Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil

Ttulo del Trabajo: Fundamentacin Terica

Materia: Dinmica y Conduccin de Grupos en el Aula

Grupo: 16va Generacin

Nombre del Asesor: Miguel Garca Contreras

Fecha de Entrega: 25 Mayo 2017

Maestra: Docencia y Gestin Escolar

 Introduccin

En el presente Trabajo de la Materia Dinmica y Conduccin de Grupos en el

Aula, se presenta el siguiente un cuadro descriptivo donde hablare sobre los
principales conceptos acerca de la fundamentacin terica de la dinmica de
grupos, un tema en lo personal apasionante, pues es parte de lo que yo manejo en
mi profesin, en general hablamos del concepto de dinmica de grupos
delimitndolo al estudio de la interaccin del grupo, y categorizndolo como una
alternativa para el ejercicio docente, el concepto de los siguientes temas Dinmica
de grupos, Aprendizaje, Enseanza, Trabaj colaborativo, etc. as como un
argumento crtico de cada uno de los temas.

Al finalizar el anlisis de los aspectos antes mencionados se dar pauta a una

breve conclusin que permitir plasmar de manera personal la perspectiva que se
tiene acerca del tema.

Adems me atrev a incluir un mapa conceptual, el cual nos sirve para la

fundamentacin terica de la dinmica de grupos el cual es la interaccin del
grupo, utilizndolo como una herramienta para el docente. Teniendo en cuenta
el proceso de enseanza aprendizaje tomando en cuenta el concepto de
aprendizaje, enseanza y los pilares de este proceso.

Finalmente menciono lo que es grupo, equipo trabajo colaborativo y los tipos de

aprendizaje que esto tiene que una relacin en el aprendizaje y la dinmica de
grupo para la adquisicin de conocimiento.
 DESARROLLO
Fundamentacin terica

Tema Conceptos Argumentos

Dinmica de Forma relativamente nueva de Dentro del proceso
grupos implementar la educacin con educativo es importante
aprendizajes constructivos y implementar la dinmica
significativos, partiendo de la de grupos ya que esta
idea de que existe un proceso tiene la intencin de que
social para la construccin del los alumnos interacten
conocimiento entre s para compartir
ideas, conceptos o
experiencias de acuerdo
al contexto donde se
desarrollan. El compartir
todo esto le permitir al
alumno construir su
propio conocimiento y a
su vez ser de utilidad
para el cumplimiento de
una meta u objetivo que
tengan en comn.
Aprendizaje Proceso para el desarrollo de El aprendizaje se da
habilidades y conocimiento cuando la informacin
que obtiene el alumno
es relevante y de
utilidad de acuerdo a su
contexto. De igual
manera, el aprendizaje
significativo se dice que
es cuando el alumno
conecta el conocimiento
terico con experiencias
 previas, lo cual hace
que pueda aplicar lo que
sabe a un contexto o
situacin relevante.
Enseanza Transmisin de mensajes, La enseanza es un
smbolos que tienen proceso muy importante
significado dentro del lenguaje. y a su vez nada sencillo
ya que el que ensea
tiene la tarea de
transmitir ese mensaje
de manera clara,
apropiada y relevante
utilizando las
herramientas necesarias
de acuerdo al contexto
de la persona que recibe
la informacin. As
mismo, la enseanza no
slo implica transmitir
mensajes o informacin
sino que tambin la
enseanza envuelve
valores, actitudes y
hasta sentimientos.
Trabajo Desarrollo de habilidades El trabajo colaborativo
colaborativo mixtas , tanto aprendizaje pretende que cada
como el desarrollo personal y miembro del grupo de
social trabajo aporte ideas,
argumentos,
experiencias y crticas
constructivas que
permitan lograr el
objetivo trazado. De
 acuerdo a la situacin
educativa actual es
indispensable que
dentro del aula se lleve
a cabo el trabajo
colaborativo. Es decir, el
objetivo de la educacin
no es slo que el
alumno construya su
conocimiento de manera
individual sino que
tambin es importante
que el alumno desarrolle
habilidades que le
permitan relacionarse
con los dems de
manera activa y positiva
con el propsito de
lograr una meta que se
tiene en comn.
Condicionamiento - Condicionamiento: Considero que dentro de
, observacin y Respuesta que se da por un la dinmica educativa
reestructuracin estimulo actual el
cognitiva - Observacin: se da cuando la condicionamiento es
persona atiende al una actividad que se
comportamiento, actitud o realizaba en la
razonamiento de otras educacin tradicional,
personas, de manera que se sin embargo hoy en da
logra un proceso de eso no se debe aplicar
identificacin, es decir la dentro de un grupo.
construccin de identidad. Ahora, el docente debe
- El aprendizaje por recurrir a estrategias
 reestructuracin cognitiva: diferentes que permitan
Identifica los aspectos de una reestructuracin
carcter simblico del cognitiva. . El docente
aprendizaje debe ser muy bien
observador dentro de su
labor para poder
identificar a tiempo
situaciones de riesgo en
los alumnos.
Grupo y Equipo -Grupo laboral funcional y Un grupo est integrado
organizado de no menos de 25 por un conjunto de
personas. personas con
- Conjunto de personas que caractersticas u
pueden interactuar. objetivos similares. El
equipo se forma cuando
cada integrante de ese
grupo es capaz de
interactuar entre s para
compartir ideas,
conocimiento y
experiencias que
ayuden a llegar al
objetivo en comn.
Comunicacin. Es el intercambio de smbolos Tanto para el proceso de
y significados, teniendo como enseanza como para el
base la estructura de las de aprendizaje es
relaciones sociales. importante que exista
comunicacin efectiva
para que se logren las
metas planteadas. Es
decir, debe haber buena
comunicacin entre el
docente y los alumnos
 para que el intercambio
de mensajes sea de
manera pertinente, clara
y oportuna. As mismo,
es indispensable la
comunicacin entre los
alumnos para que se
pueda construir el
conocimiento. La
comunicacin es
indispensable para que
cada integrante del
grupo comparta su
conocimiento,
experiencias vividas y
hasta desacuerdos de
manera oportuna.
Ventana de Johari La ventana de Johari es una La ventana de Johari es
herramienta de psicologa una dinmica til que
cognitiva creada por los permite hacer un
psiclogos Joseph Luft y Harry anlisis de manera
Ingham. Pretende ilustra el personal acerca de la
proceso de dar y recibir manera en la que una
feedback. Es una herramienta persona se siente
imprescindible en el proceso consigo mismo y la
de conocernos a nosotros manera en que se
mismos para as averiguar lo relaciona dentro de un
que piensan sobre nuestros grupo.
comportamientos, actitudes y
pensamientos.
CONTENIDO
CONCLUSIONES
Las Dinmicas grupales son tcnicas de discusin verbal, con las cuales se
pueden confrontar diferentes puntos de vista en un contexto de armona y
aprendizaje mutuo, esto nos permite desarrollar la competencias de los
estudiantes con la comunicacin y el desarrollo de su lenguaje.
El haber desarrollado un cuadro descriptivo acerca de la definicin de los
siguientes temas: Dinmica de grupos, Aprendizaje, Enseanza, Trabaj
colaborativo, etc. as como haber escrito un argumento sustentando una pequea
crtica y una opinin acerca de la fundamentacin terica de la dinmica de
grupos, ha sido relevante para mi estudio pues me permiti investigar la esencia
de cada uno de ellos y extraer la informacin ms relevante. As mismo, fue de
gran utilidad para poder darme cuenta que las Dinmicas grupales son tcnicas
de discusin verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de
vista en un contexto de armona y aprendizaje mutuo, esto nos permite desarrollar
la competencias de los estudiantes con la comunicacin y el desarrollo de su
lenguaje.

Adems de que son una herramienta para mejorar el proceso de enseanza

aprendizaje y que son de suma importancia en el desarrollo de lenguaje y
comunicacin as como el desarrollo personal y social.

Saber reconocer como herramienta para mejorar el proceso de enseanza

aprendizaje es el proceso de interaccin grupal que nos permite conocer a los
estudiantes entenderlos e integrarlos a la sociedad.
 REFERENCIAS

-Fundamentacin Terica. Recuperado el 23 de Enero de 2017, de

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/dinamica_contenido/html/U2/S2_01.
html?id_examen_act=1&id_inscripcion=611019

-Gonzlez, K. PROPUESTA ESTRATGICA Y METODOLGICA PARA LA

GESTIN EN EL TRABAJO COLABORATIVO. Recuperado el 23
de Enero de 2017, de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/Dinmica_contenido/html/U2/Lectura
s/PROP_EST_MET_GEST_TRAB_COL.pdf

-La Ventana de Johari. Recuperado el 24 de Enero de 2017,

dehttp://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/dinamica_contenido/html/U2/Lectu
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-Dinmica de grupos mensaje recuperado de :

http://es.slideshare.net/susanaavila5895/dinamica-degrupos

-Estructura cognitiva del aprendiza mensaje recuperado de :

https://books.google.com.mx/books?
id=E7eUBQAAQBAJ&pg=PA49&lpg=PA49&dq=condicionamiento,+observaci
%C3%B3n+y+reestructuraci%C3%B3n+cognitiva.
+del+aprendizaje&source=bl&ots=OrUy9JUvd7&sig=HyFeePgPwPxzvut5q4xdqrT
LELU&hl=es&sa=X&ei=WyHtVMHCBZCWyQSOyYKoAw&ved=0CDoQ6AEwBA#v
=onepage&q=condicionamiento%2C%20observaci%C3%B3n%20y
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-Proceso de aprendizaje mensaje recuperado de:

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0014procesoaprendizaje.htm