INTEGRACIN DOCENTE AISTENCIAL

SEDE ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL NCLEO DE BOLVAR

Directora: Dra. Lil Domar de Nuccio

Guayana, tierra de historia y de trayectoria poltica, cientfica, social,

acadmica, tuvo la gloria de tener la 1 Escuela de Medicina en el Oriente del
pas. En 1858, un grupo de estudiantes de bachillerato, manifestaron su deseo
de seguir estudios de Medicina en Ciudad Bolvar. Gracias al decidido apoyo
de renombrados guayaneses Juan B. Dalla Costa, Luis Passard, Juan M.
Bonavista y Jos Manuel Nuez, se funda en ese ao el 1 curso de Medicina.
Lo que en 1858 naci como una tmida idea, ms que todo para satisfacer
peticiones de los muchachos locales, que teman salir de su terreno, se
interrumpi su decreto de Cipriano Castro en 1950, sin embargo en ese
intervalo funcional, la antigua Escuela logr formar 18 promociones,
totalizando 37 egresados como fueron los renombrados mdicos guayaneses:
Dres. Juan Manuel Garca Parra, Carlos E. Saln, Jos Manuel Agosto Mndez,
Felix Pez y otros.

Ya impregnados de esa simiente sembrada por los pioneros de la Medicina

en Guayana, la comisin Organizadora de la UDO, presidida por el Dr. Luis M.
Pealver, retoman la vieja idea de reaperturar estudios Mdicos, entonces se
nombra la Subcomisin Organizadora integrada por los Dres. Luis D. Ponde
Ducharme, Lorenzo A. Vivas, Joel Valencia Parpacen y Rogelio Valladar, a
quienes se les encomend la magna tarea de disear los principios filosficos y
conceptuales que haban de fijar el norte de la institucin a crear.

Estas Instituciones tiende decidida e irrevocablemente a la Formacin de

Mdicos Integrales de amplia preparacin bsica y humana y de firme calidad
tica, de clara orientacin social, capacitados mstica y tcnicamente para
colaborar de manera determinante en la interpretacin y solucin de los
problemas del hombre en el hbito especfico de la Medicina y de la Salud
Pblica.

Con estas orientaciones filosfica y doctrinaria, con un curriculum

innovador sustentado en el conocimiento integral de hombres como un ente
bio-pisco-social, en estrecha interaccin con el ambiente, con una enseanza
basada en componente preventivo y teniendo como principal laboratorio la
familia y la comunidad, se inicia la incomible empresa de formar profesionales
para la salud.
Resea Histrica:

1962: 8 de enero de inicia actividades la Escuela de Medicina, con 45 alumnos

provenientes de los Cursos Bsicos de Cuman, con un cuerpo profesional
compuesto de 12 docentes.
1966: egresaron los primeros 10 mdicos, luego fueron 20, 23, 25, 32
egresados de esta Escuela, utilizando como sede una edificacin que fue
donada para tal fin, por un antiguo Colegio para Normalistas, al cual en la
medida que fue creciendo la Matrcula se le anexo otro cuerpo, donde
funcionan los laboratorios de la Escuela y da albergue a los cubculos donde
muchos de nuestros docentes realizan investigacin, asesora, etc., en sus
horas de permanencia.
1988: El Programa de Enfermera comenz a funcionar, ofertando 2 planes
acadmicos: un plan de profesionalizacin con una duracin de 3 aos para
alcanzar la Licenciatura, que comenz con 18 estudiantes y se obtuvo el
egreso de 13 profesionales de la Enfermera. Paralelo a ste se ofert el plan
regular, con una 1 cohorte de 10 estudiantes, desarrollando sus actividades
acadmicas en el Dpto. de Medicina Preventiva.
1989: Nace El Departamento de Bioanlisis en el Ncleo Bolvar, siendo el
Departamento madre en el Ncleo de Sucre, con 53 estudiantes apenas
iniciando original como Programa y en el 1993 pasa a Departamento. Hoy da
tiene 1890 estudiantes, comparte aulas y laboratorios con los estudiantes de
medicina con el agravante de que el Departamento implementa actualmente
Reforma Cunicular, dictando simultneamente asignaturas de pensum viejo y
nuevo. En adicin a esto, los estudiantes afectos por la reforma, el prximo
semestre comenzarn a ver simultneamente tambin laboratorios con los del
pensum nuevo, por lo que se avizoran tiempos muy difciles por cuanto al
espacio ofertado por la creacin de la nueva sede, est muy lejos de ser
entregado.
Denominacin:

En el proceso de ajustes de la Estructura Organizativa de la Escuela, con el

compromiso de realizar las modificaciones, as como presentar las nuevas
ofertas acadmicas que sean requeridas seguir los cambios que se generen en
el Sector Salud, el Consejo Universitario resolvi asignar a la Escuela de
Medicina, el nombre de Escuela de Ciencias de la Salud, dado que la
estructura ahora contaba con los Programas de Enfermera y Bioanlisis que
haban pasado a la categora de Departamentos Acadmicos en 1993.

Epnimo:
 En el ao 2001, de acuerdo a Resolucin CU 004/2001 del Consejo
Universitario acord identificar a la Escuela de Medicina del Ncleo Bolvar con
el nombre de Dr. Francisco Virgilio Battistini Casalta, reconociendo los mritos
de quien fuera su 1 Director y desde el ao 2005

Biografa de Virgilio Battistini Casalta

1917: Nace el 15 de septiembre en Ciudad Bolvar del 1917.

1928: Su familia emigra a Francia donde finaliza sus estudios secundarios.
Inicia sus estudios de medicina, pero debi alistarse para la segunda guerra
mundial
1945: Regresa de la segunda guerra mundial y finalmente obtiene el ttulo de
Doctor en Ciencias Mdicas en la universidad de Montpellier.
1946- 48: Se especializa en dermatologa
1948: Retorna a bolvar y funda el Servicio de Dermatologa del H.U.R.P.
1959: Lo designan como director y fundador de la Escuela de Medicina de la
UDO-Bolvar.
1977: Funda el postgrado en dermatologa de la UDO. Recibi mltiples
condecoraciones nacionales e internacionales, y es recordado hoy como ilustre
medico e investigador, as como por sus brillantes trabajos de alcance
internacional.
Objetivos

El objetivo principal de la Direccin de la Escuela Ciencias de la salud es

prestar un servicio de orientacin a los usuarios, as como el de planificar,
coordinar y organizar el servicio de informacin documental. Constituye un
esencial servicio informativo de apoyo para la comunidad y dems
departamentos que la constituye, aunque su labor se proyecte fuera de los
lmites institucionales en tanto que sus servicios no son restringidos a la
universidad.
Desarrollar las actividades de extensin que imparten en las comunidades y en
los servicios y sistemas de sal.
Formar los recursos de slida calidad cientfica, tica y socio humanstico,
requeridos para el desempeo de la atencin integral en la salud del individuo,
familiares y comunidades.
General conocimiento a partir del fomento y desarrollo del proceso de
investigacin de salud, que responda a las necesidades de las comunidades y
del sistema de salud
Misin:

La escuela de Ciencias de la Salud, tiene como misin formal a nivel

profesional pre y postgrado, a los recursos humanos requeridos para garantizar
una atencin integral en la Salud, que responda a las necesidades tales como:
A servir con criterios y con oportunidades, equidad y universalidad, y con
sentido de pertenencia de cientficos y sociales, en pro del mejoramiento de la
calidad de vida de la poblacin.

Visin:

De acuerdo a sus funciones es un espacio para la produccin, reproduccin

y transmisin de conocimientos, para el desarrollo de nuevas tecnologas y
prcticas en Salud y para la interseccin de nuevas Recursos Humanos de
reconocida calidad en los servicios de Salud y las comunidades.

Descripcin de las instalaciones:

Aulas de clase
En la actualidad contamos con 36 aulas ,con capacidad de albergar
simultneamente 1982 , repartidas as:

Edificio sede 8 aulas con capacidad de (130, 29, 140, 54, 137, 101, 141 y 60
pupitres).
Departamento de Salud Pblica ubicado en Los Aceititos con 5 aulas con
capacidad para (86, 76, 53, 30 y 40 pupitres).
Centro de Salud Mental con 8 aulas de (79, 40, 18, 5, 40, 12, 11, 11 y un
auditrium con capacidad de 120 sillas).
Departamento de Enfermera (8 piso del Hospital del Trax) con 7 aulas con
capacidad de (45, 41, 51, 24, 68, 85, 65, 16 pupitres)
Hospital Ruiz y Pez tenemos 5 aulas que han sido equipados por la
Universidad en las distintas secciones con capacidad de (57, 47, 60, 20 y 65
pupitres)
Hospital del Trax disponemos de 3 aulas y un auditrium con capacidad de
(45, 38, 42 y 137 pupitres).
Escuela de Ciencias de la Salud
Planta baja: Cafetn, Direccin, Caja, Dpto. Bioanlisis, Administracin,
Educacin mdica, Servicios generales, Laboratorio de informtica B, Dpto. de
Morfolgica, Laboratorio anatoma I, Laboratorio anatoma II, Laboratorio de
anatoma radiolgica, Baos, Comedor universitario, Informtica, Laboratorio
de Bioanlisis A, Laboratorio de Bioanlisis C, Bioqumica (Laboratorio,
secretaria, bioqumica medica, deposito de reactivos), Dpto de Ciencia
Fisiolgicas
Primer Piso: Biblioteca( en la entrada de la escuela),Centro de fotografa
cientfica, Laboratorio de embriologa, secretaria, Dpto. Morfologa( multgrafo,
Laboratorio de histologa, cubculos), ciencias fisiolgicas, baos, Farmacologa
y toxicologa( Laboratorio alacranologio, sala de reuniones, secretaria,
laboratorios), Laboratorio de bacteriologa( deposito, medios de cultivo,
baos ,cubculos)
Segundo piso: Microbiologa ( Laboratorio de diagnostico, coproparasitologia,
Dpto. parasitologa y microbiologa, cubculos), centro de microscopia
electrnica(Unidad Gentica Medica), Laboratorio bacteriolgico de H2O

Departamento de Salud Publica

Direccin
Sala de reunin
5 aulas
Sala de lectura y sala web
Magister en salud publica
Coordinacin de postgrado en salud publica
Servicio de orientacin en salud
Curso de perfeccionamiento en salud publica
Sala de reproduccin
Sala de tutores postgrado de medicina familiar
Seguridad
HOSPITAL UNIVERISTARIO RUIZ Y PEZ

Misin:
 Somos una organizacin institucional de carcter social que ofrece atencin
integral de salud en el Estado Bolvar y toda la poblacin que lo requiera, con la
participacin organizada de la comunidad, desarrollando la docencia e
investigacin a fin de garantizar el derecho a la salud consagrado en la
Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela.

Visin:

Constituirnos en una Organizacin lder dirigida a garantizar la salud

integral a los ciudadanos como parte del derecho de la vida, integrando los
servicios de la salud al sistema de referencia y contrarreferencia segn las
pautas del Ministerio de la Salud, brindando atencin oportuna, eficaz, con
calidad, calidez accesible con amplia cobertura y con un recurso humano
satisfecho, capacitado competente, con disponibilidad para el trabajo en
equipo, con sentido de pertenencia involucrado activamente a la ciudadana en
un Sistema de Salud, apoyndonos con recursos presupuestarios suficientes y
tecnologas de punta que permita mantenernos actualizados en asistencias,
docencia e investigacin.

Descripcin de las instalaciones

Hospital Ruiz y Pez

Planta Baja: (Remodelacin)

almacn general
Morgue
Planta Principal:

Imagen logia
Rayos X
Banco de Sangre :
Laboratorio de Emergencia
Sala de Donacin I
Sala de Donacin II
Sala de Observacin
Cuarto de reposo Hemoterapista
Preparacin de Componentes Sanguneos
Laboratorio de rutina
Secretaria de Departamentos
Despacho de Transfusiones
Laboratorio de Preparaciones
Medicina III :
Jefatura
Saln de Clases
Reposo de Enfermeras
rea de Hospitalizacin
Sala de Exmenes
Sala de Inyeccin y nebulizacin
Sala de Yeso
Emergencia Medica
Cuarto de Residentes de Geriatra
Registro
Control Interno
Coordinacin del Departamento de Enfermera
Historias Medicas
Deposito farmacia
Emergencia de Adultos
Farmacia
Servicio social
Departamento de compras
Departamento de Servicios Generales
Caja
Intendencia
Departamento de Habilitado
Kardex
Estadstica
Departamento de Presupuesto
Direccin
Coordinacin
Modulo de Atencin al Publico
Seccin de Admisin
Tarjetero
Epidemeologia
Oncologa

Primer piso:

Medicina I :
Sala de Reuniones
Historias Medicas
Sala de Exmenes
Secretaria de Departamento
Jefe de servicios
Sala de tratamiento
Baos
Faenas Sucias
Medicina II:
Sala de Seminarios
Jefe de Servicios
Hospitalizacin
Consulta de enfermedades Infecciosas
Unidad de Cuidados Coronarios
Laboratorio de Microbiologa
Segundo piso:
Ciruga I:
Sala de Exmenes de Cura
Sala de Tratamiento
Sala de Mdicos
Secretaria
Jefe de Departamento
Laparoscopia
Cuidados Intermedios I
Ciruga Ambulatoria
Cuidados Intermedios II
Cuidados Intermedios III
Faena sucia
Ciruga ambulatoria
Solrium
Salida de Emergencia
rea Quirrgica
Ciruga II:
Ciruga Menor
Descanso de enfermeras
Faena Sucia
Baos
Terapia Intensiva
Tercer piso:

Ginecologa:
Cuarto de Reposo
Enfermera
Sala de Tratamiento
Aula de clases
Sala de Exmenes
Supervisin de Enfermera
Sala de Reuniones
Jefe de servicio de ginecologa
Deposito y reposicin de Materiales
Faena sucia
Alto Riego perinatal
Unidad perinatologa
Perinatologa Sala de Partos:
Preparacin del paciente
Servicio de perinatologa I
Sala de Enfermeras
Perinatologa obsttrica
Obstetricia (remodelacin)
Cuarto piso:

Pediatra III:
Supervisor General
Banco de Leche Materna
Coordinacin de Post-grado
Emergencia Peditrica
Jefe de Servicio
Observacin Peditrica
Cuarto de Enfermeras
Examen y tcnicas menores
Servicio de patologa Neonatal
Salida de Emergencia
Servicio de Traumatologa
Cuarto de reposo
Pantry
Sala de Curas
Ciruga Menor
Jefatura
Coordinacin de Post-Grado
Faena Sucia.
Quinto piso:

Ciruga Peditrica
Pediatra I:
Pantry
Deposito
Oficina de Post-Grado
Aislamiento 1
Aislamiento 2
Aislamiento 3
Aislamiento 4
Unidad de Quemados
Baos
Oficina de Unidad de Quemados
Departamento de Desarrollo social y Orientacin
Secretaria de Historias Medicas
Saln de Clases
Pediatra II:
Sala de Tratamiento
Jefe de Servicio
Secretaria
Jefatura de Departamento
Baos
Aislamiento 1
Aislamiento 2
Sala de Curas
Aislamiento 3
Aislamiento 4
Faena Sucia
Comedor y Solrium
Saln Escolar
Salida de Emergencia
Sexto piso:

Central de Suministro
Sptimo piso:

Biblioteca de Investigacin y Post-grado-

Hospital Julio Criollo Rivas (Trax)

Direccin: Dr. Carlos Rendn

Nefrlogo

Descripcin por plantas

Planta principal:

Departamento de Historias Medicas (central de citas ).

Consulta externa de Urologa (sala de espera y sala de exploracin).
Servicio de Epidemiologa.
Inmunizaciones.
Consulta externa de pediatra.
Consulta externa de nutricin, crecimiento y desarrollo
Consulta externa de neonatologa
Consulta externa de gastroenterologa infantil
Coordinacin de enfermera de consulta externa
Oficina de sutrasalud
Consulta externa de neumonologa
Departamento de saneamiento ambiental
Sala de tratamiento para pacientes con tuberculosis
Consulta externa de medicina interna
Consulta externa de ciruga de trax
Consulta externa de neurociruga
Auditorium
Servicio de medicina fsica y de rehabilitacin:
Consulta externa de fisiatra
Servicio de historias medicas
Departamento del programa de rehabilitacin comunitaria
Sala de terapia o rehabilitacin
Sala de reuniones
Sala de examen
Jefatura del servicio
Primer piso

Unidad de rehabilitacin cardiovascular

Sala de electrocardiograma
Sala de prueba de esfuerzo
Sala de evaluaciones cardiovasculares
Consulta externa de cardiologa
Sala de ecocardiograma
Sala de rehabilitacin
Servicio social
Medicina interna
Servicio de nefrologa: infantil y adultos
Servicio de historias medicas
Direccin del hospital del trax
Coordinacin del programa de salud renal
Segundo piso

Servicio de exploracin pulmonar:

Consulta externa de neumonologa
Esquirometria
Sala de tratamiento
Consulta externa de gentica:
- Servicio social

- Consulta externa de ginecologa y planificacin familiar

Consulta externa de neurologa:

Electroencefalografa
Electromiografa
Consulta externa de reumatologa
Tercer piso

Consulta externa de endocrino: centro nacional de diabetes, metabolismo y

nutricin
Consulta externa de gastroenterologa
Docencia de enfermera
Cuarto piso

Consulta externa de dermatologa

Consulta externa de ciruga
Consulta externa de odontologa
Quinto piso
Consulta externa de inmunohematologa
Sexto piso

Consulta externa de medicina deportiva

Sptimo piso

Programa nacional integral de enfermera bolvar

Colegia de enfermeras y enfermeros del estado bolvar
Departamento de maestra en geriatra y gerontologa
Saln de clases de postgrado de gineco-obstetricia
Coordinacin postgrado de medicina interna: secretaria de coordinacin
Octavo piso:

Coordinacin de la escuela de enfermera de la U.D.O.

Biblioteca de enfermera de la U.D.O.
Oficina del personal docente de la U.D.O.

Centro de salud mental:

Direccin
Oficina de trabajadora social-promocin social
Departamento de registros mdicos
Cinco consultorios para adultos
Pabelln de mujeres
Pabelln de hombres (en remodelacin)
rea psiquiatra infantil
Cuartos de aislamiento
Sala de reunin de enfermera y medicina
Departamento de la coordinacin de postgrados
Coordinacin de enfermera
Programa regional de salud mental del I.S.P.
Oficina de asomental
Saln de psicoterapia
Departamento de mantenimiento
Servicio de labor-terapia
Saneamiento ambiental
rea de cocina

INTEGRACION DOCENTE-ASISTENCIAL
1.- Definicin de Integracin Docente Asistencial.

La integracin Docente Asistencial es definida por la Organizacin

Panamericana de la Salud (OPS) como un proceso de interaccin entre
los docentes, los estudiantes y la sociedad, que tiene por objeto principal
el de efectuar la enseanza-aprendizaje en condiciones reales y
productivas"

Tambin puede ser definida como una estrategia administrativa y educacional

en la cual la enseanza clnica en la formacin del personal de salud
abarcara todos los niveles de atencin mdica.

2.- Propsitos de la Integracin Docente Asistencial.

La integracin docente - asistencial pretende alcanzar los siguientes

propsitos:

Contribuir a la formacin de una personalidad integral,

multifacticamente desarrollada, con slidos conocimientos cientficos,
que le permitan incorporar los avances de la ciencia y la tcnica, capaz
de utilizar los modernos medios de la informacin cientfico-tcnica
contemporneos, con amplio desarrollo de las capacidades intelectuales
y fsicas poseedores de una adecuada educacin cultural, esttica,
 moral, tica, laboral, poltica, capaces de comunicarse en otro idioma y
que sean activos constructores de su sociedad.

Promover la concepcin integral, no biomdica de la medicina:

paradigma bio-psico-social.

Tener presente los ms elevados principios tico-morales-humanistas en

la prctica de la profesin.

Desarrollar el aprendizaje basado en problemas a partir de la propia

realidad y el trabajo prctico.

Extrapolar las formas organizativas de la atencin mdica y las formas

organizativas de la enseanza.

Propiciar el dominio terico-prctico de la medicina como ciencia.

Desarrollo de un pensamiento reflexivo creador, cientfico.

Habituar a los estudiantes a la actividad productiva, creadora de los

conocimientos y no a la asimilacin pasiva de los mismos.

Preparar a los educandos para el trabajo en grupo, creador e

interdisciplinario.

Formar la conviccin del aprendizaje sistemtico y permanente durante

toda la vida.

Promover el autoaprendizaje y el trabajo independiente: ensear,

aprender a aprender.

Estimular el enfoque integral de cada persona, sana o enferma,

valorando los aspectos de promocin, prevencin, curativo y de
rehabilitacin.
 Ensear a pensar y aplicar la metodologa cientfica.

Interiorizar como la forma de educar y ensear a los mdicos y

profesionales de la salud en el ciclo clnico: "la de partir de la realidad
(problema de salud individual, colectivo, social, ambiental) al texto y de
ste de nuevo a la realidad".

3.- Estrategias de la Integracin Docente Asistencial.

De acuerdo a la Integracin Docente Asistencial, el proceso de

enseanza debe realizarse tomando en cuenta tres estrategias o
actividades, que pretenden abarcar todos los aspectos necesarios para
garantizar un buen aprendizaje de los estudiantes en el rea de la salud.
Tales estrategias son:

La Actividad Acadmica.

Tiene como objetivo, que el estudiante adquiera los conocimientos y las

habilidades que les son bsicas para apropiarse del modo de actuacin
como profesional; sta es la actividad donde ms nfasis se requiere de
la interrelacin profesor estudiante para alcanzar los objetivos previstos.

En el desarrollo de la tarea docente, el profesor y los estudiantes se

relacionan como sujetos activos, donde ambos son fuente de criterios,
de opiniones y la informacin; y slo mediante este intercambio
recproco, se puede influir en la compleja personalidad del colectivo
estudiantil se pueden alcanzar varias formas de conducta. En el mismo,
la actividad del profesor tiene sumar importancia, ya que tiene la funcin
de conductor y gua del proceso en s, adems de planificar y dirigir la
actividad del estudiante, de controlar sistemticamente y evaluar los
resultados.

Por otra parte, el estudiante tiene el deber social de aprender, de

apropiarse de los fundamentos de la ciencia, de la tcnica, del arte y de
la cultura; de desarrollar sus propias capacidades y habilidades, de
adoptar firmes posiciones, con el fin de prepararse para una actividad
til en la sociedad.
 La Actividad Laboral.

Tiene como objetivo que el estudiante adquiera los conocimientos y

habilidades propias de la actividad profesional que manifiesta su lgica
del pensar y actuar.

En la actividad laboral se encuentra el proceso atencional que no slo

concierne a la cura o aplicacin de tratamientos en tcnicas sobre el
paciente, sino que tambin integra trminos y gestiones de la mocin,
salud positiva, la participacin de comunidad y el individuo en su propia
salud, a travs de la prevencin. Es en esta actividad donde el futuro
profesional de la salud adquiere la concepcin sobre La Atencin
Primaria de Salud y desarrolla destrezas en la identificacin y precisin
del problema, esto debido al modelo de entrevista mdico paciente, el
cual se basa en el interrogatorio y examen fsico; puesto que el
entendimiento humano debe ser la base de todo el desarrollo de la
atencin del paciente.

La Actividad Investigativa.

Tiene como objetivo que el estudiante se apropie de las tcnicas y

procedimientos propios de la accin cientfica e investigativa, que es uno
de los modos fundamentales de la actuacin profesional y que como tal
pertenece a la actividad laboral, pero que por su importancia tiene
personalidad propia.

La investigacin cientfica es un factor decisivo en la superacin del

profesorado, en el perfeccionamiento del proceso docente y en la
formacin de estudiantes. Por medio del trabajo cientfico investigativo,
el estudiante va a descubrir lo constante, lo reiterado y lo esencial en los
fenmenos; va en busca de sugerencias y regularidades con el propsito
de encontrar nuevos conocimientos o nuevos procedimientos para su
introduccin a la prctica social. De la misma forma desarrollada en el
estudiante las capacidades de anlisis, de enfrentar situaciones
complejas eficientemente y con enfoque creador, de bsqueda de
informacin, de anlisis crtico y autocrtico; surgen cualidades positivas
como el hbito de trabajo colectivo, la modestia, la sencillez y el rigor, a
la vez que aprenda el mtodo cientfico.
 Con estas tres estrategias, la integracin docente asistencial busca
elevar la calidad de la salud de la poblacin, formando profesionales
pertinentes a las necesidades del sistema de salud, a travs del proceso
docente educativo, desarrollando una prctica mdica de calidad sobre
las bases de un proceso de atencin mdica eficiente o utilizando la
investigacin como mtodo en los pasos de formacin de los recursos
humanos en salud y en la actividad prctica de los profesionales de la
salud.

4.- Facultades y Escuelas que dictan la Carrera de Medicina en Venezuela.

Actualmente en Venezuela, se dictan dos carreras de medicina, una de

Medicina, en la cual los egresados salen con el ttulo de mdico cirujano;
y otra de Medicina Integral Comunitaria, de la cual los mdicos salen
egresados con el ttulo de Mdicos Integrales comunitarios.

En el siguiente cuadro se encuentran reflejadas las instituciones

venezolanas, en las cuales se imparte la carrera de medicina
propiamente dicha:

Institucin
Ciudad/Ncleo
Modalidad
Turno
Duracin (Aos)
Ttulo que Otorga
Universidad Central de Venezuela
Caracas
Anual
Diurno
6.5
Mdico Cirujano

Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado

Barquisimeto
Semestral
Diurno
6.5
Mdico Cirujano
Universidad de Carabobo
Maracay
Anual
Diurno
6
Mdico Cirujano
Universidad de Carabobo
Valencia
Anual
Diurno
6
Mdico Cirujano
Universidad de Los Andes
Mrida
Anual
Diurno
6
Mdico Cirujano
Universidad de Los Andes
Tchira
Anual
Diurno
6
Mdico Cirujano

Universidad de Oriente
Anzotegui
Semestral
Diurno
7
Mdico Cirujano
Universidad de Oriente
Ciudad Bolvar
Semestral
Diurno
7
Mdico Cirujano
Universidad del Zulia
Maracaibo
Anual
Diurno
6
Mdico Cirujano

Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Centrales Rmulo Gallegos

San Juan De Los Morros
Anual
Diurno
6
Mdico Cirujano
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Coro
Semestral
Diurno
6
Mdico Cirujano
Fuente: Libro de Oportunidades de la OPSU.

En el siguiente cuadro, se encuentran las universidades que Imparten la

Carrera de Medicina Integral Comunitaria:

Institucin
Ciudad/Ncleo
Modalidad
Turno
Duracin (Aos)
Ttulo que Otorga
Universidad Bolivariana de Venezuela
Caracas
Anual
Diurno
5
Mdico Integral Comunitario
Universidad Bolivariana de Venezuela
Ciudad Bolvar
Anual
Diurno
5
Mdico Integral Comunitario
Fuente: Libro de Oportunidades de la OPSU.
 Cabe destacar, que en el Peridico El Nacional, el 18 de febrero de
2009, sali publicado un artculo en el cual se mencionaba, que de
acuerdo con la resolucin publicada en la Gaceta Oficial nmero 39121,
el Ministerio de Educacin Superior autoriz a las universidades
Experimental Rmulo Gallegos, Rafael Mara Baralt, Nacional
Experimental de los llanos Ezequiel Zamora, Francisco de Miranda,
Nacional Experimental de la Fuerza Armada y Bolivariana de Venezuela,
a que gestionen el programa nacional de formacin en medicina integral
comunitaria.

De esta manera estarn cubiertos los estados Gurico, Portuguesa,

Cojedes, Aragua, Carabobo, Zulia, Barinas, Tchira, Falcn, Lara, Yaracuy
y Trujillo.

5.- Perfil del Mdico Cirujano Egresado de la UDO.

El Mdico Cirujano egresado de la UDO es un profesional encargado del

cuidado integral primario del individuo y de su familia con la adecuada
preparacin tcnica, tica y humana que le permita, de manera
determinante, interpretar y solucionar los problemas del hombre en el
ambiente especfico de la medicina y de la salud pblica, conocedor no
slo del aspecto orgnico, sino tambin del psicolgico y social del
paciente y de la comunidad. Este profesional es capaz de:

Brindar atencin continua e integral (preventiva y curativa) de la salud fsica,

psquica y social del individuo, la familia y la comunidad.

Realizar funciones asistenciales de investigacin, educativas y administrativas

en el rea de la salud.

Efectuar los actos mdicos, tomando en cuenta al individuo, la familia y a la

comunidad.

Dominar los procedimientos de diagnstico, tratamiento, prevencin y

rehabilitacin de los problemas de salud y enfermedades de la
comunidad.

6.- AVEFAM
La Asociacin Venezolana de Facultades (Escuelas) de Medicina est
constituida por las Facultades y Escuelas de Medicina, o su equivalente,
existentes en el pas y por las que en el futuro se establecieran y sean
admitidas, pblicas o privadas, previo el cumplimiento de los requisitos
establecidos por la propia Asociacin.

No tiene fines lucrativos y todos sus ingresos se destinarn al cumplimiento de

sus objetivos; el patrimonio de la Asociacin estar constituido por los
aportes de sus Miembros, por los bienes muebles e inmuebles que posea
y por contribuciones de otras personas naturales o jurdicas, pblicas o
privadas, que sean aceptadas por el Consejo Directivo.

Los objetivos de la Asociacin son:

1) Disear y proponer polticas universitarias en educacin mdica en el

mbito nacional.

2) Proponer planes, proyectos y programas tendientes a integrar los servicios

de salud, las Facultades (Escuelas) de Medicina, o su equivalente, y las
Comunidades, con financiamiento regional, nacional y/o internacional,
que permitan adecuar las carreras de las Ciencias de la Salud a las
necesidades de la poblacin y mejorar su calidad de vida.

3) Procurar, por todos los medios a su alcance, que las Facultades (Escuelas)
de Medicina formen profesionales con un cabal conocimiento de la
problemtica nacional en salud, con principios slidos de tica y
responsabilidad social y con actitudes y habilidades que les permitan
mantener un aprendizaje auto-dirigido durante su vida profesional,
quienes basen su prctica profesional en el anlisis crtico de la
evidencia disponible en la literatura y en el adecuado desempeo de las
competencias pertinentes.

4) Estimular la investigacin cientfica en las Facultades (Escuelas) de

Medicina o su equivalente, a fin de que sta actividad sea parte de las
labores ordinarias de las mismas. Dentro de este objetivo general, la
AVEFAM promover particularmente la investigacin en educacin
mdica, a fin de que las polticas docentes sean basadas en las
evidencias disponibles en la literatura universal y en el anlisis
sistemtico de la experiencia local.
5) Colaborar con el Organismo Nacional Coordinador de la Educacin Superior
en todo aquello que se relacione con el avance y mejoramiento de las
Facultades (Escuelas) de Medicina o su equivalente.

6) Cooperar con las Instituciones Pblicas de Salud en todo aquello que vaya
en beneficio del bienestar de la colectividad, y, en particular, establecer
lineamientos generales que sirvan de referencia a convenios de
integracin docente-asistencial para la formacin de los profesionales de
la salud.

7) Estimular y mantener relaciones con instituciones universitarias nacionales

e internacionales, especialmente con los pases latinoamericanos.

7.- FEPAFEM

La Federacin Panamericana de Facultades (Escuelas) de Medicina es un

organismo internacional no gubernamental que rene en su seno a la
casi totalidad de las escuelas de medicina del Continente Americano que
fue creada obedeciendo a una necesidad sentida de colaboracin
hemisfrica para la superacin de la educacin mdica.

Fue constituida oficialmente en 1962 en Via del Mar, Chile como una
institucin interamericana carcter exclusivamente acadmico y
cientfico cuyo propsito es contribuir al perfeccionamiento de la
educacin mdica en la Amricas.

Est integrada por 13 Asociaciones Nacionales de Facultades de Medicina del

Continente Americano y por 8 Facultades individualmente afiliadas, as
como por miembros asociados que cumplan con los requisitos
establecidos en los Estatutos.

La Direccin Ejecutiva est localizada en Caracas desde el 1 de enero de 1976,

merced a un convenio especial con la Cancillera venezolana.
Investiga los problemas y factores crticos de la Educacin Mdica y de las
Ciencias de la Salud en general, y auspicia la bsqueda de soluciones
para ellos.

Facilita, promueve y organiza programas de intercambio continuo de

experiencias en Educacin Mdica. Asesora a las Asociaciones
Nacionales o Facultades, que lo soliciten, en programas para elevar el
nivel de las Escuelas de Medicina, hasta alcanzar los requerimientos
mnimos aceptables internacionalmente.

Asesora, en materia de Educacin Mdica a las Escuelas, Organismos,

Instituciones y Organizaciones Nacionales e Internacionales que lo
soliciten.

Mantiene y desarrolla el Centro de Documentacin e Informacin en

Educacin Mdica y Salud destinado a procesar informacin fctica y
relevante en educacin mdica y servicios de salud y a difundir
conocimientos en el rea de la enseanza y la investigacin mdica.

Los objetivos de la FEPAFEM son:

1. Desarrollar estrategias de cooperacin entre los esquemas o sistemas de

educacin mdica y los sistemas nacionales de salud, tendentes al logro
de las metas que se han fijado los pases en materia de salud.

2. Colaborar con organismos internacionales, regionales y subregionales en el

desarrollo de programas que contribuyan al logro de objetivos comunes.

3. Colaborar con organismos nacionales, a travs de las Asociaciones y

Facultades individualmente afiliadas.

4. Evaluar permanentemente las condiciones de utilizacin y/o produccin de

recursos humanos mdicos con el objeto de adecuar su formacin a las
necesidades de la sociedad.
5. Promover la cooperacin tcnica a nivel de las instituciones de docencia
mdica y las profesiones de salud del continente, tanto en los aspectos
acadmicos como administrativos y de programas.

6. Mantener y/o fomentar centros de documentacin e informacin en

educacin mdica y salud.