LGEBRA 9

Gua de Actividades
IE La Popa

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 TABLA DE CONTENIDO
Contenido Pagina
1Periodo
Aproximacin al concepto de nmero. Actividad Bsica 1 5
Notacin cientfica. Actividad Bsica 2 7
Simbolizar, Abstraer y Generalizar. Actividad Bsica 3 9
Ecuaciones lineales con una incgnita. Actividad Bsica 4 11
Actividad Practica 12
Actividad de Aplicacin 13
Actividad de Recuperacin 14
Actividad de Profundizacin 15

2Periodo
Ecuaciones lineales con dos incgnitas. Actividad Bsica 1 18
Sistemas de ecuaciones lineales. Actividad Bsica 2 20
Ecuacin cuadrtica. Actividad Bsica 3 22
Funcin Lineal. Actividad Bsica 4 23
Actividad Practica 26
Actividad de Aplicacin 27
Actividad de Recuperacin 28
Actividad de Profundizacin 29

3 Periodo
Casos de factorizacin. Actividad Bsica 1 36
Fracciones lgebraicas Actividad Bsica 2 37
Potenciacin y radicacin de expresiones lgebraicas. Actividad Bsica 3 39
Funcin exponencial y funcin logartmica. Actividad Bsica 4 42
Actividad Practica 43
Actividad de Aplicacin 44
Actividad de Recuperacin 44
Actividad de Profundizacin 46

4 Periodo
Nmeros complejos. Actividad Bsica 1 49
Inecuaciones. Actividad Bsica 2 49
Sucesiones y progresiones. Actividad Bsica 3 51
Funcin Cuadrtica Actividad Bsica 4 52
Actividad Practica 52
Actividad de Aplicacin 54
Actividad de Recuperacin 55
Actividad de Profundizacin 56

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Fecha: Jueves 18 de Agosto de 2016 Revisado: 18 de Octubre de 2016

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 ESTANDARES COMPETENCIAS APRENDIZAJE EVIDENCIA DERECHOS
BASICOS DE MATEMTICAS BASICOS DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
Utilizar nmeros reales Interpretacin Identificar expresiones Evaluar expresiones Reconoce el
en sus diferentes numricas y algebraicas algebraicas. significado de los
equivalentes.
representaciones en exponentes
diversos contextos. racionales
Interpretar una
Utilizar la notacin Argumentacin Interpretar y usar ecuacin teniendo en
positivos y
cientfica para expresiones algebraicas cuenta la situacin que negativos, y
representar cantidades equivalentes. est representando utiliza las leyes
y medidas. (variables en la de los exponentes
ecuacin, coeficientes,
smbolo =).
Identifico diferentes
mtodos para Reconocer que
solucionar sistemas de Formulacin y Resolver problemas en diferentes estrategias
situaciones aditivas y
ecuaciones lineales ejecucin multiplicativas en el permiten determinar la
conjunto de los nmeros solucin de unos
reales. problemas aditivos y/o
multiplicativos en el
conjunto de los
nmeros reales.
Asignatura: Algebra 9 Periodo Acadmico: 1 SABERES

Docente: Rafael Eduardo Campos Parra 1. Aproximacin

al concepto de
Criterios de Evaluacin: Actitudinal 30% Procedimental 30% Cognitivo 40% Nmero

Duracin: 30 Periodos de Clase, equivalente a 10 sesiones. 2. Notacin

cientfica
Ruta de aprendizaje:
3. Simbolizar,
1 Sesin: Aproximacin al concepto de nmero.(Actividad Bsica N1) Abstraer y
2 Sesin: Notacin Cientfica.(Actividad Bsica N2) Generalizar.
3 Sesin: Simbolizar, Abstraer y Generalizar. (Actividad Bsica N3)
4 Sesin: Ecuaciones lineales con una incgnita (Actividad Bsica N4).
5 Sesin: Actividad Practica 4. Ecuaciones
6 Sesin: Actividad de Aplicacin Lineales con una
7 Sesin: Pre Evaluacin Incgnita.
8 Sesin: Evaluacin
8 Sesin: Sntesis, Autoevaluacin y Coevaluacin.
10 Sesin: Actividad de Refuerzo y Actividad de profundizacin.

1. Aproximacin al concepto de nmero. del mundo externo y, en consecuencia, el progreso

de su actividad mental.
El nmero constituye un desarrollo del
pensamiento, esencial para la evolucin intelectual El nmero concreta la realidad subjetiva que cada
del nio. Mediante la comprensin y uso del individuo percibe de su entorno; puesto que es el
nmero en situaciones de la vida diaria, el nio hace producto de lecturas, comprensiones e
evidente la coordinacin de relaciones entre objetos interpretaciones construidas en la mente particular.

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Entendido de sta forma, el nmero, constituye un
orden impuesto activamente sobre el mundo
(Baroody, 1997) para ejercer dominio sobre ste
creando la posibilidad de actuar sobre l
simblicamente, de ah que, como proceso de
pensamiento opere con base en smbolos, signos,
cdigos y se exprese mediante un lenguaje formal
socialmente aceptado.
La construccin del concepto de nmero implica
accin, inicialmente, sensorio motriz manipulativa
sobre los objetos y, posteriormente, mental mediante
el establecimiento y coordinacin de relaciones
(Piaget).
Desde la teora cognitiva el nmero es concebido
como una construccin mental que describe y
estructura el mundo real; mediante el nmero, se
conceptualizan las caractersticas y propiedades de
los objetos, se establecen relaciones entre estas e
incluso se nominan las acciones operaciones- que
sobre dichas regularidades se pueden efectuar.
De esta forma, conceptos como singular, unidad,
nico, par, do, tro y tripleta, entre otros, se
refieren a propiedades numricas de los objetos
reales, las cuales traen consigo el establecimiento de
relaciones del tipo mayor que, menor que, igual
que, ms que, menos que, antecesor o sucesor.
En consecuencia, el pensamiento dinmico a partir
de la coordinacin de estas relaciones tambin
efecta acciones de adicionar, sustraer, reiterar,
repartir, comparar, medir, igualar. Es decir, el
nmero es el concepto fundamental sobre el cual se
construye el conocimiento matemtico; en palabras
de Baroody Este orden impuesto de manera
natural sirve de base para inventar el orden artificial
que configura el resto de la ciencia matemtica.
Lejos de la mecanizacin de estructuras axiomticas
y algoritmos, el nmero implica integrar
informacin, comprender las relaciones y aplicarlas
a situaciones y ambientes diferentes para estimular
la construccin del conocimiento. Es decir, el
concepto de nmero se aprende e interioriza
mediante la experiencia y la propia accin.
De acuerdo con Piaget, existen dos fuentes para la
construccin del conocimiento: una fuente externa,
de la cual se deriva el conocimiento fsico de las
cualidades de los objetos: formas, colores, tamaos,
consistencias, materiales; cuya accin del
pensamiento denomin abstraccin emprica o
simple llevada a cabo mediante procesos de
observacin y manipulacin directa del mundo
externo.
Una fuente interna, de la cual procede el
conocimiento lgico matemtico, compuesto por
las relaciones construidas mentalmente entre objetos
semejanzas, diferencias, correspondencias,
equivalencias, mayor, menor, ms que, menos que;
la actividad mental que de ella se deriva la
denomin abstraccin reflexionante.
Tales relaciones no existen en la realidad exterior
pues se consideran verdaderas construcciones
llevadas a cabo por el pensamiento. Segn Piaget,
de sta fuente proviene la construccin del concepto
de nmero. Ahora bien, ambos tipos de
conocimiento se influyen mutuamente y son
interdependientes por cuanto, para la construccin
de conocimiento fsico, necesariamente debe existir
un marco de referencia lgico matemtico que
permita construir nuevas observaciones.
Segn Piaget, el nmero no puede entenderse en
trminos de un nico concepto lgico, sino que
constituye una sntesis nica de conceptos lgicos,
cuyos fundamentos se encuentran en actividades
mentales como: La reversibilidad, conservacin de
la cantidad, inclusin jerrquica y seriacin.
Con base en lo anterior, surgen 2 aspectos
fundamentales en la construccin del nmero: La
cardinalidad y la ordinalidad. De acuerdo con Piaget
las clases son en cierto sentido nmeros no
seriados, as como los nmeros son clases seriadas,
postulado que sintetiza las relaciones de
reciprocidad que existen entre los aspectos
anteriormente mencionados en el concepto de
nmero.
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Es as como el proceso de construccin del concepto 3. No se puede hallar el logaritmo de un nmero
de nmero en el nio, requiere de tiempo, variedad
real negativo, cualquiera sea la base de logaritmo.
de experiencias y concentracin en las relaciones
para que el pensamiento numrico se desarrolle e
incorpore a sus formas de comunicar, procesar e Actividad Bsica N1
interpretar informacin del entorno.
1. Qu es un numero?
Estructura de los nmeros reales
2. Elabore un mapa conceptual sobre el uso del
nmero.

3. Utilizando diagramas de Veen represente el

conjunto de los nmeros reales y sus subconjuntos.

4. Ordena de menor a mayor los siguientes

nmeros:

1, -3, 2/5, -7/8, , , 6, 3.45, .

5. Realizar las siguientes operaciones:

a) (6+3)5
La recta real
b) (7+6)3

c) 3+33

d) 6+48

e) 28+35

f) 67+85

Operaciones con nmeros reales g) 9+0

Con nmeros reales pueden realizarse todo tipo de h) 81

operaciones bsicas con diversas excepciones
importantes: i) 70

j) (- 3) + 1
1. No existen races de orden par (cuadradas,
cuartas, sextas, etc.) de nmeros negativos en k) (-9) - 5
nmeros reales, (aunque s existen en el conjunto de
l) 4 + (-7)
los nmeros complejos donde dichas operaciones s
estn definidas). m) (-15) - (- 3)

2. La divisin entre cero no est definida (pues cero n) (-23) + 10

no posee inverso multiplicativo, es decir, no existe
o) (-8) - 4
nmero x tal que 0x=1).
p) 5 + (- 5)
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q) 3 - (- 7) 10. Los cuadrados mgicos son distribuciones de
nmeros en celdas que se disponen formando un
r) 25 [4 (3 9)] cuadrado, de forma que la suma de cualquiera de las
filas, de cualquiera de las columnas y de las dos
s) (10 7) [11 (7 5)]
diagonales principales da siempre el mismo
t) 15 [(8 6) + (3 7)] resultado. Al nmero resultante se le denomina
constante mgica.
u) [(+3) - (-5) + (-7)] - [(+2) - (-10)]
En cuadrado mgico de 3x3 coloca los nmeros
v) naturales del 1 al 9 de forma que la constante
mgica sea 15.
w)
2. Notacin Cientfica
x)
Emplear mltiplos y submltiplos de las unidades
y) permite manejar nmeros ms sencillos y con los
6. Representar en la recta real: que es ms difcil equivocarse. Pero puede ocurrir
que no haya un mltiplo adecuado o sencillamente
0, 1, -3, 2/5, -7/8, , , 6, 3.45, . el paso al mltiplo correspondiente puede llevarnos
a equivocar las operaciones. Para evitar esas
7. Indica si los siguientes nmeros son racionales o posibles equivocaciones al operar con nmeros muy
irracionales y por qu. grandes o nmeros muy pequeos se emplea lo
notacin cientfica. Una forma fcil de escribir
a) 7,466446644..
nmeros que se basa en las potencias de 10.
b) 2,1331333133331
Sabes que 1000 es 10x10x10, o sea 103 Y 100000 es
c) 1,4300 10x10x10x10x10 o 105.

d) 1,41352897. Podemos escribir la siguiente tabla:

8. Escribe en forma de fraccin las expresiones

dadas en cada apartado, simplifcalas y escribe al
menos dos fracciones equivalentes de cada una.

a) Ocho de cada doce.

b) 40%

c) Seis de cada diez

9. Expresa las siguientes fracciones en forma

decimal e indica de qu tipo es dicho cociente. Siguiendo esta progresin, 1 sera 100, 0.1 sera 10-1,
0.01 seria 10-2, etc. Podemos entonces escribir:
a) 63/7

b) 91/20

c) 630/189

d) 63/22
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Nota como el exponente del 10 coincide con la
cantidad de ceros que tiene el nmero. Si adems el
nmero es menor que 1, el exponente es negativo.
Al escribir un nmero en notacin cientfica,
usaremos una potencia de diez que multiplica a un
nmero siempre entre 1 y 10. Es decir, el nmero
slo podr tener una cifra delante de la coma
decimal.
Es un nmero en notacin cientfica: es mayor que
uno y menor que diez y est multiplicado por una
potencia de diez.
Observa los siguientes nmeros:
Ninguno de los nmeros anteriores est expresado
en notacin cientfica. En el primero, el nmero que
multiplica tiene dos cifras delante de la coma
decimal, y slo puede tener una cifra. En el
segundo, delante de la coma decimal hay un cero, y
debe tener una cifra distinta de cero. El ltimo, para
terminar, carece de la potencia de diez, as que
tampoco est en notacin cientfica.
Escribir nmeros muy grandes en notacin
cientfica es muy fcil. Supongamos, por ejemplo
trescientos cincuenta millones
Como tiene 9 cifras La potencia de diez que tiene
las mismas cifras que el nmero ser cien millones,
que es un uno seguido de 8 ceros (tambin nueve
cifras) y, por tanto, diez a la octava potencia:
Entonces, la potencia de diez que multiplica ser
diez a la octava. Como delante de la coma decimal
debe haber un nmero, ponemos sta tras la
primera cifra, el 3 y en notacin cientfica, el
nmero trescientos cincuenta millones quedar:
Si los nmeros son menores de uno, es decir, con
cero delante de la coma decimal y ceros detrs de
ella, expresarlos en notacin cientfica es, si cabe,
ms fcil que si se trata de nmeros grandes.
Supongamos el nmero veinticinco millonsimas:
Tiene 5 ceros, as que la potencia de diez con los
mismos ceros ser la que tiene como exponente -5,
que ser la potencia de diez que multiplique:
Ahora, como delante de la coma debe haber una
cifra distinta de cero, colocamos la coma decimal
detrs del 2 y resulta:
Actividad Bsica N2
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1. Qu es notacin cientfica?

2. Escribe en notacin cientfica los nmeros:

a) 53000

b) 45000000

c) 81300000000

d) 0.000086

e) 0.00000003

f) 0.00000000551

g) 100 millones de aos.

h) 5 diezmilsimas de gramo.

i) 43 micras de segundo.

j) Un billn de pesos.

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3. Simbolizar, Abstraer y Generalizar. El precio de una camiseta y tres latas es de $30.000.
Cul es el precio de una camiseta y el de una lata
Simbolizar de comida?
Para representar una situacin podemos utilizar
diferentes tipos de signos. Por ejemplo, podemos
utilizar gestos, dibujos o iconos que se parezcan a
los objetos o a la situacin que queremos
representar, o bien palabras o smbolos
convencionales que no tengan ningn parecido con
el objeto representado. Una primera clasificacin de
los signos es la siguiente: 1) Icono, se trata de un
signo que tiene relacin fsica con el objeto que
representa, 2) ndice, se trata de un signo que
permite dirigir la atencin sobre un objeto (por
ejemplo una seal de prohibido girar a la derecha) y
3) Smbolo, se trata de un signo cuya relacin con el
objeto se determina por una convencin.

La importancia de considerar el papel que juegan
los diferentes tipos de representacin en la
comprensin de las matemticas ha sido puesta de
manifiesto por diferentes investigadores. Por
ejemplo, segn Bruner hay que considerar tres tipos
de representaciones: 1) La representacin enactiva:
este tipo de representacin permite representar
eventos mediante una respuesta motriz adecuada.
Como ejemplo de representacin enactiva tenemos
el caso del nio que cuando deja caer un sonajero
imita el movimiento del sonajero con la mano,
indicando as que recuerda el objeto con relacin a
la accin que se realiza sobre el mismo. 2) La
representacin icnica: este tipo de representacin
permite representar una situacin por medio de
dibujos, figuras o iconos que tengan algn tipo de
parecido con aquello que se representa. 3) La
representacin simblica: este tipo de
representacin va ligada a la competencia
lingstica y permite representar las situaciones
mediante smbolos.
Veamos un ejemplo para ilustrar los diferentes tipos
de sistemas de signos que podemos utilizar para
realizar el mismo trabajo matemtico.
Ejemplo: En un supermercado el precio de dos
camisetas y de dos latas de comida es de $44.000.
Con esta representacin se quiere representar el
siguiente razonamiento: Si dos camisetas y dos latas
valen $44.000, una camiseta y una lata valen la
mitad: $22.000. Si una camiseta y tres latas valen
$30.000, y una camiseta y una lata valen $22.000,
dos latas valen $8.000, una sola lata vale la mitad
$4.000 y, por tanto, la camiseta vale $18.000.
La abstraccin y el lgebra
Abstraer es una operacin fundamental intelectiva
necesaria para el aprendizaje del algebra, que puede
definirse como separar por medio de una operacin
intelectual las cualidades de un objeto para
considerarlas aisladamente o para considerar el
mismo objeto en su pura esencia o nocin.
El trabajo de un matemtico consiste en resolver
problemas, descubrir y demostrar teoremas y
enlazarlos en teoras. Para hacer esto no se
requieren secretos de magia bien guardados, ni
actividades intelectuales extraas; por el contrario,
el razonamiento matemtico es slo una
especializacin del razonamiento general, el
matemtico, para resolver sus problemas: Recuerda
(reconoce), Relaciona (asocia), Compara (mide)
hace analogas, Justifica pasos y secuencias,
Clasifica (hace equivalencias), Ordena, Agrupa,
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compone (hace sntesis), Analiza (separa), Invierte
procesos, Demuestra (infiere), Genera (crea),
Generaliza (reconoce regularidad), Abstrae, Aplica,
Evala, Usa smbolos, Sustituye (traduce), Aplica
frmulas, Expresa regularidades en trminos
abstractos, Tantea (pone a prueba ideas), Planea
cursos de accin, Interpreta geomtricamente,
Cuenta (calcula), Transforma, Interpola y extrapola.
La generalizacin y el aprendizaje del lgebra
Los estndares del National Council of Teachers of
Mathematics (NCTM) del ao 2000, estipulan que
el lgebra se aprende mejor al ser considerada como
un conjunto de tcnicas y conceptos ligados a la
representacin de relaciones cuantitativas y como
una clase de pensamiento matemtico para
formalizar patrones, funciones y generalizaciones
(NCTM, 2000). En iguales trminos, Amit (2008)
plantea que tanto como proceso como un producto
de la educacin matemtica, la generalizacin tiene
mritos e importancia como un objetivo
instruccional en s, sin embargo, esta puede tambin
servir como un medio para construir nuevo
conocimiento, actuando como un iniciador para
futuro aprendizaje en el lgebra. Cuando los
estudiantes exploran patrones, se dedican a detectar
similitudes y diferencias, clasificar, etiquetar, buscar
algoritmos, conjeturar, argumentar, establecer
relaciones numricas entre componentes o bien, a
generalizar los datos y relaciones matemticas
(Zazkiz y Liljedahl, 2002), desarrollan habilidades
que son fundamentales para el aprendizaje del
lgebra (English y Warren, 1995).
Actividad Bsica N3
1. Resolver las siguientes preguntas segn la lectura
anterior.
a) Qu es simbolizar?
b) Qu es un signo?
c) Qu tipos de signos hay?
d) Que es una representacin?
e) Qu tipos de representaciones hay, segn
Bruner?
2. El peso de siete latas de gaseosa equivale a dos
barras de hierro y el peso de una barra de hierro
equivale a tres latas de gaseosa y una bola de hierro.
Cul es el peso de la bola de hierro?
3. Dos pizzas y dos gaseosas cuestan $4400,
mientras una pizza y 3 gaseosas cuestan $3600.
Cunto cuesta una pizza y cunto cuesta una
gaseosa?
4. Pensar un nmero, sumar 5, multiplicar el
resultado por 2, restar 3. Cul es el resultado?
5. En una granja hay conejos y jaulas, de forma que
si se coloca un conejo en cada jaula, queda un
conejo sin jaula y si se colocan dos conejos en cada
jaula, queda una jaula vaca. Cuntos conejos y
cuntas jaulas hay?
6. Responder las siguientes preguntas segn la
lectura anterior
a) Qu es abstraer?
b) En qu consiste el trabajo de un Matemtico?
c) Enuncie cinco operaciones intelectuales
necesarias para resolver problemas
7. Resolver los siguientes problemas:
a. Seale la figura que no tiene relacin con los
dems:
b) Seale la figura que no pertenece a la secuencia:
Page 11 of 63
 a) Qu es un patrn?

b) Qu es generalizar?

c) Qu es el lgebra?

d) Que significa NCTM?

c) Cul de las cinco figuras puede ser realizada con
9. Dada la siguiente representacin:
el desarrollo en el plano que se muestra?

a) Contine la sucesin grfica hasta el quinto

elemento

b) Exprese con nmeros los primeros cinco

trminos de la sucesin

c) Qu nmero estar en la posicin10?

d) Qu nmeros estar en la posicin 40 y 90?

d) Indique la alternativa que completa
correctamente el siguiente grfico.

10. Dada la siguiente representacin:

a) Contine la sucesin grfica hasta el quinto

elemento

b) Exprese con nmeros los primeros cinco

trminos de la sucesin
8. Responder las siguientes preguntas
Page 12 of 63
c) Qu nmero estar en la posicin10? c) Solucionar una ecuacin es encontrar el valor o
valores de las incgnitas que transforman la
d) Qu nmeros estar en la posicin 40 y 90? ecuacin en una identidad.

11. Dada la siguiente representacin: d) Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las
mismas soluciones.

e) Para conseguir ecuaciones equivalentes, slo se

puede aplicar alguna de las siguientes propiedades:

Propiedad 1: Sumar o restar a las dos partes de la

igualdad una misma expresin.

Propiedad 2: Multiplicar o dividir las dos partes de

la igualdad por un nmero diferente de cero.

Ejemplo: Resolver la siguiente ecuacin

3(2x + 5) 2(4 + 4x) = 7

a) Contine la sucesin grfica hasta el quinto Lo primero que hacemos ser las operaciones de los
elemento parntesis

b) Exprese con nmeros los primeros cinco 6x + 15 8 8x = 7

trminos de la sucesin
Sumamos los trminos en x y los trminos
c) Qu nmero estar en la posicin10? independientes

d) Qu nmeros estar en la posicin 40 y 90? 2x + 7 = 7

Eliminamos el trmino que acompaa al trmino

que posee la variable

2x + 7 7 = 7 7

Realizamos las operaciones indicadas

4. Ecuaciones lineales con una incgnita
- 2x = 0
Para abordar el estudio de las ecuaciones lineales
Despejamos la incgnita dividiendo por -2 a ambos
con una incgnita se deben tener en cuenta las
lados
siguientes premisas:

a) Una ecuacin es una igualdad algebraica en la

que aparecen letras (incgnitas) con valor Obtenemos el resultado
desconocido.
x=0
b) El grado de una ecuacin viene dado por el
exponente mayor de la incgnita. En este tema Luego, se efecta la comprobacin de la respuesta
trabajamos con ecuaciones lineales (de grado 1) con obtenida:
una incgnita.

Page 13 of 63
Al sustituir en la ecuacin x = 0, transforma la 1 - En un da Juan ha ledo desde la pgina 28 hasta
ecuacin en identidad: la 34 de su libro de cuentos. Cuntas pginas leer
en 3 das si no cambia el ritmo de su lectura?

2 - En un banquete hay el doble de cantidad de

3(2 0 + 5) 2 (4 + 4 0) = 7 hombres que de mujeres. En total hay 84 invitados.
Cuntas mujeres hay?

3 - Nueve camionetas han transportado 72 cajas de

3(5) 2(4) = 7 naranjas cada una. Cuntas cajas han transportado
en total?
15 8 = 7
4 - Un seor contrata a 15 obreros por 20 das de
7 = 7 es una identidad.
trabajo. Cunto dinero necesita para pagarles, si
Actividad Bsica N4 les da $2000 a la hora a cada uno y cada da trabajan
8 horas?
1) Qu es una ecuacin lineal con una incgnita?
5 - Una mquina etiqueta 64 botellas por minuto.
2) Resolver las siguientes ecuaciones Cuntas botellas etiquetar en total si est
funcionando sin parar durante todo el da?

6 - Una pared tiene 45 filas de ladrillos; en cada fila

hay 127 ladrillos. Cunto cuestan todos los
ladrillos, si cada uno vale $500?

7 - En 96 huevos, cuntas docenas hay? Si cada

huevo tiene un valor de $250 cunto cuesta un
panal de huevos? Ahora si se hace un descuento del
10% por panal de huevos Cunto cuestan todos los
huevos?

8 - He repartido 329 caramelos entre 7 nios.

Cuntos le tocan a cada uno?

9 - En una casa han comido 21 tajadas de pan en

una semana. Cuntas piezas comern en un mes de
30 das?

10 - Para hacer una coleccin de 125 problemas he

empleado 5 hojas. Cuntos problemas habr en
cada hoja? Cuntos problemas habra en una
coleccin de 17 hojas?

11 - Un comerciante tiene que recorrer un trayecto

de 600 km. Cuntos das tardar en hacerlo si cada
Actividad Prctica hora recorre 75 km. Y diariamente viaja durante 8
horas?

Page 14 of 63
12 - Si 12 metros de tela cuestan $60.000, cunto
costaran 7 metros de la misma tela?
13 - Si empleo 126 minutos en realizar 14
operaciones, cunto tiempo tardar en resolver 56
operaciones de igual dificultad que las anteriores?
23 -En el recreo, Ins, Irene y Pablo han medido la
longitud de las cuerdas que utilizan para saltar.
Ordnalas de mayor a menor. Ins: 1 metro y 30
centmetros, Irene: 129 centmetros y Pablo: 1
metro y 10 centmetros.

14 - Un coleccionista de sellos tiene 10.500 sellos.

Quiere pegarlos en 7 lbumes, cada uno de los Actividad de Aplicacin
cuales tiene 25 hojas. Cuntos sellos colocar en
cada hoja? Materiales: palillos y plastilina

15 - Para confeccionar 1.288 metros de tela, un 1. Copia y completa la tabla en tu cuaderno

obrero ha tardado 7 das a 8 horas de trabajo diario.
Cuntos metros ha confeccionado cada hora?

16 - En un vivero haba 1.024 rboles. Si se ha

secado la cuarta parte y se han plantado otros 125,
cuntos rboles hay ahora en el vivero? 2. Copia la tabla y compltala.

17 - Una camioneta transporta 12 cajas que pesan

125 kg. Cada una y 23 sacos que pesan 87 kg. Cada
uno. Cuntos kilogramos transporta la camioneta?

18 - Un libro de cuentos tiene 47 pginas. Un libro

de msica tiene 68 pginas. Cuntas pginas ms
tendrn 17 libros de msica que 17 libros de
cuentos?

19 - Dos personas que parten del mismo pueblo, a

qu distancia se encontrarn uno del otro cuando el 3. Copia la tabla y compltala.
primero haya recorrido 2.795 metros y el segundo
36.589 metros?

20 - Un cazador ha cazado 7 perdices, 4 conejos y 8

palomas. Cunto dinero obtendr por la venta de
todas los animales, si vende cada perdiz a 2 euros,
cada conejo a 3 euros y cada paloma a 4 euros?
(valor del euro $2800)

21 - Una nia y un nio echan una carrera. La nia

recorre 400 m. en un minuto y el nio 380 m.
Cuntos metros les separarn al cabo de 10 4. Copia la tabla y compltala.
minutos de empezar la carrera?

22 - Un nio que tenga 7 aos, cuntos meses ha

vivido?

Page 15 of 63
5. Calcula el trmino que falta

6. Las edades de tres hermanos, Juan, Alberto y Ana

suman 72 aos. Sabemos que Juan, el mayor, tiene
el triple de edad que Ana, la ms pequea, y que la
edad de Alberto es el doble que la de Ana. Cules El propsito de la cuadricula es el que se muestra a
son las edades de los tres hermanos? continuacin:

7. LAS TABLAS DE NAPIER conocidas tambin

como las REGLETAS DE NAPIER son un recurso
para simplificar la tarea de multiplicar.

Material de las regletas: El material que se puede

utilizar para su construccin son los baja lenguas
que utilizan los mdicos (depresores linguales los
llaman) o tiras de cartulina de 11 o 16,5 cm de largo
por 3 cm de ancho.

Construccin:

El baja lengua o la tira de cartulina se cuadricula

de la siguiente manera, ojal con lpiz rojo para
facilitar su uso.
Para escribir los resultados en cada tira realice las
siguientes operaciones:

Trascriba los resultados a las tiras de cartulina (o a

los baja lengua) y obtiene:

Page 16 of 63
 f) Que es un patrn
g) Que es generalizar
h) Que es el lgebra
i) Que es una ecuacin lineal con una
incgnita
2. Para la fiesta de fin de ao del Liceo Ruiseor,
cada grado vendi entradas, recaudndose un total
de $1.300.000. En el siguiente cuadro se presenta el
nmero de entradas que vendi cada curso.

Grado 6 7 8 9

N de
entradas 165 160 125 150
vendidas

Durante la fiesta se realizar una rifa en la que

participarn las 600 entradas vendidas.
Al elaborar todas las tablas se obtiene:
a. Seleccione la opcin correcta. Segn los datos de
la tabla, podemos afirmar que:

A. El 7 grado vendi el 30% de las entradas.

B. El 9 grado vendi una de cada 4 entradas.

C. El 8 grado vendi 1/5 de todas las entradas.

D. El 6 grado vendi 40 entradas ms que los otros

cursos.

b. Si por cada 5 jvenes asistieron 7 adultos a la

fiesta, y en total haba 516 personas, cuntos
jvenes asistieron?

3. Utilizando diagramas de Venn representar los

conjuntos numricos que componen el conjunto de
los nmeros reales
Actividad de Recuperacin
4. Determina la relacin de pertenencia o no
1. Resolver las siguientes preguntas pertenencia de los siguientes nmeros con los
a) Que es simbolizar respectivos conjuntos numricos
b) Que es un signo Numero N Z Q I R
c) Que tipos de signos hay
d) Que es abstraer 3,14
e) Enuncie cinco operaciones necesarias para
resolver problemas
Page 17 of 63
 0 g - Si empleo 226 minutos en realizar 15
-5
/2
5. construir un cuadrado mgico utilizando los
nmeros naturales del 1 al 9. La suma de sus filas,
columnas y diagonales debe ser igual a 15.
6. Utilizando monedas de $50, $100 y $200. De
cuantas maneras se puede obtener $400.
7. Resuelva los siguientes problemas:
a - En una fiesta hay el doble de cantidad de
hombres que de mujeres. Si en total hay 168
invitados. Cuntas mujeres hay? Cuntos
hombres hay?
b - Nueve camionetas han transportado 72 cajas de
naranjas cada una Cuntas cajas han transportado
en total? Si cada caja pesa 25 kg Cul es la
capacidad de carga de cada camioneta? Ahora, si el
precio del kilogramo de naranja es de $1016
Cunto dinero cuesta toda la carga de naranja?
c - Un seor contrata a 30 obreros por 15 das de
trabajo Cunto dinero necesita para pagarles, si les
paga $2000 por hora a cada uno, y cada da ellos
trabajan jornadas de 8 horas? Cmo debe organizar
la denominacin del dinero para pagarle a cada uno?
d - Una mquina etiqueta 64 botellas por minuto.
Cuntas botellas etiquetar en total si est
funcionando sin parar durante todo el da? Toda
una semana? Y todo un mes? (1 mes = 30 das)
e - En 206 huevos, cuntas docenas hay? Si cada
huevo tiene un valor de $250 cunto cuesta un
panal de huevos? Ahora, si se hace un descuento del
5% por panal de huevos Cunto costaran los 206
huevos?
f - Un comerciante tiene que recorrer un trayecto de
6000 km Cuntos das tardar en hacerlo si cada
hora en su carro recorre 75 km y diariamente viaja
durante 8 horas?
operaciones matemticas cuntas horas tardar en
resolver 65 operaciones matemticas de igual
dificultad que las anteriores?
h - Un coleccionista de estampillas tiene 10.500
estampillas y quiere pegarlos en 5 lbumes; cada
uno de los cuales tiene 20 hojas. Cuntas
estampillas colocar en cada hoja?
8. Resuelva las siguientes Ecuaciones
2x = 6
3x + 2 = 2x +1
4x 2 = 3x + 4
Actividad de Profundizacin
1 - Una camioneta transporta 15 cajas que pesan
120 kg. Cada una y 23 sacos que pesan 50 kg. Cada
uno. Cuntos kilogramos transporta la camioneta?
Cul debe ser la capacidad de carga de la
camioneta?
2 - Un libro de cuentos tiene 37 pginas. Un libro de
msica tiene 78 pginas. Cuntas pginas ms
tendrn 16 libros de msica que 16 libros de
cuentos? Si cada da usted lee 5 paginas Cuntos
das necesitara para leer ambos libros?
3 - Dos personas que parten del mismo pueblo en
sentidos contrarios, a qu distancia se encontrarn
uno del otro cuando el primero haya recorrido
3.795 metros y el segundo 6.589 metros?
4 - Un cazador ha cazado 5 perdices, 4 conejos y 8
palomas. Cunto dinero obtendr por la venta de
todas los animales, si vende cada perdiz a 2 euros,
cada conejo a 3 euros y cada paloma a 4 euros?
(valor del euro $2800)
5 - Una nia y un nio echan una carrera. La nia
recorre 300 m. en un minuto y el nio 380 m.
Cuntos metros les separarn al cabo de media
hora de empezar la carrera?
Page 18 of 63
6 - Un nio que tenga 7 aos, cuntos meses ha
vivido? Cuantos das? Cuntas horas? Cuntos
minutos? Cuntos Segundos?
7 -En el recreo, Ins, Irene y Pablo han medido la
longitud de las cuerdas que utilizan para saltar.
Ordnalas de mayor a menor. Ins: 1 metro y 30
centmetros, Irene: 129 centmetros y Pablo: 1
metro y 5 milmetros.
8 - Compramos 5 docenas de huevos. Hacemos 8
tortillas de 4 huevos cada una. Cuntos huevos han
sobrado? Si cada huevo cuesta $250 Cunto dinero
necesita para comprar los huevos? Recuerde que si
compra el panal de huevos, tiene derecho a un
descuento del 5% en cada panal
ganancia del 30% En cunto dinero debo vender
cada uno de los ramos?
16 - Mi pap me manda al supermercado con un
billete de $50.000 para comprar 5 bolsas de leche
de $2100 cada uno. Cunto dinero me devolvern?
De qu manera la cajera puede darme la devuelta?
Si se pag un IVA del 16% en la compra por cada
uno de los artculos Cunto cuesta en realidad una
bolsa de leche?
17 - Una caja de pinturas, un libro y un estuche
cuestan 120 dlares. Si el libro vale 107 dlares y el
estuche vale 9 dlares, cunto vale la caja de
pinturas en pesos? Recuerde que el valor de 1 dlar
= 1950 pesos

9 - Un tractor lleva 2 sacos de 72 kilos cada uno, 8
sacos de 64 kilos cada uno y 3 sacos de 56 kilos
cada uno. Cuntos kilos lleva en total?
10- Una ballena que pesaba 4.275 kilos se trag 3
atunes de 125 kilos cada uno y luego fue capturada
por un barco ballenero. Cunto pesaba la ballena
en el momento de ser capturada?
11 Un monopatn vale 18 euros y una bicicleta
241 euros. Si compramos 2 juguetes de cada clase,
cunto pagaremos por todo? Recuerde que 1 euro
= 2800 pesos
12 - Si seis panes pesan 1.590 gramos, cunto
pesarn cinco panes?
13 - Un nio tena 42 bolitas y gan el doble de esta
cantidad. Cuntas bolitas tendr ahora? Si cada
bolita pesa 2 gramos Cunto pesaran todas las
bolitas?
14 - Un vendaval derriba 7 pinos navideos con 45
luces cada uno y 3 pinos con 27 luces cada uno.
Cuntas arboles derriba el vendaval? Si cada luz
tiene un precio de $2450 Cunto dinero tuvo que
invertir en todas las luces?
18 - Una fotocopiadora hace 28 copias cada minuto.
Cunto costarn todas las fotocopias que puede
hacer durante 12 horas si cada fotocopia cuesta 50
pesos?
19 - Un auto gasta 5 litros de gasolina cada 60 km.
Cuntos km recorrera con 12 litros de gasolina? Si
el precio del galn de gasolina es de $8900 Cunto
dinero cuestan los 12 litros? Recuerde que un galn
equivale a 3,78 litros.
20 - Tenemos 2 cadenas con 155 eslabones cada una
y otra con igual nmero de eslabones que las dos
primeras juntas. Cuntos eslabones hay en total?
21 - De una mina se han extrado 864 vagonetas de
carbn. Si falta por sacar un tercio de lo ya sacado,
cuntas vagonetas son entre todas?
22 - Para cerrar un pequeo jardn he necesitado 27
m. de alambre que en total me han costado $54000.
Cul es el precio de un metro de alambre?
23 - Un depsito lleno contiene 560 litros de agua.
Cuntos segundos tardaran en llenarlo dos grifos
que echan 2 litros y 3 litros por segundo?

15 - Con las 100 flores que tengo confecciono 3

ramos de 32 flores cada uno. Cuntas flores me
sobrarn? Si cada flor me cuesta $200 y necesito un

Page 19 of 63
 ESTANDARES COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA DERECHOS
BASICOS DE S BASICOS DE
COMPETENCIA MATEMTICAS APRENDIZAJE
Identifico diferentes Interpretacin Establecer relaciones Describir propiedades Describe
mtodos para solucionar entre propiedades de las de la grfica a partir decaractersticas de
sistemas de ecuaciones grficas y propiedades de las caractersticas de lala relacin entre
lineales. las ecuaciones ecuacin y viceversa. dos variables a
algebraicas.
partir de una
Analizo en Interpretar tendencias que Analizar en
grfica.
representaciones grficas Argumentacin se presentan en una representaciones
cartesianas los situacin de variacin. grficas cartesianas los
comportamientos de comportamientos de
cambio de funciones cambio de funciones
especficas pertenecientes lineales, afines y
a familias de Funciones cuadrticas.
Polinmicas, Racionales,
Exponenciales y Formulacin y Resolver problemas en Plantear y resolver
Logartmicas. ejecucin situaciones de variacin problemas en otras
con funciones reas, relativos a
polinmicas y situaciones de
exponenciales en variacin con
contextos aritmticos y funciones lineales o
geomtricos. afines.

Asignatura: Algebra 9 Periodo Acadmico: 2 SABERES

Docente: Rafael Eduardo Campos Parra 1. Ecuaciones

lineales con dos
Criterios de Evaluacin: Actitudinal 30% Procedimental 30% Cognitivo 40% incgnitas.

Duracin: 30 Periodos de Clase, equivalente a 10 sesiones. 2. Sistemas de

Ecuaciones
Ruta de Aprendizaje: Lineales.
1 Sesin: Ecuaciones lineales con dos incgnitas.(Actividad Bsica N1)
2 Sesin: Sistemas de ecuaciones lineales.(Actividad Bsica N2) 3. Ecuacin
Page 20 of 63
3 Sesin: Ecuacin cuadrtica.(Actividad Bsica N3) Cuadrtica.
4 Sesin: Funcin lineal (Actividad Bsica N4)
5 Sesin: Actividad Practica 4. Funcin Lineal
6 Sesin: Actividad de Aplicacin
7 Sesin: Pre Evaluacin
8 Sesin: Evaluacin
9 Sesin: Sntesis, Autoevaluacin y Coevaluacin
10Sesion: Actividad de Refuerzo y Actividad de profundizacin.
1. Ecuaciones lineales con dos incgnitas

Una ecuacin de primer grado se denomina

ecuacin lineal.

Una solucin de una ecuacin lineal con dos

incgnitas es un par de valores (x, y) que hacen
cierta la igualdad. Una ecuacin lineal con dos
incgnitas tiene infinitas soluciones y si las
representamos forman una recta.

Ejemplo: Hallar las soluciones de la siguiente

ecuacin

Actividad Bsica N1

1) Qu una ecuacin lineal?

2) Qu es una ecuacin lineal con dos incgnitas?

Page 21 of 63
3) Cmo se soluciona una ecuacin lineal con dos
incgnitas?
4) Calcula el valor de c para qu la solucin de la
ecuacin, X + 7Y = C, sea:
2. Sistemas de Ecuaciones Lineales
Los sistemas de ecuaciones lineales ya fueron
resueltos por los babilonios, los cuales llamaban a
las incgnitas con palabras tales como longitud,
anchura, rea o volumen, sin que tuviera relacin
con problemas de medida. Un ejemplo tomado de
una tablilla babilnica plantea la resolucin de un
sistema de ecuaciones en los siguientes trminos:

5) Halla una solucin (x, y) de la ecuacin 4X - Y =

17 sabiendo que:
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas est formado por dos ecuaciones lineales
de las que se busca una solucin comn.

6) El trueque: Hace mucho tiempo cuando an no se

haba creado la moneda se hacan transacciones
mediante el trueque. Por ejemplo, un collar y una
lanza se cambiaban por un escudo; un escudo se
cambiaba por un collar y un bulto de maz; dos Dos sistemas con la misma solucin se dicen
escudos se cambiaban por tres cuchillos; y un bulto equivalentes
de trigo se poda cambiar por dos cuchillos un
escudo y un collar.

a) Identifica los datos que intervienen en la

situacin, representndolos con un smbolo o letra
del abecedario.

b) Establece las relaciones de igualdad entre los

artculos utilizando los nombres de las variables del Ejemplo:
punto anterior.

c) Establece otras tres equivalencias entre los

artculos, escrbelos como expresiones matemticas
y asciales un enunciado verbal.

7) Escribe una ecuaciones lineal con dos incgnitas

cuya nica solucin sea: x=5, y=-9

8) Hallar la solucin de la ecuacin: 2Y X = 4

Page 22 of 63

Clasificacin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
En un sistema de ecuaciones lineales con dos
incgnitas, cada ecuacin representa una recta en el
plano. Discutir un sistema es estudiar la situacin de
estas rectas en el plano, que pueden ser:
Secantes: el sistema tiene solucin nica, se llama
Compatible Determinado.
Coincidentes: el sistema tiene infinitas soluciones,
es Compatible Indeterminado
Paralelas: el sistema no tiene solucin, se llama
Incompatible.
Para resolver un sistema de ecuaciones utilizamos
cualquiera de los tres mtodos siguientes:
Mtodo de sustitucin: Consiste en despejar una
de las incgnitas en una de las ecuaciones y sustituir
la expresin obtenida en la otra ecuacin, se llega
as a una ecuacin de primer grado con una sola
incgnita; hallada sta se calcula la otra.
Mtodo de igualacin: Consiste en despejar la
misma incgnita en las dos ecuaciones e igualar las
expresiones obtenidas. De nuevo obtenemos una
ecuacin de primer grado con una sola incgnita.
Mtodo de reduccin: Consiste en eliminar una de
las incgnitas sumando las dos ecuaciones. Para ello
se multiplica una de las ecuaciones o ambas por un
nmero de modo que los coeficientes de x o de y
sean iguales y de signo contrario.
Ejemplo: Utilizando los tres mtodos
Page 23 of 63
 7) Escribe un sistema de dos ecuaciones lineales con
dos incgnitas que:

a) tenga infinitas soluciones

b) tenga una sola solucin

c) no tenga solucin

8) Razona si el punto (x ,y) es solucin del sistema:

9) Resuelve grficamente los siguientes sistemas:

Actividad Bsica N2

1) Quines fueron los babilonios?

2) Que es un sistema lineal de ecuaciones?

3) Cmo se clasifican los sistemas de ecuaciones

10) Resuelve por reduccin:
lineales?

4) Cuntas soluciones puede tener un sistema

lineal de ecuaciones?

5) Elabore un mapa conceptual donde represente los

mtodos utilizados para resolver un sistema lineal
de ecuaciones

6) Escribe un sistema de dos ecuaciones lineales con 11) Resuelve por sustitucin:
dos incgnitas cuya solucin:

12) Resuelve por igualacin:

Page 24 of 63
 Por este mtodo solo si el trinomio puede ser
factorizado. En este caso, buscando dos nmeros
que multiplicados den 28 y sumados den 12; (se
buscan todos los pares de factores cuyo producto
sea 28). En este ejercicio, los nmeros son -14 y 2,
porque la suma de ellos es igual a -12. Por lo tanto,
la factorizacin es:

13) Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo

que consideres ms adecuado:

Como el producto es igual a 0, entonces:

A partir de esto se deduce que las soluciones son

X= 14 y X = -2.

b) Utilizando la frmula: Todas las ecuaciones

cuadrticas: ax2 + bx + c = 0 se pueden resolver
utilizando la formula general:
3. Ecuacin Cuadrtica

Una ecuacin cuadrtica es una aquella en que el

exponente mayor de la incgnita es 2. Es decir, es
una ecuacin de segundo grado, y al resolverla
obtendrs dos soluciones posibles: x1 y x2. La Resolver la ecuacin:
ecuacin general de la ecuacin de 2 grado o
cuadrtica es de la forma:

En esta ecuacin:

Para resolver una ecuacin cuadrtica existen

diferentes mtodos, dependiendo de los coeficientes Reemplazando en la frmula, obtenemos:
numricos A, B, C.

Resolucin de Ecuaciones Cuadrticas

a) Por factorizacin: Podremos resolver una

ecuacin del tipo: Determinando as las soluciones

Page 25 of 63
 Planteo de problemas con ecuaciones
cuadrticas
c) Por completacon de cuadrados: Un nmero entero cumple con que el cuadrado del
antecesor de su doble equivale a su cuadrado
Resolver la ecuacin:
aumentado en 5. Cmo plantearas la ecuacin?
Sea x el nmero entero, entonces el enunciado se
traduce en:

Con los trminos:

Podemos formar el cuadrado de binomio:

Donde el binomio:

Corresponde al cuadrado del antecesor del doble de

Pero nos faltara el nmero 9, por lo tanto un nmero entero, y el binomio:
sumaremos 9 a ambos lados de la ecuacin para
formar el cuadrado de binomio:

Corresponde al cuadrado del nmero entero

aumentado en 5 unidades. Ordenando y reduciendo,
se obtiene la ecuacin cuadrtica:

Por lo tanto:

Utilizando la frmula, con:

De lo que se deduce que:

d) Despejando la incgnita: En algunos casos en que

slo aparece la incgnita x, se puede despejar y
calcular as las soluciones.

Por lo tanto:

Como el nmero que se pide es un nmero entero,

la solucin correcta solo es

Actividad Bsica N3

Page 26 of 63
1) Resolver las siguientes Ecuaciones Cuadrticas.
2) Escribe una ecuacin de segundo grado cuyas
races sean:
3) Encuentra dos nmeros consecutivos que sumen
71
4) Encuentra un nmero tal que sumado con su
triple sea igual a 100
5) Qu edad tengo ahora si dentro de 12 aos
tendr el triple de la edad que tena hace 8 aos?
6) Juan tiene 12 aos menos que Mara, dentro de 4
aos Mara tendr el triple de la edad de Juan
cuntos aos tienen ahora?
7) A una fiesta asisten 43 personas. Si se marchasen
3 chicos, habra el triple de chicas que de chicos
Cuntos chicos y chicas hay?
8) La diagonal de un rectngulo mide 10cm. Halla
sus dimensiones si un lado mide 2 cm menos que el
otro.
9) Calcula el valor de m sabiendo que x=3 es
solucin de la ecuacin de segundo grado x2 -
mx+27=0
10) La suma de un nmero natural y su cuadrado es
42. De qu nmero se trata?
11) Encuentra dos nmeros positivos que se
diferencien en 7 unidades sabiendo que su producto
es 44.
12) Encuentra dos nmeros cuya suma sea 10 y su
producto 24.
13) Un campo de ftbol mide 30 m ms de largo
que de ancho y su rea es de 7000 m 2, halla sus
dimensiones.
14) Tenemos un alambre de 17 cm. Cmo hemos
de doblarlo para que forme un ngulo recto de modo
que sus extremos queden a 13 cm?
15) Reparte el nmero 20 en dos partes de forma
que la suma de sus cuadrados sea 202.
16) Encuentra dos nmeros positivos sabiendo que
se diferencian en 7 unidades y su producto es 60.
17) Encuentra dos nmeros sabiendo que suma 18
unidades y su producto es 77.
4. Funcin Lineal
Se llama funcin de proporcionalidad directa o,
simplemente, funcin lineal a cualquier funcin que
relacione dos magnitudes directamente
proporcionales (x,y). Su ecuacin tiene la forma:
El factor m es la constante de proporcionalidad y
recibe el nombre de pendiente de la funcin porque,
como veremos en la siguiente seccin, indica la
inclinacin de la recta que la representa
grficamente.
Representacin grfica
Las funciones lineales se representan grficamente
como lneas rectas. Adems, como y=mx, si x=0
entonces y=0; por lo tanto la grfica de todas las
funciones lineales pasa por el punto (0,0). Para
dibujar la grfica basta con obtener las coordenadas
de otro punto, dando un valor arbitrario a la x e unir
Page 27 of 63
ese punto con el origen de coordenadas (0,0). Si
x=1, entonces y=m, por tanto m representa la
variacin de la y por cada unidad de x, es decir, la
inclinacin o pendiente de la recta. Si m es positiva,
representa la cantidad que sube la y por cada unidad
de x y si m es negativa la cantidad que baja.

Recta que pasa por dos puntos

Sean P (xo,yo) y Q (x1,y1) dos puntos del plano. La

ecuacin de la recta que pasa por estos puntos es:

Forma punto-pendiente

La ecuacin y = mx + n que hemos visto se

denomina forma explcita de la ecuacin de la recta,
y nos permite hallar dicha ecuacin cuando
conocemos la pendiente y la ordenada en el origen.
Cuando slo conocemos la pendiente, m, y las
coordenadas de otro de los puntos de la recta,
(xo,yo), su ecuacin es:

Esta ecuacin recibe el nombre de forma punto

pendiente de la ecuacin de la recta. En la secuencia
siguiente se explica cmo se obtiene.
Ejemplo:
Ejemplo:

Page 28 of 63

Forma general o implcita
La manera ms habitual de representar rectas es la
forma general o implcita:
Donde A, B y C son nmeros cualesquiera (al
menos A B deben ser diferentes de cero). Si B=0
se trata de una recta vertical de ecuacin x=-C/A. Si
B no es cero la pendiente es -A/B.
Ejemplo:
Actividad Bsica N4
1) Determina si las relaciones entre las parejas de
magnitudes siguientes son lineales o no, escribiendo
para ello la ecuacin que las relaciona.
a) Relacin entre el precio inicial y el precio
rebajado con un 10%.
b) Relacin entre el peso y el volumen de un
material en condiciones constantes de presin y
temperatura.
c) Un banco ofrece un depsito anual al 5% con una
comisin fija de $20.000. Relacin entre la cantidad
invertida y los intereses recibidos.
d) Relacin entre el rea de un cuadrado y la
longitud de su lado.
2) Determina las ecuaciones de las funciones
lineales cuyas grficas son:
Page 29 of 63

a)
b)
3) Representa grficamente las rectas de ecuaciones
y=2x/5 y 5x+y+5=0.
4) Calcula la forma general de la ecuacin de la
recta que pasa por el punto P (3,-2) y cuya pendiente
es m=-2.
5) Calcula la forma general de la ecuacin de la
recta que pasa por los puntos P (3,-2) y Q (-2,-1).
6) Determina la pendiente y la ordenada en el origen
de la recta de ecuacin 3x+2y-2=0.
7) La arena contenida en un reloj de arena ocupa un
volumen de 563 cm3 y el fabricante indica que la
velocidad de cada de la arena es de 7 cm3 /s.
Averigua cunto tarda en haber la misma cantidad
de arena en las dos partes del reloj.
8) Halla la ecuacin de la funcin que describe la
siguiente frase: Un mvil est a 3 km de m y se
acerca a 2 km/h.
9) Calcula la ordenada en el origen de la recta que
pasa por el punto (-4,-1) y cuya pendiente es 3.
10) Calcula la pendiente de la recta que pasa por los
puntos P (-5,-4) y Q (-4,-2).
Actividad Prctica
Resuelve utilizando los mtodos de Igualacin,
Sustitucin y Reduccin
1) 3x + 2y = 21
5x y = 22
2) x + 2y = 0
5x y = 11
3) x + y = 11
2x y = 1
4) x 2y = 3
4x + 3y = 45
5) 4x + 5y = 3
6x 10y = 1
6) Grafica en un plano cartesiano los sistemas de
ecuaciones lineales de los puntos anteriores
7) Si 147 se divide por cierto nmero, resulta el
triple de ste. Cul es el nmero?
8) Dos nmeros, cuyo producto es 980, son entre s
como 4:5. Calcula estos nmeros.
9) El producto de los 5/6 de un nmero por sus 3/8
es 720. Cul es el nmero?
10) El producto de los 2/5 de un nmero ms 6 por
los 2/5 menos 6 es 540. Cul es el nmero?
11) Un tren se demora exactamente un minuto en
pasar completamente un tnel, desde el momento
que entra la mquina hasta que sale el ltimo vagn.
A la misma velocidad, tarda 15 segundos en pasar
completamente por delante de un poste de telfono.
Qu largo tiene el tren si el tnel mide 420 metros?
12) Tres amigos acuerdan jugar tres partidas de
dados de forma que cuando uno pierda entregar a
Page 30 of 63
cada uno de los otros dos una cantidad de fichas
igual a la que cada uno de ellos tenga en ese
momento. Cada uno perdi una partida y al final
cada uno tena 24 fichas. Cuntas fichas tena cada
jugador al comenzar el juego?
13) Un depsito puede llenarse por una llave de
agua y vaciarse por otra. Si la primera se abre 10
minutos antes de la segunda y 15 minutos despus
de abierta la segunda, el depsito contiene 320 litros
de agua. Cuntos litros de agua suministra por
minuto cada llave?
14) Se dispone de un recipiente de 36 litros de
capacidad y de tres medidas: A, B y C, como lo
indica el dibujo.
Se sabe que el volumen de A es el doble del de B,
que las tres medidas llenan el depsito y que las dos
primeras lo llenan hasta la mitad. Qu capacidad
tiene cada medida?
15) Resolver las siguientes ecuaciones cuadrticas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
16) La base de un rectngulo mide 8 cm ms que la
altura. Si su permetro mide 64 cm, calcula las
dimensiones del rectngulo.
17) Una madre tiene 26 aos ms que su hijo, y
dentro de 10 aos la edad de la madre ser el doble
de la del hijo. Cuntos aos tienen en la
actualidad?
18) Una moto sale de una ciudad A hacia otra B con
una velocidad de 70 km/h.Tres horas ms tarde, un
coche sale de la misma ciudad y en el mismo
sentido con una velocidad de 100 km/h. Cunto
tiempo tardar el coche en alcanzar a la moto?
19) Representa grficamente las siguientes
funciones lineales:
a) y = x + 3
b) y = 2x+ 4
20) Representa la recta que pasa por el origen de
coordenadas y cuya pendiente es 3. Cul es su
ecuacin?
21) Halla la ecuacin de la recta que pasa por el
origen de coordenadas y por el punto P (15, 3).
22) Averigua si los puntos A (-3,-1), B (0,-1) y
C (6,-4) estn alineados.
23) Un peregrino camina a una velocidad de 4,5
km/h. Representa en unos ejes de coordenadas
cartesianas la grfica de la funcin que relaciona el
espacio recorrido por el peregrino con el tiempo que
emplea en recorrerlo. Si en la etapa que ha realizado
hoy ha tardado 5 h 40 min, Qu distancia ha
recorrido?
Actividad de Aplicacin
Matemticas Financieras
Desde su aparicin el dinero es parte importante de
la vida del hombre y ha tratado de utilizarlo de la
manera ms ptima y adecuada; pero hoy por la
globalizacin de la economa ha adquirido una
importancia relevante, ya que todas las
transacciones se realiza a travs del uso del dinero,
por eso es conveniente que se sepa manejar para que
genere los mximos beneficios y se aproveche a su
mxima utilidad; por lo que es importante
comprender de manera clara cmo el dinero puede
ganar o perder o cambiar de valor en el tiempo,
debido a fenmenos econmicos como la inflacin
Page 31 of 63
y devaluacin, por lo cual es relevante usar y
empleo con claridad y precisin los conceptos de las
matemticas financieras.
Funcin lineal del costo
Las organizaciones se interesan en los costos porque
reflejan los dlares que salen de la organizacin.
Estos flujos de egreso con frecuencia se pagan en
salarios, materias primas, provisiones, renta,
servicios y dems. Como hemos mencionado, los
contadores y economistas definen a menudo el costo
total en trminos de dos componentes: costo
variable total y costo fijo total. Se deben sumar
estos dos componentes para determinar el costo
total.
Ahora, Una empresa que fabrica un solo producto se
interesa en determinar la funcin que expresa el
costo total anual y como una funcin del nmero de
unidades fabricadas x. Los contadores indican que
los gastos fijos cada ao son de $50 000. Tambin
estiman que los costos de la materia prima para cada
unidad producida son $5.50 y los costos de trabajo
por unidad son $1.50 en el departamento de
ensamble $0.75 en el cuarto de acabado y $1.25 en
el departamento de empaque y distribucin.
1) Determine la funcin lineal del costo para la
empresa.
2) Grafique en un plano cartesiano la funcin del
punto anterior.
Funcin lineal del ingreso
Con frecuencia nos referimos al dinero que fluye
hacia una organizacin ya sea por la venta de
productos o por la prestacin de servicios como
ingreso. El modo ms fundamental de calcular el
ingreso total de la venta de un producto (o servicio)
es:
Ahora, la agencia de renta de autos, Hurts Renta-
Lemon, trata de competir con algunas empresas
nacionales ms grandes. La gerencia comprende que
a muchos viajeros no les preocupan adornos
superficiales como vidrios polarizados, radios
potentes y aires acondicionados. El sr Hurts,
propietario y presidente de Hurts Renta-Lemon, ha
estado reciclando autos usados para que formen
parte de su flotilla. Hurts, tambin simplific la
estructura de tasa de renta al cobrar una tarifa
sencilla de $9.95 por da por el uso de un automvil.
El ingreso total del ao es una funcin lineal del
nmero de das de renta de autos de la agencia,
teniendo en cuenta que: R es el ingreso anual en
dlares y d nmero de das de renta de autos
durante el ao.
1) Determine la funcin lineal del costo para la
empresa.
2) Grafique en un plano cartesiano la funcin del
punto anterior.
3) Porque es importante estudiar matemticas
financieras?
Actividad de Recuperacin
1. Elabore un mapa conceptual donde represente los
mtodos utilizados para resolver un sistema lineal
de ecuaciones
2. Escribe una expresin algebraica para cada
proposicin matemtica.
a. Un nmero par menos cinco
b. El doble de un nmero ms seis
c. Un nmero impar disminuido en 10
Page 32 of 63
 d. Un nmero elevado al cuadrado b. 12x 8 = 10x + 7

3. Clasifique las siguientes expresiones en 7. Hallar la solucin de la ecuacin: 2Y X = 4

monomio, binomio, trinomio o polinomio y escriba
el grado. 8. Resuelve por reduccin:

a. 3x2yz

b. 3x2 + 5x 3
9. Resuelve por sustitucin:

c. 3x2y +6xy

10. Resuelve por igualacin:

d. x3 x4+ 8x2 6x +8

e. 5x2y7 + 4xy2

4. Calcula el valor numrico de expresiones

algebraicas.

a. 4x2 7x2 + 9; SI x= 2
11. Resuelva los siguientes problemas
b. -2 + 3ab + 4b 2; SI a= -2, b= -1
a. Si el doble de bolitas que tiene Juan es 28.
5. Calcula el valor de c para qu la solucin de la
Cuntas bolitas tiene Juan?
ecuacin, X + 7Y = C, sea:
b. El triple de un nmero equivale a su duplo
aumentado en 35 Cul es el nmero?

c. Carlos compr 3 camisas y un pantaln de $

45.000 y en total pag $ 120.000 Cunto cost
cada camisa?

6. Resuelva las siguientes ecuaciones. d. Cuntos aos tiene Omar si el triple de su edad
disminuido en 20 aos equivale a 31?
a. 3x 6 = 24
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e. Oscar espera tener en su negocio por lo menos
una utilidad de 100.000 pesos. Si cada artculo le da
una utilidad de 6.000 pesos y hasta ahora tiene
43.000 pesos, Cuntos artculos le faltan por
vender para alcanzar la utilidad deseada?
f. Ernesto tiene $ 80.000 para comprar libros y
cuadernos. Si cada cuaderno cuesta $ 3.000 y l ya
ha invertido $ 60.000 en la compra de libros,
cuntos cuadernos podra comprar Ernesto?
g. Halla las dimensiones de un rectngulo de
permetro 692 cm si la base mide 40 cm menos que
la altura.
h. Halla dos nmeros cuya diferencia sea 18 y su
media aritmtica sea 124.
i. Halla dos nmeros tales que si se dividen el
primero por 3 y el segundo por 4, la suma de los
cocientes es 15, mientras si se multiplica el primero
por 2 y el segundo por 5 la suma de los productos es
188.
Actividad de Profundizacin
1) Hallar dos nmeros sabiendo que el mayor ms
seis veces el menor es igual a 62 y el menor ms
cinco veces el mayor es igual a 78.
2) Dos nmeros suman 241 y su diferencia es 99.
Qu nmeros son?
3) Pedro tiene $335.000 en billetes de $5.000 y de
$10.000; si en total tiene 52 billetes, Cuntos tiene
de cada clase?
4) En un hotel hay 67 habitaciones entre dobles y
sencillas. Si el nmero total de camas es 92,
Cuntas habitaciones hay de cada tipo?
5) Se desea mezclar vino de $10.000 /litro con vino
de $30.000/litro para obtener una mezcla de
$12.000/litro. Cuntos litros deberemos poner de
cada precio para obtener 2000 litros de mezcla?
6) En un almacn hay dos tipos de lmparas, las de
tipo A que utilizan 2 bombillas y las de tipo B que
utilizan 7 bombillas. Si en total en el almacn hay
25 lmparas y 160 bombillas, Cuntas lmparas
hay de cada tipo?
7) En un parque de atracciones subir a la noria
cuesta $1.000 y subir a la montaa rusa $4.000. Ana
sube un total de 13 veces y gasta $16.000, Cuntas
veces subi a cada atraccin?
8) En un corral hay ovejas y gallinas en nmero de
77 y si contamos las patas obtenemos 274 en total.
Cuntas ovejas y cuntas gallinas hay?
9) Encuentra un nmero de dos cifras sabiendo que
la suma de stas es 7 y la diferencia entre el nmero
y el que resulta al intercambiarlas es 27.
10) La suma de las edades de Luisa y de Miguel es
32 aos. Dentro de 8 aos la edad de Miguel ser
dos veces la edad de Luisa. Qu edades tienen
ambos?
11) Halla dos nmeros tales que si se dividen el
primero por 3 y el segundo por 4, la suma de los
cocientes es 15, mientras si se multiplica el primero
por 2 y el segundo por 5 la suma de los productos es
188.
12) Halla dos nmeros cuya diferencia sea 18 y su
media aritmtica sea 124.
13) Indica qu tipo de sistema es:
14) Halla las dimensiones de un rectngulo de
permetro 692 cm si la base mide 40 cm menos que
la altura.
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 ESTANDARES COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA DERECHOS
BASICOS DE MATEMTICAS BASICOS DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
Reconoce el significado del
Identifico y utilizo la Interpretacin Identificar Expresar y traducir logaritmo de un nmero
caractersticas de entre lenguajes positivo en cualquier base y
potenciacin, la radicacin lo calcula sin calculadora en
y la logaritmacin para grficas cartesianas verbal, grfico y
casos simples y con
en relacin con la simblico.
representar situaciones calculadora cuando es
situacin que necesario, utilizando la
matemticas y no representan. relacin con el logaritmo en
matemticas y para resolver base 10 (log) o el logaritmo
problemas. Interpretar y usar Determinar en base e (ln).
Argumentacin expresiones condiciones para que
Analizo en representaciones algebraicas dos expresiones Conoce las propiedades y
grficas cartesianas los equivalentes. las representaciones
algebraicas sean
grficas de la familia de
comportamientos de cambio equivalentes. funciones g (x) = axn con n
de funciones especficas entero positivo o negativo.
pertenecientes a familias de Formulacin y Resolver problemas Interpretar las
que involucran operaciones: Conoce las propiedades y
funciones Polinomicas, ejecucin potenciacin,
racionales, exponenciales y potenciacin, las representaciones
radicacin y grficas de la familia de
radicacin y
logartmicas. logaritmacin. funciones exponenciales
logaritmacin en una
situacin problema. h(x) = kax con a >0 y
distinto de 1, al igual que
los cambios de los
parmetros a y k producen
en la forma de sus grficas.
Asignatura: Algebra 9 Periodo Acadmico: 3 SABERES

Docente: Rafael Eduardo Campos Parra 1. Casos de

Factorizacin.
Criterios de Evaluacin: Actitudinal 30% Procedimental 30% Cognitivo 40%
2. Fracciones
Duracin: 30 Periodos de Clase, equivalente a 10 sesiones. Algebraicas.

Ruta de Aprendizaje: 3. Potenciacin y

Radicacin de
1 Sesin: Casos de Factorizacin.(Actividad Bsica N1) Fracciones
2 Sesin: Fracciones Algebraicas.(Actividad Bsica N2) Algebraicas.
3 Sesin: Potenciacin de Fracciones Algebraicas (Actividad Bsica N3)
4 Sesin: Funcin Exponencial y Funcin Logartmica (Actividad Bsica N4) 4. Funcin
5 Sesin: Actividad Practica Exponencial.
6 Sesin: Actividad de Aplicacin
7 Sesin: Pre Evaluacin 5. Funcin

Page 35 of 63
8 Sesin: Evaluacin
9 Sesin: Sntesis, Autoevaluacin y Coevaluacin.
10 Sesin: Actividad de Refuerzo y Actividad de Profundizacin.
1. Casos de Factorizacin
Para entender el concepto terico de este tema, es
necesario recordar lo que FACTOR es el nombre
que se le da a toda cantidad, ya sea en Aritmtica o
en lgebra, que "est jugando en la operacin"
llamada MULTIPLICACIN. En palabras ms
tcnicas, un factor es toda cantidad que se est
multiplicando con otra. Por ejemplo, en la operacin
23 14, al nmero 23 se le llama factor.
Tcnicamente, como el 23 se est multiplicando con
otro nmero, ste es un factor y lo mismo puede
decirse del nmero 14.
FACTORIZAR una cantidad o expresin significa
encontrar sus factores, es decir, aquellos nmeros
que multiplicados dan dicha cantidad. Por ejemplo,
factorizar el nmero 6 significa hallar los nmeros
que multiplicados entre s dan el 6. Son el 2 y el 3,
ya que 6 = 2 3. Factorizar el 6 es escribirlo de la
forma 2 3.
Cuando se trata de una expresin algebraica,
factorizarla es tambin escribirla de manera que su
operacin principal sea la multiplicacin.
Obsrvense los siguientes casos: si se tiene la
2
expresin 2x + 9x 5, su operacin principal es la
suma (y la resta), por lo tanto, lo que hay all
escritos son trminos, no factores. Factorizada
queda de la forma (2x - 1) (x + 5), en donde la
operacin principal es la multiplicacin, por lo que
hay all factores. Por eso est factorizada.
En cambio, si se tiene la expresin 6ax 2bx 3ay
+ by y sta se escribe de la forma 2x (3a - b) y (3a
- b), no ha sido factorizada ya que en esta ltima
expresin la operacin principal es la resta, no la
multiplicacin.
En Aritmtica es relativamente fcil factorizar un
nmero. As, para factorizar el 36, que significa lo
mismo que preguntar "qu nmeros multiplicados
dan 36?", hasta mentalmente se puede obtener que
36 = 2 2 3 3 ; en cambio, para expresiones
Logartmica.
algebraicas ya no resulta tan evidente la
factorizacin, por lo que se requiere de un estudio
detallado. Ciertamente existen expresiones
algebraicas muy elementales que fcilmente se
pueden factorizar, como por ejemplo, 6a 2b que es
sencillo deducir que equivale a la multiplicacin de
2 3 a a b ; sin embargo, se complica el
asunto si se pregunta qu nmeros o cantidades
multiplicadas entre s dan 2x 2 + 9x - 5 ? Por esta
razn, para factorizar expresiones algebraicas es
necesario clasificarlas en diferentes casos.
Debe quedar claro que el nmero que se le ponga a
cada caso de factorizacin no es su nombre
universal en el idioma de las Matemticas,
simplemente que como van a numerarse, algn caso
tiene que ser el nmero 1, otro el nmero 2, y as
sucesivamente. En cambio, el nombre con que
aparezca cada uno de esos casos s corresponde a un
nombre universal.
CASO 1: FACTOR COMN
"Comn" significa que estn o que pertenecen a
todos. De tal manera que factor comn tiene el
significado de la(s) cantidad(es) que aparece(n)
multiplicando en todos los trminos de la expresin.
Recurdese que trmino es lo que "juega a la suma",
o sea, la cantidad que est sumando.
Ejemplo: 2 3 + 7 3
* Existen dos trminos, es decir que hay dos
cantidades que se estn sumando: uno es 2 3; el
otro es 7 3.
* En cada trmino existen dos factores. En el primer
trmino 2 3 los factores son el 2 y el 3 (porque se
estn multiplicando). En el trmino 7 3 los
factores son el 7 y el 3.
* En cada uno de los dos trminos anteriores, hay
un factor que aparece en todos, es decir, es comn,
el cual es el 3.
Page 36 of 63
* Por lo tanto, en 2 3 + 7 3, el factor comn es
el 3.
Para factorizar una expresin que en todos sus
trminos aparece por lo menos un factor comn, se
tiene la siguiente regla:* Se localizan y se escriben
todos los factores comunes en su mxima expresin.
* Se escribe a continuacin un parntesis y adentro
de l lo que queda de la expresin original luego de
haberle quitado a cada trmino los factores
comunes.
* En caso de que el factor comn sea todo uno de
los trminos de la expresin original, en su lugar se
pone 1.
Ejemplo: Factorizar 2a3b + 7bxy5
Solucin: Se localizan y se escriben todos los
factores comunes: en este caso es la b.
Se escribe a continuacin un parntesis y adentro de
l lo que queda de la expresin original luego de
haberle quitado a cada trmino los factores
comunes:
3 5
b (2a + 7xy )
Finalmente significa que
2a3b + 7bxy5 = b (2a3 + 7xy5).
CASO 2: FACTOR COMUN POR AGRUPACIN
El proceso consiste en formar grupos o agrupar
trminos en cantidades iguales (de dos en dos, o de
tres en tres, etc.), para luego factorizar cada grupo
por factor comn y finalmente volver a factorizar
por factor comn, en donde el parntesis que debe
quedar repetido en cada grupo es el factor comn.
Como regla prctica, el signo del primer trmino de
cada grupo es el signo que debe ponerse en cada
factorizacin por factor comn.
Ejemplo: Factorizar 2ac + bc + 10a + 5b
Solucin: Se forman dos grupos, uno con los dos
primeros trminos y el otro con los otros dos
trminos.
2ac + bc + 10a + 5b
Factorizando cada grupo por factor comn: El
primer grupo tiene a c como factor comn, mientras
que el segundo grupo tiene al 5 . De manera que
resulta que:
2ac + bc + 10a + 5b = c(2a + b) + 5(2a + b)
Obsrvese que en sta ltima expresin (la de la
derecha del signo igual), la operacin principal es la
suma, por lo que no est an factorizado. Volviendo
a factorizar por factor comn, ya que el parntesis
repetido es se factor comn, finalmentese obtiene
que
2ac + bc + 10a + 5b = (2a + b)(c + 5) .
Obsrvese que en esta ltima expresin (la de la
derecha del signo igual), la operacin principal es la
multiplicacin, por lo que ya est factorizado.
Ejemplo: Factorizar a2 b3 - 5b4 6a2 + 30b
Solucin: Se forman dos grupos, uno con los dos
primeros trminos y el otro con los otros dos
trminos.
a2 b3 5b4 6a2 + 30b
Ntese que el signo que qued entre cada grupo fue
negativo.
Factorizando cada grupo por factor comn: El
primer grupo tiene b3 como factor comn, mientras
que el segundo grupo tiene al 6.
De manera que resulta que:
a2 b3 - 5b4 - 6a2 + 30b = b3 (a2 - 5b) - 6(a2 - 5b)
Como el signo que haba quedado anteriormente
entre cada grupo fue negativo, ese mismo signo es
el que se coloc entre cada factorizacin.
Page 37 of 63
Obsrvese que en sta ltima expresin (la de la
derecha del signo igual), la operacin principal es la
resta, por lo que no est an factorizado.
Volviendo a factorizar por factor comn, ya que el
parntesis repetido es se factor comn, finalmente
se obtiene que
a2 b3 - 5b4 - 6a2 + 30b = (a2 - 5b)(b3 - 6)
Ntese que en esta ltima expresin (la de la
derecha del signo igual), la operacin principal es la
multiplicacin, por lo que ya est factorizado.
CASO 3: DIFERENCIA DE CUADRADOS
Una diferencia de cuadrados se factoriza en dos
binomios conjugados, formados con las races
cuadradas de los trminos originales.
Ejemplo: Factorizar 4a2 x6
Solucin:
La raz cuadrada de 4 a2 es 2a y de x6 es x3.
De manera que los binomios conjugados que le
corresponden son (2a + x 3)(2a - x 3) .
La factorizacin es: 4a 2 - x 6 = (2a + x 3) (2a - x
3).
Ejemplo: Factorizar 49a4 b6 100 x2
Solucin:
La raz cuadrada de 49a4 b6 es 7a2 b3 y de 100 x2 es
10 x.
De manera que los binomios conjugados que le
corresponden son
(7 a2 b3 + 10x)(7 a2 b3 - 10x).
La factorizacin es:
49 a4 b6 100 x2 = (7 a2 b3 + 10x) (7 a2 b3 - 10x).
CASO 4: TRINOMIOS DE LA FORMA x2 + bx + c
Para factorizar un trinomio de la forma x 2 + bx + c,
se buscan dos nmeros m y n tales que:
Sumados den b Multiplicados den c.
Cada uno de esos nmeros hallados m y n se
colocan uno en cada parntesis, de la siguiente
manera:
x2 + bx + c = (x + m)(x + n)
Ejemplo: Factorizar x2 + 5x + 6
Solucin: En este caso, b = + 5 y c = + 6.
Se buscan dos nmeros que sumados den + 5 y que
multiplicados den + 6.
Son + 3 y + 2.
Los factores buscados son (x + 3) y (x + 2).
Finalmente significa que:
x2 + 5x + 6 = (x + 3)(x + 2) .
Obsrvese que en esta ltima expresin, la
operacin principal es la multiplicacin.
Ejemplo: Factorizar x2 + 5x - 6
Solucin: En este caso, b = + 5 y c = - 6.
Se buscan dos nmeros que sumados den + 5 y que
multiplicados den - 6.
Son + 6 y - 1.
Los factores buscados son (x + 6) y (x - 1).
CASO 5: TRINOMIOS DE LA FORMA ax 2 + bx +
c
Para factorizar un trinomio de la forma ax 2 + bx + c,
se buscan dos nmeros m y n tales que:
Sumados den= b, o sea que m + n = b;
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Multiplicados den el producto de ac, o sea que mn =
ac;
El segundo trmino, es decir el trmino lineal bx, se
parte en la suma de mx + nx ,
O sea que ax2 + bx + c = ax2 + mx + nx + c.
Se factoriza por agrupacin.
Ejemplo: Factorizar 2x2 + 5x - 3
Solucin: En este caso, a = 2; b = + 5 y c = - 3.
Se buscan dos nmeros que sumados den + 5 y que
multiplicados den lo que resulte de ac, es decir
(2)(- 3) = - 6.
Son + 6 y - 1.
El trmino lineal (el 2 trmino), que es 5x , se parte
en la suma de esos nmeros obtenidos, o sea en 6x -
x , por lo que resulta que
2x2 + 5x - 3 = 2x 2 + 6x - x - 3
Se factoriza por agrupacin:
2x2 + 6x - x - 3 = 2x(x + 3) - 1(x + 3) = (2x - 1)(x +
3)
Finalmente
2x2 + 5x - 3 = (2x - 1)(x + 3).
Obsrvese que en la expresin del lado derecho del
signo igual, la operacin principal es la
multiplicacin, lo que significa que (2x - 1) y (x +
3) son factores; por eso se obtuvo una factorizacin.
Ejemplo: Factorizar 6x2 + 7x + 2
Solucin: En este caso, a = 6; b = 7 y c = 2.
Se buscan dos nmeros que sumados den + 7 y que
multiplicados den lo que resulte de ac, es decir (6)
(2) = 12 . Son + 4 y + 3.
El 2 trmino, que es 7x , se parte en la suma de
esos nmeros obtenidos, o sea en 4x + 3x , por lo
que resulta que
6x2 + 7x + 2 = 6x2 + 4x + 3x + 2
Se factoriza por agrupacin:
6x2 + 4x + 3x + 2 = 2x (3x + 2) + 1(3x + 2)
= (3x + 2) (2x + 1)
Luego,
6x 2 + 7x + 2 = (3x + 2) (2x + 1).
CASO 6: SUMA DE CUBOS
Una suma de cubos se factoriza en dos factores, de
la siguiente forma:
El primer factor es un binomio formado con la suma
de las races cbicas de los trminos originales; el
segundo factor es un trinomio que se forma a partir
del factor anterior de la siguiente manera:
Cuadrado del primer trmino (del factor anterior);
menos el producto del primer trmino (del factor
anterior) por el segundo; ms el cuadrado del
segundo trmino (del factor anterior).
Ejemplo: Factorizar x3 + 1
Solucin:
La raz cbica de x3 es x;
La raz cbica de 1 es 1.
El primer factor es la suma de esas races cbicas,
es decir, es (x + 1).
El segundo factor se forma a partir del anterior, o
sea de (x + 1): cuadrado del primer trmino: (x) 2 =
x2;
Menos el producto del primero por el segundo: - (x)
(1) = - x ms el cuadrado del segundo trmino: (1) 2
=1.
Page 39 of 63
De manera que el segundo factor es:
(x2 - x + 1) .
Finalmente, la factorizacin de x3 + 1 es:
X3 + 1 = (x + 1) (x2 - x + 1)
Ejemplo: Factorizar 8x3 + 27
Solucin:
La raz cbica de 8x3 es 2x
La raz cbica de 27 es 3.
El primer factor es la suma de esas races cbicas,
es decir, es (2x + 3).
El segundo factor se forma a partir del anterior, o
sea de (2x + 3): cuadrado del primer trmino: (2x) 2
= 4x2;
Menos el producto del primero por el segundo: -
(2x)(3) = - 6x; ms el cuadrado del segundo
trmino: (3)2 = 9.
De manera que el segundo factor es (4x 2 - 6x + 9).
Finalmente, la factorizacin de 8x3 + 27 es
8x3 + 27 = (2x + 3) (4x2 - 6x + 9)
CASO 7: DIFERENCIA DE CUBOS
Una diferencia de cubos se factoriza en dos factores,
de la siguiente forma: El primer factor es un
binomio formado con la resta de las races cbicas
de los trminos originales; el segundo factor es un
trinomio que se forma a partir del factor anterior de
la siguiente manera:
Cuadrado del primer trmino (del primer factor
antes obtenido); ms el producto del primer trmino
(del factor anterior) por el segundo; ms el cuadrado
del segundo trmino (del factor anterior).
Ejemplo: Factorizar a3 - 1
Solucin:
La raz cbica de a3 es a
La raz cbica de 1 es 1.
El primer factor es la resta de esas races cbicas, es
decir, es (a - 1).
El segundo factor se forma a partir del anterior, o
sea de (a - 1): cuadrado del primer trmino: (a) 2 =
a2; ms el producto del primero por el segundo: (a)
(1) = a ; ms el cuadrado del segundo trmino: (1) 2
= 1.
De manera que el segundo factor es (a2 + a + 1).
Finalmente, la factorizacin de a3 - 1 es:
a3 - 1 = (a - 1) (a2 + a + 1)
Ejemplo: Factorizar 8x3 - 27
Solucin:
La raz cbica de 8x3 es 2x
La raz cbica de 27 es 3.
El primer factor es la resta de esas races cbicas, es
decir, es (2x - 3).
El segundo factor se forma a partir del anterior, o
sea de (2x - 3): cuadrado del primer trmino: (2x) 2 =
4x2 ; ms el producto del primero por el segundo:
(2x)(3) = 6x ; ms el cuadrado del segundo trmino:
(3)2 = 9 .
De manera que el segundo factor es (4x2 + 6x + 9).
Finalmente, la factorizacin de 8x3 - 27 es
8x3 - 27 = (2x - 3) (4x2 + 6x + 9)
Actividad Bsica 1
Factorizar las siguientes expresiones algebraicas:
1) 3b - 9a
2) 2ax - 9x2
Page 40 of 63
3) a2 d5 x + 2a3a2 30) 64x6 + 27y3

4) 6a5b - 9aba + 3b7 31) x6 - 27

5) 12a5 x - 9x2 + 9b2 x3 32) 27x3 - 1

6) x2 y3 + 5y3 - 3x2 - 15 33) 64 x3

7) 2b3 + 3c3 - 2b3 x - 3c3 x 34) a6 x3 - 27

8) b3 c3 - 2b2 c + bc2 - 2 35) 64x3 - 27y3

9) 2a - 4b + 2c2 - axy + 2bxy c2 xy 2. Fracciones Algebraicas

10) 5ab - 10 - 5x abc2 + 2c2 + c2 x Las fracciones algebraicas son aquellas en las que el
numerador y el denominador son polinomios. Se
11) x2 - 36b4
operan del mismo modo que las fracciones
12) 4b2 c2 - 4x2 ordinarias. Son frecuentes los errores de signos y los
errores en el uso incorrecto de parntesis.
13) 64b6 - 169a6
La suma de fracciones algebraicas se hace igual que
2 4 2
14) a b - 36x la suma de fracciones numricas. Por tanto:

15) 196b16 c25 - 100a16

16) x2 + 3x + 2

17) x2 + 7x + 12
Ejemplo: Sumar
18) x2 + 7x + 10

19) x2 + x - 12

20) x2 - 5x - 6
Sol:
2
21) 2x + 7x + 5

22) 3x2 - 4x + 1

23) 6x2 + x - 1

24) 10x2 - 21x - 10

25) 4x2 - 17x - 15

26) x3 + 8

27) 27x3 + 1

28) 64 + x6 El producto y la divisin de fracciones algebraicas

se hace igual que con fracciones numricas.
29) a3 x3 + 27

Page 41 of 63
Producto 1) Halla las siguientes sumas y restas de fracciones
algebraicas:

Divisin

Ejemplo: Multiplicar

2) Halla las siguientes operaciones con fracciones

algebraicas:
Sol:

Ejemplo: Dividir

Sol:
3) Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:

Actividad Bsica N2

Page 42 of 63
3. Potenciacin y Radicacin de expresiones
algebraicas
La potenciacin es el producto de varios factores
iguales. Para abreviar la escritura, se escribe el
factor que se repite (base) y en la parte superior
derecha del mismo se coloca el nmero de veces
que se multiplica (exponente). La operacin inversa
de la potenciacin se denomina radicacin.
Los elementos de un trmino son:
Reglas:
Signos de potencias.
Toda cantidad negativa elevada a un exponente par,
da como resultado una potencia positiva.
Ejemplo: (-3)4 = (-3) (-3) (-3) (-3) = 81
Toda cantidad negativa elevada a un exponente
impar, da como resultado una potencia negativa.
Ejemplo. (-3)5 = (-3) (-3) (-3) (-3) (-3) = - 243
Potencia de un monomio.
Para hallar la potencia de un monomio, se
multiplica el coeficiente tantas veces como indique
el exponente y se multiplica el exponente de la parte
literal por el exponente del monomio.
Ejemplo. (5m2 n4)3 = (5 x 5 x 5) m 2x3 n4x3 = 125 m6
n12
1. Cuando la base es igual, se copia la misma base y
se suman los exponentes.
Ejemplo.
(2m)2 = (2 x 2) m1 x m1 = 4m2
(-8)3 (-8)5 = (-8)3+5 = (-8)8
2. Cuando la base es diferente se multiplican los
coeficientes y se suman los exponentes de los
literales que sean iguales.
Ejemplo. (4x5 b2) (-3x4 b6) = -12x9 b8
3. Para elevar una potencia a otra potencia se copia
la base y el exponente de esta se multiplica por la
potencia.
Ejemplo. (5x3)2 = 25 x3x2 = 25 x6
4. Para la divisin de potencia de la misma base, se
copia la base y al exponente del dividendo se le
resta el exponente del divisor.
Ejemplo.
5. Toda cantidad elevada a cero es igual a la unidad,
siempre que la base no sea cero.
Ejemplo.
6. Toda potencia de exponente negativo es igual al
inverso de la primera potencia con exponente
positivo.
Ejemplo.
7. La potencia es distributiva respecto a la
multiplicacin y la divisin.
Ejemplo
Actividad Bsica N3
Page 43 of 63
1. Calcula las multiplicaciones siguientes y reduce
al mximo el resultado:

2. Teniendo en cuenta los polinomios:

Calcular

4. Funcin exponencial y funcin logartmica

Funcin exponencial

La funcin exponencial es de la forma

y=ax
Siendo a un nmero real positivo.
En la figura se ve el trazado de la grfica de y=2 x.
La funcin exponencial se presenta en multitud de
fenmenos de crecimiento animal, vegetal,
econmico, etc. En todos ellos la variable es el
tiempo. En el crecimiento exponencial, cada valor
de y se obtiene multiplicando el valor anterior por
una cantidad constante a. Donde k es el valor inicial
(para t=0), t es el tiempo transcurrido y a es el factor
por el que se multiplica en cada unidad de tiempo.
Si 0<a<1 se trata de un decrecimiento exponencial.

Page 44 of 63
 Si se consideran n periodos de tiempo, (n=12 si
meses, n=4 si trimestres, n=365 si das,...) la
frmula anterior queda:

Ejemplo

La funcin exponencial sirve para describir

cualquier proceso que evolucione de modo que el
aumento (o disminucin) en un pequeo intervalo
de tiempo sea proporcional a lo que haba al
comienzo del mismo. A continuacin se ven tres
aplicaciones:

Crecimiento de poblaciones.
Crecimiento de poblaciones
Inters del dinero acumulado.
El crecimiento vegetativo de una poblacin viene
Desintegracin radioactiva. dado por la diferencia entre nacimientos y
defunciones. Si inicialmente partimos de una
Inters compuesto
poblacin P0, que tiene un ndice de crecimiento i
En el inters compuesto los intereses producidos por (considerado en tanto por 1), al cabo de t aos se
un capital, C0 se van acumulando a ste, de tiempo habr convertido en
en tiempo, para producir nuevos intereses. Los
intervalos de tiempo, al cabo de los cuales los
intereses se acumulan al capital, se llaman periodos
de capitalizacin o de acumulacin. Si son t aos, r
es el rdito anual (inters anual en %) el capital final Ejemplo:
obtenido viene dado por la frmula:

Page 45 of 63
Desintegracin radiactiva Funcin Logartmica
Las sustancias radiactivas se desintegran con el paso Es la funcin inversa de la funcin exponencial y se
del tiempo. La cantidad de una cierta sustancia que denota de la siguiente manera:
va quedando a lo largo del tiempo viene dada por:

con a>0 y distinto de 1.

M0 es la masa inicial, 0<a<1 es una constante que
En la figura se representa la grfica de y=log2x de
depende de la sustancia y de la unidad de tiempo
forma similar a como se hizo con la exponencial.
que tomemos.
Sus propiedades son "simtricas".
La rapidez de desintegracin de las sustancias
radiactivas se mide por el periodo de
desintegracin que es el tiempo en que tarda en
reducirse a la mitad.

Ejemplo

Page 46 of 63
 Propiedades de los logaritmos

Actividad Bsica 4

1) Representa y estudia las funciones

a) f(x)=42x

b) f(x)=23-x+1

2) La tabla corresponde, en cada caso, a una funcin

exponencial. Escribe la frmula.

En las grficas de la derecha se puede ver como al

multiplicar por una constante y=klogax cambia la
rapidez con que la funcin crece o decrece (k<0). Al
sumar (o restar) una constante b la grfica se
desplaza hacia arriba (o hacia abajo) b unidades,
cambiando el punto de corte con el eje de abscisas.

Los logaritmos

Dados dos nmeros reales positivos, a y b (a1),

llamamos logaritmo en base a de b al nmero al que
hay que elevar a para obtener b. La definicin
anterior indica que:

Page 47 of 63
3) En qu se convierte al cabo de 15 aos un capital
de 23000 al 5,5% anual?

4) El periodo de desintegracin del Carbono 14 es

5370 aos. En qu cantidad se convierten 10 gr al
cabo de 1000 aos?

5) El tamao de cierto cultivo de bacterias se

multiplica por 2 cada 30 minutos. Si suponemos que
el cultivo tiene inicialmente 5 millones de bacterias,
Actividad Prctica
dentro de cuntas horas tendr 320 millones de
bacterias? 1) Resolver las siguientes ecuaciones
6) Representa y estudia las funciones

a) f(x)=2log3x

b) f(x)=log3x +1

7) Calcula x en cada caso aplicando la definicin de

logaritmo:

2) Transformar en lenguaje algebraico las siguientes

proposiciones:

a) La mitad de un nmero ms 3.

b) Tres nmeros pares consecutivos.

Page 48 of 63
c) La cuarta parte ms la quinta parte de un nmero.
d) El triple del cuadrado de un nmero.
e) La diferencia entre los cuadrados de dos nmeros
consecutivos.
f) La raz cuadrada de un nmero.
g) El doble de un nmero ms 3 es igual a 15.
h) El cubo de un nmero es igual a 27.
i) El doble del cubo de un nmero.
j) El cubo del doble de un nmero.
3) Resolver los siguientes problemas
a) Juana tiene 5 aos ms que Amparo. Si entre los
dos suman 73 aos, qu edad tiene cada una?
b) Un padre tiene 3 veces la edad de la hija. Si entre
los dos suman 48 aos, qu edad tiene cada uno?
c) Determinar tres nmeros consecutivos que suman
444.
d) Despus de caminar 1500 m me queda para
llegar al colegio 3/5 del camino. Cuntos metros
tiene el trayecto?
4) Calcula en cunto se convierte un capital de 9000
colocado al 4,5% anual durante 3 aos.
5) La poblacin de una especie en extincin se
reduce a la mitad cada ao. Si al cabo de 9 aos
quedan 12 ejemplares, cul era la poblacin
inicial?
6) Calcula
7) Cul es el nmero que sumado a 9.387 da como
resultado 127.385?
8) Cul es el nmero que restado a 7.351 da como
diferencia 3.527?
9) El dimetro de la Luna es de 3.476 km. El
dimetro de la Tierra es el triple que el de la Luna
ms 2.328 km. Cul es el dimetro de la Tierra?
10) Una nave espacial que saliese de la Tierra y
recorriese 76.000 km. diarios, tardara 5 das en
llegar a la Luna y 1.974 das en llegar al Sol. Cul
es la distancia de la Tierra a la Luna? y de la Tierra
al Sol?
11) Compro 7 kg de peras que cuestan a $2.500 el
kg. Y 2 kg de manzanas a $2.000 el kg. Pago con
un billete de $50.000 Cunto me devolvern?
Cunto pesara la bolsa en que me empacan las
frutas?
Actividad de aplicacin
1) La poblacin de una ciudad se triplica cada 50
aos. En el tiempo t = 0 , esta poblacin es de
100000 habitantes. Dar una frmula para la
poblacin P(t) como funcin del tiempo t. Cul es
la poblacin despus de?
a) 100 aos
b) 150 aos
c) 200 aos
2) Las bacterias en una solucin se duplican cada 3
minutos. Si hay 104 bacterias al comienzo, dar una
frmula para el nmero de bacterias en el tiempo t.
Cuntas bacterias hay despus de?
a) 3 minutos
b) 27 minutos
c) 1 hora
3) Un elemento radiactivo que decae en su
crecimiento f (t) despus de un tiempo t satisface la
frmula
Page 49 of 63
a) Cul es la cantidad de este elemento al inicio del II- Clasifique las siguientes expresiones en
proceso? monomio, binomio, trinomio o polinomio

b) Qu cantidad queda despus de 500 aos? Tipo de expresin

c) Qu cantidad queda despus de 1000 aos? a. 3x2yz ________________

d) Qu cantidad queda despus de 2000 aos?

b. 3x2 + 5x 3 ________________
4) Una sustancia radiactiva se desintegra de acuerdo
a la frmula
c. 3x2y +6xy ________________

d. x3 x4+ 8x2 6x +8 ________________

Donde c es una constante. En cunto tiempo habr
exactamente un tercio de la cantidad inicial?.
III- Calcula el valor numrico de expresiones
algebraicas, segn las condiciones dadas.

IV- Resuelva las siguientes ecuaciones.

5) Una poblacin de bacterias crece de acuerdo a la
frmula
V- Resuelva los siguientes problemas

a) Una cuadra mide 100 metros aproximadamente.

Un anuncio en una tienda dice: Gran oferta a tan
En el instante t = 0 hay 10 6 bacterias. En cunto slo 1.200 metros de aqu.... Cuntas cuadras en
tiempo habr 107 bacterias, si en 12 minutos hay 2 . total tendr que caminar una persona desde la tienda
106 bacterias? hasta el sitio donde se encuentra la gran oferta?

Actividad de recuperacin b) Observa la siguiente secuencia de nmeros:

I- Escribe una expresin algebraica de forma

general para cada proposicin matemtica dada.
Cul de los siguientes nmeros debe sumarse a 12
Un nmero impar menos cinco para hallar el sexto trmino de la secuencia?

El triple de un nmero ms seis c) Diego intent solucionar la ecuacin x + 3 = 5 -

x, pero en uno de los pasos cometi un error.
Un nmero par disminuido en 10

Un nmero elevado al cubo

La suma de dos nmeros pares

En cul de los pasos cometi el error?

Page 50 of 63

d) Observa la secuencia de figuras
Conservando la regularidad de la secuencia, cul es
la figura 7?
Actividad de profundizacin
1) Un joven gana $1.200.000 mensuales y gasta al
ao $10.200.000. Cunto ahorrar en 3 aos?
Cul su promedio de gastos mensuales?
2) El cometa Halley visita la Tierra cada 76 aos. La
ltima visita del cometa ocurri en 1986. En ese
momento, Juan tena 6 aos y su hermana 9 aos.
Qu edad tendrn cuando el cometa visite la Tierra
la prxima vez? En qu ao volver?
3) En un hospital de dos plantas utilizan paquetes de
15 sbanas. Esta semana han usado 27 paquetes en
la primera planta y 9 paquetes en la segunda.
Cuntas sbanas han utilizado en total?
4) En una piscicultivo se cran anualmente 122.000
peces que se venden a 1.200 cada uno. Los gastos
de mantenimiento ascienden a $130.000.000 al ao.
Si el piscicultivo es de 25 socios Cunto gana cada
uno al mes? Cul es la ganancia neta del negocio al
ao?
5) Un barco tiene que transportar 18.500 troncos de
rboles a una fbrica de papel situada en el borde
del ro. Cada tronco pesa 210 kg y el barco puede
llevar hasta 3.500 kg. Cuntos viajes har?
6) En una bodega se almacena 348 cubas de vino
conteniendo 650 litros cada una, y 524 cubas de
480 litros cada una. Cuntos litros hay en la
bodega?
7) En un cine hay 25 filas de butacas y en cada fila
hay 50 butacas. Un da se dieron tres sesiones y se
llenaron completamente. Cul fue la recaudacin si
el precio de la entrada era de $6.500?
8) Un comerciante recibe 42 cajas de lapiceros. Si
en cada caja hay 12 lapiceros y los vende a $700
cada uno. Cunto ganar en la venta si los compr
por $300.000?
9) Un camin cisterna transporta 23.250 litros de
aceite. Descarga la tercera parte, y con el resto se
quiere llenar bidones de 125 litros cada uno.
Cuntos bidones sern necesarios?
10) En una librera se han vendido 234 ejemplares
de una novela y 142 ejemplares de un cuento,
recaudndose $15.500.000. Si cada novela vale
$45.000 Cul es el precio de cada cuento?
11) Cuntos huevos hay en 8 panales, si cada
cartn de huevos contiene dos docenas y media?
12) En una piscina caben 120.000 litros de agua.
Cunto tiempo tarda en llenarse por medio de 5
grifos que cada uno arroja 4.000 litros por hora?
13) Un deudor pag primero $7.500.000 y ms tarde
$4.500.000 quedndole tanto como haba pagado
ms $16.000.000 Cunto dinero tena?
14) Un joven compr un automvil por
$15.900.000, a pagar en dos aos. El primer ao
pag la mitad, y el segundo ao, pag el resto en 10
mensualidades. Cunto pag en cada mensualidad?
15) Si tuviera $3.450.000 ms de las que poseo,
podra comprar una moto de $3.850.000 y me
sobraran $150.000. Cunto poseo?
16) Un pasillo tiene 12 filas de baldosas. Si cada fila
tiene 57 baldosas y una baldosa cuesta $720, halla el
costo de todas las baldosas del pasillo.
17) Cunto costarn 48 libros, si 12 cuestan
$150.000?
Page 51 of 63
 18) Juan naci en 1885, se cas a los 25 aos; 3
aos despus naci su primer hijo y muri cuando el
hijo tena 35 aos. En qu ao muri Juan?

ESTANDARES COMPETENCIAS APRENDIZAJE EVIDENCIA DERECHOS

BASICOS DE MATEMTICAS BASICOS DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE

Analizo en Interpretacin Reconocer el lenguaje Reconocer reglas de Describe

representaciones algebraico como forma formacin de trminos caractersticas de
de representar procesos en una sucesin, a
grficas cartesianas los inductivos. partir del anterior
la relacin entre
comportamientos de (adicin y producto). dos variables a
cambio de funciones partir de una
especficas Argumentacin Identificar y describir las Generalizar la grfica.
pertenecientes a familias relaciones (aditivas, relacione o
multiplicativas, de propiedades en una
de Funciones secuencia numrica.
recurrencia) que se
Polinmicas, pueden establecer en una
Racionales, secuencia numrica.
Exponenciales y
Logartmicas. Formulacin y Resolver problemas en Plantear y resolver
situaciones de variacin problemas en otras
ejecucin reas, relativos a
con funciones
polinmicas y situaciones de
exponenciales en variacin con
contextos aritmticos y funciones polinmicas
geomtricos. (de grado mayor que
1) y exponenciales.

Page 52 of 63
Asignatura: Algebra 9 se definen 4
Periodo Acadmico: tres operaciones y la relacin
SABERES de
igualdad:
Docente: Rafael Eduardo Campos Parra 1. Nmeros
Complejos.
1. Nmeros
Criterios Complejos
de Evaluacin: Actitudinal 30% Procedimental 30% Cognitivo 40%
2. Inecuaciones.
Los nmeros complejos son una extensin de los
Duracin: 30 Periodos de Clase, equivalente a 10 sesiones.
nmeros reales y forman el mnimo cuerpo
3. Sucesiones y
Rutaalgebraicamente
de aprendizaje:cerrado que los contiene. El Progresiones.
conjunto
1 Sesin: de los
Nmeros nmeros complejos
Complejos.(Actividad se designa
Bsica N1) con
la notacin
2 Sesin: C, siendo R el conjunto
Inecuaciones.(Actividad de los nmeros
Bsica N2) 4. Funcin
3 Sesin: Sucesiones y Progresiones (Actividad Bsica N3)
4 Sesin: Funcin Cuadrtica (Actividad Bsica N4)
Cuadrtica
5 Sesin: Actividad Practica
realesActividad
6 Sesin: se cumple que RC (R est estrictamente
de Aplicacin
7 Sesin: Pre Evaluacin
8 Sesin: Evaluacin
9 Sesin: Sntesis,
contenido enAutoevaluacin
C). Los nmerosy Coevaluacin.
complejos incluyen
10 Sesin: Actividad de Refuerzo y Actividad de Profundizacin.
todas las races de los polinomios, a diferencia de
los reales. Todo nmero complejo puede
representarse como la suma de un nmero real y un
nmero imaginario (que es un mltiplo real de la
unidad imaginaria, que se indica con la letra i).

A partir de estas operaciones podemos deducir otras

como las siguientes:

Se define cada nmero complejo z como un par

ordenado de nmeros reales: z = (a, b). A su vez el
primer elemento a se define como parte real de z, se
denota a = Re(z) ; el segundo elemento b se define
como parte imaginaria de z, se denota b = Im(z) .
Unidad imaginaria

Se define un nmero complejo especial, sobre todo

Luego en el conjunto de los nmeros complejos,
en el lgebra, de suma relevancia, el nmero i,
llamado unidad imaginaria, definido como

Page 53 of 63
 Una inecuacin es una desigualdad entre
expresiones algebraicas.

Una inecuacin de primer grado es una inecuacin

en la que sus dos miembros son polinomios de
grado menor o igual a 1.
Ejemplo: Las soluciones de una inecuacin son todos los
nmeros reales que hacen que dicha inecuacin sea
cierta.

Ejemplo:
Solucin:
Resolver

Sol:
Actividad Bsica N1

Realizar las operaciones indicadas en cada caso y

ubicar los resultados en el plano complejo.

El conjunto de soluciones se representa de

cualquiera de las siguientes maneras:
1)
2)
3)
4)
5)

2. Inecuaciones

Una desigualdad es cualquier expresin en la que se

utilice alguno de los siguientes smbolos:

Actividad Bsica 2

Page 54 of 63
Resolver las siguientes inecuaciones y representar
su respuesta como conjunto, intervalo y en forma
grfica.

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)

3. Sucesiones y Progresiones

Se llama sucesin a un conjunto de nmeros

dispuestos uno a continuacin de otro.

No todas las sucesiones tienen trmino general. Por

ejemplo, la sucesin de los nmeros primos:

Los nmeros a1 , a2 , a3 , ...; se llaman trminos de la

sucesin. Ejemplo:

El subndice indica el lugar que el trmino ocupa en Escribir una sucesin cuyo primer trmino es 2,
la sucesin. sabiendo que cada trmino es el cuadrado del
anterior.
El trmino general es an es una expresin
matemtica que nos permite determinar cualquier Sol:
trmino de la sucesin.

Determinacin de una sucesin:

Page 55 of 63
Progresiones Aritmticas
Una progresin aritmtica es una sucesin de
nmeros tales que cada uno de ellos (salvo el
primero) es igual al anterior ms un nmero fijo
llamado diferencia que se representa por d.
Trmino general de una progresin aritmtica
1) Si conocemos el 1er trmino.
Ejemplo:
2) Si conocemos el valor que ocupa cualquier otro
trmino de la progresin.
Ejemplo:
Progresiones geomtricas
Una progresin geomtrica es una sucesin en la
que cada trmino se obtiene multiplicando al
anterior una cantidad fija r, llamada razn.
Ejemplo:
Si tenemos la sucesin: 3, 6, 12, 24, 48, ... hallar la
razn de la progresin
Sol:
Trmino general de una progresin geomtrica
1) Si conocemos el 1er trmino.
Ejemplo:
Page 56 of 63
 La grafica es una parabola.

La orinatacion de la parabola depende del signo del

coeficiente a:

Si a > 0 abre hacia arriba (parabola concava).

Si a < 0 abre hacia abajo (parabola convexa)

2) Si conocemos el valor que ocupa cualquier otro El eje de simetra esta dado por la recta
trmino de la progresin.

Ejemplo:
El vertcice de la parabola tiene por abscisa, ossea
coordenada en eje x

Los puntos de corte con eje x vienen dados por las

soluciones de la ecuacion de segundoa grado

El punto de corte con el eje y viene dado por el

coeficiente c.
Actividad Bsica N3

1) Comprobar si la sucesin es una progresin

aritmtica. 8, 3, -2, -7, -12, ... Ejemplo:

2) Comprobar si la sucesin es una progresin

geomtrica. 3, 6, 12, 24, 48, ...

3) Comprobar si los trminos de la sucesin son

cuadrados perfectos. 4, 9, 16, 25, 36, 49, ... y hallar
el termino general de la sucesin.

4. Funcin Cuadrtica

En el desarrollo histrico se observa que el concepto

de funcin y en particular la funcin cuadrtica
estuvo vinculado a la modelizacin de fenmenos
de variacin y cambio, lo cual soporta la idea muy
generalizada de incluir este proceso en los
currculos escolares en todo el mundo.

Caracteristicas de la Funcin Cuadrtica

y = ax2 + bx + c. Es la forma general de la ecuacion

cuadratica

Page 57 of 63
Actividad Bsica N4

2) Transformar en lenguaje algebraico las siguientes

proposiciones:

a) La mitad de un nmero ms 3.

b) Tres nmeros pares consecutivos.

c) La cuarta parte ms la quinta parte de un

nmero.

d) El triple del cuadrado de un nmero.

e) La diferencia entre los cuadrados de dos

nmeros consecutivos.

f) La raz cuadrada de un nmero.

g) El doble de un nmero ms 3 es igual a

15.

h) El cubo de un nmero es igual a 27.

i) El doble del cubo de un nmero.

Actividad Prctica j) El cubo del doble de un nmero.
1) Resolver las siguientes ecuaciones 3) Juana tiene 5 aos ms que Amparo. Si entre los
dos suman 73 aos, qu edad tiene cada una?

Page 58 of 63
4) Un padre tiene 3 veces la edad de la hija. Si entre
los dos suman 48 aos, qu edad tiene cada uno?

5) Determinar tres nmeros consecutivos que suman

444.

6) Despus de caminar 1500 m me queda para llegar

al colegio 5/3 del camino. Cuntos metros tiene el
trayecto?

7) En una progresin aritmtica sabemos que a2 = 1

y a5 = 7. Halla el trmino general y calcula la
suma de los 15 primeros trminos.

8) En una progresin aritmtica, el sexto trmino

vale 10,5; y la diferencia es 1,5. Calcula el primer
trmino y la suma de los 9 primeros trminos.

9) El quinto trmino de una progresin aritmtica

vale -7, y la diferencia es -3. Calcula el primer
trmino y la suma de los 12 primeros trminos.

10) resuelve las siguientes inecuaciones

a)
b)
c)
d)
e)

11) Dados los nmeros complejos

Hallar

a)
b)
c)
d)
e)

Page 59 of 63
Actividad de Aplicacin Donde c es una constante. En cunto tiempo habr
exactamente un tercio de la cantidad inicial?.
1) La poblacin de una ciudad se triplica cada 50
aos. En el tiempo t = 0 , esta poblacin es de 5) Una poblacin de bacterias crece de acuerdo a la
100000 habitantes. Dar una frmula para la frmula
poblacin P(t) como funcin del tiempo t. Cul es
la poblacin despus de

a) 100 aos?

b) 150 aos?
c) 200 aos?
2) Las bacterias en una solucin se duplican cada 3
minutos. Si hay 104 bacterias al comienzo, dar una
frmula para el nmero de bacterias en el tiempo t .
Cuntas bacterias hay despus de
a) 3 minutos?
En el instante t = 0 hay 106 bacterias. En cunto
tiempo habr 107 bacterias, si en 12 minutos hay 2 .
106 bacterias?.
6) Por su cumpleaos, Adela ha recibido ms
llamadas de su familia que de sus amigos. Si en
total han sido menos de 8 felicitaciones, al menos
una de cada tipo, cuntas llamadas de familiares y
amigos puede haber recibido?

b) 27 minutos? Ayuda:

c) 1 hora?

3) Un elemento radiactivo que decae en su

crecimiento f (t) despus de un tiempo t satisface la
frmula
a) Cul es la cantidad de este elemento al
inicio del proceso?
7) El padre de Juan decide guardar un milln de
pesos el da que Juan cumple un ao. Ir duplicando
la cantidad en todos los cumpleaos de su hijo.
Cunto dinero habr ahorrado el da que cumpla 13
aos?

b) Qu cantidad queda despus de 500

aos?

c) Qu cantidad queda despus de 1000

aos?

d) Qu cantidad queda despus de 2000

aos?.

4) Una sustancia radiactiva se desintegra de acuerdo

a la frmula

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 III- Calcula el valor numrico de expresiones
algebraicas.

1) Calcula el valor numrico de 3x-5 para:

a) x = 1 b) x = 2 c) x = 0 d) x = -1
e) x = -2

2) Calcula el valor numrico de 4a2-7 para:

Actividad de Recuperacin a) a = 1 b) a = 2 c) a = 0 d) a = -1

I- Escribe una expresin algebraica para cada e) a = -2

proposicin matemtica.

Un nmero par dividido cinco

El triple de un nmero menos siete

Un nmero impar aumentado en 12

IV- Resuelva las siguientes ecuaciones.
Un nmero par elevado al cubo

La suma de dos nmeros impares elevada al

cuadrado

II- Clasifique las siguientes expresiones en

monomio, binomio, trinomio o polinomio

Tipo de expresin
Grado de la expresin

a. 3x2yz + Z4 ________________
V Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones
de primer grado utilizando el mtodo grafico
b. 3x2 + 5x 3 ________________
a)

c. 3x2y +6xy2 ________________ b

)

d. x3 x4+ 8x2 +6x +8 ________________ c)

d
e. 5x2y7 + 4xy2+ 9 ________________
)

VI- RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

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1) Natalia le compr a su pap un obsequio. Este
obsequio est dentro de una caja que Natalia
quiere envolver con papel regalo. Las dimensiones
de la caja se muestran en la siguiente figura.

Cul es la cantidad mnima de papel regalo que

Actividad de Profundizacin
Natalia necesita para envolver la caja?
1) Daniel con sus ahorros compr, por cuotas, un
2) Se han introducido 9 balotas de igual forma y libro de Julio Verne y lo pag de la siguiente
tamao en una bolsa oscura. 2 balotas son manera: la primera semana abon 3/8 de sus
amarillas, 2 balotas son negras, 1 balota es verde y ahorros, la segunda semana 1/6 y cancel en la
las dems balotas son azules. Francisco toma sin tercera semana 2.200 pesos. Cuantos pesos tena
mirar una balota de la bolsa. Cul es el color ms ahorrados Daniel?
probable de esta balota?
2) Resolver: {31[17(2320)1506]+92}23
3) En un parqueadero de vehculos tienen el
3) Hallar la respuesta de la siguiente suma de
siguiente aviso.
fraccionarios
Andrs dej estacionado su vehculo en el
parqueadero durante dos horas y media Cunto
debe pagar Andrs?

4) La siguiente grfica muestra el rating -medicin

de sintona-, de dos programas que se transmiten
en dos canales de televisin de un mismo pas a la
misma hora. Ambos programas se emiten de lunes
a viernes y la medicin se hizo durante una
semana.
Cuntos puntos de rating tuvo, en promedio, el
programa N en esa semana?
4) La familia Restrepo consumi el domingo 1/2 de
una pizza y el lunes consumi 2/7 del resto de la
pizza. Cunta cantidad de pizza les falta por
consumir?
5) Al realizar las operaciones propuestas con las
reas sombreadas de los tres crculos de reas
unitarias que se muestran en la figura. Cul es el
resultado?

6) Determinar el mnimo comn mltiplo de 5, 8 y

10 y el mximo comn divisor de 18, 45, 63.

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7) Felipe, puedes encontrar dos nmeros enteros
positivos p y q que cumplen la siguiente condicin:
el mximo comn divisor de p y q es 10, mcd(p,q)=
10 y el mnimo comn mltiplo de p y q es 240,
mcm(p,q)= 240?
8) Daniel realiza la divisin 1/7, la cual no es exacta
y por ello continu realizando la divisin hasta que
obtuvo 2.000 cifras despus de la coma decimal.
Cul es la ltima cifra que Daniel obtuvo?
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