AUTORES

Ana Mara Fernndez

Profesora Educacin Bsica
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Mara Paz Lundin

Licenciada en Literatura
Universidad Diego Portales

Marco Quezada
Licenciado en Literatura
Universidad Diego Portales
Magster en Literatura
Universidad de Chile

Patricio Gonzlez
Licenciado en Letras y Esttica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
 GRUPO EDITORIAL NORMA

Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Lorena Freire Rivera
David Villagrn Ruz
Marcela Jara Villanueva
Correccin de Estilo
Camila Pistacchio
Diseo y Diagramacin
Graciela Ellicker Iglesias
Brbara Silva Martnez
Hctor Vilches Moncada
lvaro Prez Montenegro
Nicols Irarrzaval Fuenzalida
Ilustraciones
scar Scheihing Valenzuela
Patricia Gonzles Palacios
Margarita Scheel Reimer
Macarena Ortega Oyanedel
lvaro Gmez Blumenthal
Autores
Ana Mara Fernndez
Profesora Educacin Bsica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Mara Paz Lundin
Licenciada en Literatura
Universidad Diego Portales
Marco Quezada
Licenciado en Literatura
Universidad Diego Portales
Magster en Literatura
Universidad de Chile
Patricio Gonzlez
Licenciado en Letras y Esttica
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Lenguaje y Comunicacin Tercer Ao Bsico. Texto del estudiante.

Se termin de imprimir esta quinta edicin de 256.000 ejemplares, en el mes de noviembre del ao 2016.
Editorial Norma de Chile S. A.
Avda. Nueva Providencia 1881 Of. 1313 - Providencia / Santiago. Telfono: (56-2) 27317500.

ISBN: 978-956-300-336-9

Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin

 ndice
Pasos para el proceso de escritura . . . . . 5
Conozco mi texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Unidad
Una historia para contar . . . . . . . . . 8
Mi calle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Justina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Otros textos: La descripcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Las hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Otros textos: La carta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Qu opinas t? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Los hijos del labrador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Me llamo Marco Polo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Para entender mejor un texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Marco Polo nace en el ao 1254
y muere el ao 1324 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Revisa tu texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Unidad
Historias increbles . . . . . . . . . . . . . . . .32
La Llorona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Antes de comenzar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Anticipando significados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
El rbol del pehun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Confirmo mis ideas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Revisa tu texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
La personificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
El fantasma de Canterville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Uso de g y j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Las jirafas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
La lechera y el jarro de leche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Escribir un cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Planifico mi cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Revisin del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Correccin del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Otras formas de presentar historias: el cmic o
historieta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Conozcamos un cmic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
A crear un cmic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
La escuela de magia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
El ratn y el len . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3
Unidad
Animales fabulosos . . . . . . . . . . . . . . . 54
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
La hormiga y el grano de trigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
El zorro y el zorzal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Jpiter y la junta de animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
La fbula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
La liebre y la tortuga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Escribir una fbula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
rboles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Investigamos sobre animales y hbitats . . . . . . . . . . . . . . 68
Cmo hacer un informe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Los pinginos reciben el alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
El len viejo y la zorra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
4
Unidad
Lo que cuenta el viento . . . . . . . . 74
La creacin del mundo / Relato sagrado . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Narciso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Opinemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
3
 Baco y el rey Midas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Familias de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Sufijos y prefijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
El texto informativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Caballos fabulosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Escribo y expongo mi texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
El prstamo de la noche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Revisa tu texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
La laguna del Inca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Tentn-vil y Coicoi-vil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
5
Viajando por
Unidad
distintos paisajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Cancin de pescadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
El pescador y su mujer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Los amigos de la cuadra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Las medias de los flamencos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Las leyendas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
El sombrero de los tres cachitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Unidad
Mundos mgicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
En busca del lenguaje potico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Para leer mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Comprender palabras prestando atencin a otras . . 119
Todo es ronda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
La comparacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Se equivoc la paloma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Mariposa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Poemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
La pajita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Cmo escribir mi propio poema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
El ngel guardin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Concordancia entre ms de un sustantivo
y un adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Reglas para escribir ge o je, gi o ji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
4
Corranda de la gacela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Sigo instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Alas de mariposa como ptalos de azcar . . . . . . . . 131
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Reconocer palabras claves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Escribo instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
El modo verbal de las instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Cmo hacer un portalpices? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Juanito el internauta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Una ventana
Unidad
abierta al mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Conversemos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Nuevas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Mi perro Bolita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
La invernada de los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
La astuta hija del campesino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
La manzana de oro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Campeonato de chistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Unidad
Visito mundos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
El circo de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
El logro del ogro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
116 El afiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Crea tu afiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
El flautista de Hamelin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Crea tu noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Se celebra Da de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Imaginemos un viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
El tesoro de Guayacn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
El pirata Barbanegra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Me acerco a la comprensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Cmo escribimos una biografa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Yo soy Julio Verne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Marcela Paz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
 Pasos para el
proceso de escritura
Este proceso consiste en una serie de pasos que se deben seguir para escribir
un texto, ya sea un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc.
Al utilizarlo, entenders con mayor claridad un tema, organizars mejor tus
pensamientos y as los lectores entendern mejor tus ideas.

Piensa para qu es tu texto (propsito) y quin

lo leer (destinatario) para as determinar
cmo lo escribirs.

Planificar Selecciona un tema a partir de conversaciones,

lluvias de ideas o tu imaginacin.

Rene informacin sobre tu tema para

ayudarte a escribir con ms detalle tu texto.

Organiza los prrafos de tu texto.

Para esto, tienes que ver cmo vas a usar los
detalles reunidos, cmo vas a ordenar los
Escribir un borrador temas que investigaste.

Recuerda usar las nuevas palabras aprendidas.

Escribe tu texto.

Revisa si la redaccin tiene sentido y si se

Revisar el texto comprende lo que quieres decir.
escrito Comparte tu borrador con otra persona para
que te pueda comentar cmo mejorar tu texto.

Corrige la ortografa.
Editar
Escribe en limpio la versin final de tu texto.

5
 Conozco mi texto
Mediante las imgenes, lecturas y preguntas te proponemos trabajar tu capacidad de
observar, comprender, imaginar, conversar y escuchar.

Lo que s
Unidad

Una historia para contar

1. Renanse seis compae
ros y lean
respetando los signos de
puntuacin.
Mi calle
Miguel Moreno Monroy
por turnos cada estrofa
del poema en voz alta, Lo que s Aqu encontrars lo
que necesitas saber
leer en silencio y en voz
alta
comprender los textos
que leo
averiguar el significad
palabras desconocidas
o de las
planificar y escribir distintos

al iniciar la unidad.
textos
Mi calle viene, Pasa en invierno
mi calle va:
mi calle, cundo
muy heladita Lo que aprender
bajo la lluvia presentarme formalmente
descansar? que la visita.
leer y comprender cuentos
Viene en verano Va en primavera
llena de sol, conocer la biografa de Marco
bella de flores, Polo
fatigada y roja mejorar mi escritura, usando
pintando el da la
por el calor. mayscula en sustantivo
con sus colores. s propios
escribir cartas y descripcio
Corre en otoo nes
Mi calle viene,
iluminada mi calle va:
por un incendio mi calle nunca
de hojas doradas. descansar.

Moreno, M. (2005). Mi
calle.
En Tesoro de la infancia.

Lo que aprender
Santiago
de Chile: Editorial Universitar
ia.

2. Conversen en torno
a)
a las siguientes pregunta
De qu se habla en el poema?
s.
Este recuadro te muestra
los aprendizajes que
b) Cul fue la parte que ms
les gust?
c) Cmo es tu calle? Descrbel
a.
d) Observa la imagen e imagina
una historia a
partir de ella. Para esto,
selecciona al menos
dos de los personajes de

alcanzars en cada unidad.

la ilustracin. Escrbela
en tu cuaderno en un mximo
de 15 lneas.
8

Nuevas palabras
Aqu aprenders nuevas
palabras que te ayudarn
a mejorar tu comprensin
En Conversemos participars
de los textos.
en dilogos, conversaciones,
debates, respetando la
opinin de tus compaeros.
Nuevas palabras
A continuacin, te
presentamos algunas
nuevas palabras que
acompaan las lectura
1. Sus colmillo
s sobresa s de esta unidad.
lan de su ancho hocico

Sobresalan: que
excedan o sobrep
asaban a otras en
Recuerda el cuento figura, tamao, etc.
de Pedro Urdemales,
qu elementos sobresa
lan de su sombrero?
2. Me encont
r despus de recorre
r veinticinco kilme
tros, desafiando un
Sofocante: caluros calor sofocante.

Conversemos
o, ardiente, abrasad
or.
preguntas:
En qu zonas
del mundo hace un nde las siguientes
calor sofocante? O, compaeras, respo
sofocante en Chile? en qu poca del compaeros o
ao el clima es 1. Junto a dos de Narciso?
s que fue la vida
a) Cmo piensa o? Por qu?
3. Busco un refugio estaba enamorado Narcis se puede daar?
b) De quin
o que una image
n no Averigua el
para resguardarme
del fro en el inviern le dijo a Narcis en algo distinto.
o... c) Por qu Eco y se transforme
Resguardarme: refugia el personaje muera
cuento donde
rme, protegerme
contra un dao. d) Busca algn y el nombre del
libro.
Para resguardarme nombre del autor
del fro del invierno :
, qu ropa debo usar? sobre los mitos
nte definicin
2. Lean la siguie de dar una
4. Entonces ella cultura. Ellos tratan
se march, aplaz
toda otra activida o, propios de una y los misterios de la naturaleza.
carcter sagrad habitan en l
d, y narraciones de o, los seres que s, los
Los mitos son humanas. Adem
Aplaz: retras, dej
algo el origen del mund ersticas sobre
para ms tarde. explicacin sobre o seres con caract
illosos.
suelen ser dioses fantsticos o marav
Martina tena prueba Sus personajes relatos son puntos:
de ingls el lunes pero de estos o los siguientes
cuntos das ms dar su profesora se la aplaz acontecimientos o, considerand
la prueba Martina? para el viernes, en del mito de Narcis
n un resumen
Luego, realice
Narciso?
5. Un da hizo
anunciar, median Quin era Por qu?
te una proclama dirigida ba Narcis o?
a todos sus sbdito Qu desea l?
Anunciar: 1. dar noticia s, i finalmente con
o aviso de algo; publica Qu suced
r, hacer saber. 2. Dar
publicidad a algo.
Opinemos
En un acto del de Narciso,
colegio van a anuncia y luego el mito
nombraran? Por qu? r a los ms destaca n del mundo
dos, te gustara que
te sagra do de la creaci
Si tuvieras que iz leyeron el relato
anunciar el triunfo
de la seleccin chilena Ernesto y Beatr
la radio? Por qu? de futbol, usaras comentaron:
la televisin esto es lo que sagrado nos
o
Beatriz: el relato doloroso que
relato sagrado
el de lo
Ernesto: en el ensea acerca
n, por ejemplo,
6. Poderoso monar
ca, he venido aqu
por mis ducados de espritu cado y resulta la creaci
oro hombre era un de los espritus
que
Monarca: jefe de la que viaja
la mujer una estrel para en el sacrificio os en montaas,
un reino.
caminando a la
tierra fueron transformad todas cosas
la las,
Averigua el nombre lo. Ambos comparten volcanes y estrel que
de algn acom paar
n. Pero en el mito muy similar a lo
monarca que est
vivo. En qu lugar reina? belleza de la creaci era un hombre bellas. Esto es que muri para
140 o,
de Narciso, Narcis
o ocurre con Narcis
ntaba con su propia una flor.
solo que se conte finalmente ser
belleza.
ntas.
siguientes pregu
con el grupo las
ntarios, respondan
de leer estos come o opinen.
1. Despus iz?
argumentos cuand to? Y del come
ntario de Beatr
Recuerden dar ntario de Ernes
n del come
a) Qu piensa o?
el mito de Narcis
b) De qu trata de Narciso.
do con el mito
el relato sagra en una flor?
c) Comparen transformado
que Narciso fue 77
d) Por qu creen

6
 Lee en silen
cio esta fbul
a mapuche.

El zorro y el
zorzal
Annimo
Haba una vez
puca en busc un zorro que
a de caminaba por
zorzal. El zorro alimento, mientras escuc los cerros de Que-
se
que canta lindo detuvo y admir su hermhaba el canto de un
,
Me encantar me ensea la cancin? oso canto. Amigo
a, pero no conf . El
No dijo o en ti, me vas zorzal respondi:
el zorro, solo a comer.
Luego, el ave quiero apren
baj del rbo

Podrs leer textos literarios que

confianza y l der de tu
empez a ense en que se encontraba, as canto.
silbara, pero arle al zorro entr en
el zorro no poda a canta
un cuaaaaa! ; de su tremendo r. Le peda que
hocico solo le
El zorzal le dijo sala
ra silbar tan al zorro que deba cose

te llevarn a conocer mundos y

lindo rle el hocico
go ms. El zorro como l. Luego empe para que as
pudie-
qued agrad z a coser, prim
Himno del ecido; canta ero un poco
zorzal. ba igual que y lue-
Unas perdices el zorzal el llama
se dieron cuen do
sido. Al verlo ta de que el
as, zorro vena
asustan a todo planearon esconderse

personajes imaginarios.
y asustarlo. con el hocic
s, incluso a Las perdices o co-
come. la gente. Pero siempre
al zorro le teme
De repente n porque se
aparecieron las
al zorro se le las
descosi el hocic perdices, asustando al
Las perdices o y le sali un zorro y, por
cuaaaaa! el susto,
d muy triste al escuchar el cuaaaaa!
, ya que se qued corrieron asust
sin cantar adas
tan bonito como . El zorro que-
No te gues el zorzal.
siempre por
nuestro ms las aparienci
feroz enem as; se puede
vivir en paz. igo cuando conv ivir hast
est la volun a con
tad de
Huenupe, Jos;
Levi, Joel; Llaulen,
Fernando; Manq
El zorro y el Pereira, Elas;
zorzal. Recup Pichinao, Ricard uepi, Mauricio;
erado el 28

En Vocabulario se definen las

de agosto de o, et al. (s.f.).
2012
http://www
.peretarres. web de la Funda de la pgina
org/arxius/e cin Pere Tarr:
utses/llibres
_rrii/zorzal.pdf

Vocabulario

palabras nuevas de cada lectura.

Himno: comp
osicin musi
en alabanza cal
a una persona,
un animal o
una cosa.

61

Me acerco a la comprensin
En esta seccin trabajars y comprenders los Me acerco a la com
prensin

textos ledos, aplicando estrategias de lectura. 1. Responde en

tu
a) Cmo viven el
cuaderno.
pescador y su mujer
al comienzo del cuento
do distinto? Explica
cmo.
b) Podra haber termina a medida que avanza el cuento? Qu
el mar
? Y al final?

relacin puede haber

entre

c) Qu ocurre con los sentimientos del

pescador? o?
los cambio s del mar y l le dice que dej ir al lenguad
or cuando
se enoja con el pescad
d) Por qu la esposa or?
la actitud del pescad
e) Qu te parece
de las
das. Luego, respon
en las palabras destaca
tes fragmentos y fjate
2. Lee los siguien
no.
preguntas en tu cuader pescador se levant
y regres a
al fondo. Luego el
y el lenguado volvi
Lo desenganch
lo aguardaba su mujer. o nada hoy?
su cuchitril, donde
ella, no has pescad
Marido le dijo marido .
que mi

En este recuadro encontrars informacin sobre

y t no eres ms prrafo?
Yo soy la reina ubicada en el primer
marcada con rojo, prrafo?
aza la palabra ella rada en el segundo
a) A quin reempl a con rojo, encont
la palabra t marcad
b) A quin se refiere

conceptos que te ayudarn en tus actividades de Pronombres

ales son palabras
que reemplazan o
Los pronombres person una oracin. Adems indican las person
al nombre o sustant
ivo en
.
se refieren
as que

s que los verbos sealan

lectura y escritura.
realizan las accione s,
s, vosotros, vosotra
usted, nosotros, nosotra
Son: yo, t, l, ella,
ustedes, ellos y ellas. se usan pronombres:
ejemplos en los que
Estos son algunos .
y t no eres ms que mi marido
Yo soy la reina
Ella se enfureci.
nes.
l se puso los pantalo s.
a enamorar de nosotro
Las vboras se van as, tambin querra
is ir.
ofrecieran un viaje
Si a vosotros os
Ustedes estn locos.
por delante de ellos.
Una vbora pasaba

102

Vocabulario que las estud ies

Hamelin, para
El flautista de cada caso.
del siguiente texto, n relacionada en
s cinco palabras escribe una oraci
Te presentamo una imagen o
Luego, dibuja Oracin
con detencin. Ejemp los en uso
Sinnimos
Significado Fue un da os
que triste hado nefasto, perdim
Se dice de algo desdic todo lo que
o
es desgraciado desafortunado ganamos.
Nefasto

detestable.

Vocabulario
Imagen
Ejemplos en uso
Sinnimos se
Significado e Mi hermano
extravagant vea de lo ms la
Desaliado o raro estrafalario con
el
Estrafalario

En esta seccin trabajars el vocabulario de las lecturas,

extravagante en singular ropa de mi to.
vestido.

Oracin

estudiando los significados y sinnimos y proponiendo

Ejemplos en uso
Sinnimos ar mi
Significado Voy a empe
a entregar radio para pagar
Dejar algo en prend endeudar unas deudas.
como prueba de
Empear

un
que se pagar
prstamo.

Sinnimos
Ejemplos en uso
Imagen ejemplos del uso para las nuevas palabras.
Significado Con una
triste melanclica
Que tiene una apesadumb
rada
mirada se
Melanclica

da.
tristeza profun despidi de su
madre.

Oracin
Ejemplos en uso
Sinnimos
Significado ar El cazador debe
por derrib disparar para l.
Derribar o echar botar abatir al anima
tierra. tumbar
Abatir

Evaluacin
1. Imaginen que deben
dar instrucciones escritas
166 casas. Escriban las instruccio para llegar desde la escuela
nes en sus cuadernos. a sus respectivas
5. Escoge tres adjetivos
de las siguientes alternativ
2. Imagina que te han de los personajes vistos as para describir correctam
pedido realizar el plano en las lecturas de esta unidad. ente a algunos
el prximo ao. Considera de la escuela para los alumnos a) Bolita
los lugares ms importan nuevos que llegarn
su funcin y la persona a tes. Luego, describe cada Lento fuerte
la cual pueden ubicar en lugar, explicando fiel corredor
el lugar. Utiliza los puntos aburrido vengativo
cardinales. b) El Toro
3. Intercambia con
un compaero o una compae
siguiente pauta. ra el plano de la escuela Egosta generoso
y revsalo con la malgenio reflexivo
c) El campesino colaborador chismoso
Aspectos a evaluar
Astuto confiado
En el plano se ubican los S No ingenuo valiente
lugares importantes de d) La hija del campesin arrepentido soador
la escuela. o
Utiliza los puntos cardinale Torpe hbil deprimida
s en las descripciones.
enamorada inteligent
Describe la funcin de cada e) El rey (de La hija del e violenta
uno de los lugares y las campesino)
encuentran all. personas que se

Evaluacin
Sabio serio alegre
El plano es ordenado y permite duro pensativo
ubicarse en la escuela. f) El joven (de La manzana exigente
de oro)
Sincero respetuoso
4. Lee las oraciones
y marca, ingenioso inteligent
en cada caso, la que utiliza g) El rey (de La manzana e ocurrente
correctamente la palabra

En esta seccin podrs

destacada. de oro)
1. sofocante Pesimista burlado
enojado rico
3. sobresala sorprendido
A. El ambiente se haca
cada vez
ms sofocante, mientras A. El atleta sobresala cada 6. A partir de la ancdota
nos valla con del campesino al que se
acercbamos al crter del gran velocidad. le perdi su potro (La astuta

verificar a travs de
volcn. campesino), escribe en hija del
B. En la pared principal tu cuaderno una carta formal
B. Al terminar de tomarme del castillo, solicitando que se lo devuelvan
ese jugo .
de naranjas, sent una exquisita sobresala una figura de
mrmol 7. Escribe las respuesta
sensacin sofocante. en relieve. s en tu cuaderno.
C. El pblico celebr los C. La princesa, a su corta a) De qu sirve entender
goles de edad, bien las instrucciones de

distintas actividades
manera sofocante. sobresala por los jardines entregar de manera correcta un texto? En qu puede
sin instrucciones? ayudarnos el
D. El nuevo automvil estaba permiso. b) Qu tienen en comn
los cuentos La astuta hija
construido con materiale D. Mientras vea la pelcula, c) Si tuvieras que escribirle del rey y La manzana de
s le una carta a la presidenta oro?
sofocantes. sobresala una lgrima. d) Escribe una oracin con de Chile, cmo empezar
cada una de las siguientes a tu carta?
significado: resguardarse palabras, demostrando que
4. monarca sofocante preservar. sabes su

y tareas cunto
2. aplaz
A. El automvil aplaz A. De entre todas las clases
al camin a de
toda velocidad. monos, el monarca es el
ms
B. El avin aplaz su vuelo inquieto.
hasta B. El monarca es el sacerdote
maana al medioda. Lecturas sugeridas

aprendiste en la unidad.
que
C. Elisa se aplaz el pelo realiza las misas los domingos
para ir al C. El monarca pronunci . Para enriquecer tu lectura,
matrimonio. un discurso te recomendamos los siguiente
D. Se aplaz para ayer que dej pensativa a toda Nstlinger, Christine. s textos literarios.
el inicio de las su corte. Querida Susi, querido Paul.
competencias de la Frmula D. El jefe de la tripulaci Oram, Hiawyn. Alex quiere
1. n de un un dinosaurio.
barco se llama monarca Puncel, Mara. Abuelita
. Opalina.
Scieszka, Jon. Nos vemos,
gladiador.
156

157

7
 Una historia para contar
Unidad

1. Renanse seis compaeros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta,
respetando los signos de puntuacin.

Mi calle
Miguel Moreno Monroy

Mi calle viene, Pasa en invierno

mi calle va: muy heladita
mi calle, cundo bajo la lluvia
descansar? que la visita.
Viene en verano Va en primavera
llena de sol, bella de flores,
fatigada y roja pintando el da
por el calor. con sus colores.
Corre en otoo Mi calle viene,
iluminada mi calle va:
por un incendio mi calle nunca
de hojas doradas. descansar.

Moreno, M. (2005). Mi calle.

En Tesoro de la infancia. Santiago
de Chile: Editorial Universitaria.

2. Conversen en torno a las siguientes preguntas.

a) De qu se habla en el poema?
b) Cul fue la parte que ms les gust?
c) Cmo es tu calle? Descrbela.
d) Observa la imagen e imagina una historia a
partir de ella. Para esto, selecciona al menos
dos de los personajes de la ilustracin. Escrbela
en tu cuaderno en un mximo de 15 lneas.

8
Lo que s
leer en silencio y en voz alta
comprender los textos que leo
averiguar el significado de las
palabras desconocidas
planificar y escribir distintos textos

Lo que aprender
presentarme formalmente
leer y comprender cuentos
conocer la biografa de Marco Polo
mejorar mi escritura, usando la
mayscula en sustantivos propios
escribir cartas y descripciones

9
 Conversemos
1. Te invitamos a presentarte ante el curso. Si ya te conocen, imagina que llegas a una nueva
escuela. Completa el texto y luego lelo al curso.

Buenos das (o tardes), mi nombre es .

Vengo de la escuela . Tengo aos.
Vivo en la calle , en la comuna .
Mi comida favorita es y me gusta jugar a .
El libro que ms me ha gustado leer o que me leyeran es .
Espero este ao poder .
Muchas gracias a todos por su atencin.

2. Ahora, presenta a tu familia. Para ello, completa una ficha como la que aparece a
continuacin y reprodcela en tu cuaderno, segn los integrantes que formen parte
de tu familia.

Nombre .

Parentesco .

Descripcin

Foto o dibujo del

integrante de mi familia

Lo que nos gusta hacer juntos es

10
Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto Justina, que leers a continuacin, para que conozcas
su significado antes de leer el cuento. Luego responde las preguntas:

1. La abuela de la cual hered el nombre

Hered: recibi alguien algo que este ha usado antes.
Qu hered Chile de sus pueblos originarios?

2. A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa

Referan: describan, aludan o contaban algo; tambin hablaban sobre algo o alguien.
Cuando dijeron ese quiltro es juguetn, a qu animal se referan?

3. Lo que ms la desconcert fue su abuela.

Desconcert: sorprendi, confundi.
Te desconcert la muerte de los peces en Chilo?

4. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y siniestra

Siniestro: que tiende a lo malo, oscuro o terrible.
Para ti, cul es el personaje ms siniestro del cine o la televisin? Por qu?

5.
Para volver daremos un rodeo.
Rodeo: camino ms largo o desvo del camino derecho; manera de decir algo para evitar ser
directo.
Recuerda una situacin en que hayas tenido que dar un rodeo para llegar al lugar que ibas.
Qu sucedi?

11
 Lee en silencio el siguiente cuento:

Justina
Jorge Daz

Llamarse Justina es un castigo eterno, pensaba Justina. Claro que exista

la posibilidad de que la llamaran Tina, pero eso le gustaba todava menos.
Hubo momentos en los que Justina pens rebelarse y poner una querella
criminal contra sus padres o quemar su certificado de nacimiento. La abuela
de la cual hered el nombre viva en el campo, en un pueblo de la cordillera
de Temuco. A veces se referan a ella como una campesina supersticiosa, lo
que para Justina significaba ser una bruja.
Llamarse Justina y tener una abuela bruja del mismo nombre eran de-
masiadas tragedias para una nia. Lo importante era que sus amigas jams
se enteraran de la existencia de la abuela campesina.
Lleg el verano y con l las vacaciones, la playa, los
paseos. Pero ese verano todo iba a resultar diferente.
La mam anunci durante el almuerzo:
Este ao iremos a veranear al campo.
A qu hotel vamos a ir?
A ningn hotel. Alojaremos en la casa de la abuela
Justina.
La noticia horroriz a Justina. No poda imaginar
nada ms atroz que pasar el verano con la abuela.
Despus de Ao Nuevo, cargaron el auto y em-
prendieron el viaje. Los ltimos 30 kilmetros del ca-
mino eran de tierra. Llegaron cansados, traqueteados
y empolvados.
La abuela Justina viva en una vieja casa de adobe,
rstica y fresca, con un amplio corredor lleno de en-
redaderas y un huerto colmado de flores, arbustos y
rboles frutales. La abuela estaba sentada en un silln
de mimbre. A su alrededor haba seis gatos perezosos
y un perro de lanas dormido.

Vocabulario
Supersticiosa: persona que cree de
forma exagerada en algo.
Traqueteados: movidos o agitados.

12
 A Justina no le gust nada lo que vea a su alrededor. Lo que ms la des-
concert fue su abuela. Esperaba encontrar a una campesina supersticiosa y
siniestra, pero no a una anciana menuda, frgil y extremadamente dulce.
En los das siguientes, Justina fue descubriendo otras cosas de su abuela,
adems de la dulzura. Cocinaba como los ngeles, por ejemplo. Siempre tena
postres caseros deliciosos, y para la hora del t horneaba panecillos de huevo
y hojaldres con azcar flor.
Despus de la siesta, la abuela Justina y su nieta salieron de la casa. La
anciana caminaba despacio, con pasitos cortos, pero firmes. Entraron en el
bosque por un sendero casi cubierto de helechos. Anduvieron mucho.
Ests cansada?
No, abuela.
As llegaron a un claro del bosque, una especie de pared rocosa muy alta,
de la que caa una cascada impresionante.
En verano, cuando yo era nia como t, me escapaba y me baaba de-
bajo de la cascada. As fue como descubr un tnel detrs de ella. Atraviesa la
pared rocosa y sale al valle. Quieres que lo crucemos?
Nos vamos a mojar?
Y eso te importa mucho?
No, nada.
Vamos, entonces.
La abuela y su nieta pasaron por debajo de la cascada. Detrs de
ella se abra el tnel y al final, la dbil luz que sealaba la salida al
valle. Cuando llegaron all, se sentaron en una roca. Justina esta-
ba deslumbrada por la belleza secreta del lugar.

Vocabulario
Hojaldres: masas de harina con
manteca que al cocerse en el
horno, forman muchas hojas
delgadas superpuestas.
Cascada: cada de una
corriente de agua desde una
altura determinada, debido a
un desnivel en el terreno.
Deslumbrada: admirada,
asombrada.

13
 Vamos, ya nos hemos secado dijo la abuela.
Para volver daremos un rodeo. Es un sendero de cabras salvajes.
El rodeo era por un sitio escarpado. Llegaron a la casa al anochecer.
Dnde se haban metido? Las anduve buscando toda la tarde. Tu
pap se cay y tiene la pierna muy mal; est muy hinchada y amoratada. Le
resulta imposible caminar.
Le preparar un emplasto de hierbas. Mientras tanto que se quede
quieto dijo la abuela y tom de la mano a su nieta y la llev al fondo del
huerto.
Las plantas nos quieren, las plantas curan. Recoge esas dos hojas de
nalca. Vamos a cortar hojas de chilca, cardo negro, cabello de ngel, grana-
dilla, ortiga. Luego haremos una especie de humita con las hierbas ma-
chacadas y la pondremos a cocer. Se orea un poco y cuando an est tibie-
cita se la pondremos a tu pap en la pierna durante tres das dijo la abuela.
En realidad, no fue necesario esperar tanto. Al segundo da, la hinchazn
haba desaparecido y el pap caminaba normalmente.
Y cmo lo hiciste, abuela?
Yo no lo hice, lo hicieron las plantas.
Durante el resto del verano Justina aprendi el nombre de cada planta y
de cada flor curativa. Al terminar las vacaciones, la nia estaba muy orgullo-
sa de llamarse Justina, como su abuela.
Al despedirme de ella dijo Justina a su mam me dio una ramita de
canelo. Me dijo que la pusiera en la pared, junto a mi cama, y que al mirarla
me acordara de ella.
Han pasado los aos y todava la ramita de canelo est sobre la cama de
Justina, protegindola y avivando el recuerdo de un maravilloso verano
en el que descubri la magia sanadora de las personas buenas.

Daz, J. (2012). Justina. En Contar con los dedos (pp. 73-83). (12 ed.).
Santiago de Chile: Zig-Zag.

Vocabulario
Escarpado: que no tiene subida ni
bajada transitable o la tiene muy
spera y peligrosa.
Orea: refresca algo al viento.

14
Me acerco a la comprensin
1. Contesta en tu cuaderno.
a) Describe el lugar donde viva la abuela de Justina.
b) Por qu Justina quera quemar su certificado de nacimiento?
c) Qu poca del ao se menciona en el relato?
d) Por qu la abuela desconcert tanto a Justina?
e) Qu le ocurri al pap de Justina?
f) Enumera tres actividades que realiz Justina con su abuela.

2. Lee los enunciados y escoge para cada palabra destacada aquella que la reemplace.

1. Llegaron cansados, traqueteados 3. Justina estaba deslumbrada por la

y empolvados. belleza secreta del lugar.
A. sucios A. impresionada
B. golpeados B. extraada
C. aburridos C. asustada
D. fatigados D. agotada
2. El rodeo era por un sitio 4. Avivando el recuerdo de un
escarpado. maravilloso verano.
A. nuevo A. lluvioso
B. empinado B. aburrido
C. recto C. melanclico
D. curvilneo D. fantstico

Sustantivos propios
Al escribir los sustantivos propios, en qu se asemejan?
En todos, la primera letra se escribe siempre en mayscula, porque indican el nombre
de una persona, animal o lugar; por ejemplo: Justina, Carlota, Valparaso, etc.

3. Anota los sustantivos propios que aparecen en la lectura. Tambin registra nombres de tus
compaeros y compaeras o amigos y amigas.

15
 4. Cmo imaginas el lugar en que viva la abuela de Justina? Observa las imgenes y marca
una opcin. Explica a tus compaeros y compaeras por qu la elegiste.

5. Qu hizo cambiar de parecer a Justina respecto de su abuela? Disctelo con tu curso

y luego, lleguen a una conclusin entre todos sobre la respuesta.
6. Vuelve a leer el texto y completa los enunciados con las palabras que faltan.
a) La abuela Justina viva en una casa de adobe.
b) A su alrededor haba seis gatos y un perro de lanas dormido.
c) La anciana caminaba despacio, con pasitos , pero .

7. Responde la pregunta de cada columna.

Cmo era la casa? Cmo eran los gatos?

Adjetivos
Cada vez que deseamos decir cmo es alguien o algo, utilizamos palabras que nos
sirven para calificarlo: se llaman adjetivos calificativos; por ejemplo: La casa grande;
El gato hermoso; La abuela cariosa, etc. Tambin existen grupos de palabras, que
cumplen una funcin similar a la del adjetivo. Ejemplo:
Mi gato, muy atrevido, le rob la comida al perro del vecino.
Los ratones, despreocupados del gato, celebraron con un festn de queso.

8. Imagina lo que ve Justina detrs de la cascada. Descrbelo en tu cuaderno usando adjetivos

que te permitan mostrar la belleza secreta del lugar.

16
Otros textos: La descripcin
Junto a un compaero o una compaera lee y desarrolla las siguientes actividades.

1. Gabriel y sus amigos han pegado este cartel en todo su barrio.

Se busca gato extraviado

Se &perdi mi &gato. Se &llama Floro, &es &de &color &blanco &con negro y &tiene
&los &ojos &amarillos. Adems, &es muy &carioso y &le &gusta &dormir mucho.
Si &alguien &lo &encuentra, &por &favor &llamar &al &fono 645297. Estoy muy
&triste, &porque &lo &quiero mucho.
Gabriel

2. Segn el cartel, respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.

a) Para qu publica Gabriel este cartel?
b) Cmo se llama el gato?
c) Cmo se siente Gabriel por la prdida de su gato?
d) Qu caractersticas del gato se destacan?
e) Cules caractersticas les ayudarn a las personas a identificar al gato de Gabriel?

3. Cul de los siguientes gatos es el gato de Gabriel? Cmo lo saben?

A B C D

4. Redacta un prrafo en el que le ayudes al dueo del gato de la imagen B a describir a su

mascota perdida.

Adjetivos calificativos
El adjetivo calificativo tiene la funcin de sealar las caractersticas o cualidades
del nombre o sustantivo para entregar informacin sobre este. Estas caractersticas
pueden ser tanto concretas (es decir, observables; por ejemplo: el libro rojo, el libro
grande) como abstractas (es decir, cualidades no observables; por ejemplo: el libro
difcil, el libro romntico).

17
 Vocabulario
Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas.
Luego, escribe una oracin o haz un dibujo relacionado en cada caso.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Adquirir algo de una recibir Al fallecer sus padres,
adquirir Miguel hered todo
Heredar

persona, ya sea un
bien material o un obtener su patrimonio: una
casa.
rasgo fsico. Mi mam va a
heredar un campo en
la localidad de Vilcn.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Describir o contar narrar No me quiero referir
algo; hablar sobre aludir a lo que habl Susana
Referir

algo o alguien. mencionar aquella noche.

Cuando Claudio dijo
el espase refera
a Hctor, el conserje
del edificio.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Sorprender o desorientar Dices que eres
Desconcertar

confundir. turbar mi amigo y luego

desorganizar hablas mal de m, me
trastocar desconciertas.
Aqul cambio en
la actitud de Sofa
pareci desconcertar
a Miguel.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imagen

Que tiende a lo malo, malvado El vampiro es un
oscuro o terrible. espeluznante personaje siniestro
Siniestro

ttrico en el mundo del cine.

Suceso desgraciado. accidente Las llamas
catstrofe consumieron todo el
edificio, el siniestro
comenz a las 14:30
horas.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Camino ms largo o vuelta Haremos un gran
Rodeo

desvo; decir algo sin desvo rodeo para evitar la

ser directo. evasiva zona de derrumbes.
prembulo Me cuesta decirte
la verdad, esa es la
causa de mis rodeos.

18
A continuacin leers un cuento que se refiere a una familia muy especial.

Las hadas
Charles Perrault

Haba una vez una viuda que tena dos hijas. Fanchn, la mayor, se pare-
ca en todo a la madre, ambas eran muy desagradables y orgullosas. Rosita,
la menor, era bella, dedicada y bondadosa.
La madre quera con locura a su hija mayor y senta odio por la menor. La
haca comer en la cocina y tena que ir dos veces al da a buscar agua lejos de
la casa con una enorme jarra.
Un da que estaba en la fuente, se le acerc una pobre mujer rogndole
que le diera de beber. Con mucho gusto, seora, dijo Rosita. Enjuag la
jarra y se la dio. La mujer, despus de beber, le dijo: Eres muy buena y te
dar un don. En realidad era un hada que haba tomado la forma de una
aldeana. Al despedirse, el hada le asegur: Por cada palabra que digas, sal-
drn de tu boca flores, perlas y diamantes.
Cuando Rosita volvi a casa, su madre la ri por llegar tarde.
Perdn, madre ma, por haberme demorado dijo Rosita y al hablar,
salieron de su boca rosas, perlas y diamantes.
Qu veo! dijo su madre, con asombro. De la boca te sale una for-
tuna! Cmo es eso?
Rosita le cont todo lo que haba pasado.

Vocabulario
Don: gracia especial o habilidad para hacer algo.
Ri: ret, corrigi o llam la atencin de alguien.

19
 Tienes que ir, Fanchn; y si una aldeana te pide agua, se la das ama-
blemente.
Jams ir a la fuente respondi Fanchn.
Quiero que vayas de inmediato! grit la madre.
La muchacha, alegando, tom una jarra de plata y apenas lleg a la fuen-
te vio salir del bosque a una dama con un hermoso vestido. Era el hada que
se le haba aparecido a Rosita, pero ahora bajo el aspecto de una princesa.
Al pedirle agua, Fanchn contest:
Acaso voy a darte de beber en el jarro de plata?
Toma t misma agua del pozo!, le grit.
No eres nada de amable repuso el hada, ya que tienes tan mal
modo, te doy el don de que cada palabra que digas, te salgan de la boca
serpientes y sapos.
La madre, al divisar a Fanchn, le grit:
Cmo te fue, hija ma?
Muy bien! respondi la malvada, echando dos vboras y dos sapos.
Pero qu veo? Debe ser culpa de tu hermana. Y corri a buscar a Rosi-
ta, pero la pobre nia haba arrancado y alcanz a esconderse en el bosque.
Un hijo del rey que vena de cazar, vio a la joven sola y le pregunt por
qu lloraba. Rosita, llorando, le dice: Mi madre me ha echado de la casa.
El prncipe, al ver salir de su boca perlas y diamantes, le rog que le dijera
de dnde vena tal don. Cuando Rosita le cont lo de la fuente, este qued
encantado por su humildad y se enamor de la joven. Luego, la llev al pa-
lacio donde la present al rey y se casaron.
En cuanto a Fanchn, su don se hizo tan odioso que se fue con su madre a
una cabaa del bosque, donde cada da aumentaron las culebras y los sapos.

Perrault, Ch. (2012). Las hadas. En Alicia Morel (Comp.),

Lecturas de todos los colores (pp. 34-37). Santiago de Chile: Norma.

20
Me acerco a la comprensin
1. Completa la siguiente tarjeta de lectura.

El texto que le lleva por ttulo . Su autor

es . Se trata de

2. Qu parte del texto te gust ms? Lela al curso y justifica tu eleccin.

3. Responde las preguntas en tu cuaderno.

a) Qu personaje te gust ms? Qu fue lo que te gust de l o ella?
b) Qu personaje te desagrad? Explica por qu no te gust.
c) Marca las partes del texto donde se describe a los personajes.

4. Escribe con tus palabras una descripcin de los personajes del cuento y da tu opinin sobre
su comportamiento. No olvides usar adjetivos calificativos en las descripciones. Ejemplo:

Madre
Descripcin: la madre era amorosa con la hija mayor y odiosa con su hija menor.
Opinin: creo que la madre del cuento es egosta porque solo quera juntar joyas y
diamantes y no se preocupaba de sus hijas.
Rosita
Descripcin: .
Opinin: creo que
porque .
Fanchn
Descripcin: .
Opinin: me parece que
porque .
Hada
Descripcin: .
Opinin: pienso que
porque .

21
 5. Subraya en el texto las oraciones donde aparecen las siguientes palabras: desagradable,
enjuag, ri. Luego, busca su significado en el diccionario y reescrbelas en tu cuaderno,
usando un sinnimo o expresin afn. Por ejemplo:

Oracin Sinnimo Nueva oracin

Pero ahora bajo el aspecto Apariencia Pero ahora bajo la
de una princesa. apariencia de una princesa.

6. Ahora que ya conoces su significado, escribe una oracin con cada una de estas palabras.
No olvides emplear mayscula para los nombres propios y al iniciar una oracin.
Recuerda que todas las oraciones finalizan con un punto.

Otros textos: La carta

1. Lee la siguiente carta.

Fecha Andacollo, 12 de abril de 2013.

Saludo Querido Charles:

Mensaje Le su cuento Las hadas y lo encontr muy

entretenido. Aprend que hay que ser amable con
todas las personas, sin importar su aspecto fsico.
Lo felicito por su cuento y espero seguir leyendo
ms narraciones suyas y de otros escritores de todo
el mundo y de distintas pocas.

Despedida Con mucho cario,

Firma Mara Jess Gonzlez

2. Ahora, escribe una carta en tu cuaderno a uno de los personajes del cuento. Corrgela y
vuelve a escribirla si es necesario. No olvides utilizar las palabras nuevas aprendidas en
esta unidad.
Reflexiona antes de escribir:
a) A qu personaje le voy a escribir una carta?
b) Sobre qu voy a escribir?
c) Qu debo explicarle al personaje para que entienda lo que quiero transmitir?
Luego de escribir la carta, subraya los sustantivos propios.

22
Qu opinas t?
Junto a tu compaero o compaera de banco, lee y desarrolla las siguientes actividades.

1. Lean el dilogo.

No me No, los animales

gusta que utilicen que estn en los circos
animales en los circos. son alimentados
Ellos sufren mucho, y cuidados muy
porque han sido retirados bien; adems, estn
de su ambiente natural protegidos de
y son sometidos a duros los cazadores.
trabajos diarios.

2. Contesten oralmente las siguientes preguntas.

a) De qu conversan las nias?
b) Qu opinan ustedes sobre la vida de los animales en los zoolgicos? Fundamenten su
punto de vista con ejemplos, datos, experiencias u otra informacin.
c) Qu podran hacer los adultos para proteger a los animales de los circos y en los
zoolgicos?
d) Qu podran hacer ustedes para ayudar a que las personas cuiden a los animales?

Palabras que ayudan a unir ideas

Las palabras que sirven para ordenar y unir ideas se llaman conectores. Existen
muchas clases, una de ellas son los conectores causales, los que expresan relaciones
de causa o consecuencia: porque, pues, por esta razn. Por ejemplo: Ellos sufren
mucho, porque han sido retirados de su ambiente natural. Tambin estn los
conectores aditivos, que expresan una suma de ideas: adems, tambin, incluso. Por
ejemplo: Los animales son bien alimentados y cuidados; adems, estn protegidos
de los cazadores.
Observa cmo se usan los conectores en algunas oraciones:
A Fanchn le salan serpientes y sapos de su boca, porque no fue amable con el
hada.
La madre odiaba a su hija Rosita: la haca comer en la cocina y adems, ir a buscar
agua a un lugar lejano.

Escribe una carta, dirigida al director de un zoolgico, sugiriendo ideas para el cuidado de
los animales.
Revisa y corrige la redaccin, la ortografa y el uso de conectores para unir las ideas.
Si no recuerdas cmo escribir una carta, revisa la pgina 22 del texto.

23
 Lee la siguiente fbula que trata sobre un padre y sus dos hijos.

Los hijos del labrador

Esopo

Los hijos de un esforzado y generoso labrador vivan en permanente

discordia y desunin. Discutan y peleaban desde la maana hasta la no-
che por cualquier motivo.
El labrador les llamaba la atencin y los aconsejaba cada vez que los
vea enemistarse. Sin embargo, la belicosa personalidad de cada uno de
los jvenes poda ms que sus cariosos consejos y al rato ya estaban pe-
lendose nuevamente. Al ver que sus palabras producan escaso efecto en
los muchachos y no lograban hacerles cambiar de senti-
mientos, decidi darles una leccin con la experiencia.
Les orden que se reunieran en el centro de la huer-
ta que cultivaba y les dijo que le llevaran un manojo de
varas secas. Los hijos miraron confusos y sorpren-
didos al padre, pues no entendieron la razn de
aquella extraa peticin. Pero el padre repiti con
mayor energa la orden y no tuvieron ms alternati-
va que obedecer.
Una vez que los jvenes le trajeron lo que ha-
ba pedido, les dio las varas en haz y les dijo que
usaran todas sus fuerzas y las rompieran. Estuvie-
ron un largo rato tratando de quebrarlas, pero, a
pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces, al verlos agotados, el labrador deshizo
el haz y les dio las varas una a una, ordenndoles
nuevamente que las rompieran; esta vez los hijos las
quebraron fcilmente.
Ah tienen! les dijo cariosamente el padre. Si
tambin ustedes, hijos mos, permanecen unidos, sern in-
vencibles ante sus enemigos, pero estando divididos sern
vencidos uno a uno con gran facilidad.
Nunca olvides que en la unin se encuentra la fortaleza.
Esopo. (s.f.). Los hijos del labrador.
Recuperado el 27 de agosto de 2012 desde
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E191Loshijosdesunidosdellabrador.htm

Vocabulario
Discordia: desacuerdo.
Belicosa: agresiva,
pendenciera.
Haz: atado de hierbas, lea
u otras cosas semejantes.

24
Me acerco a la comprensin
1. Numera los hechos de la fbula en orden cronolgico.

Los hijos parten El padre los llama y les Los hijos pelean
las ramas de a una. pide un atado de ramas. continuamente.

Los muchachos entienden Los muchachos no pueden partir

que la unin hace la fuerza. el atado de ramas por separado.

2. Lee la siguiente oracin y marca la alternativa que corresponde a los sinnimos de las
palabras destacadas.
Los hijos de un labrador vivan en discordia y desunin.

felicidad y unin peleas y divisin

3. En la primera lnea de la fbula Los hijos del labrador dice: un esforzado y generoso
labrador. Como puedes ver, se describe al labrador como generoso. Tambin lo podramos
definir con otras palabras que significan lo mismo. Observa.

generoso

El labrador es desprendido

desinteresado

4. Elige otro personaje que aparezca en la fbula y realiza en tu cuaderno el mismo esquema
del ejercicio anterior. Puedes usar un diccionario de sinnimos.

5. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a) Sobre qu trata la fbula?
b) Al principio de la fbula, qu efecto tenan los consejos del padre, en la forma en que se
trataban los muchachos?
c) Por qu el padre desarm el haz de varas?
d) Cul es la moraleja de esta fbula? Subryala en el texto.
6. Conversa con tu curso en torno a las siguientes preguntas.
a) Qu situaciones provocan, casi siempre, las peleas con tus hermanos o amigos?
b) Qu significa que en la unin se encuentra la fuerza?

25
 Lee el siguiente texto en silencio. Subraya los prrafos que te cueste entender.

Me llamo Marco Polo

Nria Barba y Xavier Salom

Hola
Aunque nac en Venecia, y en mis tiempos era muy peligroso, yo tuve la
inmensa fortuna de conocer muchsimos lugares increbles de la Tierra. Todo
empez cuando mi padre, que era mercader, organiz una expedicin para
buscar seda, perlas, piedras preciosas, especias y perfumes. Yo tena ansias
de conocer mundo, de visitar lejanos pases. De admirar las mezquitas de
Samarcanda y las princesas de Persia, de montar en camello y en elefante,
de adentrarme en los inmensos desiertos de Asia, de conocer a los valientes
y temibles guerreros trtaros, de entrar en los ricos palacios de China, de
encontrar prncipes enjoyados y tribus de canbales y de muchas ms cosas.
Estoy seguro de que si a vosotros os ofrecieran un viaje as, tambin
querrais ir, pero creo que poca gente ha tenido la oportunidad de ver todas
estas cosas y por eso quiero controslas. As podris conocer un poco mejor
la riqueza y variedad de gentes, culturas y religiones que hay en el mundo, y
admirar lo fantstico que hay en cada una de ellas.

Una vez leda la primera parte de la

lectura, responde en tu cuaderno
las siguientes preguntas:

1. Adviertes alguna diferencia

entre el castellano usado por
Marco Polo, y el que se habla en
Chile? Explica con tus palabras.

2. Reescribe la siguiente oracin,

utilizando el castellano que se
habla en Chile: Estoy seguro
que si a vosotros os ofrecieran
un viaje as, tambin querras ir.

Vocabulario
Mezquitas: edificios en que
los musulmanes practican
sus ceremonias religiosas.

26
Venecia
Una ciudad fascinante
Me llamo Marco Polo y he viajado por los pases ms emocionantes de
todo el mundo conocido. He estado en las islas de los canbales; he vivido
en la corte del temible Gran Khan trtaro; he visto monstruos y bestias sal-
vajes, y tantos tesoros de oro y piedras preciosas que ningn hombre sera
capaz de contar.
Nac en Venecia, la ciudad de los canales, en 1254. En aquellos tiempos
era uno de los lugares ms ricos y animados del mundo, sobre todo porque
all habitaban los mercaderes ms hbiles para los negocios, que comercia-
ban con los ms variados productos que os podis imaginar. Tambin vivan
all jueces, banqueros, tejedores, mdicos, farmacuticos, peleteros, herre-
ros, carpinteros y muchos otros artesanos. En total debamos de ser unas
cien mil personas, aunque tambin haba miles de venecianos que vivan en
otras ciudades del mundo.
Y as Venecia prosperaba poco a poco y las viejas casas de madera, que
haban construido los primeros habitantes de las islas de la laguna, se iban
derribando con el tiempo y en su lugar, sobre pilares clavados en el fondo
del mar, se construan palacios de piedra y de mrmol.
En aquella poca, mi ciudad no formaba parte de Italia, sino que era un
estado independiente, la Repblica de San Marcos. Se llamaba as en honor
a nuestro patrn, al cual le habamos construido la catedral que an hoy
resiste el paso del tiempo. Venecia estaba gobernada entonces por el Dogo,
un ciudadano elegido entre las familias ms poderosas. Estas familias ricas
y nobles formaban el Gran Consejo, que era la asamblea que trataba los
asuntos ms importantes de la ciudad. Luego estaba el Pequeo Consejo,
donde se decidan otros temas de menor importancia.
Cuando mora el Dogo, los dos consejos se reunan para elegir uno nue-
vo. Adems de presidir los asuntos pblicos, nuestro Dogo representaba a la
ciudad y por eso tena algunas funciones curiosas, como desposar a Venecia
con el mar. Esta ceremonia se haca una vez al ao, durante una gran fiesta
en la que nuestro representante tiraba unos cuantos anillos de oro y pie-
dras preciosas al mar al tiempo que gritaba con voz fuerte y solemne: Te
desposamos, oh mar, en seal de verdadero y perpetuo dominio!. De esta
manera recordbamos que nuestros antepasados construyeron la ciudad
en la laguna cuando huan de los brbaros del norte.

Vocabulario
Desposar: casar.
Antepasados: ascendientes de
una persona o de un grupo de
personas. Pueden ser el padre, la
madre o cualquiera de los abuelos.

27
 Las familias que no pertenecan a la aristocracia no podan participar en el
gobierno de Venecia, pero se unan por gremios segn el oficio, y as, todos
juntos tenan ms fuerza. Los gremios eran muy importantes y tenan mucho
poder en aquellos tiempos.
La fiesta del nuevo Dogo
En Venecia siempre ha habido grandes fiestas, llenas de msica, gritero,
color y alegra. Recuerdo que una vez, cuando yo tena catorce aos, muri
el Dogo.
Las campanas ms grandes del campanario de San Marcos taeron grave
y lentamente durante los tres das que duraron los funerales. Pero al tercer
da callaron y empezaron a sonar otras campanas, ms pequeas pero mucho
ms alegres, que tocaban como locas, sin parar, para anunciar que los con-
sejos ya haban elegido un nuevo Dogo. Todas las gentes se prepararon para
celebrar aquel gran acontecimiento con todos los honores y se organiz un
gran desfile.
Yo no haba visto nunca nada igual: en la plaza de San Marcos no caba ni
un alfiler. All estaban los moros que vivan en los barrios bajos con sus carac-
tersticos turbantes y sus vestiduras, y con un inconfundible olor a especias;
tambin haban venido los germnicos, todos rubios, con su idioma tan in-
comprensible para m; los mercaderes de otros pases que estaban de nego-
cios por esos das en Venecia, y toda suerte de gentes. Amarradas frente a la
plaza, en el canal, haba por lo menos cincuenta galeras y otros barcos que
haban venido de modo expreso para la ocasin.
Yo tena que ponerme de puntillas para poder ver algo, pues an era un
muchacho. As, entre las cabezas y los gorros de la gente agolpada pude
divisar cmo empezaban a desfilar los maestros forjadores, el gremio ms
importante de todos. A ellos les siguieron los peleteros, y despus los sas-
tres, los paeros, los tapiceros, los carniceros, los pescadores, los barberos,
los caballeros, los lampareros y, por ltimo, los orfebres, que eran los menos
importantes. Cada oficio llevaba su propio estandarte y sus insignias, y todos
iban vestidos con sus mejores galas, de brillantes colores, limpios, y con las
joyas ms ricas. Cuando pasaban frente al palacio se giraban hacia el balcn y
gritaban fuerte: Dios salve a nuestro seor, el noble Dogo!.

Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo.

Barcelona: Parramn. Fragmento.
Vocabulario
Gremios: grupos de personas que comparten
un oficio.
Moros: se dice de los musulmanes que
habitaron Espaa desde el siglo VIII hasta el XV.
Especias: condimentos.

28
 Me acerco a la comprensin
Para entender mejor un texto
1 Relee el prrafo que no comprendes.
2 Subraya las palabras que no comprendes.
3 Luego, relee las oraciones del texto en que aparecen, usando un sinnimo o significado afn.
ejemplo Tuve la inmensa fortuna. suerte Tuve la inmensa suerte.
del primer Organiz una expedicin para buscar seda. viaje Organiz un viaje para buscar seda.
prrafo Yo tena ansias de conocer el mundo. deseos Yo tena deseos de conocer el mundo.

4 Haz preguntas sobre el prrafo y respndelas.

a) Dnde naci Marco Polo?
ejemplo del
b) Por qu su padre organiz un viaje por distintos lugares?
primer prrafo
c) Por qu Marco Polo quiere contar su viaje?

5 Con tus palabras, cuntale a un compaero o a una compaera lo que dice el prrafo.
6 Escribe con tus palabras lo que dice el prrafo.

1. Con un destacador, marca los prrafos que consideres ms difciles de comprender en la

lectura. Si es necesario, consulta los pasos anteriores.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Qu dice Marco Polo de Venecia?
b) Qu era el Gran Consejo? Cul era su funcin?
c) Quin era el Dogo? Cmo era elegido?
d) Qu quiere decir en la plaza de San Marcos no caba ni un alfiler?
e) Qu significa las campanas taeron grave y lentamente?
f) Dibuja en tu cuaderno algn lugar al que te gustara viajar. Indica en qu pas y continente
se ubica.
3. Escribe en tu cuaderno dos aventuras que te gustara vivir en tu viaje. Recuerda que para
enumerar nombres de cosas, animales o lugares en una oracin debes separar cada palabra
con una coma. Por ejemplo, Asia, China, India.
4. Describe con tus palabras la fiesta del nuevo Dogo y escrbela en tu cuaderno para luego
leerla al curso.
5. Averigua y escribe en tu cuaderno en qu consisten los siguientes oficios mencionados en el
texto: forjadores, peleteros, sastres, paeros, barberos y orfebres, qu oficio te parece ms
interesante? Por qu?
Puedes consultar a profesores, a personas de tu familia, libros o enciclopedias. Visita los
siguientes sitios de internet donde puedes hallar informacin para responder:
http://www.oficiostradicionales.net/es/urbanos/sastres/ Maestros sastres.
http://www.oficiostradicionales.net/es/urbanos/barberos/ Barberos y peluqueros.
https://www.youtube.com/watch?v=axZH1pBmEsU Orfebrera.

29
 Evaluacin
1. Lee el siguiente texto.

Marco Polo nace en el ao 1254

y muere el ao 1324
Nria Barba y Xavier Salom

De familia veneciana, Marco Polo emprendi un fabuloso viaje a China

cuando slo tena diecisiete aos, los mismos aos que permaneci al servi-
cio del gran Khan y vivi el apogeo de la dinasta mongol. Durante ese tiem-
po pudo comprobar la organizacin de aquel inmenso pas, sus colosales
obras pblicas, su eficaz sistema de correos, la utilizacin del papel moneda
o el trabajo de la seda. Ya de vuelta, y circunstancialmente desde la crcel,
Marco Polo pudo relatar su fantstica experiencia, recogida en el Libro de
las Maravillas del Mundo. Est considerado uno de los grandes viajeros de la
Edad Media y el descubridor de China para los occidentales.
Barba, N. y Salom, X. (2004). Me llamo Marco Polo. Barcelona: Parramn. Fragmento.

2. Responde por escrito las preguntas.

a) Existi realmente Marco Polo? Cmo lo sabes?

b) Hacia dnde viaj Marco Polo y cuntos aos tena?

c) Enumera las cosas que vio Marco Polo en China.

.
d) Desde qu lugar relat sus aventuras cuando regres a su pas?

e) Cul fue el aporte de Marco Polo al conocimiento?

f) Averigua qu significa Gran Khan y quin era.

30
 3. Completa el siguiente esquema con palabras que signifiquen lo mismo o que tengan un
significado parecido a la palabra fabuloso. Puedes usar el diccionario de sinnimos.

fabuloso

4. Realiza en tu cuaderno una descripcin de China que contenga, al menos, la siguiente

informacin: dnde se ubica, qu paisajes tiene, qu flora y fauna habita en ella. Busca
informacin en la biblioteca e internet. Recuerda usar maysculas, puntos y comas
cuando corresponda.
Recuerda
Se escriben con maycula los nombres propios. El punto se utiliza para finalizar una
oracin y la coma para separar las palabras en una enumeracin o descripcin.

Vocabulario
5. Escribe oraciones para las palabras destacadas con color rojo. Puedes escribir una oracin
por cada trmino, o bien usar ms de uno en la misma frase.

Marcelo era un orfebre, oficio que aprendi de sus antepasados. A diario sala a trabajar
en su taller, ubicado en un terreno escarpado. Este lugar lo hered de sus padres, que
murieron en un terrible siniestro. Los trabajos de orfebrera eran elaborados con un
ayudante: un joven con cara de desconcertado al que Marcelo siempre deba reir, pues se
quedaba dormido.
6. Imagina que Marco Polo vive en nuestro tiempo. Qu medio de transporte utilizara para
viajar? A qu lugares ira? Qu adelantos tecnolgicos contemplara en esos lugares?
Escribe un pequeo texto en tu cuaderno en el que respondas a estas preguntas.
Revisa tu texto
7. Intercambia tu texto con un compaero o una compaera y revisa que haya respondido
cada una de las preguntas. Si le falt responder una o no se entiende, mrcaselo al margen.
Luego, cada uno debe corregir su texto, considerando las revisiones realizadas.
Criterios S No
Menciona medios de transportes propios de nuestra poca.
Describe lugares.
Seala adelantos tecnolgicos.
Escribe con maysculas los nombres propios y al inicio de una oracin.
Utiliza punto para finalizar las oraciones.
Resulta comprensible.
Es fcil de entender.
El texto es interesante.

31
 Historias increbles
Unidad

1. Lee atentamente el siguiente relato.

La Llorona
Cuentan que en pleno invierno, cuando la lluvia y el viento
parecen danzar, dominando el paisaje, y la oscuridad empieza a
caer, recorre los caminos del pueblo una mujer que llora descon-
soladamente. Los lugareos cuentan que busca a su hijo perdido.
Si alguien se atreve a aventurarse por esos caminos, ella sale
al encuentro, y si el aventurero va a caballo, se le monta en las
ancas, sin dejar de llorar. Cuentan que va con un vestido largo y
el pelo suelto.
Los antiguos afirman que aparece en el lado norte del pue-
blo y que cuando ella pasa cerca de las casas, los perros allan
lastimeramente y la gente se asusta mucho.

(Archivo editorial)

32
 Lo que s
qu son y para qu sirven los artculos
escuchar con atencin cuando
converso
leer con entonacin adecuada

Lo que aprender
leer y comprender nuevas leyendas
cmo se escriben palabras con g y
j, cito y cita
planificar, escribir y revisar un cuento
dar mi opinin con fundamentos
conocer elementos que usan los
autores para relatar sus historias
planificar, escribir y revisar un cmic
mejorar mi escritura usando los
artculos

2. Responde las preguntas.

a) Te gust la historia? Qu sentiste al leerla?
b) Es una historia real o fantstica?
c) En qu lugar ocurren los hechos?
d) Qu causa el llanto de la mujer?
e) Reemplaza la palabra danzar por otra con igual significado.
f) Qu significa la palabra desconsoladamente en el texto?
3. Escribe una pequea leyenda que narre por qu la Llorona
perdi a su hijo.

33
 Antes de comenzar
1. Qu leyendas has ledo? Qu las caracteriza?

2. Has ledo o escuchado alguna leyenda mapuche? Cuenta la que recuerdes.

3. Sabes por qu el pueblo mapuche es tan importante para los chilenos?

Leyendas
Las leyendas son narraciones tradicionales que explican algn fenmeno
propio de una regin o lugar. Para su relato se incorporan elementos
reales y fantsticos que se han transmitido oralmente de generacin en
generacin y hoy las podemos ver en libros gracias a los autores que las han
reunido y traspasado de la oralidad a la escritura.

4. Escribe en tu cuaderno dos hechos reales y luego transfrmalos en hechos fantsticos.

Para apoyarte puedes imaginar personajes, lugares u objetos irreales.

Anticipando significados
Lee las siguientes adivinanzas para descubrir el significado de las palabras de origen mapuche que
aparecen en la leyenda El rbol del Pehun.

uke Chakay Nawel Wingka

Mi abuela tiene una hija, Soy un rbol Tengo rayas No soy de aqu,
la hija tiene otra hija que pequeo, me usan negras, soy fuerte nac en otro lugar.
soy yo. de escondite, y feroz, cuando All donde crec
Encuentra mi parentesco pues mis ramas abro la boca todos no me van a
con la persona anterior. nacen del suelo. sienten temor. encontrar.

Recursos
Para que te informes ms sobre el tema consulta la siguiente pgina web:
http://www.chileparaninos.cl/noticias-home/item/160-diccionario-ilustrado-de-la-
lengua-mapuche-para-ninos.html
Podrs descargar un diccionario ilustrado de la lengua mapuche para nios.

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Observa la ilustracin y lee el ttulo del texto De qu crees que trata la lectura?
Lee en silencio la siguiente leyenda.

El rbol del pehun

En una ocasin, una uke (madre mapuche) le dijo a su
hijo: El invierno ha llegado ms temprano que nunca y la tierra
ya se encuentra cubierta de nieve. Tu padre an no ha vuelto
de su viaje en busca de la blanca sal y temo que se haya extra-
viado. Habamos convenido que volvera antes de la cada de
las primeras nevazones, pero hasta hoy no sabemos nada de
l. No s qu hacer, no tengo a quin mandar en busca de tu
padre, s que corre un gran peligro, so con l y lo vi acosado
por los pumas y la nieve. Quiero que vayas a su encuentro para
aliviarlo de la carga que sin duda trae. Las provisiones que
tengo me alcanzarn hasta que vuelvas y no debes preocupar-
te por m. En esta caverna los esperar a los dos.
Entonces el hijo de Chakay, sin decir una palabra, obede-
ciendo como los hijos de mapuche obedecen a sus mayores,
parti en busca de su padre. Camin mucho esperando encon-
trarlo, pero no lo encontr. Vino una noche muy fra. Nevaba.
El joven, agotado, iba a tenderse en el suelo cuando advirti
a lo lejos un hermoso pehun, rbol entonces muy escaso
en la cordillera. Fue lentamente acercndose al rbol sagrado
para saludarlo. Por tradicin le era prohibido seguir adelante
sin dejarle una ofrenda. Solo tena los zapatos de piel de zo-
rro que le haba hecho la madre. Se los quit y los colg en
la rama ms baja del pehun. Una
vez que hizo esto se sinti mejor Vocabulario
y prosigui su camino, y aunque Pehun: Araucaria.
descalzo y hundiendo sus pies en Provisiones: alimentos
la nieve, camin con renovados Bros: energas para
bros y nuevas esperanzas. impulsar o ejecutar una
accin. Fuerzas.

Una vez leda esta primera parte de la leyenda, responde en tu

cuaderno las siguientes preguntas:
1. Por qu el hijo de Chakay inicia su viaje?

2. Cul era la tradicin que se menciona respecto al rbol sagrado?

3. Qu crees que le ocurrir ahora al hijo de Chakay?

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 Andando varias horas lleg a un lugar donde percibi
voces humanas y descubri detrs de una loma a un grupo
de gente alrededor de una fogata, acampando, sin duda,
para pasar la noche. Se acerc, lleno de alegra, creyendo
que eran hombres de su raza que volvan de las salinas, tal
vez con su padre entre ellos. Pero eran de otra tribu que
no conoca. Sin embargo, le permitieron calentarse en la
fogata y despus de compartir con ellos el alimento que su
madre le haba preparado, se acost a dormir, vencido por
el cansancio y sintindose seguro.
Pero sucedi que mientras dorma confiado, aquellos
hombres le quitaron todos sus bienes y le ataron las pier-
nas y los brazos. As, qued totalmente inmovilizado, solo,
desamparado y con el peligro de morir de fro o ser presa
de los buitres, que sin duda andaban cerca.
Cuando lleg el nuevo da, la situacin del muchacho
era realmente crtica. Se daba cuenta del peligro que lo
amenazaba y casi perdi la esperanza de salvarse. Enton-
ces, con una ilusin infundada, empez a llamar a grandes
voces a su madre. Saba que la distancia que los separaba
era enorme y que era imposible que lo oyera. Sin duda que
en la caverna donde la haba dejado haca muchas lunas
ella segua esperando a los dos.
Pero... una noche la madre, durmiendo en su lecho de
pieles, tuvo un sueo. Vio a su hijo en desesperado peligro.
Escuch su voz que la llamaba y lo vio cado y cubierto de
nieve. Al despertar, angustiada por aquel sueo, resolvi
cumplir inmediatamente con la ley que marca la tribu y
cortndose los cabellos, sali en busca del hijo.
Mientras tanto, el muchacho, sin poder desasirse de
Vocabulario sus ligaduras, lloraba de cansancio de tanto gritar. Ya sen-
Desasirse: soltarse ta el fro y la angustia de la muerte cercana.
En un momento, al abrir los ojos heridos por los rayos
del sol naciente, vio a lo lejos al rbol sagrado con sus za-
patos colgados en la rama baja y le grit: Ah, si t pudie-
ras convertirte en mi madre! Buen rbol! Ven a salvarme,
madre uke!.

Cuando finalices la lectura de esta parte del relato,

responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. Qu significa la expresin haca muchas lunas?

2. Qu podr hacer el rbol sagrado por el muchacho?

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 Y el buen rbol, llamado madre, oy su ruego. Era
nada ms que un rbol, pero tena la sensibilidad de una
madre. Comprendi el grito desesperado del muchacho
abandonado a su suerte.
Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a
arrancar sus races del suelo; una por una las fue sacando
de la tierra y cuando estuvo libre empez a mover lenta-
mente las races como si fueran patas, en direccin hacia
el atemorizado joven mapuche, quien nunca haba visto
caminar a un rbol. Cuando estuvo a su lado, el pehun
extendi sobre el muchacho su ramazn, la dobl hacia
abajo, envolvindolo en tal forma para que no pudiera
ser visto por el nawel, que ya rondaba por ah. El mis-
mo ramaje lo protegi contra la nieve que caa; luego
solt frutos de sus pias para que comiera. Saciado y
tranquilo, el muchacho se durmi apaciblemente.
Cuando despert, al amanecer, vio que llegaba la
madre. Ella lo reconoci en el refugio solo por los za-
patos colgados en las ramas bajas del pehun. Con
sus manos hbiles lo desat de sus ligamentos y el mu-
chacho, al verla con la cabeza rapada, comprendi que
su padre haba muerto y los dos lloraron amargamente la
prdida de su seor, el gran cacique.
Calmados y resignados, la madre agradeci al pe-
hun por su accin piadosa. Acarici su tallo y como
prueba de su devocin le dej como ofrenda sus propios
zapatos. Con los pies descalzos, madre e hijo regresaron a
su hogar. Al principio el pehun camin junto con ellos,
brindndoles proteccin. Cuando se acercaban a la ca-
verna donde haban esperado la vuelta del padre, el rbol
se detuvo, hundi lentamente sus races en el suelo y se
qued en ese lugar. Cuando ambos contaron lo sucedido,
la tribu resolvi llamar a aquel sitio uke, en recuerdo
de lo que hizo la madre por su hijo, y entonces el nombre
qued por muchos aos.

Recopilacin de Ute Bergdolt De Walschburger.

El rbol del pehun. En: Leyendas de nuestra
Amrica. Colombia: Editorial Norma, 2002.

Vocabulario
Cacique: jefe de tribu.
Devocin: sentimiento de profundo
respeto y admiracin.

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 Confirmo mis ideas
1. Comenta y responde con tu compaero o compaera de banco las siguientes preguntas
de acuerdo con lo ledo:
a) Les gust la historia? Por qu?
b) Se trataba de lo que imaginaban?

Me acerco a la comprensin
1. Lee las siguientes preguntas y respndelas en tu cuaderno.
a) Qu preocupacin tena la madre del joven mapuche?
b) Por qu el joven mapuche dej sus zapatos en el rbol sagrado?
c) Cmo te imaginas que es el lugar que se describe en la historia?
d) Qu traicin sufri el joven mapuche en el viaje en busca de su padre?
e) Cul es la importancia de los sueos en esta leyenda?
f) Qu hizo el pehun por el joven mapuche?
g) Qu caractersticas de la leyenda reconocen en esta historia?
h) Qu situaciones descritas en la historia pueden considerarse fantsticas? Descrbelas.

2. Lee y marca con una X la alternativa correcta.

1. Por qu se ausent el padre? 3. Qu significa la palabra confiado en la

A. Porque fue en busca del puma.
B. Porque deba traer alimentos.
C. Porque fue a buscar la blanca sal.
D. Porque quera encontrar el rbol.
2. La ofrenda que dej el joven
mapuche al pehun fue:
A. una piel de zorro
B. sus provisiones
C. sus zapatos
D. una manta de lana
oracin mientras dorma confiado?
A. seguro
B. tranquilo
C. entregado
D. atento
4. El joven se da cuenta de que su padre ha
muerto cuando:
A. ve a la madre con el pelo corto
B. el rbol se lo comunica
C. la tribu se lo comunica
D. llega el fro invierno

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 5. La misin que encomend la uke a 7. Qu palabra caracteriza a las manos de
su hijo fue: la mujer en la siguiente oracin?
A. ir al encuentro de su padre
B. buscar al pehun para ofrendarlo Con sus manos hbiles lo desat
C. llevarle comida a la tribu de sus ligamentos.
D. buscar al nawel A. Con
B. hbiles
6. Del texto se desprende que el C. desat
muchacho mapuche era: D. ligamentos
A. triste y solitario
8. El padre del muchacho se llamaba:
B. desconfiado y trabajador
C. mentiroso y flojo A. Nawel
D. obediente y valiente B. Neuquen
C. Chakay
D. uke

3. Responde por escrito las siguientes preguntas.

a) Por qu crees que el rbol sagrado ayud al muchacho? Propn dos razones.

b) Imagina que puedes escribir un mensaje al joven mapuche antes de que inicie el viaje en
busca de su padre. Qu consejos le daras considerando lo que le sucedi en el trayecto?

Revisa tu texto
Intercambia el mensaje con tu compaero o compaera de banco y revsenlo con la
siguiente pauta, luego de las sugerencias corrijan y reescribe el mensaje. No olvides aplicar
la normas ortogrficas aprendidas en la Primera Unidad.

Criterios S No

Escribe un recado dirigido al joven mapuche.

Escribe consejos relacionados con los hechos narrados.
Escribe con maysculas los nombres propios y al inicio de una oracin.
Utiliza punto para finalizar las oraciones.

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 La personificacin
En muchos textos literarios encontrars que las cosas y los animales realizan acciones propias de
las personas.

1. Lee el siguiente prrafo de la leyenda y luego responde por escrito la pregunta.

Con sorpresa, el joven vio cmo el pehun empez a arran-

car sus races del suelo; una por una las fue sacando de la tierra
y cuando estuvo libre empez a mover lentamente las races
como si fueran patas, en direccin hacia el atemorizado joven
mapuche, quien nunca haba visto caminar a un rbol.

Qu hizo el pehun?

Elementos para narrar historias

La personificacin es una figura literaria que consiste en atribuir acciones y
cualidades propias de los seres humanos a cosas inanimadas o a los animales;
por ejemplo, La ciudad sonrea despus de la lluvia, Las montaas nos
hablan al amanecer, La rana bailaba sobre la roca, etc.

2. Marca con una X las oraciones en las que se utilice la personificacin.

Empieza el llanto de la guitarra. Quiero repartir bellas flores.

Pasa la niebla con sus dedos repentinos. Tu ventana me guia un ojo.

La luna brilla esta noche. rbol lleno de pjaros cantores.

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Lee el siguiente relato.

El fantasma de Canterville
Oscar Wilde

Cuando el seor Irma B. Otis, cnsul de Norteamrica, compr Canterville Chase, todo el
mundo le dijo que estaba cometiendo una tontera, pues no caba duda alguna de que en el
lugar penaban. Incluso Lord Canterville mismo haba considerado deber suyo mencionarle
este asunto al seor Otis, cuando se reunieron para discutir los trminos del contrato.
Ni nosotros mismos hemos querido vivir en este lugar dijo Lord Canterville desde
que mi ta abuela, la gran duquesa viuda de Bolton, sufri un ataque del que nunca se recupe-
r por completo, debido al susto que le propinaron dos manos de esqueleto al posarse sobre
sus hombros cuando se vesta para comer, y me siento obligado a hacerle saber, seor Otis,
que varios miembros de mi familia, an vivos, han visto al fantasma.
Milord contest el cnsul, tomar los muebles y el fantasma por lo que sean
avaluados. Procedo de un pas moderno, donde conseguimos todo cuanto el dinero es ca-
paz de proporcionar. Estoy seguro de que si hubiera siquiera un solo fantasma en toda Euro-
pa ya lo habramos llevado a casa y lo estaramos exhibiendo en uno de nuestros museos, o
lo tendramos como espectculo ambulante.
Me temo mucho que el fantasma s existe dijo Lord Canterville sonriendo.
Pero los fantasmas no existen, seor, e imagino que las leyes de la naturaleza no sern
suspendidas en honor a la aristocracia britnica.
Qu naturales son ustedes, los norteamericanos contest lord Canterville, que no
acababa de entender la ltima observacin del seor Otis, mas si usted no tiene inconve-
niente en que en su casa habite un fantasma, est bien. Lo importante es que no olvide que
se lo advert.
Unos das despus se finiquit la compra, y al cierre de la temporada el cnsul y su fa-
milia bajaron a Canterville Chase. La seora Otis, una neoyorquina muy admirada, era ahora
una hermosa mujer de mediana edad, de lindos ojos y soberbio perfil. Su hijo mayor, bau-
tizado con el nombre de Washington por sus padres, era un joven rubio y bastante apuesto
que haba merecido la entrada al cuerpo diplomtico americano. En Londres gozaba de la
fama de ser excelente bailarn. La seorita Virginia E. Otis era una jovencita de quince aos,
grcil, y encantadora como un cervatillo, cuyos grandes ojos azules delataban la ms per-
fecta libertad.
Como Canterville Chase se encuentra a siete millas de Ascot,
la estacin de ferrocarril ms cercana, el seor Otis haba telegra- Vocabulario
fiado para que a su llegada una vagoneta los estuviese esperan- Cnsul: agente diplomtico.
do, y emprendieron as el camino con gran animacin. Era una Propinaron: dieron.
hermosa tarde de julio, y en el aire se respiraba la delicada esen- Avaluados: valorizados.
cia de los pinares. Aristocracia: clase noble.
Al entrar a la avenida de Canterville Chase, en forma repen- Finiquit: termin.
tina las nubes ensombrecieron el cielo, una curiosa calma pare- Soberbio: grandioso.
ci apoderarse de la atmsfera, sobre sus cabezas pas volando Grcil: delicada.
en silencio una gran bandada de cornejas y, antes que hubiesen Cervatillo: ciervo pequeo.
arribado a la casa, gruesas gotas de lluvia comenzaron a caer. Arribado: llegado.

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 Recibindolos en los escalones se hallaba una anciana pulcramente vestida. Era
la seora Umney, el ama de llaves, a quien la seora Otis, por splica de lady Can-
terville, haba consentido en mantener en su antigua posicin.
Le doy mi ms cordial bienvenida a Canterville Chase.
Caminado en pos de ella atravesaron un elegante vestbulo estilo Tudor hasta
llegar a la biblioteca. All encontraron el t servido y, despojndose de los abrigos,
tomaron asiento y comenzaron a mirar a su alrededor.
De pronto, la seora Otis alcanz a ver en el piso una mancha
de un rojo oscuro.
Me temo que all derramaron algo.
S, seora replic en voz baja la anciana ama de llaves, en
aquel lugar derramaron sangre.
Qu horror! exclam la seora Otis; no me gusta nada
ver manchas de sangre en una sala de estar.
La anciana sonri y, con la misma voz baja y misteriosa, replic:
Es la sangre de lady Eleanore de Canterville, muerta en 1575
por su propio esposo, sir Simn de Canterville, en aquel mismsi-
mo lugar. Sir Simn le sobrevivi nueve aos y desapareci de re-
pente en circunstancias muy misteriosas. Nunca se ha encontrado
el cuerpo, pero su alma en pena sigue espantando en el lugar. La
mancha de sangre ha sido admirada por los turistas y por otras
personas y no sale.
Tonteras exclam Washington Otis con Pikerton, el quitamanchas, y con
el detergente Parangn se puede quitar en un santiamn.
Y antes que la aterrorizada ama de llaves pudiera impedrselo, haba cado
Washington sobre sus rodillas y limpiaba veloz el piso con una barra que pareca
un cosmtico negro. En unos minutos, no quedaba rastro alguno de la mancha de
sangre. De pronto el terrible resplandor de un rayo ilumin el cuarto sombro, el
pavoroso estruendo los hizo brincar sobresaltados, y la seora Umney se desmay.
Qu horror de clima! dijo calmadamente el cnsul americano.
Mi querida Irma exclam la seora Otis. Qu podemos hacer con una
mujer a quien le dan desmayos?
Cuando la seora Umney volvi en s, le habl muy en serio al seor Otis sobre
los graves problemas que se cernan sobre la casa.
Seor, con mis propios ojos he visto cosas dijo que le pondran los pelos de
punta a cualquier cristiano. El seor Otis y su familia se dieron entonces a la tarea
de convencer con suavidad a la buena mujer de que no le teman a los fantasmas,
mas la anciana ama de llaves, despus de invocar a la Providencia
para que bendijera a sus nuevos amos, y de llegar a un acuerdo
Vocabulario para que le subieran el salario, sali cojeando hacia su cuarto.
Pulcramente: limpiamente.
Despojndose: quitndose. Wilde, O. (2002). El fantasma de Canterville y otros cuentos.
Bogot: Norma. Fragmento.
Santiamn: de inmediato.
Pavoroso: horroroso.
Salario: sueldo.

42
Me acerco a la comprensin
1. Cmo era la familia que compr Canterville Chase? En qu se diferencia de Lord
Canterville y de la seora Umney?

2. Ordena los hechos numerando del 1 al 7.

La seora Umney sali cojeando hacia su cuarto.
Una vagoneta esperaba la llegada de la familia Otis.
All encontraron un t servido y tomaron asiento.
Washington Otis limpia el suelo con una barra de jabn.
Unos das despus la compra se finiquit.
Las nubes ensombrecieron el cielo.
Ni nosotros queremos vivir en este lugar exclam Lord Canterville.

Uso de g y j
3. Completa con la letra correcta estas tres palabras sacadas del cuento. Bscalas y subrayalas.
Vir inia bendi era co eando
jg jg jg

4. Lee el texto siguiente y fjate en qu casos las palabras con g y j tienen sonido suave o
fuerte. Pronncialas en voz alta y subryalas con distinto color.

Las jirafas Uso de la g y la j

Jirafas, gigantes mamferos,
altas de cuello, eligen las hojas
ms altas de los altos rboles,
las recogen con los labios
ayudadas por sus larguiruchas
patas delanteras.
Jirafas, pieles gruesas
como trajes de pelaje manchado,
con lenguas negras y largas
alcanzan hasta sus orejas.
Geniales jirafas que corren
por la geografa africana.
Fuente: archivo editorial.
La g tiene un sonido suave si la acompaan las
vocales a, o, u; o bien, ue, ui, e, i. Ejemplos: ganso,
goloso, gusano, amague, guiso, gero, pingino,
lengua, larga.
Tiene sonido fuerte si la acompaan la e o la i.
Ejemplos: geranio, girasol, geografa.
Escribimos ja, jo o ju si la slaba tiene un sonido
fuerte. Ejemplos: jabal, jorobado, juntos, hoja.
Los verbos que terminan en jar y jear se escriben con
j. Ejemplos: dejar, bajar, trabajar, canjear, flojear.
Los sustantivos o adjetivos terminados en jero, jera
y jera se escriben con j. Excepto: ligero.

5. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a) Por qu larguiruchas se escribe con g?
b) Por qu orejas se escribe con j?

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 Lee en silencio el siguiente relato:

La lechera y el jarro de leche

Jean de la Fontaine

Una lechera caminaba por un sendero del bosque. Llevaba un gran cn-
taro de leche sobre la cabeza.
La muchacha era joven y alegre, y llevaba una amplia falda que le permi-
ta andar con comodidad. Adems, se haba puesto unas sandalias planas,
con las que caminaba cmodamente por el sendero lleno de piedras.
La muchacha se diriga hacia el mercado donde pensaba vender la leche
y mientras pensaba lo siguiente:
Por esta jarra de leche, me pagarn bastante dinero. Con l, podr
comprar cien huevos por lo menos. Los llevar a casa y los colocar en un lu-
gar calentito, para que, despus de incubarlos, salgan cien pollitos de ellos.
Aunque la astuta zorra se lleve algunos, me quedarn muchos, que podr
cuidar con facilidad en casa, pues se comern las sobras de las comidas. Ya
me imagino cmo acudirn a m cuando los llame.
Cuando sean un poco mayores, los llevar al mercado y los cambiar por
un cerdo joven y bien cebado. Lo llevar al mercado y con el dinero que me
den por l, podr comprar una vaca y un ternero. Los pondr en el establo
y los cuidar muy bien. La vaca me dar mucha leche y el ternerito ir cre-
ciendo con el tiempo.
Tengo ganas de ver corretear al ternero entre las ovejas del ganado
Pero he aqu que la joven lechera, olvidndose de que llevaba un cntaro
en la cabeza, e imaginando las correras del ternerito, se puso tambin a
saltar por el camino, de manera que el cntaro cay al suelo y se quebr,
desparramndose toda la leche por el camino.
La chica qued consternada ante esta desgracia y, con la cabeza baja,
dio media vuelta y emprendi el regreso hacia la casa.
Adis, huevos! Adis, pollitos! Adis, cerdo! Adis, ternerito! Todas
estas cosas haban estado en su imaginacin y, por distraerse demasiado,
haba perdido lo nico que tena en realidad.
De la Fontaine, J. (1992). La lechera y el jarro de leche. En Marcela Arbelez y
Maritza Charris (Comp.), Antologa Comunicativa 4 (pp. 14-16). Bogot: Norma.

Vocabulario
Incubarlos: empollarlos.
Cebado: engordado.
Consternada: apenada.

44
Me acerco a la comprensin
1. Contesta las preguntas en tu cuaderno.
a) Cmo era la muchacha? Descrbela
b) Enumera lo que la muchacha pensaba hacer con el dinero de la venta de la leche.
c) Por qu la lechera qued consternada?
d) Qu consejo le daras a la lechera?
Artculos
Los artculos indefinidos acompaan a los sustantivos y se caracterizan por no
especificar un objeto o persona en particular, puede ser cualquiera: un, una, unos,
unas. Ejemplo: Una lechera; puede ser cualquier lechera.
Los artculos definidos: el, la, los y las acompaan a los sustantivos y se refieren a
personas, animales o cosas especficas o conocidas. Ejemplo: La lechera, no cualquier
lechera, sino la lechera del cuento.
Ambos tipos de artculo son fundamentales para entregarnos informacin acerca del
gnero (masculino o femenino) y nmero (singular o plural) del sustantivo.

2. En la siguiente oracin se han marcado los artculos indefinidos. Reemplzalos por los
artculos definidos la y el.

. Una lechera caminaba por un sendero del bosque.

3. Cambia el sentido de la oracin? Por qu? Convrsalo con tu curso dando otros ejemplos.

4. Busca en el texto artculos definidos e indefinidos. Marca los primeros con rojo y los
segundos con azul. Luego, reemplaza cada uno de los artculos por su contrario y compara
tu trabajo con tu compaero o compaera de banco. Corrijan conjuntamente.

5. Pon el diminutivo de las siguientes palabras tomadas del texto.

. Bosque: Joven:

6. Escribe en tu cuaderno una oracin con cada diminutivo del ejercicio anterior.

Escribir palabras con cito/cita

Se forma el diminutivo agregando cito/cita a los sustantivos que terminan en e y
consonantes n o r. Y los que terminan en z se cambia por ce + -cito/ -cita.

e y consonantes n o r se agrega cito/cita -z se cambia por ce + -cito/-cita

puente + cito pez > pe + ce + cito
pastor + cita nuez > nue + ce + cita
avin + cito luz > lu + ce + cita

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 Escribir un cuento
Te desafiamos a que escribas un cuento. Pero antes, realiza las siguientes actividades:
1. La mayora de los cuentos organizan sus acontecimientos en tres partes. Une cada momento
narrativo con su definicin.
Relata lo ms importante que ocurre en la accin,
segn los personajes y los elementos presentados
en el inicio.
Inicio
Describe cmo se resuelve finalmente el
Desarrollo
problema.
Desenlace
Presenta a los personajes y a otros elementos
que seguirn apareciendo y desarrollndose ms
adelante, a medida que transcurre la accin.

2. Vuelve a la pgina 19 de tu texto, relee el cuento Las hadas y con la ayuda de tu profesor
o profesora, marca con rojo el inicio {, con verde el desarrollo { y con azul { el desenlace del
cuento.

3. Ahora que conoces las partes de un cuento y sus funciones, te invitamos a escribir uno.
Sigue los pasos que se indican a continuacin.
a) Escoge uno o ms de estos personajes para escribir un cuento, o si prefieres puedes crear
personajes distintos.

b) Entre los que elegiste, nombra al protagonista, que es en quien se centra la accin.
c) Elabora una lista de caractersticas para cada uno de los personajes seleccionados.
d) Imagina que los personajes estn en el castillo de Canterville. Explica cmo llegaron
ah y qu sucedi cuando se encontraron con el fantasma.

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 4. Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes frases.

Inicio Desarrollo Final o desenlace

Hace mucho tiempo Entonces... Al final

Cierta vez De repente Finalmente
Una maana De pronto Cuando todo termin
Todo comenz cuando... Sin darse cuenta Despus de todo

Planifico mi cuento
5. Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estas preguntas.

Preguntas bsicas para escribir tu cuento:

1. De qu tratar la historia?
2. Dnde ocurrir la historia?
3. Cmo es el lugar?
4. Quin ser el personaje principal?
5. Qu caractersticas tendrn los personajes?
6. Cmo se llamarn los personajes?
7. Qu problema enfrentarn los personajes?
8. Cmo se resolver el problema?
9. Cmo finalizar mi cuento?

Ten presente
Al comienzo de cada prrafo, siempre se escribe con maysculas.
Despus de cada punto seguido y aparte, se escribe con maysculas.
Los nombres propios, como los nombres de los personajes, se escriben
con maysculas.
No olvides utilizar artculos y adjetivos para describir.
Escribe correctamente los diminutivos.

Al escribir debes ser ordenado, claro y organizar bien tus ideas

para que todos puedan entender tu cuento. Por ello, haz primero un borrador
de tu historia en el que puedas ordenar las ideas y definir la estructura de
tu relato, de modo que puedas corregirlo todas las veces que lo requieras.
Cuando ests seguro de lo que escribiste, puedes realizar una versin final
de tu texto, donde todos los elementos del cuento sean claros y estn
dispuestos de manera adecuada.

Ahora a redactar! No olvides aplicar la estructura del cuento ya conocida.

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 Revisin del cuento
6. Una vez que finalices de escribir, intercambia tu creacin con otro compaero o compaera
para recibir sus comentarios. En la revisin, guate con la siguiente pauta.

Pauta para la revisin de los cuentos S Ms o menos No

El inicio del cuento hizo que quisiera seguir leyendo.
Se describe a los personajes.
Entend cul es el problema que enfrentan los
personajes.
Se cuenta cmo se resolvi el problema.
La letra es clara y ordenada.

Correccin del cuento

7. Despus de los comentarios de tu compaero o compaera, reescribe el cuento para
mejorar los aspectos deficientes.

8. Sin duda, la historia te resultar muy entretenida. Te proponemos, entonces, escribirla en

un libro de cuentos. Sigue los pasos que te presentamos a continuacin. Puedes dibujar y
colorear todas las hojas del cuento.
a) En la primera, escribirn los datos correspondientes a la portada: ttulo y autores.
b) La segunda hoja es para el inicio del cuento.
c) La tercera hoja, para el desarrollo. Puedes utilizar ms de una hoja para esta parte.
d) Despus debes escribir el final de la historia.
e) En la ltima hoja puedes escribir: un resumen de la historia para invitar a los lectores y
datos del autor. A esta parte se le llama contraportada.
f) Recuerda que en todas las hojas puedes dibujar.
Si es posible, realiza el proyecto en el computador.
a) b) c) d) e)

9. Preparen una exposicin con todos los cuentos.

Recursos
Para saber ms sobre el uso del procesador de texto te recomendamos visitar:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/43/cd/modulo_8/el_procesador_de_
textos_writer.html
http://www.aulaclic.es/word2002/f_word2002.htm

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Otras formas de presentar historias:
el cmic o historieta
1. Observa la siguiente historieta, pero antes de leer, piensa y contesta.
a) Dnde podemos encontrar cmics o historietas?
b) Los has ledo? Te gustan? Por qu?
c) Qu los diferencia de otros textos como cuentos y novelas?
2. Lee atentamente las siguientes historietas de Condorito y responde las preguntas en tu
cuaderno.

http://www.condorito.cl/chistes.htm (rescatado el 11 de mayo del 2013)

a) Por qu llora Con?
b) Qu le sorprende al nio al final de la historia ?

http://www.condorito.cl/chistes.htm (rescatado el 11 de mayo del 2013)

c) Por qu el vecino piensa que Condorito es inconsciente?

d) Cul es la situacin divertida de este cmic?

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 Conozcamos un cmic
1. De acuerdo a los cmics que has ledo, responde las siguientes preguntas:
a) Por qu es importante la imagen en el cmic?
b) Qu son las vietas?
c) De qu manera se usan las vietas en el cmic para presentar una historia?
Para contestar estas preguntas, da ejemplos utilizando la historieta de Condorito.
2. Observa los tipos de globos de texto y seala para qu sirven.

Sirve para Sirve para Sirve para

El cmic
El cmic es un relato en imgenes, generalmente breve y presenta las
siguientes caractersticas:
La historia se presenta por medio de recuadros llamados vietas.
El cmic se basa en el dilogo, que es una forma de comunicacin en la que
participan dos o ms personas.
Las intervenciones de los personajes se presentan por medio de globos de
dilogo, que pueden significar: dilogo, pensamiento o exclamacin.
El cmic usa onomatopeyas (palabras que representan algn sonido). Su
funcin es hacer que el lenguaje usado sea ms expresivo y d a entender
mejor lo que ha ocurrido en el relato.

3. Observa la imagen y responde por escrito en tu cuaderno.

a) Reconoces al personaje de esta historieta?
b) Qu lo caracteriza?
c) Averigua quines lo crearon y en qu ao.

Recursos
Para aprender sobre cmics visita:
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_
lenguaje/basica/odea04_nb6_historietas/activar_02.swf
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/ Portada de la primera edicin
VerContenido.aspx?ID=78484 de la revista Action comics.
Extrado de: http://2.bp.blogspot.com/-_
mK-1kCYtMw/UI5aynZSyoI/AAAAAAAABLc/
mR_lwuy1Wag/s1600/Action+comics1.jpg

50
A crear un cmic
1. Ahora te invitamos, junto con un compaero o una compaera, a crear un cmic original.
a) Inventen una historia, un chiste o una aventura.
b) Creen los personajes: determinen sus caractersticas y asgnenles nombres.
c) Creen el dilogo que van a sostener los personajes.

Recomendaciones
. Para dar mayor expresividad a los dilogos de los personajes utilicen:
Signos de interrogacin para preguntar. Por ejemplo: dnde estabas?
Signos de exclamacin para dar ms fuerza a la intervencin. Por ejemplo: Uy! Qu dolor!
Recuerda que las imgenes deben estar relacionadas con el texto.

Incluyan detalles creativos y descripciones que ayudan a la comprensin.

Determinen la cantidad Pinten sus trabajos!

de vietas necesarias para
desarrollar el dilogo.

2. Para finalizar, evalen conjuntamente el trabajo que realizaron en equipo.

. Para esto verifiquen que el lector de su cmic pueda responder las siguientes preguntas:
De qu se trata la historia?
Hay relacin entre la imagen y el texto?
En cada vieta se distingue quin est hablando?
El cmic logra describir a los personajes?
3. Realicen una exposicin de los trabajos del curso e inviten a los nios y a las nias de otro
nivel a visitarla.

51
 Evaluacin
1. Lee el siguiente relato.

La escuela de magia
J. K. Rowling

En la Escuela de Magia haba ciento cuarenta y dos escaleras, amplias

y extensas, angostas y destartaladas; algunas llevaban a un lugar diferente
los viernes; otras con un escaln que desapareca a mitad de camino y haba
que recordar para saltar. Luego, haba puertas que no se abran y puertas
que, en realidad, no eran sino slidas paredes, que simulaban ser puertas.
Los fantasmas tampoco ayudaban. Siempre era una desagradable sor-
presa cuando uno de ellos se deslizaba sbitamente a travs de la puerta
que uno trataba de abrir.
Pero el duende era uno de los peores: tiraba canastos de papeles sobre
la cabeza, corra las alfombras debajo de los pies del que pasaba; les tiraba
pedazos de tiza, o invisible, se deslizaba por detrs, lo tomaba a uno de la
nariz y se burlaba: Tengo tu nariz!...

Rowling, J. K. (1997). Harry Potter y la piedra filosofal.

Vocabulario
Barcelona: Emec Editores. Fragmento. Sbitamente: de manera
imprevista, repentina.
2. Contesta las siguientes preguntas.
a) De qu trata este texto?

b) Crees que exista un lugar como el que se describe? Fundamenta tu respuesta.

c) Qu hechizo te gustara aprender en una escuela como esta?

d) Por qu el duende es uno de los peores?

e) Imagina que eres parte de esta singular escuela. Qu haras si te encontraras con las
escaleras que desaparecen? Redacta tu respuesta a continuacin.

52
 3. Lee el siguiente texto y reemplaza las palabras destacadas con rojo por el diminutivo que
le corresponde.

El ratn y el len
Un ratn jugando sin cuidado en la selva, despert a un
ratn
len que dorma plcidamente al pie de un rbol, la fiera,
levantndose de pronto lo atrap entre sus garras.
len
El ratn aterrorizado prometi al len que si le perdo-
naba la vida, algn da podra ayudarlo; y aunque esta pro-
rbol
mesa hizo rer al len, el rey de la selva termin por soltarlo.
Tiempo despus, la fiera cay en las redes de cazador,
cazador
y a pesar de su fuerza, no podo librarse. El len atron la
selva con sus furiosos rugidos.
dientes
El ratn, al orlo, acudi presuroso y rompi las redes
con sus afilados dientes. De esta manera el pequeo cum-
animales
pli su promesa, y salv la vida del rey de los animales.

En muchas ocasiones los ms grandes necesitan la

ayuda de los ms pequeos.

El ratn y el len, Juan Andrs Pia (compilador). Cien fbulas

fabulosas. Santiago de Chile: Editorial: Arrayn, 1998.

4. Completa las palabras con g - j cuando corresponda.

ga ja ge je gi ji

abe esco nete

dibu conser tana

5. Escribe el artculo (definido o indefinido) segn corresponda.

a) Era hermosa tarde de julio.

b) Hay zapato debajo de tu cama.

c) Me temo mucho que fantasma s existe.

d) Es muy buena amiga de la infancia.

6. Escrbele un prrafo a tu compaero de banco explicndole cul fue el texto de la unidad

que ms te gust y por qu. Tambin cuntale con tus palabras de qu trataba.

7. Elige el personaje que ms te gust de todos los textos que leste y el que menos te gust.
Luego, escribe en tu cuaderno una pequea descripcin de cada uno y explica las razones de
tu eleccin.
53
 3 Animales fabulosos
Unidad

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas de forma oral.
Qu animales observas en la imagen?
Por qu crees que el nio y la nia estn
sobre los rboles?
Crea una historia con estos personajes y
escrbela en tu cuaderno. Luego, elige a un
amigo o a una amiga para contrsela.

54
Lo que s
fundamentar mis opiniones
revisar lo que escribo
buscar informacin
escribir textos informativos

Lo que aprender
comprender fbulas y poemas
buscar, clasificar y ordenar
informacin para hacer un informe
mejorar mi escritura, escribiendo los
plurales de las palabras
realizar exposiciones orales
usar nuevas palabras para comunicar
mejor mis ideas
usar palabras que ayudan a unir y
ordenar ideas
describir y dar mi opinin
planificar, escribir y revisar una fbula

55
 Nuevas palabras
Te presentamos cinco palabras del texto La hormiga y el grano de trigo para que conozcas su
significado, ejercites su uso y puedas comprender mejor la lectura.

1. Los campesinos cosechaban el grano y lo almacenaban en sus graneros.

Almacenaban: reunan o guardaban muchas cosas para usarlas ms adelante.
Qu cosas se almacenan en una casa?, para qu?

2. Tengo mucha suerte, mi futuro es muy prometedor

Prometedor: que hace esperar algo bueno.
Qu caractersticas tuyas son prometedoras? Por qu?

3. En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de sus reflexiones.

Reflexiones: pensamientos, meditaciones.
Compartes tus pensamientos y reflexiones con las personas adultas? Por qu?

4. La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue entonces que el
grano de trigo le propuso un trato.
Propuso: hizo una propuesta u ofreci una idea a alguien.
Qu actividad entretenida les propondras a tus padres?

5. Puedes confiar en mi palabra.

Confiar: creer con convencimiento.
En quin confas para contarle un secreto? Por qu?

56
Lee con atencin la siguiente fbula.

La hormiga y el grano de trigo

Leonardo da Vinci

Haba comenzado el verano. Los campesinos cosechaban el grano y lo

almacenaban en sus graneros. En una de tantas idas y vueltas, un granito
de trigo se cay y all qued, perdido en medio del campo. Entonces pens:
Cuando llegue la lluvia, me ocultar debajo de la tierra. Tengo mucha
suerte, mi futuro es muy prometedor 1
En eso estaba cuando, de pronto, un sacudn lo sac bruscamente de
sus reflexiones. Una hormiga lo haba visto y, con ojos brillantes de felici-
dad, se lo haba echado al hombro. Decidida a aumentar las provisiones del
hormiguero, emprendi, tranquila, la marcha.
Cuando el grano de trigo se dio cuenta de lo que suceda, protest:
Qu haces? Adnde me llevas? Por qu no me dejas en paz?
La hormiga respondi que eso era imposible.
En el hormiguero vivimos muchas, muchsimas hormigas. Somos tan-
tas que cada una tiene que llevar todo el alimento que encuentre. O pien-
sas que me resulta muy fcil transportarte? Pesas bastante, me duele la es-
palda. Pero tengo que hacerlo.
Mira, hormiguita, yo no nac para que me comieran. Soy una semilla y
estoy llena de vida. Mi destino es descansar bajo la tierra, crecer y conver-
tirme en una planta. 2
La hormiga, agotada por el esfuerzo, se sent un ratito a descansar. Fue
entonces que el grano de trigo le propuso un trato.
Si en lugar de llevarme al hormiguero me dejas aqu, en mi campo, te
prometo que dentro de un ao te dar no uno ni diez, sino cien granos de
trigo, todos iguales a m.
Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti:
Creme, hormiguita. Puedes confiar en mi palabra.
Pero cmo hars ese milagro? pregunt la hormiga, todava sin po-
der creerlo.

Responde en tu cuaderno.
1. Por qu el grano de trigo se
consideraba un grano con suerte?
2. Para qu quera ocultarse debajo
de la tierra el grano de trigo?
Vocabulario
Provisiones: conjunto de cosas, especialmente
alimento, que se guardan o reservan para un fin.
Emprendi: inici, comenz.
Trato: acuerdo o convenio entre dos o ms personas.
Prometo: garantizo, juro, aseguro.
Desconfianza: falta de confianza.

57
 No es un milagro respondi la semilla, es el misterio de la vida. Si
haces un pozo en la tierra hmeda, me dejas all y vuelves a cubrirme cuidado-
samente, todo habr comenzado.
La hormiga decidi aceptar. Hizo un hueco con sus patitas, dej all la semi-
lla y luego volvi a acomodar encima, con mucho cuidado, la tierra que haba
sacado. Se despidi hasta el ao siguiente, sigui caminando y, a poco andar,
encontr una hoja de trbol y la llev hasta el hormiguero.
Termin el verano, pas el otoo y lleg el fro invierno. Las hormigas con-
sumieron sus provisiones, que alcanzaron justo, justo, hasta que empez la
primavera. Cuando se cumpli el ao, la hormiguita volvi al lugar donde ha-
ba plantado la semilla.
El grano de trigo haba cumplido su promesa: all ha-
ba, no uno ni diez, sino cien granos iguales.
En el invierno siguiente, todo el hormiguero pudo
disfrutar de abundantes y sabrosas provisiones.

Los que como la hormiga

saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.

Leonardo da Vinci. (1976). La hormiga y el grano de trigo.

En Fbulas de Leonardo da Vinci (pp.48-50). Madrid: Susaeta.

58
Me acerco a la comprensin
1. Contesta en tu cuaderno.
a) Dnde encontr la hormiga el grano de trigo?
b) Segn el relato, cul es el principal propsito de cada personaje? Copia este esquema en
tu cuaderno y compltalo.

Propsitos de los personajes

El grano de trigo La hormiga

c) Cul es el trato que le propone el grano de trigo a la hormiga?

d) Qu responde la hormiguita? Lo ayuda? Cmo?
e) Qu encontr la hormiga cuando se cumpli el ao?
f) Explica qu quiso decir el grano de trigo con la expresin el misterio de la vida.

2. Lee las siguientes preguntas y encierra con un crculo la alternativa correcta.

1. Los campesinos almacenaban el 3. Al cumplir su promesa, el grano de

trigo en un lugar llamado: trigo demostr ser:
A. potrero A. trabajador
B. granero B. bueno
C. bodega C. amable
D. hormiguero D. confiable
2. Por qu la hormiga mir al grano 4. Qu significa la palabra abundantes
de trigo con ojos brillantes de en la oracin En el invierno siguiente,
felicidad? todo el hormiguero pudo disfrutar de
A. Porque era un grano pequeo abundantes y sabrosas provisiones?
y pesara poco. A. muy especiales
B. Porque podra llevar B. sabrosas
alimento para el invierno a su C. numerosas
hormiguero. D. entretenidas
C. Porque haba cumplido la meta
de reunir cien granos.
D. Porque hara un buen trato.

59
 3. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a) Crees que fue buena la decisin de la hormiga? Por qu?
b) Explica con tus palabras la moraleja de esta fbula.
Los que como la hormiga
saben guardar a tiempo
siempre tendrn asegurado
su propio invierno.
c) Crees que los seres humanos podemos aprender del comportamiento de los animales?
Explica tu respuesta y da un ejemplo.

Prefijos
Los prefijos son elementos que, unidos a la raz de una palabra, modifican su sentido.
Entre los ms comunes tenemos:
des: significa negar el significado: des-conocido, des-confiar, des-cansar. Por ejemplo: Mi
destino es descansar bajo la tierra;
in-im: indica negacin, lo contrario o la carencia de algo: in-mortal, im-probable, im-
posible. Por ejemplo: La hormiga respondi que eso era imposible;
re: significa repeticin: re-construir, re-considerar, re-cargar. Por ejemplo: Ellos
reconstruirn la iglesia de la plaza;
bi: significa dos o doble: bi-centenario, bi-campeonato, bi-linge. Por ejemplo:
Rodrigo es bilinge, es decir, habla ingls y espaol.

4. En el texto se afirma: Como la hormiga lo miraba con desconfianza, insisti:

La palabra desconfianza se compone de una que ya conoces, confianza, ms un prefijo
que modifica su sentido: des.
a) Cul es el significado de la palabra desconfianza? Comntalo con tu curso.
b) Busca en el texto la palabra imposible y explica su significado considerando el prefijo im y
la palabra posible.
c) Completa la tabla con palabras que surgen al aadirse los prefijos que se indican.
Comprueba tus resultados con un compaero o una compaera y el diccionario.

Prefijo Prefijo + Raz Nueva palabra Significado

des des + confiar
in in + completo
re re + hacer
bi b + pedo

5. Escribe en tu cuaderno tres palabras que tengan los siguientes prefijos. Luego, crea una
oracin para cada una.

des in re

60
Lee en silencio esta fbula mapuche.

El zorro y el zorzal
Annimo

Haba una vez un zorro que caminaba por los cerros de Que-
puca en busca de alimento, mientras escuchaba el canto de un
zorzal. El zorro se detuvo y admir su hermoso canto. Amigo
que canta lindo, me ensea la cancin?. El zorzal respondi:
Me encantara, pero no confo en ti, me vas a comer.
No dijo el zorro, solo quiero aprender de tu canto.
Luego, el ave baj del rbol en que se encontraba, as entr en
confianza y empez a ensearle al zorro a cantar. Le peda que
silbara, pero el zorro no poda; de su tremendo hocico solo le sala
un cuaaaaa!
El zorzal le dijo al zorro que deba coserle el hocico para que as pudie-
ra silbar tan lindo como l. Luego empez a coser, primero un poco y lue-
go ms. El zorro qued agradecido; cantaba igual que el zorzal el llamado
Himno del zorzal.
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico co-
sido. Al verlo as, planearon esconderse y asustarlo. Las perdices siempre
asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen porque se las
come.
De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el susto,
al zorro se le descosi el hocico y le sali un cuaaaaa!
Las perdices al escuchar el cuaaaaa! corrieron asustadas. El zorro que-
d muy triste, ya que se qued sin cantar tan bonito como el zorzal.

No te gues siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con

nuestro ms feroz enemigo cuando est la voluntad de
vivir en paz.

Huenupe, Jos; Levi, Joel; Llaulen, Fernando; Manquepi, Mauricio;

Pereira, Elas; Pichinao, Ricardo, et al. (s.f.).
El zorro y el zorzal. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de la pgina
web de la Fundacin Pere Tarr:
http://www.peretarres.org/arxius/eutses/llibres_rrii/zorzal.pdf

Vocabulario
Himno: composicin musical
en alabanza a una persona,
un animal o una cosa.

61
 Me acerco a la comprensin
1. Lee las siguientes preguntas y contstalas marcando con una cruz la alternativa correcta.

1. Qu admir el zorro del zorzal? 3. Qu planearon las perdices al ver al

A. el plumaje zorro con el hocico cosido?
B. el canto A. hacerse amigas de l
C. su amistad B. arrancarse de l
D. su ingenio C. esconderse y asustarlo
D. escucharlo silbar
2. Cul fue la primera actitud del
zorzal hacia el zorro? 4. Qu sinti el zorro despus del susto
A. de confianza que le dieron las perdices?
B. de cautela A. rabia
C. de desconfianza B. alegra
D. de indiferencia C. tristeza
D. miedo

2. Contesta estas preguntas en tu cuaderno.

a) Por qu crees t que el zorzal confi en el zorro?
b) Compara la actitud del zorzal y de las perdices. Cul te gust ms? Cul menos?
Por qu?
c) Se parecen en algo las fabulas El zorro y el zorzal y La hormiga y el grano de trigo?
Compara sus moralejas.
3. En la fbula El zorro y el zorzal se dice que:
Se puede convivir hasta con nuestro ms feroz enemigo
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro vena con el hocico cocido.
Observa y completa con el singular o el plural, segn corresponda.
a) Enemigo feroz Enemigos
b) Una Unas perdices
Plurales
Cuando queremos indicar que hay ms de un elemento, utilizamos el plural, que se forma:
agregando s a las palabras que terminan en vocal. Por ejemplo: abejas
agregando es a las palabras que terminan en consonante. Por ejemplo: zorzales
reemplazando la z por ces en las palabras que teminan en z. Por ejemplo: lpices

4. Completa los plurales de las siguientes palabras extradas de la lectura. Luego, selecciona
tres y crea oraciones en plural.
pez hormiga jardn
pozo perdiz voz
ao igual mes
maz provisin sagaz

62
Lee en silencio la siguiente fbula.

Jpiter y la junta de animales

Jean de la Fontaine

Cuentan que Jpiter, el antiguo dios de los romanos,

convoc un da a los animales de la Tierra. Cuando todos es-
tuvieron reunidos, les pregunt, uno por uno, si crean tener
algn defecto. De ser as, l prometa mejorarlos hasta de-
jarlos satisfechos.
Qu dices t? le pregunt a una mona.
Me habla a m? salt ella. Yo no tengo defectos.
Hoy me vi en el espejo y me encontr muy bien. En cambio
el pobre oso: No tiene cintura!
T qu piensas, oso? pregunt Jpiter.
Aqu estoy, con este cuerpo tan maravilloso que me
dio la naturaleza. Tuve la suerte de no ser una mole como
el elefante!
Que se presente el elefante.
Francamente, yo no tengo ninguna queja, aunque no
todos puedan decir lo mismo, como la avestruz, con esas ri-
dculas orejitas.
Que pase al frente el avestruz.
Por m no se moleste. Soy tan proporcionado! En
cambio la jirafa, con ese cuello.
Jpiter hizo entonces pasar a la jirafa, que dijo que es-
taba contenta porque los dioses haban sido generosos con
Vocabulario
ella. Gracias a mi altura puedo ver los paisajes desde arri- Convoc: cit.
ba, no como la tortuga que solo ve lo que pasa a ras de tierra. Mole: corpulencia o bulto grande.
La tortuga, por su parte, dijo tener un fsico excepcional. A ras: casi tocando, casi al nivel
Mi caparazn es un buen refugio. Cuando pienso en la ser- de una cosa.
piente, que tiene que vivir a la intemperie. Intemperie: a cielo descubierto,
Que hable la serpiente dijo Jpiter algo fatigado. sin techo.
Por suerte tengo una piel muy lisa, no como el sapo Fatigado: cansado.
que est lleno de arrugas.
Basta! exclam Jpiter. Ya solo falta que un ani-
Responde las preguntas en tu
mal ciego, como el topo, critique los ojos del guila.
cuaderno.
Precisamente dijo el topo, me gustara comentar
algo: el guila tiene buena vista, no cabe duda, pero no le 1. Para qu cit Jpiter a los
parece horrible su cabeza pelada? animales de la Tierra?
Esto es el colmo! dijo Jpiter, dando por terminada
la reunin. Todos se creen perfectos y piensan que los que 2. Qu enoj tanto a Jpiter?
deben cambiar son los otros.
3. Cul es tu opinin respecto a
Fbula de Jean de la Fontaine, en Lee que te lee, Antologa lo que piensan los animales de
Ilustrada de Obras Literarias. Ediciones Cal y Canto, 2010. los otros?

63
 La fbula
Lee en silencio la siguiente fbula. Las fbulas
Las fbulas son narraciones
La liebre y la tortuga breves que se caracterizan
Jean de la Fontaine por incluir personajes que
son animales u objetos con
Una liebre y una tortuga hicieron una apuesta. La tortu- caractersticas humanas y dejar
ga dijo: Te apuesto que no llegas tan pronto como yo a ese una enseanza (moraleja).
rbol... Que no llegar? contest la liebre riendo. Es-
ts loca. Apostaron, y pusieron junto al rbol lo apostado.
Nuestra liebre no tena que dar ms que cuatro saltos. Vocabulario
Ella los da muy contenta, sus patas apenas se ven devoran- Despista: confunde, desorienta.
do el campo y la pradera y pronto despista a sus enemigos. Desdeando: tratando con
Tena, pues, tiempo de sobra para mordisquear la hierba, indiferencia a alguien o algo,
para dormir y para olfatear el viento. Dej a la tortuga par- despreciando.
tir con su pasito calmo. Esta parti esforzndose cuanto Contrincante: oponente
pudo y avanz lentamente. Decoroso: que tiene o
La liebre, en tanto, desdeando una fcil victoria, tuvo manifiesta dignidad o pudor.
en poco a su contrincante y juzg ms decoroso no em- Discreto, recatado.
prender la carrera hasta ltima hora. Se qued tranquila so- Bros: energas para impulsar o
bre la fresca hierba y se entretuvo atenta a cualquier cosa, ejecutar una accin. Fuerzas.
menos a la apuesta. Cuando vio que la tortuga llegaba ya Intiles: innecesarios,
a la meta, parti como un rayo; pero sus patas se atora- inservibles.
ron por un momento en el matorral y sus bros fueron ya Presumida: vanidosa.
intiles. La primera que lleg a la meta fue su rival.
Qu te parece? le dijo la tortuga. Tena o no tena
razn? De qu te sirve tu agilidad siendo tan presumida? Responde las preguntas en tu
Vencida por m! Qu te pasara si llevaras, como yo, la cuaderno.
casa a cuestas?
1. En un cuadro compara las
De la Fontaine, Jean. La liebre y la tortuga. En: L. Fontaine,
H. Beyer, A. Cussen, A.Fontaine. Cuento contigo 1. Santiago, caractersticas de la liebre y
CEP Ediciones, 2004. 128p. la tortuga que se muestran
en el relato.
2. Cul es la enseanza que
deja esta fbula?
3. Observa la frase marcada en
rojo y luego lee la oracin
en la que se encuentra
(desde el inicio del prrafo
hasta el primer punto
seguido). Qu quiere decir
la expresin tuvo en poco?

64
Escribir una fbula
1. Renete con dos o tres compaeros o compaeras y escriban una fbula que tome en cuenta
los siguientes personajes.

2. Seleccionen uno de estos aspectos o valores humanos que debern considerar en la moraleja.
Tambin pueden elegir otros que les parezcan importantes.

El perdn La solidaridad La amistad El arrepentimiento

3. Escriban su fbula siguiendo estos pasos. Para recordar en qu consiste cada paso, revisa la
pgina 5 del libro.

1 Ponerse de acuerdo sobre el tema y los personajes de la fbula.

2 Proponer el lugar donde ocurrir la historia.

3 Conversar sobre el conflicto o problema de la historia.

Buscar en conjunto, la solucin del problema y la enseanza que se

4
quiere transmitir en la moraleja.

5 Escribir un borrador de la historia.

6 Revisar la redaccin, el orden de las ideas y la ortografa. Adems

mostrar el texto a sus compaeros y compaeras para recibir opiniones.

Escribir la historia definitiva, considerando los errores y comentarios

7
de sus compaeros o compaeras.

4. Intercambien la fbula con otro grupo, pero no le entreguen la moraleja. Cada grupo debe
explicar qu moraleja aprendi de la fbula escrita por sus compaeros. As podrn revisar si
transmitieron bien el mensaje.

65
 Nuevas palabras
Del poema que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su
significado y puedas comprenderlo mejor.

1. Hay el rbol del bosque / rumoroso y sencillo.

Rumoroso: 1. adj. Que causa rumor. Rumor: 1. m. Voz que corre entre el pblico.
2.m. Ruido confuso de voces. 3. m. Ruido vago, sordo y continuado. Por ejemplo, el
movimiento constante de las hojas de un rbol puede provocar un rumor.
Conoces otro elemento natural que pueda generar rumor, como el ruido de un insecto,
por ejemplo?

2. Hay el rbol del huerto

Huerto: terreno pequeo y por lo general protegido donde se plantan verduras, legumbres
y rboles frutales.
Si tuvieras un huerto, qu te gustara cultivar en l?

3. Hay el rbol del huerto/ bondadoso y fraterno

Fraterno: que es comparable a un hermano; de los sentimientos y compromisos de la
hermandad.
Con quin te unen sentimientos fraternos?

4. Hay el rbol de flor/ mariposa en suspenso

Suspenso: que est levantado, colgado o detenido en el aire; por ejemplo, un colibr
detenido en el aire para extraer el nctar de una flor.
Qu mantiene a los helicpteros en suspenso?

5. El rbol de la patria / y el de la humanidad.

Patria: 1. f. Tierra natal o adoptiva ordenada como nacin, a la que se siente ligado el ser
humano por vnculos jurdicos, histricos y afectivos. 2. f. Lugar, ciudad o pas en que se ha
nacido.
Cul es tu patria?

66
Ahora lee en silencio el siguiente poema.

rboles
Rbinson Saavedra

Hay el rbol del bosque

rumoroso y sencillo
con un cielo de pjaros
y una tierra de siglos.

Hay el rbol del huerto

bondadoso y fraterno
entregando sus frutos
a quien quiera cogerlos.

Hay el rbol de flor,

mariposa en suspenso
belleza repartida
hacia todos los vientos.

Hay el rbol del agua

y hay el rbol del sol.
El rbol de tus manos
y el de tu corazn.

Hay el rbol familia

y hay el rbol ciudad.
El rbol de la Patria
y el de la Humanidad.
Saavedra Gmez, R. (2010). rboles. En El rbol que
canta, antologa de poesa para nios. (p.30). (5 ed.).
Santiago de Chile: Universitaria.

Responde en el cuaderno las siguientes preguntas.

1. Qu se describe en el poema?

2. Qu tipo de rboles se dice que hay?

3. Por qu se dice que la familia es un rbol?

67
 Me acerco a la comprensin
Desarrolla las siguientes actividades para ejercitar tu comprensin lectora.

Ten en cuenta que el hablante lrico es la voz que habla en el poema.

1. Lee nuevamente el poema rboles y comenta con tus compaeros y compaeras.

a) Qu dice el hablante acerca de los rboles?
b) Todos los rboles que menciona el poema tienen races y hojas? Justifica tu respuesta.

2. Dibuja en tu cuaderno algn rbol descrito en el poema. Una vez que lo hayas realizado,
respondan entre todos la siguiente pregunta: Cul es el tema del poema?

3. Contesta estas preguntas en tu cuaderno.

a) Por qu el hablante dir que el rbol del huerto es bondadoso y fraterno?
b) De los rboles que se describen, cul es el generoso?
c) Qu significa tierra de siglos?
d) Por qu crees que el hablante menciona el rbol de la Humanidad? A qu se referir?
e) Investiga los beneficios que entregan los rboles al medio ambiente. Puedes buscar
informacin en una enciclopedia o en Internet. Comparte tu respuesta con el curso.

Investigamos sobre animales y hbitats

Realiza una investigacin sobre animales o sobre los lugares en que estos viven. Puedes escoger a
algunos de los que aparecen en las fbulas ledas, o bien uno autctono de Chile o de Amrica.
Para que obtengas un buen resultado en esta actividad, ten presente las siguientes
recomendaciones.

a) Busca informacin en variadas fuentes: libros, enciclopedias, Internet, diarios, revistas u otro
medio que t elijas.

b) No copies toda la informacin que encuentres, solo anota lo ms importante para la

redaccin de tu texto.

c) Busca recortes para hacer ms comprensible tu investigacin o, si lo prefieres, puedes hacer

tus propios dibujos.

d) Escribe un informe que contenga una introduccin y un desarrollo del tema, aportando datos
especficos. Lee el paso 3 de la pgina 69.

e) Presenta el resultado de tu investigacin frente a tus compaeros, de manera oral.

68
Cmo hacer un informe
Ahora, elabora un texto informativo sobre el tema que t desees. Para ello, te recomendamos
seguir estos pasos que te permitirn ser claro y ordenado con tus ideas y tu texto. As, logrars
que tu informe sea ms comprensible para todos quienes lo quieran leer, ya sea tus compaeros
o algn adulto.

1. Elige un tema para exponer y desarrollar. Por ejemplo, un animal como la hormiga.

2. Una vez que elijas tu tema, investiga en libros o en Internet acerca de l, tomando en cuenta
los datos ms importantes y aquellos que te interesan. Por ejemplo: las caractersticas
fsicas de las hormigas, su hbitat y su alimentacin.

3. Escribe una lista o resumen de todos los temas que tratars dentro de tu informe, segn lo
que investigaste. Luego, ordnalos segn tu criterio.

4. Escribe un borrador del texto. En l debes escribir una introduccin en la que hables de tu
tema central sin poner muchos detalles. Posteriormente, escribe el desarrollo en el que
trates todos los aspectos definidos para tu tema. Finalmente, haz una conclusin en la
que entregues las razones por las que elegiste ese tema y qu fue lo que ms te llam la
atencin de tu investigacin.

5. Presenta tu informe a un compaero o compaera para que lo lea y te diga qu es lo

que debes mejorar, qu es lo que se entiende y qu no. Luego, considerando su opinin
reescribe tu texto.

69
 Vocabulario
Observa los siguientes organizadores y estudia con detencin cada una de las palabras destacadas.
Luego, escribe una oracin en cada caso.
Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin
Reunir o guardar acopiar Voy a almacenar
Almacenar

muchas cosas. acumular agua y alimentos no

reservar perecibles, enlatados.
No alcanzo a
almacenar las nueces,
compro y se las van
comiendo.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Que hace esperar algo sugestivo Con mucha constancia
Prometedor

bueno. conveniente y un poco de talento,

auspicioso tienes un futuro
atractivo prometedor.
El negocio era
prometedor, pero
result ser un fracaso.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Pensamiento o consideracin Por qu no
meditacin. cavilacin compartes tu
Reflexin

introspeccin reflexin con

meditacin nosotros?
Al terminar el da,
el hombre hizo una
reflexin sobre lo
ocurrido en la escuela.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Hacer una propuesta, sugerir Usted tiene que
plantear proponer una
Proponer

ofrecer una idea a

alguien. manifestar solucin al problema
opinar del edificio.
Maana te voy a
proponer un negocio.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Creer con fiar No he dejado de
convencimiento en encomendar confiar en ti, aunque
Confiar

alguien o algo. encargar me hayas fallado esa

entregarse vez.
Voy a confiar en mis
capacidades.

70
 Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin
1. Voz que corre entre ruido Se corre el rumor
el pblico. susurro de que hoy no habr
Rumor

2. Ruido confuso de murmullo clases.

Solo se escuchaba el
voces. rumor del mar.
3. Ruido vago, sordo
y continuado.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Tierra natal o nacin Chile es la patria de
adoptiva ordenada pas Pablo Neruda.
tierra natal En esta tierra extraa
Patria

como nacin, a la que

anso mi patria.
se siente ligado el ser
humano por vnculos
jurdicos, histricos y
afectivos.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Terreno pequeo jardn En mi huerto solo
donde se plantan y vergel cultivo fruta, es un
Huerto

cultivan alimentos patio jardn frutcola.

sembrado En este huerto yo
(verduras, legumbres, vega cultivo: zanahorias y
rboles frutales). pepinos.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Propio de los hermanable Los amigos, al
fraternal reconciliarse, se
Fraterno

sentimientos y
compromisos entre filial dieron un abrazo
consanguneo fraterno.
hermanos.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Que est levantado, volar La brisa mantuvo la
colgado o detenido en flotar pluma en suspenso
por un largo tiempo.
Suspenso

el aire.

Sensacin previa al expectacin Ahora nos entregan

cumplimiento de algo. tensin las notas finales, hay
incertidumbre suspenso en la sala.
emocin

71
 Evaluacin
1. Lee con atencin la siguiente noticia.

Los pinginos reciben el alta

Rehabilitados, los plumferos son liberados en costa de Ciudad del Cabo.

Voluntarios internacionales y locales han liberado a 90

pinginos africanos despus de rehabilitarlos durante un mes,
tras haber sido cubiertos de petrleo en una playa de Ciudad
del Cabo, Sudfrica, el mes de abril pasado. La Fundacin
del Sur de frica para la Conservacin de Pjaros Costeros
(SANCCOB) recibi ms de 400 pinginos africanos cubiertos
de petrleo de playas e islas junto a la costa de Ciudad del
Cabo en las ltimas seis semanas. El petrleo provena de
barcos que navegaban junto a la costa. Los animales fueron La triste imagen de un pingino
rescatados y reintegrados a su hbitat natural. cubierto de petrleo.

Adaptado de
http://findingafricablog.blogspot.com/2011/02/rehabilitated-penguins-take-to-seas.html

2. Marca la opcin correcta.

1. Cul es la informacin ms 3. Cundo fueron liberados?

importante que quiere comunicar el A. en julio
autor de esta noticia? B. en abril
A. Que el petrleo daa a los C. en mayo
pinginos. D. en marzo
B. Que los pinginos son plumferos.
4. Dnde ocurrieron los hechos?
C. Que varios pinginos fueron
rehabilitados y liberados en las A. en Amrica
costas de Ciudad del Cabo. B. en SANCCOB
D. Que se derram petrleo en la C. en Ciudad del Cabo
costa de frica. D. en Fundacin del Sur

2. Quines son los protagonistas de 5. En la siguiente oracin, qu significa la

esta noticia? palabra provena?
A. los voluntarios El petrleo provena de barcos.
B. los pinginos A. iba en direccin a
C. los africanos B. sala
D. el petrleo C. se ocultaba
D. se guardaba

72
 3. Responde en tu cuaderno:
a) Qu les pasaba a los pinginos?
b) Qu valor humano se destaca en la noticia?
c) Por qu crees que las personas ayudan a los animales?
d) Averigua y escribe dos prrafos donde expreses por qu es daino el petrleo para los pinginos.
Puedes investigar en http://www.latercera.com/contenido/659_112774_9.shtml
4. Lee en silencio la siguiente fbula.

El len viejo y la zorra

Flix Mara Samaniego

Un len que estaba ya muy viejo, cansado y con pocas fuerzas para
cazar, pens que para poder atrapar y comerse algunos animales, ten-
dra que engaarlos.
Se meti en una cueva y se hizo el enfermo y los animales que ve-
nan a visitarlo se acercaban a l y entonces fcilmente los devoraba.
Ya haban sido atrapados muchos por el len fingido enfermo
cuando se present una zorra, animal famoso por su astucia y picarda.
Lleg la zorra a la puerta de la cueva y desde all le pregunt cmo
se senta de su enfermedad.
Muy mal le contest el len , entra y acrcate para que veas lo enfermo que estoy.
La astuta zorra le contest:
Yo entrara, pero estoy viendo las huellas de los animales que han entrado y no han salido.
A m t no me engaas Y se fue corriendo
Flix Mara Samaniego. El len viejo y la zorra. En: Fabulas de Samaniego. Buenos Aires: Editorial
Losada, 2005.

5. Por qu la zorra desconfi del len?

6. En las oraciones Ya haban sido atrapados muchos por el len fingido enfermo y Animal
famoso por su astucia, qu significan las palabras fingido y astucia?

7. Une el personaje con la idea que lo representa.

Engao
Len Desconfianza

Zorra Astucia
Mentira
8. Escribe los plurales de las siguientes palabras: len - cueva - enfermo - zorra - mal

9. Inventa una oracin con cada palabra.

len - cueva - enfermo - zorra - mal
10. Escribe una fbula cuyos protagonistas sean los pinginos.

73
 4 Lo que cuenta el viento
Unidad

1. En silencio lee el siguiente mito:

La creacin del mundo / Relato sagrado

En la tierra no haba nada. Un espritu poderoso viva en el aire y aplast a los
de menos poder que se rebelaron, convirtindolos en montaas y volcanes, y a
los arrepentidos, en estrellas.
Para que habitara en la tierra, el Poderoso transform en hombre a un espritu
que era hijo suyo, el cual al caer qued aturdido. La madre del joven sinti pena
y para mirarlo abri en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara plida.
El poderoso tom una estrella y convirtindola en mujer le orden que fuera
a acompaar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tena que caminar a pie.
Para que no se lastimase, el Poderoso orden que a su paso crecieran las hierbas
y flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y despus que
pasaba, la hierba que su pie haba tocado se converta en selva gigantesca.
El joven y la nia se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era ms bello.
En el da, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En la no-
che, era la madre del joven la que abra el ventanillo y mostraba su rostro plido,
era la luna.
Oreste Plath, Geografa del mito y la leyenda chilenos.
Santiago de Chile: Nascimento, 1983.

2. Ahora, lee en voz alta con tu grupo y conversen en torno a las siguientes preguntas:
a) Quin cre la tierra de acuerdo al relato sagrado?
b) Cmo cre la tierra?
c) Cmo naci el hombre? Por qu?
d) Cmo naci la mujer? Qu creaba ella al venir?
e) Conoces otros relatos sobre la creacin del mundo? Comprtelos con tus
compaeros y compaeras.

74
Lo que s
comparar textos
buscar informacin siendo guiado por
el profesor
utilizar el diccionario
escribir textos informativos

Lo que aprender
comentar textos literarios y no
literarios
buscar informacin de manera
independiente
escribir artculos organizando prrafos
identificar la raz de una palabra y
algunos sufijos y prefijos

75
 Lee en silencio el siguiente mito:
Narciso
Dimiter Inkiow

Haba una vez en Grecia, un joven muy hermoso llamado Narciso. Todos
los que lo vean quedaban maravillados por su belleza, incluso los animales,
quienes buscaban estar siempre a su lado solo para observarlo.
Oh, qu bello es l! cuchicheaban todos.
Cmo puede ser un joven tan bello?
Toda esta admiracin hacia su belleza hizo que Narciso, con el pa-
sar de los aos, se volviera presumido y no quisiera hablar con nadie.
No se daba cuenta de que una apariencia hermosa no es un mrito
personal. El hombre nace de una manera y nadie puede cambiarlo,
por eso, no es una recompensa y tampoco un castigo ser bello o feo.
Algunas veces, Narciso pasaba horas mirando su imagen reflejada
en el agua, sin aburrirse. No se daba cuenta de que se haba enamorado de
s mismo.
Soy hermoso murmuraba, soy realmente hermossimo.
Cierta vez, lleg la ninfa Eco al lugar del ro en el que Narciso contemplaba su hermosura.
Ella nad bajo el agua y apareci de repente, justo ante la nariz del joven.
Desaparece! exclam Narciso. No te das cuenta de que has destruido mi reflejo?
Qu bello eres, Narciso! dijo con voz dulce, la ninfa enamorada. No quieres
besarme?
No! Desaparece! T daaste mi reflejo.
Un reflejo no se puede daar, porque es siempre un reflejo.
Pero te encuentro an ms hermoso, as como te ves en la reali- Vocabulario
dad. Es maravilloso contemplarte, Narciso. Mrito: resultado de las
Lo s. Ahora djame solo! buenas acciones.
Por qu? No te gusto? Ninfa: mujer joven de los
S. Pero mi imagen me gusta mucho ms. mitos griegos, tiene poderes
Ven, abrzame, Narciso! asociados a la naturaleza.
Yo prefiero abrazarme a m mismo. Acaso no sabes que
todos estn enamorados de m?
Al final, la ninfa Eco desisti y sigui nadando.
En cambio, Narciso permaneci sentado en el Responde en tu cuaderno:
ro, contemplando su rostro en el agua. De tan- 1. Quin era Narciso?
to mirar su reflejo, un da quiso besar y abrazar
su imagen y cay al agua. Narciso se ahog. Los 2. Cmo lleg a enamorarse de s mismo?
dioses griegos, al ver esto, sintieron compasin y
transformaron al hermoso joven en una flor a la 3. Qu hubieses hecho t en el lugar de
que llamaron con su mismo nombre. Narciso cuando Eco se acerc a hablar
con l?
Inkiow, D. (2008). Narciso. En Orfeo, Ssifo y ca.
(pp. 51-54). Bogot: Norma. Adaptacin. 4. Ilustra lo que ms te llam la atencin
del mito de Narciso en una hoja de bloc.

76
Conversemos
1. Junto a dos compaeros o compaeras, responde las siguientes preguntas:
a) Cmo piensas que fue la vida de Narciso?
b) De quin estaba enamorado Narciso? Por qu?
c) Por qu Eco le dijo a Narciso que una imagen no se puede daar?
d) Busca algn cuento donde el personaje muera y se transforme en algo distinto. Averigua el
nombre del autor y el nombre del libro.

2. Lean la siguiente definicin sobre los mitos:

Los mitos son narraciones de carcter sagrado, propios de una cultura. Ellos tratan de dar una
explicacin sobre el origen del mundo, los seres que habitan en l y los misterios de la naturaleza.
Sus personajes suelen ser dioses o seres con caractersticas sobrehumanas. Adems, los
acontecimientos de estos relatos son fantsticos o maravillosos.

Luego, realicen un resumen del mito de Narciso, considerando los siguientes puntos:
Quin era Narciso?
Qu deseaba Narciso? Por qu?
Qu sucedi finalmente con l?

Opinemos
Ernesto y Beatriz leyeron el relato sagrado de la creacin del mundo y luego el mito de Narciso,
esto es lo que comentaron:

Ernesto: en el relato sagrado el Beatriz: el relato sagrado nos

hombre era un espritu cado y
la mujer una estrella que viaja
caminando a la tierra para
acompaarlo. Ambos comparten la
belleza de la creacin. Pero en el mito
de Narciso, Narciso era un hombre
solo que se contentaba con su propia
belleza.
ensea acerca de lo doloroso que
resulta la creacin, por ejemplo,
en el sacrificio de los espritus que
fueron transformados en montaas,
volcanes y estrellas, todas cosas
bellas. Esto es muy similar a lo que
ocurre con Narciso, que muri para
finalmente ser una flor.

1. Despus de leer estos comentarios, respondan con el grupo las siguientes preguntas.
Recuerden dar argumentos cuando opinen.
a) Qu piensan del comentario de Ernesto? Y del comentario de Beatriz?
b) De qu trata el mito de Narciso?
c) Comparen el relato sagrado con el mito de Narciso.
d) Por qu creen que Narciso fue transformado en una flor?

77
 Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras tomadas de los mitos ledos para que ejercites su uso y las
incluyas en tu vocabulario. Fjate en las palabras destacadas en cada oracin y en su significado.
Luego, inventa una oracin nueva con cada palabra, para demostrar que la has aprendido.

Oracin Definicin Nueva oracin

1.
Sus venas se Extensin: accin de
convirtieron extenderse, capacidad
en caminos de para ocupar una parte
larga extensin. del espacio.

2.
Sus msculos se Frtiles: que dan
convirtieron en frutos, que producen
frtiles campos. mucho.

3.
Esto hizo Presumido: que tiene
que Narciso un alto concepto de s
se volviera mismo, orgulloso.
presumido.

4.
Narciso Contemplaba: que
contemplaba pona gran atencin
su hermosura. en alguien o algo.

5.
Imagen: figura,
Una imagen
representacin,
no se puede
semejanza y
daar.
apariencia de algo.

78
Lee en silencio el siguiente mito:

Baco y el rey Midas

Mary Pope Osborne

En Grecia, Baco, el alegre dios del vino, participaba de una reunin con el rey Midas.
Brindo por ti, rey Midas dijo levantando la copa, y puesto que has sido tan
hospitalario conmigo, pdeme lo que quieras, que te lo conceder.
Qu gran idea! respondi Midas. Lo que yo quiera?
As es, lo que quieras dijo Baco.
Cualquier cosa?
S! S!
Ah, muy bien dijo el rey, riendo para sus adentros 1 . Por supuesto que solo
deseo una cosa: que lo que yo toque se convierta en oro!
Midas mir de reojo a Baco porque no poda creer que ste pudiera obsequiarle
algo as.
Amigo mo, t ya tienes todo el oro que un hombre
puede desear dijo Baco, decepcionado.
Oh, no! No lo tengo! dijo Midas. Uno
nunca tiene suficiente oro!
Bueno, si eso es lo que quieres, creo que
tendr que concedrtelo dijo Baco.
Baco se dispuso a salir. Mientras, Midas
le haca un ademn de despedida; con la
mano, toc una rama que colgaba de un
roble, y la rama se convirti en oro!
El rey dio un grito de alegra, y luego
exclam dirigindose a Baco:
Mi deseo se ha hecho realidad!
Gracias! Gracias!
El dios se dio vuelta, se despidi con la
mano y sigui su camino.

Vocabulario
Hospitalario: que acoge con agrado
y atenciones a quien aloja en su casa.
Ademn: gesto con el que se
comunica una intencin.

Responde en el cuaderno.
1. Ubica el cuadrado rojo dentro del relato y lee nuevamente la oracin que lo
contiene. Luego, responde: Qu quiere decir riendo para sus adentros?

2. Por qu Baco se sinti decepcionado con la peticin de Midas?

79
 Midas, entusiasmado, mir a su alrededor e, inclinndose, tom una piedra
del suelo, y la piedra se convirti en oro! Empuj la arena con el pie, y la arena
se convirti en granos de oro!
El rey Midas, echando la cabeza hacia atrs, grit:
Soy el hombre ms rico del mundo!
Corri luego hacia sus campos, tocndolo todo. Y todo se iba convirtiendo
en oro.
Cuando los sirvientes lo oyeron gritar, corrieron a ver qu suceda, y encon-
traron a su rey danzando locamente en el prado, mientras el pasto se iba convir-
tiendo en brillantes briznas de oro. Todos rean y aplaudan viendo a Midas que,
al lavarse las manos en la fuente, transformaba el agua en fulgurante roco!
Por ltimo, exhausto pero pletrico de alegra, pidi su comida. Los sirvien-
tes le sirvieron un enorme banquete.
Oh, qu hambre tengo! dijo mientras ensartaba un trozo de carne y se
lo llevaba a la boca.
Entonces, Midas se dio cuenta de que, de repente, su deseo no era tan ma-
ravilloso como haba pensado; por lo pronto, al morder la carne, sta se haba
convertido en oro. Al sentirse debilitado por el temor, busc un jarro con agua,
pero ay! lo nico que sus labios pudieron tocar fue el fro y duro metal. El agua
se haba convertido en oro.
Baco! profiri levantando las manos al cielo. He sido un codicioso
loco! Deshaz mi deseo! Librame de mi toque de oro! Aydame, Baco!
Los sirvientes sentan pena por l, pero no se atrevan a acercrsele por te-
mor a quedar ellos tambin, por accidente, convertidos en oro.
Mientras todos se lamentaban, Baco apareci de pronto en el jardn del pala-
cio. Permaneci un momento en frente del lloroso rey, y luego dijo:
Levntate, Midas.
El rey Midas se puso de pie con dificultad, le pidi perdn a Baco y le suplic
que deshiciera el deseo.
Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte.
Ahora ve y bate en las aguas del ro Pactolo que corre por Sardes, y desde ese
momento en adelante, ya no desears tener ms oro que cualquier otro mortal!
El rey Midas hizo lo que Baco le haba dicho. Se ba en el ro Pactolo, mien-
tras detrs de l dejaba raudales de oro en las arenas. Regres luego a su casa y,
muy feliz, pudo volver a saciar el apetito.

Osborne, M.P. (1996). El toque dorado. La historia

de Baco y el rey Midas. En Mitos griegos (pp. 29-34). Vocabulario
Bogot: Norma. Briznas: filamentos.
Exhausto: cansado.
Responde en el cuaderno. Pletrico: que tiene gran
abundancia de algo.
3. Cundo cambia de opinin el rey Midas? Profiri: pronunci, dijo, articul
palabras o sonidos.
4. Qu sucedi en las aguas del ro Pactolo,
donde Baco envi al rey Midas?

80
Me acerco a la comprensin
1. Lee las opiniones de dos estudiantes que leyeron el mito de Baco y el rey Midas. Luego decide
cul describe de mejor manera el mito y expn frente al curso las razones de tu eleccin.

Ana: es la historia de un hombre Joaqun: Midas era ambicioso, pero

poderoso que no est contento con
lo que tiene y quiere ms. Caus una
buena impresin en el dios Baco
con sus atenciones, y cuando tuvo
la oportunidad busc aprovecharse
de l. El dios Baco debi haberle
dado una gran leccin.
no malvado, tampoco era muy
inteligente. No pens que pidiendo
ese deseo no podra disfrutar lo
obtenido, ni siquiera podra comer.
Baco al concerderle ese deseo le dio
una gran leccin.

2. Contesta en tu cuaderno y luego comenta tus respuestas con el curso.

a) Dnde se desarrolla la historia?
b) Cules son los personajes principales del mito? Escribe sus nombres de acuerdo al orden
de aparicin en la lectura.
c) Cul fue el motivo de la desgracia del rey Midas?
d) Cmo pudo remediar o solucionar su situacin?
e) Qu quiso decir Midas cuando exclam: Uno nunca tiene suficiente oro!?

3. Redacta en tu cuaderno un prrafo como respuesta a la siguiente pregunta: qu diferencias

y semejanzas encuentras entre el mito de Baco y el rey Midas y otros mitos que has ledo?
Por qu?
Vuelve a leer los mitos que ya conoces.
Puedes comparar en base a: personajes, acciones, tema u otro.
. El profesor o la profesora elegir algunos trabajos para ser compartidos en el curso.

81
 Familias de palabras
1. Observa la palabra destacada.

Fuiste codicioso y necio, amigo mo dijo Baco, pero voy a perdonarte.

Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amigo? Escrbelas en tu cuaderno.

2. Observa qu pasa con la siguiente palabra.

Forma > deforme transformacin formaciones formal uniforme

3. Toma una palabra de cada texto ledo y escribe al menos dos palabras a partir de ellas, tal
como en el ejemplo anterior. Puedes consultar el diccionario.

4. Ahora, observa las siguientes palabras. Cules son de la misma familia?

Amor > diamante amada amigo amoroso amante ameno desamor

Puedes formar otras palabras a partir de la palabra amor? Escrbelas en tu cuaderno.

Qu hace que las otras no pertenezcan a la familia? Responde en tu cuaderno.

Sufijos y prefijos
Acabas de revisar familias de palabras. Por lo general, ellas comparten una parte que no cambia;
por ejemplo, en amor, desamor, amoroso, la parte que no cambia es amo. A esta parte de las
palabras se les llama raz.
Los sufijos y prefijos son terminaciones y anteposiciones que se agregan a la raz de las palabras
para sumar un significado especial. Vemoslo.

Algunos prefijos y su significado son: des-(sin), re-(volver a), anti-(oposicin).

Ejemplos: des-hacer, des-montar, re-hacer, re-montar, anti-hroe, anti-alrgico.

Algunos sufijos y su significado son: -oso (cualidad, estado o ms cantidad),

-ito (indica afecto y diminutivo), -ble (indica que es susceptible o puede ser).
Ejemplos: cari-oso, amor-oso, pal-ito, bol-ita, respeta-ble, visi-ble.

1. Realiza una lista con cinco palabras tomadas de los mitos ledos, a las cuales puedas
aplicarle los sufijos y prefijos revisados. Escribe una oracin para cada palabra.

82
El texto informativo
Los textos informativos explican un tema de manera clara y objetiva. Suelen dar definiciones y
ejemplos. Su propsito es ampliar el conocimiento del lector sobre el tema que explican.

Lee el siguiente texto.

Caballos fabulosos

Desde tiempos remotos, el ser humano dom al caballo

Introduccin:
y lo volvi su gran amigo y compaero. As lo demuestran la Prrafo 1
se presenta el
literatura y la historia, ya que en ellas aparecen personajes
tema del texto.
importantes acompaados por sus famosos y fieles caballos. punto aparte
sangra y Tambin ha imaginado caballos con caractersticas
mayscula fantsticas; el unicornio sobresale entre ellos. Es elegante y Prrafo 2
rpido como el viento. Tiene un cuerno con caractersticas describe al
mgicas. Su piel es del color de la luna. Tiene barba encrespa- unicornio
Desarrollo: da y corta. Sus ojos son grandes y de suave mirada.
desarrolla el punto seguido
tema. Otro caballo fantstico es el centauro. Su origen
Prrafo 3
seguramente se debe a la aparicin de los primeros jinetes.
describe al
Es un ser mitad hombre mitad caballo.
centauro
Conclusin: El ser humano siempre ha convivido con los caballos y
resumen del ha fantaseado con ellos, considerndolos animales nobles y
tema. llenos de valenta.
Blythe. R. (1979). Bestias fabulosas. Bogot: Voluntad. Adaptacin.

caballo unicornio centauro

1. Responde las siguientes preguntas sobre Caballos fabulosos en tu cuaderno.

a) Qu relacin existe entre la literatura y la historia segn el texto?
b) Dnde se podran encontrar descripciones del unicornio y del centauro? Explica tu
respuesta.
c) Por qu crees t que el hombre ha fantaseado con los caballos?
d) Inventa un animal fantstico y descrbelo en tu cuaderno.

83
 Escribo y expongo mi texto
Para que puedas escribir un texto informativo de buena calidad, debes organizar tus ideas en
prrafos. Estos inician con un espacio llamado sangra y con letra mayscula.
Dentro de un prrafo hay oraciones breves, separadas por punto y seguido, que desarrollan una
idea. Los prrafos terminan con punto y aparte.
1. Subraya o destaca las ideas principales de los prrafos de Caballos fabulosos y luego
escrbelas en tu cuaderno. Lo que hars ser un buen resumen.
2. Tomando como ejemplo el texto Caballos fabulosos, escribe un texto informativo sobre
las sirenas, seres mitolgicos.

Busca informacin en enciclopedias y en la biblioteca sobre:

formas de las sirenas, dnde viven, cmo es su relacin con
Planifica tu texto:
los seres humanos. Anota toda la informacin que encuentres
y de dnde la sacaste.

Escribe un borrador con las ideas, luego organzalo por

prrafos. Ocupa un vocabulario amplio y preciso. Puedes
Elabora un borrador:
elaborar un prrafo para cada tema sugerido en el apartado
anterior.

Revisen la primera redaccin del texto completo y

corrjanlo, tengan a mano el diccionario ante cualquier duda.
Primera redaccin:
Reemplacen las palabras que se repitan dentro de un prrafo
por un sinnimo adecuado.

Pidan a alguien que lea el texto y pregntenle si es claro y

Revisin:
objetivo. Consulten, por ejemplo: de qu se trata el texto?

Haz una copia cuidando la ortografa y presentacin. Puedes

incluir un dibujo en el que muestres las caractersticas de las
Edicin:
sirenas. Recuerda incluir al final de tu texto los libros donde
encontraste la informacin.

3. Para saber ms sobre mitos, vuelve a leer su definicin que aparece en la pgina 77 y
comenta lo que entendiste a tu compaero o compaera de banco. Luego, prepara una
exposicin oral sobre un mito que no hayas ledo en clases.
4. Sigue estos consejos para tu exposicin oral.
Organiza tus ideas en introduccin, donde presentes el tema y en desarrollo donde relates
el mito y expliques por qu te pareci interesante.
Incorpora descripciones sobre los personajes del mito.
Utiliza un vocabulario adecuado y variado.
Cuando ests frente al curso debes presentarte y explicar de qu se tratar tu presentacin.
Recuerda ajustar la voz para ser odo por toda la audiencia.
Mantn una postura formal y mira a tus compaeros de frente.

84
Lee a continuacin el cuento peruano El prstamo de la noche.

El prstamo de la noche
Annimo

La noche no siempre ha existido. La noche fue un invento de los cashinahua,

all, en las inmensas selvas en donde el ondulante ro es la madre de la anacon-
da, y en donde el enrgico trueno es el padre del jaguar, que ha heredado su voz
y su poder.
Los tatarabuelos de los tatarabuelos cashinahua no podan dormir a causa
del bullicio y la luz del da. Las mujeres siempre estaban pintndose el cuer-
po con hermosos smbolos de todos los colores, mientras que los hom-
bres, desnudos, siempre estaban cazando. El mundo antiguo era un pa-
raso, en donde todo abundaba, excepto la paz para dormir. Las finas y
resistentes hamacas sobraban, pero nadie poda dormir en paz.
Un da, en que, como siempre, era de da, los cashinahua deci-
dieron tomar prestada la noche del ratn. Se reunieron entonces
las mujeres y hombres ms sabios, y convocaron la noche del
ratn. Ese da efectivamente oscureci. As que las hogueras
brillaron en todo su resplandor y la tribu se reuni para comer,
hacer una danza e inmediatamente cumplir el anhelado sueo
de dormir. Pero no haban terminado de acostarse en las ha-
macas cuando de nuevo amaneci. El descontento fue gene-
ral. Los sabios volvieron a reunirse y devolvieron la noche al
ratn, pues les pareci demasiado corta.

Comenta con tu compaero o compaera de banco.

1. Que suceda en el mundo antiguo? Por qu
esto era un problema?

2. Por qu la noche del ratn no les sirvi a los

seres humanos?

Vocabulario
Cashinahua: aborgenes del
amazonas, habitan entre Per y Brasil.
Hamacas: redes alargadas que se
atan los rboles y se utilizan como
camas o columpios.
Convocaron: llamaron.
Anhelado: ansiado, deseado.

85
 Entonces los sabios se pusieron sus grandes coronas de plumas multicolores
como los astros y decidieron pedir prestada la noche del cuy de monte, un pe-
queo roedor silvestre parecido a un conejo. As que cuando oscureci, comie-
ron junto a la gran hoguera, e inmediatamente se envolvieron en las hamacas
pero apenas si se estaban durmiendo cuando de nuevo amaneci.
As fue que los sabios, los dueos de bellos cantos que imitan el lenguaje de
los animales, decidieron devolverle la noche al cuy del monte, y pedrsela pres-
tada a la paca, otro pequeo roedor silvestre al que vean hacer siestas de vez en
cuando. Ese da ni siquiera comieron, cuando se hizo oscuro fueron todos ense-
guida a mecerse en sus cmodas y largas hamacas hasta quedar dormidos. Pero
no lleg a pasar una hora de tranquilo y profundo sueo, cuando nuevamente
reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte. 3
La noche siempre resultaba demasiado corta para los cashinaua. As que lue-
go de probar y devolver la noche a decenas de animales que habitaban las selvas
tropicales, un da, los sabios decidieron pedir prestada la noche del tapir, un gran
mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras y rayas blancas a los lados.
Para ese entonces la gente ya ni prenda el fuego de las hogueras, ni coma; una
vez que tenan un poquito de noche, se lanzaban ansiosos al clido interior de las
hamacas.
Al fin, con la noche del enorme tapir, los cashinahua pudieron dormir todo
lo que quisieron. Sin embargo, fue tanto lo que durmieron, que al levantarse de
nuevo, sus campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva, y sus
grandes casas haban sido prcticamente cubiertas por los largos bejucos de los
rboles. Todo tipo de insectos, plantas y animales salvajes, haban hecho su casa
en las casas cashinahua. Entonces, los grandes sabios, los que podan hablar con
el fuego, el agua y las estrellas, decidieron, a su pesar, devolver la noche del tapir,
que result ser demasiado dormiln.
Los cashinahua parecan estar destinados a no poder dormir en paz. Pero en
la larga noche del tapir un nio haba tenido un sueo, y quiso contrselo a los
sabios.

Responde en el cuaderno.
3. Qu quiere decir reapareci la gran pelota de fuego en el horizonte?

4. Porqu los campos de cultivo haban vuelto a quedar ocultos en la selva?

Vocabulario
Horizonte: lnea que se puede ver al unirse el
cielo y la tierra. Se aprecia mejor entre el cielo y
el mar.
Bejucos: tallos largos, delgados y flexibles.

86
 Haba visto danzar a la ca-
rachupa o zarigeya y al picuro o
lapa. La carachupa con su larga cola,
y el picuro, parecido a un conejo pintado
y sin cola, realizaron, en el sueo del nio, un baile
perfecto y equilibrado. Y as fue que los tatarabue-
los de los tatarabuelos de los cashihua, luego de
escuchar el sueo del nio, decidieron pedir
prestada la noche de la carachupa y el picu-
ro. El baile perfecto y equilibrado del sueo
simbolizaba el buen dormir. Despus de
escuchar al nio, los sabios compren-
dieron que uniendo las noches de la
carachupa y el picuro, finalmente
hallaran la noche ideal, como
en un baile en el que dos bailan
una sola msica.
Esa fue la primera noche
en que los cashinahua pudie-
ron dormir bien. A la maana
siguiente todos se desper-
taron muy contentos, y dis-
frutaron como nunca antes el
canto de los pjaros, el sonido
del ro y el resplandor del sol.
Desde aquel entonces las ca-
rachupas y los picuros slo duer-
men de da, pues se han sacrificado
prestndonos su noche, para que no
slo los cashinahua, sino todos nosotros,
podamos dormir tranquilos.

Annimo. (2006). El prstamo de la noche. En Miguel

Rocha Vivas (Adap.), Los siete mejores cuentos peruanos
(pp. 51-55). Bogot: Norma.

Comenta con tu compaero o compaera de banco.

5. La noche del tapir no fue la adecuada, pero por qu fue importante
para los cashinahua?

6. Por qu crees que las noches de la carachupa y el picuro funcionaron?

87
 Me acerco a la comprensin
1. En qu se parece este cuento al relato sagrado de la creacin del mundo? Conversa con tu
grupo y escriban en su cuaderno una respuesta en comn.

2. Cmo es el ambiente donde transcurre el cuento, el clima y la vegetacin? Responde en tu

cuaderno.

3. Por qu crees que es tan necesaria la noche para los cachinahua? Escribe la respuesta en tu
cuaderno.

4. Busca algunas imgenes del cuy del monte, el tapir, la carachupa o zarigeya y el picuro o
lapa. Escribe en tu cuaderno una descripcin del animal que ms te gust y comprtela con
tu grupo.

5. Qu opinas del cuento El prstamo de la noche? Cul es el tema? Qu otros textos has
ledo que sean similares? Escribe en tu cuaderno tus comentarios.

6. Escribe en tu cuaderno tres palabras del cuento que tengan prefijos. Busca el significado de
su raz en el diccionario y anota el significado que les da el prefijo.

Ejemplo: descontento
des: prohibicin o negacin.
contento: feliz.
7. Inventa un relato sobre el origen de la noche en Chile. Escrbelo en tu cuaderno usando al
menos tres palabras del vocabulario de la pgina 78.

Revisa tu texto

Narracin

El relato trata sobre el origen de la noche en Chile.

Se plantea un problema y una solucin.
El final de cada oracin se marca con un punto.
La primera palabra de cada oracin se inicia con mayscula.
Qu detalles faltan para que la explicacin sobre el origen de la
noche en Chile sea ms clara?

88
1. Lee a continuacin la leyenda La laguna del Inca.

La laguna del Inca

Antes de que los espaoles llegaran a estas tierras, los in-

cas haban extendido sus dominios hasta las riberas del ro
Maule y, como se consideraban hijos del Sol, esas cumbres
andinas eran el escenario ideal para realizar sus rituales y
ceremonias religiosas.
Las blancas y poderosas montaas de la cordillera de
los Andes eran para este pueblo lugares sagrados, y por
esa razn construyeron en ellas ciudadelas y templos, los
que eran utilizados para hacerle ofrendas a Inti, el dios Sol,
creador del universo. No es de extraar, entonces, que los
integrantes de la nobleza inca celebraran sus matrimonios
en aquellas alturas.
Segn cuenta la leyenda, el prncipe inca Illi Yupanqui
estaba profundamente enamorado de la princesa Kora-ll,
la mujer ms hermosa del Tawantinsuyo, el enorme impe-
rio incaico. Los prncipes, que se profesaban un intenso
y puro amor, decidieron casarse y
escogieron como lugar para la
boda una cumbre ubicada a ori-
llas de una clara y bella lagu-
na. De esta manera, el ma-
trimonio se realiz segn
las estrictas normas
incas y en medio de
un majestuoso pai-
saje natural.

Responde en el cuaderno. Vocabulario

1. Cmo es el ambiente donde transcurre el cuento? Cmo Riberas: orillas del
son el clima y la vegetacin? mar o de un ro.

2. Dnde celebraba sus matrimonios la nobleza inca? Por qu?

3. Qu lugar habras elegido t para la ceremonia? Por qu?

4. Qu piensas que podra pasar a continuacin?

89
 Cuando la ceremonia nupcial concluy, Kora-ll deba cumplir con el
ltimo rito, que consista en descender por la ladera del escarpado cerro,
adornada con su elegante traje y sus esplndidas joyas y seguida por su nu-
meroso squito.
As lo hizo, tratando de mantener el equilibrio a pesar del difcil descen-
so. Pero este camino era estrecho, cubierto de piedras resbalosas y bordea-
do por profundos precipicios. El fuerte y fro viento cordillerano tambin la
empuj hacia el abismo. Fue as como la princesa, mientras cumpla con
esta tradicin, cay fatalmente al vaco.
Illi Yupanqui, al escuchar los desgarradores gritos de su mujer y del s-
quito que la acompaaba, se ech a correr, pero cuando lleg al lado de la
princesa, esta ya estaba muerta.
De nada sirvi su agilidad y su fuerza; de nada sirvieron sus lgrimas, sus
splicas y los tiernos abrazos con los que estrech a su esposa. Angustiado y
lleno de tristeza, el prncipe decidi que Kora-ll mereca un sepulcro nico,
por lo que hizo que el cuerpo de la princesa fuera delicadamente depositado
en las heladas profundidades de la laguna.
Cuando Kora-ll lleg a las profundidades envuelta en blancos linos, el
agua mgicamente tom un color esmeralda, el mismo de los ojos de la prin-
cesa. Todos quienes acompaaban al prncipe presenciaron con asombro ese
milagro. Se dice que desde aquel da la laguna del Inca est encantada.
Hay quienes aseguran que en ciertas noches de plenilunio el alma de Illi
Yupanqui vaga, solitaria y triste, por la quieta superficie de la laguna espe-
rando a su amada, iluminada por el color esmeralda de los ojos intensos y
eternos de Kora-ll.
Annimo. (s.f.). La laguna del Inca. Recuperado el 29 de agosto de
http://www.chilemitos.cl/?page_id=71 Adaptacin.

Vocabulario Responde en el cuaderno.

Escarpado: que tiene
una gran pendiente.
Abismo: profundidad
grande, imponente y
peligrosa.
Plenilunio: luna llena.
5. Por qu crees que el prncipe decidi que Kora-ll tuviera un
sepulcro nico?
6. Qu personas crees que podran asegurar que el alma del
prncipe vaga solitaria y triste?
7. A qu localidad debe pertenecer esta leyenda? Qu explica?

8. Qu diferencias y parecidos tiene esta leyenda con los mitos

ledos? Con tu grupo realiza un cuadro comparativo en un
papelgrafo.

9. Una palabra puede tener ms de un significado o acepcin,

vuelve a la pgina 14 y revisa el recuadro Vocabulario donde
se define la palabra escarpado. Luego conversa con tu curso
sobre las diferencias en el uso de esta palabra.

90
Vocabulario
Ahora estudiars algunas palabras de las lecturas El prstamo de la noche y La laguna del Inca,
para que ejercites su uso y las incluyas en tu vocabulario. Lee y responde las preguntas.

1. un gran mamfero de hocico largo, cubierto de cerdas negras

Cerdas: pelos duros, largos o cortos de algunos animales; pelos del cepillo.
Cmo son las cerdas de tu cepillo de dientes?

2. El baile perfecto y equilibrado del sueo simbolizaba el buen dormir.

Simbolizaba: que haca de una cosa smbolo de otra por alguna relacin o semejanza que
hay entre ellas. Representaba, asimilaba.
Qu simbolizaba el Sol para los incas?

3. .descender por la ladera del escarpado cerro

Ladera: declive de un monte o de una altura.
Cmo se podra descender una ladera escarpada?

4. para realizar sus rituales y ceremonias religiosas.

Rituales: costumbres que se repiten siempre de la misma manera.
Qu rituales hay en tu escuela? Cmo son?

5. eran para este pueblo lugares sagrados

Sagrados: que merecen respeto por relacionarse con lo divino.
Qu se debe y no se debe hacer al entrar en los lugares sagrados?
Se debe:
No se debe:

91
 Evaluacin
1. Lee con atencin la siguiente leyenda de Chilo.

Tentn-vil y Coicoi-vil
Hace muchsimos aos, la Isla Grande de Chilo y todo el enjambre de
islas que la rodean formaban un solo cuerpo con el continente americano.
Sin embargo, un da apareci repentinamente la diosa de las aguas llama-
da Coicoi-vil con la intencin de destruir todo que hubiera sobre la Tierra.
Obedeciendo a sus mandatos, las aguas comenzaron a elevarse, inun-
dando valles y cerros, y sepultando a sus horrorizados habitantes en las pro-
fundidades marinas.
Cuando todo pareca perdido, hizo su aparicin la diosa de la Tierra, cuyo
nombre es Tentn-vil. Esta comenz a luchar contra su enemiga, a la vez
que elevaba las tierras inundadas y protega a sus habitantes, ayudndolos
a subir a las partes ms altas, transformndolos en pjaros o dotndolos del
poder de volar.
La batalla dur mucho. Finalmente, Tentn-vil venci parcialmente a
Coicoi-vil, pues a pesar de que esta ltima se retir, las aguas nunca regre-
saron a sus lmites originales.
Como consecuencia de toda esta lucha, los valles, cerros y cordilleras que
antes formaban la zona, quedaron transformados en un archipilago de ini-
gualable belleza, que es lo que hoy conocemos con el nombre de archipila-
go de Chilo.

Archivo editorial.

2. Responde las preguntas marcando la alternativa correcta.

1. El propsito del texto es: 2. Sobre qu elemento de la

A. describir la Isla Grande de naturaleza tiene poder Coicoi-vil?
Chilo A. tierra
B. explicar cmo es Coicoi-vil B. fuego
C. narrar cmo se form el C. agua
archipilago de Chilo D. viento
D. informar sobre el tema de las
inundaciones

92
 3. Segn el texto, Tentn-vil:
A. quera destruir todo sobre la
Tierra
B. amaba y protega a los
habitantes de Chilo
C. era la hermana de Coicoi-vil
D. fue vencida por la diosa del
agua
4. En la frase belleza inigualable
que aparece en el ultimo prrafo
del mito, cul es el significado del
prefijo en la palabra inigualable?
A. No
B. Con
C. Bajo
D. Superior

Responde en el cuaderno las preguntas.

3. Qu hace que esta historia sea una leyenda?

4. Seala dos caractersticas del archipilago mencionadas en la leyenda.

5. Escribe un texto que explique el origen de los estornudos. Cuida la claridad y la ortografa de
tu texto. Usa por lo menos dos palabras aprendidas durante la Unidad.

6. Lee el organizador y encierra aquellas palabras que no pertenecen a la familia.

1 2 3
Nio rbol Arte

Niez Arbusto Artesano

Nez rboles Artesanal

Niera Arbolito Artstico

Niera Arboleda Arturo

Nevera Albin0 Artista

7. Subraya el prefijo o sufijo de las palabras destacadas, segn corresponda, y luego explica el
significado de ellas.
a) Los sabios volvieron a reunirse. .

b) Permaneci un momento en frente del lloroso rey. .

c) Hizo un hueco con sus patitas. .

d) Con un inconfundible olor a especias. .

8. Escribe una oracin con cada una de estas palabras, demostrando que sabes su significado.

93
 5 Viajando por
distintos paisajes
Unidad

1. Lee en silencio el siguiente poema.

Cancin de pescadoras
Gabriela Mistral
Niita de pescadores
que con viento y olas puedes,
duerme pintada de conchas,
garabateada de redes.

Duerme encima de la duna

que te alza y que te crece,
oyendo la mar-nodriza
que a ms loca mejor mece.

Durmete mejor que lo hacen

las que en la cuna se mecen,
la boca llena de sal
y el sueo lleno de peces.

Mistral, G. (1968). Cancin de pescadoras. En Margaret Bates

(Ed.), Poesas completas (pp. 198 - 199). Madrid: Aguilar.

2. Comenta con tu profesor o profesora:

a) De quin se habla en este poema?
b) Segn el poema, por qu la niita duerme mejor que en una
cuna?
c) Necesitas de algo especial para dormirte en la noche? Que te
lean un cuento, que te canten una cancin, por ejemplo?

Vocabulario
Garabateada: trazadas, dibujadas.
Nodriza: madre sustituta, ya sea
de crianza o de leche.

94
Lo que s
comprender narraciones
representar el espacio de una
narracin
relacionar textos con mi experiencia
opinar sobre los textos que leo

Lo que aprender
tomar ejemplos de los textos para
fundamentar mi opinin
recordar las acciones de una historia
escribir un texto narrativo
reconocer los pronombres personales

95
 Nuevas palabras
De la historia que leers a continuacin, te presentamos cinco palabras para que conozcas su
significado.
Luego, responde las preguntas.

1. El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a su mujer.

Contradecir: decir lo contrario de lo que otra persone dice.
Crees que contradecir a los padres est bien? Lo has hecho alguna vez? En qu
situacin?

2. Dos filas de soldados marchaban delante de la entrada al son de trompetas, platillos y

tambores.
Al son: con acompaamiento, o al movimiento de un sonido agradable.
Al son de qu msica te gusta bailar o hacer ejercicio?

3. Esa noche, cuando se fueron a la cama, ella no estaba satisfecha y la ambicin no la dejaba
conciliar el sueo.
Conciliar el sueo: conseguir dormirse.
En qu situaciones te es difcil conciliar el sueo?

4. Finalmente empez a clarear y, cuando la mujer vio las primeras luces en el horizonte, se
sent en la cama para contemplar el amanecer.
Contemplar: mirar, observar.
Qu elementos de la naturaleza te gusta contemplar? Qu te llama la atencin de ellos?

5. Pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua encrespada.

Encrespada: que tiene ondas. Agitada, levantada, erizada.
Cundo se pone encrespado el mar?

96
Lee en silencio el siguiente cuento.

El pescador y su mujer
Jacob y Wilhelm Grimm

Haba una vez un pescador que viva con su mujer en un cuchitril apestoso cerca del
mar y que todos los das iba a pescar para ganarse la vida. Una tarde, mientras pescaba,
la lnea se hundi de repente en el agua clara y tranquila. Cuando la levant, vio un gran
lenguado en el anzuelo. El lenguado le dijo:
Por favor, pescador, djame ir! Yo no soy un pez, sino un prncipe encantado. No
ganars nada con matarme, pues no sirvo para comer. Por favor, te lo pido, chame al
agua y djame ir!
No hace falta que me des tanta charla. Seguro que dejar ir a un lenguado que
sabe hablar... No es algo que se vea todos los das.
Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regre-
s a su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer.
Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy?
No dijo el hombre. Atrap un lenguado que dijo que era un prncipe encanta-
do, as que lo dej ir.
Y no le pediste nada antes de soltarlo?
Y qu le iba a pedir?
Hubieras podido decirle que es muy duro vivir en este cuchitril apestoso y que
deseas una casita linda. Vuelve a llamarlo y seguramente nos la dar.
El hombre no estaba muy convencido; pero no le gustaba contradecir a su
mujer, as que volvi a la orilla.
Se par frente al mar verde amarillento, que ya no estaba tan calmo,
y llam cantando:

Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.
Vocabulario
Cuchitril: cuartito muy
pequeo y sucio.

97
 Entonces, el lenguado asom la cabeza por afuera del agua y dijo:
Y qu es lo que quiere?
Ah contest el hombre, dice que yo debera haberte pedido una casita linda, por-
que ya no le gusta el cuchitril donde vivimos.
Vuelve, entonces le dijo el lenguado, pues ya la tiene.
Cuando regres, el pescador encontr a su mujer sentada en un banco a la puerta de
una linda casita.
Ven adentro le dijo ella. Esto es mucho mejor.
Recorrieron la sala, el dormitorio y la cocina. Todo era muy coqueto y confortable, y al
fondo haba un pequeo corral con patos y gallinas, y un jardn con flores y rboles frutales.
Ambos estaban muy contentos y satisfechos.
Pas una semana y la mujer dijo:
Marido, esta casita es demasiado pequea para nosotros. El lenguado debera haber-
nos dado una casa ms grande. Ve y dile que me gustara tener un gran castillo de piedra.
Pero, mujer... para qu quieres un castillo?
Ve y pdeselo! insisti ella. Vers que te lo da.
El hombre pensaba que eso no estaba nada bien; pero de todos modos fue, porque no
quera contradecir a su mujer. Cuando lleg al mar, el agua se haba puesto de un color en-
tre violeta y gris, y muy espesa, aunque an se mantena calma. Volvi a llamar cantando:

Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.

Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua.
Ni te imaginas! exclam el hombre, medio asustado. Ahora quiere vivir en un
castillo de piedra.
Vuelve, entonces, pues ya lo tiene.
El hombre regres a su casa y, cuando lleg, vio que era un gran castillo de piedra. Su
mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada y juntos entraron en un saln revestido
de finos mrmoles, todo iluminado por candelabros de oro, con una mesa donde estaban
servidos los mejores manjares.
No te parece hermoso? pregunt la mujer, mientras coman esas exquisiteces.
Por supuesto respondi el marido relamindose los dedos. Viviremos satisfechos
en esta rica morada.
Ya veremos dijo la mujer. Pero ahora, vayamos a dormir.
A la maana siguiente, cuando la mujer despert, desde los altos ventanales de la habi-
tacin pudo observar grandes extensiones de tierra.
Despierta, marido. Asmate por la ventana. No sera bueno que nos convirtiramos
en los reyes de todas estas tierras? Ve a hablar con el lengua-
do, dile que ese es mi deseo y vers que te lo otorga.
Vocabulario Pero... qu ests diciendo, mujer? Yo no quiero conver-
Coqueto: muy cuidado, tirme en rey de ninguna tierra.
arreglado, gracioso.
Revestido: cubierto, envuelto.

98
 T no querrs, pero yo s! gru la mujer.
A regaadientes, el pescador volvi a acercarse al mar. Ahora el agua, de color gris os-
curo, comenzaba a agitarse y tena un olor muy feo.
Como las otras veces, el hombre llam cantando:

Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.

Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado asomando la cabeza por afuera del agua.
Pues quiere ser reina.
Regresa a casa, que ya lo es.
Regres y se par delante de ella:
Mujer, ya eres reina.
S respondi ella, ya lo soy.
Y ahora que eres reina, espero que ests conforme y podamos vivir tranquilos.
No s, no s respondi la mujer. Ser reina me resulta bastante aburrido. Ahora
quiero ser emperatriz y tener un palacio de alabastro con ornamentos de oro.
Pero eso no es posible! Reyes hay muchos, pero existe un solo emperador. No le
puedo pedir eso al lenguado!
Qu ests diciendo? Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido. De modo que
obedece!
As que el pescador se vio obligado a ir a buscar nuevamente al lenguado.
Esto no puede terminar bien, pensaba el pobre hombre mientras caminaba hacia la
orilla. El lenguado se va a cansar de tanto pedido....
Cuando lleg, todo se haba puesto negro. El mar estaba muy revuelto y burbujeaba como
brea caliente. Se larg a llover. El hombre tuvo miedo. Parado en la orilla, llam cantando:

Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.

Y qu quiere ahora? pregunt el lenguado aso- Vocabulario

mando la cabeza por afuera del agua. A regaadientes: con disgusto,
Si supieras! suspir el pescador. Quiere ser em- de mala gana.
peratriz y tener un palacio de alabastro con ornamentos Alabastro: piedra blanca, no
de oro! muy dura, usada para hacer
Regresa a casa, que ya tiene lo que pide. esculturas o decorar edificios.
Volvi el pescador y, cuando lleg, vio que el palacio era Ornamentos: adornos.
todo de alabastro con ornamentos de oro. Dos filas de solda- Brea: producto lquido y viscoso,
dos marchaban delante de la entrada al son de trompetas, de color oscuro y olor muy
platillos y tambores. Y adentro, duques, condes y barones se penetrante, que se usa como
esforzaban por complacer a Isabela, la emperatriz. pintura y para pavimentar.

99
 Le abrieron las puertas, que eran
de oro puro. Y cuando entr, vio a
su mujer sentada en el trono, hecho
de una sola pieza de oro de dos kil-
metros de altura. Tena puesta una
corona, tambin de oro y adornada
con diamantes, que era ms alta que
ella misma. En una mano sostena el
cetro de oro y en la otra una esfera
de oro, smbolo de que gobernaba al
mundo entero.
Mujer, supongo que ahora esta-
rs contenta, pues eres emperatriz.
Qu ests diciendo, marido?
Lo tengo que pensar.
Esa noche, cuando se fueron a
la cama, ella no estaba satisfecha y
la ambicin no la dejaba conciliar el
sueo, porque se la pasaba pensando
qu ms poda pedir. Daba vueltas y
vueltas en la cama, preguntndose
qu ms poda llegar a ser, y no se
le ocurra nada. Finalmente empez a
clarear y, cuando la mujer vio las primeras
luces en el horizonte, se sent en la cama para
contemplar el amanecer. Al ver por su ventana elevarse al Sol, exclam:
Acaso no puedo yo ordenarles al Sol y a la Luna que salgan cuando a m se me an-
toja? Esto es intolerable! Marido! le dijo, despertndolo de un codazo. Levntate
de una vez y corre a pedirle al lenguado que me d poder para que el Sol, la Luna y las
estrellas me obedezcan!
El hombre estaba an medio dormido, pero este deseo lo horroriz tanto que se
cay de la cama. Pens que haba odo mal y, frotndose los ojos, pregunt:
Qu ests diciendo, mujer?
Marido le explic ella, no puedo tolerar que el Sol y la Luna salgan sin que yo
se lo ordene. No ser feliz ni por un segundo si no logro controlarlos.
Luego, lo mir de un modo tan terrible que lo hizo estremecer, y agreg:
Corre, corre! Dile al lenguado que ahora quiero tener poder sobre todo el Universo.
Por favor, mujer! suplic el pescador, y cay de rodillas frente a su esposa. Te
has vuelto loca? Nadie puede tener poder sobre el Sol, la Luna y las estrellas. De nin-
guna manera puedo pedirle semejante barbaridad al prncipe lenguado. Te lo ruego!
Contina como ests, siendo emperatriz.
Al orlo, ella se enfureci, se le pusieron los cabellos de punta y rugi como un len:
No voy a soportar esto ni un minuto ms! Vete de una vez y haz lo que te ordeno!
Entonces, l se puso los pantalones y sali corriendo como loco.

100
 Afuera haba una tormenta terrible. El viento soplaba tan fuerte que el pobre hom-
bre apenas poda mantenerse en pie. Las casas y los rboles caan derribados por el
vendaval, las montaas temblaban y grandes rocas se precipitaban al mar. El cielo es-
taba negro como el alquitrn, y haba truenos y relmpagos todo el tiempo. El mar se
hinchaba con sus olas oscuras, altas como torres, recubiertas de blanca espuma.
El pescador se acerc a la orilla y grit, pero en medio de la tempestad no poda or
sus propias palabras:

Pececito, tralal,
lenguadito de la mar,
Isabela mi mujer
ms que yo quiere tener.

Pero qu ms quiere ahora tu mujer? pregunt el lenguado asomando la cabe-

za por afuera del agua encrespada.
Me cuesta decirlo suspir el hombre aterrado, pero quiere que la obedezcan el
Sol, la Luna, las estrellas y todo el Universo...
El lenguado contest de inmediato:
Regresa a casa y la encontrars otra vez en el cuchitril apestoso.
Y as fue. All viven hasta el da de hoy.

Grimm, J. y Grimm, W. (2009). El pescador y su mujer.

En S. Curatella. Cuentos inolvidables
Vocabulario (pp. 51-59). Buenos Aires: Kapelusz. Adaptacin.

Alquitrn: producto obtenido

de la destilacin del petrleo.
Es lquido, pegajoso, de color
oscuro y fuerte olor.

101
 Me acerco a la comprensin
1. Responde en tu cuaderno.
a) Cmo viven el pescador y su mujer al comienzo del cuento? Y al final?
b) Podra haber terminado distinto? Explica cmo.
c) Qu ocurre con el mar a medida que avanza el cuento? Qu relacin puede haber entre
los cambios del mar y los sentimientos del pescador?
d) Por qu la esposa se enoja con el pescador cuando l le dice que dej ir al lenguado?
e) Qu te parece la actitud del pescador?

2. Lee los siguientes fragmentos y fjate en las palabras destacadas. Luego, responde las
preguntas en tu cuaderno.

Lo desenganch y el lenguado volvi al fondo. Luego el pescador se levant y regres a

su cuchitril, donde lo aguardaba su mujer.
Marido le dijo ella, no has pescado nada hoy?
Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido.
a) A quin reemplaza la palabra ella marcada con rojo, ubicada en el primer prrafo?
b) A quin se refiere la palabra t marcada con rojo, encontrada en el segundo prrafo?

Pronombres
Los pronombres personales son palabras que reemplazan o se refieren
al nombre o sustantivo en una oracin. Adems indican las personas que
realizan las acciones que los verbos sealan.
Son: yo, t, l, ella, usted, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras,
ustedes, ellos y ellas.
Estos son algunos ejemplos en los que se usan pronombres:
Yo soy la reina y t no eres ms que mi marido.
Ella se enfureci.
l se puso los pantalones.
Las vboras se van a enamorar de nosotros.
Si a vosotros os ofrecieran un viaje as, tambin querrais ir.
Ustedes estn locos.
Una vbora pasaba por delante de ellos.

102
3. Reemplaza las palabras en negrita por el pronombre personal que corresponda. Por
ejemplo:
El pescador se acerc a la orilla y grit.
l se acerc a la orilla y grit.

a) Pas una semana y la mujer dijo.

b) El lenguado debera habernos dado una casa ms grande.

c) Su mujer lo esperaba en la escalinata de la entrada.

d) No sera bueno que t y yo nos convirtiramos en los reyes de todas estas tierras?

4. Lee el siguiente prrafo, qu palabras se repiten? Reescrbelo en tu cuaderno remplazando

algunos de los sustantivos propios con los pronombres personales que correspondan.

Los amigos de la cuadra

Juan Carlos y Andrea son vecinos; Juan Carlos
y Andrea viven en la misma cuadra y son sper
amigos. Una maana de sbado, Andrea invita
a Juan Carlos a la plaza a encumbrar volantines,
pero Juan Carlos estaba castigado, porque du-
rante la semana Juan Carlos se sac mala nota
en una prueba de Matemtica. Andrea es sper
buena encumbrando volantines y Juan Carlos es
buensimo para tirar el trompo. Andrea le propo-
ne esa maana a Juan Carlos ayudarle a estudiar
un rato, pero a cambio le pide a Juan Carlos que
le ensee a tirar el trompo. Juan Carlos cuenta
hasta veinte y le dice a Andrea que s. Andrea
salta de la alegra y le pide a Juan Carlos que se
sienten en la puerta de la casa para estudiar. A
Andrea le encanta multiplicar y a Juan Carlos le
encanta sumar y restar. A Andrea y Juan Carlos
les encanta estudiar juntos y siempre encum-
bran volantines y tiran el trompo con todos sus
amigos en la plaza.

Archivo editorial

103
 5. Para responder la siguiente actividad, copia el texto del recuadro en tu cuaderno y
compltalo de acuerdo a lo ledo en el cuento. Para no repetir palabras utiliza pronombres.

La esposa le dice al pescador que quiere un . le pide a

que se lo diga al lenguado.
va a la orilla del mar y canta la cancin. El mar est .
El lenguado le dice: y qu quiere ahora?
le responde: .
El lenguado le dice: .

6. Responde en tu cuaderno.
a) Describe a la mujer del pescador. Recuerda usar en tu descripcin adjetivos calificativos
que entreguen informacin sobre el sustantivo.
b) Qu te parece la medida que toma el lenguado al final de la historia?

7. Lee y responde las preguntas en tu cuaderno.

En el inicio del cuento se presenta a los personajes, el lugar y el tiempo de la historia, y la
situacin inicial que dar origen al conflicto o problema.
a) Qu personajes se presentan al inicio de El pescador y su mujer?
b) En qu lugar ocurre la accin?
En el desarrollo, se presenta un problema o conflicto y las posibles soluciones para
resolverlo.
c) Cul es el problema o conflicto? Qu accin lo provoca?
d) Qu soluciones se plantean en El pescador y su mujer para resolver el conflicto?
Nombra dos.
En el desenlace, el conflicto se resuelve.
e) Cmo se resuelve el conflicto en El pescador y su mujer?

8. Lee las siguientes frases, extradas del cuento El pescador y su mujer. Luego, inventa una
oracin con cada una de las palabras destacadas, demostrando que sabes su significado:
Un palacio de alabastro con ornamentos de oro.

Un saln revestido de finos mrmoles.

Es muy duro vivir en este cuchitril apestoso.

104
Lee en silencio y con atencin el siguiente cuento.

Las medias de los flamencos

Horacio Quiroga
Cierta vez, las vboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y los
sapos, a los flamencos, a los yacars y los pescados. Los pescados, como no
caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del ro, los pesca-
dos estaban asomados a la arena, y aplaudan con la cola.
Los yacars, para adornarse bien, se haban puesto en el pescuezo un
collar de bananas y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se haban pe-
gado escamas de pescado en todo el cuerpo, y caminaban menendose,
como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del ro, los
pescados les gritaban hacindoles burla.
Las ranas se haban perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies.
Adems, cada una llevaba colgando, como un farolito, una lucirnaga que
se balanceaba.
Pero las que estaban hermossimas eran las vboras. Todas, sin excep-
cin, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada vbo-
ra. Las vboras coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes,
una de tul verde; las amarillas, otra de tul amarillo; y las yarars, una polle-
rita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque as es
el color de las yarars.
Y las ms esplndidas de todas eran las vboras de coral, que estaban
vestidas con largusimas gasas rojas, blancas y negras, y bailaban como ser-
pentinas. Cuando las vboras danzaban y daban vueltas apoyadas en la pun-
ta de la cola, todos los invitados aplaudan como locos.
Vocabulario
Yacars: caimanes,
cocodrilos pequeos de
Sudamrica.
Pollerita: falda externa del
vestido femenino.
Yarars: serpientes
venenosas que viven en
pases de Sudamrica,
como Brasil y Argentina.

105
 Solo los flamencos, que entonces tenan las patas blancas, y tienen aho-
ra como antes la nariz muy gruesa y torcida, solo los flamencos estaban
tristes, porque como tienen muy poca inteligencia, no haban sabido cmo
adornarse. Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las vboras de co-
ral. Cada vez que una vbora pasaba por delante de ellos, coqueteando y ha-
ciendo ondular las gasas de serpentina, los flamencos se moran de envidia.
Un flamenco dijo entonces:
Yo s lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas, blan-
cas y negras, y las vboras de coral se van a enamorar de nosotros.
Y levantando todos el vuelo, cruzaron el ro y fueron a golpear en un
almacn del pueblo.
Tan-tan! pegaron con las patas.
Quin es? respondi el almacenero.
Somos los flamencos. Tiene medias coloradas, blancas y negras?
No, no hay contest el hombre. Estn locos? En ninguna parte
van a encontrar medias as.
Los flamencos fueron entonces a otro almacn.
Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero contest:
Cmo dice? Coloradas, blancas y negras? No hay medias as en nin-
guna parte. Ustedes estn locos. Quines son?
Somos los flamencos respondieron ellos.
Y el hombre dijo:
Entonces son con seguridad flamencos locos.
Fueron entonces a otro almacn.
Tan-tan! Tiene medias coloradas, blancas y negras?
El almacenero grit:
De qu color? Coloradas, blancas y negras? Solamente a pjaros na-
rigudos como ustedes se les ocurre pedir medias as. Vyanse en seguida!
Y el hombre los ech con la escoba.
Los flamencos recorrieron as todos los almacenes, y de todas partes los
echaban por locos.
Entonces un tat, que haba ido a tomar agua al ro, se quiso burlar de
los flamencos y les dijo, hacindoles un gran saludo:

Vocabulario
Tat: armadillo, animal
parecido al quirquincho.
Responde en tu cuaderno.
1. Quines organizaron el baile? A quines invitaron?
2. Dnde se celebra el baile?
3. Por qu estaban tristes los flamencos?

106
 Buenas noches, seores flamencos! Yo s lo
que ustedes buscan. No van a encontrar medias
as en ningn almacn. Tal vez haya en Buenos
Aires, pero tendrn que pedirlas por encomien-
da postal. Mi cuada, la lechuza, tiene medias
as. Pdanselas, y ella les va a dar las medias co-
loradas, blancas y negras.
Los flamencos le dieron las gracias, y se fue-
ron volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron:
Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirle
las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es el
gran baile de las vboras, y si nos ponemos esas
medias, las vboras de coral se van a enamorar de
nosotros.
Con mucho gusto! respondi la lechuza.
Esperen un segundo, y vuelvo enseguida.
Y echando a volar, dej solos a los flamen-
cos; y al rato, volvi con las medias. Pero no
eran medias, sino cueros de vbora de coral, lin-
dsimos cueros recin sacados a las vboras que
la lechuza haba cazado.
Aqu estn las medias les dijo la lechu-
za. No se preocupen de nada, sino de una sola
cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un mo-
mento, bailen de costado, de pico, de cabeza, como
ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en
vez de bailar van entonces a llorar.
Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendan bien qu gran
peligro haba para ellos en eso y locos de alegra se pusieron los cueros de las
vboras de coral como medias, metiendo las patas dentro de los cueros, que
eran como tubos. Y muy contentos se fueron volando al baile.
Cuando vieron a los flamencos con sus hermossimas medias, todos les tu-
vieron envidia. Las vboras queran bailar con ellos nicamente, y como los
flamencos no dejaban un instante de mover las patas, las vboras no podan
ver bien de qu estaban hechas aquellas preciosas medias.

Responde en tu cuaderno.
4. Qu quieren conseguir los flamencos para adornarse?

5. Cmo obtienen los flamencos lo que quieren?

6. Por qu la lechuza le advierte a los flamencos que no paren de bailar?

107
 Pero poco a poco, sin embargo, las vboras comenzaron a desconfiar.
Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban has-
ta el suelo para ver bien.
Las vboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la
vista de las medias, y se agachaban tambin tratando de tocar con la lengua
las patas de los flamencos, porque la lengua de las vboras es como la mano
de las personas. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque
estaban cansadsimos y ya no podan ms.
Las vboras de coral, que percibieron esto, pidieron en seguida a las ra-
nas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los
flamencos se cayeran de cansados.
Efectivamente, un minuto despus, un flamenco, que ya no poda ms,
tropez con el cigarro de un yacar, se tambale y cay de costado. En se-
guida las vboras de coral corrieron con sus farolitos y alumbraron bien las
patas del flamenco. Y vieron qu eran aquellas medias, y lanzaron un silbido
que se oy desde la orilla del Paran.
No son medias! gritaron las vboras. Sabemos lo que es! Nos han
engaado! Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han pues-
to sus cueros como medias! Las medias que tienen son de vbora de coral!
Al or esto, los flamencos, llenos de miedo porque estaban descubiertos,
quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una
sola ala. Entonces las vboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscn-
dose en sus patas les deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaban
las medias a pedazos, enfurecidas, y les mordan tambin las patas, para
que se murieran.
Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro, sin que las
vboras de coral se desenroscaran de sus patas. Hasta que al fin, viendo que
ya no quedaba un solo pedazo de media, las vboras los dejaron libres, can-
sadas y arreglndose las gasas de sus trajes de baile.
Adems, las vboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban
a morir, porque la mitad, por lo menos, de las vboras de coral que los haban
mordido, eran venenosas.

Vocabulario
Paran: ro que atraviesa
Argentina, Brasil y Paraguay.

108
 Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un
grandsimo dolor. Gritaban de dolor, y sus patas, que eran blancas, estaban
entonces coloradas por el veneno de las vboras. Pasaron das y das, y siem-
pre sentan terrible ardor en las patas, y las tenan siempre de color de sangre,
porque estaban envenenadas.
Hace de esto muchsimo tiempo. Y ahora, todava estn los flamencos casi
todo el da con sus patas coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el
ardor que sienten en ellas.
A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra, para ver cmo
se hallan. Pero los dolores del veneno vuelven enseguida, y corren a meterse
en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata
y quedan as horas enteras, porque no pueden estirarla.
Esta es la historia de los flamencos, que antes tenan las patas blancas y aho-
ra las tienen coloradas. Todos los pescados saben por qu es y se burlan de ellos.
Pero los flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasin de ven-
garse, comindose a cuanto pescadito se acerca demasiado a burlarse de ellos.

Quiroga, H. (2009). Las medias de los flamencos.

En Cuentos de la selva (pp. 29-35). Buenos Aires: Kapelusz.

Comenta con tus compaeros y compaeras.

7. En el texto, cmo se explica el color de las patas de los flamencos?

8. Por qu las vboras de coral actan de esa manera al descubrir lo

que tienen las patas de los flamencos?

109
 Me acerco a la comprensin
1. Responde las siguientes preguntas.
a) Cmo se vistieron las vboras para el baile?

b) Cmo eran los flamencos antes de conseguir las medias?

c) Qu sentimiento muestran los flamencos al ver a las vboras al principio del cuento?
Explica por qu crees que tienen ese sentimiento.

d) Qu quiere decir la expresin la lengua de las vboras es como la mano de las

personas?

2. Lee las siguientes definiciones y sus sinnimos, y crea dos oraciones con cada una.
Escamas: lminas de piel que cubren a algunos animales, como peces y reptiles.
Sinnimos: lminas, pieles, membranas.

Tul: tejido delgado y transparente de seda, algodn o hilo.

Sinnimo: gasa, velo, malla.

Encomienda postal: paquete que se enva por correo.

Sinnimo: encargo, recado, carta, correspondencia.

Enroscndose: ponindose en forma de rosca, crculo.

Sinnimo: atornillndose, girndose.

110
Las leyendas
Las leyendas son narraciones que explican algn hecho o ser que ha existido en la
realidad. Por ejemplo, por qu en cierto lugar hay una isla. Estas explicaciones han
sido imaginadas por las personas y por eso, suelen tener elementos maravillosos.
Las leyendas se crean dentro de localidades especficas, es decir, en lugares
bien determinados, como una ciudad. Adems, se transmiten de generacin en
generacin, al comienzo oralmente y luego en forma escrita.

1. Consideras que este cuento tiene caractersticas de una leyenda? Por qu?

2. Copia el siguiente esquema en tu cuaderno, y compltalo con la informacin de Las medias

de los flamencos.
Los personajes son .

Inicio
Los flamencos queran .

Los flamencos planearon las siguientes

Estructura de Desarrollo soluciones para conseguir lo que buscaban
la narracin
.

Las vboras de coral

Desenlace
y los flamencos se salvaron

3. Con tus compaeros y compaeras de curso, crea un lbum de animales.

Reunidos en parejas, seleccionen los animales que aparecen en Las medias de los flamencos
y elaboren, en hojas de bloc, las pginas del lbum. Deben anotar los siguientes datos:
a) Cmo es su aspecto? e) Cules son los riesgos que corre?
b) Cules son sus hbitos? f) Ilustren con fotos o dibujos.
c) De qu se alimenta? g) En qu zona habita?
d) Qu cuidados reciben las cras?
. Renan todos los trabajos y con ayuda del profesor o la profesora, confeccionen la tapa y
contratapa. Finalmente, expongan su lbum en la biblioteca de la escuela o en otro lugar
que sea adecuado.
Recursos
Entre otros recursos, pueden consultar las siguientes pginas de Internet:
http://www.waza.org/es/zoo/elegir-una-especie/reptiles/crocodilidos/caiman-yacare
Yacar (Asociacin mundial de zoolgicos y acuarios WAZA).
Serpiente de coral.
http://nationalgeographic.es/animales/reptiles/serpiente-coral-comun
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=135934 El Flamenco.

111
 Evaluacin
Lee en silencio el siguiente cuento.

El sombrero de los tres cachitos

Annimo

Pedro Urdemales se haba

hecho un sombrero con tres ca-
chitos.
Una vez, fue a pedir a una
cocinera que le prepararan una
buena comida para l y varios
amigos. Pag anticipadamente
y convino con el dueo del ne-
gocio en que cuando le pregun-
tara por el valor de la comida, le
respondiera tanto es, seor, y
se retirara sin hacer juicio de lo
que l le contestara.
Lleg en la tarde Pedro
Urdemales con sus amigos y
comieron y bebieron hasta
quedar tiesos; y cuando lleg la
hora de irse, llam Pedro al due-
o de la cocinera y le pregunt:
Cunto le debo, patrn
y el cocinero le respondi:
Veinte pesos, seor a lo
cual Pedro Urdemales, dando
vuelta su sombrero y mostrn-
dole uno de los cachitos, le dijo:
Pselos por este cachito.
Entonces el cocinero dijo:
Est bien, seor hizo un
saludo, y sin ms se fue.
Al otro da temprano, se dirigi a una tienda y compr toda clase de ropa
blanca: camisas, calzoncillos, pauelos y dems. Pag la cuenta y le hizo al
comerciante el mismo encargo que al dueo de la cocinera.
Pedro Urdemales se hizo el encontradizo con sus amigos, anduvo pa-
seando un rato con ellos y despus les dijo que lo acompaaran a comprar
un poco de ropa blanca, que necesitaba.

Vocabulario
Convino: acord.
Quedar tiesos: quedar satisfechos.
Se hizo el encontradizo: aparent un encuentro casual.

112
 Fueron todos juntos y una vez que pidi lo que en la maana haba com-
prado y pagado, y que se lo envolvieron, pregunt cunto deba:
Treinta pesos, seor le dijeron.
Bueno pues contest Pedro Urdemales dando vuelta su sombrero
pselos por este cachito.
Est bien, seor dijo el tendero, hizo un saludo y se fue a atender a
otro casero.
A todos los amigos de Urdemales les llam la atencin este modo tan
singular de pagar cuentas, y le preguntaron que cmo era que, con solo dar
vuelta el sombrero y decir pselos por este cachito, la cuenta quedaba
pagada. Pedro les dijo que el sombrero era de virtud y que se lo haba trado
de un pas muy lejano un pariente suyo, que haba muerto.
Uno de los amigos, que era rico, le propuso que se lo vendiera; pero l
le contest que era muy caro y que no lo vendera por nada. Pero tanto lo
majadere, que al fin se lo vendi por todo el dinero que el amigo llevaba
consigo.
Dueo del sombrero este amigo, crey que iba a hacer lo mismo que
Urdemales, pero le sali el tiro por la culata. Convid a muchos conocidos
a comer a un gran restaurante y comieron y bebieron de lo mejor. Cuando le
trajeron la cuenta, pregunt sin mirarla:
Cunto es? a lo que el mozo contest:
Trescientos pesos, seor.
Entonces dio vuelta su sombrero y sealando una de las puntas le dijo
al mozo:
Psalos por este cachito.
Le digo, seor, que son trescientos pesos repuso.
Y yo te digo que los pases por este cachito.
No se burle de m, seor; tiene que darme los trescientos pesos, y si
no, llamo a la polica.
Y fue lo que sucedi, porque como le haba dado a Pedro Urdemales todo
lo que llevaba consigo por el sombrero, no pudo pagar y tuvo que ir preso.

Annimo. (s.f.). El sombrero de los tres cachitos. En Ramn Laval (Comp.),

Cuentos de Pedro Urdemales: trabajo ledo en la Sociedad del Folklore Chileno
(pp. 23-25). Recuperado el 27 de agosto de 2012 del sitio web Memoria Chilena:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008934

Vocabulario
Tendero: el que atiende una tienda.
De virtud: virtuoso, con una cualidad sobresaliente.
Majadere: insisti molestamente.
Sali el tiro por la culata: sali al revs de lo que
quera. Otra expresin que significa lo mismo es
sali la gata capada.

113
 1. Responde en tu cuaderno.
a) Qu es lo que pretenda Pedro Urdemales en el cuento? Cmo lo logra?
b) Por qu le sali el tiro por la culata al amigo de Pedro Urdemales? Qu beneficio
pretenda obtener al comprar el sombrero?
c) Qu opinas del engao de Pedro Urdemales? Justifica tu respuesta.

2. Completa la oracin con el pronombre personal correcto.

a) dibuj el sombrero de Pedro Urdemales.

b) escribimos una historia parecida a la de Pedro Urdemales.

c) hizo que el amigo no pudiera pagar la cuenta.

d) fueron invitados a comer por Pedro Urdemales.

e) pintaste un sombrero de tres cachitos.

3. Escribe una oracin con las siguientes palabras tomadas de las lecturas de la unidad,
demostrando que conoces sus significados. Luego, conversa con un compaero o una
compaera de curso usando estas palabras.
Contradecir:
Conciliar:
Contemplar:
Revestido:
Almacenero:

4. Escribe en tu cuaderno, con buena letra, un prrafo donde el amigo de Pedro

Urdemales evita ser engaado.

5. Lee las siguientes caractersticas y pinta aquellas que describan a Pedro Urdemales.

astuto temeroso

hbil para engaar le gusta la soledad persona pcara

gran ingenio tmido despistado

6. Selecciona dos de estas caractersticas y da un ejemplo de cmo se manifiestan en Pedro

Urdemales.

114
7. El apellido de Pedro se puede dividir en dos palabras: urde y males. Sabes lo que significa
urdir? Significa tramar, planear, tejer. Pero Pedro, ms que urdir males, urde, trama o
planea historias.
Te invitamos a ser Pedro por un momento, y urdir una narracin sobre el sombrero de los
tres cachitos:
Imagina que el amigo de Pedro Urdemales descubre que el sombrero s es de virtud.
Inventa un cuento en que Pedro resulta engaado por su amigo y su sombrero de virtud.
Antes de escribir, planifica tu texto:
a) Cul es la virtud del sombrero de los tres cachitos?
b) Cmo usa el amigo de Pedro el sombrero para engaarlo?
c) Ahora, escribe algunas caractersticas de tu relato para ordenar tus ideas. Recuerda que un
cuento tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace. Una vez que tengas tus ideas claras,
escribe la narracin en tu cuaderno.

Tema de tu cuento:

.
Personajes y lugar donde se desarrolla:

.
Idea principal que se desarrolla en tu cuento:

d) Revisa que las ideas de tu cuento estn adecuadamente relacionadas para facilitar la
lectura. Puedes unir las oraciones con los siguientes conectores si es necesario: primero,
luego, despus, de pronto, mientras tanto, finalmente.

115
 Mundos mgicos
Unidad

1. Recita el poema en voz alta.

El aire
Gabriela Mistral

Esto que pasa y que se queda,

esto es el Aire, esto es el Aire,
y sin boca que t le veas
te toma y besa, padre amante.
Ay, le rompemos sin romperle;
herido vuela sin quejarse,
y parece que a todos lleva
y a todos deja, por bueno, el Aire...
Mistral, G. (2004). El aire.
En Ternura (p. 150). (6 ed.).
Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

2. Conversa con tu compaero o compaera acerca del aire, qu es? Cmo lo reconocen?
Alguna vez lo han sentido o escuchado? Han logrado olerlo o verlo? De qu manera?

3. Observa la imagen, qu cosas ocurren en el aire? Comntalo con el curso.

4. Segn el poema, cules son las caractersticas del aire? Comntalas con tus compaeros
y compaeras.

116
Lo que s
recitar poemas
planificar mi escritura
escribir textos literarios
leer y comprender textos informativos

Lo que aprender
comprender el lenguaje figurado de
los poemas
comentar en grupo sobre textos ledos
planificar, escribir y editar un texto
siguiendo instrucciones
emplear adecuadamente j y g

117
 En busca del lenguaje potico
Podemos definir los elementos y seres que nos rodean respondiendo a la pregunta: Qu es?
Observa el ejemplo.

Qu es un gato? El gato es un animal felino.

Pero no todas las definiciones nos informan qu es aquello de lo que hablan. Observa lo que escribi
Pablo Neruda.

El gato es un mnimo tigre de saln.

Qu es un gato?
El gato es un polica secreto de las habitaciones.

1. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que quieren decir los versos que escribi
Neruda sobre el gato.

Poemas
Los poemas nos entregan imgenes y descripciones de las cosas utilizando un
lenguaje creativo, que nos permite imaginar lo que el poeta quiere expresar. Este
lenguaje se llama figurado. Por ejemplo: Las nubes son motas de algodn.

2. Lee las siguientes expresiones. Subraya las que te parecen poticas y cuntale a tus
compaeros y compaeras el porqu de tus respuestas.
a) La alegra es pasajera de un tren bala.
b) Los vasos son recipientes que pueden contener lquidos.
c) La mariposa es un soplo de colores.

3. Inventa algunas expresiones poticas, usando como referencia los sustantivos entregados.
Por ejemplo: La sanda es una fruta que sonre.
Pjaro carpintero .
Libro .
Delfn .

4. Escoge una de las definiciones que formaste, escrbela en tu cuaderno y dibuja lo que
imaginas al leerla.

118
Para leer mejor
Comprender palabras prestando atencin a otras
Cuando leemos un texto podemos encontrar palabras desconocidas o que tienen ms de un
significado. Los trminos que las acompaan y se relacionan con ellas nos ayudan a conocer su
significado. Estas palabras forman una cadena de palabras relacionadas entre s.
Observa el ejemplo tomado de El ngel guardin (puedes leer un fragmento del poema en la pgina
128). Presta atencin a las palabras destacadas en los siguientes versos y responde las preguntas.
Hay un ngel guardin que te toma y te lleva como el viento
Tiene cabellos suaves que van en la venteada
Y las seis alas vuelan o resbalan, las seis te llevan de su aire batido

1. Qu significado tiene la palabra venteada en este texto? Selecciona una respuesta y

subryala.
a) Viento agitado
b) Ala de ngel
c) Ventana
2. Lee las siguientes cadenas lxicas. Une con una lnea los conceptos que te serviran para
nombrar a cada una.
a) bandurria, tenca, zorzal, codorniz. Elementos de la naturaleza

b) astros, trigos, ros, olas. Aves

c) venteada, aire batido. Vientos agitados

Recuerda
Si te fijas bien en las palabras relacionadas, podrs acercarte
al significado de las palabras que no conoces.

3. Para que puedas comprender mejor los poemas que leers, te presentamos las siguientes
palabras. Responde en tu cuaderno.
a) Los trigos son talles de nias
Talles: cinturas.
Qu ocurre cuando un pantaln te queda ancho de talle?
b) Que las estrellas, roco
Roco: vapor que con la frialdad de la noche se concentra en gotas muy pequeas, las
cuales aparecen luego sobre la superficie de la tierra o sobre las plantas.
Cmo se ven las plantas cuando estn cubiertas de roco?
c) T, en la cumbre de una rama
Cumbre: cima o parte superior de un monte.
Qu hacen los andinistas cuando llegan a la cumbre de una montaa?

119
 Lee en silencio el siguiente poema.

Todo es ronda
Gabriela Mistral

Los astros son rondas de nios,

jugando la tierra a espiar...
Los trigos son talles de nias
jugando a ondular..., a ondular...
Los ros son rondas de nios,
jugando a encontrarse en el mar...
Las olas son rondas de nias,
jugando la Tierra a abrazar...

Mistral, G. (2004). Todo es ronda.

En Ternura (p. 111). (6 ed.).
Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

Responde en tu cuaderno.
1. Explica con tus propias palabras el poema ledo.

2. Qu elementos de la naturaleza son mencionados en el poema?

3. Por qu se sealan estos elementos?

120
Me acerco a la comprensin
1. Reflexiona y contesta en tu cuaderno. Fundamenta la respuesta que consideres correcta.
Se relaciona el ttulo con el tema del poema? Por qu?

2. En tu cuaderno, describe qu puede significar el siguiente verso.

Los astros son rondas de nios

La comparacin
3. Sabes lo que es comparar? Lee las siguientes oraciones.

La liebre no corre tan rpido como una gacela. Cuando comparamos,

Qu se dice de la liebre? establecemos
semejanzas y
Nico es tan alto como su pap. diferencias entre dos
o ms objetos, seres,
Qu se dice de Nico? ideas o sentimientos.

4. Las definiciones que entrega el poema se basan en comparaciones.

Para comprender esas comparaciones agrega la palabra como a estos versos.
a) Los astros son rondas de nios.
b) Los trigos son talles de nias.
c) Los ros son rondas de nios.
d) Las olas son rondas de nias.

5. De qu trata el poema? Marca la alternativa correcta.

a) Del parecido entre el movimiento de los elementos naturales con las rondas infantiles.
b) De las rondas de los nios, de los astros, de los ros, de los trigos y de las olas.
c) De los nios y las nias que juegan a la ronda en diferentes paisajes naturales.
d) De los sentimientos de la poeta acerca de los nios y las nias que juegan a la ronda.
6. Lee y escribe el significado de la
palabra destacada segn el contexto. Los astros son rondas de nios,
Responde en tu cuaderno. jugando la tierra a espiar
Los trigos son talles de nias
jugando a ondular..., a ondular...

7. Piensa qu quiso describir la poeta.

Responde en tu cuaderno. Las olas son rondas de nias,
jugando la Tierra a abrazar

121
 Lee en silencio el siguiente poema.

Se equivoc la paloma
Rafael Alberti

Se equivoc la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur.
Crey que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Crey que el mar era el cielo;
que la noche, la maana.
Se equivocaba.
Que las estrellas, roco;
que la calor, la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazn, su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmi en la orilla.
T, en la cumbre de una rama.)

Alberti, R. (1941). Se equivoc la paloma.

En Entre el clavel y la espada (pp. 56-57).
Buenos Aires: Losada.

Responde en tu cuaderno.
1. Qu palabras se repiten en el poema? Por qu crees que se repiten?

2. Subraya y lee en voz alta los versos que te llamen la atencin por su
contenido o por su sonoridad.

3. Cul de los versos fue el que ms te gust? Por qu?

4. Por qu crees que la paloma se equivoc as?

5. Cul de las equivocaciones de la paloma es la que ms te gust?

122
Me acerco a la comprensin
1. Relee el ttulo del poema y escribe las palabras que te vengan a la cabeza.

Ttulo:

Palabras:

2. Subraya en el poema las palabras que creas son importantes para entenderlo. Luego,
explica con tus palabras lo que dice el poema. Hazlo por estrofas, te resultar ms fcil.

3. Compara y encuentra las semejanzas entre estas dos fotografas. Escribe al menos 5
semejanzas en tu cuaderno.

Semejanzas
Entre dos o ms objetos
podemos encontrar
caractersticas o aspectos
comunes y por ello decimos
que son semejantes. Los
poetas buscan establecer
semejanzas para
comunicar mejor sus ideas
o sentimientos frente a un
objeto, persona o lugar.

4. Responde en tu cuaderno. Por qu la paloma confunde el corazn con su casa? Antes de

responder, reflexiona con tu curso: El hablante se refiere al rgano o utiliza la palabra
corazn para referirse a otra cosa?

5. Responde en tu cuaderno. Que semejanza hay entre la expresin de lenguaje figurado

corazn y una casa?

6. En qu ms podra haberse equivocado la paloma? Completa las estrofas con lo que

imaginas.
Crey que el mar era
que la noche
Que las estrellas
que la calor

123
 Lee en silencio el siguiente poema.

Mariposa
Federico Garca Lorca

Mariposa del aire,

qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.

Mariposa del aire,

qudate ah, ah, ah!
No te quieres parar,
pararte no quieres.
Mariposa del aire
dorada y verde.

Luz de candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!
Qudate ah!
Mariposa, ests ah?

Garca Lorca, F. (1949). Mariposa. En La zapatera

prodigiosa, extrada el 27 de agosto de 2015, de
http://www.liceocomenio.it/public/file/Materiale%20
Didattico/zapatera_spa.pdf

Realiza las siguientes actividades.

1. Subraya las palabras o expresiones que caracterizan a la mariposa del poema.

2. Escribe en los recuadros que estn junto al poema, si las palabras destacadas son
adjetivos calificativos o sustantivos.

3. Describe en tu cuaderno la ilustracin que va junto al poema. Recuerda usar adjetivos

calificativos, maysculas, puntos y comas para que tu texto se entienda mejor.

4. Lee el siguiente verso extrado del poema: Luz de candil. Luego, busca el
significado y un sinnimo de la palabra destacada. Escribe su significado en tu
cuaderno y despus crea una nueva oracin con ella.

124
Me acerco a la comprensin
1. Reflexiona acerca de las sensaciones, emociones, lugares u objetos que recuerdes al pensar
en las mariposas. Luego, escribe cada uno de ellos en los recuadros en blanco. Por ejemplo,
la mariposa puede recordarte la primavera, pues aparece en tal estacin.

Mariposa

2. Ahora, te invitamos a crear tus propias expresiones poticas para referirte a las mariposas.
Usa las palabras que escogiste para completar la actividad anterior. Por ejemplo: Cuando
te veo, mariposa de la primavera, gran felicidad me generas.
a)

b)

c)

d)

e)

f)

125
 3. Realiza un cuadro potico del poema Mariposa. Para ello, tendrs que escribir cada
estrofa en el recuadro superior y dibujar lo que significan esos versos, en el recuadro inferior.
Recuerda que las imgenes deben tratar de explicar lo que dice el poema.

Mariposa
Federico Garca Lorca

Mariposa del aire,

Estrofa

qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Dibujo

4. Observa los textos de las pginas 120, 122 y 124 y, luego, completa el siguiente cuadro.

Texto 1 Texto 2 Texto 3

Ttulo

Autor

Descripciones
que te llamaron
la atencin

Crea un nuevo
ttulo para
cada texto

126
Poemas
Los poemas son textos que, en general, estn escritos en verso. El final de cada verso marca una
pausa. Cuando un poema est separado en estrofas, habitualmente cada final de estrofa indica una
pausa ms larga. Algunos poemas destacan por su sonoridad a travs de la rima. Pero tengan o no
rima, todos los poemas poseen ritmo. El ritmo se expresa en los acentos, en la intensidad de las
slabas y en las pausas entre versos.
A continuacin, leers un fragmento del poema La pajita escrito por Gabriela Mistral, donde
trabajars el vocabulario, el uso de la rima y la lectura en voz alta del poema.

La pajita
Gabriela Mistral

Esta que era una nia de cera;

pero no era una nia de cera,
era una gavilla parada en la era.
Pero no era una gavilla
sino la flor tiesa de la maravilla.
Tampoco era la flor sino que era
un rayito de sol pegado a la vidriera.

Mistral, G. (2004). La pajita. En

Ternura. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria. Fragmento.

1. Luego de leer el poema, subraya las palabras que no conoces.

Averigua y escribe su significado frente al verso en que aparecen.

2. Subraya los finales de verso que riman en el poema. Despus lelo en voz alta frente al
curso, respetando las pausas entre versos.

3. Ahora te invitamos a que reescribas el poema. Sigue las indicaciones de la pgina siguiente.

127
 Cmo escribir mi propio poema
Para escribir un poema, puedes usar tus propias ideas, pero tambin puedes inspirarte en otros
textos. Por eso, te invitamos a leer algunas estrofas del poema El ngel guardin de Gabriela
Mistral. Luego, sigue las instrucciones para la invencin de tu propio texto.
El ngel guardin
Gabriela Mistral
Es verdad, no es un cuento;
hay un ngel guardin
que te toma y te lleva como el viento
y con los nios va por donde van.
Tiene cabellos suaves
que van en la venteada,
ojos dulces y graves
que te sosiegan con una mirada
y matan miedos dando claridad.
(No es un cuento, es verdad.)
l tiene cuerpo, manos y pies de alas
y las seis alas vuelan o resbalan,
las seis te llevan de su aire batido
y lo mismo te llevan de dormido.
Hace ms dulce la pulpa madura
que entre tus labios golosos estrujas;
rompe a la nuez su taimada envoltura
y es quien te libra de gnomos y brujas.
Es quien te ayuda a que cortes las rosas,
que estn sentadas en trampas de espinas,
el que te pasa las aguas maosas
y el que te sube las cuestas ms pinas.
Mistral, G. (1924).Ternura. Recuperado el
29 de julio de 2015 de la pgina web Poesa en
espaol: http://www.poesi.as/gm240178.htm
Fragmento.
128
1. Seleccin de estrofa.
Es verdad, no es un cuento;
hay un ngel guardin
que te toma y te lleva como el viento
y con los nios va por donde van.
2. Identificacin de la rima.
a) Primero, copia por parejas las palabras
que riman en la estrofa.
Cuento Viento
Guardin Van
b) Luego, identifica qu parte de esas
palabras es la que rima.
Es verdad, no es un cuento;
hay un ngel guardin
que te toma y te lleva como el viento
y con los nios va por donde van.
3. Imagina qu te gustara hacer con el ngel
guardin, por ejemplo: Me gustara volar
con l por los cielos y saludar a mis amigos y
amigas desde las alturas.
4. Inventa una nueva estrofa.
Con mi ngel el aire siento
y mucha seguridad sus alas me dan;
este ser un gran acontecimiento
pues en los cielos mis amigos me vern.
Cuando hayas inventado tu poema, escrbelo en
una hoja en blanco y acompalo con un dibujo
para presentrselo al curso.
Concordancia entre ms de un sustantivo y un adjetivo
El adjetivo adapta su gnero (masculino o femenino) y su nmero (singular o plural) a los del
sustantivo al que acompaa. Cuando acompaa a ms de un sustantivo, la concordancia sigue
estas reglas.

Para dos o ms El adjetivo debe

Ejemplos
sustantivos concordar en
Masculinos Masculino plural Ro y valle hermosos
Femeninos Femenino plural Jardinera y costurera lindas
Femeninos y masculinos Masculino plural Noche y da oscuros

1. Completa las siguientes oraciones respetando la concordancia sustantivo-adjetivo:

a) La nia y su hermano salieron apurad___.
b) La paloma estaba cansad___ de tanto volar.
c) El perro y su amo descansaban acalorad___ en el parque.
d) Se reunieron entonces las mujeres y hombres ms sabi___.
e) Tomar los muebles y el fantasma por lo que sean avaluad___.
f) Tena las cejas y el bigote como erizad___ hacia afuera.

Reglas para escribir ge o je, gi o ji

La g tiene sonido parecido a j antes de e o i. Veamos algunas reglas para saber cundo escribir g o j.
Se escriben con g

Regla 1 Regla 2 Regla 3 Regla 4

Palabras con las slabas Verbos terminados en Palabras terminadas en Palabras que comienzan
gen y gest ger y gir gico, ga y gin con geo
gente, gesto proteger, corregir lgico, viga, religin geometra, gelogo

Se escriben con j
Regla 1 Regla 2 Regla 3 Regla 4
Antes de a, o y u Palabras que terminan Verbos con je, ji o j en Palabras derivadas de
en aje, jera, jear infinitivo palabras con j
jarro, jornada, juez viaje, brujera, ojear trajinar, reduje, jurar caja, encaje, cajetilla

2. Completa con g o j.

Mientras Matas estudiaba eometra, no de aba de pensar en los uguetes que

l mismo reco i y uard en el ca n. Ima inaba tambin que un enio lo
visitara para ugar. En realidad, estaba muy distrado, pero fin a que estudiaba.

Repasa los contenido de la pgina 43 sobre el uso de g y j.

129
 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Corranda de la gacela
Andrs Sabella

Flecha viva, Dice el viento:

la gacela, Ven conmigo!
fugitiva, De tu aliento
se desvela. soy mendigo.
Vocabulario
Salta das, No contesta
Presta: con brevedad
sin orillas, la gacela:
y rapidez, al instante,
lejanas huye presta,
velozmente.
amarillas. brinca y vuela.
Sabella, A. (1941). Corranda de la gacela.
En Vecindario de palomas: poemas para nios.
Santiago de Chile: Nascimento. Fragmento.

1. Extrae los datos generales del poema y completa el cuadro.

Ttulo
Autor

2. Deduce el significado de la palabra destacada segn el contexto. Luego, bscala en el

diccionario y compltala o corrgela si es necesario.

Flecha viva,
la gacela, fugitiva
fugitiva,
se desvela.

3. Averigua qu es una gacela y escribe una descripcin.

4. Segn tu investigacin y considerando lo que se dice en el poema, selecciona una estrofa y

explcala mediante un dibujo.

130
Sigo instrucciones
Los textos de instrucciones son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para
realizar una actividad o elaborar algn producto. En otras palabras, presentan un conjunto de reglas
que ordenan cmo hacer una tarea.
A continuacin te mostramos un tipo de texto de instrucciones.

1. El texto presenta algunas instrucciones. Para qu crees que son esas instrucciones?
Encierra la alternativa que creas correcta.
a) Seguiremos instrucciones para dibujar alas de mariposa.
b) Seguiremos instrucciones para preparar una golosina.
c) Seguiremos instrucciones para hacer un trabajo manual.

Alas de mariposa como

ptalos de azcar
Ingredientes
ptalos de rosas
un huevo
azcar

Preparacin

1. Elige varias rosas de un jardn y rene algunos ptalos.

Debe ser un jardn conocido para que ests seguro de que no las han fumigado.

2. Toma un huevo, rmpelo y separa la clara de su yema.

3. Bate la clara del huevo. Pon toda tu energa para hacerlo.

4. Sumerge cada ptalo en el batido. Cuida de que no queden con excesos de clara.

5. Roca los ptalos con azcar. Pide ayuda a un adulto para ponerlos a secar en el
horno por 15 minutos, a temperatura muy baja.

6. Guarda los ptalos en un tarro con cierre hermtico para que se conserven frescos.
Cuando los vayas a ofrecer como golosinas, arma con ellos alas de mariposa. Y
ya est! Alas de mariposas lindas y dulces, que agradarn a todos. Recuerda que
tambin puedes usarlas para decorar helados, postres y tortas.

131
 Me acerco a la comprensin
1. Responde en tu cuaderno.
a) Qu ingredientes necesitas para hacer la receta?
b) Por qu es necesario saber que las rosas no han sido fumigadas?
c) Qu ingredientes tiene el batido?
d) En la oracin Guarda los ptalos en un tarro con cierre hermtico, qu significa la
palabra hermtico? Escribe dos oraciones con esta palabra.

Reconocer palabras claves

En todos los textos podemos reconocer frases o palabras importantes. En un texto de instrucciones,
estas palabras clave, por lo general, son verbos que indican una accin. Identificar esas palabras
ayuda a comprender el sentido total de lo ledo.

2. Ordena las acciones de la receta.

Escribe nmeros del 1 al 12 segn la secuencia que tienen las acciones del texto.

Elige Toma Roca

Bate Pon Pide

Rene Separa Guarda

Sumerge Cuida Rmpelo

3. Qu ocurrira si las acciones tuvieran otro orden?

4. Cul es el objetivo de seguir las acciones clave?

Subraya la respuesta correcta.
a) Leer mejor las frases del texto.
b) Subrayar rpidamente las palabras.
c) Ejecutar mejor las acciones del texto.

132
Escribo instrucciones
Ahora que has comprendido que un texto de instrucciones est construido en torno a acciones
clave, expresadas a travs de verbos, te proponemos que escribas tu propio texto.

El modo verbal de las instrucciones

En los textos de instrucciones, la intencin del hablante es ordenar que se realice alguna accin
concreta. Por ejemplo: Bate la clara del huevo.

1. Une con una lnea la forma verbal con la persona que corresponda.

escoge usted

escoja t

escojan ustedes

escoged vosotros

2. Qu forma verbal elegiras para indicarles a las siguientes personas que salgan al patio?
Un compaero:
T y un amigo:
Tu profesora:

3. Para escribir tu texto considera las siguientes indicaciones:

Imagina que tu abuelo quiere jugar en el computador, pero nunca recuerda cmo abrir el
juego que le enseaste. Escribe las instrucciones que le permitan encontrar el juego en el
computador.

1 Planifica. Piensa los pasos que debe seguir tu abuelo para encontrar el juego.
Mentalmente sigue las acciones que necesita realizar.
2 Escribe, ordena y enumera cada paso. Lee las instrucciones en voz alta para
verificar que sean claras y que l pueda entenderlas.
3 Revisa. Entrgale tus instrucciones a un compaero o a una compaera para
que las lea y te indique si explicas los pasos con claridad. Luego, revisa la
ortografa y los detalles que sean necesarios para pasarlo en limpio.

4. Entrgale a tu abuelo u otro adulto el texto escrito, las instrucciones que escribiste para que
las siga y logre jugar en el computador.

133
 Evaluacin
1. Renete con un compaero o una compaera y jueguen en un lugar adecuado (patio o
saln grande) a encontrar el objeto perdido. Uno de ustedes debe vendarse los ojos y el otro
deber indicar por medio de instrucciones cmo encontrar el objeto perdido.
2. Lee la siguiente instruccin que Claudio le da a Javier para llegar a su trabajo y responde:

. Camina derecho por la calle Vergara y dobla a la izquierda, encontrars a una seora
esperando locomocin. All trabajo yo.
a) Cul es la instruccin equivocada de Claudio?
b) Para qu son la instrucciones?
c) En qu tipo de situaciones necesitas instrucciones claras?

3. Redacta en tu cuaderno las instrucciones de tu juego favorito.

4. Lee en silencio el texto y responde las preguntas. Marca la alternativa correcta.

Cmo hacer un portalpices?

Para que tus lpices no estn desordenados sobre tu escritorio,
te invitamos a confeccionar un portalpices con diseo animal.
Materiales
Un tubo de cartn del rollo de papel higinico.
Pegamento lquido.
Un trozo de cartn de aproximadamente
10 por 10 centmetros (para la base del portalpices).
Tijeras, regla, lpiz mina.
Tmperas de colores y pinceles.
Figuras de un animal para decorar.
Modo de hacerlo
1. Corta un cuadrado de cartn segn las medidas dadas.
2. Recorta con las tijeras para darle forma redonda a la base.
3. Pinta la base por ambos lados del color que prefieras.
4. Pinta el tubo con el pincel, usando un color distinto al de la base.
5. Cuando ya est seco, pinta por dentro el tubo de cartn del mismo color que lo
has pintado por fuera.
6. Pega el tubo a la base con pegamento lquido.
7. Decora el portalpices con la imagen de tu animal preferido.

1. El texto fue escrito para: 2. Segn las indicaciones, cundo se pinta

A. informar sobre los portalpices.
B. explicar la manera de hacer un
portalpices.
C. ayudar a los nios a ser ms ordenados.
D. motivar el trabajo artstico de los nios.
el tubo por dentro?
A. Despus de hacer la base.
B. Cuando se pega la figura.
C. Luego de pintar el tubo por fuera y que
la pintura haya secado.
D. Al final de todo el procedimiento.

134
5. Lee el siguiente poema de Rubn Daro y subraya una expresin en lenguaje figurado.
Recuerda que el lenguaje figurado es una forma creativa de expresin que usan los poetas
para decir de una manera distinta aquello que quieren manifestar.
Bota, bota, bella nia, Bota, bota esa serpiente Vocabulario
ese precioso collar que te quiere estrangular
en que brillan los diamantes enrollada en tu garganta Stiro: ser mitolgico
como el lquido cristal hecha de nieve y coral. que habita en los
de las perlas del roco matinal. bosques. Se representa
Del bolsillo de aquel stiro con el cuerpo cubierto de
sali el oro y sali el mal. pelos, pequeos cuernos,
rabo y patas de cabra.

6. Explica con tus palabras qu crees que quiere decir el verso que subrayaste.

7. Ahora, escribe los dos ltimos versos para este poema. Para ello, usa un lenguaje creativo,
como el que usa la poesa. Por ejemplo: Parece una extraa bufanda que te quiere daar.

8. Inventa oraciones completando con los adjetivos del recuadro.

florecidos maravillosas sonoros alegres

a) Nio y nia .
b) Bosque y campo .
c) Ro y cascada .
d) Msica y danza .
9. Lee el texto y completa las palabras con g o j segn corresponda. Finalmente, con tu
compaero o compaera de banco, pronncienlas en voz alta.

Juanito el internauta
Decir que la habitacin de __uanito
Pinzn era desordenada es una equivo-
cacin. Todas sus cosas __uardaban un
ri__uroso orden que l conoca.
Porque, eso s, __uanito __ozaba de una
prodi__iosa memoria que le permita
acordarse que haba de__ado el solda-
dito __unto a la resortera que le haban
re__alado. Y que ambas cosas estaban
__unto a la pata izquierda superior de su
cama. Mantena un orden l__ico entre
__u__uetes, ob_etos tiles y curiosida-
des intiles, que tenan en su memoria
un cdi__o de bsqueda ms perfecto
que una computadora.
Lodoo, M. (2007). Juanito el internauta.
Bogot: Norma. Adaptacin.

135
 Una ventana abierta al mundo
Unidad

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas en forma oral:
a) Qu lugares reconoces en la ilustracin?
b) De qu continentes son los nios-pasajeros del tren?
c) Qu lugares del planeta te gustara conocer?

136
Lo que s
leer y comprender sin dificultades
el uso de signos de puntuacin
conocer la diferencia entre sustantivos
y adjetivos calificativos
escuchar con atencin la opinin de
los dems
escribir una carta

Lo que aprender
qu palabras sirven para describir algo
o alguien
leer y escribir avisos e instrucciones
cmo comprender y utilizar un plano
leer y comprender nuevos cuentos
participar en un concurso de chistes

137
 Conversemos
1. Observa con tu compaero o compaera de banco el plano del
barrio donde vive Amanda. Luego, contesten en forma oral las
siguientes preguntas:

Los naranjos

El peral

El manzano
Los cerezos

Los guindos

El ciruelo

a) Para qu sirve un dibujo como el anterior?

b) La ilustracin de arriba a la derecha se llama rosa de los vientos. Cul es su utilidad?
c) Usando el plano anterior, escribe una instruccin en la que le digas a un nio o una nia de
la escuela cmo llegar a la estacin de bomberos.

138
2. De acuerdo con el plano de la pgina anterior, contesten en forma oral las siguientes
preguntas.
a) Si Amanda vive en una casa de color lila, en qu calle vive Amanda?
b) Si lo primero que hizo Amanda cuando se le perdi su perro fue ir a preguntarle a los
Carabineros, qu calles recorri para llegar hasta ah?
c) Si Amanda se va al colegio en bicicleta, cul ser el recorrido que hace? O pueden ser
varios? Cul es el ms corto y cul el ms largo?
d) Los padres de Amanda recibieron un llamado de una persona que dice haber encontrado
a su perro Caf en la plaza. Sin embargo, justo ese da, hay una feria que ocupa las calles
Los cerezos, El ciruelo, Los guindos y El peral. Qu recorrido tiene que hacer
Amanda con sus padres, entonces, para llegar hasta la plaza?

3. Amanda invit a sus amigos a una fiesta en su casa esta tarde. Celebrar el encuentro con su
amado perro Caf. Marquen el recorrido que tiene que hacer Carla desde su casa (la de color
naranja ubicada en El peral), segn las indicaciones que por telfono les dio Amanda.
a) Camina hacia el este (E) por El peral y dobla hacia el sur (S) por El manzano y luego hacia
el este (E) por El ciruelo hasta el final, donde hay una casa de color lila. Esa es mi casa!
Te estar esperando!
b) Ahora es tiempo de que cada uno explique cmo llegar al hospital, al correo y a la iglesia
(usando los puntos de la rosa de los vientos) saliendo desde la escuela.

Puntos cardinales
Al dibujar planos y mapas se utilizan
puntos de referencia universales llamados
puntos cardinales. Estos son: Norte, Sur,
Este y Oeste. N
En todas partes del mundo el Sol sale
por el Este y se esconde por el Oeste. Si
colocas tu brazo derecho hacia el Este y
O E
tu brazo izquierdo al Oeste, tendrs a tu
espalda el Sur y adelante el Norte.
En nuestro pas es muy fcil orientarse,
porque al Este se encuentra la Cordillera de S
los Andes y al Oeste el Ocano Pacfico.

4. Junto a un compaero o una compaera, dibuja un plano donde se encuentra la escuela.

Utilicen los puntos cardinales para ubicarse en el espacio. Ubiquen el colegio y otras
instituciones o lugares de inters que se encuentren en el entorno.

139
 Nuevas palabras
A continuacin, te presentamos algunas nuevas palabras que acompaan las lecturas de esta unidad.

1. Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico

Sobresalan: excedan o sobrepasaban a otras.

Recuerda el cuento de Pedro Urdemales, qu elementos sobresalan de su sombrero?

2. Me encontr despus de recorrer veinticinco kilmetros, desafiando un calor sofocante.

Sofocante: caluroso, ardiente, abrasador.

En qu zonas del mundo hace un calor sofocante? O, en qu poca del ao el clima es

sofocante en Chile?

3. Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno...

Resguardarme: refugiarme, protegerme contra un dao.

Para resguardarme del fro del invierno, qu ropa debo usar?

4. Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y

Aplaz: retras, dej algo para ms tarde.

Martina tena prueba de ingls el lunes pero su profesora se la aplaz para el viernes, en
cuntos das ms dar la prueba Martina?

5. Un da hizo anunciar, mediante una proclama dirigida a todos sus sbditos,

Anunciar: 1. dar noticia o aviso de algo; publicar, hacer saber. 2. Dar publicidad a algo.

En un acto del colegio van a anunciar a los ms destacados, te gustara que te

nombraran? Por qu?
Si tuvieras que anunciar el triunfo de la seleccin chilena de ftbol, usaras la televisin o
la radio? Por qu?

6. Poderoso monarca, he venido aqu por mis ducados de oro

Monarca: jefe de un reino.

Averigua el nombre de algn monarca que est vivo. En qu lugar reina?

140
Disfruta en silencio de la lectura de este cuento que trata sobre un fiel perro.

Mi perro Bolita
Len Tolstoi

Mi perro se llamaba Bolita. Era un dogo negro, con las patas de-
lanteras blancas. Una caracterstica de los dogos es tener la mand-
bula inferior ms prominente que la superior y, en consecuencia, los
dientes de abajo quedan montados sobre los de arriba. Bolita tena
este rasgo tan acentuado que, entre sus dos hileras de dientes, caba
ms de un dedo. Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico, y sus
ojos muy grandes relampagueaban. Era muy fuerte, pero afortuna-
damente no morda, ya que cuando se agarraba de algo con los dien-
tes, las mandbulas se le trababan y era imposible desprenderlo.
Recuerdo que en una oportunidad lo azuzaron en contra de un
oso, al que cogi por una oreja, y se qued all, aferrado como una
sanguijuela. El oso lo zarande sin lograr zafarse. Desesperado se tir
al suelo, tratando de aplastarlo, pero Bolita no le solt la oreja. Para
que lo hiciera tuvieron que lanzarle baldes de agua fra.
Yo lo recib cuando era un cachorrito y siempre lo cuid personalmente.
Sin embargo, no quera llevrmelo al Cucaso, as es que lo hice encerrar y
me fui sigilosamente.
Cuando llegu a la primera estacin, donde tena
que cambiar de carruaje, observ avanzar por la carre-
Vocabulario
tera un bulto negro y brillante. Era mi perro Bolita que Dogo: raza de perro de grandes
vena a galope tendido, y apenas me descubri se me dimensiones que generalmente se
lanz encima, lamindome las manos. Temblaba, res- utiliza para cuidar propiedades.
pirando fatigado, casi sin aliento. Prominente: que se levanta o
Ms tarde supe que Bolita haba roto los vidrios de sobresale. Saliente, elevado, abultado.
una ventana y saltado desde all para seguirme. Me Azuzaron: incitaron a atacar. Irritaron,
encontr despus de recorrer veinticinco kilmetros, molestaron, estimularon.
desafiando un calor sofocante. Zarande: agit, sacudi, movi con
violencia.
Tolstoi, L. (s.f.). Mi perro Bolita. Recuperado el 28 de Cucaso: regin situada entre Europa
agosto de 2012 del sitio web de Profesor en lnea: del Este y Asia occidental.
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/ Sigilosamente: de manera silenciosa
lenguajeycomunicacion/cuentos/miperrobolita.html y secreta, con cautela.

1. Comenta junto a tu profesor o profesora las siguientes preguntas.

a) Por qu crees que el protagonista del cuento le puso por nombre Bolita a su perro?
b) Cul habr sido la razn para no querer viajar con l y encerrarlo?
c) Crees que el protagonista finalmente se llev a Bolita con l en el tren?
2. Has escuchado la siguiente frase: El perro es el mejor amigo del hombre? Ests de
acuerdo con ella?

141
 A propsito de zoolgicos y animales, lee en silencio el siguiente cuento que tiene como personajes
a distintos animales.

La invernada de los animales

Aleksandr Afansiev

Un toro que pasaba por un bosque se encontr con un cordero.

Adnde vas, Cordero? le pregunt.
Busco un refugio para resguardarme del fro en el invierno que se aproxima con-
test el Cordero.
Pues vamos juntos en su busca.
Continuaron andando los dos y se encontraron con un cerdo.
Adnde vas, Cerdo? pregunt el Toro.
Busco un refugio para el crudo invierno contest el Cerdo.
Pues ven con nosotros.
Siguieron andando los tres y a poco se les acerc un ganso.
Adnde vas, Ganso? le pregunt el Toro.
Voy buscando un refugio para el invierno contest el Ganso.
Pues sguenos.
Y el ganso continu con ellos. Anduvieron un ratito y tropezaron con un gallo.
Adnde vas, Gallo? le pregunt el Toro.
Busco un refugio para invernar contest el Gallo.
Pues todos buscamos lo mismo. Sguenos repuso el Toro.
Y juntos los cinco siguieron el camino, hablando entre s.
Vocabulario Qu haremos? El invier-
Invernar: pasar el no est empezando y ya
invierno en un lugar. se sienten los primeros
fros. Dnde encon-
traremos un albergue
para todos?
Entonces el Toro les propuso:
Yo creo que tenemos que construir
una cabaa, porque si no, es seguro que
nos helaremos en la primera noche fra. Si
trabajamos todos, pronto la veremos hecha.

Responde en tu cuaderno.
1. Ante la idea del Toro, cul creen que habr sido la respuesta de los otros animales?
Habrn aceptado la proposicin de trabajar en conjunto para construir una cabaa?

2. Piensan que es buena idea trabajar en conjunto para realizar un proyecto en comn?
Por ejemplo, unirse y trabajar para juntar fondos para hacer un paseo de curso al final
de ao o colaborar todos pintando un mural en la escuela para ponerla ms linda.

3. Nombra otro ejemplo en que conviene trabajar en equipo para hacer algo mejor.

142
 Pero el Cordero repuso:
Yo tengo un abrigo muy calentito. Miren qu lana! Podr invernar sin necesidad
de cabaa.
El Cerdo dijo a su vez:
A m el fro no me preocupa; me esconder entre la tierra y no necesitar otro
refugio.
El Ganso dijo:
Yo me sentar entre las ramas de un abeto, un ala me servir de cama y la otra de
manta, y no habr fro capaz de molestarme; no necesito, pues, trabajar en la cabaa.
El Gallo exclam:
Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro? Podr invernar
muy bien al descubierto.
El Toro, viendo que no poda contar con la ayuda de sus compaeros y que tendra
que trabajar solo, les dijo:
Pues bien, como quieran; yo me har una casita bien caliente que me resguardar;
pero ya que la hago yo solo, no vengan luego a pedirme amparo.
Y poniendo en prctica su idea, construy una cabaa y se estableci en ella.
Pronto lleg el invierno, y cada da que pasaba el fro se haca ms intenso. Entonces
el Cordero fue a pedir albergue al Toro, dicindole:
Djame entrar, amigo Toro, para calentarme un poquito.
No, Cordero; t tienes un buen abrigo en tu lana y puedes invernar al descubierto.
No me supliques ms, porque no te dejar entrar.
Pues si no me dejas entrar contest el Cordero dar un topetazo con toda mi
fuerza y derribar una viga de tu cabaa y pasars fro como yo.
El Toro reflexion un rato y se dijo: Le dejar entrar, porque si no, ser peor para m.
Y dej entrar al Cordero. Al poco rato el Cerdo, que estaba helado de fro, vino a su
vez a pedir albergue al Toro.
Djame entrar, amigo, tengo fro.
No. T puedes esconderte entre la tierra y de ese modo invernar sin tener fro.
Pues si no me dejas entrar, hozar con mi hocico el pie de los postes que sostienen
tu cabaa y se caer. No hubo ms remedio que dejar entrar al Cerdo. Al fin vinieron el
Ganso y el Gallo a pedir proteccin.
Djanos entrar, buen Toro; tenemos mucho fro.
No, amigos mos; cada uno tiene un par de alas que le sirve de cama y de manta
para pasar el invierno calentitos.
Si no me dejas entrar dijo el Ganso arrancar
todo el musgo que tapa las rendijas de las paredes y ya
Vocabulario
vers el fro que va a hacer en tu cabaa. Abeto: rbol de tronco alto y recto,
As que no me dejas entrar? exclam el Ga- copa en forma de cono, hojas en forma
llo. Entonces subir a la cabaa y con las patas echa- de aguja y fruto en forma de pia.
r abajo toda la tierra que cubre el techo. Preservarme: conservarme,
El Toro no pudo hacer otra cosa sino dar alojamien- protegerme, cuidarme.
to al Ganso y al Gallo. Se reunieron, pues, los cinco Albergue: lugar que sirve de resguardo
compaeros, y el Gallo, cuando se hubo calentado, o alojamiento. Refugio.
empez a cantar sus canciones. La Zorra, al orlo can- Hozar: mover y levantar la tierra
tar, se le abri un apetito enorme y sinti deseos de con el hocico. Escarbar, desenterrar.

143
 darse un banquete con carne de gallo; pero se qued pensando en el modo de cazarlo.
Recurriendo a sus amigos, fue a ver al Oso y al Lobo, y les dijo:
Queridos amigos: encontr una cabaa donde hay un excelente botn para los
tres. Para ti, Oso, un toro; para ti, Lobo, un cordero, y para m, un gallo.
Muy bien le contestaron ambos. No olvidaremos nunca tu favor; llvanos
pronto adonde sea para matarlos y comrnoslos.
La Zorra los condujo a la cabaa y el Oso dijo al Lobo:
Ve t delante.
Pero ste repuso:
No. T eres ms fuerte que yo. Ve t delante.
El Oso se dej convencer y se dirigi hacia la entrada de la cabaa; pero apenas ha-
ba entrado en ella, el Toro embisti y lo clav con sus cuernos a la pared; el Cordero le
dio un fuerte topetazo en el vientre que le hizo caer al suelo; el Cerdo empez a arran-
carle el pellejo; el Ganso le picoteaba los ojos y no lo dejaba defenderse, y mientras
tanto, el Gallo, sentado en una viga, gritaba a grito pelado:
Djenmelo a m! Djenmelo a m!
El Lobo y la Zorra, al or aquel grito guerrero, se asustaron
y echaron a correr. El Oso, con gran dificultad, se libr de sus
Vocabulario enemigos, y alcanzando al Lobo le cont sus desdichas:
Botn: beneficio que se Si supieras lo que me ha ocurrido! En mi vida he pasa-
obtiene de un robo, atraco do un susto semejante. Apenas entr en la cabaa se me ech
o estafa. Trofeo, presa. encima una mujer con un gran tenedor y me clav a la pared;
Embisti: atac, acudi luego una gran muchedumbre, que empez a darme
arremeti, choc con furia golpes, pinchazos y hasta picotazos en los ojos; pero el ms te-
sobre alguien o sobre algo. rrible de todos era uno que estaba sentado en lo ms alto y que
no dejaba de gritar: Djenmelo a m! Si ste me llega a coger
por su cuenta, seguramente que me ahorca.
Afansiev, A. N. (s.f.). La invernada de los
animales. Recuperado el 28 de agosto de 2012 de
http://ojoconelarte.cl/?a=2775

144
Me acerco a la comprensin
1. De acuerdo con lo ledo, comenta con tu compaero o compaera de banco y responde las
siguientes preguntas.
a) De acuerdo a las preguntas formuladas anteriormente, mientras leas el cuento,
resultaron correctas tus suposiciones?
b) Cmo consideras la actitud que tuvieron el Cordero, el Cerdo, el Ganso y el Gallo ante la
idea del Toro?
c) Qu piensas del gesto del Toro de compartir su refugio con los otros animales? Habras
hecho t lo mismo que l a pesar de la negativa de los otros animales a la proposicin del
Toro?
d) Qu diferencias hubo en la actitud inicial del grupo de animales que acompaaban al Toro
respecto de los animales que acompaaban a la Zorra?
e) Trabajaron finalmente en grupo los animales que acompaaban al Toro?
f) Por qu el Oso al explicarle al Lobo lo que le haba pasado en la cabaa le cont una
historia tan rara?
g) Qu leccin crees que aprendieron los amigos del Toro?
h) Cmo es el Gallo del cuento? Justifica tu respuesta dando ejemplos del texto.

2. En qu orden fueron reunindose los animales? Escoge la serie apropiada.

a)

b)

c)

d)

145
 3. A continuacin, te presentamos dos columnas: la primera muestra las respuestas que dio
cada uno de los animales a la propuesta del Toro de construir una cabaa. La segunda indica
los nombres de los animales que las dijeron, pero en desorden. Une con una lnea la oracin
con el animal que la dijo en el relato.

Me esconder en la tierra y no necesitar otro refugio Cordero

Miren qu lana! Podr invernar sin necesidad de cabaa Gallo

Acaso no tengo yo tambin alas para preservarme contra el fro? Cerdo

4. Completa y ordena la secuencia segn cmo suceden los hechos en el cuento.

El Oso le cuenta al su desgracia.

Yo me sentar en las ramas de un abeto, dijo el .

El Toro, el y el se encuentran con el

.

Los animales se niegan a cooperar en la construccin de la .

El segundo en pedirle al que lo dejara entrar en la cabaa fue el

.

El se dirigi hasta la entrada de la cabaa.

El Toro les propone a los construir un .

Apenas entr el Oso, el lo embisti y le clav sus ; el

le dio un fuerte topetazo en el vientre; el empez a
arrancarle el pellejo; el le picoteaba los , mientras el
, sentado en una viga gritaba.

Yo tengo un abrigo muy calentito, dice el .

La Zorra le dice al y al que hay un excelente botn

para los tres.

146
Lee con atencin y en silencio el siguiente cuento.

La astuta hija del campesino

Jacob y Wilhelm Grimm

Haba una vez un campesino pobre que no tena ninguna tierra, solamente una
cabaa y una hija. Un da dijo la hija:
Deberamos pedir a nuestro seor el Rey un poco de la tierra recin limpiada.
Cuando el Rey oy de su pobreza, l les ofreci unas tierras, que la campesina y
su padre araron, y tuvieron la intencin de sembrar con un poco de maz y otros gra-
nos similares. Cuando ellos haban arado casi todo el campo, encontraron en la tierra
un mortero, pero sin su mano, hecho de oro puro.
Escucha dijo el padre a la muchacha, como nuestro seor el Rey ha sido
tan corts y nos ha dado el campo, deberamos darle este mortero a cambio de ello.
La hija, sin embargo, no estaba de acuerdo con ello, y le dijo:
Padre, si tenemos el mortero sin tener la mano, tendremos que conseguirla,
entonces no debera decir nada sobre eso.
Sin embargo, l no obedeci, tom el mortero y se lo llev al Rey, dicindole
que lo haba encontrado en la tierra otorgada, y le pregunt si lo aceptara como un
presente. El Rey tom el mortero, y pregunt si haba encontrado algo ms que eso.
No contest el campesino.
Entonces el Rey le orden que deba traerle de inmediato la mano. El campesino
dijo que ellos no la haban encontrado, pero eso fue como haberle hablado al viento,
pues fue puesto en prisin, y deba quedarse all hasta que l fabricara la mano. Los
criados tuvieron que llevarle diariamente pan y agua, que es lo que le dan a la gente
que entra en la prisin, y ellos oan cmo el hombre continuamente lanzaba un grito:
Ay! Si yo slo hubiera escuchado a mi hija! Ay, ay, si tan slo hubiera escu-
chado a mi hija! y ni coma ni beba.
Entonces el Rey mand a que los criados le trajeran al preso ante l, y pregunt al
campesino por qu l siempre gritaba: Ay! Si yo slo hubiera escuchado a mi hija!
y qu era lo que su hija haba dicho.
Ella me dijo que yo no debera traerle el mortero, ya que debe-
ra traerle la mano tambin.
Vocabulario
Si usted tiene a una hija que es tan sabia, que me la traigan aqu. Araron: movieron la
La hija por lo tanto fue obligada a presentarse ante el Rey, quien tierra haciendo en ella
le pregunt que si ella realmente era tan sabia, l le pondra un acerti- surcos con el arado.
jo, y si ella poda resolverlo, l se casara con ella. La muchacha inme- Mortero: utensilio de
diatamente dijo que s, que lo adivinara. Entonces dijo el Rey: madera, piedra o metal,
Ven aqu sin vestido, pero no desnuda, no montada, no cami- a manera de vaso, que
nando, no por el camino, y no fuera del camino, y si puedes hacer eso sirve para machacar en
me casar contigo. l especias, semillas, etc.
Mano: instrumento de
Responde en tu cuaderno. madera, hierro u otra
materia, que sirve para
1. Cmo resolveras este acertijo del rey? machacar, moler o
desmenuzar una cosa.
2. Qu crees que hizo la hija del campesino? Se casar con el rey?

147
 Entonces ella se march, aplaz toda otra actividad, y luego alquil un
asno, se desvisti, tom una gran red de pesca, y se sent en ella y se cubri
completamente una y otra vez con la red, de modo que no qued desnuda ni
vestida, y at la red del pescador a la cola del asno de modo que fuera obliga-
do a arrastrarla a lo largo, y as no iba montada a caballo ni andando. El asno
tambin tuvo que arrastrarla por la huella del camino, para que ella solo tocara
la tierra con su dedo gordo del pie, y as no estaba ni en el camino ni fuera del
camino. Y cuando ella lleg de aquella manera, el Rey le concedi que haba
resuelto el acertijo y haba realizado todas las condiciones. Entonces l orden
que su padre fuera liberado de la prisin, la tom como esposa, y dio a su cui-
dado todas las posesiones reales.
Ahora, despus de que algunos aos haban pasado, el Rey preparaba una
vez sus tropas para un desfile, cuando sucedi que algunos campesinos que
haban estado vendiendo madera pararon con sus carretas frente al palacio; y
algunos de ellos tenan bueyes atados a las carretas, y otros les ataban a las ca-
rretas caballos. Haba un campesino que tena tres caballos, uno de los cuales
era un potro joven recin nacido. Mas este se escap y fue a posarse entre dos
bueyes que estaban delante de la carreta. Cuando los campesinos se encon-
traron, comenzaron a disputar y golpearse el uno al otro y hacer alboroto. El
campesino con los bueyes quiso quedarse con el potro diciendo que uno de los
bueyes le haba dado a luz, en tanto que el otro dijo que haba sido su yegua
quien lo haba tenido y que por eso era de su propiedad.

Vocabulario
Alquil: arrend.
Posesiones: haciendas, tierras,
pertenencias, propiedades.
Dar a luz: tener un hijo, parir.

148
 La pelea lleg ante el Rey, y l dio el veredicto de que el potro deba quedar-
se donde haba sido encontrado, y fue as como el campesino con los bueyes, a
quien no le perteneca el animal, consigui quedrselo. Entonces el otro se fue
lejos, y llor y se lament de su potro. Sin embargo, l haba odo que su seora
la Reina era muy corts, porque ella misma haba salido de gente campesina
pobre, as que fue donde ella y le pidi que viera si poda ayudarle a recuperar
a su potro otra vez. Dijo ella:
S, le dir qu hacer, si me promete no decir que yo se lo dije. Temprano
maana por la maana, cuando el Rey revise la guardia, prese all en medio del
camino por el cual l debe pasar, tome una gran red de pesca y finja ser un pes-
cador; empiece a imitar que pesca, y vace la red como si la hubiera sacado llena.
Y luego ella le dijo tambin lo que l debera decir si fuera interrogado por
el Rey.
Al da siguiente, por lo tanto, el campesino estuvo de pie all, y simul pes-
car en la tierra seca. Cuando el Rey pas y lo vio, envi a su mensajero para
preguntar qu estaba haciendo ese hombre estpido. l contest:
Soy pescador.
El mensajero le pregunt cmo l poda pescar cuando no haba agua all.
El campesino dijo:
Es tan fcil para m pescar en la tierra firme como es para un buey dar a
luz a un potro.
El mensajero volvi y le dio la respuesta al Rey, quien orden que el cam-
pesino le fuera trado y le dijo que esa no era su propia idea, y que quera saber
de quin era.
El campesino deba confesarlo inmediatamente. Sin embargo, no lo hizo,
y dijo siempre:
Dios prohbe hacerlo, la idea es ma.
Entonces lo pusieron en un montn de paja y lo golpearon y lo atormenta-
ron por tanto rato que por fin l confes que la idea era de la Reina.
Cuando el Rey lleg a casa, dijo a su esposa:
Por qu te has comportado tan falsamente conmigo? No te tendr ms
tiempo por esposa; el tiempo tuyo termin, vuelve al lugar de donde viniste, a
tu choza campesina.
Un favor, sin embargo, l le concedi: que podra tomar con ella una cosa
que fuera la ms querida y la mejor a sus ojos; y as fue ella despedida. Ella dijo:
S, mi querido marido, si usted manda esto, as lo har, y ella lo abraz
y lo bes, y dijo que ella se despedira de l.

Responde en tu cuaderno.
1. Consideras correcta la decisin del rey de dar el potro al campesino con los bueyes?

2. Qu habras hecho t en su lugar?

149
 Entonces ella orden que le fuera trada una poderosa pcima adorme-
cedora, e hizo una bebida para decirle adis a l y la bebieron juntos. El Rey
tom una buena cantidad, pero ella tom solo un poco. l pronto cay en
un sueo profundo, y cuando ella percibi eso, llam a un criado y tom
una tela de lino blanca justa y abrig al Rey en ella, y el criado fue obligado
a llevarlo en un carro que estaba listo al frente de la puerta, y entonces lo
condujo con l a su propia pequea casa campesina.
Ella lo puso en su pequea cama, y l durmi un da y una noche sin des-
pertar, y cundo l despert, mir alrededor y dijo:
Dios bueno!, dnde estoy?
l llam a sus asistentes, pero ninguno de ellos estaba all. Con mucho
cario su esposa vino al lado de la cama y dijo:
Mi querido seor y Rey, usted me dijo que yo podra traer conmigo del
palacio lo que fuera ms querido y lo ms precioso a mis ojos. No tengo nada
ms precioso y querido que usted, entonces por eso le he trado conmigo.
Las lgrimas brotaron de los ojos del Rey y l dijo:
Querida esposa, t sers para m y yo ser para ti.
Y l la regres consigo al palacio real, siempre como su esposa. Y desde
entonces viven muy felices.

Grimm, J. y Grimm, W. (s.f.). La astuta hija del campesino.

Recuperado el 20 de agosto de 2012 de
http://www.cuentosdegrimm.com/069-Laastutahijadelcampesino.htm

Vocabulario
Pcima: bebida medicinal,
pocin, brebaje.

Comenta con tu curso.

1. Cmo consigue el campesino de los bueyes quedarse con el potro?

2. Qu comprendi el Rey cuando el campesino le dijo Es tan fcil para m pescar

en la tierra firme como es para un buey dar a luz a un potro?

3. Por qu el Rey se enoja con su esposa?

4. Qu crees que el Rey le quiere decir a su esposa cuando le dice t sers para m y
yo ser para t?

150
Me acerco a la comprensin
El lenguaje empleado en las cartas puede ser familiar o formal, dependiendo del grado de
familiaridad entre el autor y el destinatario o lector.

Lee la siguiente carta personal que Felipe le escribi a su primo.

Santiago, 15 &de &agosto &de 2012

Hola Gabriel!
Cmo &ests? Espero &que &bien. Te &cuento &que &ac &en Santiago &ha &llovido
&un &poco &pero &ha &hecho muuuucho &fro! Cmo &est &el &sur?
Te &escribo &porque &supe &que &tu mam &estaba &enferma &en &el &hospital,
&que &la &tienen &que &operar maana. Cunto &lo &siento! nimo, &primo,
&tranquilo, &se &recuperar &pronto, &todo &saldr &bien.
Nosotros viajaremos &con mi &familia &a &fin &de mes &a verla. As &que &ah
nos vemos y &la &pasamos &bien. Mientras, &escrbeme y me &cuentas ms &de
&tu vida, vale!
Un &abrazo
Felipe

Ahora lee la siguiente carta formal que escribi la mam de Felipe a un doctor.

Santiago, 13 de agosto de 2012

Estimado doctor Moncada:
Debido a la enfermedad que aqueja a mi hermana, y en mi calidad de enfermera
profesional, le solicito a usted que me cuente con detalles los riesgos de la operacin a
la que ser sometida.
Pronto viajar a su casa a hacerme cargo del cuidado de ella y necesito estar muy bien
informada para ayudarla en su recuperacin.
Se despide atentamente
Gabriela Daz
Enfermera

151
 1. Tomando como ejemplos las cartas anteriores, escribe:
a) Una carta formal, pidindole al Rey que libere al campesino de la prisin.

,&de&de
Su Majestad:
Espero &que &se &encuentre muy &bien. Me &dirijo &a &usted &para

b) Una carta personal a la hija del campesino, dndole tu apoyo por la difcil situacin de su
padre (puedes inventarle el nombre que ms te parezca).

,&de&de
Hola !
Espero &que &ests &bien. Te &escribo &para

152
Te presentamos a continuacin un cuento popular de Armenia, en el que aparece como uno de los
protagonistas otro rey. Disfruta su lectura en silencio y concentrado.

La manzana de oro
(Cuento tradicional de Armenia)

Haba una vez un rey muy, pero muy rico. Un da l hizo anunciar, me-
diante una proclama dirigida a todos sus sbditos, que quien dijese la men-
tira ms grande sera premiado con una manzana de oro. Personas de
toda clase y de todos los oficios se presentaron en el palacio para
contarle al rey su propia mentira, pero el rey siempre meneaba
la cabeza diciendo:
S, est bien, pero lo que cuentas podra ser verdad.
Un da lleg un joven que llevaba consigo un barrilito.
Poderoso monarca, he venido aqu por mis ducados
de oro dijo el joven.
Qu ducados?
Los que le prest la semana pasada.
Pero yo nunca te he pedido nada en prstamo
exclam el rey. Es una mentira estupenda.
Si es estupenda, dame, pues, la manzana de
oro dijo el joven.
Espera un momento dijo el rey fingiendo
hacer memoria. Ahora s que lo recuerdo!
Mejor as, noble seor, devulveme entonces
mi barrilito de ducados.
El rey se dio cuenta de que haba sido burlado.
Fue as como el joven tuvo su manzana de oro.

Annimo. La manzana de oro. (2012).

Recuperado el 22 de agosto de 2012 de
http://tiocarlosproducciones.blogspot.com/2012/08/
la-manzana-de-oro.html
Vocabulario
Proclama: anuncio,
comunicado, aviso.
Responde en tu cuaderno. Sbditos: siervos,
1. Por qu crees que el rey hizo este concurso tan especial? vasallos. Personas que
estn a las rdenes de un
2. Compara al joven protagonista de La manzana de oro con rey o jefe.
la muchacha del cuento La astuta hija del campesino, en Oficios: trabajos,
qu se parecen ambos personajes? ocupaciones, quehaceres.
Ducados: monedas
3. Por qu crees que el rey fingi recordar la mentira del joven? antiguas, generalmente
de oro, de distinto valor
4. Cmo se dio cuenta el rey que lo haban burlado? Explica. en cada pas.

153
 Campeonato de chistes
A diferencia del rey de La manzana de oro que anunci una competencia de mentiras, los
invitamos a realizar el ms divertido campeonato de chistes. Dividan el curso en equipos de cuatro
o cinco integrantes.

Roles Labores
El comit organizador crear carteles que inviten a los grupos a inscribirse.
Comit
Tambin escribir el programa de las presentaciones y confeccionar, con
organizador
papel, manzanas plateadas (4 o 5) y una gran manzana de oro.
Debern establecer los criterios de seleccin y preseleccionar a los
Los reyes
competidores.
Un presentador Deber dirigir y establecer los tiempos de la competencia.
Los humoristas Sern los participantes y debern someterse a las reglas de la competencia.
Gran jurado Deber dirimir los ganadores. Su decisin ser inapelable.

Organizacin del campeonato:

Cada grupo elegir a su rey y a sus humoristas (mnimo dos).
Los mejores chistes de cada grupo, elegidos por los reyes en sus respectivos grupos recibirn la
manzana de plata y pasarn a una competencia final.
En la competencia final, participarn los mejores chistes de cada grupo y el gran jurado,
compuesto por los reyes de cada grupo elegir el mejor de los mejores, que obtendr la
manzana de oro.

Lean los siguientes chistes como motivacin.

Haba una vez una seora que estaba
embarazada y fue al hospital.
El doctor le dijo:
Le voy a poner anestesia.
Y yo que le quera poner Pedro!
Cmo se convierte un burro en burra?
Lo metes en el clset y esperas hasta
que se aburra.
Por qu los pollitos duermen tan poco?
Porque tienen el tuto corto.
1er acto: Un chancho despegando.
2do acto: Un chancho volando.
3er acto: Un chancho aterrizando.
Cmo se llama la obra?
Aeropuerco
Qu le dijo un semforo a otro?
No me mires, que me estoy cambiando.

Recursos
En estas pginas podrn encontrar chistes.
http://www.elhuevodechocolate.com/chistes.htm
http://www.pequenet.com/amigos/chistes.asp

154
Vocabulario
Completa, segn corresponda, con una imagen u oracin cada recuadro.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imagen

Exceder o sobrepasar aventajar Tienes muchas
exceder cualidades para
Sobresalir

a otras en figura,
tamao, etc. emerger sobresalir en tu curso.
Para sobresalir como
deportista debes
entrenar todos los
das.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Caluroso, ardiente, bochornoso Cuando estuvimos en
Sofocante

abrasador. asfixiante el Caribe, el clima era

angustioso sofocante.
agobiante La salita estaba
atestada de personas,
el ambiente era
sofocante y caluroso.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Prevenir contra un proteger Para resguardar a
dao. amparar las ovejas del fro las
Resguardar

refugiar llevaron al establo.

Conservar y
resguardar el
patrimonio natural
y cultural de nuestro
pas depende de
todos.
Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin
Retrasar o dejar algo postergar Andrea tuvo que
para ms tarde. prorrogar aplazar su viaje
Aplazar

dilatar porque se sinti de

atrasar pronto muy enferma.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imagen

Jefe de un reino. rey El monarca dio la
soberano orden de repartir las
Monarca

riquezas entre sus

sbditos.

155
 Evaluacin
1. Imaginen que deben dar instrucciones escritas para llegar desde la escuela a sus respectivas
casas. Escriban las instrucciones en sus cuadernos.

2. Imagina que te han pedido realizar el plano de la escuela para los alumnos nuevos que llegarn
el prximo ao. Considera los lugares ms importantes. Luego, describe cada lugar, explicando
su funcin y la persona a la cual pueden ubicar en el lugar. Utiliza los puntos cardinales.

3. Intercambia con un compaero o una compaera el plano de la escuela y revsalo con la

siguiente pauta.

Aspectos a evaluar S No

En el plano se ubican los lugares importantes de la escuela.

Utiliza los puntos cardinales en las descripciones.
Describe la funcin de cada uno de los lugares y las personas que se
encuentran all.
El plano es ordenado y permite ubicarse en la escuela.

4. Lee las oraciones y marca, en cada caso, la que utiliza correctamente la palabra destacada.

1. sofocante
A. El ambiente se haca cada vez
ms sofocante, mientras nos
acercbamos al crter del volcn.
B. Al terminar de tomarme ese jugo
de naranjas, sent una exquisita
sensacin sofocante.
C. El pblico celebr los goles de
manera sofocante.
D. El nuevo automvil estaba
construido con materiales
sofocantes.
2. aplaz
A. El automvil aplaz al camin a
toda velocidad.
B. El avin aplaz su vuelo hasta
maana al medioda.
C. Elisa se aplaz el pelo para ir al
matrimonio.
D. Se aplaz para ayer el inicio de las
competencias de la Frmula 1.
3. sobresala
A. El atleta sobresala cada valla con
gran velocidad.
B. En la pared principal del castillo,
sobresala una figura de mrmol
en relieve.
C. La princesa, a su corta edad,
sobresala por los jardines sin
permiso.
D. Mientras vea la pelcula, le
sobresala una lgrima.
4. monarca
A. De entre todas las clases de
monos, el monarca es el ms
inquieto.
B. El monarca es el sacerdote que
realiza las misas los domingos.
C. El monarca pronunci un discurso
que dej pensativa a toda su corte.
D. El jefe de la tripulacin de un
barco se llama monarca.

156
5. Escoge tres adjetivos de las siguientes alternativas para describir correctamente a algunos
de los personajes vistos en las lecturas de esta unidad.
a) Bolita
Lentofuertefielcorredoraburridovengativo
b) El Toro
Egosta generosomalgenioreflexivocolaboradorchismoso
c) El campesino
Astutoconfiadoingenuovalientearrepentidosoador
d) La hija del campesino
Torpehbildeprimidaenamoradainteligenteviolenta
e) El rey (de La hija del campesino)
Sabioserio alegre duropensativoexigente
f) El joven (de La manzana de oro)
Sincerorespetuosoingeniosointeligenteocurrente
g) El rey (de La manzana de oro)
Pesimistaburladoenojadoricosorprendido

6. A partir de la ancdota del campesino al que se le perdi su potro (La astuta hija del
campesino), escribe en tu cuaderno una carta formal solicitando que se lo devuelvan.

7. Escribe las respuestas en tu cuaderno.

a) De qu sirve entender bien las instrucciones de un texto? En qu puede ayudarnos el
entregar de manera correcta instrucciones?
b) Qu tienen en comn los cuentos La astuta hija del rey y La manzana de oro?
c) Si tuvieras que escribirle una carta a la presidenta de Chile, cmo empezara tu carta?
d) Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su
significado: resguardarse sofocante preservar.

Lecturas sugeridas
Para enriquecer tu lectura, te recomendamos los siguientes textos literarios.
Nstlinger, Christine. Querida Susi, querido Paul.
Oram, Hiawyn. Alex quiere un dinosaurio.
Puncel, Mara. Abuelita Opalina.
Scieszka, Jon. Nos vemos, gladiador.

157
 Visito mundos
Unidad

Observa y comenta
Responde las siguientes preguntas:
Describe lo que ves en la imagen.
Qu preferiras, volar en un avin como ella o navegar en
un barco como l? Justifica.
Has visto alguna vez una obra de teatro? Cmo la
describiras? Qu te llam la atencin de ella? Comenta
con tus compaeros y compaeras.

158
Lo que s
comprender cuentos, leyendas,
poemas y fbulas
jerarquizar y ordenar informacin
cmo desempear distintos roles y
trabajar en equipo

Lo que aprender
leer cuentos y obras dramticas
escribir y producir un afiche y una
biografa
caracterizar personajes

159
 El circo de las palabras
Los invitamos a realizar un entretenido juego teatral. Todo el curso participar en la representacin
de una escena en el circo y el pblico ser parte del juego con el payaso estrella de la funcin.
Sigan estos pasos:

Materiales
Tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm, previamente confeccionadas. Cada tarjeta debe tener un
adjetivo escrito en letra imprenta del tamao de la tarjeta.
Sillas para cada participante, dispuestas en un crculo.

Instrucciones
El juego se inicia con la eleccin de un voluntario para cumplir el rol de payaso.
El payaso elige a un compaero o a una compaera del pblico y le muestra una de las tarjetas
con adjetivos.
Si el participante del pblico menciona un sinnimo, antes de 7 segundos, el payaso debe reali-
zar una penitencia escogida por el grupo e intercambiar roles con el concursante del pblico. Si
la respuesta es incorrecta o tarda ms de 7 segundos, el payaso se queda con la tarjeta y elige a
un nuevo concursante para interrogar.
El juego finaliza cuando se han utilizado todas las tarjetas.
El ganador del juego es aquel que logr guardar el mayor nmero de tarjetas.

160
Lee junto a un compaero o una compaera la siguiente obra, alternando los personajes. Recuerda
que el autor escribe algunas indicaciones para la representacin de la obra y ellas no deben ser
ledas en voz alta: en el texto, estn en cursiva y entre parntesis.

El logro del ogro

Adela Basch
Personajes:
Chela, directora de teatro Porota, actriz
Paco, actor Coco, actor

La escena transcurre sobre un escenario. Hay una mesa cubierta de

papeles desordenados y cuatro sillas.
Chela: Coco, Porota, Paco, estn listos para empezar a ensayar?
Coco: Yo s.
Porota: Yo tambin.
Paco: S, empecemos.
Chela: Primero voy a explicar algunas cuestiones de personajes,
de argumento, de texto.
Porota: Perdn, qu dijo?
Chela: De texto.
Porota: Qu dijo?
Chela: Qu le pasa? Est sorda? Dije: de texto!
Porota: Qu detesta?
Chela: Yo? Nada, no detesto nada.
Porota: Y por qu dijo detesto.
Chela: Qu? Yo no dije detesto. Dije de texto, de texto.
Porota: Eso dijo, detesto. Y se puede saber qu detesta?
Chela: (Enojada) Lo que yo detesto es... Detesto perder el tiempo
en hablar y hablar y hablar cuando lo que hay que hacer es ensa-
yar! (Se tranquiliza) Escchame por favor, y a ver si me entiende
esto. Lo que yo dije cla-ri-to es unas cuestiones de texto.
Paco: Bueno, bueno, empecemos a ensayar de una vez.
Chela: S, pero antes de empezar tenemos que ver algunas cuestio-
nes de personajes, de argumento, de... de... del texto de la obra
(pronuncia con mayor intensidad la x y la prolonga unos segun-
dos). Es una obra fcil de hacer, pero hay que tener mucho cuida-
do con algunos hechos, con sucesos...
Coco: Qu pasa con mis sesos? (Se golpea suavemente la cabeza
y se escucha un fuerte sonido a hueco).
Chela: No pasa nada con sus sesos.
Coco: (Grita) Usted dijo que haba que tener cuidado con mis se-
sos. Yo lo escuch bien cla-ri-to. Y no me diga que no, porque Vocabulario
usted lo que dijo es eso (imita la forma en que Chela pronunci Detesta: aborrece,
antes clarito). Y disclpeme si la molesto, pero tengo los sesos disgusta.
bien puestos.

161
 Paco: Est seguro que los tiene puestos?
Coco: Por supuesto, los tengo siempre en su puesto.
Chela: Yo no dije sus-se-sos, dije sucesos, hechos, aconte-
cimientos, sucesos, lo que sucede en la obra.
Porota: Y qu es lo que sucede en la obra?
Chela: Eso es justamente lo que tenemos que ver antes de
empezar a ensayar.
Paco: Y por qu no empezamos de una buena vez?
Coco: S, empecemos a ensayar.
Porota: Yo quiero ensayar.
Paco: Yo tambin, no veo la hora de probarme el vestuario.
Coco: Y dnde est el vestuario?
Porota: S, dnde estn los trajes?
Chela: Qu trajes?
Paco: Los que vamos a usar.
Coco: S, dnde estn los trajes?
Chela: Qu trajes?
Porota: Los trajes que nos vamos a poner para actuar.
Chela: Los trajes, todava no los traje.
Porota: Cmo? No trajo los trajes?
Paco: Los trajes no trajo?
Chela: Pero qu trabajo!
Coco: Y por qu no trajo todava los trajes?
Chela: Porque no traje los trajes!
Porota: Y por qu los trajes no trajo?
Paco: Acaso tiene tanto trabajo que por eso los trajes no trajo?
Coco: Acaso estuvo de viaje y por eso no trajo los trajes?
Porota: Acaso algn plato volador la atrajo, y por eso los tra-
jes no trajo?
Chela: (Harta): Acaso...? A casa! (Hace gestos de echarlos).
Basta! Si siguen as, se vuelven a su casa! Termnenla con
los trajes de una buena vez! Porque si yo no traje los trajes
no fue porque me distraje, ni porque me fui de viaje.
Coco: Entonces, por qu no los trajo?
Chela: Los trajes no los traje, porque antes de ponerse los tra-
jes hay que ensayar, y antes de ensayar hay que ver algunas
cuestiones de la obra. El que quiera los trajes, que primero
trabaje, y si no que se raje!
Paco: Bueno, empecemos a ver la obra.
Coco: S, empecemos de una vez.
Porota: Cules son las importantes cuestiones de... de texto?
(Pronuncia la x en forma exagerada, como antes Chela).
Chela: En el primer acto lo ms importante es el logro de...
Coco: Qu ogro?
Porota: No saba que haba un ogro.

162
Paco: Yo de ogro no acto.
Chela: No dije ogro. Dije el logro!
Coco: Ve, dijo el ogro.
Paco: Claro, dijo el ogro.
Chela: No, no dije el ogro, dije el logro.
Porota: Yo crea que en esta obra no haba ningn ogro.
Chela: Bastaaaa! Yo soy el ogro! (Grue y ruge con soni-
dos muy intensos) Bastaaaa! Fuera de aqu! Por hoy
no ensayamos ms!

Adela Basch. (2007). El logro del ogro. En: El Reglamento es

el reglamento. Bogot: Editorial Norma.

1. Responde las preguntas en el cuaderno.

a) Te gust la historia? Por qu?
b) Qu opinas de los personajes? Se
entendan entre ellos? Por qu?
c) Lograron entenderse al final de la obra?
d) Has participado alguna vez de un dilogo
donde entiendan todo al revs?
Cuenta tu experiencia.

2. Responde las preguntas marcando con una X la alternativa correcta.

1. Qu es lo primero que tena que 3. Qu es lo que detesta Chela?

explicar la directora a los actores? A. Ensayar.
A Los ensayos. B. Distraerse.
B. El argumento. C. Dirigir la obra.
C. El vestuario. D. Que no la entiendan.
D. La escenografa.
4. Qu personaje es el protagonista de
2. Por qu Chela no trajo los trajes? la obra que intentan ensayar?
A. Porque se distrajo. A. Un prncipe.
B. Porque se los llev un platillo B. Un dragn.
volador. C. Un ogro.
C. Porque se fue de viaje. D. No se dice en el texto.
D. Porque primero tienen que
ensayar.

Obras dramticas
Las obras dramticas son textos literarios, creados para ser representados ante un
pblico. En la obra dramtica, la historia se cuenta a travs de los dilogos de los
personajes. Tambin el autor agrega descripciones de cmo ha de ser la representacin.

163
 El afiche
El afiche es un cartel que combina imgenes y palabras. Su propsito es proporcionar informacin
que se quiera difundir a gran cantidad de gente de manera breve y atractiva.

1. Observa y lee el siguiente afiche.

Los alumnos y alumnas del 3 C invitan al montaje de

la maravillosa obra de los Hermanos Grimm

Los msicos de Bremen

Da de la funcin: 15 de diciembre. Hora: 10 a.m. Lugar: patio de la escuela.

Entrada liberada. Elenco: 3 C

2. Junto a tu compaero o compaera de banco, respondan en sus cuadernos las preguntas.

a) Para qu fue creado este afiche? Justifiquen su respuesta.
b) A quines est dirigido? Justifiquen su respuesta.
c) Por qu hay nios disfrazados de distintos animales en el afiche?
d) Al ver el afiche desde lejos, saben de qu se trata? Por qu?
e) Qu significan el da y la hora que se sealan en l?

164
Crea tu afiche
Crea un afiche para recomendar, a los nios y a las nias que entrarn a 3 bsico, el libro que ms te
gust de los que leste durante el ao.
1. Piensa cmo vas a promocionar el libro.
2. Dibuja la imagen principal que usars o busca recortes que te puedan servir. Recuerda que la ima-
gen debe ser lo suficientemente clara para que sirva para transmitir el mensaje.
3. Usa letras grandes para escribir solo la informacin necesaria. Recuerda incluir el nombre del
libro y del autor.
4. En el siguiente recuadro, realiza un boceto o modelo del afiche que crears.

5. Guindote por el modelo que hiciste, crea tu afiche en una cartulina.

6. Evala el afiche elaborado por uno de tus compaeros o compaeras de curso. Luego, discutan
el resultado.
A quin evaluars?
Afiche S No
El afiche incentiva la lectura del libro.
La letra es clara y se entiende.
Tiene imgenes que ayudan a transmitir el mensaje.
Respeta las reglas ortogrficas.
Utiliza un lenguaje apropiado a la situacin y al destinatario.
Total

7. Realiza junto a tu curso una exposicin con todos los afiches en la biblioteca del colegio.

165
 Vocabulario
Te presentamos cinco palabras del siguiente texto, El flautista de Hamelin, para que las estudies
con detencin. Luego, dibuja una imagen o escribe una oracin relacionada en cada caso.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Se dice de algo que triste Fue un da
es desgraciado o desdichado nefasto, perdimos
Nefasto

detestable. desafortunado todo lo que

ganamos.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imagen

Desaliado o extravagante Mi hermano se
Estrafalario

extravagante en el raro vea de lo ms

vestido. singular estrafalario con la
ropa de mi to.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Dejar algo en prenda entregar Voy a empear mi
endeudar radio para pagar
Empear

como prueba de
que se pagar un unas deudas.
prstamo.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Imagen

Que tiene una triste Con una
Melanclica

tristeza profunda. apesadumbrada melanclica

mirada se
despidi de su
madre.

Significado Sinnimos Ejemplos en uso Oracin

Derribar o echar por derribar El cazador debe
tierra. botar disparar para
Abatir

tumbar abatir al animal.

166
Lee en silencio el siguiente cuento.

El flautista de Hamelin
Robert Browning
El pequeo pueblo de Hamelin era un lugar maravilloso. En sus calles
no exista la pobreza o las enfermedades y siempre reinaba la alegra. En
sus alrededores, haba un bosque con rboles frutales y un ro cristalino con
peces de colores. Hamelin era, pues, el lugar ms parecido al paraso. Hasta
el nefasto da en que llegaron las ratas.
Una tarde haban llegado del bosque y se haban instalado en todas las
casas. Desde entonces, las ratas aparecan en las ollas, en los armarios, en
los cajones, en todos los rincones de las casas. Los pobladores, desespera-
dos, citaron un da al alcalde en la plaza principal.
Se bebieron todo el vino dijo el tabernero.
Estropearon mis vestidos protest la seora elegante.
Me mordieron un dedo gru el ms anciano.
Por favor, haga algo! le pidieron todos al alcalde, que luchaba por
quitarse una rata de su sombrero.
Pero el alcalde no saba qu hacer.
Yo puedo acabar con las ratas! se oy de repente una voz. Cuando to-
dos voltearon a mirar, se encontraron con un personaje de lo ms estrafalario.
Era alto, espigado, tena unos bigotes gatunos, y luca un traje de rayas negras
y naranjas. En sus manos, sostena una pequea flauta dorada.
Slo les cobrar una moneda de oro por cada rata continu.
Una moneda! Pero si son un milln de ratas! protest el alcalde.
Entonces me pagarn un milln de monedas. Tienen hasta el atarde-
cer para pensarlo les dijo y se march, dejando a los pobladores en medio
de una acalorada discusin.
Un milln de monedas es una fortuna protest el tabernero.
No quiero empear mis vestidos aull la seora elegante.
Mi bastn, no vender mi bastn gru el anciano.
Y quin habl de pagarle! los silenci el alcalde, a quien por fin se le
haba ocurrido un maravilloso plan para engaar al extrao flautista.
Tras conocer el plan del alcalde, todos esperaron al flautista y le dijeron
que aceptaban su propuesta.
Este les pidi que se fueran a sus casas y que no salieran en toda la no-
che. Cuando se qued solo, empez a soplar su flauta. Su msica era lenta y
melanclica y pronto inund todas las calles del pueblo.

Responde en tu cuaderno.
1. Cul es la propuesta que hace el flautista a los ciudadanos de Hamelin?
2. Por qu crees que el alcalde desea engaar al flautista?
3. Cul crees que es el plan del alcalde?

167
 Entonces las ratas, atradas por la msica, salieron de las casas y forma-
ron en las calles un ro espeso y peludo. El ro desemboc en la plaza, en
donde las esperaba el flautista. Este, sin dejar de tocar su flauta, las condujo
hasta el ro que bordeaba el pueblo. Y all, les orden a todas que se botaran
de cabeza al agua.
Por la maana, el flautista visit al alcalde. He matado a todas las ratas
del pueblo. Ahora quiero mi paga le dijo.
Paga? No veo ninguna rata muerta. No te dar nada le respondi
el alcalde.
Ya encontrar la forma de que me paguen dijo el flautista. Pero el
alcalde no le prest atencin. Solo pensaba en organizar una fiesta para ce-
lebrar el xito de su maravilloso plan.
Esa noche se celebr la gran fiesta. El tabernero sirvi ros de su mejor
vino francs. El anciano se olvid de su bastn y bail con la seora elegan-
te. Hacan tanta bulla que no oyeron la msica alegre que, afuera, empujaba
a los nios a la calle. El flautista los atraa con su flauta, y luego de cruzar el
ro, se los llev a lo profundo del bosque.
Al otro da, el pueblo se llen de lamentos. Nadie encontraba a sus hi-
jos y aterrados, se reunieron todos en la casa del alcalde. Este, abatido, les
mostr la nota que haba recibido por debajo de su puerta. Por llevarme
un milln de ratas, recibo como pago 247 nios. Atentamente, el Flautista,
deca. Desde entonces, nadie volvi a saber de los nios de Hamelin.
Browning, R. (2003). El flautista de Hamelin. En Andrs Castillo (Adaptacin),
Cuentos y Fbulas de siempre (pp. 61-69). Bogot: Norma.

Responde en tu cuaderno.
1. Qu hace el flautista cuando se entera de que no recibir su paga?
Qu sera lo correcto en esta situacin?

2. Alguna vez has sido engaado? Cmo reaccionaste?

3. Consideras importante respetar los tratos y acuerdos? Por qu?

4. Escribe en tu cuaderno otro final para El flautista de Hamelin.

168
 Crea tu noticia
La noticia es un tipo de texto informativo que comunica un evento importante para un grupo de per-
sonas y para una comunidad.
1. Escribe en tu cuaderno la noticia sobre la plaga de ratones en Hamelin. Para esto observa el
siguiente modelo de cmo escribir una noticia.

Ttulo de la noticia
Se celebra Da de la Tierra (debe sugerir o
llamar la atencin del
En un da soleado en el parque, los nios pudieron divertirse con varias actividades lector).
que motivaban a respetar la naturaleza.

Con la presencia de unas 10.000 Bajada (extracto o

personas se celebr el Da de la Tierra
el pasado domingo en el parque
Las Flores. Este gran evento sirvi,
segn los organizadores, para crear
conciencia sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente.
En un da soleado en el parque,
los nios pudieron divertirse con
varias actividades que motivaban
a respetar la naturaleza. Jugaron
con materiales biodegradables,
pintaron y crearon papel reciclable.
Otra de las actividades consisti en
recolectar telfonos celulares en
desuso para reciclar.
El Centro de Cuidado de los
Animales fue uno de los lugares
ms visitados. Chicos y grandes
Vega, A. M. (abril, 2004). Se celebra el Da de la tierra. Ahora Newspaper. Recuperado
el 20 de agosto de 2012 de http://www.ahoranews.com/news.php?nid=76
sntesis de la noticia).
Fotografa que apoye
la informacin entre-
gada.
Nios y adultos celebran el Da de la Tierra.
pudieron tener contacto con dos
animales llevados al lugar, un
pequeo zorro y un pud, los que Cuerpo (hechos,
fueron acariciados y admirados por fechas, personajes
cientos de nios. Nuestra misin involucrados, y acon-
es crear conciencia sobre estos tecimientos impor-
animalitos en peligro de extincin, tantes).
dijo el encargado del lugar.

2. Intercambia la noticia que escribiste con tu compaero o compaera de banco, lela y

responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Tiene ttulo, bajada, cuerpo y una imagen que apoye la informacin?
b) En qu prrafo de la noticia se explica cundo llegaron los ratones?
c) Qu consecuencias tiene la plaga para la ciudad?

3. Dile a tu compaero o compaera de banco qu debe agregar para completar o aclarar la

informacin de su noticia.

4. Nombra otros ejemplos de cmo podemos acceder a informacin y comunicar hechos

importantes y noticiosos.

169
 Imaginemos un viaje Vocabulario
Emboscar: ocultarse en un lugar
1. Lee en silencio el siguiente texto.
retirado para atacar por sorpresa.
Infructuosos: ineficaces, intiles.
El tesoro de Guayacn
En 1578 el corsario sir Francis Drake descubri la baha de Guayacn, co-
nocida popularmente como baha de la Herradura por la forma geogrfica
que toma.
Este lugar fue el refugio y punto de reunin de muchos piratas, entre los
que destacan Thomas Cavendish, Jorge Anson, Bartolom Sharp, Eduardo
Davis y John Hawkins, todos ellos, incluyen-
do a Drake, expertos en asaltar y emboscar
galeones espaoles que transportaban los
tesoros y riquezas que eran llevados desde
Amrica a Europa. Los hechos que se suce-
dieron en la baha de Guayacn fueron tan
extraordinarios que llegaron a transformarse
en leyenda, siendo los relatos de tesoros los
ms conocidos.
Segn cuentan, uno de esos barcos pira-
tas, que cruzaban el Estrecho de Magallanes
El Griffin, barco de escuadra inglesa, de la seccin Drake.
o daban la vuelta por el Cabo de Hornos, dej (Grabado de C. J. Visscher. National Maritime Museum,
enterrado un increble tesoro. Greenwich, S. E. 10, nm. 5.348). En http://hhh.gavilan.edu/
fmayrhofer/spanish/astrana/tomoIV/p0000006.htm
Numerosas han sido las excavaciones
realizadas para tratar de encontrar las riquezas sepultadas en algn lugar de
la baha de Guayacn. Sin embargo, los resultados han sido infructuosos.
La tradicin cuenta que los corsarios del siglo XVII enterraron grandes
tesoros. El objetivo de los buscadores ha sido encontrar el tesoro y descu-
brir una mina de oro que fue trabajada por los propios piratas.

Folklore.cl. (s.f.). El tesoro de Guayacn. Recuperado el 23 de agosto de 2012 desde el sitio web de la OEA:
http://www.oas.org/children/mitos/Chile/Piratas.html

2. Averigua:
a) Quin fue Francis Drake y qu lugares recorri.
b) La ubicacin geogrfica de la baha de Guayacn. No olvides localizarla en un mapa de Chile.
c) Qu son los corsarios?

3. Segn lo ledo responde en tu cuaderno.

a) A qu se dedicaban los piratas y corsarios?
b) Por qu crees que los piratas han sido motivo de leyendas y cuentos?
c) Si tuvieras la oportunidad de ser uno, qu tesoros enterraras? Por qu?

170
Lee el texto en silencio.

El pirata Barbanegra
Jon Scieszka

UNO
Me pareci que dijiste que ya habas ledo El Libro dijo Sergio.
Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas
de coco que estaba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo me
agarr con ms fuerza de mi palma.
S lo le dije dbilmente, y cerr los ojos para no ver qu tan
alto estbamos.
Bueno y, qu pas esta vez, seor mago? pregunt Pa-
cho. Nosotros ni siquiera abrimos El Libro. Slo estbamos por
ah en tu habitacin. Ahora estamos como monos en la copa de
unas palmas en una isla desierta.
Yo dije que haba ledo El Libro, pero no dije que lo hubiera
entendido.
Ah, fabuloso dijo Sergio tratando de agarrarse de un coco
y, al mismo tiempo, ponerse bien los lentes. O sea que
quieres decirnos que sabes dnde estamos.
Mir hacia la franja azul del ocano. Un sol abrasador se
alzaba en medio del cielo. Trat de adivinar qu hora podra ser.
Dnde estamos? Ni siquiera s cundo estamos.
Aaaaaaaaaah! grit Sergio. Un guacamayo azul que
volaba por ah respondi gritando tambin.
Estamos perdidosgimi Sergio. Naufragamos. So-
mos unos Robinson Crusoe en el tiempo y el espacio. No te-
nemos ni idea de dnde ni cundo estamos. Aaaaaaaaah!
Agrrate bien dijo Pacho. Yo dese un tesoro ente-
rrado. El Libro nos envi aqu.
Pacho empez a bajarse de su palma. No se necesita
ser Einstein para entender. Por aqu, en alguna parte, debe
haber un tesoro enterrado.
Vamos a morir dijo Sergio. No digas que no te lo
advert. Porque donde hay tesoros enterrados hay piratas.
Somos hombres muertos.
Bueno, mralo por el lado amable
dijo Pacho. Si te mueres, no tienes Vocabulario
que ir al colegio el lunes.
Sergio se subi los anteojos. Abrasador: calor intenso.
Ja, ja. Eres tan gracioso Muero Alzaba: levantaba, se mova hacia arriba.
de la risa. Guacamayo: ave de Amrica. Especie de
Pacho empez a deslizarse por el papagayo del tamao de una gallina.
tronco de la palma. Naufragamos: zozobramos, nos hundimos.

171
 Pero, cul es el alboroto? Encontramos el tesoro, cavamos, Beto dice
la cosa esa del abracadabra y volvemos millonarios a casa.
Bueno, puesdije yo.
Qu quiere decir ese bueno pues? pregunt Sergio. No me gus-
t como son ese bueno pues.
Pues, El Libro dice que hay muchas maneras de viajar en el tiempo
expliqu. Pero la nica manera de volver es encontrar a la persona que
tiene El Libro en este tiempo.
Y qu hay de la frmula mgica del tiempo para toda ocasin? pre-
gunt Pacho.
Sacud la cabeza.
Slo funciona hacia atrs. Para volver a casa hay que encontrar El Libro.
Sergio golpe la cabeza en el coco que tena ms a mano.
Est bien, est muy bien. Gracias al cretino cazador de tesoros aqu
presente, no hay mucha gente por aqu cerca a la que podamos pedir El Li-
bro. Veamos de pronto le podemos preguntar a este coco. A lo mejor esa
gaviota sabe algo. O quizs el ocano. O preguntmosle al ay, no.
Qu es un ayno? pregunt.
Sergio seal hacia el ocano.
Podamos ver el frente de una nave que se
acercaba por los bordes de la isla.
Oigan, parece una carabela dijo Pacho.
Tres oportunidades para adivinar qu clase
de carabela es, Einstein, y las dos primeras no
valen.
Nos sujetamos de nuestras palmas y vimos
que el frente del barco se converta en algo pa-
recido a un enorme transatlntico de madera.
Salvo que este transatlntico tena caones. Y la
bandera que ondeaba en el mstil mayor tena
una calavera. Ay no dijo Pacho, y se subi de
nuevo a la palma. Muy rpido.

Vocabulario
Alboroto: sobresalto, inquietud.
Frmula: medio propuesto para
resolver un asunto.
Cretino: estpido.
Transatlntico: Buque de grandes
Responde en tu cuaderno. dimensiones destinado a hacer la
travesa del Atlntico, o de otro
1. Dnde se encuentran los personajes?
gran mar.
Cmo crees que llegaron ah?
Mstil: Palo de una embarcacin.
2. Qu personajes crees que llegan en el
transatlntico?

172
DOS
Mientras los piratas echan anclas y cargan su bote de remos, quiz yo
deba volver un poco atrs y explicar de qu manera nos encontramos tres
muchachos subidos en tres palmas de coco y metidos en un lo enorme,
doscientos sesenta y cinco aos antes de nuestro tiempo.
La semana pasada (en mi tiempo) mi to Beto me hizo un regalo de cum-
pleaos. El to Beto es mago. l me dio un libro. Tena una extraa escritura
plateada en la cubierta que deca El Libro. Cuando Pacho abri El Libro, este
nos transport a mis dos mejores amigos (Pacho y Sergio) y a m al tiempo
del rey Arturo. Nos encontramos con un montn de caballeros, un dragn,
un gigante y cosas de esas. Pero ya podrn leer sobre eso en otra ocasin.
Para volver a este tiempo, la semana despus que volvimos a nuestro
tiempo, Pacho y Sergio fueron a mi casa para mirar El Libro otra vez.
He estado pensando en este asunto del viaje dijo Pacho. Y creo
que debemos ir a algn sitio que valga la pena.
Pacho se sent en mi cama y con el uniforme de bisbol todava puesto.
Lanzaba la bola y la volva a atrapar.
Los muchachos en esos libros mgicos que he ledo son siempre muy
tontos. Siempre desean aventuras muy emocionantes o boberas de ese es-
tilo. Nunca traen nada til, como una ametralladora o un jet. Yo digo que
debemos desear un montn de dinero y regresar millonarios.
Sergio miraba su libro de historietas. Ni lo pienses. Eso no va a funcio-
nar. Si alguna vez hubieras llegado hasta el final de esos libros mgicos sabras
que esa magia es muy engaosa. Como dijo el to Beto: Ten cuidado con lo
que deseas. Puede convertirse en realidad. Podramos desear tener un mon-
tn de dinero, terminar en un banco y recibir un disparo de Jesse James.
Me sent en mi escritorio, tratando de perfeccionar un truco de desapa-
recer la moneda.
Sergio tiene razn. Esto no es lo mismo que engaar a la gente con
trucos de monedas. Tenemos que ser un poco ms cuidadosos y pensar
exactamente a dnde queremos ir.
Mir el libro azul oscuro que estaba en mi escritorio.
La magia le puede salir mal a uno, incluso si uno la usa con buena in-
tencin dijo Sergio. Y puede ser peor si uno es muy ambicioso.
Bueno, entonces, cul es el deseo del se-
or sabiondo? dijo Pacho, bajndose un poco Vocabulario
la gorra sobre los ojos. Boberas: dichos o hechos
Creo que deberamos visitar a algn perso- necios. Tonteras.
naje histrico y ver cmo es en realidad. Historietas: series de dibujos
Pacho lanz la bola hasta el techo y la atrap. que constituyen un relato
Visitar a algn personaje histrico? cmico, dramtico, fantstico,
Cmo se te ocurre? Deberas estar en uno de policaco, de aventuras, etc.
esos cretinos libros, con todos esos tontos. A Ambicioso: codicioso.
quin se le ocurre visitar a unos tipos famosos Sabiondo: que presume de
que ya estn muertos? sabio sin serlo.

173
 A m dijo Sergio subindose los lentes.
Avspate dijo Pacho. Digamos que vamos a visitar a George
Washington. Nos devolvemos. Qu tenemos? Nada. En cambio, vamos a
visitar un tesoro escondido. Nos devolvemos. Qu tenemos? Millones!
Huy s, brillante, Sherlock. Es la misma idea por la cual casi nos ejecutan
la vez pasada. Te has puesto a pensar quines son los que entierran tesoros?
Los piratas, nada menos. Y sabes qu tienen los piratas? Pistolas y espadas,
qu te parece? Y sabes lo que hacen con esas pistolas y esas espadas? Dis-
paran, apualan a la gente que quiere robarles el tesoro, qu opinas?
Por favor dijo Pacho. Yo pude hacerme cargo del Caballero Negro,
no? Qu son unos cuantos piratas? Beto, tienes dibujos de tesoros ente-
rrados en ese libro?
No dije. Me met la moneda en el bolsillo y tom El libro.
Nada que hacer dijo Sergio.
Pacho levant el brazo para tirarle la bola
a Sergio. Vocabulario
Pero hay un conjuro llamado Conjuro Ejecutan: ajustician, eliminan.
Mil usos en el tiempo. Conjuro: frmula mgica que
Cola de mono, pata de ratn, se dice, recita o escribe para
haz que se devuelva el reloj. conseguir algo que se desea.
Las manecillas se detienen, Suspendida: que est levantada,
para que a todos nos lleven colgada o detenida en el aire.
Al tesoro escondido! grit Pacho.
No, idiota! grit Sergio.
Pacho tir su bola de bisbol. Sergio se agach. Unas espirales de un
humo verde plido empezaron a formar remolinos en mi habitacin.
Pero, espera dije. El conjuro funciona nicamente
La bola de Pacho iba ms lentamente y de repente qued suspendida
en el aire, a unos cuntos centmetros de la lmpara de mi escritorio.
El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos
ms altos, cada vez ms rpidamente, hasta que cubri El libro, la bola, la
habitacin y todo.

174
 TRES
Tienes razn: ay, no dijo Sergio. Echamos un vistazo por toda la isla
para buscar un escondite. No haba mucho de dnde escoger: nuestras tres
palmas y una gran roca negra.
Los tres nos subimos a nuestras palmas e hicimos grandes esfuerzos por
poner cara de coco. No podamos ver nada, pero podamos or los remos en
el agua y algunos pedazos de una cancin horrible.
Qu hacer con un pirata borracho?
Qu hacer con un pirata borracho?
Qu hacer con un pirata borracho,
tan temprano en la maana?
El bote de remos toc la orilla y me asom por las hojas para ver un poco.
Dos tipos descargaron un bal. Uno era alto, el otro era bajito. Los dos tenan
unos pantalones hechos harapos y camiseta de rayas. Eran los tipos ms
feos y repugnantes que haba visto en mi vida Hasta que un tercer tipo
apareci detrs de ellos. Era el doble de grande y el doble de repugnante.
l era quien tena esa horrible voz, y la verdad es que iba muy bien con su
aspecto. Le sala pelo negro de todas partes. Tena las cejas y el bigote como
erizados hacia afuera. Unas largas trenzas negras le caan por la espalda.
Una monstruosa barba negra, con cuatro coletas trenzadas y amarradas al
final con un nudo, le caa en el pecho. Para colmo de todo al hombre le sala
humo de todo ese pelambre.
Claro que lo peor del tipo no era su pelo alocado ni su negra vestimenta.
La peor parte era que iba equipado, tal como lo haba predicho Sergio, con
cuatro pistolas y una espada de aspecto bastante malvado.
Estamos de malas susurr Sergio. Apuesto lo que sea que ste es
Barbanegra Y no el de la versin de Walt Disney.
Quin es Barbanegra? susurr Pacho desde su palma.
Su verdadero nombre era Edward Teach dijo Sergio. Algunos di-
cen que es el pirata ms loco y ms despiadado de todos los tiempos.
Ah dijo Pacho.
Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata
grandote y negro contaba los pasos detrs de ellos.
Dieciocho, diecinueve, veinte, veintiuno. Alto!
Se detuvieron justo debajo de
una de nuestras palmas.
Vocabulario
Harapos: andrajos, ropas viejas.
Repugnantes: asquerosos, desagradables.
Responde en tu cuaderno.
Coletas: cabellos envueltos desde el
1. Segn Sergio, quin es Edward Teach? cogote en una cinta en forma de cola.
2. A qu se refiere Sergio cuando dice Despiadado: inhumano, cruel, sin piedad.
que Barbanegra no es un pirata versin Tambaleaban: que se movan a uno y otro
Walt Disney? lado, como si fuesen a caer.

175
 Caven ah muchachos. Enterramos el tesoro y nosotros tres somos los
nicos que sabemos dnde est, eh? Quin dice que yo no trato bien a mis
prisioneros? Tmense otro traguito de ron.
El tipo alto se sac una botella de uno de los profundos bolsillos de su
abrigo. Tom un trago y pas la botella. Los dos prisioneros bebieron y em-
pezaron a cavar. El pirata se apoy contra mi palma. La copa de su sombre-
ro estaba exactamente debajo de m. Haba algo en su pelo que zumbaba y
echaba humo: ola terrible. Yo me tap la nariz silenciosamente como pude
y trat de no pensar en estornudar. El pirata clav su espada en la arena.
Luego empez a cantar otra vez.
Vengan todos los viejos bribones del mar
vengan a m, hey, a ese tipo hay que derribar
Suban las velas, hay que acabar;
denme tiempo pues al tipo lo quiero la ra ra.
Solo nosotros tres, no, mis muchachos? No hay ni un alma en los al-
rededores.
Sergio y Pacho me miraron y luego miraron para otro lado.
El sol calentaba. Algunas moscas zumbaban. El pirata barbudo segua
cantando (horriblemente).
Eso compaeros. Eso est perfecto. Ahora agchense ah, despacito,
despacito
Mientras los prisioneros se agachaban, el pirata sac dos pistolas y dis-
par. Ambos cuerpos cayeron al fondo del hueco, haciendo un ruido feo.
El pirata loco se ri y empez a graznar otra cancin mientras pateaba
la arena en la tumba.
En ese momento una mosca decidi pararse en la nariz de Pacho.
Pacho arrug la nariz, cerr los ojos y sacudi la cabeza. La mosca vol.
La gorra de Pacho se le sali de la cabeza y empez a caer, a caer, a caer
hasta que lleg con un espantoso plop justo al lado de la enorme bota del
pirata.
El pirata se qued inmvil. Mir la gorra. Luego empez a mirar lenta-
mente hacia arriba, recorriendo el tronco de mi palma. Nuestros ojos se
encontraron y mi corazn qued paralizado. El pirata negro rugi Aarrrr-
ggg! e hizo una mueca horrible en forma de sonrisa. Juro que vi que sus ojos
le brillaban con un color rojo. Luego se sac dos pistolas, apunt y dispar.

Scieszka, J. (2005). El pirata Barbanegra. Buenos Aires: Norma. Fragmento.

Vocabulario
Zumbaba: que produca un ruido o sonido continuado y
bronco. Silbaba, sonaba, susurraba.
Graznar: gritar imitando la voz del ganso. Chillar, cantar.
Paralizado: detenido, inmovilizado, tullido.
Mueca: gesto burlesco.

176
Me acerco a la comprensin
1. Qu palabras te cost comprender durante la lectura? Subryalas, busca su definicin en el
diccionario y reemplzalas por otras que no cambien el sentido del texto, ya sean sinnimos
o expresiones afines.

2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a) Cmo describiras a Sergio, a Pacho y al narrador de la novela?
b) Qu aspectos te llamaron la atencin del pirata Barbanegra? Por qu?
c) Por qu Pacho encuentra tontos a los personajes de las historietas y las novelas de
aventuras?
d) Qu personajes histricos menciona la novela? Averigua sobre ellos y escribe una peque-
a descripcin de cada uno.
e) Por qu los personajes pueden viajar en el tiempo? A qu poca viajaras t?
f) A qu se refiere el dicho Ten cuidado con lo que deseas. Puede convertirse en realidad.
g) Cmo crees que contina la historia? Escribe un final en tu cuaderno.

3. Ordena los siguientes acontecimientos de la historia, enumerando del 1 al 6.

El Libro pareca derretirse en mis manos. El humo verde haca remolinos ms altos,
cada vez ms rpidamente, hasta que cubri El Libro, la bola, la habitacin y todo.

Los dos hombres harapientos se tambaleaban arrastrando el bal. El pirata grandote

y negro contaba los pasos detrs de ellos.

Mir a Pacho y a Sergio que se balanceaban en la copa de dos palmas de coco que es-
taba a mi lado. Estbamos a nueve metros del suelo. Yo me agarr con ms fuerza de
mi palma.

Nos sujetamos de nuestras palmas y vimos que el frente del barco se converta en
algo parecido a un enorme transatlntico de madera..

El bote de remos toc la orilla y me asom por las hojas para ver un poco. Dos tipos
descargaron un bal.

En ese momento una mosca decidi pararse en la nariz de Pacho. Pacho arrug la
nariz, cerr los ojos y sacudi la cabeza.

La novela
La novela es una narracin sobre hechos ficticios y es ms extensa que el cuento. Puede
dividirse en captulos y trata sobre varios temas y personajes. Algunos ejemplos de novelas
son: Papelucho, de Marcela Paz; La cama mgica de Bartolo, de Mauricio Paredes; El pas de
Jauja, de Francisco Segovia.

177
 Cmo escribimos una biografa?
La biografa es un texto informativo sobre la vida y obra de un personaje. Para escribir debes seguir
los siguientes pasos:

Selecciona un personaje importante para investigar. Puedes elegir uno de los au-
tores que se han nombrado en las lecturas anteriores, un deportista destacado, un
personaje histrico u otro que prefieras. Busca informacin sobre su vida y obra en
diversas fuentes como revistas, libros e internet. Puedes acompaar los textos con
imgenes.

Rene la informacin tomando en cuenta datos como fecha de nacimiento, lugar

de nacimiento, dnde estudi, a qu se dedic, rea en la que se destac (arte, de-
porte, ciencia, historia), obras creadas o hechos relevantes de su vida.

Redacta su biografa siguiendo este orden: nacimiento, qu cosa importante hizo

durante su vida, cundo logr reconocimiento y fecha de su muerte.

Lee tu biografa y revisa que tus ideas se entiendan, tengan buena ortografa y que
el vocabulario sea el adecuado. Reescribe aquellas partes en las que crees debes
mejorar tu redaccin para que el lector entienda mejor lo que quieres escribir.

1. Puedes elegir alguno de los siguientes piratas o corsarios y escribe una biografa.
Thomas Cavendish Bartolom Sharp
Pedro ancpel Edward Davis
Jorge Anson John Hawkins
. Intercambia tu biografa con algn compaero o alguna compaera y lela. Luego, revisa el
texto comentando las siguientes preguntas con tu pareja.
a) Organiz la informacin segn los pasos explicados?
b) Utiliz fechas para ubicar temporalmente el nacimiento, hechos importantes que hizo y
muerte del personaje?
c) Utiliza un vocabulario adecuado?
d) Explica la importancia del personaje?

178
2. Lee en silencio el siguiente texto.

Yo soy Julio Verne

Me llamo Julio Verne, fui escritor, y para
muchos, el inventor de la ciencia ficcin. Por-
que fui el primer escritor famoso que no se de-
dic solo a escribir historias, sino que se esfor-
z en imaginar las posibilidades de la ciencia y
las aventuras que podan surgir de los inventos.
Por ejemplo, fui el primer escritor que imagin
un submarino. En mi poca, nadie poda imagi-
nar una embarcacin que sirviera bajo el agua.
Fui un buen estudiante. Saqu buenas no-
tas, sobre todo en geografa, y ya entonces
escrib algunos relatos cortos. Nada significati-
vo O quiz s? Con solo once aos, tom una
maleta y me fui hacia el puerto. Embarqu en
un navo que se iba hacia la India. Me fascina-
ba la idea de ir de grumete hacia un lugar tan
lejano, conocer esa tierra diferente, con tantos
colores, los elefantes, las sedas, los templos sagrados.
Pero mi padre consigui encontrarme, y me sac l mismo del barco.
Cmo se enfad! Nunca se haba enfadado tanto, me grit muchsimo y me
dijo, muy serio: Jules, promteme que a partir de ahora nunca pretende-
rs viajar ms que con la imaginacin. Yo no saba qu decir. Por una parte
tena ganas de conocer nuevos mundos, pero por otra no quera tener ms
problemas con mi padre. Adems, era cierto que embarcarme
yo solo haba sido una idea muy peligrosa. As que al final, le Vocabulario
respond: S, padre. Lo prometo. Y desde entonces utilic la Grumete: muchacho
nica herramienta que tena para viajar: la imaginacin. que aprende el oficio de
marinero ayudando a la
Cabr, J. (2009). Me llamo Julio Verne. Santiago de Chile: Norma.
tripulacin del barco en
sus labores.
3. Responde las siguientes preguntas.
a) Imagina que eres Julio Verne del siglo XXI y que decides viajar al espacio para visitar
otros planetas. Escribe un relato de esa experiencia, tomando en cuenta: los das que
demoraste en viajar, el tipo de nave que utilizaste, el planeta visitado y los implementos
que ocupaste para explorarlo.
b) Revisa tu relato y fjate en que tenga una buena redaccin y vocabulario adecuado.
c) Puedes agregar un dibujo para explicar elementos que hayas inventado como naves, tra-
jes espaciales y seres de otro planeta.

179
 Evaluacin
1. Qu expresiones pueden reemplazar las siguientes palabras de los textos trabajados?

Delatar Estrafalario Conjuro

Astuta Abatir Ambicioso

2. Escribe una oracin con cada una de las siguientes palabras, demostrando que sabes su
significado:
estrafalario
abatir
empear

3. Observa el siguiente fragmento de la obra El logro del ogro y responde las preguntas en
tu cuaderno.

Chela: Coco, Porota, Paco, estn listos para empezar a ensayar?

Coco: Yo s.
Porota: Yo tambin.
Paco: S, empecemos.
Chela: Primero voy a explicar algunas cuestiones de personajes, de argumento, de texto.

a) Qu estn haciendo los personajes?

b) Cmo lo sabes?

4.
Conversa con tu compaero o compaera de banco sobre lo que hicieron en el recreo.
Registra la conversacin como dilogo escrito.
Yo:
Mi compaero/a:
Yo:
Mi compaero/a:

5. Elige una de las siguientes actividades y escribe la respuesta en tu cuaderno.

a) Imagina el lugar donde llev a los nios el flautista de Hamelin y descrbelo.
b) Escribe un poema sobre el pirata Barbanegra.
c) Realiza una investigacin sobre los hermanos Grimm. Toma los siguientes puntos como
referencia para tu trabajo:
Fecha de nacimiento y muerte.
Lugar donde nacieron y la poca en que vivieron.
Sus obras ms destacadas.
Resume la informacin y escrbela en tu cuaderno. Luego exponla ante el curso.

180
6. Observa el siguiente afiche y responde las preguntas.

a) Qu se quiere promocionar a

LENTRETENIDo
EER ES travs de este afiche?
b) Dnde puedes buscar mayor
informacin sobre lo que se
dice en el afiche?
c) A quin est dirigido este
u r afiche? Justifica tu respuesta.

SM
F
l

BIBLIOTECA AMAPOLA

7. Lee en silencio la siguiente biografa.

Marcela Paz
Marcela Paz naci en Santiago de Chile el ao 1902. Su verdadero nom-
bre era Esther Huneeus Salas. Segn su autora, Papelucho es un nio como
cualquier otro, con momentos de malhumor y alegra. Entre sus muchas
aventuras fue hurfano, hippie, detective, historiador, misionero, enfermo
por equivocacin, hermano mayor, etc.
En la larga lista de obras de la autora destacan: Papelucho de vacacio-
nes, Papelucho casi hurfano, Perico trepa por Chile, Papelucho perdido,
Caramelos de luz, Mi hermana Ji, Diario secreto de Papelucho y el marciano,
entre muchos otros. Los diferentes libros de Papelucho han sido traducidos
a muchos idiomas.
En 1982, Marcela Paz obtuvo el Premio Nacional de Literatura.
Archivo editorial.

8. Responde en tu cuaderno.
a) Dnde naci Esther Huneeus?
b) Cul es la obra ms famosa de Marcela Paz?
c) Cundo recibi el premio Nacional de Literatura?

181
 Solucionario
3
Unidad

Unidad
Una historia para contar Animales fabulosos
Pgina 15 Pgina 59
2. 1. B. golpeados 3. A. impresionada 2. 1. B. granero
2. C. peligroso 4. D. fantstico 2. B. Porque podra llevar alimento para el
invierno a su hormiguero.
Pgina 25 3. D. confiable
4. C. numerosas
2. X peleando y separados
Pgina 62
1. 1. B. El canto
Unidad

2. C. De desconfianza
Historias increbles 3. C. Esconderse y asustarlo
Pgina 43 4. C. Tristeza
2.
4.
7 La seora Umney sali cojeando hacia su cuarto.
pez peces hormiga hormigas jardn jardines
3 Una vagoneta esperaba la llegada de la familia Otis.
pozo pozos perdiz perdices voz voces
5 All encontraron un t servido y tomaron asiento. ao aos igual iguales cuello cuellos
6 Washington Otis limpia el suelo con una barra de jabn. maz maces provisin provisiones sagaz sagaces
2 Unos das despus la compra se finiquit.
4 Las nubes ensombrecieron el cielo.
Pgina 72
1 Ni nosotros queremos vivir en este lugar exclam 2. 1. C. Que varios pinginos fueron
Lord Canterville. rehabilitados y liberados en las
costas de Ciudad del Cabo.
3. Vir g inia bendi j era co g eando 2. B. los pinginos
Pgina 53 3. B. en abril
4. C. en Ciudad del Cabo
4. ga ja ge je gi ji
5. B. sala
abe ja esco ge ji nete
dibu ja conser je gi tana

4
Unidad

5. a) Era una hermosa tarde de julio. Lo que cuenta el viento

b) unos das despus se finiquit la compra.
c) Me temo mucho que el fantasma s existe.
Pginas 92-93
d) En forma repentina las nubes 2. 1. C. narrar cmo se form el
ensombrecieron el cielo. archipilago de Chilo
2. C. agua
3. B. amaba y protega a los
habitantes de Chilo
4. A. No

182
 5
Unidad

Pgina 103
Viajando por distintos paisajes
Pgina 132
2. 1 Elige 3 Toma 10 Roca

3. a) ellab) lc) Ella d) nosotros 6 Bate 7 Pon 11 Pide

Pgina 114 2 Rene 5 Separa 12 Guarda

2. a) Yo dibuj el sombrero de Pedro Urdemales. Sumerge Cuida Rmpelo
8 9 4
b) Nosotros escribimos una historia parecida a la
de Pedro Urdemales. Pgina 133
c) l hizo que el amigo no pudiera pagar la 1. escoge usted
cuenta. escoja t
d) Ellos fueron invitados a comer por Pedro escojan ustedes
Urdemales.
escoged vosotros
e) T pintaste un sombrero de tres cachitos.
Pgina 134
4. 1. B. explicar la manera de hacer un portalpices.
Unidad

Mundos mgicos 2. C. luego de pintar el tubo por fuera y que la

Pgina 119 pintura haya secado
2. a) bandurria, tenca, Pgina 135
zorzal, codorniz. Elementos de la naturaleza 9. Juanito el internauta
b) astros, trigos,
ros, olas.
Aves Decir que la habitacin resortera que le haban
de Juanito Pinzn era regalado. Y que ambas
c) venteada, aire Vientos agitados
desordenada es una cosas estaban junto a la
batido.
equivocacin. Todas pata izquierda superior
Pgina 121 sus cosas guardaban un de su cama. Mantena
4. a) Los astros son como rondas de nios. riguroso orden que l un orden lgico entre
b) Los trigos son como talles de nias. conoca. Porque, eso s, juguetes, objetos tiles
Juanito gozaba de una y curiosidades intiles,
c) Los ros son como rondas de nios. prodigiosa memoria que que tenan en su
d) Las olas son como rondas de nias. le permita acordarse memoria un cdigo de
5. a) Del parecido entre el movimiento de los que haba dejado el bsqueda ms perfecto
elementos naturales y las rondas infantiles. soldadito junto a la que una computadora.

Pgina 126
4. Texto 1 Texto 2 Texto 3
Unidad

Todo es Se equivoc Una ventana abierta al mundo

Ttulo Mariposa
ronda la paloma Pgina 145
Gabriela Rafael Federico 2. d)
Autor
Mistral Alberti Garca Lorca

Pgina 129
Pgina 156
1. a) La nia y su hermano salieron apurados.
b) La paloma estaba cansada de tanto volar. 2. 1. A. El ambiente se haca cada vez ms
sofocante, mientras nos acercbamos
c) El perro y su amo descansaban acalorados en al crter del volcn.
el parque.
2. B. El avin aplaz su vuelo hasta maana
d) Se reunieron entonces las mujeres y hombres al medioda.
ms sabios.
3. B. En las paredes del castillo, sobresalan
e) Tomar los muebles y el fantasma por lo que unas figuras de mrmol en relieve.
sean avaluados.
4. C. El monarca pronunci un discurso que
f) Tena las cejas y el bigote como erizados dej pensativa a toda su corte.
hacia afuera.

183
 Bibliografa
Bibliografa especializada
Alcntara, Jos. Cmo educar la
autoestima. Madrid: Ediciones CEAC, 1996.
Alliende, Felipe y Condemarn, Mabel. La
lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Santiago
de Chile: Editorial Andrs Bello, 2006.
Arancibia, Violeta y otros. Manual de
psicologa educacional. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2005.
Araya, Luca. Cmo ensear a escribir?
Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Catlica Ral Silva Henrquez, 2004.
Ausubel, David y otros. Psicologa
educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
Ciudad de Mxico: Editorial Trillas, 1991.
Beas, Josefina y otros. Ensear a pensar
para aprender mejor. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2008.
Bermeosolo, Jaime. Psicologa del
lenguaje. Apuntes para educadores y
estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Catlica de Chile, 2007.
Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha
poesa en la educacin bsica. Santiago de
Chile: Editorial Andrs Bello, 2006.
Condemarn, Mabel y Medina,
Alejandra. Evaluacin de los aprendizajes.
Un medio para mejorar las competencias
lingsticas y comunicativas. Ministerio de
Educacin. Programa de mejoramiento de
la calidad de las escuelas bsicas de los
sectores pobres (P-900).
Condemarn, Mabel y otros. Taller de
lenguaje. Santiago de Chile: Editorial
Santillana, 2004.
Daz y Genovese. Manual de teatro escolar.
Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1996.
184
Dez Lpez, Elosa. La inteligencia escolar.
Aplicaciones al aula. Una nueva teora para
una nueva sociedad. Santiago de Chile:
Arrayn Editores, 2006.
Estvez Nnninger, Etty. Ensear a
aprender. Estrategias cognitivas. Ciudad de
Mxico: Editorial Paids, 2002.
Gutirrez, Ral. El juego de grupo como
elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997.
Martiniano, Romn. Aprender a aprender
en la sociedad del conocimiento. Santiago
de Chile: Editorial Arrayn, 2004.
Peronard, Marienne y otros. Comprensin
de textos escritos: de la teora a la sala de
clases. Santiago de Chile: Editorial Andrs
Bello, 2005.
Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el
mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu
Ediciones, 2004.
Vilosky, Linda. Poder y magia del cuento
infantil. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 1995.
Pginas web
Ajuste Curricular. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre el marco
curricular ajustado. Junio 2009.
http://www.mineduc.cl
Mapas de Progreso. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre los mapas de
progreso, su origen y aplicacin.
http://www.mineduc.cl
Recursos pedaggicos recomendados por el
Ministerio de Educacin.
http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/
recu_recupeda.html
Libros y archivos electrnicos.
http://www.dibam.cl
Material de apoyo a la docencia.
http://www.cpeip.cl