II Unidad

Procesos cognitivos
en el aprendizaje

Mag. Mara Elena Coronado De la Cruz

Estrategias de Aprendizaje
El conocimiento es una base formada
por ideas, conceptos y hechos unidos
por relaciones intrincadas, implica
procesos de aprendizaje (Beltrn,
1998).
Los conocimientos son los
contenidos del aprendizaje y
pueden ser:
Declarativos,
Procedimentales o
Condicionales.
Estrategias de Aprendizaje

El conocimiento declarativo (conocer qu):

hace referencia a lo que es una cosa,
Por ej., qu es un resumen, se caracteriza
por ser esttico, es rpido de adquirir, en lo
general, e involucra procesamiento
consciente.
Este tipo de conocimiento incluye todos los
hechos, conceptos, reglas, generalizaciones
y teoras que hemos ido almacenando a
largo plazo.
 Estrategias de Aprendizaje
El conocimiento procedimental
(conocer cmo) se refiere a cmo se
hace una cosa, es lento en su
adquisicin, pero una vez adquirido,
su ejecucin puede volverse
automtica e inconsciente. Las
estrategias pertenecen a esta clase de
conocimiento llamado
procedimental (conocimiento
cmo), por ejemplo, cmo hacer un
resumen
 Estrategias de Aprendizaje
El conocimiento condicional
(conocer por qu y cundo),
el alumno evala, planifica y
regula lo que aprende, cmo lo
aprende y para qu lo aprende.
Los tres tipos de conocimiento
son necesarios y deben ofrecerse
en una equilibrada proporcin
(Beltrn, 1998; Castaeda, 1993).
 Estrategias de Aprendizaje:
Definicin
Son procedimientos o secuencias de
acciones.
Son actividades conscientes y voluntarias.
Pueden incluir varias tcnicas,
operaciones o actividades especficas.
Persiguen un propsito determinado: el
aprendizaje y la solucin de problemas
acadmicos y/o aquellos otros aspectos
vinculados con ellos.
Son ms que los "hbitos de estudio"
porque se realizan flexiblemente.
 Estrategias de
Aprendizaje: Definicin

Pueden ser abiertas (pblicas) o

encubiertas (privadas).
Son instrumentos con cuya ayuda se
potencian las actividades de aprendizaje y
solucin de problemas . (Kozulin, 2000)
Son instrumentos socioculturales aprendidos
en contextos de interaccin con alguien que
sabe ms (Belmont, 1989; Kozulin, 2000).
 Estrategias de aprendizaje
Es un procedimiento (conjunto de pasos o
habilidades) que el alumno adquiere y
emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender
significativamente, solucionar problemas
y demandas acadmicas
(Daz Barriga, Castaeda y Lule, 1986; Hernndez, 1991).

Los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje

pueden afectar la forma en que se selecciona, adquiere,
organiza, integra nuevos conocimientos, o incluso la modificacin
del estado afectivo o motivacional del aprendiz, para que este
aprenda con mayor eficacia los objetivos curriculares o
extracurriculares que se le presenten.
 Estrategias de Aprendizaje
El aprendizaje es, en realidad, la huella del
pensamiento, se podra afirmar, que la calidad
del aprendizaje pasa no tanto por la calidad de
las actividades del profesor sino por la calidad
de las acciones del estudiante. Si el estudiante, se
limita a repetir o reproducir los conocimientos,
el aprendizaje ser meramente repetitivo. Y si el
estudiante selecciona, organiza y elabora los
conocimientos (es decir, utiliza estrategias), el
aprendizaje deja de ser repetitivo para ser
constructivo y significativo.
Conceptos
Concretamente, conviene
distinguir entre procesos,
estrategias y tcnicas.

El trmino proceso de aprendizaje se utiliza

para significar la cadena general de
macroactividades u operaciones mentales
implicadas en el acto de aprender como, por
ejemplo, atencin, comprensin, adquisicin,
reproduccin o transferencia.
Conceptos: estrategia, tcnicas,
 Clases de Estrategias
Activar los procesos cognitivos requiere que las
personas utilicen estrategias de aprendizaje, es decir,
procesos para adquirir, organizar, procesar, recuperar
e integrar informacin nueva con la ya existente.
Entre las principales estrategias de aprendizaje, se
encuentran:
las estrategias de adquisicin,
de recuperacin,
de procesamiento,
de autorregulacin metacognitivas y
autorregulacin metamotivacional.
Estrategias de Adquisicin de Informacin
Estas estrategias implican procesos que dirigen el aprendizaje
desde la entrada de la informacin hasta su almacenamiento en la
memoria a largo plazo (Castaeda y Martnez, 1,999) en donde
el sujeto separa la informacin relevante, combina la informacin
seleccionada y compara esa informacin con la previamente
almacenada en la memoria.
Estas estrategias cognitivas pueden ser
de seleccin (o ensayo), elaboracin y
organizacin.
El objetivo y resultado final es la
obtencin de la idea
esencial frente a otras
ideas no esenciales.
 Estrategias de Adquisicin de
Informacin
La estrategia de seleccin, consiste
en separar la informacin relevante de
la informacin poco relevante, redundante
o confusa. Es el primer paso para la
comprensin del significado de los
materiales informativos. Si el estudiante que trata de
aprender de un texto no sabe o no es capaz de separar lo
esencial de lo no esencial, difcilmente puede
comprender el significado del texto; en stos casos se
suelen almacenar o grabar memorsticamente los datos
para luego reproducirlos mecnicamente.
Entre las tcnicas de seleccin, por ejemplo, el subrayado, de la
hojeada, el resumen, el esquema y la extraccin de la idea principal.
Estrategias de Adquisicin de Informacin
Elaboracin: es una actividad en la cual se aade
contenido a la informacin que se est aprendiendo a fin de
acentuar el significado y mejorar el recuerdo de lo que se
aprende. Es aadir informacin a la ya existente. Favorecen
la recuperacin del material y lo hacen de dos maneras:
Ofreciendo claves o rutas alternativas y
suministrando una informacin extra a partir de la cual se
puede construir la respuesta.
Sus tcnicas son bsicamente, la analoga o
metforas y los procedimientos
mnemotcnicos.
Estrategias de Adquisicin de Informacin
Organizacin: combinar los elementos informativos
entre s para formar un todo coherente y significativo.
Establece conexiones internas, y entre ms conexiones
se puedan establecer entre los datos formativos, mejor
se aprende y se recuerda la informacin. Mejora el
recuerdo de los contenidos, las tcnicas de organizacin
ms utilizadas son:
el rbol de organizacin,
el mapa semntico y
mapa conceptual,
entre otras.
 Clasificacin de estrategias cognitivas de aprendizaje
Clasificacin General Estrategias de Ejemplo
Gonzles de
(2002)
de Estrategias Aprendizaje Estrategias

Ensayo 1) Recitacin de
elementos a ser
aprendidos

Estrategias de 2) Lectura en voz alta

de
Aprendizaje un texto.

Elaboracin 1) Hacer un parfrasis

2) Crear analogas.

Organizacin 1) Seleccin de ideas

principales
2) Esquematizar un
texto.
 Estrategias de Adquisicin de
Informacin
Las estrategias de recuperacin de la
informacin consisten en un proceso para
acceder a la informacin almacenada en
la memoria a largo plazo y colocarla en la
conciencia. La recuperacin de los
conocimientos adquiridos es la verdadera piedra
de toque del aprendizaje: ya que si un
conocimiento, una vez adquirido, no puede ser
recuperado por el aprendiz, carece de valor,
cualquiera que sea su naturaleza y contenido.
Estrategias de Adquisicin de Informacin
Beltrn (1998) y Castaeda y cols., (1998)
distinguen dos tipos de estrategias de
recuperacin:
de contenidos informticos de la memoria en las cuales
se identifican y construyen los indicadores que facilitan la
recuperacin de los contenidos eficientes para aplicar la
informacin a lo deseado y, la de
Proceso de decisin, que determinan si la informacin
recuperada es aceptada o no. Entre las tcnicas que ms ayudan
a recuperar la informacin se encuentran las metforas y las
analogas, la parfrasis, mapas conceptuales entre otras.
Las estrategias de procesamiento de la informacin permiten al
estudiante transformar la informacin y organizarla de manera
coherente y significativa.
 Estrategias de Autorregulacin
Las estrategias de autorregulacin metacognitiva de la
informacin, segn Castaeda et al. (1998) son aquellas
que se encargan de evaluar, planear y regular si se han
cumplido las metas de aprendizaje tanto en funcin:
del propio estudiante (componente persona),
como en relacin con los materiales (componente
materiales) y las tareas de aprendizaje (componente
tarea). Estas estrategias son llamadas
conocimiento condicional.
Estn relacionadas con el proceso de
motivacin que pueden facilitar u obstaculizar
el aprendizaje de nueva informacin o la
recuperacin de la informacin ya aprendida
ante los requerimientos de una tarea
especfica (Pintrich, 1998).
 Estrategias de Autorregulacin
En el proceso aprendizaje la
motivacin es un factor que
incrementa la posibilidad de xito
en los alumnos, tambin
incrementa la posibilidad de
hacer del fracaso una posibilidad
de atribucin y una baja en las
expectativas de xito (Pintrich, 1998).
Se sugiere a los alumnos, utilizar diversas tcticas clsicas
para motivarse y evitar el fracaso, tales como elegir tareas
fciles y el retraso de las actividades (Pintrich, 1998).
 Estrategias metamotivacionales
Ausubel (1976) ha afirmado que una de las dos grandes
condiciones del aprendizaje significativo es la
motivacin, la voluntad del estudiante de aprender
significativamente.
Una primera estrategia es de la motivacin intrnseca
relacionada con la curiosidad epistmica, control de tarea,
confianza y desafo.
La lnea de intervencin educativa no va por la
accin motivadora del profesor sino por la
aplicacin de estrategias motivacionales por
parte del estudiante, mejorando su nivel de control,
provocando con dosis de desafo, aumentando su
confianza o poniendo a prueba su curiosidad mental.
Clasificacin de estrategias cognitivas de aprendizaje
Clasificacin de Estrategias de Gonzles
Ejemplo (2002)de
Estrategias Aprendizaje Estrategias
1)Establecer metas para
Planeacin el
estudio

Estrategias 2)Revisin rpida de un

texto antes de la
metacognitivas y lectura

autorregulato 1) Autoevaluacin por

Monitoreo medio de preguntas
rias 2) Rastreo de atencin
durante una clase.
1) Relectura de un texto
Regulacin 2) Revisin de parte del
material de un curso.
Clasificacin de estrategias cognitivas de aprendizaje
Gonzles (2002)
Clasificacin de Estrategias de Ejemplo de
Estrategias Aprendizaje Estrategias
1) Administrar el tiempo
Tiempo del de estudio
2) Dedicar al estudio
estudiante
Estrategias de horas extras.

Administracin
1) Identificar la
de Recursos Ambiente de estudio dificultad de la tarea
2) Mantener inters en la
materia.
Bsqueda de ayuda 1) Pedir al profesor que
explique un tema
2) Solicitar ayuda a los
compaeros al estudiar.