Subsecretaria Regional de Educao, Cultura e Esporte de Anpolis

SUPERINTENDNCIA DO ENSINO MDIO

GERNCIA DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS.
SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAO DE ANPOLIS.
RELATRIO QUINZENAL DO GRUPO DE ESTUDO
Nome da Unidade Educacional: CEJA PROF. ELIAS CHADUD
Municpio: Anpolis-GO
Perodo: 23/01 a 03/02
EJA I ETAPA ( ) EJA II ETAPA (X) EJA III ETAPA (X)
Tutor Educacional: Mnica Gomes Vila Nova
Nome da Equipe Gestora: Edelzina Pereira do Nascimento Santos;
Claudia Natividade Palmrio; Divina Clia Ferreira Carvalho
Coordenador: Renato Ribeiro
Nome dos professores por rea do Conhecimento e que disciplinas ministram:
Linguagens, Cdigos e Cincias da Natureza, Cincias Humanas e suas
Tecnologias. Matemtica e suas Tecnologias. Tecnologias.
Adriana (Espanhol), Ivaldete Chrystiane (Fs. e Qum.), Eudes Alessandra (Hist e Socio), Sueli
(LP e Ingls), Jurema (LP), (Mat.), Fabiana (Bio), Livia (Geo e Socio), Maria de Ftima
Luciene (Artes), Magda (LP), (Cin.), Mariam (Mat.), Lorena (Filo e Ed. Rel.), Normy (Geo.),
Mayara (Ed. Fs), Valria (LP (Mat), Jos Elias (Mat.) Itamar (Geo.)
e Ingls) e Vivian (Ed. Fs)

Objetivos do Grupo de Estudo:

Socializar as experincias ocorridas durante as Oficinas da Semana de Acolhimento.
Realizar diagnstico inicial das turmas
Promover ajustes no Planejamento por Disciplinas disponvel no SIAP

Temas ou assuntos tratados por rea de conhecimento ou disciplina:

Oficinas da Semana de Acolhimento
Diagnstico Inicial
Planejamento Anual do SIAP

Relato das atividades desenvolvidas:
Nas reunies da 1 Semana de Planejamento/Grupos de Estudo (com horrio provisrio),
foram feitas socializao das atividades ocorridas durante a 1 Semana Letiva com os alunos,
que contou com uma Programao especial, sugerida via Tutoria Pedaggica com Oficinas,
Dinmicas, Produes Textuais, Exposies orais e Rodas de Conversa com os alunos.
Foram momentos de Acolhimento e Socializao dos alunos, visto que vrias turmas foram
misturadas para realizar as atividades, sendo direcionadas por vrios professores
conjuntamente. Os professores socializaram entre si que as atividades realizadas foram
timos momentos para manter um contato inicial com os alunos e conhece-los melhor. Abaixo
alguns Registros:
 1 Semana Letiva: 23 a 27/01
Acolhimento dos Alunos com Dinmicas, Oficinas e Rodas de Conversa:
 Rodas de Conversa:

Nas reunies da 2 Semana de Planejamento/Grupos de Estudo foi discutido o texto

DIAGNSTICO INICIAL da Revista Nova Escola (em anexo), onde refletimos acerca da
necessidade de conhecermos a fundo nosso aluno logo de imediato: o perfil da turma, os
ritmos de aprendizagem, dificuldades de aprendizagem e casos de indisciplina. Foi pedido
que os professores realizassem esse diagnstico inicial coletivamente com seus pares,
elencando juntos os possveis pontos de ateno e preenchendo uma Ficha Diagnstica, a
ser entregue para acompanhamento da Coordenao Pedaggica.
Ainda nesta semana de Planejamento/Grupos de Estudo os professores fizeram ajustes no
Planejamento Anual do SIAP por disciplina, trabalho iniciado na semana de Planejamento
(17/01 a 20/01). Enfatizamos mais uma vez o DESCONTENTAMENTO dos professores e
tambm da Coordenao Pedaggica em relao distribuio dos Contedos das
Disciplinas nos Semestres. So contedos fora da realidade da EJA, sem contextualizao,
sem sequncia lgica e sem possibilidade de adaptaes e/ou alteraes, visto que a
DETERMINAO que nos chega via Tutoria Pedaggica a de que O SIAP DEVE SER
SEGUIDO!
 Penso que se o foco o aluno, no mnimo contraditrio trabalhar mediante a IMPOSIO e
a falta de autonomia da Escola em inserir contedos conforme a sua realidade. Isso j foi
descrito em vrios Relatrios j enviados durante o ano de 2016, mas infelizmente ainda no
tivemos informaes pertinentes e consistentes em relao ao exposto. Apenas a ttulo de
exemplo: um aluno do 1 Semestre da 2 Etapa (iniciante) tem como contedo de Cincias
alocado no SIAP que ele deve estudar SISTEMA NERVOSO, um dos Sistemas mais
complexos e difceis de serem assimilados pelo aluno... Ora ele deveria ter noes mnimas
de estrutura da Clula para entender o funcionamento de um neurnio do Sistema Nervoso.
Pois bem: o contedo de CLULA est alocado no SIAP no 5 Semestre da 2 Etapa... Logo,
v-se uma falta de sequncia lgica ou necessidade de trabalhar contedos pr requisito para
que a aprendizagem de fato ocorra. Este apenas um SIMBLICO exemplo da
inconsistncia de Contedos alocados no SIAP em todas as disciplinas. Quero crer que o
foco realmente a aprendizagem do aluno ao vislumbrar a possibilidade de num futuro
prximo os contedos do SIAP possam ser revisados ou ao menos que se leve em conta as
consideraes dos professores das diferentes reas, pois coletivamente podemos avanar
mais e melhor!
 DIAGNSTICO INICIAL

Revista Nova Escola 21 de janeiro de 2015

http://acervo.novaescola.org.br/blogs/eja/2015/01/21/diagnostico-inicial/

O ano letivo comeou e muitos professores assumiram turmas que no conhecem ainda. Com
isso, existe o risco de partir de um ponto que os alunos j dominam e ser repetitivo ou, o que pior, propor
atividades que so muito difceis para a turma. Vale lembrar que, na Educao de Jovens e Adultos, a
proposta do ano anterior pode no funcionar bem neste ano, pois cada turma tem suas especificidades.
Quanto antes conhecer suas turmas, melhor para o trabalho docente. Da a importncia de
desenvolver maneiras de descobrir, logo nos primeiros dias de aula, o que os estudantes sabem e o que
precisam aprender. Um professor polivalente, que acompanha a turma todos os dias, tem condies de fazer
um diagnstico mais extenso e determinar com mais preciso em que ponto esto os alunos e quais so os
aspectos que merecero mais ateno ao longo das aulas.
No Ensino Fundamental 2 e no Ensino Mdio, por terem um tempo reduzido com os alunos,
alguns educadores fazem provas de sondagem inicial. No entanto, esse nem sempre o instrumento mais
adequado, j que muito pontual e focado em conceitos. O diagnstico, alm de levantar os saberes de cada
um, deve ter a funo de revelar quem so esses estudantes: como se comportam no ambiente coletivo, o
que fazem quando h um problema que no conseguem resolver, se existe uma rea que especialmente
problemtica, entre outros fatores.
Para contornar o pouco tempo com a turma, uma sada elaborar o diagnstico de maneira
coletiva, junto com os demais professores. Assim, enquanto um observa determinado aspecto, os colegas
levantam outros, de forma que seja possvel construir um panorama mais completo da classe nas reunies
pedaggicas.
O diagnstico um instrumento para definir um ponto de partida e facilitar o seu trabalho
pedaggico. Caso seja bem elaborado, ele torna-se uma baliza com a qual voc pode comparar o
desempenho dos alunos ao final do semestre, identificando a evoluo deles.
Algumas dicas que podem ajud-lo na elaborao dessa ferramenta:
Enfoque procedimentos, para alm dos conceitos Os assuntos que voc abordar mudaro
ao longo do ano letivo, mas muitos procedimentos sero usados repetidamente como os de leitura. Por
essa razo, no incio do trabalho, vale a pena usar uma atividade que exija leitura e escrita, que so
essenciais para uma grande parte dos conhecimentos, e dar menos nfase aos conceitos especficos da sua
rea.
Converse com outros colegas sobre a turma - Fazer um diagnstico coletivo, com cada
professor observando um aspecto da turma, permite conhecer os alunos de vrios pontos de vista. Alm
disso, muitas informaes preciosas podem ser obtidas com os colegas que j trabalharam com os mesmos
alunos em momentos anteriores. Em ambos os casos, fundamental reservar momentos das reunies
pedaggicas para essa troca de informaes.
Procure conhecer o perfil da turma e de cada estudante Um aspecto que muito importante
para o trabalho diz respeito atitude individual e coletiva dos alunos nas aulas. A turma participativa ou
calada? Ser que trabalhos em grupos funcionaro bem ou causaro mais conflitos que benefcios? Quem
so os alunos de ritmo mais lento e que demandaro acompanhamento mais prximo? Quanto antes voc
puder responder essas perguntas, mais rpido conseguir elaborar atividades que sejam efetivas para a
turma.
E voc, professor, realiza alguma atividade para conhecer suas novas turmas? Como faz para
descobrir o que eles j sabem e como so como alunos? Compartilhe!
 FICHA DIAGNSTICA

DISCIPLINA:___________________________________TURMA:__________________ETAPA:________________

PROFESSOR(A):_______________________________________________________________________________

APONTAR CARACTERSTICAS DA TURMA, DIFICULDADES/RITMO DE APRENDIZAGEM, INDISCIPLINA, ETC.

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