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GRADO: 6 GRUPO: A, B, C RESPONSABLES: PROFA. NUVIA MENDOZA CRUZ, PROFA:ARISTIDES CORTES PACHECO,
PROFA: MONTSERRAT MOLINA ZAVALETA.
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: LEER Y ESCRIBIR.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA
APRENDER.
ARTICULACION
RECURSOS DE APRENDIZAJES SEGUIMIENTO Y
ACCIONES CON OTRAS
APOYO ESPERADOS EVALUACION
MATERIAS
PRIORIDAD: MEJORA EN LOS APRENDIZAJES Redacta textos Espaol Presentar la
DE LECTURA Y ESCRITURA. manteniendo su Formacin cvica y redaccin.
PRODUCCIN DE TEXTOS coherencia. tica
REDACTANDO Colores
INICIO: Cuaderno de
- Conversar sobre la redaccin de trabajo
algunos textos (descripcin, Lpiz
narracin, cuento, carta, etc.)
DESARROLLO:
- Formados en binas, redactar un texto libre
que incluyan nexos, adjetivos
calificativos, verbos, adverbios y
decticos
- Terminada la redaccin intercambiar los
textos para subrayar con color rojo los
verbos, verde los adjetivos, azul los
decticos y amarillo los adverbios.
CIERRE:
INSTITUTO ESTATAINSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
UNIDAD DE PROYECTOS ESTRATGICOS
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
FORMA-
- Comentar la actividad en plenaria.
GRADO: 6 GRUPO: B RESPONSABLE: PROFA. NUVIA MENDOZA CRUZ, PROFA:ARISTIDES CORTES PACHECO, PROFA:
MONTSERRAT MOLINA ZAVALETA. .
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: JUGAR CON NUMEROS Y ALGO MS.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS
ARTICULACION SEGUIMIENTO
RECURSOS DE APRENDIZAJES
ACCIONES CON OTRAS Y
APOYO ESPERADOS
MATERIAS EVALUACION
PRIORIDAD: MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE Utilizar la relacin Resolucin de
MATEMATICAS entre circunferencia planteamiento
DISEAR ESTRATEGIAS LDICAS y dimetro para s sobre calculo
PARA QUE SIRVE EL ? resolver problemas. de
INICIO: circunferencias
- Conocer los saberes previos de los y dimetros.
estudiantes Hilo Matemticas
. Plato
DESARROLLO: Charola
- Manipular objetos que tengan vaso
circunferencia Libro de desafos
- Sabiendo el valor de pi, calcular la matemticos.
circunferencia de un plato, charola, vaso,
etc.
- Concluir que el dimetro es la tercera
parte aproximada de una circunferencia.
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UNIDAD DE PROYECTOS ESTRATGICOS
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
FORMA-
CIERRE:
- Contestar el desafo 67 SEP
GRADO: 6 GRUPO: B RESPONSABLE: PROFA. NUVIA MENDOZA CRUZ, PROFA:ARISTIDES CORTES PACHECO, PROFA:
MONTSERRAT MOLINA ZAVALETA. .
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTISTICA Y CULTURAL.
ARTICULACION SEGUIMIENTO
RECURSOS DE APRENDIZAJES
ACCIONES CON OTRAS Y
APOYO ESPERADOS
MATERIAS EVALUACION
PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR Reconoce los Educacin cvica
REALIZAR PLTICAS PARA FOMENTAR EL espacios de Educacin artstica
VALOR DE LA RESPONSABILIDAD identidad cultural de
DIBUJO MI IDENTIDAD. tu comunidad
INICIO: Hojas blancas
- Dialogar en grupo sobre los lugares que Lpiz
identifican a Juquila (iglesia, chorro Colores
conejo, pedimento, pozos, ros, etc.) Papel bond
DESARROLLO:
- Comentar sobre Cmo han cambiado con Presentar su
el tiempo? dibujo de
- Dibujar un lugar representativo que se identidad.
haya comentado
INSTITUTO ESTATAINSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
UNIDAD DE PROYECTOS ESTRATGICOS
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
FORMA-
CIERRE:
- Pegar el dibujo y explicar su valor.
ARTICULACION SEGUIMIENTO
RECURSOS DE APRENDIZAJES
ACCIONES CON OTRAS Y
APOYO ESPERADOS
MATERIAS EVALUACION
PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR Reconocer desastres Presentacin
REALIZAR PLTICAS PARA FOMENTAR EL ocurridos Geografa. del cartel de
VALOR DE LA RESPONSABILIDAD recientemente en los desastres.
MAS VALE PREVENIR QUE LAMENTAR continentes y
INICIO: acciones a seguir
- Comentar sobre Qu hacer cuando antes, durante y
tiembla, hay una inundacin, incendio, despus de un
etc.? desastre
DESARROLLO: Papel bond .
- Organizados en equipos de 5 Marcadores
recortes
INSTITUTO ESTATAINSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
UNIDAD DE PROYECTOS ESTRATGICOS
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
FORMA-
estudiantes elaborar un cartel sobre
algn desastre natural y qu hacer?
CIERRE:
- Compartir los carteles y explicar su
contenido.
GRADO: 6 GRUPO: B RESPONSABLE: PROFA. NUVIA MENDOZA CRUZ, PROFA:ARISTIDES CORTES PACHECO, PROFA:
MONTSERRAT MOLINA ZAVALETA.
LNEA DE TRABAJO EDUCATIVO: APRENDER A CONVIVIR.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ELABORAR UN DIAGNOSTICO INDIVIDUAL DE PROBLEMATICAS SOCIALES Y EN
LA FAMILIA.
ARTICULACION SEGUIMIENTO
RECURSOS DE APRENDIZAJES
ACCIONES CON OTRAS Y
APOYO ESPERADOS
MATERIAS EVALUACION
PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR Cartulina Reflexionar sobre los Presentacin de
REALIZAR PLTICAS PARA FOMENTAR EL Colores conceptos de Formacin Cvica y los dibujos
VALOR DE LA RESPONSABILIDAD Tarjetas con tolerancia e tica sobre tolerancia
EL MURO DE LA TOLERANCIA frases de inclusin, e intolerancia..
INICIO: tolerancia e intolerancia y
- Anime a los estudiantes a que platiquen intolerancia discriminacin.
INSTITUTO ESTATAINSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
UNIDAD DE PROYECTOS ESTRATGICOS
PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
FORMA-
sobre sus gustos (deportes, comidas,
msica, etc.)
DESARROLLO:
- Preguntarles porque es importante
respetar las diferencias en gustos,
pensamientos, etc.
- Repartir frases a los 5 equipos del
grupo, sobre conceptos de tolerancia e
intolerancia.
- Cada equipo dialogara si est de
acuerdo o no con lo que dice la frase
CIERRE:
- Realizar en binas un dibujo sobre la
tolerancia y pegarlo en un espacio del
saln.
LNEAS DE TRABAJO
FICHAS
LEER Y ESCRIBIR
REDACTANDO
VIVIR SALUDABLEMENTE
MAS VALE PREVENIR QUE LAMENTAR!
APRENDE A CONVIVIR
EL MURO DE LA TOLERANCIA