NMERO DE

SESIN
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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA
SESIN
Comprendemos la importancia de proteger el patrimonio
material y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Cuida los espacios Fundamenta la importancia de la participacin de los
Convive respetndose pblicos y el ambiente estudiantes y la ciudadana en la conservacin del
a s mismo y a los desde la perspectiva ambiente natural y social.
dems. del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos Problematiza asuntos Realiza comentario sobre las diferencias en las
pblicos para pblicos a partir del versiones de un mismo acontecimiento.
promover el bien anlisis crtico.
comn. Dialoga con las opiniones de sus compaeros aun
Asume una posicin cuando no est de acuerdo con ellos.
sobre un asunto
pblico, que le permita
construir consensos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes visualizan el video: Investigan zonas huaqueadas en Cerro Corbacho
Lambayeque
https://www.youtube.com/watch?v=ZFVR33qouzU
Luego en tndem responden la siguientes preguntas:
Cul es la actividad que atenta contra la conservacin del patrimonio?
Cl es la responsabilidad de los ciudadanos en la conservacin del patrimonio?

Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente precisa la importancia de identificar las
amenazas contra el patrimonio natural y cultural.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el texto Amenazas contra el patrimonio cultural (pg. 40 libro
3ro FCC) e identifican las ideas principales. Luego se organizan en equipos de trabajo y completan el
siguiente organizador, colocando en cada espacio las caractersticas de cada una de las amenazas.
Luego responden las siguientes preguntas:
Cul tipo de amenaza es el ms peligroso en tu localidad o regin?
Cul tipo de amenaza afectan ms al patrimonio natural?
Cul tipo de amenaza afectan ms al patrimonio cultural?

Cierre (5 minutos)
El docente consolida las ideas fuerza a partir de la socializacin que realizan los estudiantes respecto
a la presentacin del organizador y de las respuestas a las preguntas planteadas.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
Los estudiantes leen el titular: Pobladores invaden zona cercana a las Lneas de Nazca
http://diariocorreo.pe/ciudad/pobladores-invaden-zona-cercana-a-las-lineas-31400/ (anexo 1)
Luego responden:
Si estos pobladores pertenecen a los sectores de pobreza extrema y carecen de recursos para comprar un
terreno o comprar una casa es justificable que ocupen Pangavari 2 para tener una vivienda?

Los estudiantes socializan sus respuestas y comentan respecto a las diferentes opiniones sobre esta
situacin.

Desarrollo (30minutos)
Los estudiantes leen de manera individual el texto del subttulo: La ciudadana y el patrimonio
colonial y el documento 1 Por qu cuidar el ambiente cultural? (pg. 40, libro 3 FCC). Luego
responden las siguientes preguntas:
Por qu es imposible que solo el Estado pueda proteger el patrimonio cultural y natural?
Quines pueden contribuir en la proteccin del patrimonio cultural y natural?
Por qu es importante conservar nuestro patrimonio?

Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, comparten y dialogan en torno a sus

respuestas a las preguntas anteriores. Luego redactan un texto en el que explican la
importancia de la participacin de los ciudadanos en la conservacin del ambiente natural y
social.

Cierre (10 minutos)

Algunos equipos socializan verbalmente sobre la importancia de la participacin ciudadana en la
conservacin del patrimonio, los dems grupos realizan comentarios y aportes. El docente va
sistematizando la informacin y poniendo nfasis en las acciones ciudadanas orientadas a la
conservacin y difusin del patrimonio.

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5minutos)
Los estudiantes visualizan el video La huaconada, danza ritual de Mito (3.50minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=Mw0s9ickdbg
El docente precisa que esta danza fue declarada por la UNESCO patrimonio inmaterial de la humanidad.
Luego formula la siguiente pregunta: Qu significa patrimonio inmaterial?
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que en nuestro pas existen
muchas manifestaciones de cultura inmaterial que no son difundidas.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen de manera individual el texto del subttulo El patrimonio inmaterial (pg. 42,
libro 3 FCC). Luego, en tndem, completan el siguiente organizador.

Arte y tcnicas Vestidos, adornos

Lo conforman

El patrimonio
Inmaterial
Se trasmiten a travs de

Sus expresiones son:

 Luego responden a la siguiente pregunta:
Por qu creen que al patrimonio inmaterial se le denomina cultura viva?
Por qu es importante proteger la cultura inmaterial?

Cierre (10 minutos)

Con la mediacin del docente los estudiantes socializan y dialogan sobre las respuestas a la pregunta
planteadas en el aula. El docente paralelamente va confrontando las opiniones diferentes y propicio
el dialogo aunque esta sean diferentes. Luego va sistematizando la informacin relevante a travs de
un esquema en la pizarra haciendo nfasis en la importancia de proteger las diversas
manifestaciones del patrimonio.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Indagan sobre la situacin de un monumento de su regin que es parte del patrimonio cultural y
determinan los siguientes aspectos: peligros que enfrenta, categora a la que pertenece, participacin de
las autoridades en su proteccin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 3 (2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Videos.
Investigan zonas huaqueadas en Cerro Corbacho Lambayeque
https://www.youtube.com/watch?v=ZFVR33qouzU

La huaconada, danza ritual de Mito

https://www.youtube.com/watch?v=Mw0s9ickdbg
3. Sitios Web
Pobladores invaden zona cercana a las Lneas de Nazca
http://diariocorreo.pe/ciudad/pobladores-invaden-zona-cercana-a-las-lineas-31400/
Anexo 1

Pobladores invaden zona cercana a las

Lneas de Nazca
Alrededor de mil familias, con palos y esteras, invadieron la zona arqueolgica Pangarav 2 en
el distrito de Vista Alegre, a la altura del km 452 de la Panamericana Sur.

21 de Mayo del 2014 - 08:20

Textos: Correo | Ica

Alrededor de mil familias, con palos

y esteras, invadieron la zona
arqueolgica Pangarav 2 en el
distrito de Vista Alegre, a la altura del
km 452 de la Panamericana Sur.
La zona perpetrada est ubicada a 250 metros de la garita de control del Aerdromo Mara
Reiche y a 10 kilmetros de las lneas de Nasca.

Asimismo, la Direccin de Cultura en Nasca, con el apoyo de efectivos, constat el delito

contra el patrimonio, por lo que los daos sern investigados por el Ministerio Pblico.

RETIRADA. Adems, el coordinador de la Direccin de Cultura en Nasca, el arquelogo

Mario Olaechea, sostuvo que la "gente inescrupulosa, a pesar de conocer que la zona
denominada Pangarav 2 o Huaca la Calera est registrada en el Catastro Arqueolgico, ha
procedido a invadir y en consecuencia tenemos que cumplir las disposiciones del Ministerio
de Cultura, exhortarlos a que se retiren, caso contrario se proceder, de acuerdo a ley, en
defensa del patrimonio cultural de Nasca".

PRENCA. Un promedio de 9 a 10 hectreas son las afectadas en Pangarav 2, donde muy

cerca de la zona perpetrada, existe un cementerio con restos de ceramios, lneas y
trapezoides, los cuales fueron los primeros en ser avistados por el arquelogo peruano
Toribio Meja Xesspe. El cientfico los relacion con la tecnologa agrcola de la cultura
Nasca que se desarroll en la poca preincaica, 100 a.C. Asimismo, mediante una
Resolucin Directoral N 654 del Ministerio de Cultura, se indic que el rea polgona
declarada como Reserva Arqueolgica tiene la misma condicin de sitio arqueolgico y por
consiguiente es inalienable e imprescriptible, para que no se perjudique el patrimonio
cultural y nacional.