencedor por un
amplio margen. En todo esto influye la capacidad de los propios jugadores para cumplir la
misin encomendada, la distinta conjuncin que existe entre uno u otro equipo, la diferencia
de calidad individual entre los jugadores de ambos cuadros o, la mejor disposicin de los
vencedores para adecuarse a la tctica encomendada.
La historia del ftbol est plagada de grandes jugadores que fueron incapaces de
adaptarse a un equipo por estar acostumbrados a sistemas totalmente distintos. Tambin ha
sido frecuente el fracaso de entrenadores en cualquier club en los que pretendieron sin xito
introducir esquemas que les haban proporcionado esplendidos resultados en otros equipos.
De todo esto cabe deducir que aunque los sistemas siguen el curso de la moda y se aceptan
generalmente en distintos clubes y diferentes pases, cada conjunto posee una mentalidad
propia que hace distinto a otros equipos del mismo pas e incluso de la misma ciudad. (Merc,
J. 2006).
7.2.- EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS DE JUEGO

El desarrollo del ftbol moderno parece haber sido un proceso que tuvo lugar de forma
autnoma en Inglaterra. Dos procesos se sucedieron ms o menos a la vez en los siglos XVI y
XVII, (Merc, J y Mundina, J. 2000).
a) La marginacin cultural del ftbol popular, motivada por la clase social alta al retirar su
apoyo a los deportes y juegos tradicionales.
b) Desarrollo del ftbol en las escuelas publicas, inicialmente formadas como instituciones
caritativas para escolares pobres y a comienzos del siglo XIX fueron transformadas en
internados para alumnos de clases superiores. Es estatus social de los alumnos paso a ser
superior al de los profesores, con lo que la indisciplina se puso en boga, hasta que aparece la
figura de Thomas Arnold director de Rugby que logra metas ms disciplinarias que acadmicas.
El ftbol estaba gobernado por normas orales, con lo que el carcter del juego variaba de una
escuela a otra. Siendo los alumnos del ltimo curso de Rugby los primeros que pusieron las
normas por escrito seguidos por Eton.

7.3.- LA ERA DEL DEFENSA NICO: LA AMENAZA DE LOS

REGATEADORES
7.3.1.- Sistema 1.1.0.9.
Era difcil de reconocer este sistema, ya que el jugador que posea el baln, su nico
objetivo era conducir haca delante sorteando a todos los jugadores contrarios que le salan al
paso.
El resto de compaeros le acompaaban, cuando el baln caa a los pies de otro jugador,
realizaba la misma accin. Por tanto, por aquel entonces no exista el pase. Cuando se perda el
baln, todos volvan a intentar recuperarlo, (ver figura 23)
Sistema 1.1.0.9 Precursor la costumbre 1860
Figura 23. El sistema 1.1.0.9.
7.3.2.- Sistema 1.1.1.8.
En la dcada de 1860, se produce un ligero cambio, y uno de los 9 delanteros se retrasa,

quedando la formacin con 1 portero, 1 defensa, 1 medio y 8 delanteros. Se desconoce
todava el pase. El juego se reduce a conducciones, regates, carreras y aglomeraciones de
jugadores. La misin del medio era interceptar el baln como primer defensor, si segua con la
pelota el contrario, le sala el defensa.
7.3.3.- Sistema 1.1.2.7.
En la 1 parte de la dcada de 1870, se vuelve a producir otro cambio en la colocacin de

los jugadores sobre el terreno de juego.
Uno de los delanteros se retrasa y el sistema de juego queda con 1 portero, 1 defensa, 2
medios y 7 delanteros, de los cuales 3 son delanteros centros y 4 extremos, 2 por cada banda,
(ver figura 24).

Figura 24. Sistema 1.1.2.7. Precursor Royal Engeeners 1866
7.4.- LA ERA DE LOS DOS DEFENSAS: DEL DRIBLING GAME AL

PASSING GAME
7.4.1.- Sistema 1.2.2.6.
La ley del fuera de juego que se establece en el ao 1866, provoca un cambio en la

configuracin del juego, el Queens Park, equipo escocs y alguna universidad, ponen en
prctica el pase, y a partir de aqu el ftbol individualista va perdiendo fuerza. Se hacen
combinaciones, lo que provoca en el equipo contrario una gran confusin, pues los jugadores
contrarios no saben a donde dirigirse, (ver figura 25).
SSSiisissttteeem
maaa111...222...222...666...PPPrrreeecccuuurrrsssooorrrQ
m QuuueeeeeennnsssPPPaaarrrkkkCCCllu
Q luubbb...111888888000
Figura 25. Sistema 1.2.2.6. Precursor Queens Park Club 1880

A partir de este momento se ocupa ms racionalmente las dimensiones del campo, para
que de esta forma los pases tengan ms seguridad. El nuevo sistema consiste en 1 portero, 2
defensas, 2 medios y 6 delanteros, con 2 delanteros centros y 2 extremos en cada lado. Los
defensas no se movan de la proximidades del rea de penalti, slo despejan y destruyen, los
medios intentan recoger y pasar a los delanteros, y estos se abren dos por cada banda y 2
quedan en el centro fijos para buscar el remate.
7.4.2.- Sistema clsico o piramidal 1.2.3.5.
Con el dominio del sistema 1.2.2.6 se vean desbordadas las defensas, los extremos y los
interiores actuaban en 2x1 y ganaban con facilidad la accin de los defensores. En 1884 hay un
equipo que retrasa a un delantero para aumentar un medio y se establece la formacin de 1
portero, 2 defensas, 3 medios y 5 delanteros. Este sistema tambin es llamado sistema clsico
o sistema piramidal.
En este nuevo sistema, hay un mayor equilibrio numrico entre defensas y delanteros,
de esta forma se ocupa mejor el terreno de juego. En este sistema son muy importantes los 3
medios, el medio centro es el lder y se apoya en los otros dos para formar el tringulo de
creacin, estos 3 hombres son los de mejor condicin tcnica del equipo, (ver figura 26).
Figura 26. El sistema clsico. Precursor Blackbum Rovers 1886
Empez a jugarse a finales de la dcada de 1880, en el Mundial de 1938 en Francia an

continuaba jugndose, aunque algunos equipos como el Arsenal, ya jugaba otro sistema ms
novedoso como era la WM. Por tanto este sistema se utiliz durante mucho tiempo y era
seguido por muchos equipos. Los entrenadores seguan buscando mejores soluciones a los
problemas que plantean el desarrollo de los partidos.

7.5.- CMO UN NICO NMERO MODIFIC TODO EL FTBOL:

NACE WM
Sesenta y dos aos despus de las primeras Reglas de Juego (1863) y veintiuno despus
de la fundacin de la FIFA (1904), el International Football Association Board (IFAB) adopt, a
peticin de los escoceses, el 13 de junio de 1925 en Pars, una resolucin que revolucion el
ftbol y modific las Reglas de Juego ms que cualquier otro cambio antes y despus. Lo
curioso es que se trat nicamente de la modificacin de una sola palabra, respectivamente
una cifra en la Regla del fuera de juego. Desde ese momento, un delantero se encontraba en
posicin de fuera de juego si tena solamente a dos en vez de tres adversarios delante de s.
Con la antigua regla era muy fcil poner en fuera de juego al adversario y muy difcil para
los atacantes superar la defensa contraria. Generalmente se poda jugar casi slo a los
extremos y tratar de poner en apuros a los contrarios con regates. Con la introduccin de esta
novedad, el Board tena la intencin de obligar a los equipos a cambiar su obstinada tctica
defensiva, favorecida por la antigua regla del fuera de juego. Su meta era: ms goles! Sin
embargo, la autoridad legislativa, algo ingenua, menospreci aparentemente las
consecuencias. La innovacin tuvo tanta importancia, que fue necesario reforzar la zona
defensiva, ya que, de repente, los delanteros disponan de mucho ms espacio para
maniobrar, lo cual abra dimensiones completamente nuevas a su juego.
Despus de la modificacin de la regla del fuera de juego (1925), el sistema WM -
introducido primero en Inglaterra- aport como innovacin un tercer defensor (el "stopper" -
n), por lo cual fue denominado tambin sistema de tres defensores. Puesto que los cinco
delanteros formaban una especie de "W" y los otros cinco jugadores ms atrasados, una "M",
el sistema se denomin WM.
La respuesta fue un nuevo sistema de juego, el cual se arraig varios aos ms tarde.
Uno de los entrenadores ms renombrados de aquella poca, el ingls Herbert Chapman,
concibi el nuevo sistema fundamental. Mediante este sistema, festej toda una serie de
triunfos con el FC Arsenal, a finales de los aos veinte y comienzos de los treinta del siglo
pasado y condujo al club a la popularidad mundial. Su lema era: "safety first" (la seguridad
primero).
7.5.1.- El marcaje hombre a hombre
El nuevo sistema de juego se denomin primero sistema de tres defensores. Ms

adelante, pas a llamarse sistema "WM", debido a las dos letras que resultaban cuando se
unan con lneas imaginarias las nuevas posiciones de los jugadores. Tres, en vez de los dos
antiguos defensores, y dos volantes, que jugaban en la lnea media, formaban la "M"; dos
medio alas rezagados y tres delanteros en punta formaban la "W". Y los periodistas, siempre
dispuestos a inventar nombres misteriosos, denominaron a los dos volantes y los dos medio
alas que venan a ser la lnea media del equipo, el cuadrado mgico.

Con este sistema, Chapman consigui, como primero, establecer un equilibrio entre la
defensa y el ataque. La innovacin del sistema "WM" consista en que el antiguo medio centro
central (el half de sistema clsico), considerado hasta ese entonces un jugador ofensivo en
todos los sistemas, pas a ser ahora un defensor neto. Ello requiri un tipo de jugador
completamente nuevo. Este nuevo defensor central, quien deba ser robusto, alto, dominador
del juego areo y, por consiguiente, tener aptitud para saltar, fue denominado "stopper", pues
su funcin principal era detener al centrodelantero contrario. Desde ese momento, en cada
equipo hubo un defensor ms. Sin embargo, lo ms decisivo de este nuevo sistema fue que
cada jugador tena que marcar a su propio adversario, con lo cual se introdujo la llamada
marcacin del hombre, el ftbol de policas o parejas. El defensor que se encargaba de
marcar a su delantero a sol y sombra durante todo el partido aplicaba este sistema con tal
rigurosidad, particularmente en los aos cuarenta y cincuenta, que no hubiera vacilado en
seguirlo hasta los servicios higinicos en caso de que hubiera abandonado el terreno de juego
durante el encuentro.
El sistema WM, con su marcaje de hombre a hombre, era un sistema de juego muy
simple, sencillo y poco exigente en su aplicacin, pero se corra el riesgo de caer en un juego
obstinado y estereotipado que limitaba la iniciativa personal de los jugadores en cuestin.
Adems, los jugadores eran fciles de controlar y criticar debido a que su tarea estaba
exactamente prefijada por el sistema. Era el comienzo de la especializacin. As naci el
jugador especializado y funcional, el cual se elega y preparaba tcticamente segn requisitos
especficos. Chapman fue el primero en contratar jugadores que calzaban como un guante en
el nuevo sistema.
El legendario David Jack, uno de los delanteros ms famosos de Inglaterra, escribi en su

libro Soccer, publicado en 1934, que el Centre-Halfback (el defensa central), como se
denominaba al stopper en Inglaterra, pas a ser un polica neto con tareas puramente
destructivas. Despus de la introduccin de la nueva regla, pero antes de que muchos clubes
adoptaran el sistema "WM", en Inglaterra se comenzaron a marcar goles a granel. En 1926, el
equipo campen Huddersfield marc 92 goles, lo que equivala a 25 tantos ms que la
temporada precedente. El FC Arsenal anot 128 goles en 42 partidos cuando se consagr
campen en 1930/31. Y Dixie Dean, el famoso centrodelantero del FC Everton, anot nada
menos que 60 goles en 39 partidos del campeonato de 1927/28.
7.5.2.- El descubrimiento de la lnea media
Con el sistema "WM", que prevea un amplio escalonamiento de jugadores, pero que se
encontraban, no obstante, uno ms prximo al otro que antiguamente, los delanteros
pudieron disponer de mucho ms espacio en el terreno de juego. Fue entonces que se
comenz a maniobrar desde posiciones centrales de la lnea media. Y esta zona pas a ser la
parte clave del juego; por consiguiente, deba de controlrsela estrechamente.

7.5.3.- The WM Systeme
Es posible que el ingenioso Chapman haya reconocido en el subconsciente que el

dominio de la parte central de la lnea media era la llave del xito. Y fue, posiblemente, el
primero que incluy la anchura del terreno de juego en la estrategia tctica de su sistema. Y el
sistema "WM" fue, tal vez, la primera tentativa seria y ponderada de organizar el juego de un
equipo. Real Madrid, en sus pocas de gloria de la Copa Europea, Ajax msterdam y los
brasileos lo han confirmado con otros sistemas de juego y en diferentes pocas.
El nuevo sistema, algo estereotipado al comienzo y cuyo objetivo era destruir el juego
del adversario, requiri mucho tiempo para imponerse. Esta situacin era tpica para el nivel
de las comunicaciones en aquellas pocas, y la reducida influencia de la prensa an poco
especializada e internacionalizada, (ver figura 27).
Los austracos, una potencia futbolstica en esos tiempos con su equipo maravilla no
queran saber nada de este sistema. Los italianos, bicampeones en los aos treinta, afirmaban,
con cierta irona cuando hablaban del sistema WM que se aplicaba esquemticamente en el
extranjero, que era incompatible con su temperamento latino y que mataba toda inspiracin,
individualidad y espontaneidad. Sin embargo, algunos clubes italianos introdujeron ms tarde
el sistema y una especie de mezzo sistema. Tambin en Espaa se argumentaba, al
comienzo, que los jugadores no estaban dispuestos a someter su creatividad, virtuosidad e
independencia al dictado del "WM. Incluso en Inglaterra hubo oposicin. En mayo de 1934, a
fines de temporada, cuatro clubes de renombre se apartaron del sistema con el stopper.
Figura 27. Sistema W.M. Precursor Chapman 1925.
Sin embargo, pasado cierto tiempo, el "WM" pudo establecerse tanto en Europa como
en otros continentes. En 1933, Alemania cambi a este sistema con miras al Campeonato
Mundial de la FIFA 1934 y en Francia fue introducido por entrenadores britnicos. No obstante
esta aceptacin general, en el Mundial de 1950 Uruguay derrot sorprendentemente a Brasil
jugando con un centrocampista ofensivo, al contrario de la escuadra brasilea que utiliz la
WM.

En las numerosas discusiones y pequeas guerras dogmticas sobre los sistemas de

juego se volvi a confirmar el principio que la calidad de los jugadores es mucho ms
importante que los sistemas, que no son otra cosa que meros instrumentos de ayuda. Lo
decisivo es que los sistemas no sean aplicados obstinadamente, sino con variacin tctica,
flexibilidad, y adaptados al adversario y a las propias posibilidades.
Todos los sistemas, tanto los antiguos como los contemporneos, son solamente un
modelo, un punto de partida. Sealan slo una de las tantas posibilidades de agrupacin de los
jugadores.
7.6.- LOS HNGAROS ROMPEN LA W.M.: EL CENTRODELANTERO

REZAGADO
Uno de los mejores y ms espectaculares equipos del siglo XX, la seleccin nacional de
Hungra, confirm claramente lo anteriormente dicho bajo la direccin de su entrenador
Gustav Seves. Este tcnico -al igual que Sepp Herberger y otros entrenadores de renombre- no
hizo otra cosa que variar el sistema WM. Por ejemplo con un armador de corte defensivo o
un volante que asuma casi las funciones de delantero o un zaguero lateral, quien apoyaba al
stopper cuando el contrario no atacaba por su banda. Este tipo de variantes existe tambin
en los sistemas actuales, adaptado al planteamiento tctico del equipo.
Una de las movidas tcticas de un equipo que se enfrentaba a un adversario con el
sistema WM era, por ejemplo, la utilizacin de un centrodelantero rezagado o "ambulante",
como lo denominaban los hngaros en los aos cincuenta.
Su tarea era replegarse hacia atrs, es decir, jugar claramente detrs de los delanteros
para provocar que se adelantase el marcador central adversario (stopper), encargado de seguir
a sol y sombra a su rival directo. Con esta estrategia, se intentaba crear espacios para que los
dems delanteros o el armador pudieran irrumpir en el centro de la defensa adversaria.
Numerosos reporteros de Hungra y tambin del extranjero, citaban a Seves como el

inventor de esta estrategia, cortada a la medida del centrodelantero Hidegkuti (y,
anteriormente, Palots). Esta variante tctica fue aplicada tambin en la final de los Juegos
Olmpicos 1952 en Helsinki y en aquel histrico encuentro de 1953 entre Inglaterra y Hungra
que finaliz por 6 a 3 en favor de los hngaros.
Es posible que muchos otros entrenadores concibieran igualmente esta misma idea. Lo
que s se sabe es que el entrenador de la seleccin nacional suiza, Karl Rappan, hizo que en dos
partidos contra Inglaterra (1938: 2 a 1 en Zrich, 1947: 1 a 0 en Zrich) el stopper ingls
fuera provocado a adelantarse para seguir a Bickel, el centrodelantero con el nmero 9, quien
se haba replegado a la media cancha.
El stopper doble
Si se haba credo que el "WM" era el primer sistema que haba conseguido solucionar el
equilibro entre la defensa y el ataque, considerado el mayor problema de un partido, se tuvo

que reconocer, ms adelante, que en equipos dbiles o extremadamente defensivos, el

sistema no funcionaba. Es as que en los aos cincuenta se introdujo un hombre adicional en la
defensa central, un cuarto defensor, como apoyo del stopper para estabilizar la parte central
de la lnea de contencin o para evitar pases en profundidad, a las espaldas de los defensores.
Se le llam stopper doble (doble marcador). Maniobraba en las cercanas del stopper
original, pero no como un lbero clsico. Era ms bien un defensor de reserva, el ltimo
hombre de cierre que ayudaba tambin en los flancos. Adems, era el nico que no tena un
rival directo, sino que controlaba en zona. En la actualidad, es muy habitual ver defensas con
dos marcadores centrales que maniobran segn el mismo principio, aunque con tareas
modificadas
El equipo de Hungra en el Mundial de 1954, presenta una variante defensiva de la WM

que nos lleva hasta este nuevo sistema (1.4.2.4). Cuando el equipo era atacado por el lado
derecho, el medio ala izquierdo se retrasaba al centro de la defensa, cuando era atacado por el
lado contrario, era el medio ala derecho el que se retrasaba. A esto hay que aadir que uno de
los interiores bajaba a la media.
7.7.- LA VUELTA A LA DEFENSA ZONAL. EL SISTEMA 1.4.2.4.

La WM estuvo jugndose hasta finales de los aos 50. En el mundial de 1958 en Suecia,
Brasil se proclama campen jugando un nuevo sistema, el 1.4.2.4. Pero siempre que se
descubre un nuevo sistema hay una fase donde se realizan variantes del anterior sistema, en
este caso la WM, que nos llevan hasta este nuevo sistema que pone en prctica Brasil en 1958.
Por tanto, en los aos precedentes a 1958, se producen diferentes modificaciones de la WM
que nos conducen hasta este nuevo sistema, (ver figura 28).
Sistema 1.4.2.4. Precursor Seleccin de Brasil 1958
Figura 28. Sistema 1.4.2.4. Precursor Selec. de Hungra y Vte. Feota Brasil 1958).

La seguridad de tener 4 defensas protegiendo las espaldas, permiti a los 2

centrocampistas mayor libertad de movimientos en ataque. Libertad que se equilibra por la
accin tctica de bajar a los dos extremos. En muchas ocasiones daba lugar a que hasta 6
jugadores atacaran la portera adversaria.
Brasil lo prctico a la perfeccin con una defensa que jugaba bastante lejos de su rea.
Cuando lo crea oportuno, se adelantaba para dejar en situacin de fuera de juego a los
atacantes rivales. Los centrocampistas, al sentirse respaldados por sus compaeros de la lnea
defensiva, presionaban a los centrocampistas adversarios para que jugasen con precipitacin.
En el momento que se apoderaban de la pelota, la empleaban con criterio y con un ritmo
endiablado con lo que apenas aparentaban realizar grandes esfuerzos, slo la hacan correr.
Esto les diferenciaba de otros equipos, en los que predominaba ms el esfuerzo fsico que la
calidad tcnica.
Variantes del sistema 1.4.2.4.
Las variantes del sistema 1.4.2.4, que son las alteraciones que se dan en un sistema,
cuando adelantamos o retrasamos a un jugador respecto de su lnea habitual dentro del
sistema de juego de su equipo. Estas variantes iban encaminadas a reforzar la lnea ms dbil
del equipo, que era el centro del campo (este era el principal problema de este sistema),
incorporando otro hombre a l.
- Variante ofensiva 1.3-1.2.4. en defensa

- Variante defensiva 1.4.2. 1-3. en ataque
7.8.- CONCLUSIN
A la hora de concluir este tema, que hace referencia al ftbol antiguo, podemos
comentar que como se ha podido observar la evolucin de los sistemas de juego va de la mano
de la regla del fuera de juego, que en el momento que deja de regularse y es a partir de la
aparicin del sistema W M es la evolucin de los propios mundiales de ftbol los que marcan
la forma de actuar los equipos en el terreno de juego, con la aplicacin del sistema ms o
menos novedoso que ha utilizado la seleccin que ha ganado dicho mundial (ver los sistemas
actuales en los apuntes de Nivel II).
Por lo que podemos concluir diciendo; que la evolucin de los diferentes sistemas de
juego de la poca Moderna (aproximadamente desde mitad del siglo XIX hasta mitad del siglo
XX) dependiendo de cual sea su filosofa y su finalidad, buscaban los siguientes objetivos
comunes:
1. Reforzar la defensa en detrimento del ataque.
2. Monopolizar el centro del campo
3. De la rigidez a la flexibilizacin posicional.
4. La conquista de goles.

TEMA 8.- ESTUDIO DE LOS SISTEMAS DE JUEGO

8.1 CONCEPTO DE SISTEMA
La palabra sistema viene del latn systemay y sta del griego que significa segn
la RAE (2001), conjunto de cosas que relacionadas entre s ordenadamente contribuyen a un
determinado objeto. Esta definicin est fuera del contexto deportivo, ya que habla de
sistema y no del trmino compuesto de sistema de juego, que es el que nos interesa
realmente. Aunque la definicin que se comenta sobre sistema creemos que no va mal
encaminada en el mbito deportivo, porque nos dice que hay una serie de cosas relacionadas y
ordenadas a la hora de conseguir un objetivo. Estos aspectos trasladados al mbito deportivo,
podramos entenderlos como un conjunto de jugadores relacionados y ordenados que buscan
un objetivo.
Otra definicin en sentido general, es la que nos ofrece el Diccionario de las Ciencias del
Deporte (1992), resume el termino sistema como: un acoplamiento de diversos medios que
se relacionan unos con otros con vista a la realizacin planificada de un objetivo, o bien como
nexo causal de pensamientos e intenciones relacionadas con un punto central o con una
intencin. Esta definicin pensamos que est muy lejos de lo que nosotros consideramos
como sistema de juego.
Despus de haber visto dos definiciones que hacen referencia al trmino sistema, nos
centraremos en las distintas formas de introducirse en el concepto que nos ocupa, dentro del
mbito deportivo, sobre lo que nosotros consideramos como sistema de juego.
La primera de ellas, es a la que hace referencia Theodorescu, L., en Merc, J. y Mundina,

J. (2000), donde dice que es: la forma de generar la organizacin de las acciones ofensivas y
defensivas de los jugadores, por el establecimiento de un dispositivo preciso, de ciertas tareas
(para usos y comportamientos), as como de ciertos principios de colaboracin entre ellos.
Deducimos pues, de la definicin comentada, que el sistema de juego representa la estructura
fundamental de la tctica colectiva del equipo.
Csandi, A., en Merc, J. y Mundina, J. (2000), comenta que el sistema de juego es: la
colocacin y situacin en el terreno de las fuerzas de los jugadores.
Tassara, H., en Merc, J. y Mundina, J. (2000), lo define como: ubicacin de los

jugadores en el terreno de juego. Vemos pues, que estos dos autores hacen referencia al
sistema de juego como: disposicin y organizacin de los jugadores en el terreno de juego.
Mientras que Lpez, A., en Fernndez, J. (1996), sigue en la misma lnea que los anteriores
pero aade la frase: antes de los movimientos de los jugadores.
Bremen, J., en Grhaigne, J. (2001), aporta algo nuevo en lo que se refiere a la definicin
del trmino sistema de juego como: una forma de ordenamiento exterior. En el que se
distinguen grupos en distintas posiciones y en el que se determina el nombre de los jugadores
asignados a estos grupos. A stos: se les atribuyen unas partes del terreno de juego y ciertas

tareas durante el partido, y dentro de estos grupos cabe volver a diferenciar para asignar a
cada jugador: una zona del terreno de juego y unas tareas. Este autor, al hablar de sistema
de juego hace referencia al orden del equipo, y que este orden se reparte de forma aleatoria
en unos grupos (que son las diferentes lneas que forman cualquier sistema de juego). Adems
a cada uno de estos grupos y a los jugadores que los componen, se les asignen unas
determinadas funciones y unas zonas donde han de desarrollar las funciones estipuladas.
Naglack, Z., en Merc, J. y Mundina, J. (2000), lo define como: la organizacin de las

acciones comunes de los jugadores en el que cada miembro del equipo tendr determinadas
sus funciones especficas. Este autor, sigue la lnea del anterior, porque considera como clave
para definir el sistema de juego: la organizacin de acciones comunes y funciones especficas
de cada jugador.
Para Merc, J. y Mundina, J. (2000), es: la posicin de un equipo que ms se repite

dentro del terreno de juego por los jugadores, una vez puesto el baln en juego y despus de
cualquier movimiento ofensivo y defensivo. Estos autores, difieren de los anteriores, en un
aspecto importante y con significado bastante coherente, al resear que donde ms se aprecia
el sistema juego de un equipo, es cuando el baln est en juego, afinando an ms, diramos
que se ve de forma correcta cuando el equipo repliega y pasa a la fase de defensa.
Castelo, J. (1999), entiende por sistema de juego: la dimensin esttica que representa
el modo de colocacin de los jugadores sobre el terreno de juego. Est colocacin de base
fundamental, (traducida a diagramas 4.4.2, 4.5.1 etc.), restablece el orden y los equilibrios en
diversas zonas del campo y sirve como punto de referencia y partida para los desplazamientos
relativos de los jugadores y para la coordinacin de las acciones individuales y colectivas.
Adems, aade que: la dimensin dinmica se entiende en las diferentes tareas y misiones
tcticas distribuidas entre los jugadores que componen un equipo.
As pues, Castelo, J. (1999), habla de la dimensin esttica y dinmica, siendo la primera,

la que hace referencia al sistema de juego y la segunda a la tctica. Porque al hablar de
dimensin esttica, habla sobre la colocacin de los jugadores sobre el terreno de juego;
adems aade un aspecto del que no haba hecho referencia anteriormente ningn autor, y es
el de diagrama, del que considera que es la base de partida a la hora de aplicar cualquier
sistema de juego.
Por ltimo, Mombaerst, E. (2000), siguiendo en la lnea de los anteriores autores habla
de: repartimiento de las fuerzas y la distribucin de papeles en el terreno de juego. Aade
como aspecto ms relevante, que el sistema de juego se trata en primer lugar de una
estructura con connotacin defensiva. Aspecto, este ltimo, que nos da a entender por parte
del autor, que el sistema de juego parte de la idea de ordenar y organizar las tareas defensivas
de los jugadores.
Una vez vistas varias definiciones sobre este concepto, y establecidas las
correspondientes comparativas, pensamos que sistema de juego es: la distribucin esttica y
dinmica de los jugadores sobre el terreno de juego que ms se repite durante un partido

despus de tratar con orden las tareas defensivas e intentar que no se desordenen desde la
perspectiva ofensiva.
8.2.- REPRESENTACIN DE LOS SISTEMAS DE JUEGO

Podemos representar al jugador como una fuerza, que en sus mltiples interacciones en
el juego, concretiza una lnea de fuerza. La unin de los jugadores representa el equipo y ste a
su vez un sistema de fuerza cuya estructura geomtrica se configura y cambia segn la
orientacin espacial (Sampedro, J. 1999).
Una vez sabido como representar un sistema de juego pasaremos a los conceptos que
hay que tener en cuenta para su elaboracin:
1. Elegir los sistemas en funcin de los jugadores de que se dispone.
2. Continuidad.
3. Coordinacin en el tiempo (timing).
4. Esquema base.
5. E. Margen de error.
6. Posiciones especficas y cambio de subroles.
7. Nmero de sistemas que con los jugadores de los que disponemos podemos
aplicar.
8. Equilibrio de opciones.
9. Misiones dentro del sistema.
10. Aprovechamiento de las opciones y variantes.
11. Validez del sistema.
8.3.- MODELOS GENERALES A LA HORA DE APLICAR UN SISTEMA DE

JUEGO
Diferentes autores instan, que para alcanzar un xito en la lucha deportiva, es
imprescindible la introduccin de un estilo propio de juego, baso en la experiencia y en los
logros alcanzados. (Brggemann, D. y Albrecht, D., 1993; Ibez Godoy, S. y Pino Ortega, J.
,1994; Castelo, J. 1999., Sampedro, J., 1999, y Merc, J 2007) cualquier entrenador a la hora de
elegir un modelo adecuado de sistema de juego tendr presente lo siguiente:
1 Modelo Previsto. Aquellos entrenadores que postulan que la mejor forma de
rentabilizar la tctica es utilizando los esquemas preparados de antemano. De esta
forma rgida de interpretar el juego, creen que se saca el mximo partido de los
jugadores. Es propia de los equipos con cierta experiencia y que no toman demasiadas
decisiones por ellos mismos. De esta forma se tiene menos desgaste de traduccin de la

informacin, con la economa mental que esto supone. Tambin tiene la ventaja
deliberar el pensamiento tctico general o complejo, que utiliza para otros problemas
tcticos concretos.
Pinaud, P. (1993) pg-15; comenta que La tendencia natural del cerebro, reforzado por
el aprendizaje, consiste en confiar el mayor nmero de tareas al piloto automtico y
reservar al crtex frontal en tratamiento de situaciones inditas.
2 Modelo Autnomo. La interpretacin del juego est basada en la propia validez

autnoma de los jugadores. stos son los que con su disciplina tctica deciden en las
diferentes situaciones de juego. La responsabilidad en la toma de decisiones es
continuamente de los propios jugadores. Se piensa que de esta forma las resultantes del
juego sern de mayor libertad y calidad creativa.
El conocimiento de los resultados o feedback interno y externo por parte de los

jugadores, sern debidamente evaluados de cara al aprendizaje sumativo. En definitiva,
se trata de que el propio jugador vaya madurando sus propios mecanismos de
autonoma del pensamiento tctico.
3 Modelo Mixto. La tercera opcin es tomada como una interpretacin intermedia de

las dos anteriores, ni sistemas preparados y estereotipados, ni tampoco la total
responsabilidad de los jugadores en la decisin.
Se debe de poseer un esquema base o patrn de juego, de forma que si nos

perdiramos en una cierta situacin en el juego, pudiramos continuar apoyndonos en
esta especie de esqueleto de juego.
8.4.- PARTICULARIDADES A TENER EN CUENTA DENTRO DE UN

SISTEMA DE JUEGO
Cano Moreno, O. (2001) explica que, a la hora de poner en prctica cualquier sistema de
juego habr que tener en cuenta una serie de recomendaciones como son:
- Ocupacin racional del espacio.
- Oportunidad para todos los jugadores.
- Variabilidad y alternancia de medios.
- Perfecto equilibrio ataque defensa.

Para la Escuela Nacional de Entrenadores, las caractersticas ms relevantes que debe
poseer un sistema de juego sern:
1. Que sea sencillo y comprensible; fcil reentender y desarrollar por parte de los
jugadores
2. Equilibrado; con respecto a sus posiciones ofensivas y defensivas.

3. Que asegure una ocupacin racional y proporcional; del terreno de juego.
4. Elstico; que pueda aplicarse ante cualquier adversario con las mnimas
variaciones
5. Responsable; para el conjunto. Que cada jugador asume una misin concreta.
6. Fcil en la transicin ofensiva y en el repliegue.
7. Adaptable a las caractersticas de los jugadores.
8. Abierto a modificaciones.
8.5.- CMO DEBEMOS DE LEER UN SISTEMA DE JUEGO CON SUS

POSIBLES VARIANTES
Cualquier sistema de juego, se caracteriza, por una disposicin de partida (estructuras
geomtricas simples lneas, tringulos, cuadrados, rombos) y por un funcionamiento entre los
jugadores a partir de la disposicin inicial: estas instrucciones se agrupan en pequeas
subestructuras donde los jugadores se responsabilizan de unas misiones concretas y donde
tienen una responsabilidad en el mbito colectivo.
A la hora de una correcta lectura de cualquier sistema de juego, lo especificaremos con
cifras, que indican el nmero de lneas de cualquier sistema y dentro de ella veremos los
jugadores que componen cada una de las lneas. (Por ejemplo si decimos que un equipo juega
el sistema 1.4.3.3., diremos que el equipo que juega este sistema tiene cuatro lneas, la
primera lnea est compuesta por 1 jugador, que es el portero, la segunda por 4 jugadores
denominados defensores, la tercera por 3 jugadores llamados centrocampistas y la cuarta por
3 jugadores los atacantes o delanteros.)
Una vez realizada una correcta lectura de un sistema de juego pasaremos a explicar en
que consiste una variante dentro de cualquier sistema de juego. Podemos definir variante
como La accin puntualizada de ataque o defensa con ayuda de la cual el equipo que la aplica
logra una ventaja tctica sobre el adversario y que en desarrollo tctico, se entiende por
variante tctica dentro de un sistema de juego al jugador que partiendo de una posicin, en
una de las lneas estables del sistema, avanza o retrasa dicha posicin, en funcin del
desarrollo del juego, para desequilibrar o contrarrestar al adversario en dicha zona. (Merc, J.
2007)
Cuando la posicin se adelanta, se denomina variante ofensiva, as ocurre cuando dentro

de un sistema 1.4.3.3 uno de los defensas adelanta su posicin para contrarrestar a un
delantero rival, que acta segn el juego, situndose por detrs de los centrocampistas
nuestros (la variante ofensiva que nosotros adoptaremos ser el 1.3-1.3.3).
Si la posicin adoptada es retrasar a un jugador a la lnea posterior se dice que ese

equipo adopta una variante defensiva, (Por ejemplo si un delantero nuestro retrasa su

posicin, cuando la pelota la tiene el rival para frenar al centro campista canalizador del
equipo rival, la variante defensiva dentro del sistema 1.4.3.3.; sera 1.4.3.1-2.).
Cuando una variante adopta una posicin estable entre dos lneas, se dice que se ha
originado un sistema nuevo. En los ejemplos anteriores del sistema puesto 1.4.3.3., la variante
defensiva 1.4.3.1-2, con su prctica habitual, adopt una posicin inicial estable, entre la lnea
de ataque y la del centro del campo con lo cual origin un sistema nuevo cual es: 1.4.3.1-2.,
(figura 29).
Figura 29. Variante defensiva 1.4.3.1-2.
8.6.- LOS ROLES DENTRO DE CUALQUIER SISTEMA DE JUEGO

Comentamos que dentro de las unidades de accin motriz en cualquier sistema de juego,
el establecimiento y desarrollo de los roles y subroles es constitutivamente relevante al
analizar los deportes de equipo. Es necesario establecer el estatus dinmico de los jugadores
en el deporte, en nuestro caso el ftbol para definir completamente el comportamiento motriz
especfico que los caracteriza.
Entendemos que, de esta forma, los roles quedan definidos con validez metodolgica y
puede contribuir a una mejora para su aplicacin pedaggica. Tales roles son atacante,
defensor, compaero y ayudante conceptualizndose bajo los siguientes argumentos:
Definir la funcin de cada rol, dentro del trmino ms universal de ataque en: atacante y
compaero y, dentro de la defensa en: defensor y ayudante, por desempear precisamente
dicha funcin prioritariamente y no de forma exclusiva.
Entendemos que las conductas motrices de los roles de los jugadores no son nicas,
pero quizs, s las que ms les pueden caracterizar, habiendo optado por bautizarlos
precisamente por esta razn, sin ser en ningn caso excluyentes de otras funciones o
conductas motrices que pudieran realizar.
El rol portero lo diferenciamos de forma clara del resto de los jugadores de campo por
definicin estatutaria.

Segn Parlebas, P. (1976), en Sampedro (19999, el rol es el aspecto dinmico del

estatus. Representara el aspecto de comportamiento del jugador o las acciones motrices
que realiza. Estas definiciones posibilitarn, o esa es la intencin, ir definiendo de forma ms
ajustada las acciones que se realizan en el juego de forma indistinta, las haga quien las haga.
Los roles, pues, no definen a los individuos ni a los puestos especficos y si a las acciones
motrices que realizan.
Consideramos que los puestos especficos tienen unas acciones concretas de realizacin
idneas en cada caso y circunstancias, pero que cualquier jugador en un momento
determinado puede realizar. Participamos en el posicionamiento de la universalizacin de las
acciones y de los jugadores, para poder realizar un juego y jugadores completos.
Lo que realmente delimita los roles es el reglamento, que en nuestro caso los concreta
en los muy diferenciados (Parlebas, P., 1981):
1. Rol jugador de campo.
2. Rol guardameta.
Con el fin de realizar una categorizacin ms definida y una mejora en cuanto a su

aplicacin, podramos dividir el tercer rol sociomotor en:
a) Jugador defendiendo al atacante con baln, caracterizada por la mayor o menor
presin y distancia de enfrentamiento al baln.
b) Jugador defendiendo al atacante sin baln, diferenciado sea la defensa que fuera
por el concepto de ayuda y distancia al baln.
8.7.- CLASIFICACIN DE LOS ROLES

Posiblemente, desde el nacimiento de las luchas deportivas, existe tambin la necesidad
de analizar y racionalizar cul es la tarea a formalizar a la hora de ver lo que ocurre en el rol/es
a desempear por los participantes en las diferentes competiciones deportivas.
Para mejor entendimiento y mayor brevedad y sentido prctico, hacemos la siguiente

clasificacin de los roles, que podemos ver en cuadro 2.
"ATACANTE" Cualquier jugador con baln.
" COMPAERO Cualquier atacante sin baln.

"DEFENSOR" Defensor del atacante con baln.
"AYUDANTE" Cualquier defensor del atacante sin baln.
GUARDAMETA .Rol especfico definido por el reglamento.
Cuadro2. Definicin de los roles (Adaptado de Sampedro, J. 1999)

a) Rol Atacante: Este rol est, junto con el del portero, bien diferenciado de los
dems, sobre todo porque es fcil de detectar y tiene la posibilidad de marcar
tanto, que es el objetivo primario del juego. Es el epicentro de la jugada y
alrededor de l actan todo lo dems. Reglamentariamente y en tiempo de juego,
slo est restringido a no tomar contacto con el baln con las extremidades
superiores y a no realizar juego peligroso.
b) Rol Compaero: Desempean esta denominacin los atacantes sin baln. En
principio puede, potencialmente, desplazarse libremente, aunque la propia
estrategia de juego le indica la conveniencia de realizarlo de forma econmica y
segn un objetivo colectivo. La conveniencia de apoyar o no al atacante tambin
es decisin a tornar libremente. El reglamento delimita los contactos.
c) Rol Defensor: Es el defensor del atacante por definicin. Es fundamental el papel
de este jugador en el desempeo de sus funciones defensivas. La lucha por el
espacio con el atacante es permanente en el juego. El espacio sociomotor de juego
es del primero que lo ocupa, pero con intencin de jugar la pelota. sto
posibilitara la provocacin de la falta de ataque. En tiempo a reloj parado, la
distancia al baln est a priori estipulada (distancia de la barrera, puesta en juego
del baln, etc.) excepto en el saque o bote neutral.
d) Rol Ayudante: Est referido a los jugadores que defienden a los atacantes sin
baln. Esta denominacin se crea por la mxima importancia que le damos
precisamente al baln y, posteriormente, al atacante. La situacin y colocacin, en
principio, es libre estatutariamente. Este aspecto de la responsabilidad hacia el
baln vara muy poco si la estrategia defensiva a utilizar es individual o zonal. S
vara, en cambio, si lo referimos al espacio a recorrer entre ambos tipos de
defensa.
e) Rol Guardameta: Estatutariamente est claramente definido este rol.
8.8. SUBROLES EN LOS DEPORTES DE EQUIPO

Los subroles representan la secuencia ludomotora de un jugador, considerado como
unidad comportamental de base del funcionamiento estratgico de un juego deportivo
(Parlebas, P. 1976-77).
Subrol sociomotor es cada una de las posibles conductas de decisin estratgica que el
jugador puede asumir y realizar durante el desarrollo del juego.
Siguiendo a Lasierra, G. {1993) pg. 37 - 53, en Sampedro (1999) define subroles como:
categora que surge de la reagrupacin de todas las sucesiones de comportamientos que
revelan la misma intencin estratgica inmediata, y que corresponde a la misma significacin
prxica. Dicho de otro modo, representa la serie de secuencias ludomotrices de un jugador,

considerada como la unidad comportamental de base del funcionamiento estratgico de un

juego deportivo
Estos subroles o conductas de accin estratgica se pueden poner de manifiesto

mediante modalidades de ejecucin diversas; por ejemplo, realizar la transicin ofensiva o
avance mvil en ataque, mediante diferentes conducciones individuales, con ms o menos
toques de baln y mediante la utilizacin de pases a los compaeros.
Los roles se desarrollan mediante las acciones tcnicas a realizar en los subroles que
pasamos a continuacin a nombrar
1. ATACANTE jugador con baln.
Desarrollo:
- Poner la pelota en juego.

- Avanzar, conducir, progresar, o hacer transicin ofensiva.
- Dar continuidad al juego.
- Temporizar.
- Dividir (penetrar o desequilibrar y pasar o doblar).
- Sobrepasar o superar.
- Recibir y hacer falta o violaciones del reglamento.
- Ocupar espacio libre.
- Dirigir el juego.
- Pasar...
- Tirar a portera.
2. COMPAERO Jugador sin baln del equipo que lo posee.

Desarrollo:
- Avanzar, progresar o realizar transicin ofensiva.

- Desmarque o finta de recepcin.
- Apoyar al atacante o a los compaeros.
- Creacin de espacios libres.
- Acciones de colaboracin directa e indirecta.
- Ocupar espacio libre.
- Recibir o cometer falta o violacin a las reglas.
- Pasividad momentnea jugador defendiendo al atacante con baln.
3. DEFENSOR Recuperar el baln.
Desarrollo:
- Parar o retardar la subida de baln y atacante.

- Transicin defensiva.
- Posicin defensiva.
- Colocacin y situacin defensiva.

- Desplazamientos defensivos.
- Defender individual o zonal.
4. AYUDANTE Jugador defendiendo al atacante Sin baln
Desarrollo
- Ayuda defensiva.
- Recuperacin del baln.
- Transicin defensiva.
- Defensa del lado fuerte.
- Defensa del lado dbil.
5. GUARDAMETA Rol especfico fijo.
8.9.- ESTILO DE JUEGO

Hoy en da existen diversas corrientes informativas sobre trabajadas controversias en
defensa de cual es la mejor forma de interpretar el juego. Entrenadores de reconocido
prestigio, debate, se vilipendian, en definitiva se aferran intransigentemente, cada uno a su
forma, de entender este deporte adoptando posturas inalterables.
Comenta Cano Moreno, O. (2001), que hasta el momento nadie puede aportar las
suficientes pruebas que acrediten cual es la filosofa de juego ms correcta. La historia nos
demuestra que hay distintas vas para conseguir el xito; hay veces que sale victorioso el
resultadista y en otras los vencedores son aquellos que apuestan por el espectculo.
La creacin de esta filosofa de juego est basado en la estructuracin del sistema de

preparacin del / los deportista} desde las edades ms tempranas hasta la madurez deportiva.
En definitiva, el estilo y la filosofa revelan la propia concepcin de juego por parte del
entrenador. Menotti, C. (1986) nos hace una referencia sobre este aspecto: Elegir una u otra
forma de juego tiene estrecha relacin con la opcin de vida que hace uno".
Explica Sampedro, J (1999) que existen muchos ejemplos de la imposicin del estilo de
juego de determinadas escuelas y entrenadores en distintos pases del original. El entrenador
rumano Bela Karoly cre a Nadia Comecci, Szabo, Aurelia Dobre, etc. En EE.UU. forj a la
campeona Mary Lou Retton. Los atletas de fondo portugueses llevan el sello personal de su
entrenador Mario Mora Pereira. El voleibol peruano empez a brillar con la llegada del
entrenador japons Akira Kato.
Nuestra aportacin puede estar por encima de filosofas mediatizadotas, estando de

acuerdo en que el estilo de juego de un equipo debe tener una orientacin haca algo concreto
como punto de partida, este debe tener tintes innovadores que no descarten otras corrientes
por muy divergentes que sean; por lo que el estilo de un buen equipo debe estar marcado por
las influencias mas diversas, debe ser abierto, (Merc, J., 2000 y Cano Moreno, O. 2001).

TEMA 9. ACCIONES CONJUNTAS DE LOS DIFERENTES SISTEMAS

DE JUEGO
9.1.- INTRODUCCIN
Como hemos visto y comentado con anterioridad segn varios autores (Mahlo, F. 1981;
Sampedro, J. 1999; Merc, J y Mundina, J., 2000; Moreno Cano, O. 2001), el jugador es el
dueo de la tctica; porque es l quien decide la accin a realizar ante las diferentes,
imprevistas y cambiantes situaciones y episodios que se le presentan durante el desarrollo de
un partido. Los entrenadores debemos marcar unas pautas generales de actuacin, trazar un
marco para que el equipo tenga un orden una disciplina y un rigor con objeto de neutralizar y
superar al adversario; somos los dueos del entrenamiento de la tctica, podemos y debemos
orientar y encauzar las directrices tcticas, pero slo el jugador ser quien las interprete segn
su capacidad.
En esta participacin que tenemos, como entrenadores que somos, del adiestramiento
de la tctica y de los principios fundamentales del juego, hemos de desarrollar nuestro trabajo
con el objetivo de mejorar cuatro aspectos en el jugador tales como:
- Cultura tctica, para que el jugador tenga muchas respuestas ante las diversas
situaciones.
- Memoria tctica, para que sea capaz de recordar las respuestas cuando las
necesite.
- Inteligencia tctica, para escoger la mejor solucin en la practica ante los
problemas que se le plantean y,
- Habilidad tctica para enlazar todo lo anterior con la ejecucin correcta con y sin
baln.
Una de las labores esenciales que tenemos que afrontar es entrenar y desarrollar los
principios fundamentales del juego as como las diferentes variantes tcticas tanto en ataque
como en defensa dentro del correspondiente modelo tctico general que hemos escogido para
nuestro equipo atendiendo y teniendo en cuenta multitud de factores condicionantes para
ello.
En esta exposicin prctica veremos, el cmo disear tareas para desarrollar y mejorar
los conceptos bsicos del juego, as como los parmetros fundamentales que debemos tener
en cuenta a la hora de trabajar cualquier sistema de juego empleando, siempre un modelo
cognotivista que favorezca a travs de tareas abiertas la contina toma de decisiones por parte
de los jugadores.

9.2.- SUPUESTO PRCTICO CMO: COMBATIR Y/O NEUTRALIZAR O

REALIZAR AMBAS COSAS A LA VEZ CON NUESTRO EQUIPO
ANTE LA OPOSICIN DE UN EQUIPO ADVERSARIO
Una vez que hemos visto, por un lado la aplicacin terica referente a la tctica
deportiva, y por el otro conocer la estructura y posterior anlisis comprensivo en lo que hace
referencia a los sistemas de juego, pasaremos seguidamente a representar de forma grfica
diferentes supuestos prcticos que se plantearn en clase a los alumnos/as despus haber
realizado una observacin de forma correcta de los aspectos que efecta nuestro equipo,
tanto a la hora de atacar, como de defender a un equipo adversario. Supuestamente un
alumno realizar las funciones de entrenador del equipo propuesto, por el profesor y ste
deber ser capaz de resolver las diferentes situaciones que se le pueden presentar tanto
cuando su equipo est en posesin del baln (combatir) como cuando sea el equipo adversario
el que lo ostente (neutralizar
9.2.1.- Qu es combatir?
A la hora de definir el trmino combatir diremos que son todas aquellas acciones de
ataque, que pueden realizar los jugadores de un equipo cuando se est en posesin del baln,
con la propsito de sorprender al equipo adversario e intentar conseguir gol, en el transcurso
de un partido, estando el baln en juego, (Merc, J. 2007).
9.2.2.- Qu es neutralizar?
Definiremos el concepto de neutralizar como todas aquellas acciones de defensa

(cuando nuestro equipo no tiene la posesin del baln) que pueden realizar los jugadores de
un equipo con la finalidad de contrarrestar o defender (evitar que nos marquen gol guardando
nuestra portera o intentando recuperar el baln) a los adversarios en el transcurso de un
partido con el baln en juego, (Merc, J. 2007).
9.2.3.- Supuesto prctico de cmo combatir
Seguidamente propondremos una serie de premisas a nivel trico-prctico de como

vamos a combatir atacar cuando es el rival el que defiende.
SUPUESTO:
COMBATA Y/O NEUTRALICE A UN EQUIPO QUE JUEGA: Un sistema 1.4.4.2 (que realiza una
variante defensiva en la lnea de ataque)
QUE DEFIENDE CON: Una defensa colectiva zonal lnea horizontal
QUE OCUPA EL TERRENO DE JUEGO: En repliegue normal
Y QUE REALIZA: Presin tras perdida del baln y Acciones de fuera de juego.
ACCIN A BALN PARADO: Tiro libre directo.

Al ser aspectos defensivos los que propone el supuesto prctico, a nosotros nos
corresponder combatir (atacar). Para poderlo llevar al apartado prctico de forma correcta
tendremos en cuenta una serie de premisas que deberemos siguiendo el sucesivo orden:
1. Eleccin del sistema de juego que vamos a utilizar y si entendemos que debemos
manejar una variante ofensiva dnde la vamos a aplicar a la hora de combatir la
variante defensiva del equipo contrario.
2. Cul va a ser el tipo de ataque y/o contraataque que vamos a utilizar: en este caso
ser ataque organizado canalizado.
3. Principios ofensivos que vamos a manejar tanto en el ataque como en el

contraataque, para poder combatir por un lado, la forma de ocupar el terreno de
juego, y por el otro el tipo de defensa que nos va a oponer el equipo rival
4. Una vez que estn, los tres primeros apartados resueltos, daremos una explicacin
corta pero detallada a nuestros jugadores (alumnos de clase) posicionando tanto a
nuestro equipo como al rival sobre el terreno de juego, en un espacio reducido,
donde poco a poco y de forma detallada iremos explicando como vamos
combatiendo cada uno de los diferentes aspectos defensivos, que nos disea el
equipo adversario.
5. Una vez entendido por ambas partes el rol a desempear (tanto por el equipo que
defiende como el que ataca), pasaremos al juego real donde maniobraremos en
todo el campo y se ver de una forma clara y concisa los movimientos defensivos del
equipo adversario y como nuestro equipo poco a poco los va superando.
6. Quedando la accin a baln parado ofensiva en ltimo lugar.
A continuacin iremos detallando, en cada uno de los siguientes pasos, con la ayuda de
los correspondientes grficos y, de forma sintetizada como iremos desmenuzando cada uno de
los apartados explicados para que sea bastante entendible por los alumnos/as, dndoles una
de las muchas soluciones que se podran dar al supuesto que hemos planteado y que nos va a
servir de ejemplo.
SOLUCIN AL SUPUESTO PRCTICO DISEADO
Pasos a seguir:
Paso 1: el sistema de juego, con el que vamos a combatir es el 1.4.4.2 con una variante
ofensiva en defensa: el 1.3-1.4.2, con lo que combatiremos la variante defensiva en la lnea de
ataque que nos esboza el equipo adversario e intentamos crear superioridad numrica a la
hora de salir con el baln jugado desde atrs, (ver figura 30).

Figura 30 equipo amarillo 1.4.4.1-1. Equipo blanco 1.3-1.4.2.
Paso 2 Organizacin de la jugada, en primer lugar tras la prdida del baln por parte del
equipo adversario el amarillo- (ante un mal pase, que uno de sus jugadores realiza en su
lnea de ataque) nuestro equipo (el blanco) se apropia de l, mientras que el equipo adversario
(amarillo) sus dos atacantes, uno de ellos el ms prximo al baln realiza la presin tras
prdida, el otro que es el ms alejado le secunda la accin, realizando la variante defensiva en
la lnea de ataque, el 1.4.4.1-1., y el resto del equipo repliega a zonas de partida, (figura 31).
Figura 31. Situacin tras prdida de baln.

Paso 3: Tipo de ataque, el equipo (blanco) que est en posesin del baln, a la hora de atacar,
juega un ataque organizado canalizado manejando los siguientes principios ofensivos:
a) En su zona de inicio (del sistema defensivo del equipo blanco) efectuamos una
circulacin rpida de baln con la idea de darle salida por un lateral, bien por el
lado derecho y/o izquierdo, con lo que as combatimos la presin tras perdida que
nos realizan los jugadores atacantes del equipo que van de amarillo),
b) En la zona de canalizacin, siguiendo con el juego ofensivo del equipo (blanco)

buscaremos la incorporacin de un lateral, en este caso el del lado izquierdo al
centro del campo, realizando un desmarque de ruptura para recibir el baln, (ver
figura, 32)
c) El repliegue normal en el centro del campo que realiza el equipo (amarillo), lo

combatiremos, con superioridad numrica que genera el lateral con el centro
campista de ese lado, ms el delantero atacante que realizar un desmarque de
apoyo, intentando sacar uno de los centrales de su zona.
Figura 32. Movimientos tcticos del equipo blanco en ataque
Paso 4: Cmo se finaliza la jugada ofensiva, ante la defensa zonal lnea horizontal con la que
defiende el equipo (amarillo) secundada por acciones de fuera de juego, nosotros las
combatiremos, de la siguiente manera:
a) Uno de los dos medios centros, en este caso del ms prximo al baln, lo recibe tras
realizar una pared con descarga con el jugador atacante, del equipo (blanco) que haba

realizado un desmarque de apoyo, al aproximarse hacia el compaero que est en

posesin del baln.
b) El medio centro, del equipo (blanco), que recibir el baln efectuar un cambio de
orientacin al desmarque de ruptura en diagonal que generar el interior derecho de
su equipo situado al lado opuesto, entrando desde la tercera lnea,
c) y que despus de que sobrepase por velocidad a la defensa zonal rival, entrando desde
atrs, finalizar la jugada con un tiro desde la frontal del rea. De esta manera hemos
combatiendo la defensa zonal junta a las acciones de fuera de juego que plantea la
defensa del equipo (amarillo), (ver figura, 33).
Grfico 33. Marcaje zonal y acciones de fuera de juego del equipo amarillo. Y como los blancos
combaten esa forma de defensa.
Paso 5: Accin a baln parado. Para finalizar el supuesto, realizaremos la accin a baln
parado pertinente; que en este caso ser tiro libre directo desde la frontal del rea.
A la hora de su explicacin y posterior aplicacin prctica, se tendr en cuenta una serie

de premisas tales como saber:
1. El nmero de jugadores que van a intervenir en la jugada.
2. El tipo de marcaje que nos va a realizar el equipo adversario.
3. El cdigo de jugada y la seal de inicio que vamos a utilizar
4. Cul va a ser la estrategia a realizar en la jugada principal y cuntos jugadores vamos a

utilizar.

5. Dependiendo del nmero de jugadores que utilizaremos en la jugada principal, cul

va a ser la variante que vamos a aplicar?
6. Pensar que si se utilizan 5/6 jugadores en la jugada principal, en la variante se

recurrir al mismo nmero de jugadores, pero realizando movimientos diferentes; ya
que si aadimos otro/s jugador/res, que no participaron en la jugada principal sera
otra jugada diferente.
Como hemos podido observar el equipo blanco ha combatido al equipo amarillo

(su rival), de forma correcta, con lo que daremos por finalizado el supuesto prctico.
9.2.4.- Supuesto prctico de cmo neutralizar
A continuacin vamos a dar una serie de premisas a nivel trico-prctico de como vamos
a neutralizar defender cuando es el rival el que est en posesin del baln y cul va ser
nuestra propuesta a la hora de defender.
SUPUESTO:
COMBATA O NEUTRALICE UN EQUIPO QUE JUEGA: Un sistema 1.3.5.2.

QUE REALIZA ACCIONES DE: Ataque al rechace con inicio en el lateral zurdo
EMPLEANDO: Temporizaciones, desmarque de apoyo y de ruptura.
ACCIN A BALN PARADO: Saque de esquina largo

Al ser aspectos ofensivos los que nos propone el supuesto prctico, en este caso ser el
equipo amarillo al que le corresponder neutralizar (defender), teniendo en cuenta una serie
de referencias que deberemos seguir a la hora de su razonamiento tales como:
1. Eleccin del sistema de juego que vamos a utilizar y si entendemos que debemos
manejar alguna variante defensiva ver dnde la vamos a aplicar a la hora de
neutralizar la accin ofensiva del sistema de juego que propone el equipo rival.
2. Tipo de defensa que vamos a utilizar, as como los principios defensivos que
necesitaremos para poder neutralizar, el ataque al rechace, que es la propuesta
ofensiva que nos hace el equipo adversario.
3. Forma de ocupar el terreno de juego, si se finaliza la jugada, nos replegaremos a zonas

de partida y si perdemos la posesin del baln antes de finalizar el ataque; (la prdida,
se puede producir por error nuestro y/o por apropiacin del baln por parte del
equipo rival) como lo vamos a enmendar.
4. Una vez que tengamos, los tres primeros apartados resueltos, daremos una
explicacin corta pero detallada a nuestros jugadores (alumnos de clase) posicionando
tanto al equipo (el amarillo) con el que vamos neutralizar, como al equipo rival (el
blanco), sobre el terreno de juego, en un espacio reducido. Poco a poco y, de manera
detallada, iremos explicando como vamos neutralizando: a) el sistema de juego del

equipo rival, b) el tipo de ataque que nos plantea el equipo rival as como los
diferentes principios ofensivos que le secundan.
5. Una vez entendido por ambas partes el rol a desempear (tanto por el equipo que
defiende como el que ataca), pasaremos al juego real donde maniobraremos en todo
el campo y se ver de una forma clara y concisa los movimientos ofensivos del equipo
adversario (el blanco) y como nuestro equipo (el amarillo), de forma paulatina los va
neutralizando.
6. Quedando la accin a baln parado, en ltimo lugar, que en este caso dicha accin,
ser defensiva por lo que la deberemos saber neutralizar.
A continuacin iremos detallando, en cada uno de los siguientes pasos, con la ayuda de
los correspondientes grficos y, de forma sintetizada como iremos desmenuzando cada uno de
los apartados explicados para que sea bastante entendible por los alumnos/as, dndoles una
de las muchas soluciones que se podran dar al supuesto que hemos planteado y que nos va a
servir de ejemplo prctico
SOLUCIN AL SUPUESTO PRCTICO PLANTEADO
Pasos a seguir:
Paso 1: el sistema de juego, que utiliza el equipo que ataca (el blanco) ser el 1.3.5.2., con lo
que el equipo amarillo que defiende lo neutralizar con el sistema (1.4.4.2) con una variante
defensiva en la lnea del centro del campo el sistema ser el, (1.4-1.3.2.), intentando que uno
de los dos medios centros haga coberturas a los tres centrocampistas adems de crear
superioridad numrica defensiva ante el envo alto y largo del lateral izquierdo de rival
Figura 34. Situacin del equipo amarillo tras prdida de baln.

Paso 2: en primer lugar ante la prdida del baln por parte de nuestro equipo (el amarillo) por
un mal pase, en su penltima lnea defensiva. El equipo rival (el blanco) se apropia de l,
mientras que en el equipo (amarillo) los dos atacantes realizan una temporizan defensiva con
el objetivo de que el resto de nuestro equipo (amarillo) se repliegue a zonas de partida,
basculando e intentando el ms prximo al baln presionar para que el jugador rival no realice
el envo largo sobre uno de los dos atacantes, (ver figura 34).
Paso 3: Cmo defendemos cada uno de los aspectos ofensivos que realiza nuestro rival. El
equipo adversario el (blanco), una vez superada la temporizacin defensiva tras prdida del
equipo (amarillo), el equipo (blanco) mediante una circulacin rpida de baln le llegar el
baln a su lateral zurdo desde donde realizar un envo largo sobre uno de sus dos
compaeros atacantes
Paso 4: Como defendemos la ltima accin de ataque del rival. Tras el envo alto del lateral
zurdo a su zona ofensiva, uno de los dos atacantes realizar un desmarque de apoyo,
intentando combinar, con un pase con la cabeza, con alguno de los cinco centrocampistas de
su equipo:
a) El jugador (amarillo) que est realizando la variante defensiva jugando por delante
de la lnea de cuatro defensiva, realizar una anticipacin al envo largo del lateral
(blanco), el resto de los centrocampistas (amarillos) cerrarn el rechace de su
compaero y la lnea defensiva de este equipo adelantar su posicin, junto con el
portero que realizar una cobertura a la lnea de defensa del equipo amarillo, (ver
figura, 35).
Figura 35. Anticipacin defensiva del medio centro amarillo neutraliza la accin

b) Vuelta a realizar los movimientos ofensivos del equipo blanco, circulacin rpida
de baln, este llega al lateral zurdo blanco que realiza un envo largo sobre el
atacante del equipo (blanco) que realiza un desmarque de apoyo y esta vez el
jugador (amarillo) que defiende no llega a tiempo a realizar la anticipacin y los
tres centrocampistas (amarillos) no cierran el rechace, con lo que uno de los
jugadores (blancos) del centro del campo realiza un pase en profundidad al
desmarque de ruptura que realiza el otro atacante (blanco), pero la lnea defensiva
(amarilla) que adelanta su posicin deja al atacante blanco en fuera de juego; por
si acaso la accin defensiva no queda bien resuelta, ser el portero del equipo
(amarillo), como hemos comentado con anterioridad el que adelante su posicin
realizando la cobertura pertinente a su sistema defensivo, (ver figura, 36).
Figura 36. Cobertura del portero y acciones de fuera de juego de la lnea de cuatro
Paso 5: Neutralizar la accin a baln parado, por ltimo realizaremos la accin a baln parado
pertinente; que ser en este caso un saque de esquina largo, deberemos, en este proceso
(neutralizarlo), porque en ese momento no estamos en posesin del baln
As pues a la hora de defender un saque de esquina tendremos en cuenta una serie de

premisas tales como:
1. El tipo de marcaje que va a realizar el equipo que va a neutralizar.
2. Cobertura a 9.15 por parte de un jugador defensor al jugador adversario que realiza el
golpeo, tanto si es a pierna natural como a pierna cambiada.
3. Cobertura y/o doble cobertura a un poste y/o a los dos, dependiendo si el portero que
defiende es de rea de meta y/ o de rea de penalty

4. Cerrar la zona de rechace, para evitar una segunda jugada del equipo atacante.
5. Situar al equipo de forma estructurada para que tras un rechace o parada blocaje del
equipo que defiende, salga a la contra rpidamente.
Hemos podido observar de esta manera con nuestro equipo el amarillo cmo hemos
defendido (neutralizado) al equipo blanco (nuestro rival). Con lo que daremos por concluido
el supuesto prctico.
9.3.-CMO ADECUAR UN SISTEMA DE JUEGO A LA HORA DE JUGAR

UNA SUPERIORIDAD E INFERIORIDAD NUMRICA
Infinidad de entrenadores tienen una gran serie de dificultades a la hora de poner en
prctica estos dos conceptos que vamos a estudiar. Abogan siempre por lo ms fcil, si
estamos en superioridad numrica, cambiamos rpidamente un defensa por un atacante,
pensando con ello que vamos a obtener premio sin haberlo trabajado anteriormente en las
sesiones de entrenamiento al no ser capaces de analizar se si es beneficioso por las
caractersticas del rival realizar lo expuesto con anterioridad (Merc, J. 2007).
Lo mismo nos sucede en el caso contrario: cul va a ser la estrategia a aplicar cuando es
nuestro equipo el que se queda en inferioridad numrica y cul va a ser la solucin que
deberemos aplicar. Por lo que nos hemos decidido a dar una serie de recomendaciones
prcticas cuando se presenten estas dos situaciones tanto a la hora de jugar una superioridad
como una inferioridad.
9.3.1.- Aplicacin prctica de cmo jugar una superioridad numrica
Acaban de expulsarle un jugador a un equipo y el otro equipo se queda con 11.
Figura 37.- Cambio de sistema del equipo que defiende Sistema 1.4.4.1. (Merc, J., 2007)

El entrenador de turno debe pensar y decidir de forma rpida y concisa que hay qu
hacer para que su superioridad numrica desequilibre, por lo que habr que realizar algunas
modificaciones que le otorguen ciertos beneficios,
Prcticamente todos los equipos al quedarse con 10 jugadores, acaban jugando con un
solo delantero, limitando as su capacidad ofensiva. Suponiendo que el equipo que se ha
quedado en inferioridad juega el sistema 1.4.4.2; dispondr su equipo de acuerdo con su
sistema inicial de la siguiente manera, (ver figura 37). Ante esta situacin y para aprovecharnos
de las favorables circunstancias dadas se podran llevar a cabo las siguientes modificaciones:
1. CAMBIAR EL SISTEMA
Dependiendo de las circunstancias que nos presenta el encuentro y la estrategia que

plantea el rival; podremos pasar del sistema 1.4.4.2., que estamos utilizando, al sistema
1.3.4.3., respetando nuestra estructura zonal.
2. AMPLITUD EN ATAQUE
Ensanchar el campo colocando jugadores muy abiertos, bien pegados a las lneas de
banda. Ya que cuando mayor sea el espacio a defender, se har ms relevante la superioridad
numrica defensiva que deber aplicar el rival.
3. JUEGO EXTERIOR (POR LAS BANDAS)
Al contar con un jugador ms, inconscientemente se intenta dar pases de gol con
excesiva urgencia, no dndose siempre la situacin idnea para proceder a poder realizar ese
pase, y se suelen elaborar poco las jugadas. El camino fsicamente ms corto es por el centro,
pero no futbolsticamente ya que tambin es el mejor defendido.
Si se tiene tendencia a jugar por dentro, favorece al rival, ya que es ah donde acumula
un mayor nmero de jugadores. Ahora que tenemos dos jugadores bien abiertos, debemos
aprovecharlos, del juego exterior, o lo que es lo mismo, jugando ms que nunca por las
bandas.
4. DARLE VELOCIDAD AL JUEGO
Lo que llamamos en el argot futbolstico mover rpido el baln. Procuraremos saber

leer el juego, unas veces intentando no dar ms de dos toques en campo propio, ni tampoco
en la fase de transicin defensa-ataque, para no favorecer el repliegue rpido del adversario; y
en otras deberemos saber elaborar la jugada apropiada esperando el momento de
incertidumbre del rival para sacar ventaja de ello.
5. PRESIONAR EN LA ZONA DE INICIO DEL EQUIPO ADVERSARIO
Si uno es ganador y juega con un jugador ms, debe ser l, el que se constituya en
protagonista, que imponga las reglas que ms le favorezcan, en este caso no dejando pensar al
adversario, realizando presin tras perdida de baln, para poder finalizar y que nos sorprendan
al contraataque.

6. JUNTARSE PARA TOCAR
Tener una lectura clara de cmo hay que atacar al rival si est bien posicionado, una vez
se recupera la pelota buscando juntarse para tocar, con la finalidad de que se produzcan
desajustes en el sistema defensivo del rival y que sea menos previsible la decisin a tomar por
el jugador defensor del equipo rival.
7. ALTERNAR BASCULACIONES RPIDAS DE BALN CON CONTINUOS CAMBIOS DE

ORIENTACIN
Si el equipo nuestro ataca en amplitud, buscaremos realizar circulaciones rpidas de

baln y/o cambios de orientacin, con lo que obligaremos a la defensa rival a tensarse, al
llevar el juego de una a otra banda, obligando al equipo adversario a una extrema exactitud en
el ajuste de posiciones y/a obligar a la defensa rival a equilibrarse con jugadores de la lnea de
c. campo si optan por la amplitud defensiva, y/o a realizar ayudas defensivos continuas de
forma continuada si se agrupan para defender, dejando pasillos laterales
8. COLOCAR A UN JUGADOR ENTRE LNEAS
Colocar a un jugador por detrs del/os contrarios que acten de medios centros, con el
objetivo de crear ms dificultades, obligndole al equipo rival a tener que elegir
SENTIDO DELATAQUE
Juan Merc
ZONA EN LA QUE SE PRETENDE CREAR DIFICULTADES AL RIVAL, SEA

CUAL SEA SU SISTEMA DEFENSIVO
Figura 38. Cambio de sistema del equipo que ataca. Sistema 1.3.4.3. (Merc, J. 2007).

entre adelantar a un central, debilitando el centro de la defensa o retrasar a un jugador del

centro del campo.
De esta manera restndole capacidad de creacin y alargndole el recorrido si quieren

llegar en fase ofensiva a las zonas de peligro del equipo que est en superioridad, (ver figura,
38).
9. NO ESTANCARSE EN POSICIONES DEFENSIVAS
Que los atacantes estn por delante de la lnea de la pelota, sin movilidad, favorece la
referencia de los defensas. Un continuo movimiento de los atacantes, al sistema defensivo
adversario, exige una mxima concentracin que no siempre se logra, producindoles
desajustes defensivos.
Estas consideraciones son algunas de las posibles variantes que se pueden optar para
sacar ventaja de una circunstancia tan favorable, como es la de jugar con un hombre ms;
aunque se da la circunstancia que cada uno ve el ftbol a su manera y mueve a su equipo
segn como lo concibe,
9.3.2.- Aplicacin prctica de cmo jugar una inferioridad numrica
A continuacin vamos a intentar explicar algunas de las claves que nos servirn para
afrontar parte de un partido con inferioridad numrica. Todo depender del resultado del
partido en el momento de la expulsin.
Suponiendo que en el momento de la expulsin el marcador se encuentra igualado o

favorable al equipo que se queda con diez, existen una serie de posibilidades a realizar que nos
permitirn mantener la ventaja o incluso aumentarla.
Si por el contrario el equipo en inferioridad va por debajo en el marcador deber tomar

la iniciativa en el juego, lo que supondr mayor espacio para el ataque/contraataque del
equipo contrario (que encima posee un hombre ms). Independientemente de estas
diferentes situaciones; lo primero que har su entrenador ser
1) VARIAR EL SISTEMA DE JUEGO:
Reforzar la defensa y el centro del campo, normalmente se sacrifica a un hombre en

ataque, para un mejor equilibrio del equipo. El sistema de juego, partiendo de una disposicin
clsica del 1.4.4.2 sera la siguiente (sistema 1.4.4.1)
2) POCA DISTANCIA ENTRE LNEAS
El jugar con las lneas bastante juntas har que podamos realizar continuas ayudas; al
mismo tiempo evitaremos que se siten jugadores adversarios entre lneas, (ver figura 39).

Figura 39. Situacin defensiva del equipo que defiende. Sistema 1.4.4.1.
(Merc, J., 2007)
3) POCA DISTANCIA ENTRE LNEAS

El jugar con las lneas bastante juntas har que podamos realizar continuas ayudas; al
mismo tiempo evitaremos que se siten jugadores adversarios entre lneas.
4) ESPERAR A LOS ADVERSARIOS EN ZONAS PREDETERMINADAS
Dependiendo de las caractersticas ofensivas que nos plantee el rival, y previo estudio
rpido de la situacin su juego ofensivo si lo hace en ataque a segunda jugada o lo hace de
forma combinada optaremos por jugar con la defensa adelantada a la lnea de , ya que si lo
hacemos prximo a nuestra rea, perderemos las pocas opciones defensivas que se nos
presenten, ya que las distancias para poder llegar al rea rival sern largas lo que conllevar a
un gran desgaste de nuestro equipo.
5) FINALIZAR LA ACCIN OFENSIVA
Cuando optamos por la accin ofensiva, ante el rival en superioridad intentar finiquitar
la accin ofensiva a ser posible y si no lo conseguimos buscar parar de la forma ms rpida que
se presente, al rival; bien realizando presin tras prdida, para que el resto del equipo realice
repliegue a zonas de partida; y/o como ultimo recurso la fata intencionada, para poder evitar
que el equipo rival en superioridad nos sorprenda con un contraataque al realizar nuestro
equipo una transicin ataque defensa de forma desordenada
6) SORPRENDER AL CONTRAATAQUE
No por estar en inferioridad numrica debemos olvidarnos de atacar. Cuando nos

apropiemos del baln la transicin defensa-ataque debe ser rpida y efectiva. Esto provocar
incertidumbre en el rival, ya que ser consciente de que nosotros tambin podemos hacerles
dao a la contra.

7) SABER CONTRARRESTAR TANTO LOS ATAQUES DIRECTOS COMO LOS ATAQUE A

SEGUNDA JUGADA
Ante los ataques directos tenemos que evitar que estos sean laterales, es decir intentar
que si se producen, sean frontales al rea (pues favorecer nuestra accin al poder defender
mejor y de forma ordenada el envo directo del rival).
Nosotros neutralizaremos tanto este tipo de ataque con ataque a segunda jugada
ataque al rechace, intentado presionar los ms prximos al poseedor del baln y el resto
reducir distancias con la finalidad de en primera opcin apropiarnos del baln y sino es
posible, evitar que el rival no precise tanto su envo largo lo que al adelantar nuestras lneas
defensivas, y estar bastante juntas, podremos en primera lugar anticiparnos para poder
despejar el baln o en segunda instancia dejar a los delanteros adversarios en fuera de juego.
8) NO DEBE HABER PRECIPITACIN
El jugar en inferioridad supone un desgaste fsico mayor al tener ms espacio que

defender. Adems no nos interesa si el resultado nos es favorable. Si vamos por delante en el
marcador, no deberemos tener prisa en poner el baln en juego as como saber mantener la
posesin de baln con acciones largas ofensivas, no regalarlo con prdidas innecesarias y lo
ms importante intentar finalizar la accin ofensiva
9) ALTERNAR EL JUEGO LENTO CON EL RPIDO
Debemos saber marcar el tempo del partido alternando el juego de toque con continuas
ayudas ofensivas, con el juego rpido de contraataque. Recordar que todas las interrupciones
del juego nos son favorables cuando el resultado nos es propicio. Cuanto menor sea el tiempo
de juego ms posibilidades de conseguir nuestro objetivo tendremos.

10.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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ENSEANZAS

TCTICA Y SISTEMAS III

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

2.4.2.- Defensa circunstancial ............................................................................................. 26

2.5.- FACTORES QUE DETERMINAN LA TRANSICIN............................................................. 26

2.5.2.- Resultado del marcador (favorable o no). ............................................................... 26

2.5.3.- Zona del campo en la cual recuperamos/perdemos el baln.................................. 26

2.6.- EL ENTRENAMIENTO DE LAS TRANSICIONES ................................................................ 27

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 2

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

3.7.2.- Caractersticas bsicas de un equipo que defiende en zona. .................................. 37

3.8.- JUEGO DEFENSIVO: LA DEFENSA ZONAL Y SU APLICACIN PRCTICA ......................... 38

3.8.2.- Ejercicios colectivos para el marcaje zonal .............................................................. 42

3.9.- EL JUEGO OFENSIVO DENTRO DE LA ESTRUCTURA ZONAL .......................................... 46

6.3.2.- Comparacin de fuerzas .......................................................................................... 63

6.3.3.- Elaboracin del plan tctico estratgico ................................................................. 63

6.3.4.- Reunin de reconocimiento del equipo adversario................................................. 65

6.3.5.- Elaboracin del programa para el ciclo de entrenamiento ..................................... 66

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 3

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

6.3.6.- La preparacin del equipo en las horas previas al partido ...................................... 67

6.3.7.- Anlisis post-partido ................................................................................................ 71

6.4.- LA PLANIFICACIN TCTICA .......................................................................................... 73

6.4.2.- Las lesiones que suceden durante el partido........................................................... 73

6.4.3.- Las sustituciones como medio operativo de la planificacin tctica ....................... 74

6.4.4.- Direccin del equipo durante el descanso del partido ............................................ 75

TEMA 7. HISTORIA Y EVOLUCIN DE LOS SISTEMAS DE JUEGO EN EL FTBOL .......................... 77

7.3.2.- Sistema 1.1.1.8. ........................................................................................................ 79

7.3.3.- Sistema 1.1.2.7. ........................................................................................................ 79

7.4.2.- Sistema clsico o piramidal 1.2.3.5. ......................................................................... 81

7.5.- CMO UN NICO NMERO MODIFIC TODO EL FTBOL: NACE WM ........................ 82

7.5.2.- El descubrimiento de la lnea media ........................................................................ 83

7.5.3.- The WM Systeme ..................................................................................................... 84

7.6.- LOS HNGAROS ROMPEN LA W.M.: EL CENTRODELANTERO REZAGADO ................... 85

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 4

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

8.3.- MODELOS GENERALES A LA HORA DE APLICAR UN SISTEMA DE JUEGO ..................... 90

9.2.2.- Qu es neutralizar? ................................................................................................ 99

9.2.3.- Supuesto prctico de cmo combatir ...................................................................... 99

9.2.4.- Supuesto prctico de cmo neutralizar ................................................................. 104

9.3.-CMO ADECUAR UN SISTEMA DE JUEGO A LA HORA DE JUGAR UNA SUPERIORIDAD E

10.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .......................................................................................... 114

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 5

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

GLOSARIO DE LA CLASIFICACIN DE LOS ELEMENTOS TCTICOS EN

PROGRAMA MARCO: DESARROLLO DE LOS ELEMENTOS TCTICOS EN LOS DEPORTES DE EQUIPO

Fases a considerar en el Secuencia metodolgica (unidades de Objetivos especficos.

1. Fase de relacin 1. La pelota como centro de - Conseguir la integracin social.

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 6

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

TEMA 1: LA TCTICA EN EL FUTBOL DE ALTO NIVEL

A parte de la dicotoma lingstica propia de los medios de comunicacin, existen otras

Lo que realmente vamos a intentar, es aclarar los conceptos que se relacionan de un

Sin embargo, respetando este planteamiento, no pretendemos cerrar la posibilidad de

1.2.- ORGENES E HISTORIA DE LA TCTICA Y ESTRATEGIA

Anteriormente, tenemos ejemplos de su origen en Milciades, Temstocles o en

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 7

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

El ataque en lnea comentado anteriormente fue evolucionando, pasando por

Entre otros deportes, en el ftbol se ve claramente el paralelismo con el planteamiento

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010 Pgina 8

Profesores: Merc, J. / Garca, L. / Herrero, M.

El origen de estos conceptos tan unidos de estrategia y tctica, es consecuencia de