XV CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS CONTABLES Y

FINANCIERAS HUARAZ- PARQUE NACIONAL HUASCARN 2013

EDUCACIN CONTABLE LIBERTARIA, COMO GENERADORA DE

CONCIENCIA PARA LA REFLEXIN TICA Y MORAL EN LA
CONSTRUCCIN DE CONFIANZA.

TICA Y EJERCICIO PROFESIONAL.

25/08/2013

JUAN DAVID MARTNEZ GLORIA OMAIRA

DANIEL GIRALDO RUIZ
MUOZ (EXPOSITOR) MUETN LPEZ
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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

La utopa est en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte
se corre diez pasos ms all. Entonces para qu sirve la utopa? Para eso, sirve para
avanzar. EDUARDO GALEANO
Contenido
La utopa est en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre
diez pasos ms all. Entonces para qu sirve la utopa? Para eso, sirve para avanzar. EDUARDO
GALEANO ............................................................................................................................................ 0
RESUMEN..................................................................................................................................... 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................................................... 2
HIPTESIS .................................................................................................................................... 2
OBJETIVOS .................................................................................................................................. 2
METODOLOGA .......................................................................................................................... 3
INTRODUCCIN ......................................................................................................................... 4
REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA CONTABILIDAD ................................................. 5
Contexto histrico en el que surge la contabilidad..................................................................... 5
Confianza como un valor perdido en la sociedad, la contabilidad supone ocupar este espacio. 7
Falta de confianza, en el presente............................................................................................... 9
Encaminada a la informacin contable, por un viento capitalista. ............................................. 9
La informacin se ha ocultado en pro de las elites................................................................... 11
CONTEXTUALIZACIN DE LA EDUCACIN ..................................................................... 15
Qu es la educacin libertaria? ............................................................................................... 17
La educacin contable, una mirada desde la educacin libertaria............................................ 20
UNA PROPUESTA PARA PLANTEAR LA EDUCACIN CONTABLE LIBERTARIA ...... 22
Cuestiones necesarias para generar una educacin contable libertaria .................................... 22
Generacin de la educacin contable libertaria ........................................................................ 23
Ventajas de la educacin contable libertaria ............................................................................ 25
CONCLUSIONES ....................................................................................................................... 25
Bibliografa ....................................................................................................................................... 27
RESUMEN

El sistema capitalista impone sus lgicas y comportamiento en todos los aspectos posibles
de la generacin moderna, esta se encuentra vulnerable ante tal sistema, el cual estandariza
una forma de pensar y lleva a las personas e instituciones a accionar segn sus intereses,
por lo que, al estar las personas subordinadas a tal sistema, lo est tambin todo lo que
hagan y en lo que se relacionan y conviven a diario, ejemplo de ello son los modelos de
enseanza, que han cambiado y evolucionado acorde a la poca histrica de la humanidad,
por lo que disciplinas como la contable se encuentran vulnerable a tales cambios que las
pocas y los sistemas vigentes imponen.
En este orden de ideas, la profesin contable se encuentra ceida a unas lgicas
mercantiles, que no le permiten mostrar una informacin completa de los hechos
econmicos en que se encuentran involucradas las empresas, y tanto es la carencia en este
aspecto, que se propone como agente de cambio una educacin libertaria que cultive
profesionales crticos y constructivos.

Palabras claves: educacin, contabilidad, valores, educacin liberara, sistema capitalista.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Qu modelo de educacin se necesita para que en la educacin contable se genere un

cambio en pro de la mejora en la profesin y de la creacin de valores como la confianza?

HIPTESIS

La educacin contable libertaria es la generadora de una cambio en pro de la mejorada de

la profesin y la creacin de valores entre estos la confianza

OBJETIVOS

- Reflexionar sobre las principales caractersticas de la contabilidad.

- Entender la relacin que tiene el sistema capitalista con las lgicas contabilidad,
como impositor de valores y principios.

- Comprender las lgicas en las que se ha ve envuelta la educacin en general y ms

precisamente la educacin contable.

- Comprender a la educacin libertaria como generador de principios y valores

perdidos en la actualidad, y de esta manera generar un enriquecimiento de la
profesin y la disciplina contable.
METODOLOGA

Partiendo de una corriente crtica la cual consiste en un proceso cognitivo que emplea el
conocimiento, el intelecto y el raciocinio para llegar de una manera coherente y razonable
a establecer una opinin sobre un determinado asunto, a la vez que se plantea una
alternativa; y considerando adems que esta corriente parte de la premisa de que la
dinamismo social es el resultado de una relacin compleja entre estructuras y acciones
sociales e individuales, y que las prcticas sociales pueden ser transformadas por los
mismos actores sociales; se realizaron conversaciones heursticas1 para relacionar los
conocimientos de cada uno de los integrantes y sus apreciaciones personales a cerca de
cada una de las variables que se consideran pilares en esta investigacin como lo son: los
modelos de educacin en general y de la educacin contable en particular, el capitalismo,
la contabilidad, la praxis, el sujeto.
Adems de las razones antes expuestas, se sigue una lnea de pensamiento crtico, ya que
los aportes de Paulo Freire y su crtica a la educacin son cruciales en esta investigacin.

Se emplea un tipo de investigacin hermenutico2, es decir, de interpretacin de los

discursos (escritos y orales) para tener una visin integradora del problema abordado.
La Hermenutica es la ciencia de la interpretacin. Dicho nombre se aplica,
generalmente, a la explicacin de documentos escritos y, por este motivo, puede
definirse ms particularmente a la Hermenutica como la ciencia de interpretacin del
lenguaje de los autores. Esta ciencia da por sentado el hecho de que existen diversas
modalidades de pensamiento (Wesley, 1924).

Los discursos escritos se obtuvieron a travs de la tcnica de investigacin documental, es

decir, a travs de una en seleccin y recopilacin de informacin por medio de la consulta
crtica de documentos y materiales bibliogrficos; mientras que los discursos orales se
desarrollaron en diferentes espacios en donde se compartieron opiniones crticas respecto a
la informacin documental, la interpretacin de ideas producto de conferencias a las cuales
se ha asistido y videos que han permitido ampliar las ideas y los conocimientos.

1
Entindase por Heurstica: Discurso que trae como resultado la solucin de un problema empleando el
pensamiento divergente, la creatividad y la capacidad de anlisis.
2
Opuesta al positivismo
 INTRODUCCIN

El presente trabajo plantea la importancia de la educacin contable en torno a la

contabilidad y a la generacin de confianza real que esta le pueda aportar a la sociedad, en
sincrona con la mejorar de la profesin y la sociedad. De esta manera se plantearan tres
grandes captulos, para el primer captulo se plantearan diferentes aspectos sobre las
reflexiones generales sobre la contabilidad, sonde se hace una contextualizacin histrica,
en pro de conocer el origen que tiene la contabilidad moderna y como ha sido concebida,
despus de la caracterizacin histrica se harn reflexiones sobre la confianza y los valores
de mercado, se har un contraste con la realidad actual y los fraudes que han ido en contra
de la generacin de confianza, y se terminara este captulo sobre que otra informacin
oculta la contabilidad en sincrona con un sistema que degenera el ambiente.

En un segundo captulo se harn reflexiones sobre la educacin como generadora de

valores y de mejoras a una profesin contable, en donde se plantearan alternativas de
pensamiento y educacin desencadenando en la educacin libertaria como una posible
alternativa a modelos tradicionales por competencias.

Finalmente se plantearan cuestiones necesarias para generar una educacin contable

libertaria que pueda generar diferentes lgicas, donde se desarrollen los valores en los
estudiantes y de esta manera ellos puedan insertarlos en la contabilidad.
 REFLEXIONES GENERALES SOBRE LA CONTABILIDAD

Contexto histrico en el que surge la contabilidad

Comprender el origen de cualquier profesin, contribuye a la comprensin de su estado
actual, y permite generar pensamientos que pueden determinar el rumbo de acciones
oportunas para mejorar la misma.

En este sentido comprendiendo a la contabilidad como una profesin con un gran pasado
desde las marcas en las paredes, pasando por los kipus, trascendiendo hasta la partida
simple y llegando hasta la partida doble, como la contabilidad moderna, se puede ver que
en ella se han generado una gran cantidad de cambios.

Sin embargo lo preciso aqu es comprender el significado de estos acontecimientos; para

esto, comenzaremos con un punto que se considera neurlgico, el cual es el sistema de
informacin contable que se empleaba en las comendas:

La comenda fue sinnimo de aventura y actividad del comerciante, y resultaba

difcil de distinguir entre s. A no ser por la denominacin comenda para cada
aventura comercial, lo que implicaba la identificacin de su comienzo y finalizacin y
la liquidacin de cuentas, es decir, la determinacin de la prdida o ganancia
especifica de esa travesa, de esa compraventa, etc. (Ariza, 2000)

Existan dos partes bsicas en estas comendas. La parte del comerciante activo y la parte
aportante del capital; el primero, el aventurero, intrpido y comerciante, el encargado de
que la comenda tuviera xito, y el segundo el socio que arriesgaba su capital en una
empresa que ms que un negocio era una aventura de competencia. Sin embargo por las
caractersticas de estos negocios quedaban muchos vacos por los cuales el comerciante
activo podra aprovecharse de su posicin y tomar ms ganancias de la aventura. Es por
esto que se crea la figura del fiscalizador, juez o contralor, quien era un hombre de
confianza del participante silencioso. Este se aventuraba en la comenda y lleva en detalle
todos los acontecimientos de la expedicin, finalmente le entregaba la informacin de la
comenda al participante silencioso, para que la parte aportante del capital se sintiera ms
cmodo y ms seguro de que las ganancias de su negocio no se vieran afectas por las
maraas de los hombres.

Pronto fueron ms las comendas, ms largas y continuas; muchas no se liquidaban en

cuanto llegaban de las travesas, por el contrario se aventuraban en una nueva travesa, de
esta manera el papel del contralor en las comendas se vio ligado a stas en cada viaje, no
solo para generar confianza, si no para generar una informacin y poder liquidar las
cuentas al final de cada aventura, gracias a la contabilidad que se llevaba.

Hasta este punto, se visualizan algunos propsitos de estas manifestaciones de contabilidad

primitiva: el primero, brindar un control de los recursos que eran aportados por parte del
principal para velar porque estos fueran bien utilizados como tambin aquellos que se
conseguan por medio de las aventuras, los cuales representaban el objeto en s de dichos
viajes; el segundo era generar informacin enfocada en los resultados de la comenda, es
decir que el propsito antes dicho (generar control), se haca para luego permitir al
participante silencioso dar una informacin fidedigna de lo ocurrido y conseguido en la
expedicin. Y un tercer propsito, que se deriva de los dos anteriores y el cual en este
trabajo va a tomar un papel relevante y fundamental, este es la confianza, producto de esa
informacin transparente que era brindada a los aportantes de capital, y la cual por estar
elaborada mediante un proceso exhaustivo, serio, controlado y honesto, ocasionaba
tranquilidad a estas personas, que no pudiendo estar presentes en el viaje, se daban cuenta
de lo ocurrido por medio de la informacin suministrada por el fiscalizador, pudiendo as
concluir, que la informacin brindada, al generar dicha confianza entre los agentes
implicados, permita que dichas relaciones lograran existir, y que los inters de cada parte
no se vieran vulnerados.

Ahora dentro de este contexto histrico, es adecuado precisar que las pocas de la
humanidad, marcan un comportamiento o una forma de sociedad en particular, y tambin
lo hacen con la forma de pensar, investigar y por lo tanto en las profesiones y disciplinas
existentes. Es as que la contabilidad dentro de su contexto histrico, tubo cambios
radicales en su produccin, uso y desarrollo como ciencia, acorde a la poca en la que
estuviera enmarcada; por ejemplo, en la poca feuda, la contabilidad exista para llevar un
control de los recursos de esta institucin y permita hacer un seguimiento de los impuestos
a cobrar al pueblo oprimido. Sin embargo las pocas fueron pasando hasta llegar al
mercantilismo, donde la contabilidad vio los inicios de las lgicas que hoy en da imperan
en su proceder, pues es en esta poca donde el sistema capitalista surge, producto de las
lgicas mercantiles, y el cual en nuestra poca actual, influye en la mayora de disciplinas,
acciones y formas de pensar de la sociedad.
Confianza como un valor perdido en la sociedad, la contabilidad supone ocupar este
espacio.

Los valores de mercado3 impiden la confianza. Es a partir de esta frase que se desprende lo
que se plantea, ya que como es sabido las lgicas de mercado se basan en la maximizacin
del beneficio de cualquier ente o persona, es decir en un pensamiento racionalizador. Y
esta maximizacin no se genera por s sola, sta se encuentra inmersa en un proceso en el
cual la competencia es uno de los factores ms importantes, ya que a travs de esta ltima
se logra la maximizacin.

Es as como se observa que un negocio cualquiera puede funcionar bien y ofrecer sus
productos o servicios a una sociedad. Sin embargo en un mundo donde son mltiples los
negocios con productos similares, la competencia se debe dar, va diferenciacin o precios,
sin embargo a veces no es tenida en cuenta la tica para determinar estos.

En concordancia con lo anterior, es preciso detallar el proceso de la competencia. ste hace

que se tomen diversas medidas para lograr con antelacin lo que el otro pretende lograr
(una venta, un contrato, un cliente, un proveedor, etc.). Es entonces como se puede
observar que una competencia constante y acrrima hace que se viva en una carrera, cada
vez creando medidas ms drsticas para la consecucin de algn objetivo, no se detiene a
observar por encima de quien o que se pasa, lo que importa es obtener el objetivo que se
traz en pro de lograr una ganancia, de esa maximizacin de la utilidad, de esa
acumulacin de capital (exceptuando a las empresas sin nimo de lucro). As empieza a
surgir la desconfianza de cualquier accin o persona, ya que esta competencia empieza a
generar rivalidades en todo el entorno y aun a generar la misma desconfianza en las
personas que trabajan en una misma empresa o en la comenda antes mencionada. Y es de
esta manera que gracias al avance de la competencia en el capitalismo, la confianza se va
menguando.

Claro est que un valor no se puede destruir del todo ya que es la base de la conducta
humana. Es entonces el sistema, el encargado de generar las creencias para producir los
principios y as los valores. Entonces si se cree que cualquier persona va a defraudar o

3
Lo individual, la competencia y la desconfianza. Tambin se menciona ms adelante sobre los valores de
los que habla el profesor Manfred Max Neef
traicionar a otra, se vivira en una sociedad de ratas que se devoran entre si cuando no han
comido por varios das, entonces, se debe crear una manera de confiar. Se debe crear un
valor artificial.4

En consecuencia, es la contabilidad la que se ha encargado de suplir ese valor artificial. Se

podra decir ya que se ha encargado de crear una confianza en el capitalista, de esta manera
es vlido pensar no en un sistema contable, sino un sistema de confianza. Claro est que
este sistema proveer un valor artificial el cual, por su misma condicin est condenado a
fracasar si se crea un valor sin revisar primero sus principios y las creencias del sistema
capitalista las cuales son totalmente contrarias.

Es as que la contabilidad no nace precisamente por las ansias de conocer con ms

exactitud los hechos econmicos o sociales, o llevar un mejor control de las cosas. Lo que
aqu se plantea es que la contabilidad nace por la desconfianza de un sistema capitalista
que se encarg de destruir diferentes principios, y luego este mismo sistema al ver
afectados tantos valores pretende crearlos artificialmente, a travs de otros sistemas, como
fue entonces el sistema contable. Por ende, la contabilidad ms que generadora de
informacin, debe ser observada como un sistema que procesa informacin para generar
una confianza en los usuarios, sin embargo la confianza que pretende generar se ha visto
atrofiada por una sociedad de competencia fantica5.

En este orden de ideas se puede ver que la contabilidad no ha podido emerger como una
ciencia con bases tericas, investigacin y valores creados por una comunidad cientfica
que apunte al mejoramiento de la profesin y a lo que sta pueda ofrecer. Por esto, la
contabilidad ha tenido el destino de concebirse como una tcnica, donde las lgicas
mercantiles la regulan y crean los valores de la profesin, como dice Mauricio Villegas la
lgica de productividad implica la concepcin utilitarista de los recursos, pues no los
entiende en un sentido o posible uso por fuera de la intencin productiva (Gmez V.,
2006), es as entonces que dentro de esos recursos se haya la contabilidad como
herramienta del sistema para brindarle la informacin que se cie a sus intereses, limitando
o impidiendo lograr que la disciplina contable cree y ejecute sus propios valores.

4
Entendiendo que los valores se deben generar a travs de un proceso donde las creencias son la base para
los principios y estos generan valores que determinen unas normas, posteriormente delimitadas las normas en
un espacio se darn actividades, donde se generen conductas que perduren en la sociedad.
5
Entindase esta como la competencia acrrimas despiadada, donde solo el triunfo es lo importante.
Falta de confianza, en el presente.
Es importante ver como la informacin tampoco es revelada en su totalidad causando
muchos fraudes internacionales, Enron, Worcom, Parmalat, Interbolsa etc. y como se
puede apreciar son muchos los casos de mala informacin por la avaricia de unos cuantos,
por el papel que han jugado los contadores y empresarios faltos de tica y reflexin moral.

Es importante resaltar la responsabilidad social que debe tener el sujeto que decida hacer
parte de la profesin contable, ya que como se ha visto se enfrenta a diferentes situaciones
que pueden poner en juego su carcter moral, afectando no solo su integridad sino la de la
profesin.

Teniendo en cuenta entonces el papel que han jugado estas dos caractersticas en este
contexto y no es ms que la superficialidad, tanto la informacin razonable como la
confianza generada son artificiales, son configuraciones de un sistema que convierte la
banalidad en lo primordial y genera valores sin bases slidas.

De esta manera, cabe preguntar si es entonces la contabilidad generadora de confianza y

de informacin transparente que no solo sirva para tomar decisiones en una empresa, si no
en la sociedad y ayude a develar los problemas que se encierran por las lgicas de
mercado?, en esta ponencia se explica cmo no han funcionado estos dos principios aun en
el pasado y el presente.

Por tal motivo, es el papel de los contadores los que deben dejar de lado esta
superficialidad y dejar de jugar el juego que se ha configurado, generando valores
verdaderos para una profesin que los necesita. (Cardona, 2007)

Adems, es importante incluir, que las implicaciones que tienen los diferentes avances y
recrudecimiento de la falta de tica en el pasado, nos lleva a una contabilidad en la
actualidad carente de la ejecucin de muchos principios, quedndose estos en el papel
emitido por diferentes organismos nacionales o internacionales.

Encaminada a la informacin contable, por un viento capitalista.

Cabe resaltar, que otro de los factores ms importantes de la contabilidad es su

informacin, que a pesar que diga ser trasparente, relevante, racional, oculta un importante
concepto y es la generacin de la plusvala.
Este concepto para nada irrelevante en la generacin de la utilidad, nunca es revelado por
la contabilidad, pues para qu revelar como el capitalista obtiene las ganancias? Para qu
perder la ventaja en un mundo acrrimo? Para qu dejar de ser competitivos si eso es lo
que nos han inculcado desde la infancia?

Esta utilidad, o mejor la plusvala de la que habla C. Marx no es revelada en la

contabilidad, y no pretende ser revelada, ya que las carencia de humanidad en el sistema
capitalista es una caracterstica que se debe mantener. No conviene revelar cmo el
capitalista explota y en cuanto explota al trabajador. El sistema contable es pues un
generador de informacin que procede a revelar lo ms conveniente y oculta lo ms
importante6. Ocultar como el sistema acta es una parte fundamental, ya que si se supiera
las verdaderas atrocidades que se efecta podra crearse un rechazo a travs de un
pensamiento crtico y tratar de derrocar esta mquina que avanza sin piedad.

Es visible entonces, como la informacin y las empresas giran en torno al elemento

utilidad, este se convierte en el fin ltimo, es el objetivo, el que condiciona el actuar de la
profesin y las empresas; sin embargo como dice Omar Aktouf es elemental concebir que
la cantidad de energa exportada en el entorno por nuestro organismo, ser siempre inferior
a la que este importa, para luego decir si nuestro organismo hiciera lo contrario (exportar
ms energa utilizable de la que importara), acelerara su propia entropa, es decir que
apresurara su muerte en lugar de retardarla. (Aktouf)

Haciendo una interpretacin de Omar Aktouf, se puede ver como las lgicas el sistema
capitalista van en contra de las leyes de la termodinmica, pues lleva al hombre a tener una
mentalidad racionalizadora del beneficio, donde lo que importa es una mayor rentabilidad,
generando cada vez ms crecimientos en la utilidad, es decir, que al concebir los agentes
productivos como sistemas, estos tenderan a la entropa al seguir esas lgicas, puesto que
al apuntar siempre a incrementar las utilidades, se est pidiendo que sus salidas sean
mayores a las entradas, lo que en las leyes de la fsica, lleva a que los sistemas colapsen y
encuentren su propio fin.

6
para ir ms a fondo en estas cuestiones podemos observar Cardona, juan David. (2007). Los Costos y la ideologa
capitalista. XIX congreso nacional de estudiantes de contadura pblica de Colombia. Pg. 85-102. Aqu
podremos comprender un poco como este concepto no es develado por la contabilidad.
Es as que a travs de los escritos del profesor Aktouf, se sustenta como esas lgicas de
generacin de utilidad, est en contra de un pensamiento racional. A la vez si se analiza
este mundo a travs de la teora de sistemas, se ve cmo puede llegar a la degradacin del
planeta; en este sentido, el accionar y el pensamiento de las personas serian equvocos,
frente a lo que realmente sera conveniente para la humanidad, y es as como algunas
disciplinas tambin estaran erradas al seguir estas lgicas.

En este orden de ideas, la profesin contable es una de las disciplinas que sigue una lgica
errada (las lgicas mercantiles), ya que la informacin revelada carece de muchos aspectos,
que son trascendentales para comprender todo lo que se desprende de las actividades
productivas de las empresas, puesto que si a lo que se apunta siempre es a mostrar la
utilidad, no se revela en ningn momento todo lo sacrificado para conseguirla, pues
basndose en Aktouf, en trminos de flujos y usos de energa, este excedente, se explica
por una extraccin que se hace acosta del trabajo es decir la plusvala, y una segunda
extraccin compuesta por varios factores: la gigantesca polucin arrojada al planeta, la
inflacin, el desempleo, las desapariciones de especies vegetales y animales, el
amontonamiento catastrfico de desechos altamente peligrosos, daos a la atmosfera y la
pauperizacin continua a los pases del sur.

Es pertinente entonces crear o sentir la necesidad de que tanto la profesin contable como
la humanidad, empiecen a analizar si los intereses a los que apuntan si son los correctos, o
estos son impuestos por la estructura capitalista, es decir, se cree ms conviene para la
sociedad, el estar ms informado acerca de los factores que sustentan la llamada utilidad;
de seguro, si la informacin contable empezara a informar ms en estos trminos, aportara
a un posible cambio y a la disminucin de la entropa.

La informacin se ha ocultado en pro de las elites

En la evolucin de la profesin a travs del tiempo, se puede distinguir ciertas
caractersticas que han marcado sus prcticas, una de las ms importantes ha sido, como
desde los comienzos ms remotos, esta ha servido a ciertos intereses particulares, y que ha
estado subordinada de igual forma a dichos intereses, en el sentido que son estas personas
o instituciones las que definen como debe efectuarse en la prctica, que es lo que se debe
mostrar y la forma de hacerlo.
En los tiempos actuales difcilmente se podra hablar de la contabilidad como una ciencia,
no porque los profesionales as lo quieran, sino porque es de esta forma que le conviene a
ciertos sectores de la sociedad, preocupados siempre porque la realidad no sea captada tal y
como es, por el otro resto de la sociedad, es decir no conviene que el impacto negativo que
tienen las actividades empresariales, sea conocido y su dimensin sea totalmente
comprendida, pues el mundo se mantiene ms sereno y contento escuchando como el
desarrollo econmico alcanza crecimientos nunca antes vistos, como dice Galbraith al
considerar la imagen de la sociedad industrial moderna, hay que tener claramente ante la
vista dos factores que actan fuerte y persistentemente para distorsionar la visin que el
economista se hace de esa realidad (Galbraith J. , 2002), el primero la define como la
gran inclinacin a pensar en trminos estticos el tema que en ltima instancia tratamos
aqu (Galbraith J. , 2002), es decir que el objeto de la economa est fijado, el segundo lo
define como la gran conveniencia social y poltica ( o la apariencia de que as es) de la
imagen errnea de la sociedad econmica (Galbraith J. , 2002).

En consecuencia, se habla entonces de una ceguera, un desconocimiento que gusta y

divierte, ya que como se puede visualizar las personas en las calles no se notan muy
preocupadas por los problemas globales que aquejan al mundo, y es preocupante el estado
en que se encuentra la sociedad, un estado inerte, desentendido y permisivo; sin embargo
es ms preocupante, cuando se ve que la realidad mundial est construida por
problemticas que conviene ocultar, tales como: la desigualdad social, el dao ambiental,
las precarias condiciones laborales, expropiacin de recursos, etc.

Por ende, se logra visualizar que las problemticas sociales, econmicas y ambientales,
estn atacando fuertemente el bienestar de la comunidad, sin embargo la informacin es
manipulada y tergiversada en pro de las personas a quienes menos afectan dichos
escenarios, por lo que a estas realidades se les presta poca atencin y pasan al olvido, a tal
punto que en la conciencia de las personas no hay preocupacin alguna por querer cambiar
o tan siquiera analizar estos conflictos.

En concordancia con lo anterior, cabe resaltar que pese a que la CEPAL (Comisin
Econmica para Amrica Latina y el Caribe) ao tras ao publica un resumen 7 donde
resalta que las variaciones en el nivel de pobreza cada vez ha sido ms favorable, dado que
las familias estn adquiriendo mayores ingresos laborales es decir, hay una distribucin

7
http://www.eclac.org/noticias/paginas/8/33638/panorama_social_versionfinal.pdf
ms equitativa del ingreso a pesar de la crisis econmica del ao 2008 y 2009 como se
observa en el siguiente grfico:

FUENTE: Comisin econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL)

Cabe preguntar por qu Amrica Latina se sigue visualizando tan desigual en

comparacin con el resto del mundo?

Las sociedades latinoamericanas se caracterizan por tener las mayores tasas del
mundo. En los ltimos aos se registr una modesta mejora de estos ndices, pero el
de inequidad sigui siendo ms de 60% superior al de la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), a pesar del boom econmico
registrado a lo largo de una dcada. Si se toma el coeficiente de GINI como punto
de referencia, la desigualdad actual se ha acercado al nivel observado a comienzos
de los aos 1980, tanto en los pases de actividad principalmente agrcola como en
los que muestran un desarrollo industrial. Aunque las tasas de pobreza
disminuyeron claramente en la ltima dcada, el 15% de la poblacin que logr
salir de esa situacin suele llevar una existencia situada apenas por encima del
umbral mnimo y sufre el riesgo constante de una nueva cada social en la mayora
de los pases. (BurcHardt, 2012).
Esta desigualdad en Amrica Latina constituye un tema crucial, ya que no solo est dado
por la inequidad en la distribucin del ingreso y del patrimonio los cuales siguen estando
centrados en las elites, sino tambin en el acceso a recursos pblicos como la educacin, y
hasta el mismo ejercicio de sus derechos vitales como la salud, la seguridad social y el de
tener acceso a un pedazo de tierra o a una vivienda digna.

Es pertinente resaltar que la persistencia y continuidad de esta desigualdad pone en

cuestin la poltica y la democracia las cuales prioritariamente deben velar por el bienestar
del pueblo, y este bienestar solo es posible cuando los derechos de los ciudadanos no son
coartados en ningn nivel, es decir, cuando toda persona tiene acceso a los recursos antes
mencionados.

Es as como surgen muchas alternativas de solucin a este problema, tales como: una
mejor distribucin del ingreso, educacin, vivienda digna para todos, seguridad social,
etc.; sin embargo la solucin que aqu se pretende resaltar es el acceso libre a una
educacin de calidad8.

Es necesario pensar que las problemticas que se han revelado a lo largo de esta
investigacin, deben ser tratados con seriedad y prestrsele la atencin debida, y una forma
de combatir tal situacin es a travs del conocimiento, de alimentar la mente, logrando
formar una conciencia crtica y constructiva, capaz de afrontar estos escenarios, por lo
tanto la educacin es fundamental en todo este planteamiento, solo a travs de la ella el
pueblo puede guardar la esperanza de cambiar y construir una sociedad que apunte a
mejorar el bienestar y la condiciones de vida de todos.

En este sentido, al darle un papel fundamental a la educacin, es que se hace crtica de las
prcticas de la disciplina contable, pues en los ltimos aos se ha querido darle el estatus
de ciencia a la contabilidad, sin embargo no se ha podido, principalmente por el papel que
el sistema educativo ha tomado en los ltimos aos, es decir, se est educando para la
competencia y para las empresas, lo que no permite avanzar las disciplinas como la
contable; concluyendo as, que al carecer de una educacin libre, de igual forma son pocas
las esperanzas de un cambio.

8
Entindase educacin de calidad la que forma ante todo seres humanos, con valores ticos, libres, autnticos
y con capacidad crtica.
Lamentablemente como se ha esbozado anteriormente, uno de los factores que ha aportado
a que la realidad de hoy en da se mantenga, es la manipulacin de la informacin con la
que es suplida toda la comunidad, hecho crucial, ya que la disciplina contable gira
especialmente alrededor de este tpico: la informacin. Es as como a la profesin contable
no se le permite evolucionar y mostrar la realidad tal cual es, pues la informacin es un
elemento esencial para que los agentes de poder puedan mantener su posicin, por lo que
dicha profesin queda subordinada a estos intereses, socavando la esperanza de un cambio.

CONTEXTUALIZACIN DE LA EDUCACIN

Como se ha observado a lo largo de esta investigacin, la influencia de valores en la

contabilidad es fundamental para su desarrollo, a la vez cabe aclarar que sin estos
principios axiolgicos no se podra dar ciertas caractersticas9, y las prcticas contables
seran diferentes, como lo expresa Galbratith la difusin del poder va ms all de los
lmites de la corporacin porque ella procrea una vasta gama de profesionales y servicio
auxiliares contadores para registrar, y a veces inventar, sus ganancias (Galbraith, 2002)
es de esta manera que las lgicas capitalistas materializadas en las corporaciones: afecta el
quehacer profesional instruyendo de una manera mecanicista y sesgada, lo cual genera una
falta de tica profesional.

En este orden de ideas se ve que los valores que influencian las lgicas de las sociedades
modernas son determinantes, como Martnez lo expresa las lgicas del llamado
Postmodernismo, ha generado una serie de no valores10 transmitidos por medios de
comunicacin y a la vez corporaciones (Martinez, 2007), que generan la
instrumentalizacin, y que justifican la educacin bancaria de la que habla Freire la cual se
tratar ms adelante.

9
El enfoque financiero de la contabilidad, un lenguaje en trminos de rentabilidad y utilidad.
10
Se podra tomar estos no valores como una cantidad de valores capitalistas, que afectan el libre
desarrollo de los humanos como seres sociales que se desarrollan en comunidad, pero para tener ms
precisin se tomarn los que el profesor Manfred Max Neef expone en su conferencia El mundo en rumbo
de colisin los cuales son: codicia, competencia y acumulacin. Estos deben ser remplazados por
verdaderos valores sociales como solidaridad, cooperacin y compasin.
Adicionalmente, se puede notar que los valores y creencias de concebir una sociedad
pueden afectar el desempeo de cualquier profesin de tal manera, es posible observar que
existen diferentes roles y status en la sociedad, donde unos desempearan funciones
distintas a las de otros, y una manera de validar estas separaciones es a travs de una
educacin diferente para cada rol y status, es as que las arbitrariedades culturales de la
educacin son las de las clases dominantes, son stas las que determinan que cae dentro de
los lmites de la educacin legitima (Martinez, 2007) de esta manera si se determinan
diferencias, el actuar de los sujetos, ser diferente en pro de su deber para una sociedad
determinada.

En consecuencia, se puede ver que la educacin juega un papel fundamental en el

desarrollo de los sujetos ya que no hay educacin sin valor, incluso reduciendo a la
enseanza escolar (Reboul, 1992), a la vez como lo plantea William Rojas la educacin
est presente para formar en valores y en pro de la sociedad, es aqu donde se sita esta
investigacin para poder generar los cambios que conlleven, por lo menos, a unas mejores
prcticas contables, y como lo expone Ovejero citando a Freire No ser demasiado repetir
que la concientizacin, que no puede darse salvo en la praxis concreta, nunca en una praxis
reducida a mera actividad de la conciencia, jams es neutra. Como jams puede ser neutra
la educacin. Quienes hablan de neutralidad son precisamente los que temen, de igual
forma, perder el derecho de usar su no-neutralidad, en su favor (Ovejero B, 1997)

Adicionalmente, se observa que la educacin recae en la subjetividad y que no hay

educacin sin sta, contrario a la educacin por competencias que muchas veces se ha
querido hacer pasar por objetiva. Y es sta educacin por competencias que se sustenta en
el enfoque holstico, enfatizando en el desarrollo constructivista de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que permita a los estudiantes insertarse adecuadamente en
la estructura laboral. (Marin, 2003). De aqu se desprende que es un enfoque para una
labor, un saber hacer, un diseo del gnero. A la vez se observa que la competencia es una
concepto integrado que en la educacin de hoy se prefiere al de la habilidad y destreza, por
cuanto estas se relacionan con el saber hacer y aquella involucra, el medio social, las
actitudes, el conocimiento y tambin, las habilidades y destrezas (Upegui, 2003)
Y aunque esta educacin sea la base para el aprendizaje en diferentes niveles de la
sociedad11, es altamente cuestionada, como se puede ver en el pensamiento de Freire, se
basa en la mera sonoridad de la palabra y no en su fuerza transformadora. La narracin,
cuyo sujeto es el educador, conduce a los educandos a la memorizacin mecnica del
contenido narrado. Ms an, la narracin los transforma en vasijas en recipientes que
deben ser llenados por el educador (Ovejero B, 1997) es as, como esa educacin
tradicional, solo concibe a los sujetos como dignos de ser colmados de conocimientos para
que cumplan unas funciones determinadas en la sociedad. Una educacin bancaria.

Por consiguiente, es el acto de los sujetos y su conciencia los que pueden decidir la forma
de conocer, as desde este punto cabe preguntar sobre qu otro tipo de conciencia se podra
acarrear, y es Freire quien plantea tres tipos de conciencias en relacin a la educacin: la
conciencia intransitiva o mgica, que hace referencia a un pensamiento fatalista, limitado,
el cual es imposibilitado para el cambio; la conciencia ingenua, es una conciencia similar a
la anterior, esta busca explicaciones, sin embargo muy poco profunda y por lo tanto su
conclusiones sern muy superficiales; finalmente plantea la conciencia crtica, esta
conciencia busca las causas de manera profunda, busca construir una realidad de una
manera intersubjetiva, busca a la vez soluciones para las coyunturas. Es esta ltima
conciencia la cual se pretende generar en los sujetos.

Y bien, aqu cabe la pregunta de cmo se podr generar esta conciencia? Para esto se
presenta la Educacin Libertaria enfocada en lo contable, como alternativa viable para la
creacin de una conciencia crtica y una educacin que pueda generar diferentes lgicas y
valores.

Qu es la educacin libertaria?
La educacin libertaria o libertadora, tiene sus orgenes en el anarquismo espaol
principalmente, tambin tiene diferentes exponentes como Paulo Freire, Francisco Ferrer,
Spring, entre muchos otros, sin embargo para efectos de esta investigacin se dar un
enfoque tomando como base la educacin libertaria espaola de los aos 20s y 30s, y los
aportes de Paulo Freire y su psicopedagoga de la liberacin. Estos movimientos proponan

11
Haciendo referencia a: el Preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria hasta la educacin
universitaria.
una educacin como la generacin de un cambio radical en la sociedad a diferencia de
otros movimientos, tendencias, escuelas o ismos. De esta manera la educacin libertaria se
fundamenta en: la educacin libre, el cooperativismo, la solidaridad y la crtica. (Bernal,
2005).

Es as que en (Ovejero, 2005) se pueden ver las caractersticas brinda este modelo:

La educacin es inseparable de la revolucin: la educacin debe dar bases para adquirir

conciencia, y una conciencia que pueda revolucionar12, cambiar lo establecido y generar un
cambio en pro de una sociedad mejor.

La educacin debe desarrollarse en y para la libertad: la educacin del ser, se debe realizar
en un contexto de libertad y la educacin debe formar persona libres, sin dogmas, ni leyes
incuestionables, que solo generen cadenas mentales, una educacin que no tienda a
formar personas libres, no tiene ningn valor (Ovejero, 2005)

La educacin debe desarrollar al hombre integralmente: la educacin debe generar un

pensamiento holstico, no debe ser mutilada, no deben existir vacos, por lo tanto no se
debe descuidar los aspectos de la naturaleza.

La educacin debe promover lo especifico de cada persona: potenciar las caractersticas de

cada sujeto todos los hombres somos iguales, pero a la vez somos tambin diferentes, que
no desiguales (Ovejero, 2005)

La educacin debe hacer al hombre moral y solidario: la reflexin moral es primordial en

la formacin del hombre, la educacin moral se asienta sobre dos apoyos: la libertad y la
solidaridad.

Una educacin nueva exige un medio social libre: se refiere al cambio de las estructuras.
Ser posible una educacin nueva que restituya al pueblo la autoconfianza13 perdida.

La educacin no reduce su accin a la infancia: la educacin no se reduce a las primeras

etapas de la vida, la educacin es constante e interminable.

12
Revolucin entendida como el acto de generar un cambio en pro de un bien social, contemplando los
diferentes aspectos que la sociedad posee.
13
La autoconfianza: antes que lo externo se debe crear lo interno, es por esto que si se desea construir
confianza se debe construir la autoconfianza, claro est considerando el entorno.
La educacin no est circunscrita a unas instituciones escolares: la educacin est en
funcin de un grupo social. El recinto de cuatro paredes, los metales que soportan las
estructuras fsicas, los adobes y los ladrillos, el techo de concreto o de madera, el cubculo
o el rectngulo, no es el nico lugar del proceso cognoscitivo.

He aqu algunos principios que deben ser tomados en cuenta para generar una educacin
libre; ahora se observarn otros autores que pueden soportar ciertas ideas.

Paulo Freire, por su parte, plantea un concepto supremamente importante para el desarrollo
de una conciencia crtica, y es la praxis, la cual para efectos de este trabajo, se entender
como la reflexin y la accin del hombre para transformar el mundo, sin embargo si se
remonta al origen de esta acepcin se puede encontrar a Marx hablando de esta. Como lo
expone (Feinmann, 2008), Marx habla de la Filosofa de la Praxis, la cual debe llevar a
pensar la situacin del hombre y aclarar las injusticias que adolece, es el hombre que de
esta manera generar un cambio a travs de diferentes prcticas, liberndose de estructuras
que lo puedan someter. Es as como lo plantea (Ospina C, 2013) Quien habla del Stultus
quien es el sujeto disperso, destinado a los vientos, sin el deseo de pensar y
problematizarse. Es una figura de la sociedad posmoderna, la cual ha afanado a la sociedad
y la ha hecho pensar en el cambio constante y en que slo hay que vivir el hoy sin ms
preocupacin, ni comprensin de un futuro.

Aqu de nuevo puede entrar el pensamiento de la necesidad de una educacin vertical para
llenar a este sujeto en pro de una utilidad para una sociedad, sin embargo es necesario
pensar que este sujeto ha sido el producto de un sistema que ha trasmitido estas lgicas
antes mencionadas. Es entonces pertinente resaltar el aporte que hace la Pelcula la
Educacin prohibida, ya que mucho se puede dudar de la valides de una educacin libre,
sin embargo los nios en sus primeros pasos se puede considerar como genios, por tres
caractersticas importantes: la creatividad, la curiosidad y la capacidad para resolver
problemas (Vautista, 2012). De este modo, se debe pensar la existencia de estas
capacidades eclipsadas por las lgicas de una educacin vertical, donde la imposicin del
maestro es fundamental, y el aporte del estudiante en muchas ocasiones queda relegado a
un segundo plano. Si se revisa, la educacin libertaria plantea una horizontalidad, donde el
docente no impone ni propone.
Por ltimo para no extenderse demasiado en la validacin y contextualizacin de esta
educacin que se ha dado se pueden observar experimentos que se dieron en Espaa sobre
este modelo de educacin14.

La educacin contable, una mirada desde la educacin libertaria

Hablando en el contexto contable sobre la educacin como tal, la generacin de valores en
sujetos de confianza, libres y crticos de la sociedad, sin olvidar la autoevaluacin. Se
deben tener en cuenta los diferentes aportes que los autores han planteado sobre la
educacin contable.

La educacin contable se ha enfocado como se ha dicho antes en una educacin por

competencias, y a la vez marcada por organismos internacionales, como la IFAC-
International Federation of Accountants (Federacin Internacional de Contadores), el
IASB- International Accounting Standards Board (Junta de Normas Internacionales de
Contabilidad) quienes proponen normas y procedimientos para comprender el quehacer
contable segn los contextos de unos pases dominantes15. Es as como en la perspectiva de
la escuela clsica erigen las concepciones como: la contabilidad en su tecno estructura, su
posicin cientfica y el quehacer contable desde la mira de la profesin. En Estados Unidos
mediante la A.A.A. (American Accounting Association) se respaldan las publicaciones
predominantes, de esta manera se concibe un monopolio cognitivo, validando o no el
desarrollo cientfico. De tal forma que se emprende una competencia y exclusividad en el
conocimiento.

No solo lo antes mencionado ha de ser tomado en cuenta, tambin se debe observar la

influencia que pueden tener firmas de auditora en el contexto de muchas universidades16
ya que en ocasiones estas son las que imparten ctedras en las universidades, vulnerando la
educacin, ya que si bien imparten un conocimiento, este conocimiento ser netamente
pragmtico y encaminado a los objetivos que las compaas tengan.

14
Un video se pueden encontrar en (Naufrago, 2013) y tambin ver la pelcula antes mencionada (la
educacin prohibida, 2012)
15
Entendemos que estos pases sern principalmente los que poseen el dominio en trminos econmicos,
polticos, tecnolgicos y militares del mundo, el cual es el caso del G8.
16
Universidades de Mxico, China, Suiza y Japn, la empresa posee un gran lazo con la educacin de los
contadores. Vase; Jarne, J. (1997). Clasificacin y evolucin Internacional de los Sistemas Contables.
Espaa: AECA. Cap. 1, 2, 3 y 4.
En consecuencia, se visualizan enfoques meramente pragmticos que se han sido
justificados por organismos internacionales que en muchas ocasiones son observados como
los proveedores del conocimiento contable.

Por otro lado la escuela crtica se puede condensar en la CPOA (Critical Perspectives on
Accounting,) abre un espacio de articulacin crtica ms frontal, para integrar comunidades
en torno a posiciones polticas heterodoxas, lo que constituy una ventana para
pensamientos econmicos divergentes, negritudes y aproximaciones feministas, entre
otras. (Len-paime, 2009)

De lo anterior se desprende que ha existido una oposicin a estas escuelas ortodoxas, las
cuales implantan una serie de conocimientos en los contadores, recordando un poco lo
antes mencionado, sobre la educacin bancaria. De esta manera se puede generar un
contrapeso, y es por esto la importancia de la generacin de una educacin libertaria, en lo
contable.

Ahora como se observa han sido diversos los aportes que se pueden ver de la educacin
contable como, uno de estos aportes hecho por (Angulo & Garvey, 2007) donde expresan
en su defensa por la necesidad de un aprendizaje contable que incluya: un contexto de las
normas contables, una tica como parte integrante de la educacin contable y la
responsabilidad de los elaboradores de la informacin. Es importante resaltar que se
plantea la importancia de la tica, como parte integral de la educacin, ya que esta debe
generar valores para el desarrollo de un profesional. Tambin se deben tener en cuenta
otros trabajos como (Quiroz, 1998) en el cual expone una forma en la cual se debe plantear
un currculo para un programa de contadura, teniendo en cuenta contexto y estamentos
involucrados en la educacin, de esta manera se podra seguir enunciado aportes, no
obstante el hecho aqu es proponer una manera que se pueda accionar la educacin
contable libertaria.
 UNA PROPUESTA PARA PLANTEAR LA EDUCACIN CONTABLE
LIBERTARIA

Cuestiones necesarias para generar una educacin contable libertaria

Individualidad del sujeto. Comprender que cada sujeto es diferente por lo tanto, generar
diferentes lgicas para su aprendizaje. Comprender que cada persona posee gustos y
necesidades diferentes segn su contexto.

Formacin en base a un pensamiento crtico. darle la capacidad al estudiante de

comprender todos los factores del objeto de estudio, ayudando no solo a entender un
determinado tema, sino tambin permitirle hacer crtica del mismo y posteriormente
brindarle un espacio propositivo.

Contextualizacin de la profesin. Comprender que la profesin contable hace parte de un

sistema el cual la puede afectar es fundamental, por lo tanto la enseanzas de las normas,
principios y caractersticas, deben ser contextualizadas y no arrojadas porque s.

Formacin horizontal no vertical. generar un conocimiento donde los temas vistos tengan
igual importancia, adems que el vnculo con el profesor no sea el de una autoridad mayor,
sino que la relacin sea reciproca a la hora de compartir conocimiento.

Educacin fuera del aula de clases la educacin que se le brinda al sujeto, no debe limitarse
solo al aula de clase, sera de gran ayuda para la formacin del estudiante, que se le brinde
y comparta conocimiento en otros espacios que le permitan tomar diferentes perspectivas,
como por ejemplo: grupos de estudio, proyectos de investigacin etc.

Enfoque a la praxis la importancia de la praxis en la educacin contable es fundamental

ya que si se desea considerar a la contabilidad como una ciencia social, la contabilidad
debe estar al servicio de la sociedad, generando primero una reflexin y luego una accin
para proporcionar cambios que mejoren la calidad de la sociedad.

Principio fundamental

La generacin de valores la contabilidad como disciplina y como profesin debe generar

valores positivos en la sociedad, que ayuden a generar un mejor ambiente de convivencia,
en este sentido, la generacin de confianza en la educacin, de responsabilidad, de
trasparencia deben atravesar todo el proceso de aprendizaje, no solamente durante un
pregrado, (enfoque disciplinar) si no durante el ejercicio profesional (enfoque profesional)

Generacin de la educacin contable libertaria

La educacin contable libertaria, debe cumplir con los preceptos mencionados en el
apartado anterior, ya que si se desea la integralidad y la calidad en la educacin es
fundamental tomarlos en cuenta, especialmente el principio fundamental. De esta manera
es preciso comprender la formacin del estudiante de contadura pblica como un proceso
holstico y perpetuo durante su existencia, lo cual hace necesario pensar la educacin
contable en base a estos dos pilares atravesados por la generacin de valores.

Como es conocido, el diseo de un programa curricular en cualquier universidad, trazar el

rumbo que tome el estudiante en su formacin, por ello, ste debe ser el objeto a cambiar,
puesto que el currculo posee una estructura fundamental, la cual ser la columna vertebral
que contenga la generalizacin de la contabilidad y la formacin en valores, y unas
ramificaciones las cuales albergarn las diferentes lneas de la contabilidad.

Esta columna vertebral contendr, la generalizacin sobre que es la contabilidad desde un

enfoque disciplinar, pues as proveer al estudiante conocimientos generales sobre: qu es
la contabilidad, cules son sus ramas, la importancia de sta en la sociedad, la
responsabilidad de quienes ejercen la profesin como una labor social y no simplemente
empresarial, la contextualizacin de la realidad social, otros. Todo esto debe ser
considerando a cada sujeto desde sus necesidades y sus vivencias (tomando como
referencia a Freire), ya que si no se considera a ste, la formacin no tendr ningn sentido
y al educarle se recaer en la educacin bancaria.

Adicionalmente, esta columna vertebral tendr las diferentes ramas con las que cuenta la
contabilidad tales como: finanzas, teora, control, social, econmica, costos, tributaria,
auditora y ambiental. En finanzas se estudiaran los hechos econmicos en los que se ve
involucrada la empresa, desde un punto de vista en trminos de variables tales como la
utilidad, ingresos, costos, donde lo importante sea generar una mayor rentabilidad. Lo
social tendr el impacto que las actividades productivas de las empresas generan en el
entorno social, como oportunidades de trabajo, condiciones laborales. Teora seria a que el
contexto que ayuda a comprender la razn de ser de la disciplina. En lo tributario se
estudiaran las leyes fiscales del estado, no solo para llevarlas adecuadamente sino tambin
para estudiar su impacto y proponer impuestos que sean ms favorables para la economa,
y generar una distribucin equitativa de la riqueza.

En conclusin se tendra una disciplina sustentada en todas las ramas posibles que la
pueden componer y aportar, para convertir la profesin en un instrumento til para la
sociedad en general, adems tendra los fundamentos tericos para generar desde la
academia su propia regulacin y evolucin, y comprendiendo que cada rama ha surgido de
una columna vertebral y de esta manera pensar en la relacin que cada rama tiene con las
dems, ya que cada una puede tener una retroalimentacin de las otras.

As pues, se plantea una construccin de un currculo que contenga adems de las ramas
antes mencionadas, la diversidad, los contextos, las significaciones y los valores de una
sociedad.

17

17
Cuadro generado por el grupo de investigacin
Ventajas de la educacin contable libertaria
Con un tipo de educacin como el que se propone, se busca poner al ser humano como
elemento prioritario al momento de educar para devolverle esa condicin a la educacin
donde se busca despertar ese inters o amor hacia el conocimiento. Se formaran personas
motivadas a estudiar e investigar las problemticas sociales que afectan a la humanidad y
no solo a las empresas, se educara para formar profesionales, preocupados por el bienestar
general; por lo tanto, la educacin libertaria combatira fuertemente las problemticas que
se han esbozado alrededor de este trabajo, no queriendo decir con esto, que se encontrara
la solucin para crear un mundo utpico, sin embargo su aporte seria notorio,
especialmente para crear conciencia crtica y constructiva. A la vez que se aporta en el
problema de confianza y a consolidar la contabilidad como un sistema que posee confianza
implcitamente por la calidad de los profesionales, ya que estos profesionales sern
formados para ayudar y responsabilizarse de la profesin a travs de la libertad que se les
puede otorgar en pro de buscar sus verdaderas afinidades y no las impuestas por un sistema
que no las tiene en cuenta.

CONCLUSIONES
En el trabajo se abord las diferentes caractersticas de la contabilidad encontrando en esta
que est circunscrita a lgicas de mercado principal y ha sido generado en una ocasiones
para generar una confianza perdida dentro de las lgicas de mercado, de esta manera se
hallaron importantes reflexiones sobre la informacin que oculta la contabilidad (como la
acumulacin de capital y extraccin de recursos que no son reflejados) y razones por las
cuales se ha perdido la confianza (casos de fraudes internacionales, corrupcin, etc.).

En base a esto se puedo observar como es influenciada la contabilidad y se afecta sus

caractersticas para que genere cierta funcin en torno a un sistema. Por lo tanto se puede
observar que los principios y valores son determinantes a la hora de actuar de una
profesin y de los sujetos.

A la vez siguiendo estas ideas se puede observar fundamentado en diferentes tericos que
la educacin es la fuente de generacin de valores y como tal se concluye la importancia de
esta en la sociedad. De tal manera llego a la educacin libertaria como la base para
construir de una manera ms adecuada los valores, ya que esta proporciona libertad y
decisin al individuo, bajo preceptos de comunidad.
Finalmente se concluye generando una propuesta donde las generalidades de la
contabilidad, los valores y el pensamiento crtico son la columna vertebral para un
currculo.
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