ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA

PRUEBA DE MATEMTICA DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

La prueba de matemtica para el segundo grado, consta de 24 preguntas. La duracin
de la prueba es aproximadamente 120 minutos.
Las primeras 12 preguntas estn referidas a los dominios de NMERO Y
OPERACIONES Y CAMBIO Y RELACIONES de las Rutas del Aprendizaje.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Leer a los ni@s las preguntas, la intencin de la pregunta pero no inducir a la
respuesta.
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deber de
leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la
prueba.
Los estudiantes desarrollarn las operaciones en la misma prueba, con la finalidad
de identificar con precisin los aciertos y dificultades que la nia o nio evidencie
al resolver las preguntas.
HOJA DE RESPUESTAS

1. Respuesta.

2. Respuesta: b.
3. Respuesta: Marca Mara
4. Respuesta:

7 + 6 = 13

5. Respuesta: b.
6. Respuesta: c.
7. Respuesta: Se marca 6 nios.
8. Respuesta: a.
9. Respuesta:

10. Respuesta:

11. Respuesta:

12. Respuesta:

13. Respuesta: a
14. Respuesta:

15. Respuesta de criterio. Tiene que llegar a la casa.

16. Respuesta:

17. Respuesta:

Sigue adelante
 18. Respuesta.

19. Respuesta: a.
20.Respuesta: c.
21. Respuesta: a.
22.Respuesta:

23. Respuesta:

24. Respuesta:

Cuntos estudiantes hay en total en el segundo grado? 55

Hay ms estudiantes que juegan ftbol que bsquetbol? SI

Los estudiantes que juegan voleibol y tenis tienen igual cantidad? SI

 MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA DEL REA DE MATEMTICA SEGUNDO GRADO
DOMINIO: NMEROS Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

ESTNDAR
Clasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para
formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con
una decena y viceversa, y entre nmeros naturales hasta 100.
Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando unidades convencionales como d as o semanas.
Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades, empleando diversas estrategias, explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin plan teada. Se aproxima a la
nocin de multiplicacin mediante adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales
NIVEL N
CAPACIDADES INDICADORES COMPLE
PREG
JID
Dimensin 1
1. Matematiza situaciones que involucran Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas
cantidades y magnitudes en diversos a agrupar, ordenar, contar y medir.
Contextos. Expresa con material concreto, dibujos o grficos (diagramas de Venn y tablas
2. Representa situaciones que involucran simples de doble entrada), la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo C 1
cantidades y Magnitudes. a un criterio perceptual.
Formula descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar
3. Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos los nmeros naturales hasta 20. B 2
Contextos. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar,
4. Elabora diversas estrategias haciendo comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. A 3
uso de los nmeros y sus operaciones Dimensin 2
para resolver Problemas. Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar-
5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas quitar, juntar, avanzar-retroceder.
y formales de los nmeros y las Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-
retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 20. C 4
operaciones en la Resolucin de
problemas. Resuelve con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto
cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20. B 5
6. Argumenta el uso de los Nmeros y sus Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para
operaciones. resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con A 6
resultados hasta 20.
 CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
ESTNDAR
Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre nmeros naturales hasta 100. Agrupa objetos que
tienen caractersticas comunes, y al interior losorganiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios
que us para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones todos, algunos, ninguno. Estima, compara y mide la masa de objetos
empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades convencionales como das o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones
problemticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, usa distintas estrategias de
solucin y explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la nocin de multiplicacin mediante
adiciones repetidas y a la nocin de mitad reparto en dos grupos iguales (Mapa de Progreso de Matemtica: Nmero y Operaciones).

NIVEL N
CAPACIDADES INDICADORES COMPLE
PREG
JIDAD
Dimensin 1
Matematiza situaciones que
Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas
involucran cantidades y
magnitudes en diversos equivalentes.
Establece la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas
Contextos.
en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia. C 7
2. Representa situaciones que
involucran cantidades y Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar
magnitudes. el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados
hasta 20.
B 8
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y
Halla la relacin de equivalencia entre las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero
magnitudes en diversos
Contextos. de hasta 20. A 9
4. Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los nmeros y Dimensin 2
sus Operaciones para resolver Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de
problemas. cambio en situaciones cotidianas reales.
5. Utiliza expresiones simblicas, Expresa relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparacin y pertenencia entre
tcnicas y formales de los objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. C 10
nmeros y las operaciones en la
resolucin de problemas. Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para sealar relaciones entre conjunto de
6. Argumenta el uso de los objetos B 11
nmeros y sus operaciones.
Expresa relaciones numricas existentes entre objetos de dos colecciones. A 12
 GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje
matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
NIVEL N
CAPACIDADES INDICADORES COMPL PREGU
EJIDAD NTA
Ubica la posicin de objetos y seres en el plano. C 13
Identifica, interpreta y grafica
Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a partir de su presentacin.
posiciones y desplazamientos de B 14
objetos en el plano.
Elabora el cdigo de desplazamiento utilizado para llegar a un objeto. A 15
Identifica referentes temporales como: antes, durante, despus relacionndolos con sus actividades
Interpreta secuencias de cotidianas. C 16
actividades cotidianas segn
referentes temporales. Organiza secuencias temporales en orden de ocurrencia. B 17
Deduce referentes temporales: antes, durante, y despus a partir de un dato dado. A 18
Mide y compara longitudes de Mide objetos de su entorno usando unidades arbitrarias. C 19
objetos haciendo uso de unidades Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su entorno. B 20
arbitrarias. Resuelve problemas relacionados con la comparacin de longitudes utilizando medidas arbitrarias. A 21
ESTADSTICA
Competencia
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.
NIVEL
CAPACIDADES INDICADORES COMPLEJI
N
PREGUNTA
DAD
Expresa los datos de una tabla de frecuencias en un grfico de barras.
C 22
Interpreta la relacin entre
variables organizadas en tablas y Interpreta los datos representados en una grfica.
B 23
grfico de barras.
Obtiene informacin de grficos de barras o tablas para responder preguntas de anlisis. A 24

Sigue adelante
 PRUEBA DE ENTRADA DEL AREA MATEMATICA

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS: ____________________

NOMBRES: _____________________

GRADO : SEGUNDO

FECHA: 14 DE MARZO 2017

IE. N 10675 ACHIRAMAYO

DOCENTE: JOSE GILMER JIMENEZ BECERRA

1. Encierra con una cuerda el cuaderno que tienen 8 lpices:

2. Cul es la descomposicin que corresponde al nmero del tablero

posicional?

Decenas Unidades 2U 8D

2 8 20 8

2 8

3. Marca con una X, quin tiene menos dinero?

ANA

MARA
4. Cuntos colores se observa en las dos cajas de colores?

. + . =

5. Resuelve.
En un estante haba 18 libros. Si la profesora sac algunos libros y
ahora hay 8 libros cuntos libros sac la profesora?

8 libros

10 libros

26 libros

6. Resuelve:
A la combi subieron 19 estudiantes. Luego bajaron algunos de ellos, al
final quedaron 7 estudiantes. Cuntos estudiantes bajaron de la combi?
7. Marca con un aspa (X) tantos nios como pelotas hay.

8. La suma de cada lado del tringulo suman 18, qu nmeros faltan?

a 5 y 6

4 3
18 b 14 Y 7

c 12 Y 7

9. Une con una lnea la cantidad de soles con el tablero posicional que
corresponda:
10. Une con flechas segn corresponda.

Transporte que van por Transporte que van por

tierra aire

11. Observa la tabla:

Marca con una X la figura que falta en la tabla de clasificacin:

12. Marca con una (X) los dados que S tienen relacin con la cantidad de
hojas:
13. En qu lugar se ubican el taxi y la bicicleta?

14.Traza en el plano el recorrido del nio hacia la escuela, segn las

flechas.

15.Observa la cuadrcula y traza el recorrido que realiza el chanchito para

llegar a su casa.

Ahora escribe con flechas el recorrido que hizo el chanchito:

16. Observa con atencin: y marca con una X cul es la ltima accin?

17. En qu orden sucedi? Escribe 1, 2, 3, 4, 5 segn corresponda

18. Marca con una X Qu pasa despus de tejer con el ovillo de lana?

19. Cul es la medida de la plantita?

20. Cul es la distancia en pies entre el cuadro y el nio pintor?

2 pies

13 pies

7 pies

21. Cuntas tijeras menos mide la trompeta que la guitarra?

2 tijeras menos

5 tijeras menos

7 tijeras menos

22. Observa la tabla con los desayunos de Qaliwarma y completa el

grfico de barras segn corresponda:
23. Observa el grfico de barras y marca con una X la cantidad de
animalitos que se indica:

24. Observa el grfico de barras y marca con X la respuesta correcta:

Cuntos estudiantes hay en total en el segundo grado? 55 60

Hay ms estudiantes que juegan ftbol que bsquetbol? SI NO

Los estudiantes que juegan voleibol y tenis tienen igual cantidad? SI NO