PLAN ANUAL DE MONITOREO,

ACOMPAAMIENTO Y ASESORAMIENTO
PEDAGGICO

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL

N 474 LA TINA LAMBAYEQUE

LAMBAYEQUE
2017
I. DATOS GENERALES:

1.1 DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN: LAMBAYEQUE

1.2 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL: LAMBAYEQUE

1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL: N 474 LA TNA LAMBAYEQUE

1.4 DIRECTORA: ROSA ELENA GIL RAMREZ

1.5 DOCENTES:
Carla Cintya Vega Alcocer
Natalia Escuza Udaondo
Carla Janett Montalvo Chafloque

II. FINALIDAD:

Establecer lineamientos y orientaciones para la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin

del Monitoreo, Acompaamiento y Asesoramiento Pedaggico de la Institucin Educativa Inicial
N 474 La Tina Lambayeque y el desarrollo de las competencias pedaggicas de las docentes en
el marco de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin, garantizando as el
logro de los aprendizajes de nuestros nios nias. Y as fortalecer el desempeo docente dando
cumplimiento a la norma tcnica denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao
Escolar 2017 de la Educacin Bsica basados en el cumplimiento del compromisos 4, para el ao
2017 a travs del monitoreo y acompaamiento a la prctica docente que debe realizar el equipo
directivo de la institucin educativa, para lo cual utilizar una ficha de monitoreo

COMPROMISOS
4) Uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones de aprendizaje.
5) Uso de herramientas pedaggicas por las profesoras durante las sesiones de aprendizaje.
6) Uso de materiales y recursos educativos en las actividades de aprendizaje

Ejercer liderazgo pedaggico implica poseer las siguientes caractersticas:

Capacidad tcnica. Est relacionado con el manejo pedaggico del director que le permite
establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, as como dar apoyo tcnico a los
docentes, evaluar sus prcticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendizajes.
Todo esto permite al director ganar reconocimiento y respeto.

Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relacin con los docentes, y
ser hbil en adaptarse a contextos cambiantes. Est relacionado con la capacidad de motivar el
 trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas en estudiantes
y docentes, escuchar y abrir espacios de participacin.

Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organizacin
escolar eficiente, que permita a los docentes puedan realizar un buen trabajo.

III. JUSTIFICACIN
El presente Plan es para un servicio tcnico de orientacin y asesoramiento instituido para
optimizar el funcionamiento de nuestra Institucin educativa centrado en el mejoramiento de los
procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de las docentes, y el ofrecimiento de
oportuna y consistente informacin para una acertada toma de decisiones. El Monitoreo, y el
acompaamiento es para el desarrollo del desempeo del personal docente y su capacidad para
generar aprendizajes significativos en los estudiantes, as como el mejor aprovechamiento de los
espacios y recursos de aprendizaje. Este Plan de acompaamiento, es un recurso pedaggico, es
para el intercambio de experiencias entre el acompaante y el acompaado sin distincin de
niveles de jerarqua

IV. OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVO GENERAL:

Implementar acciones de monitoreo y acompaamiento pedaggico en la institucin educativa

inicial N 474 La Tina Lambayeque. Las cuales permitirn tomar decisiones, intervenir y
mejorarlos aprendizajes de nuestros estudiantes contribuyendo al mejoramiento de los procesos
educativos y la formacin integral del educando.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

a. Realizar visitas de monitoreo al aula de la Institucin Educativa para recoger informacin

sobre las condiciones en que se estn llevando a cabo los aprendizaje de los estudiantes.
b. Aplicar ficha de Autoevaluacin, para el recojo de informacin.
c. Proporcionar informacin relevante acerca de los procesos pedaggicos, con nfasis en el uso
de estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje, uso de material educativo.
d. instrumentos de evaluacin y clima escolar.
e. Asesorar y/o acompaar a las docentes en los aspectos pedaggicos que requieren ser
fortalecidos en su trabajo en aula.
f. Identificar prcticas pedaggicas acertadas que motiven a lograr sus metas de aprendizaje
planteados.

4.3. META DE ATENCIN:

De acuerdo a la Resolucin Ministerial R. M. N 627-2016-MINEDU que aprueba la norma tcnica

denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en la Educacin
Bsica se monitorear al 100% de las docentes de aula y se acompaar a quienes lo necesiten.
Aplicando la Ficha de Monitoreo y Auto evaluacin.

V. ALCANCES:

Institucin Educativa de Educacin Bsica Regular-Nivel Inicial

Docente de Aula.

VI. BASE NORMATIVA:

Constitucin Poltica del Per.

Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin.
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio pblico
esencial.
Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la
seleccin o adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839.
Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Decreto Supremo N 004-2013-ED - Reglamento de la Ley N 29944, Ley de Reforma
Magisterial
Decreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29719, Ley
que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin.
R.D. N 01890 que aprueba el Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico
2013.
Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados Marco
del Buen Desempeo Docentes de educacin Bsica Regular.
RVM. N 038-2009-ED que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico
Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos
para la implementacin de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar, denominada
Paz Escolar, en las instancias de gestin educativa descentralizada.

6.1 DEFINICIN DEL MONITOREO PEDAGGICO:

Se entiende como monitoreo pedaggico al proceso de recojo de informacin, a partir de la

observacin de los procesos que permite evidenciar las condiciones y/o procesos pedaggicos que
intervienen en el logro de los aprendizajes y la realizacin de acciones para orientar su mejora.

Su implementacin es parte de la movilizacin nacional por la transformacin de la educacin y se

da en tres momentos del ao escolar:

Marzo: Buen inicio del ao escolar

Abril Noviembre: Aprendizajes Fundamentales y la Escuela que queremos
 Noviembre-Diciembre: Balance del Ao Escolar y responsabilidad por los resultados.

6.2 DEFINICIN DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO:

es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de

asistencia tcnica a travs de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y
ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes para su prctica
(CNE (2007).

El proceso de monitoreo y asesoramiento pedaggico se realiza en los siguientes momentos:

Condiciones para el aprendizaje: Buen inicio.
Jornada de Reflexin y Plan de Mejora.
Implementacin de las Rutas del Aprendizaje. Da del Logro

6.3 NIVELES DE ORGANIZACIN DEL MONITOREO PEDAGGICO.

La organizacin del monitoreo pedaggico se da en los siguientes niveles:

a. Nivel Nacional.- El Ministerio de Educacin es el responsable de elaborar los lineamientos y

orientaciones nacionales bsicas, as como los instrumentos y el protocolo sugeridos para la
realizacin de las visitas de monitoreo. Socializa y asesora a las instancias de gestin educativa
descentralizada (DRE o quien haga sus veces y las UGEL), en su implementacin.

b. Nivel Regional.-Direccin Regional de Educacin de Lambayeque, le corresponde el rol

orientador y supervisor de las actividades de monitoreo en la regin. Para ello se conforma el
equipo de Monitoreo Pedaggico Regional liderado por el Director de Gestin Pedaggica, lo
integran los especialistas de Gestin Pedaggica de cada nivel, asesores pedaggicos y otros
profesionales involucrados en la formacin o capacitacin de docentes que apoyan a la DRE.
Elabora los lineamientos del monitoreo a nivel regional, orienta y supervisa a cada UGEL en su
planificacin e implementacin. Recoge y procesa la informacin de cada UGEL y analiza y
sistematiza los hallazgos a nivel regional. Remite el reporte correspondiente a la Direccin
General de Educacin Bsica Regular del MINEDU. Difunde resultados en la regin.

c. Nivel Local.-Unidad de Gestin Educativa Local Lambayeque le corresponde el rol operador

del monitoreo pedaggico en las instituciones educativas del mbito de su competencia. La UGEL
Lambayeque conforma un Equipo de Monitoreo liderado por el Director del rea de Gestin
Pedaggica e integrado por los especialistas de educacin, profesionales que conforman el equipo
de soporte, entre otros. Elabora el Plan de Monitoreo en la Jurisdiccin de la UGEL Lambayeque.
Define la meta y poblacin a ser monitoreada. En laboratorio pedaggico sistematiza la
informacin, elabora conclusiones y hace llegar su reporte a la Direccin Regional de Educacin.
A partir de los resultados, planifica y ejecuta un proceso de asesora y seguimiento a las
instituciones educativas visitadas y alcanza lineamientos especficos a las no visitadas.

d. Nivel Institucional.-En la Institucin Educativa, la Directora es la responsable directa de las

acciones de monitoreo y asesoramiento pedaggico a los docentes a su cargo. Las precisiones
sobre el monitoreo y asesoramiento pedaggico en la institucin educativa se encuentra en el
documento Fascculo para gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas de las
rutas del aprendizaje.
6.4. ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MONITOREO PEDAGGICO.

El monitoreo pedaggico se orienta principalmente a verificar la existencia de condiciones

favorables para el aprendizajes de los estudiantes en la institucin educativa, as como la
realizacin de acciones de asesora al docente de aula que permitan el desarrollo de
competencias pedaggicas y la implementacin de la rutas de aprendizajes como actividades
claves en la gestin del currculo.

A. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN LAS II.EE. DE EBR.

1. Datos Generales.

Datos de la monitora
Datos de la visita
Datos de la Institucin Educativa

2. Gestin de la IE centrada en los aprendizajes

Contexto de la comunidad
Diagnstico socio cultural si es IE. EIB
Calendario comunal
Jornada de reflexin
Evidencias del estado de aprendizaje en el Da del Logro
Directivos han desarrollado estrategias de formacin para sus docentes
Planificacin escolar
Visita del personal de MINEDU, DRE, UGEL

3. Materiales y recursos de aprendizaje de la Institucin Educativa

Rutas de aprendizaje
Acceso a plataforma virtual PERUEDUCA
Cuadernos de trabajo para nios y nias de 4 y 5 aos (MINEDU)
La IE ha recibido material de Psicomotricidad del MINEDU para los estudiantes

4. Ambientes y servicios bsicos de la Institucin Educativa

Aulas
Servicios higinicos
Otros

B. SESIN DE APRENDIZAJE

1. Datos Generales
 Datos del docente observado.
Datos de la sesin observada.
Datos del aula observada.

2. Desarrollo de la sesin de aprendizaje

Estrategias metodolgicas empleadas por el docente

Uso de materiales y recursos didcticos empleados por el docente
Gestin del tiempo para los aprendizajes.
Clima en el aula
Estrategias de evaluacin del docente
Documentos de planificacin

6.5. ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGGICO.

Para la implementacin del monitoreo pedaggico en la institucin educativa, se requiere de una

directiva local (con la que no se cuenta), elaborada a partir de los lineamientos regionales y
nacionales, que oriente las actividades a desarrollar en cada una de las II.EE.

La primera estrategia, busca evidenciar la existencia de condiciones favorables para el

aprendizaje y la segunda, ms especializada, evidenciar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y el desempeo del docente en el aula.

a. Monitoreo a las condiciones para el aprendizaje de las II.EE.

Esta estrategia permite tener una mayor cobertura y tiene como objetivo verificar la existencia
de condiciones para el aprendizaje en cada una de las instituciones educativas. En su organizacin
se sugiere:
El Director monitorea a la totalidad de los docentes, que sern asistidas durante los tres
momentos de monitoreo en el ao.
La visita a cada docente es de un da, en el cual se realiza la observacin pedaggica.
El monitoreo al docente parte con una reunin inicial para informarle sobre el propsito
de la visita.
El Monitoreo tambin podr realizarse de manera inopinada.
En el aula donde se realiza la observacin pedaggica se utiliza un instrumento de recojo
de informacin (Ficha de monitoreo).
El nivel a monitorear es inicial - EBR.

b. Monitoreo a la actividad de aprendizaje del docente

Esta estrategia permite observar al docente en su accin pedaggica, para implementar una
asesora que permita fortalecer su desempeo; para ello se tendr en cuenta:

El monitoreo al docente parte con una reunin inicial con el director para informarle el
propsito de la visita.
Para la observacin pedaggica en aula, se utiliza un instrumento de recojo de informacin
de competencias pedaggicas.
Al trmino de la visita, en ambos casos:

El Director se rene con el docente, comparte sus apreciaciones y le brinda orientacin,

tomando como referencia el Fascculo para la gestin de los aprendizajes en las
instituciones educativas y el Marco del Buen Desempeo Docente.
Finaliza la jornada, participando en una reunin liderada por el director, donde se da a
conocer los logros y dificultades observados y se plantean alternativas de solucin.

VII. ACTIVIDADES GENERALES

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

Diseo del Plan de Marzo 2017 Directora

Monitoreo
Revisin del Plan de Marzo Directora, docentes
Monitoreo
Ejecucin del monitoreo Marzo a noviembre Directora
pedaggico
Sistematizacin de la Noviembre-diciembre Directora
informacin

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECFICAS DE MONITOREO PEDAGGICO

FECHA DOCENTES RESPONSABLE ACCIONES

MARZO Rosa Elena Gil Ramrez Directora Monitoreo y
asesora
Carla Vega Alcocer 27-04-17 Monitoreo:
Abril Natalia Escuza Udaondo 26-04-17 Directora asesoramiento
Carla Montalvo Chafloque 03-05-17 y/o
acompaamiento.
Junio Carla Vega Alcocer 21-06-17 Directora Monitoreo:
Natalia Escuza Udaondo 22-06-17 asesoramiento
Carla Montalvo Chafloque 26-06-17 y/o
acompaamiento
Setiembr Carla Vega Alcocer 08-09-17 Monitoreo:
e Natalia Escuza Udaondo 12-09-17 Directora asesoramiento
Carla Montalvo Chafloque15-09-17 y/o
acompaamiento

IX. Instrumentos:
Fichas de Monitoreo.
Ficha de Auto evaluacin.
Hojas de recomendaciones
 Cuaderno de campo.

RECURSOS MATERIALES.

Manual de Gestin de los Aprendizajes.

Marco del Buen Desempeo Docente.
Marco del Buen Desempeo Directivo.
Fascculo de Gestin escolar para el logro de los aprendizajes en las I.E.
Ficha de monitoreo de las condiciones de aprendizaje y sesin de aprendizaje.
Cuaderno de campo.
Cmara fotogrfica y/o filmadora.

X. PRESUPUESTO.

Recursos propios

XI. EVALUACIN.

Se tomar en cuenta los logros, dificultades, as como las sugerencias y/o recomendaciones,
relacionados a la mejora de los aprendizajes en el marco de la Movilizacin Nacional por la
Transformacin de la Educacin y los documentos orientadores.
 FICHA DE MONITOREO PARA EL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO DOCENTE

I. DATOS GENERALES

A. Datos delasesin observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIN

1. rea o reas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

2.Denominaci
n de la
sesin y/o
proyecto de
aprendizaje:
Inicial ( ) 4. Edad de los nios: 5.
3.Nivel Secci
educativo: n:

Maana( Tarde 7. Tiempo de duracin de la sesin

6.Turno ) ( ) observada: --------------------------- hrs.,

min.
La siguiente pregunta se responde a. Mujeres a. Mujeres
CONSULTANDO al docente observado 9.Cantidad de estudiantes
b. asistentes a la sesin b.
8.Cantidad de estudiantes Hombres observada: Hombres
matriculados en la seccin: c. Total c. Total

La siguiente pregunta se responde a. Mujeres a. Mujeres

CONSULTADO b. 11. Cantidad de b.
al docente observado Hombres estudiantes inclusivos Hombres
c. Total asistentes a la sesin c. Total
10.Cantidad de estudiantes observada:
inclusivos matriculados en la
seccin:

I. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

A. Estrategias metodolgicas empleadas por el docente Datos a ser registrados

mediante la OBSERVACIN
Si N
o
1 Al iniciar la sesin el o la docente motiva y genera el inters y la atencin de los
estudiantes
2 A continuacin, el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se
esperan lograr en la sesin
3 El/la docente utiliza diversas formas de organizacin de los estudiantes: trabajos
 individuales, trabajos en grupos pequeos, grandes, con toda el aula, etc.
4 el/la docente observado brinda atencin simultnea y diferenciada a sus estudiantes?
5 La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o
multigrado. En caso contrario, pasar a pregunta 7
El/la docente observado/a brinda atencin simultnea y diferenciada a los y las
estudiantes de acuerdo a los ciclos y/o grados
6 El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las
estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes
7 El/la docente promueve los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo
de los aprendizajes
8 El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje
EBR y/o EIB (uso del juego, del error, la resolucin de problemas, entre otras)
9 El/la docente ha seguido una secuencia didctica que corresponde al desarrollo de los
aprendizajes propuestos.

A. Uso de materiales y recursos didcticos por el docente Registrar estos datos

a partir de la observacin
Si No

1 El/la docente utiliza materiales y/o recursos didcticos que ayudan al desarrollo de las
actividades de aprendizaje propuestas para la sesin, en caso de las EIB en L1 y L2
2 El/ la docente acompaa y orienta a los y las estudiantes durante el uso de los materiales
en funcin del aprendizaje a lograr
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de
estudiantes observado.
4 El/la docente organiza y facilita materiales y recursos didcticos a los y las estudiantes en
el momento oportuno.
5 El/la docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de los
estudiantes.

A. Datos del Aula observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIN

El aula observada: Si No
1 Se encuentra limpia?
2 Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente para el nmero
de estudiantes?
3 Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y tamao de los y
las estudiantes, permitiendo que estos lo utilicen adecuadamente de acuerdo a las
necesidades y caractersticas de su trabajo educativo?
4 Cuenta con espacio suficiente para el cmodo desplazamiento de los y las estudiantes
dentro del aula
5 Est ambientada pedaggicamente de acuerdo al contexto, tipo de I.E. y nivel educativo?
6 Tiene biblioteca de aula?
7 El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las estudiantes y de
acuerdo a la unidad didctica?

B. Gestin del tiempo para los aprendizajes Registrar estos datos a partir de la
OBSERVACIN
S No
i
1 Responder la siguiente pregunta solo si se logr estar en el aula en el momento en el que
se inici la sesin. En caso contrario, pasar a pregunta 2
El/la docente empieza la sesin a la hora prevista.
2 El/la docente culmina la sesin a la hora prevista
3 El/la docente permanece durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u
otro espacio en el que se est desarrollando la sesin)
4 Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje ( sea el
aula u otro espacio en el que se est desarrollando la sesin)
5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesin.
En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7
6 Anotar la cantidad de interrupciones
8 El/la docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de
aprendizaje.
 C. Clima de aula Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIN
S No
i
1 El/la docente dialoga y escucha con atencin a los y las estudiantes

2 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o nmeros
3 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
4 El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los
y las estudiantes.
5 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia e n el aula

F. Planificacin Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente

Si No
1 Las actividades desarrolladas en la sesin, incorporan los contenidos de las rutas de
aprendizaje?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 2
De qu manera?

2 Las actividades desarrolladas en la sesin, estn incluidas en algn documento de

planificacin?
En caso de respuesta afirmativa, continuar.
Cul es?
No leer las opciones
a. Sesin de aprendizaje
b. Carpeta pedaggica
c. Unidad de aprendizajes
3 d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio

No olvidar: anotar el tiempo de duracin de la sesin observada (Pgina 1: Seccin I.B. Datos de la Sesin
observada, pregunta 7) y registrar la cantidad de estudiantes matriculados y la cantidad de estudiantes
que asistieron a la sesin observada (Pagina 1: Seccin I:B: Datos de la sesin observada, pregunta 8 y 9).

COCLUSIONES GENERALES PRODUCTO DE ASESORIA PERSONALIZADA

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Rosa Elena Gil Ramrez
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DIRECTORA / Monitora Docente
Monitoreada