NDICE

INTRODUCCIN

CAPITULO 1: LA NATURALEZA DE LOS VALORES

1.1 Concepto de valor

1.2 Caractersticas de los valores

1.3 Clasificacin de los valores

1.4 Los valores y las necesidades humanas

1.5 Los valores y la axiologa

1.5.1 La visin objetivista

1.5.2 La visin subjetivista

CAPITULO 2: LOS VALORES EN LA PRCTICA DE ENFERMERA

2.1 Los valores profesionales

2.2 El valor de la vida y la dignidad humana

2.3 La naturaleza del cuidado de enfermera

2.4 Principales valores en la prctica de enfermera

2.4.1 Responsabilidad

2.4.2 Conocimiento

2.4.3 Fortaleza

2.4.4 Prudencia

2.4.5 Paciencia

2.4.6 Justicia
 2.4.7 Sentido de pertenencia

2.5 Los valores y el Proceso de Atencin de Enfermera

2.5.1 Valoracin

2.5.2 Diagnstico

2.5.3 Planeamiento del cuidado

2.5.4 Ejecucin

2.5.5 Evaluacin

CONCLUSIONES

ANEXOS

REFERENCIAS
 INTRODUCCIN

La objetivizacin del ser humano en el rea de la salud ha trado como

consecuencia que algunos profesionales pongan de lado al usuario o
paciente como ser humano, desconociendo muchas veces sus derechos,
valores y creencias, volviendo las relaciones interpersonales como un
proceso mecnico, donde no existe un verdadero dialogo de respeto, un
saber escuchar, con poco xito en la comunicacin en la vida del ser
humano.

Es conocida la importancia que tienen los valores en la sociedad peruana,

este es un tema vigente ya que ellos se han visto influenciados por el
desarrollo cientfico tcnico cada vez ms acelerado, los cambios y
conflictos sociales y econmicos a nivel mundial, entre otros factores, que
los han llevado a una crisis, sobre todo en la juventud y la adolescencia, de
manera que trabajar desde edades tempranas para su fortalecimiento, debe
ser una tarea esencial del sistema educativo en sus diferentes niveles de
enseanza.

Los trabajadores del sector de la salud, no estn exentos de las influencias

exgenas, motivo por el cual se hace pertinente la necesidad de reforzar la
educacin en valores que se ha ido debilitando y ha dado paso a
antivalores que en ocasiones conspiran contra el buen servicio que recibe la
poblacin.

Formar profesionales de la salud implica asumir el reto de crear y

desarrollar una mente inquisitiva, preparada para estar en un permanente
cuestionamiento, es decir, consolidar investigadores, que desde diferentes
disciplinas, aporten al conocimiento colectivo del pas. Para esto, es
fundamental que se forje una actitud positiva hacia la generacin del
conocimiento y la ciencia.

La prctica mdica se orienta generalmente a erradicar las alteraciones que

afectan la salud del individuo, es decir, la enfermedad, dando como punto
de partida de cualquier anlisis, solamente ese. Se olvida as al hombre
como ser social y el marcado carcter humano que debe prevalecer en la
atencin mdica; esta y otras observaciones llevan a reflexionar sobre la
visin axiolgica de las ciencias de la salud, por lo que el siguiente trabajo
est encaminado a investigar el enfoque axiolgico y destacar el carcter
valorativo de las ciencias mdicas, partiendo de conceptos elementales y
del perfil humanista de esta ciencia.
 CAPITULO 1

NATURALEZA DE LOS VALORES

1. Concepto de valor

El valor es una expresin de cualidad, calidad o naturaleza importante y

deseable. Es aquello que tiene significado fsico, esttico, espiritual, social e
histrico; se relaciona con las creencias y la cultura, se traduce en
comportamientos y responde a la finalidad ltima del hombre, su
intencionalidad, sus necesidades reales y trascendentes.

El valor de cada ser humano radica en el hecho de pertenecer a la especie

humana y desde este punto de vista todos merecen respeto por encima de los
intereses individuales y sociales. Es todo aquello que tiene coherencia entre el
verdadero bien al que tiende el ser humano y sus creencias y realizaciones. El
valor construye, dinamiza, normatiza, dignifica y orienta el comportamiento del
ser humano, consigo mismo y en su relacin con otros y con la naturaleza.

El valor hace posible expresar lo mejor de s mismo. Tiene un horizonte

concreto en la realizacin y actualizacin de la vida humana que busca
progresivamente convertir en acciones todo aquello que persigue como un
 ideal de felicidad, perfeccin, crecimiento y encuentro consigo mismo. Esto
significa que hay coherencia entre el pensar y el actuar. Los valores identifican
aspectos significativos que se relacionan con lo que creemos y con las formas
como actuamos, con la verdad, con el significado de la vida, la belleza, la
felicidad, la perfeccin, y otras convicciones de la persona.

Cada persona, grupo humano o sociedad tiene su propio sentido y

significado de los valores que representan su estructura conceptual, lo que
considera ser bueno o verdadero, y sobre el cual, construye su sistema de
valores y establece cules son fundamentales o superiores para guiar sus
juicios de valores.

1.2 Caractersticas de los valores

Para un mayor conocimiento de la naturaleza de los valores se presentan a

continuacin sus caractersticas fundamentales. Las ms relevantes son las que
hacen referencia a polaridad, gradacin, infinitud, categorizacin, jerarqua y
dinamismo.

- Polaridad: Los valores se van a manifestar desdoblados en un valor

positivo y en un valor negativo, en valores y antivalores. Todos los valores
van a tener su correspondiente antivalor (bueno-malo, justo-injusto, salud-
enfermedad, sabidura-ignorancia). Por su naturaleza, los valores siempre
van a ser deseados y aspirados por todos gracias a los beneficios que les
reportan, ya sea placer, necesidad, deber. En cambio, los antivalores van a
ser rechazados, por suponer carencias o perjuicios. La ausencia de un valor
no implica la existencia de su correspondiente antivalor. El antivalor existe
por S mismo y no por consecuencia del valor positivo.

- Gradacin: La gradacin es la caracterstica de los valores que hace

referencia a la intensidad o fuerza que posee un valor o antivalor. No todos
los valores o antivalores van a valer lo mismo. Esta caracterstica se
encuentra ntimamente relacionada con la polaridad e interviene adems en
la construccin de la jerarqua.
 - Infinitud: Esta propiedad del valor est totalmente relacionada con su
dimensin ideal en virtud que los valores suelen ser finalidades que nunca
llegan a alcanzarse del todo. El ser humano siempre va a aspirar a ms.

1.3 Clasificacin de los valores

Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que
tienen como fin ltimo mejorar la calidad de nuestra vida. La clasificacin
ms extendida es la siguiente:

- Valores biolgicos: Traen como consecuencia la salud, y se cultivan

mediante la educacin fsica e higinica.
- Valores sensibles: Conducen al placer, la alegra, el esparcimiento.
- Valores econmicos: Proporcionan todo lo que nos es til; son valores de
uso y de cambio.
- Valores estticos: Nos muestran la belleza en todas sus formas.
- Valores intelectuales: Nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento.
- Valores religiosos: Nos permiten alcanzar la dimensin de lo sagrado.
- Valores morales: Su prctica nos acerca a la bondad, la justicia, la libertad,
la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el
agradecimiento, la lealtad, la amistad y la paz, entre otros.

De la anterior clasificacin, los ms resaltantes son, sin duda, los valores morales,
ya que estos les dan sentido y mrito a los dems. De poco sirve tener muy buena
salud, ser muy creyente o muy inteligente o vivir rodeado de comodidades y
objetos bellos, si no se es justo, bueno, tolerante u honesto, si se es una mala
persona. Los valores morales son los que orientan nuestra conducta, sobre la
base de ellos decidimos cmo actuar ante las diferentes situaciones que nos
plantea la vida.

1.4 Los valores y las necesidades humanas

Todos los valores buscan satisfacer necesidades o aspiraciones humanas, y se

clasifican de la siguiente manera:
 - Necesidades primarias: son las necesidades fisiolgicas que todo ser
humano tiene que satisfacer, el alimento, vestido y vivienda.
- Necesidades de seguridad: se refieren al temor a ser relegados por los
dems, los valores fsicos, como el afecto y la salud, as como los valores
econmicos, el poseer una existencia con un mnimo de confort, permite
satisfacer en gran medida estas necesidades bsicas.
- Necesidades sociales: se basa en la formacin de nuevos grupos de
pertenencia. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los
dems. Aqu encontramos valores como: fama, poder, prestigio, amor y
afecto.
- Necesidades de autorrealizacin: se refieren a encontrar un sentido a la
vida, trascender en una obra creativa, luchar por un ideal, como verdad,
belleza o la bondad. Estas necesidades se satisfacen cultivando la ciencia,
el arte, la moral y la religin.

1.4 Los valores y la axiologa

La axiologa o teora general de los valores se configur como la disciplina que se

encarga de la estructura, clasificacin y naturaleza de todos los predicados de
valor. En un sentido estricto, la axiologa es una parte de la tica, aunque en
sentido amplio, puede considerarse una teora filosfica que abarca muchas otras
materias, en general todas aquellas que tienen un contenido que excede lo
meramente descriptivo.

Tanto los valores positivos como los negativos son abordados de manera igual por
la axiologa, mediante el anlisis que considera a algo como valioso o no. Por
esto, la axiologa ha planteado importantes conceptos para los principios de la
tica y de la esttica, ambas disciplinas donde la nocin de valor tiene una
importancia clave para el desarrollo de las mismas.

Dentro de la axiologa, los valores podrn ser subjetivos o en cambio, objetivos.

Los subjetivos, son aquellos mediante los cuales se plantea un medio que permite
llegar a un fin, y estn impulsados por un deseo u objetivo a nivel personal, por
ejemplo la solidaridad o el compaerismo. En cambio, los valores objetivos son
valores por s solos, como la verdad o la belleza, que plantean finalidades por si
solos.

1.4.1 La visin objetivista

El subjetivismo, al sostener que el valor es el grado, deseo o inters personal,

niega toda posibilidad de error axiolgico, hace desaparecer la diferencia entre
intereses malos y buenos, rechaza cualquier jerarqua axiolgica objetiva,
quedando todas las esferas del valor reducidas a la propia subjetividad. De este
modo, el deber ser y lo deseable se confunden con lo deseado, careciendo de
sentido toda educacin no acorde con intereses y deseos personales.

1.4.2 La visin subjetivista

El objetivismo, al defender la independencia de los valores del sujeto por

considerarlos absolutos e inmutables, se basa en supuestos preestablecidos, en el
fondo una abstraccin de experiencias subjetivas, ya que no se puede conocer la
naturaleza del valor prescindiendo de lo que la naturaleza ha considerado como
tal.
 CAPITULO 2

LOS VALORES EN LA PRCTICA DE ENFERMERA

1. Los valores profesionales

Los valores profesionales se definen como valores humanos contextualizados y

orientados a la profesin, anan en sus significados la relacin entre los
requerimientos sociales y los de la profesin, constituyen la identidad profesional
por ser gua en el comportamiento en el mbito laboral. Dentro de la educacin
superior se ha retomado la inclusin de valores en la formacin, y junto a los
conocimientos y habilidades, conforman la llamada formacin integral.

La importancia concedida a los valores es esencial para la enfermera porque los

profesionales de enfermera efectan de manera constante declaraciones de
actitud, preferencia y valores conforme se comprometen en la relacin que existe
entre el profesional y el paciente. De igual manera como el profesional de
enfermera ha participado activamente en el desarrollo de una teora propia,
resulta evidente que est comprometido con sus propias creencias respecto a su
existencia profesional.

Siendo la enfermera una interaccin constante entre la persona cuidada y quien

prosiga los cuidados, es necesario reconocer que los valores son indispensables
para actuar como profesionales en enfermera que se conocen a s mismos y a la
profesin.

2.2 El valor de la vida y la dignidad humana

La persona individualmente, como miembro de la familia y de otros grupos

sociales, es la razn de ser de la enfermera y de donde deriva la esencia del
cuidado, por lo tanto el reconocimiento y proteccin del valor de la vida y la
dignidad humana es fundamental. Para saber cules son los deberes ticos con el
ser humano se necesita comprender quin es ste. En l se dan realidades que
superan las leyes de la fsica, la qumica y la biologa, como la capacidad de
plantearse lo que no es energa ni materia, y poder luchar por un ideal que incluye
y trasciende un bien biolgico.

En el ser humano se evidencia la necesidad de determinadas condiciones

biolgicas para que su cuerpo sirva como medio de expresin de realidades
espirituales como la libertad, la felicidad, el amor, la tolerancia, la bsqueda de lo
verdadero y de lo bueno, entre otras. Como el espritu no se puede aislar y medir,
porque no es energa de la que procede la materia, es imposible comprobar el
momento preciso en el que comienza una vida humana.

Frente a esta duda, lo tico es evitar hacerle dao desde el momento mismo de la
concepcin o fertilizacin, por lo tanto debe considerarse como la vida de un ser
humano que es una unidad de espritu y materia poseedor de individualidad y de
identidad exclusiva e irrepetible; es por eso que tiene una dignidad y valor
intrnseco tan grande que hace que sea un fin en s mismo, como dice Kant, y no
debe ser permitido tratarlo como medio, manipularlo o discriminarlo y menos
atentar contra su integridad, ni aun frente a casos de posibles o reales
malformaciones y limitaciones fsicas o mentales.

Mientras el ser humano exista, permanecern los valores que le son inherentes,
tales como su estructura antropolgica, la vida y la verdad. Otros valores son
extrnsecos a la persona como los culturales, artsticos, profesionales, etc. Todos
los valores que se relacionan con el respeto y la promocin de la dignidad de cada
ser humano son valores morales y en este sentido hay una connotacin moral en
muchos valores profesionales, culturales y familiares.

2.3 La naturaleza del cuidado de enfermera

La esencia del cuidado de enfermera es la proteccin de una vida humana que es

el centro de la reflexin, el objeto del conocimiento, del saber y del quehacer en
enfermera. El cuidado de la vida sucede en el contexto del proceso vital humano
que es dinmico, que ocurre entre dos polaridades, la vida y la muerte, donde est
inmerso el proceso salud-enfermedad. La salud es una vida con bienestar
continuo y la enfermedad una vida con limitaciones en el bienestar.

En este proceso vital humano, se incluyen las dimensiones de las realidades bio-
natural, social, psicolgica, esttica y de trascendencia e implica la
complementariedad entre los saberes. El proceso de cuidar se centra en las
interrelaciones humano-humano, con una serie de conocimientos muy bien
diferenciados, valores, dedicacin, relacin moral e interpersonal con el sujeto de
cuidado.

En esta interrelacin humano - humano, la tica en general y la tica discursiva en

particular afrontan solidaria y universalmente el desarrollo cientfico - tcnico, sin
caer en una visin cientfica para asegurar que la visin humanista predomine en
la intersubjetividad humana con los pacientes, las familias y otros grupos sociales.

Dichas relaciones se hacen evidentes en el razonamiento tico y en la actuacin

de la enfermera con respeto a la diversidad, la libertad, la pluralidad, la igualdad y
la fraternidad, para contribuir al fortalecimiento de la propia conciencia.

2.4 Principales valores en la prctica de enfermera

La enfermera como profesin al servicio de la humanidad traspasa fronteras y

normas sociales y jurdicas, su esencia est en el cuidado del ser humano sano o
enfermo, en el entorno donde vive o muere.

Siendo la enfermera una interaccin constante entre la persona cuidada y quien

brinda los cuidados, es necesario reconocer que los valores son indispensables
para actuar como profesionales en enfermera que se conocen a s mismos y a la
profesin.
En tal sentido los valores que deben primar en una enfermera, son:

2.4.1 Responsabilidad

Es la respuesta de una accin basada en los conocimientos propios necesarios

para satisfacer esa necesidad que no puede satisfacerse por s misma. Todas las
acciones que lleva a cabo la enfermera son la respuesta de la confianza del
individuo, dejando actuar a la enfermera para lograr su propio restablecimiento
hasta lograr su armona o llegar al trmino de su vida.

2.4.2 Conocimiento

La enfermera como profesin requiere de conocimientos bsicos del individuo,

tanto fsicos, psquicos, sociales, religiosos, costumbres y cultura personal; lo cual
obliga al respeto de las diferencias del paciente con las propias creencias y
valores.

2.4.3 Fortaleza

La enfermera requiere de la fuerza interior necesaria para poder soportar lo que

el paciente desesperanzado requiere en un momento determinado, al enfrentar las
crisis en las que se encuentre, que pueden ser de vida o muerte. La enfermera
tendr fortaleza y templanza en el manejo de los sentimientos de compasin,
desesperanza y fatalidad que pueden debilitar su conducta ante estas situaciones,
pudindose dar el abandono de la persona por falta de manejo de estos valores en
las actividades.

2.4.4 Prudencia

Al tener los conocimientos necesarios en la formacin las enfermeras deben

estimular el respeto total al individuo aceptando sus diferencias fsicas, sociales,
religiosas y culturales, actuando con recato y aceptacin de las mismas.

2.4.5 Paciencia
La enfermera requiere ser paciente ante los infortunios del paciente pues de esta
forma, adems de brindarle seguridad, mantendr el respeto por el cuidado e
integridad de la persona enferma. Sentimientos como la ira o enojo no pueden ser
parte de la actitud de una enfermera.

2.4.6 Justicia

La necesidad del individuo, no slo contempla los cuidados fsicos, psquicos y de

su entorno, sino que abarca sus creencias y costumbres culturales. La enfermera
tiene que cuidar al paciente sin distincin de edad, sexo, enfermedad, raza, cultura
o religin, respetando en cada uno su individualidad y sus necesidades.

2.4.7 Sentido de pertenencia

Implica poseer valores como honestidad, respeto, tolerancia, responsabilidad,

honradez, solidaridad, lealtad y justicia, cuya accin recae en el paciente, en sus
colegas, en los compaeros de otras profesiones y en la misma institucin
hospitalaria.

2.5 Los valores y el Proceso de Atencin de Enfermera

El proceso de atencin de enfermera es el mtodo que aplica la base terica al

ejercicio de la profesin; sirve de gua para el trabajo prctico; permite organizar
pensamientos, observaciones e interpretaciones; proporciona las bases para las
investigaciones; contribuye a la promocin, prevencin, mantenimiento y
restauracin de la salud de los individuos, la familia y la comunidad; exige del
profesional capacidades consultivas, tcnicas y personales para cubrir las
necesidades afectadas y permite sintetizar conocimientos tcnicos y prcticos.

Los objetivos del proceso de atencin de enfermera se encaminan a cambiar el

modelo de actuacin de la Enfermera de un modelo automtico a uno
responsable y profesional, que sea capaz de interpretar las necesidades
inmediatas del paciente y prestarle ayuda calificada, lo que mejora la calidad de la
atencin de manera personalizada.

El modelo utilizado antes de aplicar el proceso de atencin de enfermera se

caracterizaba por cumplir solamente los tratamientos mdicos (acciones
dependientes), la insuficiente actuacin de acciones interdependientes y nula
actuacin de acciones independientes. La palabra independiente ha sido
interpretada como "no integracin" al equipo de salud. Esta interpretacin errnea
debe ser combatida con fuerza, si se considera la realidad de que al paciente,
adems de aplicarle el tratamiento mdico indicado debe brindrsele confort,
mostrar inters por sus problemas y preocupaciones y apoyarlo en todo momento
que le haga falta.

Para lo anteriormente expuesto es necesario que el personal de Enfermera

desempee el papel que le corresponde, con la consecuente incorporacin de los
valores humanistas e integrales de su profesin.

Se detallan los valores que deberan primar en cada etapa del proceso de
atencin de enfermera:

2.5.1 Valoracin

- Respeto a la persona y a su dignidad humana

- Empata, simpata, afecto para lograr un trato digno y respetuoso
- Honestidad, para no crear falsas expectativas
- Dialogo, escucha activa
- Seguridad: propiciar un ambiente cmodo, privado, seguro e ntimo,
participacin activa de la persona, familia y cuidados

2.5.2 Diagnstico
2.5.3 Planeamiento del cuidado

- Objetividad, para escribir los diagnsticos sin emitir juicios de valor

- Claridad para evitar interpretaciones erradas
- Oportunidad para evitar negligencia por demoras injustificadas
- Responsabilidad, clave para delimitar el campo de enfermera y para encauzar el
plan de cuidado
- Competitividad, para lograr una adecuada interpretacin y prescribir
adecuadamente
-
 - Participacin de la persona y la familia en la elaboracin del compromiso
- Objetividad, para medir capacidades y limitaciones
- Dialogo
- Responsabilidad en el cumplimiento de las promesas y compromisos
- Independencia, debera ser una meta para lograr por el paciente, expresada
en planes de cuidados

2.5.4 Ejecucin

- Responsabilidad, con el cumplimiento delas actividades.

- Objetividad, brindando la importancia adecuada a la enfermedad de la
persona.
- Seguridad, en el conocimiento y prctica de las actividades.
- Calidez, en el trato al paciente.
- Privacidad, la intimidad del enfermo nunca debe ser menospreciada.
- Amor y afecto, como el ms importante de todos los valores.
- Individualidad, cada persona es nica y diferente. Los mismos cuidados no
pueden generalizarse para todos.
2.5.5 Evaluacin
- Autorregulacin
- Compromiso
- Responsabilidad, para sumir fallas por parte del paciente y el equipo de
salud
- Honestidad en el proceso y comunicacin de resultados
- Libertad, para que el paciente y familia expresen sus juicios y opiniones
- Individualidad en el momento de evaluar logros del paciente y enfermera
 CONCLUSIONES

- Existen deficiencias profesionales de carcter tico y moral que obedecen a

una historia social, poltica y cultural de los profesionales de enfermera y a
todas las circunstancias que intervienen durante su formacin. La
enfermera de no se encuentra desligada del contexto histrico social del
pas; por tanto, corresponde corregir todos esos detalles con proyectos
educativos de formacin, los cuales deben ser selectivos tanto por las
instituciones como por las personas que intervienen en la seleccin de los
recursos humanos y de los profesionales de enfermera.

- Se debe continuar en las escuelas y facultades de enfermera con la

materia de tica y biotica en el plan de estudios, fomentando los valores
entre el alumno y el profesor, buscando que todos los aspirantes tengan un
perfil de vocacin para ser enfermeros, tomando el fenmeno moral por el
cual atraviesa la profesin como reflexin y anlisis durante la prctica (as
como el lenguaje y los fundamentos morales de proporcionar cuidados),
retomando el juicio tico hecho por enfermeras, ya que la tica de
enfermera tambin incluye los asuntos ticos y bioticos desde la
perspectiva de la teora y la prctica de enfermera.

- Se entiende que la salud-enfermedad es un proceso continuo de la vida.

Esto lleva a planificar y realizar una serie de acciones e intervenciones
basadas en las necesidades de la persona; reconocer, respetar y defender
la conciencia moral de los pacientes hace que cada acto de la enfermera se
transforme en acto nico y trascendente, porque cuidar es una relacin de y
entre personas.
- La enfermera debe detenerse un momento en sus tareas diarias y
reflexionar que no es posible cuidar sin relacin y que sta establece un
vnculo de compartir y cuidar. Cada vez que la enfermera y el paciente
estn juntos, estableciendo una relacin interpersonal enfermera-paciente,
se debe partir del principio de escuchar al paciente con el objetivo de
identificar las actuaciones apropiadas para reconocer los puntos fuertes del
paciente y sus familiares; brindar comprensin sobre los cambios
fisiopatolgicos que sufre el enfermo y actuar con sensibilidad a la
respuesta emocional, psicolgica e intelectual del sujeto y su enfermedad.

- Se espera que la recuperacin de la profesin de enfermera se d en

tiempo, cuando se enlacen esfuerzos hacia la creacin de un universo
profesional digno y justo, cuando exista concientizacin sobre la presencia
de la enfermera como indispensable para la sociedad.