11 MAS 1 11 MAS 5 PROGRAMA NAL DE LECTURA

DESAYUNOS ESCOLARES

Ensear no es transferir el conocimiento es es crear la posibilidad

de producirlo

TECEDENTES El Modelo Educativo Poblano, surge en bajo el las necesidades propias que
emanan de la Reforma Educativa, que pretende favorecer el nfasis en los temas acadmicos
que el Estado promueve; al mismo tiempo del seguimiento de la normalidad mnima; el
impulso a la autonoma de gestin de las escuelas; el combate al abandono escolar; el
fortalecimiento de la sana convivencia; y la asesora y acompaamiento a las escuelas
pblicas por medio de los Consejos Tcnicos Escolares. Todo lo anterior es compatible con las
prioridades estatales de atender de manera prioritaria la asistencia, la permanencia y el
aprendizaje de los estudiantes en todas las escuelas.

7 MODELO (A.P.A.) Los OBJETIVOS de la poltica educativa estatal son: Incrementar la

Asistencia de nios y jvenes a las escuela Asegurar su Permanencia, al menos hasta que
concluyan la educacin media superior Fortalecer la calidad del Aprendizaje, de manera que
todos los estudiantes puedan aprovechar plenamente los beneficios que ofrece la educacin.

8 La poltica educativa gira en torno a cuatro ESTRATEGIAS: Colocar a los estudiantes como
objetivo central de la accin educativa, y a la escuela como unidad de anlisis de la poltica
educativa. La focalizacin como medio para la eficacia de toda la estructura educativa. Para
que la equidad y la calidad caminen por la misma ruta, en toda la estructura educativa
debemos identificar a los alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares para orientar
mayores apoyos hacia ellos. Articular y coordinar los programas federales con los estatales
para elevar su potencial y optimizar recursos. Innovar con sentido prctico para hacer el mejor
uso de lo que est a nuestro alcance; incorporar las buenas prcticas de otros estados; y
aprovechar las sinergias entre la educacin bsica y media superior.

9 Algunas de las ACCIONES ms relevantes actualmente, son: Establecimiento de los

elementos necesarios para continuar con la normalidad mnima Capacitacin docente con
nfasis en Espaol y Matemticas, para todos los niveles Estrategia estatal de convivencia
escolar Alineacin de acciones estatales con programas federales Establecimiento del
Servicio de Atencin Tcnica a la Escuela (SATE) con base en un nuevo modelo de
supervisin que clarifique y simplifique las funciones de los supervisores Formacin de
directores con visin prctica Formacin de personal de supervisin con un modelo propio
Prevencin del abandono escolar y reinsercin en Secundaria y Media Superior Preparacin
para PISA 2015 Otorgamiento de Becas

PROPUESTA APA (ASISTENCIA, PERMANENCIA Y APRENDIZAJE).

MODELO EDUCATIVO POBLANO

1. 1. SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN

OBLIGATORIA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE
SECUNDARIAS TCNICAS
2. 2. Mensajes a transmitir Qu es la calidad acadmica? Objetivos:
Asistencia, Permanencia y Aprendizaje Las cuatro estrategias del Modelo
Poblano Indicadores del ciclo anterior y metas para el ciclo escolar actual
Implicaciones
3. 3. Qu es la calidad acadmica? La calidad acadmica se compone de: 1.
Los avances en los indicadores de asistencia, permanencia y aprendizaje
(estndares nacionales y estatales). 2. Los avances en las prioridades
establecidas entre supervisor y comunidad escolar para cada escuela
(estndares que se construyen en forma compartida localmente).
4. 4. OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA ESTATAL 1. Incrementar la
Asistencia de los alumnos. 2. Asegurar la Permanencia, en educacin
obligatoria. 3. Fortalecer la calidad del Aprendizaje, para beneficio de los
estudiantes en su educacin.
5. 5. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 1. Colocar a los estudiantes como objeJvo
central de la accin educaJva, y a la escuela como unidad de anlisis de la
polJca educaJva. 2. La focalizacin como medio para la eficacia de toda la
estructura educa=va. Para que la equidad y la calidad caminen por la
misma ruta, en toda la estructura educa=va debemos iden=ficar a los
alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares para orientar mayores
apoyos hacia ellos.
6. 6. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 3. ArJcular y coordinar los programas federales
 con los estatales para elevar su potencial y op=mizar recursos. 4. Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior.
7. 7. Indicadores
8. 8. IMPLICACIONES Creacin de la SEO Subsecretaria de Educacin
Obligatoria Continuidad acadmica. Atencin coordinada de problemas
comunes (abandono, convivencia, orientacin vocacional, formacin
continua). Optimizacin de infraestructura (Bachilleratos digitales).
Administracin ms eficiente de recursos.
9. 9. ESTRATEGIA 1 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Colocar
a los estudiantes como objeJvo central de la accin educaJva, y a la escuela
como unidad de anlisis de la polJca educaJva. Centrar todas las
ac=vidades escolares en el alumno, con base en las cuatro prioridades del
Sistema Bsico de Mejora. Crear vnculos y redes de comunicacin entre la
escuela y los padres de familia, parar garan=zar la asistencia, permanencia
y aprendizaje de los alumnos. Promover en cada sesin de CTE, el
cumplimiento de las cuatro prioridades del SBM. - Registros de asistencia
diarios. - Reuniones bimestrales con padres de familia. - Reuniones de
academia. - Registro de la Ruta de mejora en los CTE.
10. 10. ESTRATEGIA 2 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO La
focalizacin como medio para la eficacia de toda la estructura educa=va.
Para que la equidad y la calidad caminen por la misma ruta, en toda la
estructura educa=va debemos iden=ficar a los alumnos, docentes, escuelas
y zonas escolares para orientar mayores apoyos hacia ellos. Establecer los
elementos, para favorecer la normalidad mnima. Crear ambientes de
aprendizaje favorables. Ges=n de becas que permitan la asistencia y
permanencia del alumno. Actualizacin de figuras direc=vas, para su
empoderamiento. Establecimiento del servicio de atencin tcnica a la
escuela (SATE). Atencin a alumnos en riesgo, para evitar el abandono
escolar. Acompaamiento por parte de Supervisores y ATP. Diagns=co y
deteccin de alumnos con vulnerabilidad socioeconmica. Supervisin y
acompaamiento de la eficacia direc=va. Fortalecimiento de la funcin
supervisora. Resultados del desempeo escolar e integral del alumno.
11. 11. ESTRATEGIA 3 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO ArJcular
y coordinar los programas federales con los estatales para elevar su
potencial y op=mizar recursos. Alineacin de acciones estatales con
programas federales. Apoyo y aplicacin de programas estatales. Educacin
pluricultural. Aplicacin de programas de pol=ca educa=va, en funcin al
contexto y la ruta de mejora de la escuela. Alineacin de los programas
federales PFCEB y PES, con el Programa de Asignatura Estatal Formacin
ciudadana y cultura de la legalidad en Puebla El acompaamiento se dar
segn la pol=ca de cada programa. Capacitacin, seguimiento y evaluacin
por el equipo estatal de secundarias.
12. 12. ESTRATEGIA 4 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior. Capacitacin docente
con nfasis en Espaol y Matem=cas para todos los niveles. Promover la
ar=culacin permanente de los niveles de educacin obligatoria, en
sesiones de CTE entre niveles educa=vos prximos. Posibilitar el
intercambio de experiencias de aprendizaje en encuentros peridicos
 internivel de figuras educa=vas. Introducir al colec=vo docente para
trabajar de acuerdo al proceso de literacidad con la finalidad de fortalecer
habilidades de comprensin lectora y habilidades para la produccin de
textos. Por medio de las bitcoras y relatoras del CTE. Relatoras y registro
de compromisos de los encuentros. A travs de los cuerpos tcnicos del
nivel correspondiente, mediante su propia estrategia.
13. 13. ASISTENCA "PRESENTE" Mediante el cual el alumno antes de iniciar sus
clases, previo registro de una marca con sus inciales en el patio de la
escuela, se ubica encima y su maestro al observar los faltantes los reporta
al director y accesan al aula , actuando el director en consecuencia. "TE
INFORMO Previ registro de nmeros de celular y acuerdo en asamblea con
padres de familia, el director informa y toma nota, va telefnica, de las
causales de la falta, atendiendo al manual de convivencia.
14. 14. PERMANENCIA "TE APOYO " Diagnosticar bio-psico-pedaggica-
socialmente, caractersticas, actitudes, competencias, que favorezcan o no
el logro del perfil de egreso, y construir estrategias con el propio alumno y
padre de familia que favorezcan el dominio para la edad y curso que
observe, respecto a lecto-escritura, comprensin lectora y lenguaje
matemtico. "TU PUEDES" Slo los supervisores, previo estudio de
expedientes de alumnos y observando el cumplimiento riguroso del manual
de convivencia, podrn autorizar la baja definitiva, asegurando de la
continuidad en los estudios del alumno que pretendan dar de baj en la
escuela, esta accin implica que supervisor investigue incluso con el padre
las causas reales del cambio de escuela.
15. 15. APRENDIZAJE " ESTOY CONTIGO " A partir del diagnstico de
competencias del alumno, atendiendo al grado que curse, construir con el
estrategias que le permitan avanzar en sus aprendizajes y mejora en sus
estndares ; REQUERIMIENTOS :acompaamiento al docente, disposicin de
materiales (electrnicos, proyecciones de telesecundaria, bibliografa);
disponer de horas de servicio docente (diferencia entre las contratadas y las
no desempeadas frente a grupo) para acompaamiento de alumnos en
contraturno o sabatino; constitucin de un grupo para atencin de dudas en
lnea (internet) o va telefnica, para apoyar a alumnos o maestros, en sus
dudas.

PROPUESTA APA (ASISTENCIA, PERMANENCIA Y APRENDIZAJE).

MODELO EDUCATIVO POBLANO

1. 1. SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN

OBLIGATORIA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE
SECUNDARIAS TCNICAS
2. 2. Mensajes a transmitir Qu es la calidad acadmica? Objetivos:
Asistencia, Permanencia y Aprendizaje Las cuatro estrategias del Modelo
Poblano Indicadores del ciclo anterior y metas para el ciclo escolar actual
Implicaciones
3. 3. Qu es la calidad acadmica? La calidad acadmica se compone de: 1.
Los avances en los indicadores de asistencia, permanencia y aprendizaje
(estndares nacionales y estatales). 2. Los avances en las prioridades
establecidas entre supervisor y comunidad escolar para cada escuela
(estndares que se construyen en forma compartida localmente).
4. 4. OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA ESTATAL 1. Incrementar la
Asistencia de los alumnos. 2. Asegurar la Permanencia, en educacin
obligatoria. 3. Fortalecer la calidad del Aprendizaje, para beneficio de los
estudiantes en su educacin.
5. 5. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 1. Colocar a los estudiantes como objeJvo
central de la accin educaJva, y a la escuela como unidad de anlisis de la
polJca educaJva. 2. La focalizacin como medio para la eficacia de toda la
estructura educa=va. Para que la equidad y la calidad caminen por la
misma ruta, en toda la estructura educa=va debemos iden=ficar a los
alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares para orientar mayores
apoyos hacia ellos.
6. 6. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 3. ArJcular y coordinar los programas federales
con los estatales para elevar su potencial y op=mizar recursos. 4. Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior.
7. 7. Indicadores
8. 8. IMPLICACIONES Creacin de la SEO Subsecretaria de Educacin
Obligatoria Continuidad acadmica. Atencin coordinada de problemas
comunes (abandono, convivencia, orientacin vocacional, formacin
continua). Optimizacin de infraestructura (Bachilleratos digitales).
Administracin ms eficiente de recursos.
9. 9. ESTRATEGIA 1 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Colocar
a los estudiantes como objeJvo central de la accin educaJva, y a la escuela
como unidad de anlisis de la polJca educaJva. Centrar todas las
ac=vidades escolares en el alumno, con base en las cuatro prioridades del
Sistema Bsico de Mejora. Crear vnculos y redes de comunicacin entre la
escuela y los padres de familia, parar garan=zar la asistencia, permanencia
y aprendizaje de los alumnos. Promover en cada sesin de CTE, el
cumplimiento de las cuatro prioridades del SBM. - Registros de asistencia
diarios. - Reuniones bimestrales con padres de familia. - Reuniones de
academia. - Registro de la Ruta de mejora en los CTE.
10. 10. ESTRATEGIA 2 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO La
focalizacin como medio para la eficacia de toda la estructura educa=va.
Para que la equidad y la calidad caminen por la misma ruta, en toda la
estructura educa=va debemos iden=ficar a los alumnos, docentes, escuelas
y zonas escolares para orientar mayores apoyos hacia ellos. Establecer los
elementos, para favorecer la normalidad mnima. Crear ambientes de
aprendizaje favorables. Ges=n de becas que permitan la asistencia y
permanencia del alumno. Actualizacin de figuras direc=vas, para su
empoderamiento. Establecimiento del servicio de atencin tcnica a la
escuela (SATE). Atencin a alumnos en riesgo, para evitar el abandono
escolar. Acompaamiento por parte de Supervisores y ATP. Diagns=co y
deteccin de alumnos con vulnerabilidad socioeconmica. Supervisin y
acompaamiento de la eficacia direc=va. Fortalecimiento de la funcin
supervisora. Resultados del desempeo escolar e integral del alumno.
11. 11. ESTRATEGIA 3 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO ArJcular
y coordinar los programas federales con los estatales para elevar su
potencial y op=mizar recursos. Alineacin de acciones estatales con
programas federales. Apoyo y aplicacin de programas estatales. Educacin
 pluricultural. Aplicacin de programas de pol=ca educa=va, en funcin al
contexto y la ruta de mejora de la escuela. Alineacin de los programas
federales PFCEB y PES, con el Programa de Asignatura Estatal Formacin
ciudadana y cultura de la legalidad en Puebla El acompaamiento se dar
segn la pol=ca de cada programa. Capacitacin, seguimiento y evaluacin
por el equipo estatal de secundarias.
12. 12. ESTRATEGIA 4 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior. Capacitacin docente
con nfasis en Espaol y Matem=cas para todos los niveles. Promover la
ar=culacin permanente de los niveles de educacin obligatoria, en
sesiones de CTE entre niveles educa=vos prximos. Posibilitar el
intercambio de experiencias de aprendizaje en encuentros peridicos
internivel de figuras educa=vas. Introducir al colec=vo docente para
trabajar de acuerdo al proceso de literacidad con la finalidad de fortalecer
habilidades de comprensin lectora y habilidades para la produccin de
textos. Por medio de las bitcoras y relatoras del CTE. Relatoras y registro
de compromisos de los encuentros. A travs de los cuerpos tcnicos del
nivel correspondiente, mediante su propia estrategia.
13. 13. ASISTENCA "PRESENTE" Mediante el cual el alumno antes de iniciar sus
clases, previo registro de una marca con sus inciales en el patio de la
escuela, se ubica encima y su maestro al observar los faltantes los reporta
al director y accesan al aula , actuando el director en consecuencia. "TE
INFORMO Previ registro de nmeros de celular y acuerdo en asamblea con
padres de familia, el director informa y toma nota, va telefnica, de las
causales de la falta, atendiendo al manual de convivencia.
14. 14. PERMANENCIA "TE APOYO " Diagnosticar bio-psico-pedaggica-
socialmente, caractersticas, actitudes, competencias, que favorezcan o no
el logro del perfil de egreso, y construir estrategias con el propio alumno y
padre de familia que favorezcan el dominio para la edad y curso que
observe, respecto a lecto-escritura, comprensin lectora y lenguaje
matemtico. "TU PUEDES" Slo los supervisores, previo estudio de
expedientes de alumnos y observando el cumplimiento riguroso del manual
de convivencia, podrn autorizar la baja definitiva, asegurando de la
continuidad en los estudios del alumno que pretendan dar de baj en la
escuela, esta accin implica que supervisor investigue incluso con el padre
las causas reales del cambio de escuela.
15. 15. APRENDIZAJE " ESTOY CONTIGO " A partir del diagnstico de
competencias del alumno, atendiendo al grado que curse, construir con el
estrategias que le permitan avanzar en sus aprendizajes y mejora en sus
estndares ; REQUERIMIENTOS :acompaamiento al docente, disposicin de
materiales (electrnicos, proyecciones de telesecundaria, bibliografa);
disponer de horas de servicio docente (diferencia entre las contratadas y las
no desempeadas frente a grupo) para acompaamiento de alumnos en
contraturno o sabatino; constitucin de un grupo para atencin de dudas en
lnea (internet) o va telefnica, para apoyar a alumnos o maestros, en sus
dudas.

PROPUESTA APA (ASISTENCIA, PERMANENCIA Y APRENDIZAJE).

MODELO EDUCATIVO POBLANO
1. 1. SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN
OBLIGATORIA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE
SECUNDARIAS TCNICAS
2. 2. Mensajes a transmitir Qu es la calidad acadmica? Objetivos:
Asistencia, Permanencia y Aprendizaje Las cuatro estrategias del Modelo
Poblano Indicadores del ciclo anterior y metas para el ciclo escolar actual
Implicaciones
3. 3. Qu es la calidad acadmica? La calidad acadmica se compone de: 1.
Los avances en los indicadores de asistencia, permanencia y aprendizaje
(estndares nacionales y estatales). 2. Los avances en las prioridades
establecidas entre supervisor y comunidad escolar para cada escuela
(estndares que se construyen en forma compartida localmente).
4. 4. OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA ESTATAL 1. Incrementar la
Asistencia de los alumnos. 2. Asegurar la Permanencia, en educacin
obligatoria. 3. Fortalecer la calidad del Aprendizaje, para beneficio de los
estudiantes en su educacin.
5. 5. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 1. Colocar a los estudiantes como objeJvo
central de la accin educaJva, y a la escuela como unidad de anlisis de la
polJca educaJva. 2. La focalizacin como medio para la eficacia de toda la
estructura educa=va. Para que la equidad y la calidad caminen por la
misma ruta, en toda la estructura educa=va debemos iden=ficar a los
alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares para orientar mayores
apoyos hacia ellos.
6. 6. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 3. ArJcular y coordinar los programas federales
con los estatales para elevar su potencial y op=mizar recursos. 4. Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior.
7. 7. Indicadores
8. 8. IMPLICACIONES Creacin de la SEO Subsecretaria de Educacin
Obligatoria Continuidad acadmica. Atencin coordinada de problemas
comunes (abandono, convivencia, orientacin vocacional, formacin
continua). Optimizacin de infraestructura (Bachilleratos digitales).
Administracin ms eficiente de recursos.
9. 9. ESTRATEGIA 1 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Colocar
a los estudiantes como objeJvo central de la accin educaJva, y a la escuela
como unidad de anlisis de la polJca educaJva. Centrar todas las
ac=vidades escolares en el alumno, con base en las cuatro prioridades del
Sistema Bsico de Mejora. Crear vnculos y redes de comunicacin entre la
escuela y los padres de familia, parar garan=zar la asistencia, permanencia
y aprendizaje de los alumnos. Promover en cada sesin de CTE, el
cumplimiento de las cuatro prioridades del SBM. - Registros de asistencia
diarios. - Reuniones bimestrales con padres de familia. - Reuniones de
academia. - Registro de la Ruta de mejora en los CTE.
10. 10. ESTRATEGIA 2 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO La
focalizacin como medio para la eficacia de toda la estructura educa=va.
Para que la equidad y la calidad caminen por la misma ruta, en toda la
estructura educa=va debemos iden=ficar a los alumnos, docentes, escuelas
y zonas escolares para orientar mayores apoyos hacia ellos. Establecer los
elementos, para favorecer la normalidad mnima. Crear ambientes de
 aprendizaje favorables. Ges=n de becas que permitan la asistencia y
permanencia del alumno. Actualizacin de figuras direc=vas, para su
empoderamiento. Establecimiento del servicio de atencin tcnica a la
escuela (SATE). Atencin a alumnos en riesgo, para evitar el abandono
escolar. Acompaamiento por parte de Supervisores y ATP. Diagns=co y
deteccin de alumnos con vulnerabilidad socioeconmica. Supervisin y
acompaamiento de la eficacia direc=va. Fortalecimiento de la funcin
supervisora. Resultados del desempeo escolar e integral del alumno.
11. 11. ESTRATEGIA 3 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO ArJcular
y coordinar los programas federales con los estatales para elevar su
potencial y op=mizar recursos. Alineacin de acciones estatales con
programas federales. Apoyo y aplicacin de programas estatales. Educacin
pluricultural. Aplicacin de programas de pol=ca educa=va, en funcin al
contexto y la ruta de mejora de la escuela. Alineacin de los programas
federales PFCEB y PES, con el Programa de Asignatura Estatal Formacin
ciudadana y cultura de la legalidad en Puebla El acompaamiento se dar
segn la pol=ca de cada programa. Capacitacin, seguimiento y evaluacin
por el equipo estatal de secundarias.
12. 12. ESTRATEGIA 4 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior. Capacitacin docente
con nfasis en Espaol y Matem=cas para todos los niveles. Promover la
ar=culacin permanente de los niveles de educacin obligatoria, en
sesiones de CTE entre niveles educa=vos prximos. Posibilitar el
intercambio de experiencias de aprendizaje en encuentros peridicos
internivel de figuras educa=vas. Introducir al colec=vo docente para
trabajar de acuerdo al proceso de literacidad con la finalidad de fortalecer
habilidades de comprensin lectora y habilidades para la produccin de
textos. Por medio de las bitcoras y relatoras del CTE. Relatoras y registro
de compromisos de los encuentros. A travs de los cuerpos tcnicos del
nivel correspondiente, mediante su propia estrategia.
13. 13. ASISTENCA "PRESENTE" Mediante el cual el alumno antes de iniciar sus
clases, previo registro de una marca con sus inciales en el patio de la
escuela, se ubica encima y su maestro al observar los faltantes los reporta
al director y accesan al aula , actuando el director en consecuencia. "TE
INFORMO Previ registro de nmeros de celular y acuerdo en asamblea con
padres de familia, el director informa y toma nota, va telefnica, de las
causales de la falta, atendiendo al manual de convivencia.
14. 14. PERMANENCIA "TE APOYO " Diagnosticar bio-psico-pedaggica-
socialmente, caractersticas, actitudes, competencias, que favorezcan o no
el logro del perfil de egreso, y construir estrategias con el propio alumno y
padre de familia que favorezcan el dominio para la edad y curso que
observe, respecto a lecto-escritura, comprensin lectora y lenguaje
matemtico. "TU PUEDES" Slo los supervisores, previo estudio de
expedientes de alumnos y observando el cumplimiento riguroso del manual
de convivencia, podrn autorizar la baja definitiva, asegurando de la
continuidad en los estudios del alumno que pretendan dar de baj en la
escuela, esta accin implica que supervisor investigue incluso con el padre
las causas reales del cambio de escuela.
15. 15. APRENDIZAJE " ESTOY CONTIGO " A partir del diagnstico de
competencias del alumno, atendiendo al grado que curse, construir con el
estrategias que le permitan avanzar en sus aprendizajes y mejora en sus
 estndares ; REQUERIMIENTOS :acompaamiento al docente, disposicin de
materiales (electrnicos, proyecciones de telesecundaria, bibliografa);
disponer de horas de servicio docente (diferencia entre las contratadas y las
no desempeadas frente a grupo) para acompaamiento de alumnos en
contraturno o sabatino; constitucin de un grupo para atencin de dudas en
lnea (internet) o va telefnica, para apoyar a alumnos o maestros, en sus
dudas.

PROPUESTA APA (ASISTENCIA, PERMANENCIA Y APRENDIZAJE).

MODELO EDUCATIVO POBLANO

1. 1. SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN

OBLIGATORIA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE
SECUNDARIAS TCNICAS
2. 2. Mensajes a transmitir Qu es la calidad acadmica? Objetivos:
Asistencia, Permanencia y Aprendizaje Las cuatro estrategias del Modelo
Poblano Indicadores del ciclo anterior y metas para el ciclo escolar actual
Implicaciones
3. 3. Qu es la calidad acadmica? La calidad acadmica se compone de: 1.
Los avances en los indicadores de asistencia, permanencia y aprendizaje
(estndares nacionales y estatales). 2. Los avances en las prioridades
establecidas entre supervisor y comunidad escolar para cada escuela
(estndares que se construyen en forma compartida localmente).
4. 4. OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA ESTATAL 1. Incrementar la
Asistencia de los alumnos. 2. Asegurar la Permanencia, en educacin
obligatoria. 3. Fortalecer la calidad del Aprendizaje, para beneficio de los
estudiantes en su educacin.
5. 5. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 1. Colocar a los estudiantes como objeJvo
central de la accin educaJva, y a la escuela como unidad de anlisis de la
polJca educaJva. 2. La focalizacin como medio para la eficacia de toda la
estructura educa=va. Para que la equidad y la calidad caminen por la
misma ruta, en toda la estructura educa=va debemos iden=ficar a los
alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares para orientar mayores
apoyos hacia ellos.
6. 6. Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano La pol=ca educa=va gira en
torno a cuatro ESTRATEGIAS: 3. ArJcular y coordinar los programas federales
con los estatales para elevar su potencial y op=mizar recursos. 4. Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior.
7. 7. Indicadores
8. 8. IMPLICACIONES Creacin de la SEO Subsecretaria de Educacin
Obligatoria Continuidad acadmica. Atencin coordinada de problemas
comunes (abandono, convivencia, orientacin vocacional, formacin
continua). Optimizacin de infraestructura (Bachilleratos digitales).
Administracin ms eficiente de recursos.
9. 9. ESTRATEGIA 1 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Colocar
a los estudiantes como objeJvo central de la accin educaJva, y a la escuela
como unidad de anlisis de la polJca educaJva. Centrar todas las
 ac=vidades escolares en el alumno, con base en las cuatro prioridades del
Sistema Bsico de Mejora. Crear vnculos y redes de comunicacin entre la
escuela y los padres de familia, parar garan=zar la asistencia, permanencia
y aprendizaje de los alumnos. Promover en cada sesin de CTE, el
cumplimiento de las cuatro prioridades del SBM. - Registros de asistencia
diarios. - Reuniones bimestrales con padres de familia. - Reuniones de
academia. - Registro de la Ruta de mejora en los CTE.
10. 10. ESTRATEGIA 2 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO La
focalizacin como medio para la eficacia de toda la estructura educa=va.
Para que la equidad y la calidad caminen por la misma ruta, en toda la
estructura educa=va debemos iden=ficar a los alumnos, docentes, escuelas
y zonas escolares para orientar mayores apoyos hacia ellos. Establecer los
elementos, para favorecer la normalidad mnima. Crear ambientes de
aprendizaje favorables. Ges=n de becas que permitan la asistencia y
permanencia del alumno. Actualizacin de figuras direc=vas, para su
empoderamiento. Establecimiento del servicio de atencin tcnica a la
escuela (SATE). Atencin a alumnos en riesgo, para evitar el abandono
escolar. Acompaamiento por parte de Supervisores y ATP. Diagns=co y
deteccin de alumnos con vulnerabilidad socioeconmica. Supervisin y
acompaamiento de la eficacia direc=va. Fortalecimiento de la funcin
supervisora. Resultados del desempeo escolar e integral del alumno.
11. 11. ESTRATEGIA 3 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO ArJcular
y coordinar los programas federales con los estatales para elevar su
potencial y op=mizar recursos. Alineacin de acciones estatales con
programas federales. Apoyo y aplicacin de programas estatales. Educacin
pluricultural. Aplicacin de programas de pol=ca educa=va, en funcin al
contexto y la ruta de mejora de la escuela. Alineacin de los programas
federales PFCEB y PES, con el Programa de Asignatura Estatal Formacin
ciudadana y cultura de la legalidad en Puebla El acompaamiento se dar
segn la pol=ca de cada programa. Capacitacin, seguimiento y evaluacin
por el equipo estatal de secundarias.
12. 12. ESTRATEGIA 4 LNEA DE ACCIN PROPUESTA ACOMPAAMIENTO Innovar
con sen=do prc=co para hacer el mejor uso de lo que est a nuestro
alcance; incorporar las buenas prcJcas de otros estados; y aprovechar las
sinergias entre la educacin bsica y media superior. Capacitacin docente
con nfasis en Espaol y Matem=cas para todos los niveles. Promover la
ar=culacin permanente de los niveles de educacin obligatoria, en
sesiones de CTE entre niveles educa=vos prximos. Posibilitar el
intercambio de experiencias de aprendizaje en encuentros peridicos
internivel de figuras educa=vas. Introducir al colec=vo docente para
trabajar de acuerdo al proceso de literacidad con la finalidad de fortalecer
habilidades de comprensin lectora y habilidades para la produccin de
textos. Por medio de las bitcoras y relatoras del CTE. Relatoras y registro
de compromisos de los encuentros. A travs de los cuerpos tcnicos del
nivel correspondiente, mediante su propia estrategia.
13. 13. ASISTENCA "PRESENTE" Mediante el cual el alumno antes de iniciar sus
clases, previo registro de una marca con sus inciales en el patio de la
escuela, se ubica encima y su maestro al observar los faltantes los reporta
al director y accesan al aula , actuando el director en consecuencia. "TE
INFORMO Previ registro de nmeros de celular y acuerdo en asamblea con
padres de familia, el director informa y toma nota, va telefnica, de las
causales de la falta, atendiendo al manual de convivencia.
14. 14. PERMANENCIA "TE APOYO " Diagnosticar bio-psico-pedaggica-
socialmente, caractersticas, actitudes, competencias, que favorezcan o no
el logro del perfil de egreso, y construir estrategias con el propio alumno y
padre de familia que favorezcan el dominio para la edad y curso que
observe, respecto a lecto-escritura, comprensin lectora y lenguaje
matemtico. "TU PUEDES" Slo los supervisores, previo estudio de
expedientes de alumnos y observando el cumplimiento riguroso del manual
de convivencia, podrn autorizar la baja definitiva, asegurando de la
continuidad en los estudios del alumno que pretendan dar de baj en la
escuela, esta accin implica que supervisor investigue incluso con el padre
las causas reales del cambio de escuela.
15. 15. APRENDIZAJE " ESTOY CONTIGO " A partir del diagnstico de
competencias del alumno, atendiendo al grado que curse, construir con el
estrategias que le permitan avanzar en sus aprendizajes y mejora en sus
estndares ; REQUERIMIENTOS :acompaamiento al docente, disposicin de
materiales (electrnicos, proyecciones de telesecundaria, bibliografa);
disponer de horas de servicio docente (diferencia entre las contratadas y las
no desempeadas frente a grupo) para acompaamiento de alumnos en
contraturno o sabatino; constitucin de un grupo para atencin de dudas en
lnea (internet) o va telefnica, para apoyar a alumnos o maestros, en sus
dudas.