MOMENTO I: UNIDAD I LA EDUCACIN Y LA HERENCIA COLONIAL

TRABAJO COLABORATIVO

MABEL MARIA GARCIA

JORGE LUIS ESCORCIA

YASMIN OSUNA

SAINY SAMIRA SANTOS SALCEDO

TUTOR

PEDRO JUAN GAMERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

HISTORIA DE LAS MATEMTICAS

MONTERA

2017
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo muestra una visin global de la educacin, haciendo un viaje

por la historia, examinando que consecuencias trajo la colonizacin espaola en
aspectos sociales, cultuales, religiosos, entre otros, y de qu manera se ve
reflejado esto en la educacin colombiana; de igual manera se pretende realizar
una relacin entre educacin, interculturalidad y universidad.
 CONTENIDO

Preguntas:

1. Cmo entienden la relacin universidad interculturalidad educacin?.

La relacin que existe entre estos es que la educacin intercultural es un

enfoque que fomenta la inclusin, reconociendo la diversidad cultural y el
respeto que debe darse a la identidad personal, la universidad es un ente
educativo que permite el intercambio de conocimientos y si lleva a cabo en
el enfoque mencionado estamos indicando que por medio de ese
establecimientos muchos pueden adquirir la formacin acadmica sin
sentirse restringido por la su identidad cultural, adems de ello se
promociona el intercambio de conocimientos que se adquieren de forma
emprica por las costumbres propias de sus culturas.
Entonces la educacin intercultural es el avance de la educacin primitiva,
donde se exclua, o se discriminaba a los estudiantes por sus orgenes,
ahora esta debe permitir un proceso de formacin integral de las personas,
es decir no solo buscar desarrollar el intelecto sino tambin otros aspectos
importantes del ser como la tica y la moral; la interculturalidad seala y
significa procesos de construccin de un conocimiento otro, de una prctica
poltica otra, de un poder social (y estatal) otro y de una sociedad otra 1
Walsh nos muestra las diferencias coloniales, que pese a la imposicin
surgida con la colonizacin an hay aspectos de la cultura (lengua,
creencias, etc.), que varan de acuerdo a lugares y que deben ser
reconocidas y respetadas.

2. Cmo afecto la imposicin de la iglesia con su ideologa la educacin

Colombiana orientadas a la poblacin colombiana por ejemplo a las
comunidades indgenas? Sustente con ejemplo de su entorno (zona,
municipio, regin debe hacer como estudiante un diagnstico para
confrontar la respuesta a este tema).

La imposicin de la iglesia con su ideologa afecto a la educacin

Colombiana de tal manera que hubo la limitacin de la produccin cultural,
es decir de sus propios saberes y su lengua; seexiga aprender una nueva
lengua y adorar a un Dios, se foment el cambio de hbitos y costumbres
hasta el punto de perder las creencias y/o tradiciones
Por ejemplo:
En Riohacha por medio de las investigaciones se conoci que en el
pueblo Wayuu hubo la perdida de lengua nativa, ya que debieron
aprender el espaol para comunicarse, no podan realizar
abiertamente sus ritos, el medico brujo perdi autoridad casi por
completo en las comunidades indgenas, pues ahora son pocas las
creencias que se han podido conservar. En el pastoreo de chivo por
ejemplo se aprovechaba y el padre enseaba al hijo por medio de la
oralidad y era para ellos un modo de educacin.
Ya son pocas las indgenas jvenes que conservar la tradicin de
tejer, ya no se dejan vender ni intercambiar por chivos o collares,
muy pocas visten con mantas tradiciones.

Se dice que entre algunas labores que tenan las comunidades

indgenas eran la pesca y la agricultura, para la agricultura utilizaban
ritos, cantos, etc., para llamar la lluvia, costumbres que se han
perdido, y que en Pueblo bujo, corregimiento de Montera, pese a ser
un territorio que por la riqueza de su tierra podra ser muy bueno
para las cosechas, esta no se da, y las tradiciones que se usaban
para llamar a la lluvia y bendecir los cultivos no existen.

En el departamento de La Guajira donde el 90% de la poblacin es

wayuu se observa que a medida que ha transcurrido el tiempo sus
costumbres se han perdido, y solo se diferencian de los dems por
sus rasgos fsicos, la comunicacin con ellos permite evidenciar que
con lo que aprenden se dan cuenta que no son tan necesarias sus
creencias pues los tiempos han cambiado y las condiciones de vida
son diferentes y ven ventajoso hacer uso de lo que se ha
descubierto.

Un ejemplo claro es que ellos antes cocinaban con lea y tenan el

trabajo de buscar la lea y prenderla eso les tomaba mucho tiempo
y con el uso de la estufa ya se evitan eso, los pensamientos acerca
de lo que desean ser en el futuro se han ampliado a diferencia de
antes que tenan opciones reducidas
 REFERENTES TERICOS SOBRE LA EDUCACIN

Interrogantes:

1. A qu hace referencia la trascendencia educativa?

La trascendencia educativa hace referencia a los cambios que se dan
entre una etapa educativa y otra, con cada uno de estos cambios de
fase se afrontan nuevos retos sociales, por ejemplo un nio que acaba
su primaria, al pasar a la educacin secundaria se ve enfrentado a
nuevos compaeros, nuevos espacios, mayor tiempo de permanencia
en la institucin, entre muchos otros cambios.

2. Por qu es tan importante el proceso de transicin escolar desde la

etapa de educacin Infantil a la educacin Primaria?
El proceso de transicin escolar es tan importante en el proceso
educacional infantil a la Educacin Primaria, ya que estas dos etapas es
mera importante en el proceso de su formacin, porque desde la etapa
inicial, lograra desarrollar en el alumno un pensamiento crtico, capaz de
recoger su contexto social.
En este orden de ideas, su aprendizaje eficaz y calidad hace un
educando con bases xitos en su diferente formacin y en su campo
profesional

3. Con base a la lectura cules seran los factores o desafos que influyen
al nio en la transicin de la educacin infantil a la primaria y como cree
que se pueden superar?
En la transicin del nio de la educacin infantil a la primaria se ve
sobrecogido por un sentimiento de desconfianza por la nueva etapa que
empieza en su vida escolar y es por esto que enfrenta los siguientes
factores o desafos:
El estilo de enseanza,
El ambiente,
El espacio,
El tiempo,
Los contextos de aprendizaje

Una manera seria adaptarse a los cambios, ajustndose a un nuevo

entorno, nuevos compaeros, profesores y metodologa de aprendizaje.
Como ejemplo pondra e caso de mis estudiantes que el ao pasado
cursaron preescolar y al graduarse los padres manifestaron por escrito
el deseo de que yo continuara con ellos en primero ya que sus hijos no
aceptaban la idea de cambiar de maestra, ni de separarse de sus
compaeros y estn todos conmigo nuevamente cursando primero.
4. Cmo nace la orientacin educativa y ser que en nuestro pas se est
implementando?
Nace de la necesidad de los estudiantes de ser orientados con respecto
a la vocacin profesional y la practica pedaggica.
En realidad pienso que en nuestro pas tal vez se implemente pero no
en todos los centros educativos ya que son muchos los estudiantes que
se gradan sin saber que quieren estudiar o en que desearan
desempear ni siquiera en que tienen habilidades.

5. Cules son los beneficios de la tarea de aprendizaje o tarea docente?

la tarea docente es ncleo de la actividad independiente del
estudiante, acta como punto de partida de la actividad cognoscitiva y
como medio pedaggico especfico de organizacin y direccin de esta
actividad, por esta razn determina en gran medida la calidad del
proceso de enseanza-aprendizajeAndrew, N (2005), con esto se
puede potenciar las capacidades de los estudiantes.

6. Qu factores pueden influir en una excelente educacin?

Cabe aclarar que la educacin compete o encierra la formacin tanto
acadmica como lo que concierne a la parte moral y afectiva, lo que
permitir formar ntegramente la humanidad con el fin de prepararlo para
la subsistencia en este mundo.
Por tanto son muchos los factores que interfieren durante el proceso
educativo estos pueden ser sociales, culturales, econmicos; sin
embargo hago hincapi en el factor que est afectando actualmente a la
educacin en Colombia donde se est viendo con preocupacin los
resultados que anualmente son obtenidos por la aplicacin de las
pruebas saber, icfes y saber pro. No solo ello si no las distintas
problemticas que existen por las ideologas que fomentan la
competencia e individualismo resultado de la evolucin apresurada de la
humanidad, por las huellas que ha dejado la historia que va creando
diferencias y cada cual quiere imponer su propio sistema poltico con el
cual se modifican la formacin acadmica que se d.
Un ejemplo claro es despus de las guerras mundiales cada pas
ensea la parte que les favorece escondiendo actitudes y decisiones
mal tomadas que afectaron el bienestar de mucho que deja en poco su
humanidad y que solo se miden a mostrarse como intelectuales.
Otros pases como en que vivimos que por estar queriendo hacer parte
de los pases en desarrollo solo recalca lo favorable de la historia, lo
que le ha beneficiado como nacin, olvidando la historia de minoras que
tambin hicieron parte del progreso presente. En fin la educacin est
siendo determinada por lo que el pas quiere mostrar, se estn
perdiendo muchos valores y se est inhibiendo la capacidad de asombro
pues solo dan respuesta a ciertas cosas.
7. Las pocas hacen que transcienda diferencias en el tipo de educacin
recibida?
Considero que s, dado a que as como pasan hechos y quedan en la
historia, muchos conceptos son modificados, existen nuevos
descubrimientos.
Las condiciones de la poca hacen ms fcil el acceso a la educacin
por tanto eso influye mucho

8. Es la educacin herencia de una historia?

Como se mencione anteriormente al referirse a educacin se habla del
aspecto intelectual, moral y afectivo pues esta accin es lo que nos
permite formar personas capaces de enfrentar las exigencias de la
supervivencia en el mundo, por tal motivo acorde a los eventos,
condiciones de convivencia presentes en el lapso de vida de la persona
muchas costumbres, hbitos, creencias tienden a variar.

9. Por qu se caracteriz la poltica educativa de la post-guerra?

La poltica educativa del periodo de la posguerra se caracteriz por:
La abolicin del sistema educativo republicano
La reforma legislativa de los tres niveles del sistema educativo:
primario, secundario y universitario
La depuracin del profesorado y la ideologa de la escuela
La inculcacin de valores religiosos y patriticos que asegurasen la
aceptacin y continuidad del nuevo rgimen
El auge de una escuela privada regentada por la Iglesia
La escasez de recursos destinados a la mejora del sistema educativo.

CONCLUSIN
Teniendo en cuenta que las universidades son el medio por el cual adquirimos los
conocimientos de enseanza superior y que nuestro pas luego de la llegada de
los Espaoles y la colonizacin, se dio una mezcla y diversificacin de la cultura,
con imposicin de una lengua, costumbres, tradiciones y creencias totalmente
nueva para los indgenas, es necesario en las aulas dar el reconocimiento de la
diversidad cultural y el respeto por la diferencia, adems de que con esto se puede
lograr un intercambio de conocimientos significativos, y una reconstruccin de la
historia vivida por el pas y que tuvo sus consecuencias en la educacin.

Adems de ello fomentar una educacin que fortalezca la identidad cultural de

cada persona como muestra de tolerancia frente a los distintos conocimientos que
fomentan la exclusividad en la personalidad de cada ser humano.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Poblete, Juan. De la lectura como prctica histrica en Amrica Latina: la primera

poca colonial y el siglo XIX. Cuadernos de Literatura 20.39 (2016): 57-94.
http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.cl20-39.lpha

Castro, A, Javier, A, y Ezquerra, P. (2015). "La mirada infantil sobre el proceso de

transicin escolar desde la etapa de educacin infantil a la de educacin primaria."
Perfiles Educativos.
Aguilera, O. (2010). "referentes tericos para la estructuracin de la tarea de
aprendizaje de fsica en carreras de ciencias tcnicas, desde la epistemologa de
la educacin superior." Pedagoga Universitaria.
Parras Laguna, Antonia, and Madrigal Martnez, Ana Mara. Orientacin educativa:
fundamentos tericos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Madrid, ES:
Ministerio de Educacin de Espaa, 2012. ProQuestebrary. Web. 17 March 2017.