MODELO DE DISEO MODELO DE DISEO MODELO DE DISEO DISEO

INSTRUCCIONAL DE INSTRUCCIONAL DE INSTRUCCIONAL DE INSTRU

GAGN Y BRIGGS DAVIS DICK, CAREY Y CAREY CDAVA
La teora de este modelo es considerada Es un modelo muy pertinente para la *Este modelo utiliza el enfoque de *Este mod
eclctica ya que une elementos tecnologa, ya que incluye estrategias sistemas para el diseo de la instruccin. primordialmen
cognitivos y conductuales, integrando las para la seleccin de medios de *Es el ms conocido por su naturaleza Materiales Ed
teoras de Piaget y Bandura bajo el instrucciones y se preocupa por aplicar estructurada. *Este modelo
modelo de procesamiento de los principios de aprendizaje, busca *es un modelo que se puede aplicar a instruccional d
informacin. mayor emotividad. En este modelo el mltiples escenarios, desde el educativo * En este m
*Toma de Skinner los refuerzos y el proceso de evaluacin no es continuo sin hasta el laboral. participante p
anlisis de tarea. * Toma de Ausubel efectuar una contextualizacin completa, *En el modelo se considera que existe aadir los e
diversas ideas sobre la importancia del ya que slo ataca un tema especfico, una relacin predecible y fiable entre un pertinentes p
aprendizaje significativo y la creencia en siendo superficial la evaluacin para estmulo (materiales didcticos) y la material es
una motivacin intrnseca. retroalimentacin del instrumento. respuesta que se produce en un alumno significativos e
Gagn considera que el aprendizaje es (el aprendizaje de los materiales). *La planifica
definido como la permanencia de un previamente
cambio o disposicin humana que no ha ejecutables s
sido producido por procesos factibles y al
madurativos, por cierto periodo de organizadas
tiempo. determinado
IDEAS *proponen un modelo basado en el
enfoque de sistemas.
PRINCIPALES En sus modelos consideran que cada
uno de los elementos del diseo es
necesario en el aprendizaje, siguiendo el
mismo orden de ideas.
*Enfatizan en el aprendizaje
individualizado, los objetivos dan ms
importancia al rendimiento y no al
aspecto afectivo.
*Establece que hay diferentes tipos o
niveles de aprendizaje.
*Sugieren que las tareas de aprendizaje
de las habilidades intelectuales pueden
ser organizadas en una jerarqua de
acuerdo a la complejidad.
Aborda el papel de la Toma elementos de la Toma elementos de la Toma e
ENFOQUE DE
tecnologa educativa en el didctica crtica y de la Didctica crtica y de la Didctica
ENSEANZA aprendizaje Tecnologa educativa. tecnologa educativa tecnologa

NIVEL DE SISTEMA: Davis propone en su modelo 5 fases En este modelo se proponen 10 fases Este modelo
1. Anlisis de necesidades, objetivos y para el diseo del sistema de que son las siguientes: componentes:
prioridades. aprendizaje. 1). Ttulo del m
2. Anlisis de recursos, restricciones y 1. Identificar la meta. 2). Necesidad
sistemas de informacin alternativos. 1. Descripcin del estado actual del 2. Anlisis instruccional. 3). Poblacin/u
3. Determinacin del alcance y sistema de aprendizaje. 3. Redaccin de Objetivos. 4).Fundament
secuencia del currculum y cursos. 2. Derivacin y elaboracin de los 4. Anlisis del contexto y aprendices. 5). Objetivos d
NIVEL DE CURSO: objetos de aprendizaje. 5. Desarrollo de instrumentos de 6). Procesam
4. Determinacin de la estructura y 3. Planificacin y aplicacin de la evaluacin. contenidos.
secuencia. evaluacin. 6. Revisar la instruccin. 7). Selecci
FASES DEL 5. Anlisis de los objetivos. NIVEL 4. Realizacin de la descripcin y 7. Estrategia instruccional. aprendizaje.
DE LA LECCION anlisis de la tarea. 8. Materiales instruccionales. 8). Evaluacin
MODELO 6. Definicin de objetivos de desempeo. 5. Aplicacin de los principios del 9. Evaluacin Formativa.
7. Preparacin de planes. aprendizaje humano. 10. Evaluacin sumativa.
8. Desarrollo o seleccin de materiales y
medios.
9. Evaluacin del desempeo.
 NIVEL DE SISTEMA FINAL
10. Preparacin del profesor.
11. Evaluacin formativa.
12. Prueba de campo.
13. Evaluacin sumatoria.
14. Instalacin y difusin.
Este modelo tiene enfoque de la Este modelo tiene enfoque de la Este modelo tiene enfoque de la Este modelo
tecnologa educativa porque se asiste en tecnologa educativa y de la didctica didctica crtica y de la tecnologa didctica crt
psicologa conductista y cognitiva ya que critica porque se pone especial atencin educativa porque se propone un plan de educativa:
considera los conocimientos previos, en las nuevas tecnologas, hay una accin completo, se apoya en la teora
ambientes de aprendizaje, estimula conjuncin de objetivos, contenidos, conductista ya que considera la conducta A) Considera
procesos cognitivos y los nuevos procedimientos, tcnicas y recursos observable, la definicin, metas y proceso dialc
conocimientos, as tambin se didcticos e Implica adems de la objetivos, los logros del aprendizaje, uso- Promueve un
JUSTIFICACIN racionaliza al mximo la enseanza en el elaboracin del currculo, su refuerzo y la valoracin. elemento fun
saln de clases. implementacin y evaluacin. Hay una descripcin y delimitacin clara, del hombre, p
El aprendizaje se entiende como el Se deben establecer y secuenciar precisa de las conductas que se esperan revisin y
conjunto de cambios y/o modificaciones actividades para hacer posible lograr los logre el estudiante. contenidos, p
en la conducta que se operan en el objetivos y coordinar dichos actividades Se identifican las competencias y estudio, a fin
sujeto como resultado de acciones en el tiempo y espacio. habilidades que el alumno debe dominar demandas de
determinadas y la enseanza como el Las actividades de aprendizaje se cambio. Sup
control de la situacin en la que ocurre el Se analiza y organiza los contenidos definen como el control de la situacin en docente un
aprendizaje. educativos. que ocurre el aprendizaje. cientfica, apo
El maestro cambia de naturaleza, Se determinan propsitos, intenciones y en el espritu c
domina las tcnicas, permitiendo el objetivos educativos a lograr. Rechaza terminantemente la B) Pone nfas
control de la situacin educativa. Tiende a permitir que toda la situacin de improvisacin. poner al da
La sistematizacin de la enseanza se aprendizaje realmente eduque, halla Se privilegia la planeacin y aprovechamie
reconoce como punto de partida la participacin democrtica y que todos estructuracin de la enseanza. tecnolgicos.
programacin didctica y la aprendan de todos tradicional al a
especializacin de los objetivos de La evaluacin del aprendizaje se concibe
aprendizaje los cuales constituyen la directamente relacionada con los
definicin operacional de los cambios objetivos de aprendizaje y con el
propuestos en la conducta acadmica concepto de aprendizaje mismo.
del estudiante como resultado de su
interaccin con las experiencias de
aprendizaje.
La enseanza se centra en buscar el
reforzamiento de las conductas y esto
trae como consecuencia, en la
programacin de las circunstancias
contingentes o emergentes.
La evaluacin se concibe directamente
relacionada con los objetivos de
aprendizaje y con el concepto de
aprendizaje mismo.