AVALIAO FORMATIVA FILOSOFIA

Critrios de correo da avaliao (100%)

Mapa conceitual: Valor 0,50 Pergunta de aprendizagem (ensaio) V
( ) Organizao do pensamento/objetividade; 0,00 0,25 ( ) possibilitam a explicao ou soluo do caso 0,
( ) Problemas do caso/apresentao em palavras-chave; ( ) complexidade e clareza lingustica
( ) Estabelecimento de relaes ( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas
Objetivo de aprendizagem: Valor 0,25 Hipteses explicativas/soluo (introduo) V
( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas 0,00 ( ) complexidade e clareza lingustica 0,00 0,
( ) tem clareza lingustica ( ) relacionam-se com as perguntas e/ou problemas
Teorizao (desenvolvimento)
Conceitos do filsofo (SCHOPENHAUER) Valor 2,00 Conceitos do filsofo (ESCOLA DE FRANKFURT) V
( ) Anlise de pelo menos trs de suas ideias centrais 1,00 1,50 1,75 ( ) Anlise de pelo menos trs de suas ideias centrais 1,00 1,5
( ) Utilizao de pelo menos uma citao indireta 0,00 0,50 0,75 ( ) Utilizao de pelo menos uma citao indireta 0,00 0,5
Relao do filsofo com o caso Valor 1,50 Relao do filsofo com o caso V
( ) Relaes com suas ideias centrais; 0,75 1,00 1,25 ( ) Relaes com suas ideias centrais; 0,75 1,0
0,00 0,25 0,50 0,00 0,2
Tomada de posio (concluso) V
( ) Relao entre teoria e prtica pessoal/profissional 0,00 0,5

Competncias de Filosofia: O estudante dever consolidar uma viso holstica, crtica e reflexiva da realidade, enriquecendo suas
competncias tcnico-cientficas atravs do domnio de competncias tico-polticas, sociais e educativas. Dever desenvolver a
capacidade de colaborar, em diferentes graus de complexidade, no processo de tomada de decises no mbito pessoal e profissional,
com base na prtica da utilizao do mtodo de resoluo de problemas. Tais competncias se traduzem na habilidade de ler textos
filosficos de modo significativo; de ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas e registros; de elaborar textos filosficos,
aprofundando a prtica reflexiva e a produo do discurso racional; de compreender o que so questes filosficas, e de que maneira
possvel discuti-las.
Nesta avaliao, o acadmico utilizar como fundamentao terica para sua produo textual os pensamentos de
SCHOPENHAUER e da ESCOLA DE FRANKFURT.

Estudo de caso Sharon e Jill eram grandes amigas. Embora fizesse um tempo que no se encontravam, um dia elas
foram para o Shopping juntas. Jill tinha a inteno de comprar roupas novas, tendo em vista seu primeiro
encontro com aquele que ela pretende que seja seu primeiro namorado (embora os dois tenham se visto
apenas uma vez). Jill experimentou uma blusa da Colcci e ento, para a surpresa de Sharon, saiu da loja
usando a blusa por baixo do casaco. Sharon a repreendeu, mas Jill assegurou que estava precisando
muito dessa blusa. Nervosa, apressou o passo e foi na frente. No momento seguinte, o segurana da
loja parou Sharon, que ficara para trs, e insistiu com ela para que contasse o nome da moa que havia
sado da loja. O dono da loja se aproxima rapidamente e o segurana afirma para o dono da loja que
havia visto as duas garotas juntas e estava seguro de que a moa que havia sado havia furtado. O dono
da loja disse para Sharon Venha, vamos, seja honesta. Voc poder se meter em srios apuros se
voc no der o nome da sua amiga. O que Sharon deveria levar em conta em sua deciso?