Ao: 2015 NOMBRE DEL PROYECTO: Tiempo de estudiar: con los nios y las nias en la escuela, en el CAI o en un espacio comunitario.
FUNDAMENTACIN:
El nivel curricular individual y el desarrollo del aprendizaje del alumnado de
Primaria dependen de muchos factores interrelacionados que hay que tener en cuenta a la hora de afrontar todo proceso de educacin-aprendizaje. Algunos de estos factores pueden disminuir dicho proceso, y pueden estar relacionados con la disponibilidad de espacios de estudio apropiados en el hogar, con la autoestima y con las interacciones personales que suceden dentro y fuera de la institucin escolar. Muchos alumnos y alumnas no tienen en sus casas el ambiente adecuado, ni las condiciones necesarias para el estudio, como son, por ejemplo, el disponer de un espacio propicio de estudio, o los recursos bibliogrficos necesarios, y/o materiales para llevar a cabo una actividad. Por otro lado, no siempre cuentan con la ayuda de un adulto en sus tareas escolares, o simplemente quienes se responsabilicen y preocupen por ellos/ellas, en el desempeo escolar. Otro factor importante, es la dificultad para organizar sus tiempos y espacios de estudio, debido a que muchos deben trabajar, cuidar a sus hermanos, entre otras situaciones. Adems de las dificultades en la lectura o la ausencia de estmulos suficientes para leer, y en definitiva, aprender. El refuerzo educativo ser tarea del Maestro Comunitario que intentara dar respuestas a estas necesidades. Consiste en abrir un espacio, de manera que los y las alumnos/as puedan estudiar y realizar sus tareas escolares, en el que personas adultas dinamicen su aprendizaje, resuelvan sus dudas y fomenten el trabajo en equipo, y principalmente la confianza en s mismos. La funcin de la Maestra Comunitaria ser, de alguna manera un complemento del trabajo de los maestros de grado, ofreciendo una mirada particularizada a nios/as que pueden beneficiarse con una mayor atencin sobre sus necesidades pedaggicas para aprender. Hacer de este espacio, un lugar donde los alumnos/as realicen, la mayora de las veces, en forma simultnea una diversidad de tareas, atendiendo las particularidades, a diferencia de lo que suele ocurrir en la cotidianidad del aula donde todos los nios/as hacen lo mismo, al mismo tiempo. Ser fundamental la articulacin con la maestra/o de grado, tener una comunicacin fluida en la que se pueda estar al tanto, como por ejemplo, de las fechas de evaluaciones, de entrega de trabajos y principalmente de las necesidades puntuales de apoyo en contenidos para cierto grupo de alumnos/as. Objetivos:
Ofrecer un refuerzo educativo al alumnado.
Fomentar la motivacin en el aprendizaje. Proporcionar herramientas para la adquisicin de hbitos de estudio y habilidades de aprendizaje bsicas. Ofrecer al alumnado informacin en diferentes soportes y formatos para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Fomentar la lectura como requisito esencial del aprendizaje y de gran utilidad para el entretenimiento.
Estrategias
Se trata de crear un lugar para alimentar la curiosidad de los nios y las
nias, el deseo de aprender, la bsqueda de respuestas frente a un desafo, o un problema. Se trata de convocar- los, de sumarlos a participar en un proyecto colectivo de construccin del saber. Se trata de ofrecerles un lugar como estudiantes y darles las herramientas para que puedan ocuparlo.
En relacin con las acciones de enseanza, el MC elabora propuestas para
cada uno de los grupos y para cada alumno cuando sea necesario, que coordina teniendo en cuenta dos ejes: el fortalecimiento del oficio de estudiante, como un proceso en el que se trata de conocer y adquirir habilidades y/o competencias necesarias para resolver la tarea escolar, organizarse para estudiar, e ir poco a poco adquiriendo niveles ms altos de autonoma y desempeo. la apropiacin de los contenidos curriculares que son requeridos por la escuela para avanzar en su trayectoria escolar, bsicamente la alfabetizacin inicial, la comprensin y el abordaje de textos, la resolucin de problemas matemticos, las estrategias de clculo y el apoyo en los distintos contenidos que se vayan trabajando en los grados. Tambin como parte de estas acciones de enseanza, el MC tiene a su cargo la tarea de eva- luar junto con los maestros de grado, no slo los avances de los nios y las nias respecto de la adquisicin de los contenidos trabajados en el espacio, sino tambin el impacto de las diferentes estrategias de articulacin implementadas. Este tiempo de estudiar es un tiempo de y para los nios; es el espacio en el que el MC asume el desafo de tornar significativos los contenidos curriculares a partir de juegos y materiales considerados valiosos por los nios y las nias. Obras literarias, cine, pinturas, juegos matemticos, enigmas o el abordaje de temas de inters para ellos, pueden hacer de esta propuesta un momento ms para que cada uno de los nios experimente la alegra cul- tural, la alegra de aprender y de hacer uso de esos saberes adquiridos.