Ciencia Tecnologa y Ambiente 5o grado

de Educacin Secundaria
Sesin 2

LA INEXACTITUD EN LAS MEDICIONES

I. Aprendizaje esperado

Competenc
Capacidad Indicadores
ia

Delimita el problema menciona que conocimientos

cientficos se relacionan con el problema.
Problematiz
Indaga,
a
mediante
situaciones. Formula una hiptesis considerando la relacin entre
mtodos
las variables independiente, dependiente e
cientficos,
interviniente, que responden al problema
situaciones
seleccionado por el estudiante.
que pueden
ser Genera y Incluye unidades en sus tablas tanto para las
investigadas registra mediciones como para las incertidumbres asociadas
por la datos e
ciencia. informacin

Analiza Contrasta y complementa los datos o informacin de

datos o su indagacin con el uso de fuentes de informacin
informacin

II. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 25 minutos

Se Inicia la sesin saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de

convivencia.
Actividad N 1:
1. El docente presenta las imgenes de la ficha para que los estudiantes
respondan las preguntas propuestas en la ficha. Mediante la tcnica de lluvia de
ideas.
Pgina 1

1) Qu representan las imgenes?

2) Cul es su utilidad?

3) A qu tipo de error de medicin corresponde?

 Ciencia Tecnologa y Ambiente 5o grado
de Educacin Secundaria
Sesin 2

El docente precisa el propsito de la sesin y lo coloca en la pizarra para que lo

tengan en cuenta los estudiantes.

El docente realiza la lectura de la seccin SABIAS QUE?

El resultado de una aproximacin o estimacin de una medida da

lugar a imperfecciones que representa el error o incertidumbre para
ello se necesita verificar las mediciones estableciendo un pequeo
margen de error. Entonces con que limitaciones nos encontramos:

Habr precisin y exactitud en los instrumentos usados?

Se toma en cuenta el objeto a medir?

El observador u observadores realizan objetivamente la medicin?

Luego se escribe el ttulo de la sesin en la pizarra Desarrollo

Actividad N 2:

1. Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de informacin de la

seccin Aprendemos para su anlisis respectivo.
2. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 1
teniendo en cuenta los tipos de mediciones ya estudiados.
3. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 2
teniendo en cuenta la exactitud en las medidas.
4. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 3 relacionado con
los instrumentos de mayor precisin.
5. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta nmero 4
relacionado con la correcta expresin de las medidas.

Actividad N 3
1) Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de la seccin
analizamos.
2) El docente indica a los estudiantes que en la pregunta 1, determinen la verdad
o falsedad de las afirmaciones propuestas.
3) El docente indica que respondan la pregunta 2 relacionada con la incertidumbre
fraccionaria y porcentual.
Pgina 2

4) El docente indica que se responda la pregunta 3, la cual pide determinar el

error absoluto y relativo de una medida determinada.
5) el docente indica desarrollar la pregunta 4, teniendo en cuenta la informacin
sobre error aleatorio.

Actividad N 04
 Ciencia Tecnologa y Ambiente 5o grado
de Educacin Secundaria
Sesin 2

6) El docente orienta a los estudiantes en la solucin de sus preguntas hacindoles

recordar los indicadores de desempeo para continuar con el desarrollo de la ficha
en la seccin PRACTICAMOS
7) Bajo las indicaciones del docente, Los estudiantes resuelven las preguntas 1,2
relacionadas con la precisin de los instrumentos de medicin..
8) Los estudiantes resuelven en pareja la pregunta 3 y el docente les indica
completar la tabla segn las especificaciones.
9) El docente indica a los estudiantes que desarrollen la pregunta 4 y 5 relacionadas
con los tipos de errores.
10) los estudiantes resuelven las preguntas 6, 7, 8,9 y10 relacionadas con el clculo
de los errores absoluto, relativo y porcentual.
11) los estudiantes por equipo de trabajo en plenaria comparten sus resultados en
forma oral y por escrito.

Cierre
Tiempo: 20 min
Metacognicin

El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que

reflexionen sobre la importancia de sus aprendizajes con respecto al tema

Qu
dificultades Qu otras
Qu de Cmo encontr Para qu me estrategias
nuevo desarroll durante el puede servir lo puedo
aprend en mi proceso y que he realizar para
la clase de aprendizaje? cmo super aprendido? mejorar mi
hoy? estas aprendizaje?
dificultades?

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N 01

APRENDEMOS:
Pgina 3

1. b 2. a 3. b 4. b

ANALIZAMOS:

1. c 2.
 Ciencia Tecnologa y Ambiente 5o grado
de Educacin Secundaria
Sesin 2

Incertidumbre fraccionaria: Error relativo =1,98

0,1 s %
=0,0017
58,5 s

Incertidumbre en porcentaje: 4. d

0,1 s
x 100=0,17
58,5 s

3. Error absoluto= 2,0

cm3

PRACTICAMOS:

Pgina 4
 1. El calibrador vernier, porque es un instrumento de mayor
precisin.
2. La medicin de la balanza digital.
3. Los valores de las tablas estn determinados de acuerdo a los objetos
elegidos.
4. Error sistemtico
Error aleatorio
5. a
6. a) 0,03 y b) 3%
7. El primer dato
8. Error absoluto: = 0.0039
Error relativo: = 0.0017 0,17%
9. Error absoluto: = 0.0042
Error relativo: = 0.0016 0,16%

0.01
10. El error relativo: El error relativo:
100=0,02
45,00

COMPETENC CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

IA Aprendem Analizamo Practicam Total
os s os
Indaga, Problematiza Delimita el problema 1,2,3,4 3 1,2,3,4 9
mediante situaciones. menciona que
mtodos conocimientos
cientficos, cientficos se
situaciones relacionan con el
que pueden problema.
ser .
investigadas
por la Genera y Incluye unidades en 5 1
registra sus tablas tanto
ciencia.
datos e para las mediciones
informacin como para las
incertidumbres
asociadas
Sustenta el valor de 6 1
la incertidumbre
absoluta de sus
mediciones.
Analiza datos Contrasta y 1,2,4, 7,8,9,10 7
o complementa los
informacin datos o informacin
de su indagacin
con el uso de
fuentes de
informacin