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Autores:
Bruna Carmo
Mrio Saleiro
Joo Duarte
Prof. Doutor Pedro Cardoso
Universidade do Algarve
Escola Superior de Educao e Comunicao
Faculdade de Cincias e Tecnologias
Instituto Superior de Engenharia
1
ndice
1. Introduo .................................................................................................................. 4
2. Enquadramento .......................................................................................................... 7
2
6. Aes de sensibilizao ........................................................................................... 38
7. Concluses............................................................................................................... 45
8. Referncias .............................................................................................................. 47
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1. Introduo
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reaproveitamento, onde os REEE passam a ser entendidos como fontes de matria-
prima de baixo custo e ecolgica.
Para alm da investigao de situaes reais sobre a reutilizao dos REEE e RP&A, a
concretizao deste projeto ofereceu-nos uma componente de formao obtida em
contexto informal, capacitando-nos para a adoo de uma atitude investigativa no nosso
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desempenho profissional. neste sentido que o presente relatrio se estrutura segundo
quatro seces. Numa primeira parte sintetizamos alguns exemplos reais de projetos de
grande impacto que nasceram a partir da reutilizao dos REEE, de modo a
desmistificar a ideia de que necessria uma formao especializada ou equipamentos
novos e dispendiosos para se criar algo, assim como mostramos, ainda, que a
reutilizao de REEE j resultou na criao de produtos e negcios que mudaram o
mundo como o conhecemos. Ainda nesta mesma seco abordamos um movimento que
tem surgido em todo o mundo e que tem feito uso dos REEE para desenvolver projetos
de fabricao digital ou artsticos. Numa segunda seco apresentamos diversos projetos
criativos que foram concretizados pelos prprios autores deste trabalho, mostrando,
assim, que a reutilizao de REEE e RP&A uma prtica j presente nos
maker/hackerspaces portugueses, como o eLab Hackerspace, que ser tambm
apresentado numa das seces deste relatrio, e que pode ser extendida a outros locais
de construo de aprendizagens, como escolas, ATL, centros Cincia Viva e
universidades. Numa terceira parte feita uma breve apresentao de uma plataforma
eletrnica concebida com o intuito de agregar projetos construidos por interessados na
rea, recorrendo aos REEE, assim como algumas ideias de dinamizao dos mesmos.
importante referir que nesta seco dada importncia s aprendizagens, pelo que a
plataforma sugerida promove diversas temticas e destaca a ideologia do faa voc
mesmo. Numa quarta seco expomos as diferentes aces de sensibilizao que
desenvolvemos ao longo deste trabalho, que foram uma componente essencial do
mesmo, onde pudemos interagir com os participantes das mesmas, mostrar alguns
exemplos do que se pode fazer e esclarecer as suas dvidas. Por fim, numa quinta e
ltima parte deste relatrio apresentamos algumas consideraes finais sobre as
aprendizagens concretizadas, assim como as implicaes deste estudo no nosso futuro
pessoal e profissional.
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2. Enquadramento
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Os REEE representam enormes quantidades que tm que ser geridas anualmente pelos
sistemas de gesto de resduos. Em 2008, dados referentes a 27 estados membros da
Unio Europeia, indicam que foram geradas cerca de 9.8 milhes de toneladas de
REEE. Este um valor que se estima que em 2020 atingir os 13.3 milhes de
toneladas. (DG Environment, 2007)
Figura 2 - Probabilidade de falha em computadores portteis nos primeiros 3 anos (Square Trade, 2009)
Este estudo mostra-nos que, nos primeiros 3 anos, um computador porttil atinge uma
probabilidade de avaria de 20,4%, o que nos dias de hoje, especialmente dentro da gama
dos equipamentos informticos, se traduz no descarte do equipamento avariado e na
aquisio de um modelo superior e mais atualizado, por razes tecnolgicas e muitas
das vezes tambm de moda.
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elevados para o ambiente e para a sade, como o caso dos metais pesados,
policlorobifenilos, retardadores de chama, com Bromo, entre outros. Como tal, torna-se
absolutamente fundamental que os REEE sejam alvo de um tratamento adequado que
garanta a remoo destas substncias perigosas e o respetivo encaminhamento para os
seus destinos finais. Adicionalmente, o processo de tratamento deve ainda assegurar
uma eficiente recuperao de materiais e componentes presentes nos REEE, para
permitir a reutilizao de uma parte destes materiais, aumentando o seu ciclo de vida,
evitando uma entrada desnecessria no ciclo de reciclagem e, ao mesmo tempo,
aumentado a sua valorizao energtica, trazendo vantagens significativas para o meio
ambiente e para a economia (Santos, 2009). Tal como se pode verificar no grfico
abaixo, segundo dados da Eurostat, 2008 foi o ano em que Portugal mais reutilizou
REEE:
Dito isto, estas so algumas das razes pela qual apresentamos o nosso projeto no
mbito da reutilizao de REEE e dos seus respetivos componentes. Acreditamos que
esta uma rea pouco desenvolvida em Portugal, com largos espaos para melhorias.
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3. Reutilizao dos REEE: casos de sucesso
Tal como dita a Lei de Moore (Schaller, 1997), a complexidade dos circuitos integrados
duplica a cada 18 meses, o que acaba por provocar um decrscimo bastante significativo
do valor dos dispositivos eletrnicos atuais. Apesar de a evoluo tecnolgica assumir
caractersticas muito importantes e benficas para o ser humano, assume, tambm, um
lado mais obscuro, devido produo de grandes quantidades de lixo eletrnico, o
chamado e-waste. Embora o valor de equipamentos eletrnicos obsoletos possa estar
muito prximo do zero, os seus componentes eletrnicos e mecnicos podem vir a ter
utilidade noutros contextos. desta forma que se torna necessrio procurar ideias e
inspirao para repensar a tecnologia e usar os equipamentos rejeitados em reas que
fogem dos domnios tradicionais da engenharia, prolongando, assim, o tempo de vida
til dos equipamentos ainda funcionais e dos componentes dos equipamentos no
funcionais.
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A ao de reutilizar componentes eletrnicos e mecnicos, retirados de equipamentos
eletrnicos ou brinquedos velhos, pode fazer com que um produto produzido em massa
seja transformado numa fonte de componentes que podem dar origem a dispositivos
nicos ou replicveis, com potencial para meios de expresso e comunicao novos e
inovadores. Existem muitos casos em que os limites desses mesmos dispositivos
eltricos ou eletrnicos produzidos em massa so definidos pelo fabricante, sendo um
assunto que tem vindo a ser estudado desde h muito tempo (Swan, 1976 e Bulow,
1986). definio desses limites pelo fabricante d-se o nome de obsolescncia
planeada. Em suma, a obsolescncia planeada consiste em utilizar materiais ou
mecanismos eletrnicos cuja durao seja limitada e previsvel, de modo a que, ao fim
de um determinado tempo, os consumidores se vejam na obrigao de comprar um novo
dispositivo. Um exemplo ilustrativo e bastante atual deste facto so os tinteiros de
impressora ou os tneres, que vm acompanhados de um circuito eletrnico que faz a
contagem das pginas que podem ser impressas. Ao chegar ao limite da contagem, o
consumidor obrigado a comprar outro tinteiro ou tner, mesmo que estes no estejam
vazios ou estragados. Todavia, alguns destes limites podem ser redefinidos atravs de
uma reciclagem criativa, dando-lhes outros usos que podem, ou no, estar relacionados
com a funcionalidade original.
Em finais do ano de 2012, o mundo conheceu a histria de Kelvin Doe, uma criana de
15 anos, de um bairro pobre de Serra Leoa, onde as luzes apenas se ligam, em mdia,
uma vez por semana. Recorrendo a alguns componentes que encontrou no lixo, este
rapaz construiu geradores (Figura 4), baterias, amplificadores, rdios e transmissores
FM. Com o objetivo de melhorar as condies de vida da sua localidade, Kelvin Doe j
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conseguiu fornecer e gerir uma rdio local onde os jovens debatem assuntos sobre o seu
bairro. A sua competncia autodidata levou a que a reputada universidade americana
Massachussets Institute of Technology (MIT) o convidasse a visit-la, tendo-o
convertido no mais jovem participante no seu programa internacional de visitantes
(Landry, 2012).
Figura 4 - Kevin Doe mostra um gerador contrudo com material reciclado (Landry, 2012)
Mais recentemente, Fred Turner, um jovem britnico de 17 anos construiu uma mquina
de teste de ADN (Innes, 2013), equipamento que, comercialmente, oscila entre 2300 e
3300 euros. Recorrendo, entre outros materiais, a peas de eletrodomsticos velhos, tal
como um leitor de cassetes de vdeo (Figura 5). A sua inveno permitiu-lhe analisar o
ADN do seu irmo e provar que a sua cor de cabelo resultou de uma mutao gentica.
Com este projeto, alcanou mais do que a sua satisfao pessoal, pois, ao concorrer
edio de 2013 da National Science + Engineering Competition, este rapaz foi
considerado o Jovem Engenheiro do Ano no Reino Unido.
Figura 5 - Mquina de teste de ADN construda por Fred Turner (Innes, 2013).
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certo de que estes dois exemplos so casos excecionais e que nem todos os indivduos
tm a mesma capacidade de idealizar e construir este tipo de equipamentos. Ainda
assim, se possvel que crianas construam equipamentos desta complexidade com
materais reutilizados, no difcil concluir que muitos outros projetos e dispositivos
mais simples possam tambm ser desenvolvidos, dando origem a atividades criativas e
ricas na produo de conhecimento e interesse pelas reas das STEM (Sciences,
Technology, Engineering and Mathematics) e tambm das artes. Tudo isto se deve ao
facto de vivermos num mundo cada vez mais marcado pela tecnologia, onde as crianas
de hoje, que sero os adultos de amanh, atravs da reutilizao dos REEE podem
compreender e dominar as tecnologias que as rodeiam.
Figura 6 Spout Bot construdo com peas retiradas de impressoras, drives de CDs, etc. (Khan
Academy, 2013)
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as crianas que nunca tinham tido acesso a um computador conseguiram aprender a us-
lo sozinhas e, atravs do seu uso, desenvolveram conhecimentos nos mais variados
temas. Aps os primeiros resultados, para tornar a auto-educao acessvel a mais
crianas sem acesso a um sistema de educao formal, esta experincia levou a que
mais de vinte computadores fossem disponibilizados em diversos locais da India rural.
Em 2004, a experincia extendeu-se ainda frica do Sul e Itlia.
Esta utilizao dos REEE como fonte de peas eletrnicas ou mecnicas para
desenvolvimento de pequenos projetos educativos tem vindo a tornar-se um hbito cada
vez mais comum. Com o recente crescimento do movimento maker por todo o mundo,
tem-se vindo a criar, cada vez mais, espaos designados por hackerspaces, ou
makerspaces, onde a sua filosofia, apesar de ser idntica do Homebrew Computer
Club, abrange outras reas, tais como a fabricao digital, prototipagem, artes e ofcios,
instalaes interativas, robtica, etc. Estima-se que em 2012 existiam entre 700 a 1100
makerspaces ativos em todo o mundo e que este ano, certamente, j se ter ultrapassado
esse nmero. Em Portugal existem pelo menos cinco makerspaces em atividade: o
AltLab e a IST HackerSchool em Lisboa, o Laboratrio de Criao Digital em
Guimares, o xDA em Coimbra e o eLab Hackerspace, na Universidade do Algarve, em
Faro. Em sntese, o movimento maker uma perspetiva contempornea que representa
uma extenso tecnolgica da ideia do faa voc mesmo, onde se promove a partilha
de conhecimentos entre os seus membros, tornando-se em autnticos centros de
formao informal baseada na experimentao.
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Uma vez que, na maior parte dos casos, os recursos dos makerspaces so poucos, nestes
espaos frequente o reaproveitamento criativo de componentes eletrnicos e
mecnicos retirados dos REEE. Das criaes, nas mais diversas reas, desenvolvidas
nestes espaos, destacam-se as que esto relacionadas com a fabricao digital, tais
como mquinas de corte controladas por computador (ver seco 4.2.9) e impressoras
3D (ver Figura 7) (Lukas, 2013).
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Figura 8 - Prtese do projeto Robohand (Hornyak, 2013).
Figura 9 - Pea de arte cintica Digital Being do artista Taezoo Park apresentada na Maker Faire New
York que consiste na reanimao de lixo tecnolgico (Park, 2012).
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Como foi possvel perceber at aqui, a reutilizao dos REEE tem um grande potencial
a nvel didtico e financeiro. Contudo, necessrio tornar mais acessvel o
conhecimento de como usar, como fazer e onde encontrar determinadas peas
necessrias para determinado projeto. igualmente importante e necessrio fornecer s
crianas, professores, jovens, artistas, entre outros, as informaes que lhes permitam
aventurar no mundo da reutilizao dos REEE, de forma segura e orientada. O objetivo
principal passa por consciencializar para a reutilizao dos REEE, de modo a que esta
seja entendida como uma ferramenta de aprendizagem, criao de valores e
impulsionadora de criatividade. neste sentido que, ao longo deste relatrio iremos
apresentar as nossas sugestes de sensibilizao.
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4. Desenvolvimento de projetos
promover o auto-didatismo;
providenciar orientao aos alunos mais novos na realizao de projetos;
realizao de projetos com materiais reutilizados;
melhorar as competncias dos seus membros;
promover o intercmbio de ideias e conhecimentos
Para alm dos objetivos educativos e formativos, o eLab Hackerspace criou ainda o seu
prprio ponto eletro (ver Figura 10), onde outros alunos, funcionrios e professores
podem depositar os seus equipamentos velhos ou estragados, que so depois
desmantelados pelos membros do eLab Hackerspace, de modo a serem retirados todos os
seus componentes para que possam vir a ser utilizados (ver Figura 11). As restantes peas
sem aproveitamento so depois depositadas nos postos de recolha apropriados, para serem
encaminhadas para as estaes de tratamento de resduos de equipamentos eltricos e
eletrnicos.
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Figura 10 - Ponto eletro do eLab Hackerspace
Uma curiosidade bastante interessante sobre o eLab Hackerspace que este disponibiliza,
ainda, cinco computadores para que os seus membros possam elaborar os seus projetos.
Estes computadores foram construdos a partir de peas de outros computadores
estragados, que tinham como destino o depositro, o ponto eletro ou o lixo comum.
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desenvolvido um sistema de abertura da porta, utilizando diversos equipamentos deixados
no ponto eletro:
A partir deste projeto foi possvel desenvolver competncias em diversas reas, tais como
mecnica, fsica, eletrnica e informtica e divulgar um trabalho inovador e de baixo custo
(ver Figura 12). Uma vez que todos os membros do eLab Hackerspace tm telemvel, e
tendo em conta os REEE disponveis no eLab, desenvolvemos um sistema de controlo de
acessos para o laboratrio que, atravs de um simples toque para o nmero do carto
inserido no telemvel Siemens C55, ativa um motor que puxa a alavanca de emergncia da
porta. Contudo, a porta apenas se abre se o nmero de telemvel estiver na base de dados
dos nmeros de telemvel de membros do eLab. Para alm da abertura da porta, o sistema
comunica ainda com um computador velho que, desde que tenha uma ligao internet,
faz o envio dos registos de entrada para uma folha de clculo na Google Drive, permitindo
administrao visualizar em tempo real, e a partir de qualquer local, quem entrou. e a que
horas, no eLab Hackerspace. Como funcionalidade complementar deste sistema, cada
membro pode ainda selecionar a msica que reproduzida aquando da sua entrada, atravs
de umas colunas velhas recuperadas.
Figura 12 - esquerda, o sistema de controlo (computador antigo e telemvel Siemens C55). direita, o
sistema mecnico (mquina de venda de tabaco antiga).
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4.2.2. Transformao de fontes de alimentao de computador em fontes de
laboratrio
Neste projeto, foram desenvolvidas duas verses de fontes de alimentao: uma mais
bsica, com tenses mais baixas (at 12V); e outra mais avanada, com tenses mais altas
(at 24V), com voltmetros e ampermetros digitais, e construda a partir de duas fontes de
alimentao de computador (ver Figura 13). Relativamente a este projeto, foi ainda
desenvolvido um workshop, que funcionou, simultaneamente, como uma ao de
sensibilizao e que ser referido na seco 6.1.
Figura 13 - esquerda, verso mais bsica da fonte de alimentao de laboratrio. direita, verso mais
avanada, feita a partir de duas fontes de alimentao de computador, s quais foi adicionado um painel com
displays mostradores dos nveis de tenso e corrente.
A fim de ser usado na investigao de Mestrado de um dos autores deste projeto, foi
desenvolvido um sistema de robtica educativa, focado na sua utilizao em sala de aula.
Foram construdos cinco pequenos robs, denominados de Infantes (ver figura 14):
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Figura 14 - Robs Infante. As carapaas dos robs so feitas a partir dos termoplsticos das caixas de
impressoras.
Para tornar este projeto de fcil acesso para os alunos, os robs so acompanhados de um
controlador central que faz de servidor web, servidor Bluetooth e ponto de acesso wireless.
Para programar os robs, o utilizador s tem de se ligar rede wireless criada pelo
controlador central e aceder pgina web, onde pode programar os robs atravs de um
interface intuitivo: basta arrastar e encaixar blocos com instrues bsicas como ir em
frente, virar esquerda ou virar direita (ver Figura 15):
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Figura 15 - Ambiente de programao dos robs.
4.2.4. PianoPIC
Outro projeto realizado com fins educativos foi um pequeno piano eletrnico para crianas
a que se deu o nome de PianoPIC (ver Figura 16). Este piano foi construdo utilizando
diversos componentes eletrnicos reutilizados, tais como resistncias, condensadores,
botes de presso, LEDs, um carregador de telemvel e uma coluna de um computador. O
preo do mesmo ficou, desta forma, bastante baixo, limitando-se ao custo da placa de
circuito impresso e do microcontrolador utilizado. O piano possui dois modos de
funcionamento: um deles permite reproduzir algumas msicas em memria, cujas notas
so sinalizadas atravs dos LEDs, permitindo, assim, ao utilizador aprender a tocar as
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msicas que so reproduzidas; o segundo o modo de tocar, que permite ao utilizador
improvisar as suas prprias msicas ou tentar tocar as que aprendeu no primeiro modo.
Figura 16 PianoPIC
Este projeto foi desenvolvido para ser usado em testes de algoritmos no mbito da
investigao de doutoramento de um dos autores deste relatrio. Uma vez que os robs
desenvolvidos para fins de investigao so, geralmente, bastante dispendiosos e, portanto,
nem sempre acessveis aos investigadores, de modo a contornar esta dificuldade, construiu-
se um rob imagem e escala de um rob comercial muito usado em investigao, o
Pioneer 3 (ver Figura 17), recorrendo a alguns materiais provenientes dos REEE: duas
caixas de computador, dois motores elevadores dos vidros de automveis, baterias
retiradas de UPSs avariadas, sensores de rotao de impressoras, conetores e outros
componentes eletrnicos. Enquanto o custo do Pioneer 3DX ronda os 3000, o rob
construdo custou apenas 150.
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Figura 17 - Em cima e esquerda, pode-se ver a caixa de computador que deu origem estrutura do rob;
direita, um dos motores elevadores dos vidros de um automvel. Em baixo e esquerda, pode ver-se o rob
comercial Pioneer 3 com algum equipamento extra; direita, o rob desenvolvido.
O plasma um estado fsico da matria semelhante ao gs, que tem a particularidade de ser
carregado com partculas ionizadas. Um altifalante de plasma um projeto onde o objetivo
final reproduzir um som ou uma msica diretamente atravs do plasma (uma fasca),
onde este produzido atravs de uma descarga eltrica de tenso muito elevada (Figura
18). Como seria de esperar, este projeto relativamente perigoso, sendo de realar que no
seria um projeto aconselhado a todos os membros da plataforma REEEutilizo.eu (que ser
descrita na seco 5), devido s suas exigncias tcnicas e de segurana. No entanto, no
deixa de ser um projeto bastante interessante pedagogicamente. Os componentes utilizados
neste projeto so praticamente todos reutilizados, sendo a maioria retirados de uma
televiso velha (CRT). O circuito composto por alguns componentes simples, retirados
da placa de circuito impresso, sendo depois a descarga de alta tenso produzida pelo
transformador de linhas do tubo de raios catdicos da televiso. A estrutura onde o circuito
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foi montado pertencia a uma fonte de alimentao de computador e a prpria alimentao
do circuito tambm foi feita atravs de uma fonte de computador que foi transformada
numa fonte laboratorial.
Figura 18 - Em cima, a estutura do projeto construda com a caixa de uma fonte de PC. Em baixo, o circuito
eletrnico e a descarga eltrica entre os dois terminais.
No eLab Hackerspace, por vezes temos necessidade de fazer placas de circuito impresso
para os projetos que realizamos, tais como o PianoPIC, j aqui referido. A elaborao de
placas de circuito impresso feita atravs de um processo qumico, em que usada uma
soluo corrosiva de metais, tal como o cido clordrico (cido muritico) com perxido de
hidrognio (gua oxigenada) ou o percloreto de ferro. Estas solues corroem as zonas de
cobre da placa que no tenham sido previamente protegidas com o desenho das pistas da
placa de circuito impresso. Contudo, neste processo necessrio que o recipiente onde
colocada a soluo corrosiva e a placa de circuito impresso esteja em movimento, para que
a frico entre a soluo e a placa v removendo as partculas de cobre. Para evitar que
esse trabalho tivesse de ser feito manualmente, desenvolvemos uma agitadora automtica a
partir de uma drive de CDs/DVDs danificada. Ao mecanismo do motor que movimenta a
cabea de leitura dos discos e estrutura metlica da mesma, juntou-se um suporte para
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colocar o recipiente (ver Figura 19). Para alimentar o motor, utilizmos um carregador de
telemvel que tinha o conetor danificado.
Um outro projeto, cuja realizao no demorou mais do que duas horas, foi um soldador de
chapas de metal por pontos, utilizando um tranformador de um microondas. Para fazer este
projeto, bastou apenas efetuar uma pequena alterao do enrolamento secundrio do
transformador, que consiste simplesmente em trocar o fio de cobre fino original por um fio
de cobre de maior seco, com um terminal metlico rgido em cada ponta. Ao colocar
duas chapas de metal entre estas duas pontas, a eletricidade fluir atravs das mesmas.
Uma vez que as chapas de metal no so condutores timos (condutores com resistncia
quase nula passagem de eletricidade), estas apresentam alguma resistncia que far com
que aqueam at ao ponto de fuso e ficando, assim, soldadas depois de arrefecidas (ver
Figura 20). A realizao deste projeto permitiu, ainda, a visualizao de um fenmeno
eletromagntico bastante interessante, em que se observa que, quando o circuito fechado,
os cabos se afastam um do outro, devido fora exercida nos mesmos pelo campo
eletromagntico gerado. Trata-se, portanto, de um projeto bastante simples e passvel de
ser utilizado em aulas, como demonstrao fsica de fenmenos muitas vezes ensinados
apenas com base na teoria. tambm um projeto bastante apelativo para feiras de cincia,
uma vez que, apesar de ser capaz de soldar metal, derreter pregos e parafusos e fazer
fascas, o que provoca bastante receio aos observadores, no apresenta qualquer perigo ao
agarrar os seus terminais com as duas mos, pois uma vez que a tenso nos terminais
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muito baixa e a resistncia do nosso corpo muito alta, a corrente elctrica que circula pelo
corpo desprezvel.
Figura 20 - Em cima e esquerda pode ver-se a remoo do fio de cobre fino do enrolamento secundrio e
direita a substituio do mesmo por um cabo grosso. Na linha de baixo podem ver-se dois exemplos de
soldaduras a ser feitas com o produto final da modificao.
Uma fresadora CNC uma mquina de corte de peas mecnicas controlada por
computador. Este tipo de mquinas , geralmente, usado para trabalhos de preciso,
podendo cortar peas com qualquer forma, com precises na ordem das dcimas ou
centsimas de milmetro.
Estas mquinas podem custar largos milhares de euros, mas os preos das mais baratas, da
gama hobby, rondam os 800. Utilizando diversos componentes dos REEE foi-nos
possvel construir duas fresadoras CNC, cada uma com um custo abaixo dos 100: de
mquinas fotocopiadoras antigas foram retirados os guias de deslizamento lineares; de
impressoras foram retirados guias de deslizamento linear, motores de passo, alguns
sensores, borrachas, componentes eletrnicos e conetores usados na placa de controlo. A
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primeira, mais pequena, tem uma rea de corte de 30x25cm e com a mesma foram cortadas
as peas para fazer a segunda, maior, com uma rea de corte de 50x60cm (ver Figura 21):
Figura 21 - Em cima e esquerda pode ver-se a primeira fresadora CNC e direita a segunda; em baixo e
esquerda, pode ver-se a primeira fresadora a cortar uma pea para a construo da segunda fresadora e
direita pode ver-se a pea da base dos robs Infante, referidos anteriormente, que foi cortada na segunda
mquina.
No que diz respeito execuo deste projeto, esta foi bastante desafiante, interessante,
motivadora e rica em aprendizagem nas mais diversas reas, como a fsica, a mecnica, a
matemtica, a eletrnica e a informtica. Como se pode ver pela Figura 21, utilizando
materiais retirados dos REEE foi possvel construir duas mquinas de muito baixo custo
que so capazes de recortar peas mecnicas com bastante preciso. A possibilidade de
construir este tipo de mquinas a baixo custo pode garantir a muitas pessoas o
desenvolvimento de peas e componentes para concretizar as suas ideias, podendo-se
realizar projetos que, normalmente, s esto acessveis a grandes empresas.
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4.2.10. Fornos solares
Figura 22: Fornos solares com estufa obtida a partir das portas de mquinas de lavar roupa.
Salientamos que este tipo de fornos pode ainda ser mais elaborado, utilizando outros
REEE, tais como pratos de antenas parablicas, revestindo os mesmos com material
refletor e colocando o recipiente com a comida no ponto de concentrao dos raios solares.
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4.3. Outros exemplos simples de reutilizao dos REEE
certo que alguns destes projetos desenvolvidos no eLab Hackerspace aparentam ser
bastante complexos e requerer alguma experincia tcnica, no entanto, existem muitos
outros exemplos, mais simples e com outros fins, que podem ser construdos com os REEE
por qualquer pessoa sem muita experincia, tais como os que sero apresentados de
seguida. Muitos dos projectos mostrados abaixo foram retirados da pgina de facebook
Artes e Ofcios (https://www.facebook.com/arteseof1cios), gerida por Bruna Carmo, uma
das autoras deste projecto.
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Figura 25: Luzes de natal com LEDs que podem ser retirados dos REEE e cpsulas de caf ( esquerda) e
enfeites de abelhas com lmpadas ( direita)
Figura 27 - Ilustrao de uma manobra de skate utilizando componentes electrnicos e cabos. Trabalho
elaborado por um aluno de uma escola secundria de Olho.
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Figura 28: Placas sinalizadoras de laboratrios feitas a partir de lixo eletrnico.
Figura 30: Uma carteira ( esquerda) e um envelope ( direita) feitos com PCBs de teclados velhos.
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5. Plataforma eletrnica REEEutilizo.eu
O Instructables , hoje em dia, o principal site online de faa voc mesmo. Contendo
tutoriais em diversas categorias, neste site so constantemente promovidos concursos
temticos de projetos, tendo, alguns deles, prmios bastante aliciantes para os
utilizadores, sendo que j se faz sentir a incluso de componentes retirados dos REEE.
Contudo, esta plataforma possui tambm alguns inconvenientes, tais como a existncia
de bastantes tutoriais com informao incompleta ou pouco detalhada e a falta de uma
classificao mais pormenorizada de cada projeto, nomeadamente no que diz respeito ao
seu pblico-alvo. Por sua vez, o Diy consiste num site bastante semelhante ao anterior,
embora direcionado para os mais novos. Aqui os utilizadores ganham emblemas que
atestam as suas competncias numa determinada rea, cada vez que seguem um tutorial
ou concretizam um projeto relativo mesma. Por fim, o portal Khan Academy, apesar
de no ser especificamente focado para a concretizao de projetos criativos, possui
contedos educativos de elevada qualidade que so, sem dvida, um modelo a seguir na
elaborao de guias e tutoriais educativos. Embora estas trs plataformas contem com
um grande nmero de utilizadores e contedos, um problema comum entre elas o
facto de se encontrarem no idioma ingls, no estando, por esta razo, ao alcance da
maior parte das crianas e jovens portugueses, deixando-os afastados deste tipo de
atividades e interaes criativas.
Tendo como inspirao as plataformas web referidas, a nossa proposta, para sensibilizar
a populao em geral para a reutilizao dos REEE, consiste na criao de um portal
online colaborativo em portugus: http://reeeutilizo.eu, onde, aps um pr-registo
gratuito, os utilizadores podem divulgar as suas criaes e fornecer instrues passo a
passo do processo de elaborao das mesmas. Acreditamos que esta partilha pode, tal
como os exemplos referidos, possibilitar que outros utilizadores possam reproduzir
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essas mesmas criaes ou apenas adquirir conhecimentos e desenvolver ideias que lhes
permitam fazer as suas prprias invenes. Assim, para facilitar o acesso informao -
tais como ferramentas necessrias, em que tipo de REEE se encontram os materiais
necessrios, as medidas de segurana a seguir, as dificuldades de construo ou a faixa
etria a que se destina. E existe ainda um formulrio genrico para todos os utilizadores,
onde se classificam, os diversos aspetos dos projetos atravs de votao.
Cada projeto submetido pode ainda ser comentado e votado pelos demais utilizadores,
gerando uma dinmica de interao entre os mesmos, levando troca de informaes,
na qual podem facilmente esclarecer as suas dvidas e apresentar as suas sugestes. Esta
possibilidade de os utilizadores poderem votar nas criaes uns dos outros, leva a que os
projetos de melhor qualidade surjam em destaque, motivando os autores dos mesmos.
Este reconhecimento da qualidade dos trabalhos/tutoriais, que, naturalmente, motiva os
autores, resulta, tambm, na motivao dos restantes utilizadores, que, tambm querero
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elaborar projetos que venham tambm a merecer tal reconhecimento. Tal como no site
Instructables, mediante a existncia de entidades patrocinadoras, no REEEutilizo.eu
sero tambm promovidos concursos peridicos, de modo a premiar os trabalhos mais
criativos e incentivar os outros participantes a desenvolver mais criaes e, desta forma,
elevar a qualidade dos projetos contidos no site.
Para alm desta dinmica de projetos e interao entre utilizadores, a plataforma servir,
tambm, de ponto informativo, no que diz respeito reciclagem dos materiais que no
foram aproveitados, elementos perigosos a evitar nos REEE ou informaes sobre os
locais mais prximos onde estes podem ser depositados. Outra componente fundamental
da plataforma, tambm desenvolvida colaborativamente pelos utilizadores, ser um
inventrio dos componentes usados nos projetos, que indicar qual o equipamento
eltrico ou eletrnico onde cada item pode ser encontrado. De modo a facilitar o acesso
aos componentes contidos nos REEE, seria uma mais valia que os utilizadores
registados se pudessem deslocar aos centros de recolha e s estaes de tratamento dos
REEE, com as suas prprias ferramentas, e proceder ao desmantelamento dos
equipamentos que lhes interessassem, com o compromisso de separar os plsticos, os
metais e as placas de circuito impresso dos equipamentos.
De forma a transpor a dinmica do portal para o mundo real, numa fase mais avanada
podero ser estabelecidas colaboraes com os makerspaces, universidades e escolas do
ensino bsico e secundrio interessados na criao de contas premium, garantindo-lhes
um maior destaque nos projetos publicados por estes serem considerados utilizadores de
confiana. Neste sentido, os makerspaces podero ser usados como pontos de encontro
fsico, onde os iniciantes podero ter acesso a ferramentas diversas e a um
acompanhamento por parte de outros utilizadores mais experientes, auxiliando-os nas
suas criaes.
No que diz respeito s parcerias com escolas e universidades, estas podero passar pela
organizao de workshops e formaes sobre reutilizar e reciclar, realizados por
membros que possuam um maior reconhecimento no portal, e/ou, tambm, pela
organizao de visitas s estaes de tratamento dos REEE, onde os estudantes possam
conhecer o processo de reciclagem e procurar os componentes que, eventualmente,
36
precisem para a concretizao dos seus projetos acadmicos ou, simplesmente, para os
seus hobbies. Se as entidades responsveis pelas estaes de tratamento permitirem que
os estudantes possam recolher alguns componentes para os seus projetos, tambm
beneficiaro as escolas e as universidades, tendo em conta as restries oramentais a
que os setores da educao, do ensino superior e da cultura tm vindo a sofrer, ano aps
ano, em Portugal. Nas escolas do ensino bsico sero promovidos concursos inter-
escolas de projetos feitos a partir dos REEE como uma extenso do projeto Gerao
Depositro.
Como mais uma extenso da plataforma para o mundo real, mediante a existncia de
apoios suficientes, podero ser organizadas feiras de cincia e arte com projetos
elaborados a partir da reutilizao dos REEE. Estas atividades, preferencialmente
desenvolvidas em espaos pblicos, chegaro mais rapidamente sociedade,
mostrando-lhe aquilo que possvel aprender, ensinar, criar apenas com a reutilizao
dos materiais eltricos e eletrnicos. Nestas feiras podero, ainda, ser dados a conhecer
os projetos dos concursos de reutilizao dos REEE nas escolas do ensino bsico. Estes
eventos podero ainda servir como pontos de recolha destes materiais reutilizveis, uma
vez que os visitantes podero ser convidados a depoistar os seus equipamentos eltricos
e eletrnicos obsoletos, pilhas e acumuladores cujo fim de vida til tenha chegado, no
local da feira.
37
6. Aes de sensibilizao
De modo a divulgar uma atividade bastante simples e com materiais de fcil acesso,
retirados dos REEE, organizmos um workshop onde os participantes aprenderam a
transformar, passo a passo, uma fonte de alimentao de computador numa fonte de
alimentao de laboratrio. Para tal, dispusemos de cerca de 20 fontes de alimentao
de computador em bom estado (ver figura 32), das quais metade foram utilizadas e as
restantes ficaram de reserva no eLab Hackerspace para serem usadas mais tarde.
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grande vantagem, visto poderem realizar as suas experncias sem receios de danificar
equipamento laboratorial dispendioso. De acordo com o inqurito de satisfao que foi
enviado a todos os participantes, foi possvel apurar que todos consideraram ter
adquirido conhecimentos teis e interessantes, tendo tambm mostrado vontade em
participar em mais iniciativas semelhantes.
Tal como temos vindo a reforar ao longo deste projeto de sensibilizao, e tal como
referem Degaki, Mingues, Zoccoleri e Leal (2009), muitos dos equipamentos do nosso
quotidiano que empregam materiais eletrnicos, tais como placas de computadores,
pilhas, baterias ou televisores, so descartados de forma inadequada, no sendo feito um
reaproveitamento dos componentes em bom estado. Na sequncia da sensibilizao que
feita junto dos mais novos, nomeadamente dos alunos do ensino bsico, no que diz
respeito poluio do meio ambiente por substncias txicas provenientes destes
equipamentos (como o mercrio, o chumbo, o cdmio, o belrio e o arsnio),
importante que os profissionais de educao exemplifiquem como reutilizar estes bens
do nosso dia a dia. Para tal, nao basta consciencializar os alunos com sesses
expositivas de caractersticas excessivamente tradicionalistas, mas sim numa perspetiva
investigativa, ou seja, de levar os alunos a explorar os materiais eletrnicos para
39
reaproveitamento de um modo natural, sem ser necessrio reservar momentos
especficos para tal.
No seguimento de uma investigao levada a cabo por um dos autores deste projeto, no
mbito do curso de mestrado em Ensino no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico, associou-
se a reutilizao de materiais, eletrnicos e nao eletrnicos, com contedos
programticos das reas de matemtica e de estudo do meio, tendo como base uma
investigao orientada para a mudana pedaggica na implementao de prticas
interdisciplinares e de ambientes de aprendizagem diversificados e motivadores. Com o
objetivo de levar os alunos de uma turma do 4. ano de escolaridade a expressar
raciocnios e ideias matemticas, atravs da resoluo de tarefas de programao, e de
aprender o nome e a localizao relativa, num mapa hipsomtrico, de algumas elevaes
de Portugal Continental, os alunos estiveram em contacto com os cinco robs j
referidos na seco 4.2.3.
Esta experincia de ensino (Steffe & Thompson, 2000) deu origem a duas
comunicaes, uma no II Encontro Nacional TIC e Educao para Alunos do Ensino
bsico e Secundrio, concretizada no Instituto de Educao da Universidade de Lisboa
(ver figura 33), e outra no I Encontro Ensinar e Aprender Matemtica com Criatividade
dos 3 aos 12 anos, realizada no Instituto Politcnico de Viana do Castelo. O objetivo
central destas comunicaes foi divulgar o resultado da unio de duas reas distintas, a
educao e a engenharia, na criao de robs como um material didtico e os seus
resultados com os alunos, onde foram destacadas as capacidades de comunicao, a
autoconfiana, a criatividade, as rotinas de trabalho, a persistncia e a sensibilizao
para a reutilizao de materiais.
Junto dos professores do ensino bsico foi possvel consciencializ-los de que o facto de
no se encontrarem venda no mercado determinados materiais didticos que seriam
uma ajuda para os alunos aprenderem contedos programticos ou desenvolverem
competncias de uma forma ldica e motivadora, no motivo para que se tenha de
descartar a opo de serem os prprios profissionais a conceb-los. Como j foi deixado
bem claro at aqui, possvel construir-se materiais didticos utilizando os REEE.
Contudo, certo de que a grande parte dos professores no possui conhecimentos para
40
tal, mas importante procurar quem esteja disposto a cooperar - um amigo, um colega
de trabalho ou, at mesmo, um encarregado de educao.
Figura 33 - Comunicao do projeto na conferncia TICEduca Junior 2013 para uma audincia composta
por professores e alunos dos ensinos bsico e secundrio
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forma, foi possvel proporcionar aos visitantes uma nova experincia, de forma
interessante e pedaggica, apelando criatividade e capacidade de realizao dos seus
prprios projetos.
Figura 34 - Em cima podem ver-se fotografias do expositor de projetos do eLab Hackerspace. Em baixo
podem ver-se alguns dos alunos do ensino secundrio que visitaram o expositor.
Numa primeira fase, enquanto a sala de aula estava a ser preparada para a atividade com
os robs, foram apresentados alguns componentes retirados dos REEE, tais como
42
motores eltricos, motherboards de computadores velhos, ventonhas de fontes de
alimentao, drives de CD e respetivos motores. Esta exibio de componentes motrou
ser bastante interessante, uma vez que muitas das crianas nunca os tinham visto e
manuseado, o que as levou a uma atitude curiosa e interessada em saber mais sobre a
composio dos seus equipamentos eletrnicos. Aps esta primeira fase, iniciou-se um
momento onde as crianas puderam conhecer os robs Infante. Aqui, comemos por
explicar que os robs foram construdos a partir de materiais reutilizados, o que
provocou uma reao de surpresa nas crianas. Explicmos, por exemplo, que as rodas
foram retiradas de impressoras, que os sensores poderiam ter sido retirados de um
comando de televiso e, durante este momento, as crianas foram tentando acertar nas
funes reais dos diferentes componentes do rob: as funes antes de serem
reutilizadas, quando ainda estavam integrados nos equipamentos eltricos e eletrnicos,
e as funes nos robs.
Figura 35 - Crianas do Colgio de Nossa Senhora do Alto a programar os robs Infante, ajudando-os a
recolher peas para reutilizar e pilhas e lmpadas para reciclar.
43
Para introduzir as tarefas com os robs, ou seja, o jogo sobre a reciclagem dos REEE,
foi entregue uma ficha com pequenos objetivos que tiveram de ser cumpridos atravs da
programao dos autmatos. Por exemplo, ir ao encontro de uma roda de uma
impressora para ajudar um outro rob com uma roda danificada, encontrar uma pilha
que algum teria deitado fora e lev-la para o pilho, ou apanhar uma lmpada e lev-la
para o ponto eletro, onde existem compartimentos para as mesmas (ver Anexo II).
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7. Concluses
Potencialidades Fraquezas
Desenvolvimento de competncias;
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Ao longo deste trabalho focmo-nos essencialmente na reutilizao dos REEE, pois
acreditamos, e tentmos mostrar, que existe um grande valor nos mesmos, quer
financeiro, quer intelectual. A familiarizao com os componentes permite ganhar
noes de como os dispositivos e equipamentos eltricos e eletrnicos so constitudos
e como funcionam, resultando numa grande aprendizagem. Esta familiarizao permite
ainda que todos possam ver estes equipamentos de uma forma diferente e no apenas
como lixo.
Apresentmos tambm uma plataforma online que mostrar aos utilizadores o que pode
ser feito a partir dos REEE, permitindo-lhes tambm partilhar as suas criaes e trocar
ideias. Nesta plataforma ainda fomentada a reciclagem dos componentes eletrnicos e
mecnicos no utilizados, nos locais apropriados, estabelecendo uma relao direta com
os pontos de recolha dos REEE. Cada componente dos REEE que for aproveitado uma
parte do mesmo que v o seu tempo de vida til prolongado, evitando assim que entre
no ciclo de reciclagem quando ainda se encontra em boas condies. Para alm deste
prolongamento do tempo de vida til de algumas peas, podem ainda criar-se outros
projetos artsticos, tecnolgicos ou educativos de carcter inovador e de muito baixo
custo.
Por fim, de maneira a mostrar o que possvel fazer com os REEE, e de certa forma a
tentar incuntir este esprito de reutilizao e vontade de aprender nos mais novos,
levmos a cabo algumas aes de sensibilizao, conseguindo assim alcanar cerca de
trs centenas de pessoas de variadas faixas etrias.
Consideramos assim que os nossos objetivos para este trabalho foram cumpridos e
esperamos que este projeto tenha continuidade por parte das crianas, jovens e
educadores que presenciaram as nossas aes de sensibilizao, bem como por parte das
pessoas que consultarem e participarem no portal REEEutilizo.eu.
46
8. Referncias
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19-20. Acedido a 3, junho, 2013 em
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v6n1/07.pdf.
Degaki, A., Mingues, L., Zoccoleri, M. & Leal, V. (2009). Reutilizao e reciclagem de
componentes eltricos e eletrnicos utilizados na FEEC. Revista Cincias do
Ambiente. Vol. 5, n. 2. Acedido a 30, maio, 2013, em
http://sistemas.ib.unicamp.br/be310/index.php/be310/article/viewFile/193/142.
47
Hornyak, T. (2013, 31 de maio). 3D-printed Robohands help kids without fingers. Cnet
News. Acedido a 8/6/2013 em http://news.cnet.com/8301-17938_105-
57587027-1/3d-printed-robohands-help-kids-without-fingers/.
Innes, E. (2013, 5 de abril). Believe it or not we really ARE brothers! Boy, 17, builds
DNA testing machine in his bedroom to find out why his younger sibling has
ginger hair. Daily Mail. Acedido a 8/6/2013 em
http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-2304413/Teenager-astounds-
scientists-building-DNA-testing-machine-bedroom--did-discover-brother-
ginger.html.
Khan Academy (2013) , 3rd graders build robots at Santa Rita Elementary School.
Acedido a 8/6/2013 em
https://www.khanacademy.org/science/projects/robots/Spout_Robot/v/spout-
bot-at-santa-rita-elementary-school.
Santos, E. (2009). Projecto escola electro: Uma reviso sobre a gesto de resduos de
equipamentos elctricos e electrnicos. Escola Electro. Acedido a 10/6/2012
em
48
http://www.escolaelectrao.pt/clirgaps/eelectrao/2009_2010/pdfs/dossiers/mater
iais_pesquisa/revisao_gestao_reee.pdf.
Schaller, R. (1997). Moore's law: past, present and future. Spectrum, IEEE. N. 34, v.
6, pp. 52-59.
Stake, R. (2000). Case studies. In. Dezin, N. & Lincoln, Y. (Eds.) Handbook of
qualitative research. Segunda edio, pp. 435-454. Londres: Sage Pu.
49
Anexo I - Guia de utilizao da plataforma electrnica
REEEutilizo.eu
No momento em que o utilizador entra na pgina inicial do site (ver Figura 1) tem em
cima o men de navegao, que lhe permite navegar entre a pgina inicial, a galeria de
projetos, a pgina de concursos e a pgina de informaes da plataforma. Por cima do
men, direita, encontra-se uma caixa de pesquisa que permite procurar por projetos
relacionados por um determinado termo de pesquisa. Abaixo do men, o utilizador pode
visualizar esquerda um slideshow no qual so exibidos os projetos de maior destaque e
direita o formulrio para acesso conta de utilizador. Por baixo do formulrio de
acesso, encontra-se um segundo men que permite aceder aos ltimos projetos
submetidos.
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Ao carregar no item do men Galeria de projetos o utilizador levado a uma pgina
onde pode navegar e visualizar os diversos projetos j submetidos na plataforma (ver
Figura 2).
Ao clicar no item Concursos do men, o utilizador ser levado para a pgina onde
sero indicados os concursos a decorrer (ver Figura 3).
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Por baixo do formulrio de acesso conta de utilizador, encontra-se um link com a
palavra Registe-se, que remete o utilizador para o formulrio de registo de conta (ver
Figura 4).
Aps o registo da conta, enviado um email para o utilizador com um link para
confirmar esse mesmo registo e, a partir desse momento, o utilizador pode utilizar as
suas credenciais de acesso para aceder sua conta pessoal no portal REEEutilizo.eu.
Uma vez feito o login, aparecem dois novos items no men superior (ver Figura 5):
perfil, onde o utilizador pode editar as suas informaes pessoais (ver Figura 6); e
criar artigo. que leva o utilizador para um formulrio onde pode submeter os seus
projetos (ver Figura 7).
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Figura 5 - Apresentao dos dois novos items no men superior aps login
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Figura 7 - Formulrio de submisso de projetos
- Facilidade de execuo;
- Perigosidade;
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Figura 8 - Formulrios de comentrios e de votao de acordo com quatro parmetros
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Anexo II - Ficha de trabalho "Reutilizar a brincar"
Reutilizar a brincar
O Infante um rob e tem quatro irmos que, tal como outros robs, so feitos de
materiais eletrnicos. Mas o Infante um rob muito especial. Ao contrrio de muitos
da sua espcie, o Infante foi feito com materiais de equipamentos eltricos e eletrnicos
que j no tinham utilidade para as pessoas. Por exemplo, o Infante tem duas rodas que
j pertenceram a uma impressora! Tambm tem dois sensores que o ajudam a andar que
j fizeram parte de um comando de uma televiso! Como podem ver, o Infante um
rob composto por materiais reutilizados!
por serem especiais que os irmos Infante quiseram vir pedir-vos ajuda. Eles no
compreendem por que razo que muitos humanos continuam a no colocar as pilhas
no pilho... que as pilhas, apesar de no serem reutilizadas, podem ser recicladas! As
pilhas so uma fonte de energia que os ajuda a movimentar! Para piorar, os Infantes so
5 irmos e uma roda de um deles estragou-se, pelo que muito importante que os
ajudem a encontrar uma impressora velha para conseguirem, ento, uma nova roda.
Alinham neste desafio?
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Tarefas
1. O Infante sabe que uma pessoa muito irresponsvel deitou uma pilha para o cho. Se
a pilha ficar l, vai contaminar o planeta Terra! Ajudem-no a encontr-la! Depois,
ajudem-no a lev-la para o pilho.
2. Um dos 5 irmos disse que viu algum deixar uma impressora no lixo. Ajudem o
Infante a encontr-la para lhe retirar uma das rodas. Depois, no se esqueam de levar
os restos da impressora para o devido lugar. Sabem onde ?
3. Enquanto procurava uma pilha, uma senhora idosa pediu ajuda ao Infantes. Uma das
lmpadas da sua casa fundiu-se e ela no sabe onde a colocar! Sabem o nome desse
stio? Conseguem guiar o Infante at l?
Parabns!! Ajudaram os Infantes com sucesso! Mas, para que os robs continuem
felizes, eles tm um ltimo pedido a fazer. Os Infantes podem-vos muito que reutilizem
tudo o que conseguirem e que coloquem as pilhas e os equipamentos eltricos e
eletrnicos nos locais nos locais apropriados. Os Infantes tambm vos pedem que
repassem esta mensagem aos vossos familiares e amigos! So capazes de aceitar
tambm este desafio? Eles agradecem e o planeta Terra tambm!
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