Desafos para la Investigacin en la Universidad

Peruana
(Un punto de vista pragmtico)

Hugo Snchez Carlessi

Universidad Ricardo Palma

RESUMEN

Con respecto a la investigacin, el desafo ms importante para la Universidad Peruana

es lograr que se cumpla con los estndares mnimos exigidos le que permitan estar
ubicada en un lugar decoroso en los rankings mundiales sobre investigacin universitaria.
Se considera como problema central el hecho que en los pases altamente desarrollados
la investigacin junto con la innovacin se incrementan aceleradamente ao tras ao, en
comparacin a los mnimos avances que pueden aportar los pases como el nuestro. Los
estudios reportan que ninguna universidad latinoamericana se encuentra dentro de las
100 mejores del mundo, y en Latinoamrica el Per ocupa los ltimos lugares.

Entre los problemas que afectan los desafos se tiene: La imprecisin en la seleccin del
tipo y mtodo de investigacin, la predominancia o sesgos en optar por un campo
especfico de investigacin, el dilema de ejecutar investigaciones que contribuyan
estrictamente al desarrollo cientfico o tecnolgico, o investigaciones socialmente
necesarias. Asimismo la escasa o limitada capacitacin y/o perfeccionamiento terico-
prctico de los profesores universitarios, el escaso inters e impulso a la investigacin en
el pregrado, la indefinicin de lneas matrices y especficas de investigacin, ausencia de
polticas claras y de lneas prioritarias de investigacin en el posgrado, la pobreza en la
cultura organizacional en investigacin de parte de las autoridades y de la comunidad
universitaria as como la dificultad y las limitaciones para obtener fuentes de
financiamiento.

Como propuesta se presenta una serie de indicadores que pueden servir de base para
fijar estndares mnimos que permitan servir de normas para lograr investigaciones de
calidad que puedan ser reconocidas nacional e internacionalmente

Iniciamos la presente exposicin partiendo de un supuesto terico importante: No

es posible realizar investigacin si no se cuenta con los recursos
econmicos necesarios. Es decir, nada se gana reflexionando, comentando o
teorizando acerca de la investigacin en las universidades si en la prctica no se
presenta la oportunidad de tener los recursos econmicos suficientes para poder
ejecutarla.

Dentro del marco de nuestro sistema universitario y en el contexto de la

globalizacin y el desarrollo de las telecomunicaciones e informtica, el ms
grande o mayor desafo que puede darse para toda universidad de nuestro pas
es, lograr que la universidad peruana, cumpla con los estndares mnimos
exigidos por las entidades acreditadoras internacionales en materia de
investigacin, para estar ubicado en un lugar decoroso en los ranking mundiales
sobre investigacin universitaria.

El problema central

Se convierte en alto desafo el enunciado anterior cuando nos encontramos con un

problema central motivo de preocupacin representado por el hecho de que la
investigacin cientfico-tecnolgica y de innovacin tecnolgica en los pases
altamente desarrollados se incrementan aceleradamente ao tras ao, en
comparacin a los magros avances que pueden aportar los pases como el
nuestro. Por lo que las distancias se hacen cada vez ms dilatadas.

Esto nos lleva a concluir que muchas veces las vallas fijadas por los organismos
acreditadores de investigacin resultan inalcanzables o en todo caso no
adecuadas a nuestra realidad, lo que dificulta el logro de estos estndares.

Situacin actual

Estudios diversos realizados en relacin al ranking de las universidades a nivel

internacional y latinoamericano en donde se destaca el rubro de investigaciones,
nos permite afirmar lo que sigue:

Ninguna universidad sudamericana se ubica entre las 100 mejores del

mundo, segn el ranking ms reciente publicado por QS Top Universities.
Las universidades de nuestro pas, se ubican en lugares muy alejados
dentro del ranking internacional que se publica peridicamente.
En estos ltimos aos slo 5 universidades del pas destacan en materia de
investigacin, pero muy debajo de las universidades latinoamericanas. 3
son estatales (la U.N.M.S.M, la UNI y la Universidad Agraria de la Molina y
2 son particulares (la Pontificia Universidad Catlica del Per y la
Universidad Cayetano Heredia)

Antecedentes

El reconocimiento de la investigacin en el sistema universitario no es nuevo; el

primer y ms significativo impulso se dio con la recordada Reforma Educativa
Peruana que aparece en el ao 1968, con el gobierno del General Juan Velazco
Alvarado. La reforma educativa se extiende al nivel universitario y en el ao 1969
(hace 47 aos) con la Ley Orgnica de la Universidad Peruana (DL. 17437, art. 4)
se considera a la investigacin como una funcin bsica de la Universidad. Hay
que reconocer que por estos aos se crea por primera vez el Consejo de Nacional
de Investigacin, despus convertido en CONCYTEC como Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa y posteriormente como Consejo Nacional de Ciencia
Tecnologa e Innovacin.

Varios aos despus y con la presencia del gobierno democrtico del Arq.
Fernando Belaunde se da la Ley Universitaria N 23733 de 1983, en la cual se
destaca a la investigacin como una de los fines bsicos de la Universidad (art 2).
En el ao 2014 despus de 31 aos de vigencia de la Ley 23733 se da la Ley
Universitaria actual N30220 que en sus artculos 3 y 7 considera como funcin
bsica de la universidad investigar, para lo cual deben crearse y/o adecuarse los
rganos y dependencias respectivas a nivel central y a nivel de la escuela de
posgrado, facultades y escuelas profesionales.
A partir del ao 2006 muy pocas fueron las universidades que organizaron su
vicerrectorado de investigacin, dando mayor impulso a la investigacin cientfica
y tecnolgica. Una de ellas fue la UNMSM. En el ao 2009 la PUCP cre su
Vicerrectorado de Investigacin y con ello dio un gran salto en la definicin de
polticas y lneas de investigacin. Recin con la Ley 30220 las diversas
universidades del pas se han preocupado por constituir su Vicerrectorado de
Investigacin.
De acuerdo a diversos reportes, conocidos por la comunidad universitaria, solo
dos universidades particulares tienen historia en cuanto a trabajos de investigacin
cientfica y tecnolgica (la PUCP y la Universidad Cayetano Heredia).
Otros problemas que afectan los desafos
A continuacin pasamos a resear los principales problemas metodolgicos,
tcnico-administrativos y culturales que pueden presentarse para el planeamiento
y desarrollo de la investigacin y que pudieran afectar el desafo o gran reto:
1 Imprecisin o falta de claridad y definicin de los tipos y mtodos de
investigacin (Pueden afectar una poltica de investigacin).
El desconocimiento, ambigedad o imprecisin respecto de qu tipo de
investigacin se va a emplear, puede afectar tanto la poltica como los propsitos,
objetivos y por tanto los resultados esperados.
Como una ilustracin de la variedad de tipos que encontramos en la bibliografa
vinculada con la investigacin presentamos la siguiente tabla 01 en la que se
clasifican los tipos de investigacin segn criterios.
Tabla N 01.- Tipos de Investigacin segn criterios (Snchez, 2015)
En relacin a los mtodos de investigacin es importante resaltar que tambin la
imprecisin o escasa comprensin de un mtodo de investigacin puede afectar
los diseos y por tanto la validez, los alcances y los resultados de una
investigacin. La razn es que el mtodo est articulado con un paradigma
epistemolgico asumido por el investigador. Por ejemplo, asumir el paradigma del
positivismo lgico (que se ha generalizado para toda investigacin cuantitativa), o
asumir el paradigma comprensivo y hermenutico que define la investigacin
cualitativa.

El problema se complica an ms si los estudios hacen uso de variados mtodos

que pueden ser ubicados entre los mtodos tericos y los mtodos empricos.
Se entiende que los mtodos tericos, fundamentalmente requieren la
participacin de procesos racionales del pensamiento a un nivel simblico, general
y abstracto. Por tanto supone la organizacin de planteamientos genricos,
proposiciones, inferencias, derivaciones, postulados y axiomas (Bernal, 2006).

Son reconocidos como mtodos tericos: El mtodo lgico, el mtodo analgico,

el mtodo de desarrollo, los mtodos comprensivos y el bibliogrfico documental
entre otros.

De otro lado los mtodos empricos tambin llamados fcticos se realizan en

situaciones empricas concretas; son los ms conocidos porque hacen uso del
enfoque epistemolgico del positivismo lgico. Los principales mtodos empricos
son: el mtodo descriptivo, el mtodo experimental y el mtodo factorial.

2 Predominancia o sesgos en optar por un campo especfico de investigacin: ya

sea cientfico, tecnolgico o humanstico.
De acuerdo a lo normado la investigacin en las universidades se debe realizar en
los campos cientficos, tecnolgicos y humansticos; sin embargo debemos
reconocer que en la actualidad se da ms apoyo econmico a las llamadas
ciencias duras tales como la fsica, la qumica, la biologa, la matemtica y se
desestiman o consideran en segundo plano a las llamadas ciencias blandas, en
especial las ciencias sociales y las humanidades.
De igual forma se da ms importancia a la tecnologa relacionada con la
informtica, las telecomunicaciones, la electrnica, la mecatrnica, etc. y se deja
en un segundo plano a las tecnologas que emplean otras disciplinas y carreras
profesionales, tales como la tecnologa educativa, la tecnologa psicolgica, la
tecnologa que se emplea en las ciencias sociales, etc.

3 El dilema de ejecutar investigaciones que contribuyan estrictamente al

desarrollo cientfico o tecnolgico o investigaciones socialmente necesarias.

La situacin real de nuestro pas nos inclina a optar por el desarrollo de

investigaciones aplicadas que sean tiles para nuestra sociedad y que contribuyan
realmente al desarrollo del pas antes que investigaciones bsicas orientadas al
desarrollo de la ciencia y la tecnologa per se.

Al decir de Marticorena (2016): La investigacin tiene mucho que ver con la

solucin de problemas reales de la poblacin, como son los relacionados
con servicios pblicos y el sector productivo. Por ejemplo, hay que desarrollar
mucho trabajo de desarrollo tecnolgico para las Pymes, las cuales representan el
98% de las unidades productivas del Per, el 80% de la poblacin
econmicamente activa y el 70% del PBI.
En la actualidad es interesante el impulso que viene dando el CONCYTEC para
que las empresas participen en los trabajos de investigacin cientfica, tecnolgica
o de innovacin tecnolgica y que para ello otorgue beneficios tributarios como
una forma de contribuir al desarrollo de la investigacin en nuestro pas.

4 Otro problema central que afecta el desafo es la escasa o limitada capacitacin

y/o perfeccionamiento terico-prctico de los profesores universitarios.
En especial a los profesores les falta de capacitacin metodolgica y tecnolgica
adecuada para elaborar sus proyectos de investigacin utilizando los medios y
plataformas virtuales. En el mundo universitario se observa que los planes de
estudio de las diversas carreras profesionales si bien consideran la enseanza de
la investigacin, sin embargo muchas veces estas asignaturas son dictadas por
docentes que saben de investigacin a base de lo que dicen los libros, pero nunca
han ejecutado un proyecto de investigacin. Los aos de experiencia en el trabajo
de investigar permiten afirmar que: solo se aprende investigacin, investigando.

Es loable el esfuerzo del CONCYTEC para acreditar investigadores en nuestro

pas. (DINA y REGINA). Presentamos a continuacin un grfico elaborado por el
CONCYTEC respecto del nmero de investigadores registrados en DINA y el
nmero de investigadores reconocidos por el REGINA (Registro de Investigadores
en Ciencia y Tecnologa del Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin
Tecnolgica.

Grfico N 01. Evaluacin del nmero de investigadores calificados. Fuente REGINA,

CONCYTEC. 2016

5 Escaso impulso a la investigacin en el pregrado,

Si contamos desde la poca de la reforma educativa hasta el presente han transcurrido 47

aos. En este lapso las universidades se han preocupado muy poco por inculcar la
investigacin en el pregrado. La eliminacin del Bachillerato por tesis y el desplazamiento
de la alternativa de Tesis para la licenciatura trajeron como consecuencia que las
autoridades y por tanto los alumnos muy poco se interesaran por la investigacin y mucho
menos por la tesis. Esta deficiencia se observa en el posgrado cuando en la maestra el
alumno encuentra muchas dificultades para formular su proyecto de investigacin para la
tesis de grado. Esta deficiencia de hecho repercute en los estudios de doctorado en
donde la investigacin es mucho ms exigente.

De acuerdo con Marticorena (2016): Uno de los mayores dficits es el de nuestras

capacidades humanas. El Per requiere de 17 mil doctores, pero actualmente solo hay
cerca de 1,700.

6 Indefinicin de lneas matrices y operativas de investigacin que sean viables y

pragmticas. Sobre todo ausencia de polticas claras y de lneas prioritarias de
investigacin en el posgrado.

Por lo general las universidades no tienen una poltica ni lnea definida en materia de
investigacin que pudieran servir de gua a los alumnos de posgrado para la seleccin de
un tema y problema de investigacin. Cada alumno selecciona un tema de investigacin
ms en funcin a sus intereses personales y sus posibilidades reales para realizar el
trabajo de investigacin.
7 Pobreza en la cultura organizacional en investigacin de parte de las autoridades y
comunidad universitaria.

Por lo general muchas autoridades consideran a la investigacin como un gasto ms y no

como inversin. El problema es que no se puede apreciar los beneficios de los resultados
de la investigacin a corto plazo lo que provoca desazn en las autoridades y restringe el
apoyo econmico.

Junto con esta actitud ante la investigacin los informes y logros en esta rea no son
aprovechados y por lo general pasan a incrementar los archivos de los centros de
documentacin. Es ms, los informes que son publicados pasan a incrementar como
exhibicin de los libros de una biblioteca porque son muy poco utilizados.

8 Dificultad y limitaciones en la bsqueda de fuentes de financiamiento para la

investigacin.

El problema del financiamiento se convierte en un crculo vicioso ya que si no

demostramos capacidades, ni calidades, ni logros confiables en los trabajos de
investigacin resulta bien lejana la posibilidad que una entidad nacional o internacional
que apoya a la investigacin ayude financieramente a la universidad. Si no logramos los
estndares mnimos las posibilidades son muy remotas. En palabras de Marticorena
(2016): En el ao 2011, el Per estaba en el penltimo lugar de Amrica Latina en
materia de inversin en investigacin y desarrollo (I+D), cinco aos despus, el
panorama, en ese mismo campo, no es muy diferente.

Principales indicadores para evaluar la investigacin en las universidades.

Finalizamos esta exposicin con una presentacin sucinta de algunos indicadores que
pueden servir de base para fijar estndares mnimos que permitan servir de normas para
lograr investigaciones de calidad que puedan ser reconocidas nacional e
internacionalmente.

1. Centros y unidades de investigacin con que cuenta la universidad.

2. Cantidad de proyectos de investigacin ejecutados bianualmente considerando
campos (Cientfico, tecnolgico y humanstico).
3. Cantidad de proyectos o estudios realizados considerando tipos (Bsicos o
aplicados)
4. Contribucin terico-prctica, beneficios o utilidad de los logros o resultados de las
investigaciones.
5. Nmero de publicaciones de las investigaciones realizadas bianualmente.
6. Nmero de revistas de investigacin indexadas publicadas anualmente.
7. Nmero de artculos de investigacin en revistas indexadas anualmente.
8. Cantidad de tesis realizadas en pre y posgrado anualmente.
9. Cantidad de magister y doctores graduados en la universidad.
10. Nmero de investigadores en la Universidad.
11. Produccin intelectual de los docentes investigadores.
12. Capacitacin de los investigadores, cursos y programas de especializacin.
13. Nmero de investigadores reconocidos por la entidad acreditadora.
14. Monto asignado a la investigacin considerando el presupuesto global de la
Universidad.
 Referencias

Bernal, Augusto (2010). Metodologa de la Investigacin. Colombia: Prentice

Hall.
Marticorena Benjamn. (2016) Los desafos de la investigacin en el Per. Edu-
PUCP. www/puntoedu.pucp.edu.pe/.
Snchez, Hugo (2015), Metodologa y diseos en la investigacin cientfica.
Lima: Business Support Aneth.
Snchez, Hugo (2016) Marco referencial para definir una poltica de
investigacin en las universidades. Lima: URP.
Documentos consultados:
Concytec Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para la
competitividad y el desarrollo humano (2006-2021)
Decreto Ley N 17437
Ley Universitaria N 23733
Ley Universitaria N 30220