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Leccin 10:
Pginas: 220 a 239 Tiempo estimado: de 12 Actitudes y habilidades:
a 14 horas Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestacin
aproximadamente. de la libertad, la creatividad y la dignidad humana.
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente, el conflicto y qu problema humano se expresa a travs de l, las creencias, los prejuicios y los
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de mundo de la poca en la que fue escrito y su
conexin con el mundo actual, adems de cmo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la
comprensin de la obra: iluminacin, sonido, vestuario, escenografa, actuacin.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para comunicar temas de su
inters
Para trabajar el Antes de la Lectura, pida a uno de los estudiantes que lea el texto en
voz alta realizando las pausas necesarias para formular preguntas con el fin de
monitorear la comprensin. Luego, proyecte en la pizarra la tabla de la pg. 221 y
analice junto a ellos cmo influye cada uno de los recursos propuestos para conseguir
el distanciamiento del espectador con la temtica abordada. Por ltimo, se sugiere leer
el fragmento del poema presentado y resolver la actividad planteada en torno a l en
conjunto con el curso. Promueva la participacin de la mayor cantidad de alumnos
posible.
Actividad complementaria
Aprovechando el Desarrolla tus habilidades de la pg. 220, puede entregar a los
estudiantes una segunda imagen, pero ahora de un grafiti chileno en el que se muestre
alguna temtica nacional (conflicto mapuche, protestas callejeras, etc.), de manera que
reflexionen respecto al cambio que busca generar en nuestra sociedad.
Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Lectura: La pera de OA 5. Analizar los textos Le recomendamos que previamente a la lectura, recuerde las caractersticas del teatro
Dos Centavos dramticos ledos o vistos, pico en contraposicin con el teatro burgus para luego realizar una lectura
para enriquecer su dramatizada. Para ello, designe un alumno para cada personaje.
Pginas: 222 a 229 comprensin, considerando,
cuando sea pertinente: Destaque la importancia de utilizar la informacin complementaria entregada por las
Propsito: los - el conflicto y qu problema cpsulas de Ayuda para apoyar la comprensin del texto. Seleccione estudiantes al
estudiantes identifican humano se expresa a travs azar para que contesten las preguntas de Durante la Lectura, y as monitorear la
en la lectura las de l; comprensin de la obra.
caractersticas del - las creencias, prejuicios y
teatro pico y estereotipos presentes en el Reflexione con los estudiantes en torno a las ilustraciones que acompaan la lectura,
comprenden as el relato, a la luz de la visin de especialmente en los carteles que forman parte de la ambientacin de las escenas.
concepto de mundo de la poca en la que
distanciamiento que fue escrito y su conexin con Destine tiempo de su clase para desarrollar las actividades del Despus de la lectura.
este gnero pretende el mundo actual; Revselas realizando un plenario.
provocar en sus - cmo los elementos propios
espectadores. de la puesta en escena Deje la informacin que entrega el S Ms para el final de la clase a manera de
aportan a la comprensin de la cierre con el fin de reflexionar con sus estudiantes acerca de las caractersticas
obra: iluminacin, sonido, particulares de este tipo de teatro, adems de repasar el cumplimiento de estas
vestuario, escenografa, caractersticas en el texto ledo. Finalice la actividad con un plenario.
actuacin.
Actividad Complementaria
Le sugerimos complementar esta actividad solicitando a sus estudiantes que
contextualicen los mensajes de esta obra con dichos populares chilenos.
Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Contenido: Elementos de la OA 5: Analizar los textos Lea, en conjunto con los alumnos, los aspectos que se presentan en estas pginas
puesta en escena dramticos ledos o respecto a la puesta en escena. Consgnelos en la pizarra, as como las diferencias
vistos, para enriquecer existentes entre el texto dramtico (escrito) y la obra dramtica (representacin del
Pginas: 230 a 231 su comprensin, escrito).
considerando, cuando
Propsito: los estudiantes sea pertinente: A partir de las imgenes de las dos pginas a trabajar, explique los diferentes
comprenden la importancia -cmo los elementos elementos de la puesta en escena. Invite al curso a reflexionar respecto a cmo
de los elementos de la propios de la puesta en pueden ser utilizados estos elementos en la representacin de una obra.
puesta en escena escena aportan a la
(vestuario, escenografa, comprensin de la obra: Por ltimo, pida a los alumnos que respondan el Desarrolla tus habilidades
iluminacin, sonido y iluminacin, sonido, comparando el texto de Sieveking con las imgenes que se presentan en la seccin.
msica). vestuario, escenografa, Luego, comparta las reflexiones en un plenario.
actuacin
Contenidos conceptuales: Actividad complementaria
- Puesta en escena. Analice con sus estudiantes diferentes acotaciones para determinar algunos elementos
- Elementos de la puesta en que deben estar presentes en el montaje.
escena: vestuario,
iluminacin, escenografa,
sonido y msica
Antes de que inicien su trabajo, lea junto a los alumnos el paso a paso que se presenta en
la pgina 237 para la realizacin de la misma. Apoye cada uno de los pasos de los
estudiantes durante la confeccin de sus TED talk, de manera de corregir los errores en
que pudieran incurrir.
Terminadas las exposiciones, pida a los alumnos que evalen su trabajo basndose en la
pauta que se presenta en la pgina 237. Realice un breve plenario con las opiniones de los
estudiantes.
Actividad complementaria
En la motivacin, se puede invitar a los estudiantes a reflexionar respecto a cmo el hablar
frente a un pblico posee ciertas caractersticas similares a las del teatro. Sobre esa base,
pdales que relacionen ambos ejercicios y establezcan los elementos que debe tener en
consideracin el emisor en ambos casos, haciendo especial hincapi en los elementos no
verbales y paraverbales, as como el rol de los recursos de apoyo, como son videos,
escenografa, iluminacin, etc.