IDEA (Inventario del espectro Autista)

ngel Rivire
Instrucciones: Seale la frase que ms se asemeje al alumno(a) si tiene duda entre
una o ms, ponga su puntuacin en el medio de ambos.
Nombre: __________________________________________ Fecha: _____________
Llenado por: _______________________________________ Funcin: ____________
1- Relaciones Sociales
Dimensin: Puntuacin:
Aislamiento completo. No apego a personas especficas. No relaciones con 8
iguales o con adulto.
Incapacidad de relacin. Vnculo con adultos. No relacin con iguales. 6
Relaciones infrecuentes, inducidas , externas con iguales. Las relaciones ms 4
como respuesta que como iniciativa propia.
Motivacin de relacin con iguales, pero falta de relaciones por dificultad para 2
comprender las sutilezas sociales y escasa empata. Conciencia de soledad.
No hay trastorno cualitativo de la relacin. 0
2- Capacidades de referencia conjunta.
Dimensin: Puntuacin:
Ausencia completa de acciones conjuntas o inters por las otras personas y sus 8
acciones.
Acciones conjuntas simples, sin miradas "significativas"de referencia conjunta. 6
Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones dirigidas, pero no 4
abiertas.
Pautas establecidas de atencin y accin conjunta, pero no preocupacin 2
conjunta.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de referencia conjunta. 0
3- Capacidades intersubjetivas y mentalistas.
Dimensin: Puntuacin:
Ausencia de pautas de expresin emocional correlativa (por ejemplo, 8
intersubjetividad primaria). Falta de inters por las personas.
Respuestas intersubjetivas primarias, pero sin ningn indicio de que se vive al 6
otro como "sujeto".
Indicios de intersubjetividad secundaria, sin atribucin explcita de estados 4
mentales. No se resuelven tareas de la T.M. (Teora de la Mente).
Conciencia explcita de que las otras personas tienen mente, que se manifiesta 2
en la solucin de la tarea TM de primer orden. En situaciones reales, el
mentalismo es lento, simple y limitado.
No hay trastorno de las capacidades intersubjetivas y mentalistas. 0
4- Funciones comunicativas
Dimensin: Puntuacin:
Ausencia de comunicacin (relacin intencionada, intencional y significante) y 8
de conductas instrumentales con personas.
Conductas instrumentales con personas para lograr cambios en el mundo fsico 6
(por ejemplo, "pedir"), sin otras pautas de comunicacin.
Conductas comunicativas para pedir (cambiar el mundo fsico), pero no para 4
compartir experiencias o cambiar el mundo mental.
Conductas comunicativas de declarar, comentar, etc., con escasas 2
"cualificaciones subjetivas de experiencia" y declaraciones sobre el mundo
interno.
No hay trastorno cualitativo de las funciones comunicativas. 0
5- Lenguaje expresivo.
Dimensin: Puntuacin:
Mutismo total o funcional. Puede haber verbalizaciones que no son propiamente 8
lingsticas.
Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias. No hay creacin formal de 6
sintagmas y oraciones.
Lenguaje oracional. Hay oraciones que no son ecollicas, pero que no 4
configuran discurso o conversacin.
Discurso y conversacin, con limitaciones de adaptacin flexible en las 2
conversaciones y de seleccin de temas relevantes. Frecuentemente hay
anomalas prosdicas.
No hay trastorno cualitativo del lenguaje expresivo. 0
6- Lenguaje receptivo.
Dimensin: Puntuacin:
"Sordera central." Tendencia a ignorar el lenguaje. No hay respuesta a rdenes, 8
llamadas o indicaciones.
Asociacin de enunciados verbales con conductas propias, sin indicios de que 6
los enunciados se asimilen a un cdigo.
Comprensin literal y poco flexible de los enunciados, con alguna clase de 4
anlisis estructural. No se comprende el discurso.
Se comprende el discurso y conversacin, pero se diferencia con gran dificultad 2
el significado literal del intencional.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de comprensin. 0
7- Anticipacin.
Dimensin: Puntuacin:
Adherencia inflexible a estmulos que se repiten de forma idntica (por ejemplo, 8
pelculas de vdeo). Resistencia intensa a cambios. Falta de conductas
anticipatorias.
Conductas anticipatorias simples en rutinas cotidianas. Con frecuencia, 6
oposicin a cambios y empeoramiento en situaciones que implican cambios.
Incorporadas estructuras temporales amplias (por ejemplo "curso" versus 4
"vacaciones"). Puede haber reacciones catasftrficas ante cambios no previstos.
Alguna capacidad de regular el propio ambiente y de manejar los cambios. Se 2
prefiere un orden claro y un ambiente predictible.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de anticipacin. 0
8- Flexibilidad.
Dimensin: Puntuacin:
Predominan las estereotipias motoras simples. 8
Predominan los rituales simples. Resistencia a cambios nimios. 6
Rituales complejos. Apego excesivo a objetos. Preguntas obsesivas. 4
Contenidos obsesivos y limitados de pensamiento. Intereses poco funcionales y 2
flexibles. Rgido perfeccionismo.
No hay trastorno cualitativo de la flexibilidad. 0
9- Sentido de la actividad
Dimensin: Puntuacin:
Predominio masivo de las conductas sin meta. Inaccesibilidad a consignas 8
externas que dirijan la actividad.
Slo se realizan actividades funcionales breves con consignas externas. 6
Cuando no las hay, se pasa al nivel anterior.
Actividades autnomas de ciclo largo, que no se viven como partes de 4
proyectos coherentes y cuya motivacin es externa.
Actividades complejas de ciclo muy largo, cuya meta se conoce y se desea, 2
pero sin una estructura jerrquica de previsiones biogrficas en que se inserten.
No hay trastorno cualitativo del sentido de la actividad. 0
10- Ficcin e imaginacin.
Dimensin: Puntuacin:
Ausencia completa de juego funcional o simblico y de otras competencias de 8
ficcin.
Juegos funcionales poco flexibles, poco espontneos y de contenidos limitados. 6
Juego simblico, en general poco espontneo y obsesivo. Dificultades 4
importantes para diferenciar ficcin y realidad.
Capacidades complejas de ficcin que se emplean como recursos de 2
aislamiento. Ficciones poco flexibles.
No hay trastorno cualitativo de las competencias de ficcin e imaginacin. 0
11- Imitacin.
Dimensin: Puntuacin:
Ausencia completa de conductas de imaginacin. 8
Imitaciones motoras simples, evocadas, no espontneas. 6
Imitacin espontnea espordica, poco versatil e intersubjetiva. 4
Imitacin establecida. Ausencia de modelos internos. 2
No hay trastorno de las capacidades de imitacin. 0
12- Suspensin.
Dimensin: Puntuacin:
No se suspenden preacciones para crear gestos comunicativos. Comunicacin 8
ausente o por gestos instrumentales con personas.
No se suspenden acciones instrumentales para crear smbolos enactivos. No 6
hay juego funcional.
No se suspenden propiedades reales de las cosas o situaciones para crear 4
ficciones y juego de ficcin.
No se dejan en suspenso las representaciones para crear o comprender 2
metforas o para comprender que los estados mentales no se corresponden
necesariamente con las situaciones.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades de suspensin. 0