Estrategias de Lenguaje Unidad 3 de Noveno Grado

ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Docente Documento N: 1 Horas clases: 2
Asignatura Lenguaje y Literatura Grado Noveno
Nombre y N Estructura de la
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia
Contenido situacin dramtica
Fecha de inicio Fecha de finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO
Producir textos dramticos con intencin literaria referidos al subgnero tragedia
describiendo su estructura, reconociendo el rol desempeado por cada personaje con el
fin de mejorar la redaccin de este tipo de textos.
Analizar textos dramticos identificando en oraciones compuestas, proposiciones
Objetivo coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas, para satisfacer necesidades concretas de
informacin y aprendizaje.
Escribir textos con correccin ortogrfica, desarrollando el plan que sustenta la tesis
mediante el empleo de los diferentes tipos de argumentacin para refutar o argumentar
ideas en textos escritos y expositivos.
C. Declarativo Estructura de la situacin dramtica: actos, escenas, cuadros, clmax, final.
Reconocimiento del propsito de la divisin en actos, cuadros y escenas en la
C. Procedimental
estructura del texto dramtico.
C. Actitudinal Inters por conocer la estructura del texto dramtico.
Competencias Comunicacin literaria
Especficas
Reconoce con inters, el propsito de cada uno de los elementos que
Indicadores de logro
conforman la estructura del texto dramtico.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Cita y texto bblico Las muchas aguas no podrn apagar el amor, ni lo ahogaran los ros. Si diese el hombre
todos los bienes de su casa por este amor, de cierto lo menospreciaran.
Leer y comentar con los alumnos la cita bblica.
Preguntar al azar a los alumnos Qu es para ellos una estructura?
El maestro presentar un mapa conceptual, para que ellos lo completen con sus
opiniones.
Introduccin y
motivacin 5 min. Estructura
Trabajo docente Tema: Estructura De La Situacin Dramtica

contextualizado 15 El texto dramtico presenta una estructura externa y una interna. Las
min.
unidades que forman parte de la estructura externa son:
Acto. Es la divisin de la obra que corresponde a distintos momentos

de la accin dramtica. En la representacin, se seala con la cada
del teln o con un oscurecimiento de la escena.
Escena. Es la divisin dentro de cada acto que marca la salida o
entrada de los personajes.
Cuadro. Es la divisin interna del acto, determinada por el cambio de
escenografa.
Es muy utilizada la divisin en tres actos, que seala el inicio, el nudo y

el desenlace de la historia. Sin embargo, hay obras con cuatro o cinco
actos, y otras, como suceda en el teatro clsico, donde la accin
escnica se presenta en uno solo.
El inicio presenta los antecedentes de los personajes y se establecen las

circunstancias que prepararn el desarrollo del conflicto.
El nudo muestra el desarrollo del conflicto.
El final o desenlace puede concluir de manera lamentable, jocosa o

incierta, entre otras.
El siguiente esquema representa el desarrollo de estos momentos en

una obra de tres actos.
Planteamiento: Introduccin de los personajes. Exposicin de sus
relaciona Presentacin del conflicto desencadenar la accin.
Nudo: Desarrollo del conflicto Complicacin de la trama. Expectacin de la
intriga.
Desenlace: Momento de mayor tensin o clmax. Resolucin del conflicto
problema planteado.
Aristteles en la potica propuso las unidades de tiempo, espacio, y accin. La

unidad de tiempo significa que la accin dramtica (tiempo ficticio), deba
transcurrir en menos de un da. La unidad de espacio consiste en que los sucesos
deben presentarse en un solo lugar. La unidad de accin se refiere a que todos
los hechos deben estar a servicio o resolucin del conflicto.
En las obras de un acto, la situacin dramtica se presenta de manera
condensada. En Edipo Rey, muchas de las circunstancias de la trama se
presentan a travs del dialogo. En la accin dramtica, el espectador presencia lo
que ocurre en un momento determinado especfico: un poco antes de que Edipo
se entere de sus orgenes.
Complementa las actividades de la pgina 58 hasta 61 del libro de lenguaje de

Santillana.
Trabajo individual 1. Explica en que diferencia la concepcin que los griegos y los romanos tenan en
contextualizado 15 el teatro.
min. 2. escribe tres rasgos distintivos entre la comedia y la tragedia clsica.
3. investiga sobre estos dramaturgos y elabora, en hojas adicionales, una
monografa de cada uno.
Evaluacin Leer la obra Edipo Rey de Sfocles.
contextualizada 10
min.
Planteamiento: Introduccin de los personajes. Exposicin de sus
relaciona Presentacin del conflicto desencadenar la accin.
Vocabulario clave Nudo: Desarrollo del conflicto Complicacin de la trama. Expectacin de la
intriga.
Desenlace: Momento de mayor tensin o clmax. Resolucin del conflicto
problema planteado.
El texto dramtico presenta una estructura externa y una interna. Es muy utilizada la
divisin en tres actos, que seala el inicio, el nudo y el desenlace de la historia. Sin
embargo, hay obras con cuatro o cinco actos, y otras, como suceda en el teatro clsico,
donde la accin escnica se presenta en uno solo.
De acuerdo a lo anterior Cmo se le llama al momento de mayor tensin o clmax.
Resolucin del conflicto problema planteado?
a) Planteamiento
b) Nudo
tems para c) Desenlace
evaluacin con d) Final
enfoque de Cmo se le llama a la divisin interna del acto, determinada por el cambio de
competencias escenografa?
a) Acto
b) Escena
c) Cuadro
d) Nudo
Cul es la definicin de unidad de espacio?
a) Muestra el desarrollo del conflicto.
b) Consiste en que los sucesos deben presentarse en un solo lugar.
c) Presenta los antecedentes de los personajes y se establecen las circunstancias
que prepararn el desarrollo del conflicto.
d) Son las unidades de tiempo en escena.
Pizarra, borrador, plumones, libro de lenguaje.
Recursos
NOTAS: Realice las c), c), b).
anotaciones Leer la obra Edipo Rey de Sfocles e identifica la estructura de la situacin dramatica.
pertinentes
GENERALIDADES
Nombre y N
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia Teatro Clsico
Contenido
C. Declarativo Estructura arquitectnica de un teatro, segn el modelo del teatro griego.
C. Procedimental Identificacin de la estructura de los edificios teatrales griegos.
C. Actitudinal Valoracin de la arquitectura de los teatros construidos por la cultura griega.
Especficas
Indicadores de logro Identifica la estructura del teatro griego.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos Qu es un teatro clsico?
Introduccin y Dar una breve explicacin y hacer que los alumnos participen dando ejemplos
motivacin 5 min. de teatro clsico. Ej. Es el lugar donde se presentaban obras dramticas
griegas.
Trabajo docente El teatro clsico comprende las obras dramticas creadas en las antiguas
contextualizado 15 civilizaciones griega y romana, aproximadamente entre los siglos VI a. de
min.
C. y III d. de C.
El teatro griego, y principalmente la tragedia, era de carcter religioso y

cumpla una funcin social: la catarsis o purificacin de las pasiones.
El teatro romano, en cambio, era un espectculo para divertirse, bastante

parecido al circo. Esto se debi fundamentalmente a que en el alma roma-
na no exista una conciencia clara del valor ritual que para los griegos
tenan las representaciones dramticas. Los romanos preferan la
comedia, en cecial la representacin de las costumbres, situaciones
amorosas y de la vida diaria.
EL desarrollo de la comedia en Grecia pas por tres momentos: la

comedia antigua, la comedia meda y la comedia nueva. El nico
representante de la comedia antigua fue Aristfanes. Este autor farsas
satricas, de las cuales se conservan algunas de las ms importantes son:
Las nubes, las avispas, Lisstrata y Las ranas.
De la comedia media no se tiene muchos datos. En la comedia nueva, el

nico autor que se conoce Menandro. Esta era mucho ms simple; uno
de sus aportes fue la creacin de arquetpicos: el soldado fanfarrn, el
esclavo, la mujer liberal, el joven atractivo.
Latinas comedias adaptaban y mezclaban elementos de la comedia
nueva. Pero, adems, aportaron el prologo donde el autor resuma el
argumento de la obra. Tambin redujeron el papel del coro e
incrementaron el nmero de personajes arquetpicos. Entre los cmicos
romanos sobresalen Plauto y Terencio.
Las tragedias fueron escritas como trilogas, composicin formada por tres
tragedias, obras independientes, cuyas historias se relacionan. La nica
que se conserva completa es La Orestiada, de Esquilo.
A Esquilo (Eleusis, 525 a 456 a. de C.) se le considera el padre de la

tragedia. Disminuy la importancia del coro e introdujo un acto ms en la
escena. De sus obras, solo se conservan siete. Sfocles fue el segundo de
los grandes trgicos, y con l la tragedia alcanza su mayor esplendor.
Eurpides (Salamina, 495-406 a. de C.) fue el ms realista de los trgicos.

Trata temas que ya haban sido escenificados por Esquilo y Sfocles,
pero desde un punto de vista ms cotidiano. Es de quien se conservan
ms obras, 14 en total.
Elabora un mapa conceptual de los representantes de comedia y la tragedia y escribe
Trabajo individual sus obras.
contextualizado 15
min.
Evaluacin Elabora un cuadro comparativo de la tragedia y la comedia.(escribe las diferencias)
contextualizada 10
min.
Catarsis: proviene del griego cabapoi que significa purificacin de las pasiones, mental,
emocional, corporal, mediante la experiencia de la compasin y el miedo.
Farsa: es un tipo de obra teatral cuya estructura y trama estn basados en situaciones
y personajes extravagantes, manteniendo una cuota de credibilidad.
Vocabulario clave
Comedia: es un genero dramtico que se caracteriza por que sus personajes
protagonistas se ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiano, motivados por
sus propios defectos hacia desenlaces felices, donde se hace escarnio de la debilidad
humana.
tems para El teatro clsico comprende las obras dramticas creadas en las antiguas civilizaciones
evaluacin con griega y romana, aproximadamente entre los siglos VI a. de C.y III d.de C. El teatro
enfoque de
competencias griego, y principalmente la tragedia, era de carcter religioso y cumpla una funcin so-
cial: la catarsis o purificacin de las pasiones.
De acuerdo a lo anterior A quien se le conoce como padre de la tragedia?
a) Esquilo (Eleuasis)
b) Euripides (Salamina)
c) Aristofanes
d) Sfocles
Cmo se llama el autor de las obras arquetpicas como: el soldado fanfarrn, el esclavo, la
mujer liberal, el joven atractivo?
a) Esquilo (Eleuasis)
b) Menandro
c) Aristofanes
d) Sfocles
Cules son las farsas satricas escritas por Aristofanes?
a) Las nubes, las avispas, Lisstrata y Las ranas.

b) La Orestiada
c) El soldado fanfarrn, el esclavo.
d) La mujer liberal, el joven atractivo.
Quines son los cmicos romanos?
a) Aristteles y Sfocles
b) Esquilo y Aristofanes
c) Plauto y Terencio
d) Menandro y Eurpides

Recursos
a), b), a), c).
NOTAS: Realice las Escribe el nombre de la representacin teatral a la que hayas asistido. Narra algunas
anotaciones escenas que te intereso.
pertinentes Responde cuantas veces se cerr el teln y por que piensas que se utilizo este recurso.
Explica por que el fragmento de Edipo Rey pertenece al desenlace.
GENERALIDADES
Nombre y N
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia La Tragedia Griega
Contenido
Objetivo Producir textos dramticos con intencin literaria referidos al subgnero tragedia
coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas, para satisfacer necesidades concretas de
Los elementos trgicos en texto dramtico: el hroe, el antihroe, la fuerza
C. Declarativo del destino. Los elementos en el espectculo: actores protagnicos, el coro y
el corifeo.
Diferenciacin de los elementos del drama griego: origen, temas, dioses y
C. Procedimental
hroes de la tragedia.
Reconocimiento de la accin que realiza el coro y el corifeo en obras
dramticas.
C. Actitudinal
Aprecio por el rol desempeado por los diversos personajes, coro y corifeo
que intervienen en la obra dramtica.
Especficas
Diferencia los elementos del drama griego: Orden, temas, dioses y hroes de
la tragedia.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos Qu es una tragedia? Con la tcnica del rbol,
Introduccin y
motivacin 5 min.
en el tronco se escribe el tema o una pregunta y pedirles a los alumnos que
llenen en sus ramas el concepto que han formulado.
Trabajo docente La tragedia presenta personajes nobles que pretenden realizar un
contextualizado 15 propsito y luchan contra fuerzas superiores. El desenlace suele ser
min.
doloroso o mortal para el hroe.
Para Aristteles, la tragedia es la imitacin de una accin heroica,

encarnada en personajes, que mediante la compasin y el temor
produce la purificacin de las emociones del espectador.
Como tema central se presenta la relacin que existe entre el destino

de los humanos y los designios de los dioses. Los hroes son
personajes famosos o pertenecen a una familia notable; y su cada en
la desgracia se cumple a travs de una hamarta o falta grave debido a
una debilidad moral o intelectual.
Para entender esta relacin, hay que comprender que la sociedad

griega se rega por un orden social muy estricto. La presentacin de
los hechos tena como fin recordar a los espectadores que no
Los argumentos se basaban en la mitologa. Las representaciones

podan conmover hasta alcanzar
Catarsis: un estado de conmocin esttica intensa que purificaba al
espectador a travs del horror y la compasin. Este, al identificarse con
los personajes, se transformaba en un ser virtuoso y en un mejor
ciudadano.
Los elementos formales de la tragedia son:
El coro. A partir de l se desarrollan los dilogos declamados. Es

dirigido por el corifeo.
Los solistas. Interlocutores del coro.
La estructura la constituye el prlogo, que introduce la accin; el
prodo o explicacin del conflicto por el coro; y los episodios, que
forman el drama de la tragedia.
1. Skne. Representacin de un palacio o casa.

2. Prodoi. Entradas laterales para el coro.
3. Prosknion. Donde recitaban los actores.
4. Orchesta. Donde se situaba el coro.
5. Kilon. Gradera semicircular para el pblico.
La sala de teatro griega
El edificio se usaba para, teatro constaba de dos partes: el koilon,
constituido en la falda de una colina y dnde se sentaba los
espectadores y el lugar en el que se desarrollaba la accin escnica.
Este ultimo estaba formado por el skene (escenario) que tenia como
fondo un edificio que poda representar un palacio o una casa; el
proskenion que consista en una larga plataforma de madera donde se
ubicaban los actores y la orchesta, un espacio circular de 24 metros de
dimetro aproximadamente donde se ubica el coro.
Se llegaron a desarrollar trucos escnicos como plataformas mviles, a
mekhane o maquinas que servan para hacer volar a los dioses y hroes
y el theologhelon que permita, en los momentos culminantes de la
accin, que los dioses aparecieron en lugares elevados.
El espectculo se realizaba al aire libre, por lo que se utilizaban recursos
para hacer visibles a lo-personajes. Uno de ellos fue el coturno, calzado
especial que daba estatura a los personajes; y mscaras que ampliaban
la expresin y servan como amplificadores de voz.
Describe como se encuentran en la actualidad los teatros.
Trabajo individual
contextualizado 15
min.
Evaluacin De la obra Edipo Rey identifica los elementos formales de la tragedia.
contextualizada 10 Coro, solistas, prologo, prodo, episodios.
min.
Vocabulario clave Skene, paradoi, proskenion, orchesta, koilon.
La tragedia presenta personajes nobles que pretenden realizar un
propsito y luchan contra fuerzas superiores. El desenlace suele ser
tems para doloroso o mortal para el hroe.
evaluacin con De acuerdo a lo anterior Cules son los elementos formales de la tragedia?
enfoque de a) Coro, solistas, prologo.
competencias b) Akene, paradoi, koilon
c) Catarsis, hamartia, theoghelon.
d) Mitologa, mekhane, proskenion.

Recursos
NOTAS: Realice las a)
anotaciones Elabora un collage de imgenes de teatros, griegos, romanos, modernos etc. Y compara
pertinentes las diferencias.
GENERALIDADES
Nombre y N
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia Figuras literarias
Contenido
C. Declarativo Las figuras literarias: diloga, gradacin, silepsis y reticencia.
Clasificacin e identificacin de figuras literarias, al redactar textos
C. Procedimental
dramticas.
C. Actitudinal Autoexigencia al identificar figuras literarias en textos dramticos.
Especficas
Identifica correctamente las figuras literarias y las utiliza al redactar textos
dramticos.
PROCESO DIDCTICO
Cita y texto bblico Cantar 8, 7

Las muchas aguas no podrn apagar el amor, ni lo ahogaran los ros. Si diese el hombre
Preguntar al azar a los alumnos Cules figuras literarias conocen?
Introduccin y
motivacin 5 min.
Se les dar a los alumnos un tarjeta para que escriban el nombre de una figura
literaria y luego se pegarn en la pizarra para formar un collage.
Trabajo docente DILOGA O SILEPSIS
contextualizado 15 Consiste en utilizar, dentro de un contexto, dos significados de una
min.
misma palabra. Tambin puede ser la repeticin de una palabra
polismica. Ejemplo:
Dicen que era de muy buena cepa y, segn l beba, es cosa para creer.
Francisco de Quevedo
La palabra cepa presenta en este ejemplo sus dos significados: abolengo

y vid.
GRADACIN O CLIMAX
Consiste en expresar una serie de ideas cuya intensidad semntica va

en aumento o disminucin (gradacin ascendente o descendente).
Ejemplo:
All nacan cada maana los pjaros, sorprendentes, novsimos, vividores, celestes.
Vicente Aleixandre
RETICENCIA: Es una frase inconclusa, en la cual se sobreentiende una

idea. En el texto escrito se reconoce por los puntos suspensivos.
Ejemplos:
El mandato de Zeus est cumplido por vuestra parte: ya nada os detiene...
Pero a m me falta el nimo
Esquilo De dnde es? A qu ha venido a Soria?--Tiene esposo? Responde,
responde, animal...
Gustavo Adolfo Bcquer
Escribe 3 ejemplos de cada figura literaria.

Trabajo individual
contextualizado 15
min.
Complementa las actividades de la pgina 65 del libro de lenguaje de Santillana.
Identifica en los fragmentos, cada una de las figuras literarias.
En la tierra, el humo, en polvo, en sombra, en nada.
Evaluacin
(Luis de Gngora y Argoti)
contextualizada 10
Hay golpes en la vida, tan fuertes yo no se!
min.
(cesar Vallejo)
Su cara, era blanca, pura, inmaculada, virgen; su cuerpo moreno, tostado, bronceado.
(Francisco del Castillo)
Diloga o silepsis: Consiste en utilizar, dentro de un contexto, dos significados de
una misma palabra
Gradacin o clmax: Consiste en expresar una serie de ideas cuya intensidad
Vocabulario clave
semntica va en aumento o disminucin (gradacin ascendente o descendente)
Reticencia: Es una frase inconclusa, en la cual se sobreentiende una idea. En el texto
escrito se reconoce por los puntos suspensivos
Algunas figuras literarias modifican la pronunciacin de las palabras; otras, alteran la sintaxis
de las oraciones; y unas ms, transforman el significado de una palabra o de una
expresin.
De acuerdo a lo anterior Cmo se llama la figura literaria que consiste en utilizar,
dentro de un contexto, dos significados de una misma palabra?
a) Dialogia
tems para b) Silepsis
evaluacin con c) Reticencia
enfoque de d) Degradacin
competencias
El siguiente ejemplo A qu figura literaria pertenece? Dicen que era de muy buena
cepa y, segn l beba, es cosa para creer.
a) Dialogia
b) Silepsis
c) Reticencia
d) Degradacin
Recursos Pizarra, borrador, plumones, libro de lenguaje.
a), Tarea: Lee el fragmento de la pgina 65 del libro de Santillana, Doa Rosita la
NOTAS: Realice las
Soltera, y complementa las siguientes interrogantes.
anotaciones
Cmo interpretas la lectura en el momento en que llegas a los puntos suspensivos?
pertinentes
Qu supones que quiere expresar el escritor al utilizarlos?
GENERALIDADES
N Unidad 3 Nombre y N Aplicacin de una gua
Dramtica: La tragedia de anlisis
Contenido
C. Declarativo La aplicacin de una gua de anlisis literario.
C. Procedimental Anlisis intratextual y contextual de algunas tragedias griegas.
C. Actitudinal Inters por realizar anlisis de textos dramticos.
Competencias Comprensin lectora
Especficas
Indicadores de logro Realiza anlisis de textos dramticos trgicos.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos En qu cosiste la obra Edipo Rey? El maestro
inicia a relatar una parte del argumento de la obra y luego los alumnos continan
Introduccin y
motivacin 5 min.
uno a uno relatando la obra. Ej. Edipo preocupado por una peste que azotaba a
su reino, consult al orculo y se enter que esta no acabara hasta que fuera
castigado el asesino de Layo
Trabajo docente Esta es la gua que desarrolla el alumno.
contextualizado 15
min.
Liceo Cristiano Revdo. Juan Bueno
Asignatura: Lenguaje Y Literatura.
Nombre del alumno/a: ____________________________fecha:

___________
Indicaciones: Complementa la siguiente gua.
Qu personajes aparecen en obra?
Qu expresiones te dicen cmo es el tiempo en la obra?
En dnde se desarrolla la historia?
Cul es la misin del personaje principal?

A qu tipo de obra pertenece?
Escribe una posible moraleja que se puede extraer de la obra.
Describe y dibuja al personaje principal de la obra.
Encuentra en la obra situaciones que puedan considerase injustas.
Inventa otro final para la obra.
Has un glosario de palabras extraas, que encuentres en la lectura y
bscalas en el diccionario y escribe su significado.
Indicaciones: Complementa el siguiente cuadro, con los personajes que
aparecen en la obra, describe sus caractersticas fsicas, y los sentimientos
que estos poseen o dar a conocer.
Personaje Caractersticas Sentimientos
fsicas
Complementa las actividades de la pgina 67 del libro de lenguaje.

Trabajo individual
contextualizado 15
min.
Evaluacin Leer la obra Edipo Rey de Sfocles.
contextualizada 10
min.
Vocabulario clave
tems para
evaluacin con
enfoque de
competencias
Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes
GENERALIDADES
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia Nombre y N La produccin de
Contenido textos con
intencin
literaria.
Producir textos dramticos con intencin literaria referidos al
subgnero tragedia describiendo su estructura, reconociendo el rol
desempeado por cada personaje con el fin de mejorar la redaccin de
este tipo de textos.
Analizar textos dramticos identificando en oraciones compuestas,
Objetivo proposiciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas, para satisfacer
necesidades concretas de informacin y aprendizaje.
Escribir textos con correccin ortogrfica, desarrollando el plan que
sustenta la tesis mediante el empleo de los diferentes tipos de
argumentacin para refutar o argumentar ideas en textos escritos y
expositivos.
C. Declarativo La produccin de textos con intencin literaria.
C. Procedimental Creacin de textos con intencin literaria basados en un plan predeterminado.
Creatividad en la redaccin de textos con intencin literaria basados en un plan
C. Actitudinal predeterminado.
Competencias Expresin escrita
Especficas
Indicadores de Inventa con creatividad textos con intencin literaria utilizando los conocimientos
logro adquiridos, figuras literarias y obras analizadas.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Cita y texto bblico Las muchas aguas no podrn apagar el amor, ni lo ahogaran los ros. Si diese el
hombre todos los bienes de su casa por este amor, de cierto lo menospreciaran.
Preguntar al azar a los alumnos Cules son los temas que ms les gustan para
Introduccin y
escribir textos literarios? Ej. Melanclicos, de tragedias, historias de amor
motivacin 5 min.
trgicas.
Elabore un texto literario utilizando los siguientes elementos:
Complementa las siguientes interrogantes.
Nombre del texto literario.
Trabajo docente
Lugar donde se desarrolla la accin.
contextualizado 15
min. Tiempo que dura la accin dramtica.
En qu tiempo se desarrolla la trama.
Redacta el argumento de tu historia tomando en cuenta estos momentos:
inicio, nudo, desenlace.
Trabajo individual Complementa las actividades de pgina 67 del libro de lenguaje.
contextualizado 15
min.
Evaluacin
contextualizada 10
min.
Vocabulario clave
tems para
evaluacin con
enfoque de
competencias
Recursos
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes
GENERALIDADES
Nombre y N La oracin compuesta o
Contenido compleja
C. Declarativo La oracin compleja o compuesta. Las proposiciones.
C. Procedimental Clasificacin de la oracin compuesta, las proposiciones.
Construccin de oraciones compuestas en un texto.
C. Actitudinal
Esmero al clasificar oraciones compuestas.
Especficas
Clasifica correctamente con esmero, las diversas clases de oraciones
compuestas.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos Qu es una oracin compuesta? El maestro
llevar un texto y lo pegara en la pizarra, los alumnos deben identificar oraciones
Introduccin y simples y compuestas del texto.
motivacin 5 min. Pero vaya a ver usted que la generosidad siempre alcanza hasta los hombres
ms perversos, doa Paquita a veces el dolor se aprende. Aun tengo en mi
haber recuerdos del pasado. Y yo siento que mi corazn esta agotado.
Trabajo docente
contextualizado 15
min. Oraciones compuestas: estn formadas por dos o ms
proposiciones. Cada proposicin se reconoce porque posee un verbo
conjugado. Por ejemplo:
Oracin compuesta
I proposicin proposicin 2
Todos queremos vivir bien y para eso trabajamos duro.
verbo 1 verbo 2
Proposicin: es un grupo de palabras con forma oracional, es decir,

que consta de sujeto y predicado, y que adquiere sentido dentro de la
oracin. Ejemplo:
Las personas perciben de manera diferente la vida,\ pero sus motivaciones son
las mismas. |
La oracin compuesta esta conformada por dos o mas proposiciones
que pueden comportarse como sustantivos, adjetivos y adverbios.
LA ORACIN COMPUESTA
La oracin compuesta se puede enlazar de 3 formas:
POR YUXTAPOSICIN
Las oraciones yuxtapuestas se forman cuando dos o ms proposiciones
independientes se unen directamente por medio de comas, punto y coma, y
dos puntos. Ejemplo:
El ave despleg sus alas oscuras, emprendi el vuelo, cruz como sombra el
jardn.
POR COORDINACIN
Se forman cuando dos proposiciones sintcticamente independientes se
enlazan por medio de una conjuncin coordinante. Ejemplo:
Yo comprare la casa; sin embargo, me falta la prima
POR SUBORDINACIN
Se llaman tambin proposiciones complejas y se forman con dos o ms
oraciones unidas mediante nexos subordinantes (preposiciones, conjun-
ciones subordinantes y los pronombres relativos). En una oracin compleja,
las proposiciones subordinadas pueden ser de tres tipos: sustantivas,
adjetivas y adverbiales.
Parece imposible que me falte la prima.
preposicin
Trabajo individual Complementa las actividades n 1 de la pgina 68 del libro de lenguaje
contextualizado 15 de Santillana.
min.
Evaluacin Escriba 3 ejemplos de oraciones compuestas yuxtapuestas, coordinantes,
contextualizada 10 subordinantes.
min.
Vocabulario clave oraciones compuestas yuxtapuestas, coordinantes, subordinantes
La oraciones son unidades funcionales del discurso, simple autnomo y cerrada en si
misma, adems se define como la unin de palabras que representan un sentido
completo, se distingue entre oracin simple y oracin compuesta.
De acuerdo a lo anterior Cmo se le llama a las oraciones que estn formadas por dos
o ms proposiciones, cada proposicin se reconoce porque posee un verbo
conjugado?
a) Oracin compuesta
b) Oracin compuesta yuxtapuesta
c) Oracin compuesta
d) Oracin simple
tems para
La siguientes oracin El ave despleg sus alas oscuras, emprendi el vuelo, cruz como
evaluacin con
sombra el jardn, A qu tipo de oracin pertenece?
enfoque de
a) Oracin compuesta
competencias
b) Oracin compuesta yuxtapuesta
c) Oracin compuesta
d) Oracin simple
Cmo se le llama al grupo de palabras con forma oracional, es decir, que consta de
sujeto y predicado, y que adquiere sentido dentro de la oracin?
a) Oracin simple
b) Preposicin
c) Proposicin
d) Oracin compuesta
Recursos
NOTAS: Realice las a), b), c).
anotaciones Encierra con colores diferentes las oraciones yuxtapuestas, coordinantes y
pertinentes subordinadas, de la pgina 69 del libro de lenguaje de Santillana.
Escribe tres oraciones yuxtapuestas. Separa las proposiciones simples que integran
cada una.
Subraya las conjunciones coordinantes que enlazan las oraciones en el fragmento de
Edipo Rey.
GENERALIDADES
Conjunciones
coordinantes y
Nombre y N
N Unidad 3 Conjunciones
Dramtica: La tragedia Contenido subordinantes.
C. Declarativo Conjunciones coordinantes y conjunciones subordinantes.
Utilizacin adecuada de los conectores en las oraciones compuestas
C. Procedimental
coordinadas.
Inters por utilizar los conectores apropiados en la redaccin de oraciones
C. Actitudinal
coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas.
Especficas
Utiliza correctamente los conectores al redactar oraciones compuestas
coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
El maestro pegar en la pizarra un texto con palabras sombreadas, y se les
preguntar a los alumnos Cul es la funcin de esas palabras en el texto?
Introduccin y Si alguien decide ir de compras, de entrada se encuentra como muestra y en un
motivacin 5 min. estante, pero, en el que se le hace la promocin de un gran lote de plumones
de colores baratsimos aunque son buena calidad. No se puede desperdiciar la
ganga puesto que dura pocos das.
Trabajo docente Las conjunciones coordinantes: son elementos de enlace que tienen como
contextualizado 15 funcin coordinar dos palabras o dos grupos de palabras. Ejemplos:
min. Un escritor exitoso y reconocido.
Yo quise ir ala fiesta, pero no me invitaron.
Las conjunciones coordinantes se clasifican as:
Copulativas. Aportan la idea de suma o acumulacin. Son y, e, ni. Si coordina

ms de dos elementos, generalmente solo aparece delante del ltimo. Las
oraciones copulativas se enlazan mediante este tipo de conjunciones.
Compramos manzanas y uvas.
No es ni de alla ni de aca.
Luis e Jazmn pasaron de grado.
Adversativas. Proporcionan la idea de contraposicin. Son ms, pero, sino y sino

que, aunque. Las oraciones adversativas se relacionan por medio de estos nexos.
Ejemplos:
Salieron mal en el examen, pero les darn otra oportunidad.
Pens en un pastel aunque compre un chocolate
Disyuntivas. Son o, u. Al igual que las oraciones del mismo nombre, transmiten la
idea de opcin entre dos posibilidades. Ejemplo:
vienes o te quedas?
Es prrafo u oracin
Oraciones compuestas coordinantes: son los enunciados que se forman
cuando dos proposiciones se unen por medio de una conjuncin coordinante.
Patricia toco la guitarra y el resto del grupo canto.
Las conjunciones subordinantes son palabras que subordinan una

proposicin a otra. Ejemplo: Los ruidos que vienen de la calle no me dejan
dormir.
A veces, esta funcin la realizan tambin grupos de dos o ms palabras

equivalentes a una conjuncin, llamadas locuciones conjuntivas. Ejemplo:
El poeta escribe para que veamos cul es su sentimiento/rente al pasado y el
presente.
Segn la relacin que estos enlaces establecen en las proposiciones, se

distinguen varias clases de conjunciones y locuciones conjuntivas
subordinantes.
Conjunciones y locuciones conjuntivas

subordinantes
Clases Ejemplos
Completivas Creo que vendr maana.
Temporales Estar aqu cuando me lo pidas.
Locales El libro est en el lugar donde dijiste.
Modales Escribe como el profesor te dijo.
Comparativas Te quiero ms de lo que te imaginas.
Consecutivas Aunque los aos pasen, no te
olvidar.
Finales Agudiza tus sentidos para que percibas
el alma de las cosas.
Causales Pens que no queras, puesto que lo
dejaste ah.
Condicionales Si me invitas ir a tu casa.
Los relativos: son elementos que subordinan una proposicin y, a la vez,

desempean las funciones de sujeto, objeto directo, determinante, entre
otros, de la proposicin que introducen. Los relativos son: que, cual, quien,
cuyo. El enlace donde funciona tambin como un relativo cuando lleva un
antecedente expreso. Ejemplo: En este lugar fue donde escribi sus poemas
Pablo Neruda.
Trabaja con las actividades de la pgina 70 del libro de lenguaje.
Trabajo individual Escribe en cada caso una conjuncin del tipo que se indica.
contextualizado 15 Busca 5 oraciones coordinantes del fragmento de Edipo Rey de la pgina 58 del libro de
min. lenguaje.
Evaluacin Escribe 3 oraciones utilizando las conjunciones coordinantes, copulativas, adversativas,
contextualizada 10 disyuntivas, y las oraciones compuestas coordinantes.
min.
Conjunciones coordinantes, copulativas, adversativas, disyuntivas, oraciones
Vocabulario clave
compuestas coordinantes.
Las conjunciones son la parte de la oracin o clase de palabras que sirven para unir dos
frases o miembros de ellas.
De acuerdo a lo anterior Cmo se le llama a los elementos de enlace que tienen como
funcin coordinar dos palabras o dos grupos de palabras?
a) Conjunciones coordinantes
b) Conjunciones subordinantes
c) Conjunciones disyuntivas
d) Conjunciones adversativas
tems para Cmo se encuentran divididas las conjunciones coordinantes?
evaluacin con a) Disyuntivas, adversativas, copulativas
enfoque de b) Completivas, temporales, condicionales.
competencias c) Locales, modales, comparativas
d) Finales, causales y condicionales
Identifica A qu tipo de conjuncin pertenece el siguiente ejemplo? Los ruidos que vienen de la
calle no me dejan dormir.
a) Conjunciones coordinantes
b) Conjunciones subordinantes
c) Conjunciones disyuntivas
d) Conjunciones adversativas

Recursos
NOTAS: Realice las a),a),b).
anotaciones Escribe, en tu cuaderno, relativos para enlazar las preposiciones, que aparecen en la
pertinentes pgina 71.
GENERALIDADES
Nombre y N
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia Modalizacin
Contenido
C. Declarativo Modalizacin
Produccin de diferentes expresiones del contenido de acuerdo a la intencin
C. Procedimental
del hablante.
Empeo al producir diferentes expresiones del mismo contenido de acuerdo a
C. Actitudinal
la intencin del hablante.
Competencias Expresin oral
Especficas
Produce diferentes expresiones para ejemplificar un mismo contenido de
acuerdo a la intencin del hablante.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar a l azar a los alumnos Qu es modalizacin? Preguntarles a
Introduccin y
los alumnos cules son las palabras que ms usan y que los diferencia
motivacin 5 min.
de los dems. Ej. ojala, as que, supongo que, dgame, etc.
Trabajo docente Modalizacin: al conjunto de informaciones relacionadas con las huellas que
contextualizado 15 el hablante deja en su enunciado, tanto de su intencin (influir, preguntar,
min. ordenar) como de la manera en que concibe lo que dice (como verdadero,
falso, posible, imposible, etctera).
La modalizacin comunicativa se clasifica como:
Clases Propsito
Enunciativa Expresar una idea como
cierta o falsa.
Declarativa Informar
Interrogativ Pedir
a informacin
Exclamativa Expresar la subjetividad del
hablante en relacin con el
enunciado.
Persuasiva Influir en el
receptor
Concesiva Admitir o indicar una
dificultad o un obstculo
Dubitativa Expresar un juicio de valor
sobre algo
Valorativa Expresar un juicio de
valores sobre algo.
Los indicadores de modalidad pueden ser:
Fonolgico. Se refiere a la entonacin oral o al uso de pausas.

Lxicos. Estn en los adverbios de modo y expresiones como ojal,
as y que.
Sintcticos. Se encuentran en las perfrasis y las construcciones con
enunciados subordinados a un verbo que indica la actitud del
hablante: creo que, supongo que, lamento que, quiero que, etctera.
Morfolgicos. Se refiere a los modos y los tiempos verbales.
Trabajo individual Escribe el tipo de modalidad comunicativa que tiene cada enunciado.
contextualizado 15
min.
Evaluacin Redacta en tu cuaderno un dilogo. Clasifica los enunciados que escribas segn su
contextualizada 10 modalizacin.
min.
Modalizacin: al conjunto de informaciones relacionadas con las huellas que el
hablante deja en su enunciado, tanto de su intencin (influir, preguntar, ordenar) como
de la manera en que concibe lo que dice (como verdadero, falso, posible, imposible,
etctera).
Fonolgico. Se refiere a la entonacin oral o al uso de pausas.
Vocabulario clave
Lxicos. Estn en los adverbios de modo y expresiones como ojala, as y que.
Sintcticos. Se encuentran en las perfrasis y las construcciones con enunciados
subordinados a un verbo que indica la actitud del hablante: creo que, supongo que,
lamento que, quiero que, etctera.
Morfolgicos. Se refiere a los modos y los tiempos verbales.
La modalizacin es el conjunto de informaciones relacionadas con las huellas que el
hablante deja en su enunciado, tanto de su intencin (influir, preguntar, ordenar) como
de la manera en que concibe lo que dice (como verdadero, falso, posible, imposible,
etctera).
tems para De acuerdo a lo anterior Cules son algunos de los indicadores de modalizacin?
evaluacin con a) Fonolgico y lxico b) Interrogativo y enunciativo
enfoque de c) Modalizacin y moralizar d) Exclamativo y declarativo
competencias Cmo se llama la clase de modalizacin que expresa una idea como cierta o falsa?
a) Exclamativa
b) Interrogativa
c) Enunciativa
d) Declarativa
Recursos
NOTAS: Realice las Elabora un cuento o historia.
anotaciones Identificas el tipo de modalidad comunicativa que presenta la historia.
pertinentes
GENERALIDADES
Nombre y N Textos escritos:
Contenido exposicin
Los textos escritos: la exposicin. Finalidad. Funciones. Tipos y estructura de
C. Declarativo
los textos expositivos.
Redaccin de textos expositivos empleando la tesis, los argumentos y la
C. Procedimental
conclusin.
Autoexigencia en la elaboracin del plan en textos escritos y expositivos
C. Actitudinal
argumentativos.
Especficas
Redacta con autoexigencia textos expositivos y escritos, el desarrollo de la
tesis y los procesos argumentativos.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos Cules son los textos escritos y Qu es una
Introduccin y
motivacin 5 min.
exposicin? Se formar una lluvia de ideas con las opiniones que mencionen
los alumnos.
Trabajo docente La exposicin: Consiste en explicar un tema o una idea con la intencin de
contextualizado 15 informar.
min. Caractersticas de la exposicin son: clara, sencilla y ordenada para que se
entienda bien.
Tcnica de la exposicin.
La exposicin.
Eleccin del tema. Partes de la exposicin.
Informar.
Documentacin. Introduccin.
Caractersticas.
Organizacin de la Desarrollo.
-Clara
informacin. Conclusin.
-Sencilla
Elaboracin del guin. -
-Ordenada
Desarrollo.
Exposicin oral: la comunicacin de unos contenidos ante un auditorio a partir

de un esquema o guin. Una exposicin de este tipo requiere una preparacin
previa.
Clases de exposicin oral
Informe
El informe: es un texto en el que se dan a conocer, de forma detallada y

ordenada, datos y conclusiones sobre un trabajo, alguna actividad o una
investigacin.
Cuando se presenta un informe de manera oral, se puede realizar en

el orden siguiente.
Presentacin del tema. Se dice el ttulo del tema y se expone una
breve introduccin.
Desarrollo. Consiste en la exposicin ordenada de datos, hechos o
actividades sobre los que se informa.
Cierre. En esta parte se pueden exponer recomendaciones o
conclusiones de la informacin obtenida.
Trabajo individual Redacta un texto expositivo comenta su punto de vista acerca del tema y respldenlo
contextualizado 15 con argumentos.
min. Define el propsito de su argumentacin y su estructura. (causa-efecto, problema-
solucin).
Evaluacin Elabore un informe de un tema de su inters y aplique la tcnica de la exposicin.
contextualizada 10 Presentar informe en pginas de papel bond.
min.
Exposicin: Consiste en explicar un tema o una idea con la intencin de informar.
Exposicin oral: es la comunicacin de unos contenidos ante un auditorio a partir de un
Vocabulario clave esquema o guin. Una exposicin de este tipo requiere una preparacin previa.
Informe: es un texto en el que se dan a conocer, de forma detallada y ordenada,
datos y conclusiones sobre un trabajo, alguna actividad o una investigacin.
La exposicin es una tcnica que sirve para explicar un punto de vista, una opinin,
hechos reales a cerca de un tema de investigacin, con el fin de informar.
De acuerdo a lo anterior Cules son las caractersticas de la exposicin?
a) Clara, sencilla y ordenada
b) Presentacin, desarrollo, cierre.
tems para
c) Eleccin del tema, documentacin, organizacin de la informacin.
evaluacin con
d) Elaboracin del guin, desarrollo, presentacin.
enfoque de
Cmo se le lama al texto en el que se dan a conocer, de forma detallada y ordenada,
competencias
datos y conclusiones sobre un trabajo, alguna actividad o una investigacin?
a) Exposicin
b) Texto escrito
c) Informe
d) Exposicin oral
Recursos
NOTAS: Realice las a), d).
anotaciones Prepara un exposicin oral del tema que investigaste. Presentarla en clase.
pertinentes
GENERALIDADES
Nombre y N
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia La argumentacin
Contenido
La argumentacin: estrategias argumentativa; Secuencia
C. Declarativo argumentativa: introduccin tema, tesis, argumentacin y
conclusin.
Utilizacin de diferentes estrategias argumentativas al elaborar
C. Procedimental
textos expositivos escritos.
C. Actitudinal Inters por redactar secuencias argumentativas.
Especficas
Indicadores de logro Redacta con inters secuencias argumentativas
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos Qu es la argumentacin? Utilizando la tcnica del
Introduccin y debate el maestro dividir al grupo en dos partes la primera mitad esta a favor del la
motivacin 5 min. Aborto y la segunda mitad en contra del Aborto. Luego se evaluar cul ha sido la
mejor argumentacin de ambas partes.
Argumentacin: es un dialogo en el que un sujeto (el anunciador) presenta

una serie de argumentos cortos que pretenden modificar la conducta de otro
sujeto.
La argumentacin puede tener como propsito la defensa de un punto de vista,
es decir, tratar de convencer al receptor para que adopte la misma postura del
emisor sobre algn tema; y la demostracin, o sea, la presentacin de datos
verdicos que sostienen una hiptesis planteada.
Trabajo docente Al argumentar, es importante aplicar los siguientes procedimientos.

contextualizado 15
min.
El lenguaje de una argumentacin debe ser claro y ordenado.
Antes de argumentar, hay que analizar la idea que se defiende para
destacar sus aspectos positivos y rebatir los negativos.
Las razones que respaldan una opinin o juicio deben tratar de
reforzarse con datos concretos, con ejemplos, e incluso, con
afirmaciones de algn experto en el tema.
Hay que organizar las ideas de modo que queden ligada entre s.
Para dar razones, es preciso expresar causas o consecuencias.
Trabajar con las actividades de la pgina 75del libro de lenguaje de Santillana.

Trabajo individual Redacta en tu cuaderno un ejemplo para cada una de las formas bsicas de la
contextualizado 15 argumentacin, de algunos temas de tu inters.
min.
Evaluacin Utilizando la tcnica del debate investigar informacin sobre el aborto y dividir al grupo
contextualizada 10 en dos partes la primera mitad esta a favor del y la segunda mitad en. Luego se evaluara
min. cual ha sido la mejor argumentacin de ambas partes.
Argumentacin: es un dialogo en el que un sujeto (el anunciador) presenta una
Vocabulario clave serie de argumentos cortos que pretenden modificar la conducta de otro sujeto.
Un argumento es el razonamiento usado para demostrar una proposicin o bien para

convencer a otro de aquello que se afirma o se niega.
De acuerdo a lo anterior Cul es el propsito de un argumento?
a) Es la defensa de un punto de vista, es decir, tratar de convencer al receptor para
tems para
que adopte la misma postura.
evaluacin con
b) Una serie de argumentos cortos que pretenden modificar la conducta de otro
enfoque de
sujeto.
competencias
c) Las razones que respaldan una opinin o juicio deben tratar de reforzarse con
datos concretos.
d) Para dar razones, es preciso expresar causas o consecuencias.

Recursos
a)
Elije un texto periodstico en el que se exprese una tesis y pgalo en tu cuaderno, puede
NOTAS: Realice las
ser un articulo de opinin.
anotaciones
Resume la tesis que contiene el texto.
pertinentes
Expresa tu opinin en breve prrafo, ya sea a favor o en contra de la tesis.
Apoya tu propia tesis con razones.
GENERALIDADES
Nombre y N Redaccin de un texto
Contenido argumentativo
Utilizacin de diferentes estrategias argumentativas al elaborar textos expositivos
C. Declarativo
escritos.
Inters por redactar secuencias argumentativas.
C. Procedimental
C. Actitudinal Redacta con inters secuencias argumentativas.
Especficas
Indicadores de logro Elabora planes para la redaccin de textos argumentativos escritos y expositivos.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos Qu es un texto argumentativo?
Introduccin y Pegar en la pizarra, diferentes textos y los alumnos deben identificar cul de
motivacin 5 min. ellos es un texto argumentativo. Ej. Un recorte de una noticia y la teora de la
generacin espontnea. (Buscar en Internet o libros de ciencias naturales).
Trabajo docente Texto argumentativo: son aquellos tiene como objetivo o intensin
contextualizado 15
min.
comunicativa expresar opiniones o debatirlas con el fin de persuadir o
convencer al receptor.
La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis),
refutar o lo contrario o bien persuadir al receptor sobre determinados
hechos o ideas.
El texto argumentativo se organiza de la siguiente manera:
La presentacin del discurso
La exposicin clara y breve de la tesis
La argumentacin, con las razones que apoyan la tesis
La conclusin o reafirmacin de la tesis una vez razonada.
CUALIDADES PARA UNA BUENA TESIS
Alcance limitado.
Debe evitar la trivialidad sin caer en la extravagancia.
Ha de estar formulada lo ms claramente posible.
LA TESIS
Es la afirmacin que sirve de base a la argumentacin.
Empleo de las formas del condicional del verbo deber: debera o no

debera.
EJEMPLO:
Se debera gastar menos dinero en armamento.
Los programas infantiles no deberan incluir escenas de violencia.
Algunas claves pueden ayudar a reconocer cul es la tesis que se sustenta

en un texto. Por ejemplo:
Constituye una opinin y, por lo tanto, va precedida de expresiones como:

en mi opinin, yo creo que, segn mi punto de vista, desde mi perspectiva,
etctera.
Es sustentada por una serie de argumentos. La presencia de los

argumentos implica, pues, la existencia de la tesis.
Las argumentaciones pueden ser de dos tipos: las que se encadenan

unas a otras, a veces jerrquicamente, o cuando una argumentacin se
deriva de la otra; y las que no se encadenan, es decir, que solo ofrecen
datos, ejemplos que permiten confirmar una tesis o conducen a una
conclusin.
En algunos textos argumentativos se defiende una tesis sobre un tema

de inters. Como su finalidad primordial es convencer sobre la validez de
la tesis que sustenta, se apoya en valores, creencias, hiptesis u
opiniones. Estas ideas reciben el nombre de premisas del argumento.
Complementa las actividades sealadas de la pgina 77 del libro de lenguaje de
Trabajo individual Santillana.
contextualizado 15 Actividad n 2
min.
Evaluacin Elabora un texto argumentativo de un tema de tu inters, en el cuaderno.
contextualizada 10
min.
Vocabulario clave Texto argumentativo, premisas del argumento.
tems para Los textos argumentativos son aquellos tiene como objetivo o intensin
evaluacin con
enfoque de
comunicativa expresar opiniones o debatirlas con el fin de persuadir o
competencias convencer al receptor.
De acuerdo a lo anterior Cmo se le llama al texto que tiene como
finalidad convencer sobre la validez de la tesis que sustenta, se apoya en
valores, creencias, hiptesis u opiniones?
a) Texto argumentativo
b) Premisas del argumento
c) Argumento
d) argumentacin
Recursos
anotaciones Busca en peridicos un texto argumentativo e identifica las partes del texto
pertinentes argumentativos: presentacin, tesis, cuerpo, conclusin.
GENERALIDADES
Preparacin del plan
Nombre y N
N Unidad 3 Dramtica: La tragedia para la redaccin de un
Contenido texto argumentativo.
C. Declarativo Preparacin del plan para la redaccin de un texto argumentativo.
C. Procedimental Redaccin y revisin del plan que desarrolla la tesis argumentativa.
Autocorreccin en la elaboracin del plan que desarrolla la tesis
C. Actitudinal
argumentativa.
Especficas
Elabora planes para la redaccin de textos argumentativos escritos y
expositivos.
PROCESO DIDCTICO
Cantar 8, 7
Preguntar al azar a los alumnos Cules son los pasos para redactar un texto
Introduccin y argumentativo? El maestro pegar en la pizarra tarjetas que contengan los
motivacin 5 min. pasos de un argumento y los pegar desordenados para que los alumnos de
deben ordenarlos segn su criterio.
Trabajo docente
contextualizado 15
min.
La creacin de un texto argumentativo consiste en plasmar unas ideas
por escrito para que otras personas puedan comprenderlas sin esfuerzo.
Para que un texto se entienda hay que conseguir una estructura lgica y
utilizar una redaccin clara y ordenada y debes tomar en cuenta, lo
siguiente:
Narrar, exponer y argumentar tus ideas y opiniones de forma

clara.
Agrupar informacin de diversa procedencia como: libros, videos,

Internet, etc., en un solo texto.
PASOS PARA LA REDACCIN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
1. Elija un tema de discusin serio y que interese al mayor

nmero de personas.
2. Redacte la tesis que exprese su opinin sobre el tema.

Inclyala en la introduccin.
3. Aduzca al menos tres razones que confirmen su tesis u

opinin.
4. Utilice un prrafo diferente para desarrollar cada razn y las
evidencias que la apoyan.
5. Ordene las razones segn su importancia.
6. Adopte un tono serio y no emocional.
7. Redacte la conclusin y compruebe que resume su tesis e

infiere de las razones aducidas.
8. Evale, revise y corrija el texto.
9. Correccin y versin definitiva de su argumentacin.
La argumentacin debe contener:
Un nmero suficientes de razones.
Cada razn debe ser distinta de las dems.
Cada razn debe estar directamente relacionada con la tesis.

Elabora un plan para la redaccin de un texto argumentativo del tema Delincuencia en
Trabajo individual el pas
contextualizado 15
min.
Evaluacin Ilustra mediante recortes, dibujos, tablas, grficos, etc. El tema que has argumentado.
contextualizada 10
min.
La creacin de un texto argumentativo: consiste en plasmar unas ideas por
Vocabulario clave
escrito para que otras personas puedan comprenderlas sin esfuerzo.
La creacin de un texto argumentativo consiste en plasmar unas ideas
por escrito para que otras personas puedan comprenderlas sin esfuerzo.
Para que un texto se entienda hay que conseguir una estructura lgica y
utilizar una redaccin clara y ordenada.
De acuerdo a lo anterior Cul seria el primer paso para elaborar un
plan de redaccin de un texto argumentativo?
tems para a) Elija un tema de discusin serio y que interese al mayor nmero de
evaluacin con
personas.
enfoque de
competencias
b) Redacte la tesis que exprese su opinin sobre el tema. Inclyala en la
introduccin.
c) Aduzca al menos tres razones que confirmen su tesis u opinin.
d) Utilice un prrafo diferente para desarrollar cada razn y las

evidencias que la apoyan.
Recursos
anotaciones Identifica de una noticia de tu inters, la tesis y los argumentos que ha plasmado el
pertinentes autor.

Estrategias de Lenguaje Unidad 3 de Noveno Grado

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ESTRATEGIA DE CLASES

Trabajo docente Tema: Estructura De La Situacin Dramtica

Acto. Es la divisin de la obra que corresponde a distintos momentos

Es muy utilizada la divisin en tres actos, que seala el inicio, el nudo y

El inicio presenta los antecedentes de los personajes y se establecen las

El nudo muestra el desarrollo del conflicto.

El final o desenlace puede concluir de manera lamentable, jocosa o

El siguiente esquema representa el desarrollo de estos momentos en

Aristteles en la potica propuso las unidades de tiempo, espacio, y accin. La

Complementa las actividades de la pgina 58 hasta 61 del libro de lenguaje de

El teatro griego, y principalmente la tragedia, era de carcter religioso y

El teatro romano, en cambio, era un espectculo para divertirse, bastante

EL desarrollo de la comedia en Grecia pas por tres momentos: la

De la comedia media no se tiene muchos datos. En la comedia nueva, el

A Esquilo (Eleusis, 525 a 456 a. de C.) se le considera el padre de la

Eurpides (Salamina, 495-406 a. de C.) fue el ms realista de los trgicos.

Cules son las farsas satricas escritas por Aristofanes?

a) Las nubes, las avispas, Lisstrata y Las ranas.

Quines son los cmicos romanos?

Pizarra, borrador, plumones, libro de lenguaje.

Para Aristteles, la tragedia es la imitacin de una accin heroica,

Como tema central se presenta la relacin que existe entre el destino

Para entender esta relacin, hay que comprender que la sociedad

Los argumentos se basaban en la mitologa. Las representaciones

El coro. A partir de l se desarrollan los dilogos declamados. Es

1. Skne. Representacin de un palacio o casa.

Pizarra, borrador, plumones, libro de lenguaje.

Cita y texto bblico Cantar 8, 7

La palabra cepa presenta en este ejemplo sus dos significados: abolengo

Consiste en expresar una serie de ideas cuya intensidad semntica va

RETICENCIA: Es una frase inconclusa, en la cual se sobreentiende una

Escribe 3 ejemplos de cada figura literaria.

Asignatura: Lenguaje Y Literatura.

Nombre del alumno/a: ____________________________fecha:

Indicaciones: Complementa la siguiente gua.

Qu personajes aparecen en obra?

Qu expresiones te dicen cmo es el tiempo en la obra?

En dnde se desarrolla la historia?

Cul es la misin del personaje principal?

Complementa las actividades de la pgina 67 del libro de lenguaje.

Proposicin: es un grupo de palabras con forma oracional, es decir,

Copulativas. Aportan la idea de suma o acumulacin. Son y, e, ni. Si coordina

Adversativas. Proporcionan la idea de contraposicin. Son ms, pero, sino y sino

Las conjunciones subordinantes son palabras que subordinan una

A veces, esta funcin la realizan tambin grupos de dos o ms palabras

Segn la relacin que estos enlaces establecen en las proposiciones, se

Conjunciones y locuciones conjuntivas

Los relativos: son elementos que subordinan una proposicin y, a la vez,

Pizarra, borrador, plumones, libro de lenguaje.

Los indicadores de modalidad pueden ser:

Fonolgico. Se refiere a la entonacin oral o al uso de pausas.

Exposicin oral: la comunicacin de unos contenidos ante un auditorio a partir

Clases de exposicin oral

El informe: es un texto en el que se dan a conocer, de forma detallada y

Cuando se presenta un informe de manera oral, se puede realizar en

Argumentacin: es un dialogo en el que un sujeto (el anunciador) presenta

Trabajo docente Al argumentar, es importante aplicar los siguientes procedimientos.

Trabajar con las actividades de la pgina 75del libro de lenguaje de Santillana.

Un argumento es el razonamiento usado para demostrar una proposicin o bien para

Pizarra, borrador, plumones, libro de lenguaje.

El texto argumentativo se organiza de la siguiente manera:

La presentacin del discurso

La exposicin clara y breve de la tesis

La argumentacin, con las razones que apoyan la tesis