0 valutazioniIl 0% ha trovato utile questo documento (0 voti)
20 visualizzazioni9 pagine
proyecto donde se involucra al padre de familia en el aprendizaje, el estudiante mercando en la galeria, desarrolla el calculo mental, y dominio del dinero. luego en el aula de Informática, se llenan las tablas de mercado, adquiriendo habilidad en el dominio del computador
proyecto donde se involucra al padre de familia en el aprendizaje, el estudiante mercando en la galeria, desarrolla el calculo mental, y dominio del dinero. luego en el aula de Informática, se llenan las tablas de mercado, adquiriendo habilidad en el dominio del computador
proyecto donde se involucra al padre de familia en el aprendizaje, el estudiante mercando en la galeria, desarrolla el calculo mental, y dominio del dinero. luego en el aula de Informática, se llenan las tablas de mercado, adquiriendo habilidad en el dominio del computador
Con el fin de desarrollar las competencias operacionales de
matemticas: suma, resta, multiplicacin y divisin, se llev a cabo el proyecto: VAMOS A MERCAR CON MATEMTICS. el cul le permiti al estudiante deducir algunos sinnimos: la adicin como agregar, reunir, juntar. La sustraccin como sacar, quitar. La multiplicacin como agrupar y sumar. La divisin como repartir.
Adems le permiti: internalizar el concepto de cantidad, haciendo
uso del dinero (manejo de billetes y monedas); el desarrollo del calculo mental para efectuar conversiones, adiciones y sustracciones; adems Se le inculc el uso correcto del dinero.
OBJETIVO GENERAL:
Reconocer a travs de una situacin cotidiana la importancia de los
nmeros y el uso de las operaciones matemticas (suma, resta, multiplicacin, divisin), as como tambin el desarrollo del pensamiento lgico que permiti involucrar al estudiante en la construccin de conceptos matemticos bsicos.
METODOLOGA:
Para llevar a cabo el proyecto VAMOS A MERCAR CON MATEMTICS,
los estudiantes desarrollaron las siguientes actividades:
Los nios en compaa con los padres de familia, fueron a la
plaza de mercado, donde tuvieron la oportunidad de hacer uso del dinero y hacer operaciones matemticas mentales, a medida que iban mercando, fueron tomando apuntes de la cantidad y el costo de cada producto. Luego en clase se invit a los nios a hacer un listado en Word de los productos que furamos a mercar, Sacamos el presupuesto en un cuadro detallando el producto, cantidad gramos, valor unitario, valor total, pago total. los nios plasmaron la vivencia de la plaza de mercado en Paint, elaborando un dibujo. Tomaron fotos y las pegaron en el trabajo. En Power Point insertaron la tabla de presupuesto del mercado, el dibujo en Paint y la foto de la familia para la presentacin.
PRESUPUESTO DE MERCADO:
product Cantidad/ Gramos/ Vr Vr total Pago Total
o lb ml unitario Arroz 7 3500 gr 1400 9800 9800 Azucar 3 1500 gr 900 2700 12500 pastas 2 1000 gr 700 1400 13900 Frijol 1 500 gr 2000 2000 15900 Arveja 1 500 gr 4000 4000 19900 Lenteja 2 1000 gr 900 1800 21700 Tomate 2 1000 gr 1000 2000 23700 Cebolla 2 1000 gr 1000 2000 25700 Ajo 1/4 125 gr 4000 1000 26700 Pepino 1/2 250 gr 1000 500 27200 pimentn 1/2 250 gr 1000 500 27700 Manzanas 2 1000 gr 1000 2000 29700 Peras 2 1000 gr 1000 2000 31700 Uvas 1 500 gr 1000 1000 32700 Papaya 1 500 gr 1000 1000 33700 Leche 5 5000 ml 2200 11000 44700 Yogurth 1 1000 ml 5000 5000 49700 Papa 5 2500 gr 500 2500 52200 Yuca 1 500 gr 500 500 52700 Platanos 5 2500 gr 500 2500 55200 bananos 5 2500 gr 500 2500 57700 Carne 2 1000 gr 5500 11000 68700 Pollo 2 1000 gr 4000 8000 76700 pescado 2 1000 gr 4000 8000 84700
Referencias: 1 libra = 500 gramos
1 litro = 1000 mililitros
Si llevo al mercado $100.000 y compro lo anterior, cunto me queda?
_$15.300= pesos me sobran_______________________________.
ANALISIS DE DATOS:
Luego de llenada la tabla con ayuda de los padres de familia
se procedi a analizar los datos con los nios, se les pregunt:
Que producto se consume ms?_____arroz 7
lb_______________________. Que producto se consume menos?___ulluco 1 lb______________________.
Se sistematiz la informacin con Excel, donde cada nio
procedi a hacer las grficas Cul producto es mas costoso?____carne $5500 lb____________________. Cul producto es mas barato?____sal $500 lb______________________. DIBUJO DE LA PLAZA DE MERCADO EN PAINT FOTOS DE EVIDENCIA CONCLUSIONES:
Con el proyecto VAMOS A MERCAR CON MATEMATICS
los estudiantes desarrollaron competencias operacionales en suma, resta, multiplicacin y divisin. Deducen que es una suma (agregar, reunir, juntar); una resta (sacar, quitar); una multiplicacin (agrupar y sumar); una divisin (repartir). Los estudiantes cogieron habilidad en el clculo mental a medida que iban llenando la tabla de mercado. Aprendieron la importancia del dinero y del ahorro. Desarrollaron habilidades en el manejo de las Tic`s. Comprendieron el anlisis de la tabla de datos y diagramas de barras. Aplicaron la herramienta de PAINT para expresar sus ideas. Utilizando las herramientas tecnolgicas se despert la motivacin hacia el aprendizaje.