FACULTAD CIENCIAS DE LA INGENIERIA

CARRERA INGENIERA INDUSTRIAL

SLABO DE INGLS PRE TCNICO
1. DATOS GENERALES Y ESPECFICOS

Cdigo: IPT-411 Nivel o periodo acadmico: TERCERO Crditos: 2

Cdigo Asignatura
IEL-111 INGLS ELEMENTAL
Prerrequisitos: IBA-211 INGLS BSICO
IIN-311 INGLES INTERMEDIO

Cdigo Asignatura
Correquisitos:

Componente Horas /
Total de horas Semestre
dedicadas en cada Asistido por el docente 32
componente de Aprendizaje colaborativo
aprendizaje Prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes
Aprendizaje autnomo 32
TOTAL 64
Unidad de
Unidad de organizacin curricular en la que se inscribe la asignatura:
organizacin curricular
Bsica Profesional Titulacin
Fundamentos Tericos
Praxis Profesional
Campo de Formacin Epistemologa y Metodologa de la Investigacin
Comunicacin y Lenguajes.
Integracin de Saberes, Contextos y Culturas

2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIN EN LA FORMACIN PROFESIONAL

El nivel Pre-tcnico de ingls, tiene un enfoque funcional y comunicativo con el
cual se busca que el alumno desarrolle sus habilidades lingsticas fundamentales
(escuchar, hablar, leer y escribir) equivalentes al nivel A2 del Marco Comn
Europeo de Referencia para las Lenguas. El objetivo principal del curso es que el
estudiante utilice la lengua inglesa en situaciones de comunicacin bsicas
relacionadas con temas cotidianos de su inters, que demanden el uso de frases
sencillas, frecuentes y de recursos gramaticales tales como los comparativos y los
tiempos perfectos. Como eje transversal en el nivel se practican valores tales
como el respeto a los dems, el trabajo cooperativo, la integracin y valoracin de
las diferencias individuales y culturales.

Esta asignatura pertenece al rea de formacin general ya que contribuye al

desarrollo de habilidades acadmicas generales que permiten al estudiante el
manejo de fuentes bibliogrficas en otras lenguas y en la propia para dar solucin
efectiva a problemas profesionales. Es un instrumento valioso en la investigacin,
el desarrollo profesional, la comunicacin internacional y coadyuva a la formacin
del profesional competitivo que demandan la sociedad contempornea y el Buen
Vivir.

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Bibliografa bsica:

RICHARDS, J.et al., Four Corners Level 1A Student's Book with Self-study CD-
ROM. Cambridge: Cambridge University Press, 2012. Cdigo biblioteca-UTEQ
10.0255
 Hojas:
UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
2 de 22

CLMS. Cambridge University Press, 2016

Bibliografa complementaria:
Marriages and Families Olson David H. Mc Graw Hill - 2003
MURPHY, Raymond, Essential Grammar in Use, Third Edition, Cambridge
University Press, Cambridge, 2007.
SWAN, M. Oxford English Grammar Course. Primera edicin 2011.

Recursos en el Internet:
http://www.cambridge.org/us/esl/touchstone/student/index.html
http://www.google.com.ec/ (contenidos en ingls afines a la carrera,
gramtica, vocabulario, imgenes, etc.)
http://diccionario.reverso.net/
http://oxforddictionaries.com/
http://www.wordreference.com/es/
http://www.englishclub.com
http://www.englishpage.com
http://oaadonline.oxfordlearnersdictionaries.com/
http://www.ldoceonline.com/
http://www.macmillandictionary.com/
http://dictionary.cambridge.org/
http://dictionary.reference.com/

4. OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes se comunicarn mediante textos cortos con frases y

expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia
que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s
mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones),
utilizando los comparativos y el tiempo presente perfecto en forma oral
y/o escrita en un ambiente de trabajo cooperativo que propicie el
respeto a los dems, la integracin y valoracin de las diferencias
individuales y culturales.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECFICOS DE APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Asignatura1 Tipo de Forma de evidenciar el resultado de

aprendizaje2 aprendizaje
C1: Describe y compara los productos, las Cognitivo EC1: Resolucin de tareas en clase
ofertas, la ropa y los lugares de compras en (libro sellado) y plataforma CLMS
ingls usando los recursos gramaticales y el (evidencia Sakai).
vocabulario. EC2: Resolucin de tareas en clase
C2: Pregunta y habla de lo que la gente puede (libro sellado) y plataforma CLMS
hacer en una ciudad, pide y da (evidencia Sakai), prueba escrita
recomendaciones, hace comparaciones de los (reactivo).
lugares y describe aspectos relativos a su EC3: Resolucin de tareas en clase
ciudad utilizando los recursos gramaticales y (libro sellado) y plataforma CLMS
de vocabulario. (evidencia Sakai).
1 Indicador B3.1. del Modelo Genrico de Evaluacin del Entorno de Aprendizaje de
Carreras Presenciales y Semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politcnicas
2 Art. 5. Reglamento del Sistema de Evaluacin Estudiantil

UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
C3: Indaga y habla sobre los personajes del
pasado, expresa certeza e incertidumbre y
describe a las personas famosas y a quien
admira.
C4: Manifiesta ideas acerca de los mens y
como ordenar comida en un restaurante,
describe experiencias con la comida y
restaurantes.
C5: Relata experiencias y opinin sobre los
hbitos del cine, pide y hace sugerencias,
reporta los resultados de una entrevista y
describe cantantes y msicos importantes.
C6: Expone ideas sobre la manera expresar
razones personales, reacciona a malas noticias,
hace predicciones sobre el futuro y sus sueos.
I1: Identifica palabras adicionales al
vocabulario propuesto en diccionarios
bilinges o ilustrados en otras fuentes de
referencia.
I2: Consulta en materiales complementarios
orientados por el profesor, la ampliacin de los
recursos gramaticales o vocabulario adicional.
I3: Elabora ejemplos adicionales a los
propuestos aplicando la estructura y
vocabulario correspondientes al tema.
I4: Busca informacin en ms fuentes de
referencia y otros materiales complementarios
sobre el vocabulario y los recursos
gramaticales relativos al tema.
I5: Selecciona vocabulario extra para
estructurar ejemplos adicionales usando los
recurso gramaticales el tema.
I6: Compara y contrasta las descripciones de
la temtica usando la estructura gramatical y
vocabulario pertinente.
P1: Usa expresiones y frases estructuradas
para describir y comparar productos.
P2: Utiliza el vocabulario base para dar
sugerencias y recomendaciones acerca de
lugares interesantes para visitar en una
localidad.
P3: Describe mediante ejemplos, la manera de
expresar certeza e incertidumbre y describir a
personajes dignos de admiracin.
P4: Usa frases con el vocabulario respectivo
para hablar de mens y describir las
experiencias de comer afuera.
P5: habla y describe ciertos hbitos de
recreacin como es el cine, dando sugerencias
y recomendaciones.
P6: Expresa razones por las que las personas
cambian, hacen predicciones y discuten sobre
el futuro.
Hojas:
3 de 22
EC4: Resolucin de tareas en clase
(libro sellado) y plataforma CLMS
(evidencia Sakai), prueba escrita
(reactivo).
EC5: Resolucin de tareas en clase
(libro sellado) y plataforma CLMS
(evidencia Sakai).
EC6: Resolucin de tareas en clase
(libro sellado) y plataforma CLMS
(evidencia Sakai), Examen final
(reactivo).
Investigativ EI1: Exploracin y construccin de
o vocabulario y recursos gramaticales
(glosario, lista de verbos, familias de
palabras) (evidencia Sakai).
EI2: Exploracin y construccin de
vocabulario y recursos gramaticales
(evidencia Sakai).
EI3: Exploracin y construccin de
vocabulario y recursos gramaticales
(evidencia Sakai). Actividades en clases.
EI4: Exploracin y construccin de
vocabulario y recursos gramaticales
(evidencia Sakai).
EI5: Exploracin y construccin de
vocabulario y recursos gramaticales
(evidencia Sakai).
EI6: Exploracin y construccin de
vocabulario y recursos gramaticales)
(evidencia Sakai).
Procedimental EP1: Evaluacin Formativa,
Resolucin de tareas en clase y en
plataforma CLMS (evidencia Sakai).
EP2: Evaluacin Formativa,
Resolucin de tareas en clase y en
plataforma CLMS (evidencia
Sakai).leccin oral (rbrica). Prueba
escrita (reactivo).
EP3: Evaluacin Formativa,
Resolucin de tareas en clase y en
plataforma CLMS (evidencia Sakai),
leccin oral (rbrica).
EP4: Evaluacin Formativa,
Resolucin de tareas en clase y en
plataforma CLMS (evidencia
Sakai).prueba escrita (reactivo).
EP5: Evaluacin Formativa,
Resolucin de tareas en clase y en
plataforma CLMS (evidencia Sakai)
EP6: Evaluacin Formativa,
Resolucin de tareas en clase y en

UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
A1: Muestra inters en las actividades
presenciales y de trabajo individual, grupal y
autnomo que tratan sobre describir y
comparar productos.
A2: Muestra respeto al referirse dar
sugerencias y recomendaciones acerca de
lugares interesantes para visitar en una
localidad.
A3: Sigue las instrucciones en clase y en las
tareas atentamente para comprender como
expresar certeza e incertidumbre y describir a
personajes dignos de admiracin.
A4: Presta atencin a los detalles al hablar de
mens y describir las experiencias de comer
afuera.
A5: Demuestra motivacin hacia el
aprendizaje al presentar tareas y al hablar de
hbitos de recreacin como es el cine, dando
sugerencias y recomendaciones.
A6: Acepta las recomendaciones del profesor
y otros estudiantes al hablar de las que las
personas cambian, hacen predicciones y
discuten sobre el futuro.
Hojas:
4 de 22
plataforma CLMS (evidencia Sakai)
Examen final (reactivo).
Actitudinal EA1: Participacin activa en el
desarrollo de las Actividades de clase
(Acuerdos de convivencia)
EA2: Participacin activa en el
desarrollo de las Actividades de clase
(Acuerdos de convivencia)
EA3: Participacin activa en el
desarrollo de las Actividades de clase
(Acuerdos de convivencia)
EA4: Participacin activa en el
desarrollo de las Actividades de clase
(Acuerdos de convivencia)
EA5: Participacin activa en el
desarrollo de las Actividades de clase
(Acuerdos de convivencia)
EA6: Participacin activa en el
desarrollo de las Actividades de clase
(Acuerdos de convivencia)
6. PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS

UNIDAD 1: SHOPPING
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir y comprar productos para hacer sugerencias sobre rebajas de precios en productos, mediante un trabajo colaborativo e
interactivo.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Actividad de Docencia / evaluacin Recursos
Aprendizaje Estrategias (Diagnstica; Formativa didcticos o
Metodolgicas o Frecuente; Sumativa o tecnolgicos
Parcial) e instrumentos
de Evaluacin
A AC PAE AA
D

Presentacin del slabo, Identifica la estructura de la unidad de

fundamentacin de la unidad de aprendizaje, conoce sus Conferencia Prueba diagnstica Aula de
Asistido por aprendizaje. responsabilidades y actividades a clases,
el Docente Introduccin, acuerdos y 2 realizar. Proyector,
(AD) compromisos sobre procedimientos, acceso
sistema de calificacin, registro y internet,
control de asistencia. laptop
Aprendizaje
colaborativo
1. Introduction
1 2. Presentation
(AC)
Prcticas de
aplicacin y
experimentaci
n
aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje Revisa el slabo y los contenidos de la Revisin de Verificacin de revisin Plataforma
autnomo 2 asignatura contenidos y del slabo en la Sakai
(AA) acuerdos. plataforma Sakai.
Revisin de los contenidos previos. C1: Describe y compara los Evaluacin formativa., Aula de
Lesson A: Its lighter and thinner Asistido por Usar adjetivos comunes para productos, las ofertas, la ropa y los Conferencia rbrica de participacin. clases,
el Docente comparar y contrastar antnimos en lugares de compras en ingls usando Conferencia Registro de sello en el Texto,
1. Vocabulary: Opposites. (AD) productos varios, identificando el 2 los recursos gramaticales y el Resolucin de libro o su equivalente Proyector,
2. Language in context: acento de las palabras, escuchando vocabulario. tareas en clase (trabajo hecho a mano) acceso
Which is better? informacin especfica, Seguir A1: Muestra inters en las actividades en el texto y en internet,
2 3. Grammar: Comparative instrucciones para cumplir con las presenciales y de trabajo individual, la plataforma laptop
adjectives tareas, revisar comprensin, y grupal y autnomo que tratan sobre CLMS.
4. Speaking: Lets compare! corregir errores. describir y comparar productos.
UNIDAD 1: SHOPPING
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir y comprar productos para hacer sugerencias sobre rebajas de precios en productos, mediante un trabajo colaborativo e
interactivo.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Actividad de Docencia / evaluacin Recursos
Aprendizaje Estrategias (Diagnstica; Formativa didcticos o
Metodolgicas o Frecuente; Sumativa o tecnolgicos
Parcial) e instrumentos
de Evaluacin
A AC PAE AA
D

Revisin de vocabulario y lenguaje P1: Usa expresiones y frases

en contexto, conversacin en estructuradas para describir y
parejas y grupos. Ejercicios de comparar productos.
aplicacin y tareas en clase,
completar y repetir utilizando
recursos gramaticales del tema.

Lesson B: Would you take $10?
1. Interactions: Bargaining
2. Pronunciation: Linked
sounds
3. Listening: How much is it?
4. Speaking: What a bargain!
Lesson C: This hat is too small.
1. Vocabulary: Adjectives to
describe clothing
2. Conversation: Try it on!.
3. Grammar: Enough and too.
3 4. Speaking: Things I never
wear.
Aprendizaje
colaborativo
(AC)
Prcticas de
aplicacin y
experimentaci
n de los
aprendizajes
(PAE)
Prctica de pronunciacin I1: Identifica palabras adicionales al Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Aprendizaje escuchando el audio vocabulario propuesto en diccionarios tareas en clase Resolucin de tareas en Plataforma
autnomo correspondiente, Ampliacin de 2 bilinges o ilustrados en otras fuentes en el texto y en plataforma CLMS Virtual CLMS
(AA) vocabulario a cerca de los adjetivos de referencia. la plataforma (evidencia Sakai). Sakai
comunes para comparar y contrastar CLMS.
antnimos en productos varios.
Usar adjetivos comunes para C1: Describe y compara los Evaluacin formativa., Aula,
Asistido por describir, comparar y contrastar productos, las ofertas, la ropa y los Conferencia rbrica de participacin. Texto,
el Docente antnimos en productos varios, lugares de compras en ingls usando Resolucin de Registro de sello en el Proyector,
(AD) identificando el acento de las 2 los recursos gramaticales y el tareas en clase libro o su equivalente Internet,
palabras, escuchando informacin vocabulario. en el texto y en (trabajo hecho a mano) laptop
especfica, Seguir instrucciones A1: Muestra inters en las actividades la plataforma
para cumplir con las tareas, revisar presenciales y de trabajo individual, CLMS.
comprensin, y corregir errores. grupal y autnomo que tratan sobre
Revisin de vocabulario, describir y comparar productos.
UNIDAD 1: SHOPPING
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir y comprar productos para hacer sugerencias sobre rebajas de precios en productos, mediante un trabajo colaborativo e
interactivo.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Actividad de Docencia / evaluacin Recursos
Aprendizaje Estrategias (Diagnstica; Formativa didcticos o
Metodolgicas o Frecuente; Sumativa o tecnolgicos
Parcial) e instrumentos
de Evaluacin
A AC PAE AA
D

conversacin en parejas y grupos. P1: Usa expresiones y frases

Lesson D: A shoppers paradise
1. Reading: Chatuchak weekend
market
2. Listening: Portobello road
market
3. Writing: An interesting market
Ejercicios de aplicacin y tareas en estructuradas para describir y
clase, completar y repetir comparar productos.
utilizando recursos gramaticales del
tema.
Aprendizaje
colaborativo
(AC)
(PAE)
Prctica de pronunciacin I1: Identifica palabras adicionales al Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Aprendizaje escuchando el audio vocabulario propuesto en diccionarios tareas en el Resolucin de tareas en Plataforma
autnomo correspondiente, Resolucin de 2 bilinges o ilustrados en otras fuentes texto y en la el texto yen plataforma Virtual CLMS
(AA) ejercicios de lectura, escuchar y de referencia. Ejercicios de lectura y plataforma LMS (evidencia Sakai). Sakai
escribir, basados en la lectura para escritura. CLMS.
la ampliacin de vocabulario.
UNIDAD 2: FUN IN THE CITY
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Expresar lo que la gente puede hacer en una localidad para dar sugerencias y recomendaciones sobre los aspectos de una ciudad,
a travs de un trabajo de colaboracin e interactividad.

Tipo Actividad Aprendizaje

Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

Revisin de contenidos previos. C2: Pregunta y habla de lo que la gente Evaluacin formativa., Aula,
AD Introduccin de contenidos, lugares puede hacer en una ciudad, pide y da Conferencia rbrica de Texto,
para ver, verbos condicionales, pedir y 2 recomendaciones, hace comparaciones participacin. Registro Proyector,
dar recomendaciones, adjetivos de los lugares y describe aspectos Trabajo en de sello en el libro o Internet,
descriptivos sobre atractivos tursticos relativos a su ciudad utilizando los parejas y su equivalente laptop
Lesson A: You shouldnt miss it!
en una localidad. recursos gramaticales y de vocabulario. grupos. (trabajo hecho a
Conversacin en parejas y grupos. A2: Muestra respeto al referirse dar mano)
1. Vocabulary; Places to see.
Ejercicios de aplicacin. Escuchar, sugerencias y recomendaciones acerca
2. Language in context Attractions in
repetir, leer, escribir y hablar acerca de lugares interesantes para visitar en
the city.
de los lugares de una localidad. una localidad.
3. Grammar: Should, can.
Resolucin de tareas de completar y P2: Utiliza el vocabulario base para dar
4 4. Listening: My city.
repetir, en un ambiente y aprendizaje sugerencias y recomendaciones acerca
5. Speaking: Only one day.
de interaccin y colaboracin. de lugares interesantes para visitar en
una localidad.
Lesson B: Id recommend going
AC
1. Interactions: Recommendations. PAE
2. Listening: One day in Taipei.
Revisin de vocabulario adicional, I2: Consulta en materiales Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
3. Speaking: Role play
Prctica de pronunciacin. complementarios orientados por el tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
AA Ampliacin de vocabulario a cerca de 2 profesor, la ampliacin de los recursos en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
los lugares de una localidad y otros gramaticales o vocabulario adicional. CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
ejercicios de aplicacin en la
plataforma virtual.
UNIDAD 2: FUN IN THE CITY
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Expresar lo que la gente puede hacer en una localidad para dar sugerencias y recomendaciones sobre los aspectos de una ciudad,
a travs de un trabajo de colaboracin e interactividad.

Tipo Actividad Aprendizaje

Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

Uso del vocabulario relativo a los C2: Pregunta y habla de lo que la gente Conferencia Evaluacin formativa., Aula,
Lesson C: The best and the worst. AD lugares de una localidad, usando puede hacer en una ciudad, pide y da rbrica de Texto,
adjetivos descriptivos y la forma 2 recomendaciones, hace comparaciones participacin. Registro Proyector,
1. Vocabulary: Adjectives to describe superlativa para referirse a lugares de los lugares y describe aspectos de sello en el libro o Internet,
5 cities. extraordinario, mediante ejercicios de relativos a su ciudad utilizando los su equivalente laptop
2. Conversation: Life in Sydney. lectura y escritura. recursos gramaticales y de vocabulario. (trabajo hecho a
3. Grammar: Superlative adjectives. Conversacin en parejas y grupos. A2: Muestra respeto al referirse dar mano)
4. Pronunciation: Word stress Ejercicios de aplicacin. Escuchar, sugerencias y recomendaciones acerca
5. Speaking: Whats the? repetir, leer, escribir y hablar acerca de lugares interesantes para visitar en
las caractersticas superlativas de los una localidad.
lugares de una localidad. Resolucin P2: Utiliza el vocabulario base para dar
de tareas de completar y repetir, en un sugerencias y recomendaciones acerca
ambiente y aprendizaje de interaccin de lugares interesantes para visitar en
y colaboracin. una localidad.
AC

AA Revisin de vocabulario adicional, I2: Consulta en materiales Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Prctica de pronunciacin. Resolucin complementarios orientados por el tareas en el Resolucin de tareas Plataforma
Lesson D: The best place to go de ejercicios de lectura, escuchar y 2 profesor, la ampliacin de los recursos texto y en la en el texto yen Virtual CLMS
1. Reading: Austin or San Antonio? escribir, basados en la lectura para la gramaticales o vocabulario adicional. plataforma plataforma LMS Sakai
2. Writing: A message board ampliacin de vocabulario. Ejercicios de lectura y escritura. CLMS. (evidencia Sakai).
Resolucin de las preguntas de la Evaluacin Evaluacin sumativa Hojas de
AD Evaluacin parcial objetiva escrita 2 evaluacin objetiva parcial satisfactoria. parcial escrita (reactivos) evaluacin
6 AC
Quiz 1 PAE
AA
UNIDAD 3: PEOPLE
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Utiliza los recursos gramaticales y de vocabulario para referirse a los personajes del pasado, expresar certeza e incertidumbre y
describir las personas dignas de admiracin.

Tipo Actividad Aprendizaje

Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

Revisar contenidos previos. C3: Indaga y habla sobre los personajes Evaluacin formativa., Aula,
Lesson A: Where was he born? Revisar el vocabulario inicial y los del pasado, expresa certeza e Conferencia rbrica de Texto,
recursos gramaticales, seguir las incertidumbre y describe a las personas participacin. Registro Proyector,
1. Vocabulary: Careers. AD estrategias y destrezas para entender y 2 famosas y a quien admira. Trabajo en de sello en el libro o Internet,
2. Language in context: Famous expresar a ideas acerca de a los A3: Sigue las instrucciones en clase y en parejas y su equivalente laptop
firsts personajes del pasado y expresar las tareas atentamente para comprender grupos. (trabajo hecho a
3. Grammar: Was/Were born; past of certeza e incertidumbre. como expresar certeza e incertidumbre y mano)
be. Conversacin en parejas y grupos. describir a personajes dignos de
4. Speaking: Famous people. Revisin de la pronunciacin y admiracin.
escritura del vocabulario relacionado P3: Describe mediante ejemplos, la
Lesson B: Im not sure, but I think con el pasado del verbo be, y las manera de expresar certeza e
acciones de personajes del pasado y la incertidumbre y describir a personajes
1. Interactions: Certainty and forma de expresar certeza e dignos de admiracin.
uncertainty. incertidumbre.
2. Listening; Sorry, thats not right. AC
7 3. Speaking: Do you know?
PAE
Resolucin de ejercicios de completar. I3: Elabora ejemplos adicionales a los Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Escuchar y repetir el audio propuestos aplicando la estructura y tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
AA correspondiente al contenido para vocabulario correspondientes al tema. en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
practicar y mejorar la pronunciacin 2 CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
relacionada con verbo be, y las
acciones de personajes del pasado y la
forma de expresar certeza e
incertidumbre.
Revisar contenidos previos. C3: Indaga y habla sobre los personajes Evaluacin formativa., Aula,
Lesson C: People I admire. AD Revisar el vocabulario inicial y los del pasado y describe a las personas Conferencia rbrica de Texto,
recursos gramaticales, seguir las 2 famosas y a quien admira. participacin. Registro Proyector,
1. Vocabulary: Personality estrategias y destrezas para entender y A3: Sigue las instrucciones en clase y en Trabajo en de sello en el libro o Internet,
adjectives. expresar a ideas acerca de a los las tareas atentamente para comprender parejas y su equivalente laptop
UNIDAD 3: PEOPLE
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Utiliza los recursos gramaticales y de vocabulario para referirse a los personajes del pasado, expresar certeza e incertidumbre y
describir las personas dignas de admiracin.

Tipo Actividad Aprendizaje

Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

2. Conversation: I really admire personajes del pasado y personajes como y describir a personajes dignos de grupos. (trabajo hecho a
him. dignos de admiracin. admiracin. mano)
3. Grammar: Simple past; ago. Revisin de la pronunciacin y P3: Describe mediante ejemplos, la
4. Pronunciation: Simple past ed escritura del vocabulario relacionado manera de describir a personajes dignos
endings. con el pasado del verbo be, y las de admiracin.
5. Speaking: What did they do? acciones de personajes del pasado y
personajes dignos de admiracin.
AC
8 PAE
Resolucin de ejercicios de lectura, I3: Elabora ejemplos adicionales a los Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Lesson D: Whats new? escuchar y escribir, basados en la propuestos aplicando la estructura y tareas en el Resolucin de tareas Plataforma
1. Reading: Status update AA lectura para la ampliacin de 2 vocabulario correspondientes al tema. texto y en la en el texto yen Virtual CLMS
2. Listening: My status update vocabulario. plataforma plataforma LMS Sakai
CLMS. (evidencia Sakai).
UNIDAD 4: IN RESTAURANT
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Seleccionar el vocabulario y recursos gramaticales de la unidad para expresar formas de ordenar comida y revisar informacin
relacionada con los mens, los tipos de comida que sirven en un restaurante, describiendo las experiencias en un ambiente interactivo y de colaboracin.
Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y

Tipo Actividad Aprendizaje

Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

Revisin de contenidos previos. Usar C4: Manifiesta ideas acerca de los Evaluacin formativa., Aula,
vocabulario relativo a tems en un mens y como ordenar comida en un Conferencia rbrica de Texto,
Lesson A: The ice cream is fantastic!
men, hacer recomendaciones o 2 restaurante, describe experiencias con la participacin. Registro Proyector,
1. Vocabulary: Menu items. AD sugerencias sobre la comida preferida. comida y restaurantes. Trabajo en de sello en el libro o Internet,
2. Language in context: Any Seguir con la atencin las estrategias A4: Presta atencin a los detalles al parejas y su equivalente laptop
recommendations? y destrezas, modelar las tares e hablar de mens y describir las grupos. (trabajo hecho a
3. Grammar: Articles. instrucciones. Verificar comprensin, experiencias de comer afuera. mano)
4. Pronunciation: The before vowel corregir errores. P4: Usa frases con el vocabulario
and consonant sounds. Ejercicios usando los recursos respectivo para hablar de mens y
5. Speaking: What to order? gramaticales y vocabulario. describir las experiencias de comer
8 Resolucin de tareas de completar y afuera.
repetir a cerca de los mens en
restaurantes, comida favorita y como
hacer sugerencias o recomendaciones.
AC
PAE
Resolucin de ejercicios de completar I4: Busca informacin en ms fuentes de Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
en clase y prctica autnoma. Prctica referencia y otros materiales tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
AA de pronunciacin, y repeticin 2 complementarios sobre el vocabulario y en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
escuchando el audio correspondiente. los recursos gramaticales relativos al CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
tema.
Revisin de contenidos previos. Usar C4: Manifiesta ideas acerca de los Evaluacin formativa., Aula,
Lesson B: Ill have the fish, please. vocabulario relativo a tems en un mens y como ordenar comida en un Conferencia rbrica de Texto,
men, hacer recomendaciones o 2 restaurante, describe experiencias con la participacin. Registro Proyector,
1. Interactions: At a restaurant. AD sugerencias sobre la comida preferida. comida y restaurantes. Trabajo en de sello en el libro o Internet,
2. Listening: Food orders Seguir con la atencin las estrategias A4: Presta atencin a los detalles al parejas y su equivalente laptop
3. Speaking: Role play. y destrezas, modelar las tares e hablar de mens y describir las grupos. (trabajo hecho a
9 instrucciones. Verificar comprensin, experiencias de comer afuera. mano)
corregir errores. P4: Usa frases con el vocabulario
UNIDAD 4: IN RESTAURANT
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Seleccionar el vocabulario y recursos gramaticales de la unidad para expresar formas de ordenar comida y revisar informacin
relacionada con los mens, los tipos de comida que sirven en un restaurante, describiendo las experiencias en un ambiente interactivo y de colaboracin.
Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y

Tipo Actividad Aprendizaje

Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

Ejercicios usando los recursos respectivo para hablar de mens y

Lesson C: Have you ever..?
10 1. Vocabulary: Interesting Food.
2. Conversation: Dinner plans
3. Grammar: Present perfect for
experience.
4. Speaking: food experiences.
Lesson D: Restaurant experiences
gramaticales y vocabulario. describir las experiencias de comer
Resolucin de tareas de completar y afuera.
repetir a cerca de los mens en
restaurantes, comida favorita y como
hacer sugerencias o recomendaciones.
AC
PAE
Resolucin de ejercicios de completar I4: Busca informacin en ms fuentes de Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
en clase y prctica autnoma. Prctica referencia y otros materiales tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
AA de pronunciacin, y repeticin 2 complementarios sobre el vocabulario y en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
escuchando el audio correspondiente. los recursos gramaticales relativos al CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
tema.
Revisin de contenidos previos. Usar C4: Manifiesta ideas acerca de los Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
vocabulario relativo a tems y mens y como ordenar comida en un tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
experiencias con la comida. Seguir restaurante, describe experiencias con la en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
AD con la atencin las estrategias y comida y restaurantes. CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
destrezas, modelar las tares e 2 A4: Presta atencin a los detalles al
instrucciones. Verificar comprensin, hablar de mens y describir las
corregir errores. experiencias de comer afuera.
Ejercicios usando los recursos P4: Usa frases con el vocabulario
gramaticales y vocabulario. respectivo para hablar de mens y
Resolucin de tareas de completar y describir las experiencias de comer
repetir acerca a tems y experiencias afuera.
con la comida.
AC
PAE
Resolucin de ejercicios de lectura, I4: Busca informacin en ms fuentes de Resolucin de Evaluacin Formativa. Aula,
escuchar y escribir, basados en la referencia y otros materiales tareas en el Resolucin de tareas Texto,
UNIDAD 4: IN RESTAURANT
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Seleccionar el vocabulario y recursos gramaticales de la unidad para expresar formas de ordenar comida y revisar informacin
relacionada con los mens, los tipos de comida que sirven en un restaurante, describiendo las experiencias en un ambiente interactivo y de colaboracin.
Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y

Tipo Actividad Aprendizaje

Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

1. Reading: Restaurants with a AA lectura para la ampliacin de 2 complementarios sobre el vocabulario y texto y en la en el texto yen Proyector,
preference vocabulario. los recursos gramaticales relativos al plataforma plataforma LMS Internet,
2. Listening: So, what did you think? tema. Ejercicios de lectura y escritura. CLMS. (evidencia Sakai). laptop
3. Writing: A review
Resolucin de las preguntas de la Evaluacin Evaluacin sumativa Hojas de
AD Evaluacin parcial objetiva escrita 2 evaluacin objetiva parcial satisfactoria. parcial escrita (reactivos) evaluacin
11 Quiz 2 AC

PAE

AA
UNIDAD 5: ENTERTAINMENT
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Expresar opiniones acerca de los hbitos del cine, para pedir y dar sugerencias y describir a cantantes y msicos importantes, a
travs de la interaccin y un trabajo de colaboracin.

Tipo Actividad Aprendizaje

Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

Explicar el contenido del tema C5: Relata experiencias y opinin sobre Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Lesson A: Im not a fan of drama. relacionado los hbitos del cine, para los hbitos del cine, pide y hace tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
pedir y dar sugerencias y describir a sugerencias, reporta los resultados de en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
AD cantantes y msicos importantes, una entrevista y describe cantantes y CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
1. Vocabulary: Types of movies.
seguir las estrategias y destrezas, 2 msicos importantes.
2. Language in context: At the
modelando las tareas, las A5: Demuestra motivacin hacia el
movies. Grammar: So, too, either, instrucciones, el cumplimiento y aprendizaje al presentar tareas y al
and neither. verificando la comprensin, mediante hablar de hbitos de recreacin como es
3. Speaking: Movie talk. la correccin de errores y la el cine, dando sugerencias y
retroalimentacin. recomendaciones.
12 Lesson B: Any suggestions?. Conversacin en parejas y grupos. P5: habla y describe ciertos hbitos de
Ejercicios de construccin de frases u recreacin como es el cine, dando
1. Interactions: Suggestions. oraciones. Resolucin de tareas de sugerencias y recomendaciones.
2. Listening: Lets get together! completar y repetir a cerca eventos del
3. Speaking: This weekend. pasado tales como los hbitos del
cine, para pedir y dar sugerencias y
describir a cantantes y msicos
importantes.
AC
PAE
Resolucin de ejercicios de completar. I5: Selecciona vocabulario extra para Taller, trabajo Evaluacin formativa Aula,
Prctica de pronunciacin. Indagacin estructurar ejemplos adicionales usando en parejas y Ver rbrica Texto,
AA para ampliacin de vocabulario a los recurso gramaticales el tema. grupos. presentacin y Proyector,
cerca de los hbitos del cine, para 2 participacin. Internet,
pedir y dar sugerencias y describir a laptop
cantantes y msicos importantes
Explicar el contenido del tema C5: Relata experiencias y opinin sobre Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Lesson C: All of us love music. relacionado con describir a cantantes los hbitos del cine, pide y hace tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
y msicos importantes dirigiendo la 2 sugerencias, reporta los resultados de en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
UNIDAD 5: ENTERTAINMENT
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Expresar opiniones acerca de los hbitos del cine, para pedir y dar sugerencias y describir a cantantes y msicos importantes, a
travs de la interaccin y un trabajo de colaboracin.

Tipo Actividad Aprendizaje

Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:
A AC PAE AA
D

AD atencin de los estudiantes a las una entrevista y describe cantantes y CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
1. Vocabulary: Types of music. estrategias e instrucciones, el msicos importantes.
2. Conversation: A music recital. cumplimiento y verificando la A5: Demuestra motivacin hacia el
13 3. Grammar: Determiners. comprensin, mediante la correccin aprendizaje al presentar tareas y al
4. Pronunciation: Reduction of of. de errores. hablar de hbitos de recreacin como es
5. Speaking: Ask the class. Conversacin en parejas y grupos. el cine, dando sugerencias y
Ejercicios de construccin de frases u recomendaciones.
oraciones. Resolucin de tareas de P5: habla y describe ciertos hbitos de
completar y repetir a cerca describir a recreacin como es el cine, dando
cantantes y msicos importantes sugerencias y recomendaciones.
13 AC
PAE
Lesson D: Musician from around the Resolucin de ejercicios de lectura, I5: Selecciona vocabulario extra para Resolucin de Evaluacin Formativa. Aula,
world escuchar y escribir, basados en la estructurar ejemplos adicionales usando tareas en el Resolucin de tareas Texto,
1. Reading: African superstars AA lectura para la ampliacin de 2 los recurso gramaticales el tema. texto y en la en el texto yen Proyector,
2. Listening: Classical music hour vocabulario. plataforma plataforma LMS Internet,
3. Writing: A popular musician CLMS. (evidencia Sakai). laptop
UNIDAD 6: TIME FOR A CHANGE
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Hace uso de los recursos gramaticales y el vocabulario para expresar razones sobre cambios personales, hacer predicciones y
discutir ideas sobre el futuro, en un ambiente de interaccin y el trabajo colaborativo.

Tipo Actividad Aprendizaje

Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
AD AC PAE AA Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Parcial) e
instrumentos de
Evaluacin:

Revisin identificacin de C6: Expone ideas sobre la manera Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
contenidos relacionados con expresar razones personales, reacciona a tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
expresar razones sobre cambios malas noticias, hace predicciones sobre en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
AD personales, hacer predicciones y 2 el futuro y sus sueos. CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
discutir ideas sobre el futuro. A6: Acepta las recomendaciones del
Resolucin de tares, dando las profesor y otros estudiantes al hablar de
instrucciones, incentivado el las que las personas cambian, hacen
cumplimiento, verificando predicciones y discuten sobre el futuro.
Lesson A: Personal changes comprensin, corrigiendo errores. P6: Expresa razones por las que las
Conversacin en parejas y grupos. personas cambian, hacen predicciones y
14 1. Vocabulary: Personal goals Ejercicios de construccin de frases discuten sobre el futuro.
2. Language in context: Im making u oraciones. Resolucin de tareas de
it happen! completar y repetir a cerca de
3. Grammar: Infinitive of purpose. planes especficos para referirse a
4. Speaking: Three changes. expresar razones sobre cambios
personales, hacer predicciones y
Lesson B: Im happy to hear that. discutir ideas sobre el futuro.
AC
Interactions: Good and bad news.
PAE
1. Listening: Sharing news.
2. Speaking: Good news, bad news. Resolucin de ejercicios de I6: Compara y contrasta las Taller, trabajo Evaluacin formativa Aula,
completar. Prctica de descripciones de la temtica usando la en parejas y Ver rbrica Texto,
AA pronunciacin. Investigacin para 2 estructura gramatical y vocabulario grupos. presentacin y Proyector,
14 ampliacin de vocabulario a cerca pertinente. participacin. Internet,
expresar razones sobre cambios laptop
personales, hacer predicciones y
discutir ideas sobre el futuro,
mediante ejercicios de aplicacin de
lectura y escritura..
Revisin identificacin de planes C6: Expone ideas sobre la manera Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
especficos para hacer predicciones expresar razones personales, reacciona a tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
UNIDAD 6: TIME FOR A CHANGE
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Hace uso de los recursos gramaticales y el vocabulario para expresar razones sobre cambios personales, hacer predicciones y
discutir ideas sobre el futuro, en un ambiente de interaccin y el trabajo colaborativo.
Semana Temas y Subtemas Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y

Actividad Tipo
AD AC PAE AA Docencia / evaluacin Recursos
Estrategias (Diagnstica; didcticos o
Metodolgicas Formativa o tecnolgicos
Frecuente; Sumativa o
Lesson C: I think Ill get a job. y discutir ideas sobre el futuro. malas noticias, hace predicciones sobre en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
AD Resolucin de tares, dando las el futuro y sus sueos. CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
1. Vocabulary: Milestones. instrucciones, incentivado el 2 A6: Acepta las recomendaciones del
2. Conversation: Ill go traveling. cumplimiento, verificando profesor y otros estudiantes al hablar de
3. Grammar: Will for predictions; comprensin. las que las personas cambian, hacen
may, might for possibility. Conversacin en parejas y grupos. predicciones y discuten sobre el futuro.
15 4. Pronunciation: Contraction of will. Resolucin de tareas de completar y P6: Expresa razones por las que las
5. Speaking: My future. repetir a cerca hacer predicciones y personas cambian, hacen predicciones y
discutir ideas sobre el futuro discuten sobre el futuro.
AC
PAE
Resolucin de ejercicios de lectura, I6: Compara y contrasta las Resolucin de Evaluacin Formativa. Aula,
Lesson D: Dreams and apirations AA escuchar y escribir, basados en la descripciones de la temtica usando la tareas en el Resolucin de tareas Texto,
1. Reading: Students raise money for a lectura para la ampliacin de 2 estructura gramatical y vocabulario texto y en la en el texto yen Proyector,
baseball team vocabulario. pertinente. plataforma plataforma LMS Internet,
2. Listening: An interview with an CLMS. (evidencia Sakai). laptop
athelete
3. Writing: A dream come true
Revisin identificacin de C6: Revisa los contenidos general. Resolucin de Evaluacin Formativa. Texto,
Review contenidos, destrezas, resolucin A6: Acepta las recomendaciones del tareas en clase y Resolucin de tareas Plataforma
des tares, instrucciones, verificando 2 profesor para la revisin general. en la plataforma en plataforma CLMS Virtual CLMS
Revisin de Plataforma Virtual AD comprensin. de las actividades en P6: Demuestra conocimiento de los CLMS. (evidencia Sakai). Sakai
16 CLMS. FOUR CORNERS la Plataforma Virtual CLMS contenidos generales.
AC
PAE
Revisin identificacin de I6: Contrasta y compara el contenido Resolucin de Evaluacin Formativa. Aula,
AA contenidos, destrezas, resolucin general y los sub temas. tareas en el Resolucin de tareas Texto,
des tares, instrucciones, verificando 2 texto y en la en el texto yen Proyector,
comprensin. de las actividades en plataforma plataforma LMS Internet,
la Plataforma Virtual CLMS CLMS. (evidencia Sakai). laptop
32 32
TOTAL
 7. CRITERIOS DE EVALUACIN FINAL
Nivel de Rango de Logros bsicos esperados del
competencia valoracin estudiante
El estudiante demuestra conocer algunas
nociones, pero no maneja conceptos, ni
1. Mnimo o
1-4 demuestra habilidades para resolver
deficiente
problemas. Acta con escaso inters y
dedicacin a sus tareas.
Titubea al interactuar de manera oral y
escrita y no maneja la mayora de las
formas lxicas y gramaticales principales
de la asignatura. La comprensin del
2. Medio o regular 56
discurso del discurso estndar sobre los
temas estudiados es casi nula y no puede
producir textos, no maneja los medios de
cohesin.
3. Bsico o bueno 7 Muestra dificultades en el manejo en la
interaccin oral y escrita, de la mayora
de las formas lxicas y gramaticales
principales de la asignatura, u
comprensin del discurso estndar sobre
los temas estudiados es limitada, as{i
como la produccin de textos y el uso de
los medios de cohesin simples
Calificacin Logros especficos
demostrados por el estudiante en las evaluaciones
Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
No posee dominio de ninguno de los elementos de la competencia (AC)
1 No maneja elementos gramaticales ni lxicos (AC)
No es capaz de comprender ni producir textos (AP)
Entrega tarde los deberes y trabajos orientados (AI)
Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
No posee dominio de ninguno de los elementos de la competencia (AC)
2 No maneja elementos gramaticales ni lxicos (AC)
No es capaz de comprender ni producir textos (AI)
Entrega tarde los deberes y trabajos orientados (AI)
Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
No posee dominio de ninguno de los elementos de la competencia (AC)
No maneja elementos gramaticales ni lxicos (AP)
3 No es capaz de comprender ni producir textos (AI)
Entrega tarde los deberes y trabajos orientados Emplea un procedimiento o habilidad, pero sin resultados (AP)
Interpreta y argumenta sus tareas sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
Participa, al ser requerido, eventualmente en clases (AA)
No posee dominio de ninguno de los elementos de la competencia (AC)
4 No maneja elementos gramaticales ni lxicos (AC)
No es capaz de comprender ni producir textos (AP)
Entrega tarde los deberes y trabajos orientados (AI)
Muestra un dominio casi inexistente de las formas lxicas y gramaticales (AA)
5 Su comprensin oral es muy baja, as como la produccin escrita (AC)
Participa en clases al ser requerido y entrega sus deberes en tiempo pero con pocos resultados (AI)
Muestra un dominio medio de las formas lxicas y gramaticales (AC)
Su comprensin oral es medio, as como la produccin escrita (AP)
6 Participa en clases al ser requerido y entrega sus deberes en tiempo pero incompletos (AI)
Muestra mediana dedicacin al estudio. (AA)
Muestra dificultad en la mayora de las situaciones comunicativas tpicos de la familias y otras personas, condiciones de vida (AC)
Muestra inconsistencia en el uso de las formas gramaticales principales con vocabulario aprendido. (AP)
Presenta problemas en la comprensin del discurso estndar y claro sobre los temas tratados (AC)
Presenta dificultades en la comprensin textual de los temas estudiados y las descripciones. (AP)
7
Pobre uso de conectores simples en la descripcin (AI)
Tiene dificultades para expresar sus opiniones sobre tipos de programas de televisin. (AA)
La escritura evidencia dificultades en el manejo de los elementos estructurales y lxicos (AI)

Demuestra un buen manejo en la
interaccin oral y escrita, de la mayora
de las formas lxicas y gramaticales
4. Suficiente o
89 principales de la asignatura, entiende el
muy bueno
discurso estndar sobre los temas
estudiados y produce textos breves con
algunos medios de cohesin simples
El estudiante demuestra el manejo de
casi todos los conceptos, habilidades y
aptitudes de la competencia en el anlisis
5. Excelente 10
y resolucin de problemas de alta
complejidad. Mejora constantemente su
perfil y conocimientos
Los enfoques integrales de evaluacin del desempeo combinan conocimiento, entendimiento, solucin de problemas, habilidades tcnicas, actitudes y tica de la evaluacin.
AA: Aprendizaje Asistido; AC: Colaborativo; AP: Aprendizaje Prctica; AI: Aprendizaje Individual
Interacta, con cierta dificultad en la mayora de las situaciones comunicativas de los temas tratados(AI)
Muestra algunas formas gramaticales principales con vocabulario limitado (AC)
El estudiante entiende las principales ideas del discurso estndar y claro sobre los temas tratados (AA)
Entiende con alguna dificultad textos que contienen principalmente vocabulario de alta frecuencia de uso principalmente relacionado los
8 temas estudiados y descripciones. (AC)
Muestra dificultad en el uso de algunos conectores simples en la descripcin de los temas tratados. (AP)
Expresa con limitaciones brevemente sus opiniones (AI)
Escribe, con imprecisiones de gramtica y vocabulario textos breves sobre temas tratados.
Interacta en la mayora de las situaciones comunicativas sobre los temas tratados (AC)
Muestra control de la mayora de las formas gramaticales principales y una variedad de vocabulario para hablar de los temas tratados (AC)
El estudiante entiende las principales ideas del discurso estndar y claro sobre los temas tratados (AP)
Entiende textos que contienen principalmente vocabulario de alta frecuencia de uso principalmente relacionado con los temas estudiados.
9 (AP)
Conecta de manera general frases con conectores simples en la descripcin los temas tratados (AC)
Puede expresar brevemente estar o no de acuerdo con opiniones (AI)
Puede escribir textos breves sobre deportes y ejercicios, descripcin de la temtica
Interacta con seguridad en la mayora de las situaciones comunicativas de temas relativos a los contenidos (AC)
Muestra buen grado de control de las formas gramaticales principales y una variedad de vocabulario para hablar de temas afines
El estudiante entiende las ideas fundamentales del discurso estndar, claro sobre los temas tratados (AC).
Entiende textos que contienen principalmente vocabulario de alta frecuencia de uso principalmente relacionado los temas estudiados y
10 descripciones (AP)
Conecta frases con conectores simples en la descripcin de los temas respectivos(AC)
Puede expresar brevemente sus opiniones (AI).
Puede escribir textos breves sobre deportes el tema.
8. ACREDITACIN

Tipo de Evaluacin Primer Corte Segundo Corte Examen Final

Evaluativo Evaluativo (diagnstica final)
Diagnstica --
Formativa (Frecuente) 15% 15% 30%
Sumativa (Parcial) 20% 20%

9. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO TICO

Los resultados de aprendizaje actitudinal, no se califican con notas o puntaje, siendo normas de
comportamiento, su incumplimiento trae consecuencias tanto para el aprendizaje como para la aprobacin
del curso. A continuacin se anotan preceptos de conducta y comportamiento recomendados:

El silabo de la asignatura es un CONTRATO, en consecuencia, tanto estudiantes como el

profesor estn obligados a cumplirlo, durante el calendario acadmico establecido.
El aprendizaje se produce cuando cada uno cumple con las siguientes actividades:
o APRENDIZAJE ASISTIDO: Con las clases, charlas, talleres u otras actividades con la
presencia del profesor.
o APRENDIZAJE COLABORATIVO: Durante el trabajo en grupos, donde cada uno
aporta para obtener la mayor cantidad posible de informacin, ayuda e interpreta en
conjunto la informacin obtenida o aprende con las ideas de los compaeros del grupo.
Cuando se participa, se discute, se comenta y se ensea a otros compaeros lo que cada
uno est adquiriendo por cuenta propia ya sea mediante la lectura individual o la
interpretacin que se hace en un debate.
o APRENDIZAJE PRCTICO: Cuando lo aprendido en el aula debe ser utilizado para
resolver un problema de la realidad, en laboratorios o incluso la realizacin de un
ensayo.
o APRENDIZAJE INDIVIDUAL: Lo que cada estudiante retiene en su intelecto. Los
escritos que elabore no representan todo lo que sabe. Cuando es capaz de explicar o
interpretar todo lo que ha escrito, se produce el conocimiento til. La consulta
(encontrar un artculo o informacin es efectivamente muy importante, pero solamente
representa el inicio del proceso de adquisicin del conocimiento). Presentar una copia
no significa que aprendieron, ms an significa plagio o robo de las ideas de otra
persona. No representa el conocimiento individual que es el vlido para el ejercicio
profesional.

Los estudiantes del curso se comprometen a cumplir los siguientes acuerdos:

Toda actividad se realizar con honradez y diligencia. Se utilizar la herramienta anti plagio
URKRUND para verificar la copia. En ningn trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de
trabajos realizados por otros compaeros. Cualquier tipo de plagio ser sancionado.
Los trabajos deben ser elaborados acorde a las normas que se han establecido en las unidades
acadmicas. Los trabajos deben evidenciar la bibliografa utilizada.
El aula se mantendr limpia y ordenada.
El lder del grupo de aprendizaje colaborativo debe reportar cualquier falta de colaboracin de
los integrantes de los grupos.
Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones
No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase inmediatamente posterior a la
fecha de la falta con la respectiva justificacin mdica o evidencia de eventos graves que
impidieron en cumplimiento.
Respeto del docente al estudiante, entre compaeros y del estudiante al docente; es una
condicin en el desarrollo de la clase y para la buena marcha del aprendizaje individual y
colectivo. En caso de necesidad se acudir al Coordinador de Carrera para resolver las
diferencias.
La clase siempre empezar a la hora establecida. Recuerde que los primeros minutos son muy
importantes, porque se explica la metodologa de trabajo a utilizarse
Est prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las horas de clase,
salvo que la actividad requiera de consulta por estos medios.
 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el alumno
observarla adecuadamente.

10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Lcda. Rosmaira Martnez Garcs

Grado Acadmico (Pregrado):
Licenciada en Ciencias de la Educacin Especialidad Ingls. UTPL
Postgrado:
Mster en pedagoga. UTPL
Mster en Teaching English as a Foreign Language. Universidad Internacional
Iberoamericana.
UNINI
Correo electrnico institucional:
rmartinez@uteq.edu.ec

11. REVISIN Y APROBACIN

AVAL: Unidad de Planificacin Acadmica

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente: Ing. Jairo Lpez Coordinador de rea

Coordinador de Carrera:
Bustamante M.sc. Ing. Leonardo Baque Mite M.Sc.
Ing. Azucena Bernal Gutierrez M.Sc.
Fecha: Abril, 2017 Fecha: Abril, 2017
Fecha: Abril, 2017

f)
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f. ------------------------------------------------------