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EDUCACIN E IDIOMAS
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE
EDUCACIN PRIMARIA
AUTOR (A):
Katia Paola ALMEIDA ARAUJO
ASESOR (A):
Dr. Jorge Alberto Flores Morales
LNEA DE INVESTIGACIN
Atencin integral al infante, nio y adolescente.
LIMA - PER
2016
ii
----------------------------------------------------------------------------------
Mgtr Gloria Villa Crdova
Presidente
----------------------------------------------------------------------------------
Mgtr Karina Velarde Camaqui
Secretaria
----------------------------------------------------------------------------------
Dr. Jorge Alberto Flores Morales
Vocal
ii
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a
Dios por iluminar mi
camino, a mi hijo y seres
queridos por motivarme a
lograr mis objetivos.
3
AGRADECIMIENTO
4
DECLARACION DE AUTENTICIDAD
Yo: A lme ida A rau jo, Ka tia Pao la con DNI N4 6 3 9 01 5 9 , a efecto de
cumplir con las disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento
de Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo, FACULTAD DE
E D U C A C I N E I D I O M A S , Escuela de EDUCACIN PRIMARIA,
declaro bajo juramento que toda la documentacin que acompao es
veraz y autntica.
5
PRESENTACIN
Atentamente
Katia Paola Almeida Araujo
6
INDICE
PAGINAS PRELIMINARES
Pgina del jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Declaratoria de autenticidad v
Presentacin vi
ndice vii
RESUMEN xi
ABSTRACT xii
I. INTRODUCCIN
1.1 Realidad Problemtica 1
1.2 Trabajos Previos 2
1.3 Teoras relacionadas al tema 7
1.4 Formulacin del problema 10
1.5 Justificacin del estudio 11
1.6 Objetivos 12
II. MTODO
2.1 Diseo de investigacin 13
2.2 Variables, operacionalizacin 13
2.3 Poblacin y muestra 15
2.4 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, validez y
confiabilidad .................................................................................... 16
2.5 Mtodos de anlisis de datos 18
III. RESULTADOS 19
IV.DISCUSIN 24
V.CONCLUSIN 29
VI.RECOMENDACIONES 30
vii
VII.REFERENCIAS 31
ANEXOS
Instrumento
Matriz de consistencia
88
8
INDICE DE TABLAS
9
INDICE DE FIGURAS
1
0
RESMEN
Palabras clave:
Conciencia ambiental-Dimensiones de la conciencia ambiental
1
1
ABSTRACT
KEY WORDS:
Environmental Awareness-dimensions of environmental awarenes
xii
I. INTRODUCCIN
1
1.1 Realidad Problemtica
2
La encuesta realizada por IPSOS Per en el diario El comercio
(2014) inform que la contaminacin ambiental es el tercer problema ms
importante que enfrenta Lima por detrs de la delincuencia y el transporte.
Por otra parte revela que un 56% de ciudadanos separa la basura
domstica en diferentes bolsas y un 43% reutiliza los envases. Al respecto
Anah Ochoa, coordinadora de Educacin y Comunicacin Ambiental de
Ciudad Saludable, sostiene que la clave est en sensibilizar a las
personas desde muy temprana edad.
Antecedentes Internacionales
3
4,040 y en la dimensin conductual un nivel positivo de 4,068.A partir de
los resultados se concluy que una persona posee cogniciones y afectos
en relacin a un determinado objeto, las cuales son capaces de
predisponerla a emitir, dada una situacin adecuada, conductas
congruentes con dichas cogniciones y afectos.
4
preocupacin por el cuidado del ambiente y en los estudiantes entre 27 y
30 aos se obtuvo como resultado que un 3,78 presenta preocupacin
por el cuidado del ambiente. A partir de los resultados obtenidos se
concluy que a menor edad menor preocupacin por los problemas
ambientales y a mayor edad mayor grado de preocupacin.
Antecedentes Nacionales
5
quienes se les aplico un pre test y post test. Se obtuvo como resultado en
el pre test de la dimensin cognitiva un 4.8, en el pos test un 9,3; en la
dimensin activa en el pre test un 8.4 y en el post test 10; en la dimensin
afectiva en el pre test un 6,3 y en el pos test un 9,6 y por ltimo en la
dimensin conativa en el pre test un 7,5 y en el pos test un 9,6.Se
concluy que la aplicacin del programa incremento el nivel de conciencia
ambiental de los estudiantes.
6
alumnos del primero al quinto ao de secundaria, con edades entre 11 y
16 aos. A quienes se les aplico una escala de actitudes hacia la
conservacin ambiental. Se obtuvo como resultado que el 70.6 % tienen
una baja actitud hacia el cuidado del ambiente. A partir de los resultados
se concluye que la mayora de los alumnos de dicha Institucin Educativa
presentan una baja actitud hacia la conservacin del ambiente.
Conciencia Ambiental
7
Dimensiones de la Conciencia Ambiental
8
-Dimensin Conativa (disposicin)
9
1.4 Formulacin del problema
Problema General
Problemas Especficos
10
1.5 Justificacin
11
1.6 Objetivos
General
Especficos
12
II. MTODO
2.2 Variables,operacionalizacin
Definicin Conceptual:
13
del medio ambiente y el grado de adhesin a determinados valores
culturales favorables a la proteccin de la naturaleza.
Tabla 1
Operacionalizacin de variables
Dimensin Indicadores tems Escala Nivel Rango
14
-Realizacin de Algunas Bajo
comportamientos veces (2)
individuales bajo costo. Siempre(3)
-Realizacin de
Dimensin acciones colectivas. 22,23,24,25, Instrumento
Ordinal
Activa -Realizacin de 26,27,28 Polinmico Alto
comportamientos que Nunca (1) Medio
modifican un estilo de v Algunas Bajo
vida. veces (2)
Siempre(3)
2.3 Poblacin
Tabla 2
Poblacin de estudio de los nios de 6to grado.
Seccin A B C D
Cantidad 37 40 36 37
Total 150
15
2.4 Tcnicas e instrumentos, validez y confiabilidad
Tcnica: La encuesta
Ficha Tcnica:
16
Descripcin:
Validez:
Tabla 3
Validacin por juicio de expertos
Confiabilidad:
17
(2010) proponen una medida de 0 a 1, quiere decir que si los resultados
estn ms prximos a 1 el nivel de confiabilidad es mayor. En la presente
investigacin se obtuvo como resultado: ,853 lo cual se deduce como
confiable.
Tabla 4
Estadsticos de fiabilidad
,853 28
18
III.RESULTADOS
Tabla 6
Distribucin de la dimensin cognitiva en los estudiantes del 6 grado de
primaria de la Institucin Educativa Virgen de la Puerta-Los Olivos-
2015.
dimensin cognitivo
Figura 1
INTERPRETACIN
19
Tabla 7
dimensin afectiva
Figura 2
INTERPRETACIN
20
Tabla 8
dimensin conativa
Figura 3
INTERPRETACIN
21
Tabla 9
dimensin activa
Figura 4
INTERPRETACIN
22
Tabla 10
conciencia ambiental
Figura 5
INTERPRETACIN
23
V-DISCUSIN
24
intermedio de la dimensin cognitiva, demostrando as que la mayora de
los estudiantes poseen cierto grado de informacin relacionados a los
problemas ambientales, de igual forma dominan ciertos conocimientos
relacionados al ambiente. En tal sentido Corraliza (2001) confiere que la
dimensin cognitiva est formado por el conocimiento del suceso o
fenmeno en cuestin. Para que exista una actitud con relacin a un
objeto o fenmeno, es necesario que exista tambin, en el sujeto, una
representacin cognitiva de dicho objeto, aun cuando esta pueda ser ms
o menos acertada .A partir de ello se deduce que no se ha logrado un
nivel alto ya que no se han abordado significativamente temas
relacionados al ambiente. Al respecto Cayn, Pernalete (2011) en su tesis
Conciencia Ambiental en el sistema educativo Venezolano. Afirman que
se deben incorporar nuevos elementos de juicio as como oportunidades
para interactuar en su entorno para permitir apreciar diferencias entre
informacin y conocimiento. Es decir se debe desglosar las
averiguaciones de las teoras. Dichos resultados no se asemejan con la
investigacin anteriormente mencionada ya que se obtuvo un alto nivel
positivo de 4,178 respecto a la dimensin cognitiva, pero ambas
investigaciones se relacionan en la metodologa de tipo descriptivo y
diseo no experimental. El hallazgo de estos resultados se relaciona con
la tesis de Acebal (2010) puesto que en la dimensin cognitiva un 50% de
maestros no posee un conocimiento coherente hacia la cuestin
ambiental. A partir de ello se puede argir que los estudiantes de la
presente investigacin no han alcanzado un nivel alto, puesto que no hay
en algunos docentes, predisposicin para abordar temas ambientales.
Sim embargo los resultados de la tesis de Cuba (2013) se aproximan a los
resultados de la presente investigacin, ya que un 67,5% de estudiantes
se encuentran en un nivel intermedio, a partir de lo sealado se infiere
que los resultados se asemejan puesto que en ambas investigaciones se
han abordado los dos indicadores de la dimensin cognitiva de la
conciencia ambiental, el cual permite elaborar con mayor precisin las
preguntas para medir dicha dimensin.
25
De acuerdo al segundo objetivo especfico que plantea determinar el nivel
de la dimensin afectiva en estudiantes del sexto grado de educacin
primaria de la Institucin Educativa 2090 "Virgen de la Puerta"-Los Olivos-
2015.El resultado evidencia que el 80% se encuentra en un nivel
intermedio de la dimensin afectiva, el cual avala que la mayor parte los
estudiantes manifiestan cierto grado de sensibilidad ambiental y adhesin
a valores pro ambientales. Al respecto Corraliza, et al. (2004) sostienen
que la dimensin afectiva se refiere al conjunto de aquellas emociones
que evidencien creencias y sentimientos en la temtica medio ambiental.
Por tanto los resultados de la presente investigacin son piezas
fundamentales para emprender proyectos relacionados al ambiente. Cabe
mencionar que los estudiantes no han alcanzado un nivel alto puesto que
Yarleque (2004) afirma que el componente afectivo est sometido al
componente cognitivo. A partir de lo anterior se entiende que si la
dimensin cognitiva se encuentra en un nivel intermedio, por tanto la
dimensin afectiva tambin debera encontrarse en un nivel intermedio.
Los resultados de la presente investigacin se relacionan en cuanto al
nivel de los estudiantes respecto a la dimensin afectiva con la tesis de
Cayn, Pernalete(2011) donde un 4,040 de estudiantes presentan un
nivel medianamente positivo lo cual se relaciona con el nivel intermedio de
conciencia ambiental que poseen los estudiantes de la presente
investigacin. Por otro lado en la tesis de Acebal (2010) un 45% de los
docentes presentan cierta afinidad con distintas medidas para proteger el
ambiente mientras que la presente investigacin los estudiantes duplican
el porcentaje de la tesis antes mencionada. A partir de ello se deduce que
la sensibilidad ambiental en los estudiantes, va ms all de la escuela, es
decir depende de otros factores como casa, barrio, entre otros.
26
intermedio de la dimensin conativa, el cual evidencia que la mayor parte
los estudiantes manifiestan cierta disposicin personal de realizar
conductas ambientales. A partir de los resultados se infiere que no han
alcanzado un nivel alto puesto que en el entorno que vivimos no se
genera una motivacin constante respecto al cuidado y valoracin del
ambiente, considerando que ello puede ser un punto de partida para
lograr una motivacin intrnseca relacionada a la conciencia ambiental. El
hallazgo de estos resultados no se asemeja a los resultados de la
investigacin de Acebal (2010) Conciencia ambiental y formacin de
maestros y maestras, ya que el 45% demuestra cierta predisposicin
hacia el cuidado del ambiente, si bien es cierto las caractersticas de la
poblacin no coinciden, pero ello es un punto sustancial puesto que los
docentes son piezas fundamentales en la formacin de la conciencia
ambiental de los estudiantes. Los hallazgos de estos resultados no se
asemejan a los resultados de la tesis de Chalco (2012) en la cual el 70,6
% de los estudiantes tienen una baja acitud hacia el cuidado del
ambiente, pero se asemejan en el tipo de metodologa.
27
resultados es similar a los resultados de la investigacin de Cuba (2013)
Conciencia ambiental en los estudiantes del quinto grado de primaria de
la Institucin Educativa N20546Maria Esther Peralta Escobar-Chosica-
2013, donde el 62,5% de los estudiantes presentan un nivel intermedio de
conciencia ambiental.
28
CONCLUSIONES
conclusiones:
Primero
La dimensin conativa es el que predomina en los
estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin 2090
"Virgen de la Puerta"-Los Olivos-2015, con un 84%
Segundo
La dimensin afectiva e s el segundo lugar de predominio en
los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin
2090 "Virgen de la Puerta"-Los Olivos-2015, con un 80%
Tercero
La dimensin cognitiva es el tercer lugar de predominio en los
estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin 2090
"Virgen de la Puerta"-Los Olivos-2015, con un 79%
Cuarto
La dimensin activa es el cuarto lugar de predominio en los
estudiantes del sexto grado de primaria de la Institucin 2090
"Virgen de la Puerta"-Los Olivos-2015, con un 73%
29
RECOMENDACIONES
Primero
Se sugiere que en el Proyecto Educativo Institucional se
aborde actividades para fomentar la conciencia ambiental de
los estudiantes, ya que ello ser un punto de partida para
lograr la formacin de un ciudadano consciente e involucrado
en la problemtica ambiental.
Segundo
Se sugiere que las municipalidades en colaboracin con otras
organizaciones promuevan campaas de sensibilizacin en
las escuelas sobre la importancia de tener conciencia
ambiental, teniendo en cuenta que todos deben tener un
objetivo en comn.
Tercero
Se sugiere involucrar a los agentes educativos como los
padres de familia, personal de limpieza e administrativos,
plana docente y directores en charlas relacionadas a las
problemticas ambientales, puesto que a partir de ello los
conocimientos y las reflexiones se fomentarn tanto en el
colegio como en la casa.
Cuarto
Se sugiere a los docentes que innoven estrategias
metodolgicas y realicen proyectos ambientales orientados a
motivar la conciencia ambiental en los estudiantes, con la
finalidad que el estudiante tome conciencia sobre la
importancia de conservar el ambiente.
30
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
31
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
32
http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticl
e/985/2445
33
Jimnez, M. La fuente, R. (2008). La operacionalizacin del concepto de
conciencia en las encuestas.La experiencia del Ecobarmetro
andaluz. Espaa. Obtenido de
http://www.iesa.csic.es/publicaciones/201120130.pdf
34
ANEXOS
35
CONCIENCIA AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES DEL 6to GRADO DE
PRIMARIA.
I-DATOS INFORMATIVOS:
ESTIMADO ESTUDIANTE:
- Antes de resolver el cuestionario debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
INSTRUCCIONES:
Lee a continuacin los indicadores que se te presenta y marca con una (X)
segn tu apreciacin, cuando Nunca lo haces, Algunas veces y Siempre si
actas de esa manera.
DIMENSION COGNITIVA
1 Conozco los factores biticos y abiticos
que hay en un ecosistema.
36
2 Entiendo las consecuencias de la
contaminacin ambiental en los seres vivos.
3 Leo informacin acerca de la destruccin
de la capa de ozono.
4 Busco informacin sobre los animales que
estn en peligro de extincin.
5 Defino el concepto de contaminacin
ambiental.
6 Averiguo sobre la contaminacin de los
suelos.
7 Conozco los efectos del cambio climtico en
mi colegio.
DIMENSION AFECTIVA
8 Cuido los animales de mi barrio.
9 Respeto las plantas de mi barrio.
10 Corrijo a mis compaeros cuando arrojan la
basura en el piso.
11 Animo a mis compaeros a realizar
campaas de reciclaje.
12 Comento a mis compaeros sobre el cuidado
del agua.
13 Corrijo cuando mis padres usan
excesivamente los insecticidas en mi casa.
14 Deseara que todas las personas cuiden el
ambiente.
DIMENSIN CONATIVA
15 Formara parte de la brigada ecolgica de
mi colegio.
16 Participara en campaas de limpieza en mi
barrio.
Participara en carreras a favor del cuidado
17
del ambiente.
18 Sembrara plantas en los alrededores de mi
colegio.
19 Animara a mis compaeros a participar en
la hora del planeta.
Pegara afiches sobre el cuidado del agua
20
en las paredes de mi colegio.
37
21 Asistir a talleres sobre el cuidado de la
salud.
DIMENSION ACTIVA
38
39
40
41
42
43
44
MATRIZ DE CONSISTENCIA
45
BASE DE DATOS SPSS
46
47
48
49
50