6.

Hierarquizao dos Valores

No atribumos a todos os nossos valores a mesma importncia. Na hora de

tomar uma deciso, cada um de ns, hierarquiza os valores de forma muito
diversa. A hierarquizao a propriedade que tem os valores de se
subordinarem uns aos outros, isto , de serem uns mais valiosos que outros.
As razes porque o fazemos so mltiplas.

Exemplo:

A maioria da populao mundial continua a passar graves carncias

alimentares. Todos os anos morrem milhes de pessoas por subnutrio. No
de querer que hierarquia dos seus valores destas pessoas a satisfao das
suas necessidades biolgicas no esteja logo em primeiro lugar.

7. Polaridade dos Valores

Os nossos valores tendem a organizar-se em termos de oposies ou

polaridades. Preferimos e opomos a Verdade Mentira, a Justia Injustia, o
Bem ao Mal, a beleza fealdade, a generosidade mesquinhez. A palavra
valor costuma apenas ser aplicada num sentido positivo. Embora o valor seja
tudo aquilo sobre o qual recaia o ato de estima positiva ou negativamente.
Valor tanto o Bem, como o Mal, o Justo como Injusto..

ENSINO RELIGIOSO 8 E 9 ANO

A EXPERINCIA RELIGIOSA E O COMPORTAMENTO HUMANO

Carlos Roberto Brando5

Eusa Reynaldo da Silva6

As tradies religiosas tm poder de influncias na vida de seus seguidores,

tanto em nvel pessoal como na vivncia coletiva. As crenas religiosas
direcionam os comportamentos humanos como: o modo de falar, de se
alimentar, de praticar o lazer, de se vestir e outras dimenses da vida. A
experincia religiosa sempre pessoal, ocorre no ntimo de cada pessoa
mesmo nos momentos coletivos de celebraes, cultos, missas, festas
culturais religiosas e outros. Assim, toda experincia religiosa ao mesmo
tempo individual e coletiva e por mais que seja ligada a um grupo social,
pode ser observada por meio dos comportamentos individuais.

Compreende-se ento que a experincia religiosa manifesta-se por

comportamentos exteriores que revelam atitudes interiores, o que
constituem o conjunto daquilo que se pode chamar de fenmeno religioso.
Por Fenmeno Religioso entende-se o processo de busca que o ser humano
realiza na procura de Transcendncia que se traduz por atitudes e costumes,
nos quais pode-se observar tanto a manifestao religiosa quanto a sua
significao.

As tradies religiosas influenciam o modo da sociedade se organizar, como

exemplo as festas religiosas de diferentes povos:

Na tradio islmica o Ramadan (Jejum), no nono ms do calendrio islmico,

um tempo de jejum que dura um ms lunar, comea de manh antes de
nascer do sol e vai at o cair da noite. Neste perodo no se pode comer,
beber, fumar e nem aspirar algum perfume: todos os sentimentos dever ser
profundamente modificados;

No judasmo o Rosh H-Shan, marca o comeo do ano religioso judaico, que

d incio a um perodo de dez dias de penitncia aps o Ano Novo, termina
com o Yon Kipur, o dia do perdo. Nesse dia, as celebraes da sinagoga
duram o dia inteiro, contm a confisso dos pecados, as splicas para obter a
misericrdia de Deus e os rituais que o Sumo Sacerdote celebrava no Templo.

A Pscoa dos cristos, celebraes conhecidas popularmente na tradio

catlica como Semana Santa, precedida por um perodo de 40 dias
denominado quaresma, um tempo de jejum e penitncias em preparao
s celebraes da pscoa que a morte e a ressurreio de Jesus Cristo,
fundamento da f crist. Outras influncias so as celebraes religiosas por
motivos dos dias santos na tradio crist catlica No Hindusmo as festas
so inmeras (mais de quatrocentas ao ano), dentre elas temos a que
celebra a primeira colheita de arroz e celebra tambm os animais
domsticos, no sul da ndia, em janeiro.
Outra festa celebrada em honra a Krishna, que anuncia a chegada da
primavera. Durante esta festa, os fiis se aspergem com poeira e gua
vermelha, simbolizando o sangue novo que deve correr nas veias.

Na cultura afra brasileira a festa da Iemanj, orix feminino do mar celebrada

no dia 2 de fevereiro em diversas cidades do Brasil, dentre elas, a da paria do
Rio Vermelho, em Salvador BA. O rito sagrado, antes reservado s a
comunidade, tornou-se pblico em 1923 e, hoje rene cerca de 200 mil
pessoas.

Na cultura indgenas vrios rituais acontecem em ritmo de festas: no povo

Karaj tem-se a passagem da criana para fase adolescente ( jyre ) e o rito
aruan para receber o esprito do bem, a fim de que a aldeia viva na paz e
harmonia. Outro ritual integrante da cultura dos povos indgenas a
celebrao da abundncia da caa e pesca, garantia de alimento, equilbrio e
a continuidade da convivncia entre o povo indgena e a natureza.

A sociedade por sua vez, tambm influencia o modo das religies se

organizarem. H uma influncia mtua nessa relao. Observa-se como
exemplo: a utilizao das novas tecnologias de comunicao e informao
que foram introduzidas nas celebraes e divulgaes das doutrinas
religiosas. A influncia social nos segmentos religiosos em vrios aspectos
como: vesturio; alimentao; a valorizao da mulher; a abertura para
constituio familiar entre diferentes culturas religiosas (unio matrimonial);
aceitao de polticas pblicas em relao aos cuidados com a vida

As influncias da tradio religiosa no comportamento humano e na

estruturao da sociedade ocorrem desde o incio da humanidade em um
processo cultural de mtuas relaes determinando os modos de vida
pessoal e coletiva. Conhecer esta inter-relao segmento religioso
comportamento humano e estruturao da sociedade contribuem para o
respeito, a aceitao das diferenas e a construo do cidado crtico.

Atividades:

1 As tradies religiosas tm poder de influncias na nossa vida?

2 O que entendemos por Fenmeno Religioso?

3 O que o Ramadan?

4 - Como celebrada a festa em honra a Krishna?

5 Como acontece os rituais indgenas do povo Karaj?

6- Marque o certo:

a) ( ) A sociedade influencia o modo das religies se organizarem. H uma

influncia mtua nessa relao.

b) ( ) Somente a sociedade Indgena influencia o modo das religies se

organizarem.

c) ( ) As influncias da tradio religiosa no comportamento humano e na

estruturao da sociedade ocorrem desde o incio da humanidade em um
processo cultural de mtuas relaes determinando os modos de vida
pessoal e coletiva.

d) ( ) Nenhuma das alternativas esto corretas.

SUGESTES DE ATIVIDADES - ENSINO RELIGIOSO

As atividades que seguem foram elaboradas, como sugesto, para serem

trabalhadas de acordo cada srie/ano atendendo aos contedos e habilidades
do Referencial Curricular. Essas atividades podem ser realizadas em
sries/ano diferentes adequando aos contedos em estudo, ou seja, pode ser
usado o modelo da atividade com outros contedos que estiverem em
estudo. Alm disso elas podem tambm ser alteradas, adequando realidade
de cada escola.
6 ano:

1. A famlia em unio com o Transcendente.

Orientar os alunos a conversarem com seus familiares e responderem as

seguintes questes:

Como so realizados os momentos re orao da famlia? Em casa? Em

igrejas? Que textos utilizam? Como acontecem? Quem dirige? Se a famlia
no participa, explicar por que. Na aula seguinte socializar com a classe.
Organizar os textos e fazer uma exposio sobre os textos sagrados
utilizados pelas famlias e comunidade. Valorizar todos os tipos que aparecer.

2. Caminho da Felicidade

Construir um painel com um grande caminho intitulado de Caminho da

Felicidade.

Orientar os alunos a refletir sobre o acha necessrio colocar neste caminho

para que seja realmente um caminho de felicidade. Tudo que for positivo
dever ser escrito em flores e colado beira do caminho. Se surgir algo
negativo dever ser escrito em pedra e colado beira do caminho. O painel
dever ser colocado em mural e servir como regra de convivncia para a paz.

3. Varal dos Textos Sagrados

Explorar em sala de aula textos sobre as quatro grandes religies do mundo:

Cristianismo, Islamismo, Judasmo e Budismo. Dividir a turma em quatro
grupos, um para cada religio. Orientar os grupos a organizarem um cartaz
com o nome do texto sagrado da religio e a principal verdade. Ilustrar o
cartaz com desenhos ou gravuras. Fazer uma exposio em varal.

7 ano:

1. Histrias Sagradas

Solicitar aos alunos que tragam fotos e/ou gravuras de momentos religiosos
(cultos, romaria, batizados, missas, sesso espritas,etc.) conhecido por eles
ou seus familiares. Orientar a turma a contarem a histria relacionada a foto
ou gravura. Produzir um texto relativo historia contada. Em seguida pode
ser feita a exposio dos textos que podem ser ilustrados pelas gravuras.

2. Fira das Religies

Para essa atividade os alunos podem ser orientados a fazerem um

levantamento das tradies religiosos existente na comunidade (valorizando
todas elas). Organizar a turma em grupos de acordo a quantidade de crena
encontrada. Cada grupo dever escrever uma carta ao lder da crena
definida pelo professor solicitando que trague um objeto sagrado e o texto
sagrado que utiliza, se houver, para fazer uma exposio na escola em data
marcada. Cada objeto recebido dever ser acompanhado por uma pessoa da
devida crena para os devidos cuidados. Cada grupo dever produzir um
cartaz sobre a crena, com orientao de seu lder, para identificar os objetos
e organizar uma feira religiosa na escola para ser visitada por todos. O
professor deve esclarecer aos alunos que o trabalho somente para estudo e
conhecimento; no deve interferir na crena de ningum.

3. Visitando a Histria

Convidar um professor de histria, ou preparar uma aula, sobre a origem e

evoluo da escrita. Explicar aos alunos que os textos sagrados tambm
foram escritos atravs de antigos escritos, como o pergaminho, de acordo a
crena de cada povo das diversas partes da terra; Assim surgiram as vrias
religies com seus textos sagrados. Apresentar aos alunos os textos sagrados
das diversas religies do mundo e em seguida solicitar que produzam um
texto descrevendo a importncia dos textos sagrados orais e escritos para
cada crena.

8 ano:

1. A rvore

Distribuir aos alunos uma folha de papel sulfite e pedir que desenhe uma
rvore com raiz, caule, folhas, flores e frutos. Orientar aos alunos que
escrevam na raiz: Quais os valores que do sustentao a sua vida? (No
esquecendo dos valores religiosos). Escrever no caule: Quais so seus sonhos
e projetos? O que voc deseja para sua vida? Escrever nas folhas: O que voc
faz para cuidar de sua vida? Espiritual, sentimental, social e fsica? Escrever
nas flores: Quais so seus valores? O que voc faz de bom para si e para os
outros? Escrever nos frutos: Que frutos voc pretende dar para a sociedade?
O que pretende fazer para que o mundo seja melhor?

Socializar a atividade com a classe e fazer uma exposio com os desenhos.

2. Atitudes humanas

Levar para a sala de aula revistas e jornais para recorte. Dividir a turma em
di grupos. Grupo 1 - procurar e recortar imagens que retratem situaes de
sofrimentos, desigualdade social, injustia, maldade, etc. Grupo 2 - recortar
gravuras que retratem situao de solidariedade, bondade, valorizao da
vida, igualdade, etc. Cada grupo montar um painel e expor na sala. Refletir
com a turma: Porque h tantas diferenas na sociedade? Em que as
entidades religiosas podem contribuir para uma sociedade mais justa? Quais
as influncias das religies na vida de seus adeptos? As religies ajudam a
melhorar as atitudes das pessoas? importante participar de uma religio? E
outras.

3. O que significa viver?

Preciso Saber Viver

Tits

Composio: Erasmo Carlos / Roberto Carlos

Quem espera que a vida

Seja feita de iluso

Pode at ficar maluco

Ou morrer na solido

preciso ter cuidado

Pra mais tarde no sofrer

preciso saber viver

Toda pedra do caminho

Voc pode retirar

Numa flor que tem espinhos

Voc pode se arranhar

Se o bem e o mal existem

Voc pode escolher

preciso saber viver

preciso saber viver

preciso saber viver

preciso saber viver

Saber viver, saber viver!

Solicitar aos alunos que, em dupla, faam a leitura e a reflexo da letra da

msica. Em seguida socialize com os colegas abrindo um debate. Finalizar o
debate cantando a msica. Orientar os alunos que produzam uma poesia que
aborde o sentida da vida e a importancia da religiosidade para uma vida
melhor.

9 ano:

1. Conversando sobre a morte

Exibir para os alunos a cena do filme O Alto da Compadecida que retrata o

julgamento (a parte que Jesus e Nossa Senhora recebe os mortos no cu). Em
seguida conversar com os alunos: De que maneira o filme retrata a morte?
Quais so os principais sentimentos que a morte provoca? Em que ou em
quem as pessoas buscam inspirao para entender o sentido da morte? As
religies entendem a morte da mesma forma? Por que a maioria das pessoas
tem medo da morte? Quais as pessoas sofrem mais com a morte de pessoas
queridas as que vivenciam uma religio ou as que no vivenciam? Porqu? E
outras que atendam a curiosidade dos alunos. No se pretende aqui chegar a
uma concluso. A idia refletir sobre a vida aps a morte. Aps esta aula
dever ser apresentado para a classe as diferentes creno na vida aps a
morte: Ressurreio, Reencarnao, Ancestralidade e nada.

2. Mural Reflexivo

Providenciar e levar para a sala de aula revistas para recorte e quatro folhas
de papel pardo ou outro. Dividir a turma em quatro grupos. Nas folhas de
papel escrever os ttulos: Ser, Conviver, Conhecer , Fazer. ( cada palavra
ttulo de uma folha) Distribuir para cada grupos uma folha j com o ttulo.
Orientar os alunos a procurarem e recortarem gravurasd que retratem o ttulo
indicado e colar montando um cartaz. Fixar os cartazes no quadro. Analisar
silenciosamente fazendo uma leitura de imagem. Em seguida abrir um
debate sobre a importancia da vida e das quatro palavras no
desenvolvimento do ser humano.

3. Caixa de Curiosidade sobre a morte

Organizar uma caixa (decorar e colocar o ttulo: curiosidade sobre a morte).

Levar os alunos para a biblioteca ou laboratrio de informtica. Solicitar que
pesquise curiosidades sobre a morte. Distribuir para os alunos tiras de papel
e pedir que escreva as curiosidades encontradas, dobre e coloque na caixa
sem contar para os colegas. Posteriormente, abrir a cais e socializar as
curiosidades. Obs. Em caso de utilizar a biblioteca, comunicar com
antecedencia para selecionar o material e agendar o horrio.