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2005
Diego A. Castrilln / Liliana Chaves / Alberto Ferrer / Nora H. Londoo / Katherine
Maestre / Carlos Marn / Mnica Schnitter
VALIDACIN DEL YONG SCHEMA QUESTIONNAIRE LONG FORM: SECOND
EDITION (YSQ - L2) EN POBLACIN COLOMBIANA
Revista Latinoamericana de Psicologa, ao/vol. 37, nmero 003
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Bogot, Colombia
pp. 541-560
http://redalyc.uaemex.mx
Revista Latinoamericana de Psicologa
2005, volumen 37, No 3, 541-560
DIEGO A. CASTRILLN*
Universidad Catlica de Colombia
LILIANA CHAVES, ALBERTO FERRER
Universidad de Antioquia, Colombia
NORA H. LONDOO, KATHERINE MAESTRE, CARLOS MARN
Y
MNICA SCHNITTER
Universidad de San Buenaventura-Medelln, Colombia
ABSTRACT
The Young Schema Questionnaire was developed by Young (1990) to assess early
maladaptive schemas. From then on the author has made theoretical revisions of the schemas
and their clustering, leading to different versions of the Questionnaire. A sample of 1419
students was randomly taken from a representative university student population in the city of
Medelln, Colombia, to establish the psychometric properties and structural validity of the YSQ-
LF 2nd edition. The findings indicate that the questionnaire is organized in eleven factors
explaining 65% of the variance. The factors found were: Abandonment, Insufficient Self-
Control/Self Discipline, Mistrust/Abuse, Emotional Deprivation, Vulnerability to Harm or
Illness, Self-Sacrifice, Unrelenting Standards (seventh and eight factors), Emotional Inhibition,
Entitlement and Enmeshment. In conclusion, the data obtained validate the existence of an
eleven factor model for the Young Schema Questionnaire Long Form Second Edition for the
selected population in the city of Medelln, Colombia.
Key words: schema, cognitive processes, cognitive style, questionnaire, factor structure.
* Correspondencia: DIEGO CASTRILLN, Facultad de Psicologa, Universidad Catlica de Colombia. Calle 47 N 13-54. E-mail:
dcastrillon@yahoo.com
542 CASTRILLN, CHAVES, FERRER, LONDOO, MAESTRE, MARN Y SCHNITTER
RESUMEN
El Young Schema Questionnaire fue desarrollado por Young (1990) para evaluar los
esquemas maladaptativos tempranos. Posteriormente el mismo autor ha llevado a cabo
revisiones tericas de los esquemas y su forma de agrupacin, dando lugar a diferentes
versiones del cuestionario. Para establecer las propiedades psicomtricas y la validez estruc-
tural del Young Schema Questionnaire Long Form - Second Edition en la poblacin universi-
taria de la ciudad de Medelln, Colombia, se tom una muestra aleatoria y representativa de
1.419 estudiantes universitarios. El estudio encontr que la prueba tena una estructura factorial
que se organizaba en once factores y explicaban el 65% de la varianza. Los factores
encontrados fueron: abandono, insuficiente autocontrol/autodisciplina, desconfianza/abuso,
privacin emocional, vulnerabilidad al dao y a la enfermedad, autosacrificio, estndares
inflexibles (factores sptimo y octavo), inhibicin emocional, derecho y entrampamiento. En
conclusin, los datos obtenidos validan la existencia de un modelo de once factores en el
cuestionario Young Schema Questionnaire Long Form - Second Edition para la ciudad de
Medelln, Colombia.
incluyendo quince de los diecisis hipotetizados factor que Young no hipotetiz: miedo a perder
por Young (1991, citado por Schmidt, Joiner, el control. Despus de esto, los autores explora-
Young & Telch, 1995). El factor de Indeseabilidad ron la estructura de los factores de orden supe-
social no emergi; sus tems se repartieron entre rior. Para ello, combinaron las dos muestras y
los factores de incapacidad de logro y defec- computaron las correlaciones entre las subescalas.
tuosidad. Tambin se produjeron dos factores Se realiz nuevamente el anlisis de componen-
adicionales: preocupaciones econmicas (com- tes principales con rotacin Varimax, y los crite-
prendido en tem de la escala de Vulnerabilidad al rios de extraccin anteriormente mencionados.
dao/enfermedad) y miedo a la prdida de control El anlisis de componentes principales de la
de impulsos (compuesto por tems provenientes matriz de intercorrelacin produjo tres factores
de la escala de inhibicin emocional). de orden superior distintos. Cada uno de estos
tres factores de orden superior, subsume los
El mismo cuestionario de esquemas se aplic propuestos por Young. El primero de ellos fue
a la segunda muestra, con el fin de realizar una denominado como Desconexin. Este factor es
validacin cruzada de la estructura factorial. Se similar al de inestabilidad/desconexin de Young,
aplic nuevamente el anlisis de componentes pero tambin incluye Defectuosidad, Inhibicin
principales con rotacin Varimax. El resultado emocional y Temor a perder el control. Este
es la conservacin del mismo nmero de facto- factor incluye temas de abuso, negligencia, ver-
res, tal y como se determin en la primera genza, y remite a los ambientes familiares que
muestra. Se compararon estos resultados con los los produjeron. El segundo factor denominado
de la primera muestra, empleando el coeficiente sobreconexin, incluye los factores de autono-
de congruencia y el ndice de similitud de la ma deteriorada de Young, adems de incompe-
variable saliente. Los tems que tuvieran una tencia/inferioridad. Este factor incluye una
carga mayor a 1, en un factor dado, en ambas dependencia y vulnerabilidad debilitantes. El
muestras, se asignaron a ese factor. Los tems tercer factor es nombrado como estndares exa-
que cargaban en dos o ms factores se asignaron gerados e incluye autosacrificio y estndares
al factor que cargaba ms alto. El resultado es inflexibles del factor de satisfaccin restringida
que de los diecisiete factores producidos en el de Young. Este factor incluye temas como el de
primer anlisis, trece se replicaron claramente en la autoprivacin y el perfeccionismo. Existe un
la segunda muestra. De estos trece factores repli- cuarto factor y es el de autocontrol insuficiente,
cados, doce correspondan a los factores hipo- que carg de un modo equitativo en los tres
tetizados por Young. El factor Incapacidad de esquemas de orden superior. Los otros tres estu-
logro mantuvo sus tems, pero se volvi a nom- dios no son tan significativos para la presente
brar como incompetencia/inferioridad, pensan- investigacin, y por lo tanto no se describirn en
do que este nombre describa mejor los tems este artculo.
conservados. A partir del anlisis factorial, algu-
nos nombres de los factores fueron ligeramente Como consecuencia de estas investigacio-
modificados, tratando de describir el aspecto nes y de las revisiones propuestas, Young publi-
esencial del esquema. ca una nueva edicin de su libro (Young, 1994),
en la que edita de forma oficial su nuevo cuestio-
Los cuatro factores que Young hipotetiz y nario: Young Schema Questionnaire (Young &
que no emergieron en el anlisis, se agruparon Brown, 1994). La clasificacin es nuevamente
en otros factores con similitudes conceptuales. revisada (Young & First, 1996), y se publica
Especficamente, los tems de indeseabilidad posteriormente en la tercera edicin de su libro
social cargaron en defectuosidad, los de aisla- (Young, 1999).
miento social en privacin emocional, los de
subyugacin en dependencia, los de derecho en El Young Schema Questionnaire Long Form
autocontrol insuficiente. Tambin se replic un - Second Edition, planteado en esta nueva ver-
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sin consta de 205 tems y evala diecisis anlisis discriminante sugiere una alta sensibili-
esquemas: privacin emocional, abandono, des- dad del YSQ-L2 y sus subescalas, para encontrar
confianza/abuso, aislamiento social/alienacin, presencia o ausencia de psicopatologa.
defectuosidad/vergenza, indeseabilidad social,
fracaso, dependencia/incompetencia, vulnera- Tambin se han realizado estudios en psico-
bilidad al dao y a la enfermedad, entrampamiento, loga clnica y de la salud para explorar la
subyugacin, autosacrificio, inhibicin emocio- asociacin entre trastornos y creencias centra-
nal, estndares inflexibles, derecho y autocontrol les. Con trastornos alimentarios se ha usado el
insuficiente/autodisciplina. En la nueva clasifi- YSQ en su forma larga y corta, a fin de corre-
cacin de esquemas (Young, 1999), no estn lacionar esquemas centrales y problemas de
incluidos tres esquemas en el Young Schema alimentacin. Se observ una alta correlacin
Questionnaire Long Form - Second Edition: entre problemas alimentarios y las creencias
bsqueda de aprobacin/bsqueda de reconoci- centrales defectuosidad/vergenza y dependen-
miento, negatividad/vulnerabilidad al error y cia incompetencia en un estudio con trescientos
condena. Adems se evala un esquema que no sesenta y siete adolescentes mujeres (Turner,
aparece en la nueva clasificacin: indeseabilidad Rose & Cooper, 2005). En otro estudio sobre
social. Esto hace pensar que probablemente en personalidad lmite y trastornos alimentarios,
un futuro exista una nueva versin del Young Meyer, Leung, Feary y Mann (2001) encontra-
Schema Questionnaire, Long Form - Second ron que en un grupo de 61 mujeres estudiantes
Edition. de educacin media se correlacionaron los sn-
tomas bulmicos y la creencia defectuosidad/
Una investigacin ms reciente realiza un vergenza. Tambin se realiz una evaluacin
anlisis factorial al Young Schema Questionnaire de creencias centrales en 50 mujeres con diag-
- Short Form (Welburn, Coristine, Dagg, nstico de bulimia y 50 mujeres no bulmicas
Pontefract & Jordan, 2002). Esta versin del (Waller, Ohanian, Meyer & Osman, 2000) en-
cuestionario consta de 75 tems para evaluar los contrndose nuevamente la creencia defec-
esquemas propuestos por Young (1999). Du- tuosidad/vergenza, pero tambin se encontraron
rante el estudio se llev a cabo un anlisis las creencias de autocontrol insuficiente/
factorial exploratorio, utilizando el mtodo de autodisciplina y fracaso. No obstante, el subgrupo
componentes principales, igualmente se utiliz de bulmicas purgativas frente a las no purgativas
la rotacin Varimax. La muestra utilizada fue de que tenan la creencia de inhibicin emocional,
45 participantes y por ello los investigadores se diferenciaron en la severidad de los sntomas
plantean que los resultados deben ser interpreta- que posean, adems de la creencia de defec-
dos con precaucin, debido al tamao muestral tuosidad/ vergenza. El abandono como creen-
reducido. Basados en el mtodo de componen- cia central tambin se ha asociado con ansiedad
tes principales se encontraron quince factores social y trastornos alimentarios. La investiga-
que explicaban el 73% de la varianza, y el alfa de cin realizada por Hinrichsen, Waller y Emanuelli
Cronbach oscil entre 0,76 y 0,93, sugiriendo (2004) plantea que los trastornos alimentarios
una moderada consistencia interna. Los otros estn altamente asociados con trastornos de an-
resultados obtenidos en esta investigacin no se siedad, pero no esclarecen las cogniciones que
consideran relevantes, puesto que se trata de generan los sntomas ansiosos, por ello, estudia-
correlaciones con sntomas psiquitricos. ron la ansiedad social, la agorafobia en personas
con trastornos alimentarios y sus asociaciones
Recientemente se ha analizado la estabilidad con diferentes tipos de creencias centrales in-
temporal y las propiedades discriminativas de la condicionales. En el estudio participaron 70
prueba (Rijkeboer, van den Bergh & van den mujeres que reunan los criterios diagnsticos de
Bout, 2005) en un estudio con poblacin clnica trastornos alimentarios y por medio del YSQ
y no clnica. Los autores encontraron que el short form se evaluaron las creencias. Los resul-
VALIDACIN DEL YOUNG SCHEMA QUESTIONNAIRE 547
tados mostraron que existen altos niveles de des psicomtricas del las diferentes versiones
comorbilidad entre la ansiedad social y los tras- del cuestionario que anteceden al Young Schema
tornos alimentarios, adems de observar altas Questionnaire Long Form - Second Edition, se
puntuaciones en las creencias de abandono e consider importante realizar un estudio local
inhibicin emocional. Sobre este punto los in- que muestrara la estructura factorial del YSQ-
vestigadores sugieren la importancia de identifi- L2. De esta manera, el anlisis factorial emplea-
car las creencias centrales en los sub-grupos de do para el anlisis de los componentes de la
trastornos de la alimentacin, as como su prueba permiti identificar el modo en que los
comorbilidad con la ansiedad. esquemas se organizaron en la muestra de refe-
rencia. Por ello, el propsito de este estudio
Para Stopa y Waters (2005) los esquemas consisti en identificar las propiedades
tienen un papel importante en la psicopatologa, psicomtricas y la validez estructural del Young
y como estructuras cognitivas hacen parte de la Schema Questionnaire Long Form - Second
vulnerabilidad de los trastornos del eje I y del eje Edition, en la poblacin universitaria de la ciu-
II. El estudio realizado por Stopa y Waters (2005) dad de Medelln Colombia.
con una muestra de 50 participantes no clnicos
evidenci que al evaluarlos por medio del YSQ MTODO Y PARTICIPANTES
short form en tres momentos: estado de nimo
neutral y luego induciendo estados de nimo Participantes
como la alegra y la tristeza, las puntuaciones en
privacin emocional, abandono y defectuosidad La investigacin utiliz un diseo aleato-
se incrementaron en 30 de los participantes. Los rio transversal, con una muestra probabilstica
resultados que plantean ponen de manifiesto la estratificada por bloques, finalmente conforma-
relacin entre la teora cognitiva, los esquemas y da por 1419 estudiantes universitarios (862
la vulnerabilidad psicopatolgica, especfica- mujeres y 557 hombres). Las edades se distribu-
mente depresiva. yeron entre los 16 y 51 aos, siendo el rango
entre los 16 y los 27 aos el de mayor porcentaje
Con relacin a los trastornos de la personali- (87.95%). La mayora de los participantes perte-
dad, el cuestionario de esquemas (SQ) (primera necan a un nivel socioeconmico medio
versin del Young Schema Questionnaire) fue (71.38%). Vase Tabla 1.
empleado en un estudio realizado en Australia
por Jovev y Jackson (2004) sobre la especifici-
TABLA 1
dad de los esquemas maladaptativos tempranos
Caractersticas descriptivas de la muestra
en una muestra de personas diagnosticadas con
trastornos de la personalidad (lmite n=13; obse- Variables Valor Muestra
sivo-compulsivo n=13 y por evitacin n=22). n = 1419
Este estudio arroj una alta asociacin entre los n %
esquemas de dependencia/incompetencia y
defectuosidad/abandono con el grupo de tras- Edad 16 a 27 aos 1248 87.95
28 a 39 aos 155 10.93
torno lmite de la personalidad, el esquema de
40 a 51 aos 16 1.12
estndares inflexibles con el grupo de trastorno
Gnero Masculino 557 39.25
de la personalidad obsesivo-compulsivo y el
Femenino 862 60.75
esquema de inhibicin emocional con el trastor-
Estrato socioeconmico 1 19 1.34
no de la personalidad por evitacin. 2 157 11.07
3 626 44.11
Despus de presentar los resultados de los 4 387 27.27
estudios mencionados anteriormente y las revi- 5 169 11.91
siones que se han realizado sobre las propieda- 6 61 4.30
548 CASTRILLN, CHAVES, FERRER, LONDOO, MAESTRE, MARN Y SCHNITTER
de datos fue depurada y se realiz el anlisis de sin cargas compartidas entre factores y con 45
Kaisser Meyer - Olkin (KMO) sobre adecua- tems finales. Estos once factores explican el
cin de la muestra. Se realiz un anlisis descrip- 65% de la varianza total (VE). El primer factor
tivo para observar la distribucin de las explica el 25,5% de la varianza y los dems
puntuaciones y corregir los sesgos de distribu- explican hasta un 7% o menos. En la Tabla 3 se
cin, de acuerdo con los valores de asimetra, muestra la composicin de cada factor, as como
utilizando una transformacin logartmica nor- la saturacin alcanzada por cada uno de los
mal (LgN) de las variables con asimetra supe- tems. Estos factores refieren a los siguientes
rior a 0,7. Una vez corregidos estos tems, se contenidos:
realiz un nuevo anlisis factorial con el mtodo
de componentes principales con una matriz Factor 1: Abandono (6 tems; VE= 25,5%)
rotada de tipo Varimax, para factores no
correlacionados (ortogonales). Factor 2: Insuficiente autocontrol/
autodisciplina (6 tems; VE= 6,6%)
El anlisis factorial definitivo se hizo usando
criterios de restriccin para aceptar un factor Factor 3: Desconfianza/abuso (5 tems; VE=
como estable. Estos criterios fueron: seleccin y 5,8%)
eliminacin de tems que cargaban en dos o ms
factores; de existir tems compartidos en uno o Factor 4: Privacin emocional (5 tems; VE=
dos factores, slo se aceptaba el tem si la dife- 5,2%)
rencia de carga era mayor de 0,20 y se admita
como variable de saturacin el factor donde Factor 5: Vulnerabilidad al dao y a la enfer-
tena mayor carga; tambin se eliminaron los medad (4 tems; VE= 4,8%)
tems que cargando para un solo factor, su carga
Factor 6: Autosacrificio (4 tems; VE= 3,6%)
fuera inferior a 0,40 o que dicha carga no exis-
tiera. Una vez realizado este procedimiento se Factor 7: Estndares inflexibles (4 tems; VE=
hizo un anlisis de factores con las variables 3,4%)
seleccionadas por el modelo matemtico, usan-
do el mtodo del componente principal y una Factor 8: Estndares inflexibles (3 tems; VE=
matriz con rotacin ortogonal de tipo Varimax. 2,9%)
Tambin se llev a cabo la reduccin del Factor 9: Inhibicin emocional (3 tems; VE=
nmero de factores, con base en la evaluacin 2,6%)
del incremento o decremento de varianza total y
del alfa de Cronbach. Posteriormente se extrajo Factor 10: Derecho (3 tems; VE= 2,5%)
el alfa de Cronbach por cada factor y el alfa
global de los once factores encontrados. Final- Factor 11: Entrampamiento (2 tems; VE=
mente se hizo el anlisis descriptivo y estableci- 2,1%)
miento de la media y desviacin estndar, e
igualmente las puntuaciones de referencia en Para el anlisis de consistencia interna se
percentiles y puntuaciones T. calcul el coeficiente alfa de Cronbach para
cada uno de los factores. La prueba tuvo una
RESULTADOS consistencia interna de 0,91 total y los factores
oscilaron entre 0,71 y 0,85. En la Tabla 4 se
El anlisis factorial rotado dio como resul- muestran los valores estadsticos descriptivos de
tado once factores con cargas por encima de 0,5, cada uno de los factores.
550 CASTRILLN, CHAVES, FERRER, LONDOO, MAESTRE, MARN Y SCHNITTER
TABLA 3
Anlisis factorial del Young Schema Questionnaire Long Form - Second Edition en una muestra
aleatoria de 1419 estudiantes universitarios de Medelln, Colombia.
Factor Factor Factor Factor Factor Factor Factor Factor Factor Factor Factor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 192 31 1 105 140 172 165 160 185 118
(0.74) (0.73) (0.68) (0.66) (0.81) (0.68) (0.66) (0.78) (0.79) (0.64) (0.81)
17 194 34 5 106 141 173 166 161 186 119
(0.71) (0.66) (0.74) (0.67) (0.77) (0.71) (0.77) (0.72) (0.80) (0.78) (0.79)
19 195 35 8 107 145 174 167 162 187
(0.66) (0.67) (0.80) (0.78) (0.73) (0.71) (0.76) (0.77) (0.71) (0.69)
23 199 36 9 109 149 175
(0.67) (0.73) (0.68) (0.73) (0.81) (0.71) (0.61)
25 200 37 20
(0.77) (0.76) (0.57) (0.52)
26 201
(0.75) (0.71)
TABLA 4
Estadsticos descriptivos bsicos y fiabilidad del
Young Schema Questionnaire Long Form - Second Edition
factor. Los siguientes reactivos componen el ciones por el tiempo y la eficiencia para poder
sptimo factor: mis relaciones interpersonales alcanzar metas ms altas. En las investigaciones
sufren porque yo me exijo mucho, mi salud revisadas estos factores han estado asociados
est afectada porque me presiono demasiado con el trastorno de la personalidad obsesivo-
para hacer las cosas bien, con frecuencia compulsivo (Jovev & Jackson, 2004). La poca
sacrifico placer y felicidad por alcanzar mis variabilidad reflejada en la desviacin estndar
propios estndares y cuando cometo errores, de 4,4 y 4 en el sptimo y octavo factor respec-
me merezco fuertes crticas. Los tems que tivamente, refieren que es un componente que
componen el sptimo factor hacen referencia a est bien definido en la muestra estudiada. El
las consecuencias colaterales de las personas contenido de estos factores es ms especfico en
autoexigentes que incluyen problemas de salud, el nmero y contenido de los reactivos para la
relaciones interpersonales y sacrificio del placer poblacin universitaria de la ciudad de Medelln
y la felicidad. Tambin se observa la presencia en comparacin con la poblacin universitaria
de la hipercrtica como posicin frente a la estadounidense evaluada por Schmidt, Joiner,
autoexigencia. Los siguientes reactivos compo- Young y Telch (1995).
nen el octavo factor: me esfuerzo por mantener
casi todo en perfecto orden, tengo que pare- El noveno factor hace referencia al esque-
cer lo mejor la mayora del tiempo, trato de ma de inhibicin emocional. Este factor explica
hacer lo mejor y no puedo conformarme con el 2,6% de la varianza y el ndice de consistencia
lo suficientemente bueno. En contraste con el interna fue de 0,79. El factor original propuesto
sptimo factor, el octavo indica la presencia de por Young (1999) cuenta con nueve tems,
autoexigencia y perfeccionismo como una des- mientras que el hallado en esta investigacin
cripcin de s mismo sin hacer referencia a tiene tres. Los siguientes reactivos componen
ningn tipo de consecuencias negativas. El es- este factor: me da vergenza expresar mis
quema de estndares inflexibles hace parte del sentimientos a otros, me es difcil ser clido y
dominio denominado inicialmente como satis- espontneo y me controlo tanto, que los de-
faccin restringida (Young, 1991), posterior- ms creen que no tengo emociones. Este es-
mente denominado como estndares exagerados quema tiene que ver con la contencin excesiva
(Young, 1996) y sobrevigilancia e inhibicin de acciones y sentimientos que dificultan la
(Young, 1999). Es esquema de estndares in- comunicacin espontnea, generalmente, para
flexibles refiere creencias relacionadas con el evitar la desaprobacin de los dems. Las
esfuerzo que la persona debe hacer para alcan- personas suelen experimentar sentimientos
zar estndares muy altos de conducta y desem- de vergenza o temor a la prdida del control de
peo, generalmente dirigidos a evitar la crtica. impulsos. Las reas ms comunes de inhibicin
Esta creencia provoca sentimientos de presin y implican: la inhibicin de la ira y de la agresin,
dificultades para atenuar el ritmo de vida, y en la inhibicin de los impulsos positivos como el
una actitud hipercrtica hacia s mismo y hacia disfrute, afecto, juego, excitacin sexual; la difi-
los dems. Involucra un deterioro significativo cultad para expresar libremente sentimientos de
del placer, la diversin, la salud, la autoestima, la vulnerabilidad o comunicar a otros los senti-
sensacin de logro o las relaciones satisfacto- mientos y las necesidades propias; es comn
rias. Los estndares inflexibles adquieren gene- encontrar que la persona pone un nfasis exce-
ralmente la forma de perfeccionismo entendido sivo en la racionalizacin y desprecia las emo-
como atencin desmedida a los detalles o subes- ciones. Con respecto a este esquema es
timacin del buen desempeo, tambin pueden importante mencionar que el estudio de Waller,
referirse a reglas rgidas y deberas no realis- Ohanian, Meyer y Osman (2000), encontr que
tas en muchas reas de la vida, incluyendo altos la severidad entre el grupo de bulmicas
preceptos morales, ticos, culturales o religio- purgativas y no purgativas tenan relacin con la
sos, adquieren tambin la forma de preocupa- presencia de la creencia de inhibicin emocio-
VALIDACIN DEL YOUNG SCHEMA QUESTIONNAIRE 555
nal. Adems en la investigacin de Jovev & dominacin de los dems, por ejemplo, afirmar
Jackson (2004) se encontr que la inhibicin el propio poder, imponiendo el propio punto de
emocional estaba asociada con la personalidad vista, manipulando la conducta de los dems, de
por evitacin, aspecto que concuerda con la acuerdo con los propios deseos, sin empata o
sintomatologa del trastorno. En la presente in- reconocimiento por las necesidades y sentimien-
vestigacin este factor contiene tems que con- tos ajenos.
sisten en impedir que las emociones sean
expresadas en un ciclo interpersonal, por Finalmente, el dcimoprimer factor tiene
hipercontrol o vergenza. tems del esquema de entrampamiento. Este
factor explica el 2,1% de la varianza, el ndice de
El dcimo factor se compone de tems consistencia interna fue de 0,71 y adems, mos-
agrupados bajo el esquema de derecho. El factor tr menos variabilidad en las respuestas (desvia-
propuesto por Young tiene once reactivos, pero cin estndar 2,58). El factor propuesto por
en esta investigacin se encontraron tres de Young (1999) consta de once tems y en este
ellos: tengo la sensacin de que lo que ofrezco estudio slo dos tienen propiedades paramtricas:
es de mayor valor que las contribuciones de los mis padres y yo tendemos a involucrarnos
dems, usualmente pongo mis propias nece- demasiado en la vida y problemas de cada uno
sidades por encima de las de otras personas y y Es muy difcil tanto para mis padres como
con frecuencia siento que estoy tan involucrado para m, callar detalles ntimos sin sentirnos
en mis propias prioridades, que no tengo tiempo traicionados o culpables. Este esquema se re-
para dar a los amigos o a la familia. Este factor fiere a una excesiva implicacin y cercana
contiene tems que componen la creencia central emocional con personas significativas (con fre-
de derecho, donde la persona experimenta un cuencia los padres) a expensas de una individua-
sentido elevado de la propia autovaloracin y cin completa o de un desarrollo social normal.
por eso el demrito a las necesidades de los Con frecuencia implica la creencia de no poder
otros. En el estudio de Schmidt, Joiner, Young y sobrevivir o ser feliz sin el apoyo constante de la
Telch (1995) se describe que uno de los factores otra persona. Tambin puede incluir sentimien-
que no emergi en el anlisis factorial fue justa- tos de fusin con otros o un sentido insuficiente
mente el esquema de derecho y sus tems se de la individualidad. Generalmente se experi-
agruparon en autocontrol insuficiente. Pero en menta como un sentimiento de vaco que no
este estudio, el esquema de derecho aparece apunta a ningn lado, o en casos extremos, que
como un factor sin cargas compartidas y con tres cuestiona la propia existencia. Este factor con-
tems finales, explicando el 2,5% de la varianza tiene tems que denotan la poca diferenciacin
cuyo ndice de consistencia interna fue de 0,74. que la persona experimenta al lado de sus padres
El esquema de derecho hace referencia a la y la certeza de tener que involucrarlos en la
creencia de que la persona es superior a los propia vida porque de lo contrario se generarn
dems, que tiene derechos y privilegios especia- emociones negativas de culpa o traicin.
les o que no est obligado por las reglas de
reciprocidad que guan la interaccin social ha- Con relacin a los esquemas que no
bitual. Con frecuencia implica la insistencia de la emergieron en este estudio, se encuentran los
persona de ser capaz de hacer o tener lo que esquemas de defectuosidad/vergenza y aisla-
desee, sin importar los lmites reales, lo miento social/alienacin, esquemas formulados
consensualmente razonable o las implicaciones por Young (1999) dentro del dominio de desco-
que ello tenga para los dems, incluso una nexin y rechazo, el esquemas de dependencia/
concentracin exagerada en la superioridad para incompetencia y el esquema de fracaso dentro
conseguir poder y control (no fundamentalmen- del dominio autonoma y desempeo deteriora-
te para ganar atencin o aprobacin). Algunas do, los esquema de subyugacin y bsqueda de
veces incluye una competitividad excesiva o la aprobacin/bsqueda de reconocimiento del
556 CASTRILLN, CHAVES, FERRER, LONDOO, MAESTRE, MARN Y SCHNITTER
dominio orientacin hacia los otros. Puede con- propicia el desarrollo de habilidades para mejo-
siderarse que estos esquemas tienden a debilitar- rar su calidad de vida. El alto nivel acadmico
se en el ambiente universitario, dada la favorece el empleo de estrategias para adaptarse
flexibilidad cognitiva y las oportunidades socia- a las demandas sociales. Por lo tanto, el ser
les que se promueve en este medio. Los estu- estudiante universitario puede considerarse como
diantes universitarios se encuentran en un un factor protector para la activacin o manteni-
proceso de formacin y capacitacin que los miento del esquema de estos esquemas.
prepara para su desempeo profesional, lo cual
REFERENCIAS
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TABLA 5
Puntajes de referencia percentil y puntuaciones T de los factores con tems que poseen
propiedades paramtricas del Young Schema Questionnaire Long Form Second Edition.
Puntuacin Tpica
Autocontrol/Autodisciplina
Vulnerabilidad al dao y
Estndares inflexibles 1
Estndares inflexibles 2
Deprivacin emocional
Derecho/grandiosidad
Inhibicin emocional
Desconfianza/Abuso
Entrampamiento
a la enfermedad
Autosacrificio
Puntuacin T
Insuficiente
Abandono
Percentil
6 6 5 5 4 4 4 3 3 3 2 1 25-28
2 29-30
3 31-32
4 33
5 33-34
6 35
7 7 35
6 5 8 35-36
9 37
10 38-39
8 7 7 6 7 5 15 40-41
9 8 7 5 8 5 6 20 42
10 8 6 4 25 43
11 9 9 8 9 6 7 30 44-45
12 10 10 7 7 4 5 3 35 46
13 11 11 9 10 8 6 40 47
14 12 10 8 11 8 5 4 45 48-49
12 9 9 50 50
16 13 11 10 12 9 6 55 51
17 13 11 13 10 7 60 52
18 14 14 12 12 10 11 7 5 65 53-54
19,6 15 15 13 13 14 11 8 70 55
21 16 17 14 15 12 12 8 6 75 56-57
22,4 18 18 15 16 16 13 13 9 9 80 58-59
25 20 19 16 17 17 14 14 10 7 85 60
27 22 22 18 19 19 17 15 11 11 8 90 61-63
28 22,38 22,38 19 17 12 9 91 63
23 23 20 18 12 92 64-65
29 24 20 20 18,74 10 93 65
30 25 21 21 19 16 13 94 65
31 25,1 22 14 13 95 66-67
32 27 25,28 21 22 96 67
28 27 23 22 22,46 20 17 15 11 97 68-69
33 30 28 24 23 23 21 18 16 14 12 98 70-71
34 32 30 26 24 24 23 17,82 15 99 >72
36 36 30 24 18 18 100
16,09 13,13 13,00 11,03 10,34 11,85 9,29 9,17 6,17 6,55 4,42 16,09 Media
7,47 6,16 6 5,01 5,53 4,98 4,76 4 3,49 3,11 2,58 7,47 D.std
1419 1419 1419 1419 1419 1419 1419 1419 1419 1419 1419 N
VALIDACIN DEL YOUNG SCHEMA QUESTIONNAIRE 559
INSTRUCCIONES
Enumeradas aqu, usted encontrar afirmaciones que una persona podra usar para describirse a s misma. Por favor, lea cada frase
y decida que tan bien lo(a) describe. Cuando no est seguro(a), base su respuesta en lo que usted siente, no en lo que usted piense que
es correcto.
1 2 3 4 5 6
Completamente La mayor parte Ligeramente ms Moderadamente La mayor parte Me describe
falso de m falso de m verdadero que falso verdadero de m verdadero de m perfectamente
Contina
* tems con propiedades psicomtricas en una muestra Colombiana de 1419 estudiantes universitarios.
560 CASTRILLN, CHAVES, FERRER, LONDOO, MAESTRE, MARN Y SCHNITTER
Continuacin
15 Las otras personas muy rara vez son honestas; generalmente no son lo que parecen. 1 2 3 4 5 6
16 Usualmente estoy en la bsqueda de las verdaderas intenciones de los dems. 1 2 3 4 5 6
17 Me preocupa volverme un indigente o vago. 1 2 3 4 5 6
18 Me preocupa ser atacado. 1 2 3 4 5 6
19 Siento que debo tener mucho cuidado con el dinero porque de otra manera podra terminar sin 1 2 3 4 5 6
nada, en la ruina.
20 Me preocupa perder todo mi dinero y volverme indigente. 1 2 3 4 5 6
21 Mis padres y yo tendemos a involucrarnos demasiado en la vida y problemas de cada uno. 1 2 3 4 5 6
22 Es muy difcil tanto para mis padres como para m, callar detalles ntimos sin sentirnos 1 2 3 4 5 6
traicionados o culpables.
23 Le doy ms a los dems de lo que recibo a cambio. 1 2 3 4 5 6
24 Usualmente soy el (la) que termino cuidando a las personas a quienes tengo cerca. 1 2 3 4 5 6
25 No importa que tan ocupado(a) est, siempre puedo encontrar tiempo para otros. 1 2 3 4 5 6
26 Siempre he sido quien escucha los problemas de todo el mundo. 1 2 3 4 5 6
27 Me da vergenza expresar mis sentimientos a otros. 1 2 3 4 5 6
28 Me es difcil ser clido y espontneo. 1 2 3 4 5 6
29 Me controlo tanto, que los dems creen que no tengo emociones. 1 2 3 4 5 6
30 Me esfuerzo por mantener casi todo en perfecto orden. 1 2 3 4 5 6
31 Tengo que parecer lo mejor la mayora del tiempo. 1 2 3 4 5 6
32 Trato de hacer lo mejor. No puedo conformarme con lo suficientemente bueno. 1 2 3 4 5 6
33 Mis relaciones interpersonales sufren porque yo me exijo mucho. 1 2 3 4 5 6
34 Mi salud est afectada porque me presiono demasiado para hacer las cosas bien. 1 2 3 4 5 6
35 Con frecuencia sacrifico placer y felicidad por alcanzar mis propios estndares. 1 2 3 4 5 6
36 Cuando cometo errores, me merezco fuertes crticas. 1 2 3 4 5 6
37 Tengo la sensacin de que lo que ofrezco es de mayor valor que las contribuciones de los dems. 1 2 3 4 5 6
38 Usualmente pongo mis propias necesidades por encima de las de otras personas 1 2 3 4 5 6
39 Con frecuencia siento que estoy tan involucrado(a) en mis propias prioridades, que no tengo 1 2 3 4 5 6
tiempo para dar a los amigos o a la familia.
40 Parece que no puedo disciplinarme a m mismo para completar tareas rutinarias o aburridas. 1 2 3 4 5 6
41 Si no consigo una meta, me frustro fcilmente y la abandono. 1 2 3 4 5 6
42 Es para m muy difcil sacrificar una satisfaccin inmediata para alcanzar una meta a largo plazo. 1 2 3 4 5 6
43 Cuando las tareas se vuelven difciles, normalmente no puedo perseverar para completarlas. 1 2 3 4 5 6
44 No me puedo concentrar en nada por demasiado tiempo. 1 2 3 4 5 6
45 No me puedo forzar a hacer las cosas que no disfruto, aun cuando yo s que son por mi bien. 1 2 3 4 5 6