Gua de planificacin en Educacin en Salud.

I.- DEFINICIN DE OBJETIVOS.

Los objetivos de un programa de educacin definen lo que las personas deben ser
capaces de hacer como resultado del proceso de enseanza aprendizaje.
Recordar que estos objetivos debe ser MEDIBLES para as mejorar la evaluacin.
Los objetivos de un plan de educacin puede clasificarse en:

Objetivos generales
Objetivos especficos.

Taxonoma de Objetivos
COGNITIVOS: Se refieren a los aprendizajes de tipo conceptual (los ms utilizados).
mbito Cognitivo: seis niveles

nivel verbos
Conocimiento (destacan la importancia delRecordar, reconocer, identificar, enumerar,
recordar la informacin describir, definir, asociar.
Comprensin (adems de recordar, Traducir, redefinir, reorganizar, diferenciar,
supone comprender lo que se est explicar, demostrar, completar, predecir,
diciendo). interpretar.
Aplicacin (capacidad de aplicar mtodos,Aplicar, organizar, enlazar, transferir,
procedimientos y teoras). emplear.
Anlisis (reflexionar sobre un caso Separar, distinguir, identificar, clasificar,
mediante la descomposicin de sus diferenciar, ordenar, desglosar, verificar,
partes). contrastar, comparar, aislar, descomponer.
Sntesis Resumir, proyectar, planificar, deducir,
construir, producir, derivar, formular.
Evaluacin (emisin de juicios de valor, Juzgar, decidir, valorar, apreciar.
una vez obtenida la informacin.
AFECTIVOS: Plantea mayores dificultades de medida, muy difciles de definir y
determinar.
mbito afectivo

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

Toma de conciencia Responde Valorar Organizacin Caracterizacin por medio

r de un complejo de valores
Preguntar Contestar Explicar Adherir Actuar
Describir Cumplir Invitar Defender Asumir
Dar Discutir Justificar Elaborar Comprometerse
Seleccionar Usar Actuar Adherir Jerarquizar Identificarse
Elegir Informar Iniciar Integrar Cuestionar
Seguir Ayudar Proponer Combinar Proponer
Retener Leer Compartir Ordenar
Replicar Investigar Defender Relacionar
Sealar

PSICOMOTRICES: Se refiere a las habilidades motrices o motoras.

mbito psicomotriz

En este dominio se clasifican las destrezas. Corresponden a conductas que se

realizan con precisin, exactitud, economa de tiempo, facilidad y esfuerzo.
Se utiliza en reas como trabajo de laboratorio, arte, ciencias de la salud,
ingeniera, artes dramticas, educacin fsica.
Ejemplo: Escribir de manera legible.
Montar, Calibrar, Armar, Conectar, Construir, Limpiar, Componer, Fijar, Trazar, Manipular,
Mezclar.
II.- EVALUACIN.
La evaluacin en la forma de evidenciar los cambios de conductas ocurridas como
resultado del aprendizaje. Es una medicin que lleva a emitir un juicio valorativo, que
permite tomar decisiones.
La salud se evala todo el proceso educativo, desde el comienzo, el desarrollo y el final
La evaluacin se puede considerar como:

Un mtodo de adquisicin y procesamiento de informacin necesaria para optimizar el

aprendizaje y la enseanza.
Una ayuda para esclarecer las metas y objetivos significativos del proceso educativo.
Un sistema de control de calidad, que oriente a tomar las medidas necesarias para
hacer el proceso ms efectivo.
Evaluacin diagnstica

Mide las conductas de entrada del alumno a un curso o programa. El resultado de esta
instancia de evaluacin ser la informacin bsica para tomar una de las primeras
decisiones en el desarrollo de un programa.
El alumno puede iniciar las actividades o es necesario previamente superar algunas
dificultades. Ya sea en forma individual o grupal. Los instrumentos a utilizar para
realizar esta evaluacin, dependern de las conductas que se quieran medir. Esta
evaluacin, no tiene calificacin para el alumno.
Evaluacin formativa:
Es un mecanismo que se introduce en un curso para tener retroalimentacin y poder
realizar las modificaciones o ajustes necesarios para optimizar el aprendizaje.
Esta evaluacin nos permite tener una informacin constante sobre el logro de
objetivos, es un control frecuente y sistmico de cmo se estn alcanzando las
conductas esperadas y proporciona al estudiante informacin sobre sus propios
avances.
Evaluacin sumativa:
 Es la evaluacin final, que mide el cumplimiento de los objetivos al trmino de un
curso o programa. Por lo general tiene carcter calificatorio, aunque esta decisin
depender de la naturaleza del curso y decisin del profesor.
Lleva a tomar la decisin de aprobar o reprobar un aprendizaje, programando al
mismo tiempo actividades recuperativas. Se utilizan en esta evaluacin, instrumentos
construidos segn los objetivos a medir.
La evaluacin educativa es una funcin pedaggica, parte central del proceso de
enseanza aprendizaje, estructural, contextualizada, realista y til, atenta a los procesos
no slo a los resultados.
Su finalidad principal es obtener informacin, que permita adecuar el proceso al progreso
real de construccin del aprendizaje, sea este individual o grupal, adecuando el proceso al
progreso real de construccin del aprendizaje, sea este individual o grupal, adecuando el
diseo y programacin establecidos, a las necesidades reales y logros detectados.
Criterios de evaluacin
Dependern de cuanto se exija como objetivo logrado
Ejemplo: Criterios de evaluacin sesin educativa Control de signos vitales
Terminada la sesin educativa se realizar una prueba escrita de 5 preguntas de
las cuales se evaluarn el logro de los objetivos mediante los siguientes criterios:
1. Si responden 3 correctas (incluidas las de toma de presin arterial) de las 5
preguntas, se considera el objetivo logrado.
2. Si responden 3 preguntas correctamente, pero, no incluyendo en estas las de
toma de presin arterial, se considera el objetivo medianamente logrado.
3. Si responden slo las dos de presin arterial, se considera el objetivo
medianamente logrado.
4. Si responden solo 2 1 pregunta correcta, se considera el objetivo como no
logrado.