Da Capo Criatividade - Vol1 - Oboe

Oboé
DA CAPO CRIATIVIDADE
Método Elementar para o Ensino Individual e/ou Coletivo
de Instrumentos de Banda
Volume 1
Joel Barbosa
ANO 2010
Copyright by Joel L. da Silva Barbosa
Todos os direitos reservados
IMPRESSO NO BRASIL
KEYBOARD EDITORA MUSICAL LTDA.
CAIXA POSTAL 300
JUNDIAÍ - SP - CEP 13201-970
E-mail: contato@keyboard.art.br
site: www.keyboard.art.br
Nenhuma parte deste livro poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os
meios: eletrônicos, fotográco, gravação ou quaisquer outros sem a permissão explícita por
escrito do autor: JOEL L. da SILVA BARBOSA
BARBOSA, J. L. da Silva
DA CAPO CRIATIVIDADE Oboé Vol 1. Jundiaí, São Paulo:

Keyboard Editora Musical Ltda. 2010, p. 59
Didático/Pedagógico
o
ISBN n 978-85-86981-42-5
Copyright 2010 by Keyboard Editora Musical Ltda. _Todos os direitos reservado_

R: Rangel Pestana 1044 - Jundiaí - São Paulo - CEP 13201-000
e-mail: contato@keyboard.art.br
Editoração: Givaldo de Cidra

Capa: Reprodução da Colagem de Silvio Alvarez
Editado e Impresso por Keyboard Editora Musical Ltda
Registro na Fundação Biblioteca Nacional

Ministério da Cultura
Escritório de Direitos Autorais
o
N 978-85-86981-42-5
Autor: Joel L da Silva Barbosa
Título da Obra: DA CAPO CRIATIVIDADE Oboé Vol. 1
Aos Leitores
.
Viva o ensino da Música! É com muita felicidade que após mais de uma década de trabalho
como conselheiro da ABEMÚSICA (Associação Brasileira de Música) conseguidos a aprovação
da Lei que garante a obrigatoriedade do ensino da Música em todo o país, tendo como limite
de implantação o ano de 2012.
Foi sem dúvida um trabalho árduo que no decorrer do processo recebeu críticas, sugestões
e ajuda de muitas outras entidades.
Tornando obrigatório o Ensino da Música nos deparamos com algumas perguntas: Quem
dará as aulas de Música? O Estado comprará os instrumentos? O que ensinar? Que método
utilizar? Ou seja, faz parte deste processo estas indagações e adequações do ensino da Música
no Brasil, valorizando as qualidades rítmicas, de timbres, de estilos que cada região brasileira
tem.
Num primeiro momento apareceram aqueles que gostariam de ressuscitar o Canto Orfeônico,
outros obrigar o estudo apenas da música erudita, outros armando que ouvir uma música no
CD já seria uma aula de música, ou seja, ninguém se entendia e o governo não se pronunciava,
ou melhor, deixou muito a vontade, ao diretor da escola a decisão de como fazer música em sua
unidade de ensino. Temos a obrigação moral de estar acompanhando estes movimentos perto
de nós, observando se estão realmente ensinando música aos nossos jovens.
Diante de tantas mudanças, nossa editora, que sempre esteve diretamente ligada ao ensino
musical, com seus inúmeros métodos de ensino, dá um passo a frente tornando realidade esta
magníca coleção DA CAPO CRIATIVIDADE.
Em 2004 lançamos com muito sucesso o DA CAPO, utilizado por todo o Brasil como o
método mais dinâmico do Ensino Coletivo de Instrumentos de Banda. Agora, nesta nova
coleção, o Maestro Joel Barbosa ensina aos nossos jovens músicos a improvisação dentro da
coletividade de uma Banda.
Este material é único e vem em ótima hora, visto que os instrumentos de Banda muitas
vezes já existem nas escolas, jogados em salas de almoxarifado e sem utilização.
Está na hora, caros estudantes e professores, de buscarmos o estudo da Música com In-
strumentos de Banda, recuperando nosso instrumentos, estudando com um método ecaz,
DA CAPO CRIATIVIDADE, transformando a vida de jovens pelo Brasil.
Maestro Marcelo Fagundes

Editor
Keyboard Editora Musical Ltda.
Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 1

.
Joel Barbosa 2
Sobre o Autor
Joel Luis da Silva Barbosa
Iniciou seus estudos na Banda da Guarda Mirim
Municipal de Piracicaba, SP. Graduou-se em clar-
ineta pelo Conservatório de Tatuí, em 1985, e pela
UNICAMP, em 1989. Durante seus estudos, atuou
como professor e regente das Banda Municipal de
Nova Odessa, Banda do Instituto Adventista de En-
sino, Banda do Instituto Adventista de São Paulo
e Banda Jovem de Sumaré. Obteve o primeiro
prêmio do VIII Concurso Jovens Instrumentistas do
Brasil, Piracicaba. Foi premiado nos concursos
de bolsas da VITAE e CAPES, através das quais
obteve o grau de Mestre e Doutor em Artes Mu-
sicais (DMA), clarineta, em 1992 e 1994, respec-
tivamente, pela University of Washington, Seattle,
EUA.
Sua dissertação de doutorado é sobre metodologia de

ensino em grupo de instrumentos de banda. Como parte
de sua dissertação escreveu o primeiro método de banda
brasileiro para ensino em grupo, editado pela Keyboard Editora com apoio da Weril Instrumen-
tos Musicais. Ele tem dado cursos sobre esta metodologia no Programa Nacional de Bandas
da Colômbia, Fundação Carlos Gomes do Pará, Festival de Campos do Jordão (Núcleo de
Tatuí), Forte das Artes (SP), Projeto Guri, NEOJIBA (Núcleo Estadual de Orquetras Juvenis
e Infantis da Bahia) e encontros da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM). Os
resultados de sua pesquisa têm sido apresentados nos encontros da ABEM, da ANPPOM (As-
sociação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música) e da ISME (International Society
for Music Education). Na ISME atuou como membro da Comissão de Atividades Musicais
em Comunidade entre 2004 e 2010. Atuou como regente de banda nos Festival de Campos
do Jordão Núcleo de Tatuí , Festival de Arte de Belém e Curso de Monitores de Banda da
Fundação Carlos Gomes (PA).
Como clarinetista tem se apresentado como solista e camerista no Brasil, EUA, Áustria,
Alemanha e Colômbia. Fez estreia de obras dedicadas a ele de compositores brasileiro, alemão,
japonês e norte-americano. Se referindo a uma de suas apresentações, o Eastsideweek (WA,
EUA) disse que ele se apresentou com estilo, e o Journal American (WA, EUA) que sua ap-
resentação teve toque de autenticidade. Foi membro do quarteto Janela Brasileira, com quem
recebeu o Prêmio COPENE de Cultura e Arte em 1997, lançando o primeiro CD do grupo, e
o prêmio Rumos Itaú Culturais Música, 2000. Atuou como primeiro clarinetista da Orquestra
Sinfônica da Bahia nos anos de 1997-1999.
Atualmente, é Professor Titular da Escola de Música da Universidade Federal da Bahia,

atuando como professor de clarineta nos cursos de graduação, mestrado e doutorado. Além
disso, tem coordenado e dado consultoria a projetos sócio-musicais na Bahia e em outros estados.
Realiza pesquisa nas áreas pedagógica e de performance musical, desenvolve materiais didáticos
para banda e treina alunos da UFBA para trabalharem com a metodologia de ensino coletivo
de instrumentos de banda.

Agradecimentos
A Pedro Kroeger pela consultoria e apoio computacional,
A Givaldo de Cidra pela editoração,
A Pablo Sotuyo Blanco pelo fornecimento de partituras,
A Bertalan Fodor pelas dicas com o programa Lilypond,
Aos colegas que trocaram idéias comigo sobre este trabalho,
A UFBA pelo apoio institucional e
Aos cooperadores do programa Lilypond (http://www.lilypond.org), através do qual as
partes musicais foram digitalizadas.
Joel Barbosa 4
Palavras aos alunos e ao professor/regente
O livro Da Capo Criatividade é para ser utilizado em paralelo ao método Da Capo, mas
pode ser trabalhado independentemente deste. Ele complementa as atividades propostas no
método, possuindo atividades de aquecimento, teoria, imitação e criatividade. As atividades
de aquecimento incluem notas longas em escalas. Elas desenvolvem a técnica instrumental
individual e possibilitam trabalhar a sonoridade do grupo. Conhecimentos de teoria da música
são possibilitados por meio de letras que dividem as melodias em frases e semi-frases, auxiliando
sua compreensão e, conseqüentemente, sua interpetação. A imitação amplia a capacidade
de percepção. Finalmente, a criatividade, habilidade fundamental na formação do músico, é
desenvolvida por meio de improvisação e composição.
Assim como o método Da Capo, o Da Capo Criatividade pode ser usado também em aulas
individuais, em aulas de pequenos grupos de instrumentos de famílias semelhantes ou variadas
e com grandes grupos como bandas tradicionais, marciais e sinfônicas. Ele pode ser trabalhado
por uma única familia de instrumentos, como metais, por exemplo, ou apenas clarineta, com
ou sem o acompanhamento de instrumentos de percussão ou harmonia.
Os livros compõem o Da Capo Criatividade são: auta, oboé, clarineta, fagote, saxofone
alto, saxfone tenor, trompete, trompa, sax gênis, trombone, bombardino, tuba e percussão. Há
livros de bombardino e tuba em diferentes tonalidades, claves e sistemas de escrita.
Para maiores explicações e dicas, além das contidas abaixo, indicamos o site:
http://www.dacapo.mus.br.
I - Explicações e dicas
1. As cabeças de mínimas e semínimas desacompanhadas de hastes indicam notas que devem
ser usadas para improvisação. As cabeças de mínimas são notas pertencentes ao acorde,
consonantes, enquanto as de semínimas são notas que causam dissonâncias; notas de
passagem, por exemplo.
" "
44 "
Sib
2. As cabeças de notas em formato de barra indicam atividades de imitação (atividades de

se tocar de ouvido). Elas são notas que servem de dicas para a imitação, informando
as notas utilizadas pelo improvisador. As notas do exemplo abaixo indicam as notas que
podem ter sido utilizadas pelo improvisador do exemplo anterior:
Sib
û 44

3. Nas músicas com mais de uma voz, dena diferentes grupos instrumentais para cada voz,
escolhendo, por exemplo, os de registro agudo para a voz superior (melodia), os de registro
médio para as vozes intermediárias (harmonia) e os de registro mais grave para a inferior
(baixo). Porém, experimente outras distribuições dos instrumentos por vozes, utilizando
apenas instrumentos de metais, por exemplo. Também utilize, algumas vezes, apenas um
instrumentista por voz, formando trios, quartetos, quintetos etc.
4. Há letras e números sobre os compassos e semi-frases dos exercícios e das melodias para
facilitar as atividades. Nas letras ou números que não são de improvisação e imitação,

pode-se usar: a) a banda toda, b) diferentes grupos instrumentais e/ou c) um instrumen-
tista, mudando-o ou não a cada letra.
5. As notas pequenas, utilizadas em alguns exercícios de alguns instrumentos, 61, por ex-
emplo, indicam notas que ainda não foram aprendidas nos exercícios correspondentes do
método Da Capo.
6. Os exercícios de improvisação sobre melodias têm na Parte 1 a melodia, com a letra da

música, e nas Parte 2 e Parte 3 improvisação ou melodia e improvisação. Repita as
Partes 2 e 3 várias vezes, até que todos improvisem, em seguida, volte ao início e termine
na indicação de Fim .
7. Nos exercícios de variações, depois de tocar a última variação volte ao início e termine na
indicação de Fim .
8. Sobre as notas de improvisação aparecem, em algumas atividades, nomes de notas (Dó,
Fá, Sol etc). Eles indicam os acordes a que pertencem as notas da improvisação, sendo
Dó para o acorde de Dó maior. Os acordes menores são indicados com a palavra menor,
por exemplo: Ré menor.
" " "

Dó menor
"
44 "
Sib
9. O nome das notas nos títulos das atividades indicam o som real. Por exemplo, na ativi-
dade 2, intitulada Improvisando e imitando com a nota fá , a nota Fá é o som real que
o instrumento produz, a nota de efeito, e não, necessariamente, a nota escrita no penta-
grama. Se vericarmos as partes da clarineta e do trompete, veremos que elas têm a nota
Sol escrita, em vez de Fá.
II - Quanto a improvisação
1. Quem deve improvisar no Método?
O professor, os alunos e/ou convidados.
2. Quem escolhe os improvisadores e sua ordem ou seqüência?
O professor e/ou aluno(s).
3. Como determinar a ordem dos improvisadores?
Pela ordem que estão sentados, por nomes (João, Maria etc) ou por instrumentos. A
ordem pode ser comunicada antes de iniciar a música ou ir sendo anunciada durante
a improvisação. Neste último caso, o professor, um aluno ou o improvisador anterior
diz o nome ou aponta gestualmente o próximo improvisador, enquanto o grupo continua
tocando. Para que o improvisador anterior indique o próximo, ele deve deixar, obviamente,
uma pausa no m do improviso.
4. A m de ganhar tempo, pode-se criar ordens xas de improvisadores, seqüências padronizadas,

e nomeá-las. Por exemplo:
Padrão de Improvisação 1 :
Primeiro improvisador: Maria da auta,
Segundo: João da clarineta,
Joel Barbosa 6
Terceiro: José do trompete e
Quarto: Luiza do trombone.
Assim, em vez de criar e explicar uma diferente ordem cada vez que for tocar um dado
exercicío, basta dizer com que Padrão ele será tocado.
5. A m de facilitar a ordem de quem improvisa, use as letras ou números colocados sobre

os compassos e semi-frases das melodias. Observe que a letra i ou I não é utilizada.
6. Com que acompanhamento improvisar?
Mude o acompanhamento rítmico proposto nas lições que têm improvisação, variando,
de acordo com a possibilidade da melodia, utilizando ritmos de samba, marcha, baião,
xaxado, maracatu, coco etc. No nal dos livros de percussão e regência há um apêndice
com esses ritmos escritos. Aproveite para ensiná-los de ouvido para os percussionistas.
III - Quanto a imitação

1. Quem faz imitações no Método?
Um aluno, um grupo (metais, madeiras, clarinetas, meninas, meninos etc) ou a banda

toda.
2. Quem escolhe os imitadores e sua ordem ou seqüência?
O professor, um aluno e/ou um grupo de alunos.
3. Como determinar a ordem dos imitadores?
Da mesma forma que se faz com a improvisação. Por nomes (João, Maria etc), gêneros
(meninos, meninas), instrumentos, naipes (madeiras, metais) ou pela ordem que estão
sentados (linha da frente, primeiro da linha etc). A ordem pode ser denida antes de
iniciar a música ou ir sendo comunicada durante a improvisação. Neste último caso, o
professor, um aluno ou o improvisador diz o nome ou aponta gestualmente quem, ou que
grupo, fará a imitação. Isto desenvolve a concentação dos participantes.
4. A m de ganhar tempo, pode-se criar também ordens xas de imitadores, seqüências

padronizadas, e nomeá-las. Por exemplo:
Padrão de Imitação A :
Primeiros imitadores: Flautas e clarinetas,
Segundos: Saxofones,
Terceiros: Trompetes e trompas
Quartos: Trombones e bombardinos.
5. Utilize as letras ou números colocados sobre os compassos e semi-frases das melodias para
distribuir a ordem dos alunos que farão a imitação.

IV - Relação com os exercícios do método Da Capo
Para praticar as atividades do Da Capo Criatividade em conjunto com as do método Da Capo,
foi inserida a tabela abaixo que mostra a relação entre os exercícios dos dois livros. Pratique
os exercícios da coluna Da Capo Criatividade após ter aprendido os exercícios da coluna Da
Capo.
Da Capo Da Capo Criatividade

1 - 3 1 - 3
4 - 5 4 - 7
6 - 15 8 - 10
16 - 20 11 - 16
21 - 24 17 - 24
25 - 29 25 - 26
30 - 34 27 - 33
35 - 37 34 - 36
38 - 39 -
40 - 44 37 - 46
45 - 50 47 - 54
51 - 55 55
V - História
Oboé
O oboé faz parte da família dos instrumentos de madeira e seu som é produzido através da
vibração de uma palheta dupla (duas palhetas sobrepostas). Sua origem está relacionada ao
shawm do século XIII, instrumentos de palheta dupla que foram muito usado na música da
Idade Média (500-1430). A palavra oboé é, na verdade, oriunda da palavra francesa hautbois,
a qual designa um instrumento agudo de madeira da família do shawm. Sua invenção se deu em
1660 e é creditada ao francês Jean Hoteterre. Hoje, a maioria dos oboés é construída segundo
o sistema de chaves inventado por Theobald Boehm para auta na primeira metade do século
XIX, prática que se iniciou no século passado. Sua família inclui o oboé, o oboé d'Amore em
lá e o corne inglês em fá.
Joel Barbosa 8
VI - Quadro de Dedilhado

Quadro 1:
A B C
Dó Si bemol Compasso Fórmula de compasso
G
D E F
Semibreve Mínima Pausa de semibreve
1 Improvisando com uma nota
44
a b c d e f g h j
Instruções para este e os demais exercícios e melodias:
1. As notas de improvisação, letras b, d, f e h, devem ser tocadas por diferentes
instrumentistas, inicialmente um por letra, depois dois ou mais, simultaneamente.
2. As notas normais, letras a, c, e, g e j, podem ser tocadas por toda a banda ou,
cada uma delas, por diferentes grupos de instrumentos.
3. Varie o ritmo da percussão, experimentando diferentes gêneros.
4. Repita o exercício diversas vezes, sem interrupção, para que todos possam improvisar.
2 Improvisando e imitando com a nota fá
44
a

b

c

d e

f

g

h
Mais instrução para este e os demais exercícios e melodias:
1. Siga as intruções do exercício anterior e acrescente o seguinte: Cada compasso de imitação,

letras c e g, pode ser tocado por um instrumentista, um grupo ou a banda toda. A
ordem dos imitadores pode ser denida antes de começar a tocar ou durante a execução,
por voz ou gesto, pelo professor ou pelo improvisador.
2. No caso de exercícios com imitação não é possível usar dois instrumentistas improvisando
simultaneamente.
Joel Barbosa 10
3. Ouça seus colegas tocando e observe se eles improvisam e se imitam dentro do compasso,
baseando-se na lição anterior.
3 Improvisando e imitando com a nota dó
44
a
½
b c
º
d e
½
f g
º
h
4 Improvisando com duas notas
44 9 9 9 9 9 9
a b c d e f g h
5 Improvisando e imitando com duas notas
44
a

b

c

d

e
f g
h
6 Improvisando com duas notas também
44 ½ ½ º ½ ½ º
a b c d e f g h
º º
7 Berimbau
Aprenda de ouvido a introdução instrumental da música Berimbau de Baden Powell e Vinícius
de Moraes, no Álbum: Baden Powell - E-Collection Baden Powell (disc 1). Decore-o, improvise
e depois escreva uma variação para ele.
Inicie com a nota Mi Bemol.

Quadro 2:
A B C
Pausa de mínima Barra nal Barra de compasso
D E
Semínima Fórmula de compasso
Quadro 3:
A B C
Ré Sinal de respiração Pauta ou pentagrama
G
8 Improvisando e imitando com a nota ré
44
a
½
b c
º ½
d e
º ½
f g
º
h
9 Variações sobre Dlim-dlim-dlão

P
a
P b P P
c
P P
Fim
4
4
Dlim dlão, dlim dlim dlão, Vai ca sar o João Ra tão. Os dois si nos to ca rão.
Variação 1
¦ ¦ ¦ ¦
44 ¦
a1 b1 c1
Joel Barbosa 12
Variação 2
½ ½ ½ ½b2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4 ½
a2 c2
4
Variação 3
44 9 9 9 9 9 9
a3 b3 c3
Variação 4 - Esta você escreve!

a4 b4 c4
44
Volte à melodia principal, ou Tema, e termine no Fim .
10 Improvisando com Dlim-dlim-dlão

Parte 1 - Melodia

a 1 a voz
Ô Ô bÔ Ô Ô Ô Ô Ô cÔ Ô Ô Ô Ô Ô Fim
44
Dlim dlão, dlim dlim dlão, Vai ca sar o João Ra tão. Os dois si nos to ca rão.

44
2 a voz
4
3 a voz
4
Parte 2 - Improviso

P P P P P P
d e f

P P P P P P

Algumas maneiras de se tocar este número e os semelhantes a ele:
1. Repita o exercício várias vezes, de acordo com o número de improvisadores, e termine no

Fim .
2. Toque a Parte 1 (Melodia) uma vez, repita a Parte 2 (Improvisação) diversas vezes, de
acordo com o número de improvisadores, e termine no Fim .

3. Toque a melodia com um mesmo grupo de instrumentos ou dena um diferente instru-
mentista, ou grupo deles, para cada uma de duas letras.
4. Toque cada uma das duas notas da melodia com um grupo diferente de instrumentos, um
para a nota mais aguda e outro para a mais grave.
5. Toque cada uma das duas notas da melodia com um instrumentista diferente, um para a
nota mais aguda e outro para a mais grave.
6. Determine um único improvisador para todas as letras da Parte 2 ou um diferente

improvisador para cada letra.
7. Experimente dois ou mais instrumentistas improvisando simultaneamente.
Quadro 4:
A B C
Mi bemol Pausa de semínima Fórmula de compasso

D E
Clave de sol Clave de fá
11 Variações sobre Bambalalão

Ôa Ô Ô Ô
b
Ô Ô Ô cÔ Ô Ô Ô Ô Ô dÔ Ô Ô Ô Fim

4
3
Bam ba la lão, Se nhor ca pi tão, Es pa da na cin ta-e gi ne te na mão.
Variação 1
¦ ¦ ¦
a1 b1 c1 d1
43
Joel Barbosa 14
Variação 2
43
a2
¦ b2
¦
c2 d2
¦
Variação 3
4
3 ½
a3
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
b3
½ ½ ½ ½
c3
½
d3
û 43
Volte à melodia principal, ou Tema, e termine no Fim . Use este mesmo procedimento para
todos os outros números com variações.
12 Bambaleando
Parte 1
43 Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô
a b c d Fim

Parte 2
Ô Ô Ô Ô Ôb1 Ô Ô Ô Ô Ô Ôc1 Ô Ô Ô Ô Ô d1
Ô Ô Ô Ô Ô Ô
a1
Ô Ô
Siga as instruções do número 10, Improvisando com Dlim-dlim-dlão, na página 13.

13 Perguntas e respostas
3
1 2 3
4 43 ¦ ¦ 43
¦ 3
4 5 6
4
3 ¦ 43
4
9
7 8 9
43 3 ½ ½ ½ 43 ½ ½ ½
4
½ ½
10 11 12
43 ½ 43 43 ½ ½ ½
9
13 14 15
43 43 43
½ ½ ½ ¦
16 17 18
43 ½ 43 ½ ½ 43
½ ½
19 20 21
43 ½ ½ 3 ½ ½ ½ 43 ½ ½
4
3 ½ ½ ½ 3 ½ ½ ½
22 23 24
43
4 4
9 3 ½ ¦
25 26 27
4
3 4
3 ¦
4
½
28 29 30
43 ¦ ¦ 43 43
¦ ¦
31 32 33
43 43 43
Brincadeiras:
1. Um instrumentista toca qualquer um dos trechos da primeira coluna pergunta, em

seguida, um outro executa qulaquer um dos trechos da segunda coluna, nalmente, outro
encerra tocando um trecho qualquer, resposta, da terceira. Repete-se isso até que todos
toquem, enquanto a percussão toca continuamente.
Joel Barbosa 16
2. Uma outra brincadeira é fazer a seqüência proposta no item anterior, enquanto os in-
strumentistas que não tocam anotam quais números foram tocados pelos colegas. Cada
acerto marca um ponto. Vence, obviamente, quem marcar mais pontos.
3. Um instrumentista pergunta, tocando um trecho da primeira coluna. Outro dá con-

tinuidade ao diálogo, mas tem que tocar o trecho correspondente da segunda coluna, ou
seja, o trecho que está na mesma linha. Ele tem que descobrir, certamente, qual foi o
número tocado pelo anterior para poder tocar o seu. E outro naliza, respondendo com
o trecho da mesma linha da terceira coluna.
14 Criando suas perguntas e respostas

¦ ¦ 2 ¦ ¦

1 3
3
4
½½½ ½½ ½½ ½½ ½½ ½½½ ½½ ½½ ½½ ½½
4
5 6 7

9 9 9 9 9 9
8
9 10
11
½ 13 ½ ½ ½ ½ ½½ ½½ ½ ½ ½ 15 ½ ½ ½ ½ ½½ ½½
12
½ ½ 14

16
17 18
19
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
20
½ ½ ½
21 22
15 Encontrando notas erradas

a
- b -
c
-
d

4
4
Depois de todos tocarem a melodia algumas vezes, alguém deve tocá-la trocando uma ou
mais notas, enquanto os demais dizem quais notas foram trocadas. Também pode-se brincar de
seguir o líder, tocando (todos, alguns ou apenas um estudante) a melodia como foi executada
pelo primeiro instrumentista, ou seja, com as notas erradas. Faça essa atividade com outras
melodias deste livro e do método da Da Capo.

16 Vamos terminar a melodia?
¦a ¦ b¦ ¦c ¦ ¦
d
4
3
Quadro 5:
A B C
Fá Ligadura Fórmula de compasso
Ý
D E
Andamento Anacruse
17 Aquecendo a banda

1
44
2

3
4 5
6 7 8

½ ½ ½ ½
9

10
11
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
12
½
13
½ ½ ½ ½ 14
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ 17 ½ ½ ½ ½ 18 ½ ½ ½ ½ 19 ½ ½ ½ ½ 20
15
16

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
21 22
½ ½ ½ 24 ½ ½ ½ 25
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
23
Joel Barbosa 18
18 Divertindo-se com cinco notas
1
44
2
½
3
º
4

5
½
6
º
7
8
½
½ ½
9

11 12
10 13 14 15

º º
º
º
16

20 21
17 18 19 22 23

º
24
9 9 9º 9
25 26 27 28 29 30 31
º º
19 Deus é Tão Bom

Aprenda de ouvido a música Deus é Tão Bom. Escreva-a, decore-a, improvise sobre ela e
depois escreva uma variação para ela.
Inicie com a nota Si Bemol.
Melodia
û
Variação
20 Bambaleando em outro tom

b
Parte 1 - Melodia.

a 1 a voz
c d

Fim
43
43
2 a voz
3
3 a voz
4

b1
Mib Sib
Parte 2 - Improvise com as notas das escalas.
a1
½ ½ ½
½ ½ ½ ½ ½ ½
Sib
½
Mib

½ ½

½ ½

c1 d1
P P P
P P P P P
- Sib - Mib

P P

P P

Volte ao início e termine no Fim .
A partir deste número, será incluído nome de notas (Dó, Fá etc) sobre algumas seqüências
de notas de improvisação. Eles indicam os acordes aos quais elas pertencem. Nas seqüências
de notas onde eles não apareçem vale o nome dado anteriormente.
Algumas maneiras de se tocar este número:
1. Toque cada uma das duas notas da melodia com um grupo diferente de instrumentos, um
para a nota mais aguda e outro para a mais grave.
2. Toque cada uma das duas notas da melodia com um instrumentista diferente, um para a
nota mais aguda e outro para a mais grave.
21 Improvisando em A Barquinha
Allegro
Parte 1 - Melodia
a 1 a voz
Ô Ô Ô Ô cÔ Ô Ô Ô Ô
42 Ô Ô Ô Ô Ô Ô
b d Fim
A bar qui nha li gei ri nha vo ga, vo ga sem pa rar.

Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô ÔÔ
Ô Ô Ô Ô
2 a voz
4
2
2 Ô
3 a voz
4
Joel Barbosa 20
b1
Parte 2 - Improvise com as notas da escala.
a1
P P P P P P P
P P P P P P P P
c1 d1
P P P P

P P P P
22 Improvisando em A Margarida
Allegro
Parte 1 - Melodia
A 1 a voz

B C
44
Que é da Mar ga ri da? O que, o que, o que? Que
44
2 a voz
4

3 a voz
4
Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô
D Fim
é da Mar ga ri da? O que se vai fa zer?
ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔ
Ô ÔÔÔ ÔÔÔ Ô
ÔÔ

B1
Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô
A1 C1

ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ
Ô


Ô Ô Ô ÔD1 Ô
Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô
Ô ÔÔ ÔÔ ÔÔ Ô ÔÔÔ
ÔÔ Ô Ô Ô ÔÔ

23 Escolha um dos três nais

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4
4 ½ ½
1

2
¦ ¦
3
¦ ¦
¦ ¦
24 Criando o meio da melodia

2 9
a
9
b

c
9
d
Quadro 6:
A B
Sol Sinal de repetição
Ý
C
Anacruse
Joel Barbosa 22
25 Aquecendo e divertindo-se com seis notas
Parte 1
x x x x x x x x x x
4 x x
4
Parte 2

1
44
2 3 4 5 6 7 8
º º º º

9

11 12
10 13 14 15

º º º º
º º
º
16 20 21
17 18 19 22 23

º º º

24
º º
25
26 27
º º
28

29

30
º º
31

Parte 3
½ ½ ½ ½
1
44 ½ ½
2 3 4 5 6 7 8
º º
º º
9 9 9º 9 9º
9 11 12 14 15
10 º 13 º 16
º
º
½ ½ ½
17
½ 18
º
º 19 20 21
º
º
22
23
½½
24
º
º
25

Parte 4
4
1
9 9
2 3 4 5
º
º
4
9 9 9 9º 9º
6
9º 9
7 8 9 10
º

26 Variações sobre De Marré
Ô Ô Ô BÔ
4 Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô
A
4
Eu sou po bre, po bre, po bre, de mar ré, mar ré, mar
Eu sou ri ca, ri ca, ri ca, de mar ré, mar ré, mar

C

D

Fim
JJ

ré. Eu sou po bre, po bre, po bre, de mar ré de ci.
ré. Eu sou ri ca, ri ca, ri ca, de mar ré de ci.
Variação 1
½ ½ ½ C1 ½
½½½ ½ ½½½ ½ ½½½
B1 D1
½ ½ ½
A1
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4
4
Variação 2
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ C2½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
A2 B2 D2
44 ½ ½
Variação 3
½
A3
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ B3
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ C3
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ D3
½ ½ ½ ½½½
4
4

A4 B4 C4 D4
44
Joel Barbosa 24
Quadro 7:
A B C
Lá Sinal de repetição Moderato
Ý
27 Improvisando em A Manquinha
1 a voz
Parte 1
A
P P
42 P P
B
On de vais be la man qui nha? Goi, goi, goi, goi.

Vou pas sear lá na flo res ta. Goi, goi, goi, goi.
P PP PP PP
2 a voz
42 P P P P P
2P P P P
3 a voz
P P P P
4
C Fim
JJ

D
On de vais be la man qui nha? Goi, goi, goi, goi.

Vou pas sear lá na flo res ta. Goi, goi, goi, goi.
JJ

JJ


Sib B1
Parte 2 - Improvise somente com as notas dos acordes.
A1

Mib
J
J

J
J
J
J

C1

Mib
Sib D1 JJ

JJ
JJ

Parte 3 B2

Mib
JJ
A2 Sib

JJ
JJ

D2

Mib
JJ
C2 Sib
JJ

JJ

Joel Barbosa 26
28 Improvisando em Três Galinhas
Moderato
Parte 1
Ô Ô Ô Ô AÔ Ô
1 a voz
Ô Ô Ô Ô BÔ Ô Ô Ô Ô Ô
4
4
Três ga li nhas a can tar, Vão pro cam po-a pas se
2 voz Ô
Ô Ô
ÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔÔ
Ô Ô
a
4
4 Ô
Ô Ô Ô Ô
Ô Ô
3 a voz
4
4
ÔC Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô DÔ Ô Ô Ô Ô Ô

ar. A da fren te-é a pri mei ra; Lo go-as ou tras, em car
ÔÔÔ ÔÔ ÔÔÔ ÔÔ Ô ÔÔ ÔÔ ÔÔ
Ô Ô ÔÔ Ô Ô Ô
Ô

Ô Ô E Ô Ô Ô Ô FÔ Ô Ô Ô Ô Ô
Ô Ô
Fim

rei ra, Vão as sim, a pas se ar. Os bi chi nhos pro cu rar.
ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ Ô
ÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔ

Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô

J Parte 2
J
Fá
B2
JJ
A2 C2
J
J

JJ

JJ
D2

JJ

29 Samba de Uma Nota Só

Aprenda de ouvido a primeira parte do Samba de Uma Nota Só de Tom Jobim e Newton
Mendonça. Decore-a, improvise e escreva uma variação para ela.
Inicie com a nota Ré.
30 Improvisando e imitando com sete notas

Parte 1
44 ½ ½ ½ ½ ½ ½
1 2 3 4 5 6 7
º º º
º º º
9 9º 9 9 9º 9 9º
8 14 15
9 10 12
11 º 13

º º
º º º
½ ½ ½ ½ ½ ½ 21 º ½ ½ ½

17 18
16 º 19 20
º º º º 22 23
º
24
º º
25
26
½ ½ ½ º
27
º º
28

29
½ ½ ½
30
º º º
31

Joel Barbosa 28
Parte 2
½ ½ ½ ½ ½
1
44
2
½
3
º
º 4

5 6
º
º 7
8
9 9 9º
9

11 12
º 10 º 13 14 15
º º
º

16
17 18 19 20 21 22 23

º º
º º
9º
24
º
25
26 27
º
º
28

29 30
º
º
31
9
31 Variações sobre A Mucama

Moderato
3 Ô
A Ô Ô Ô Ô Ô Ô
B Ô Ô Ô Ô Ô Ô
C
4
Mu ca ma bo ni ta, Vin da da Ba hi a, Pe
ba ci a-é de ou ro, La vai com sa bão. Pe

D
Fim
JJ

gai-es te me ni no-E la vai na ba ci a.-A
gai-es te me ni no-E ves ti seu rou pão.
Variação 1
Allegro
C1 D1

A1 B1
43 33
Variação 2
Moderato
33
A2 D2

B2 C2
43

Variação 3
Allegro
A3

B3

C3
D3 33
43

33
A4 B4 C4 D4
3
4
32 Mãos e pés + O Balão de João

B
Moderato
1 a voz - cantar ou tocar.

A D
C
4
4
O ba lão de Jo ão So be, so be pe lo ar. 'Stá fe liz
a
2 voz
Bater palmas
4
4
3 a voz
Bater os pés, alternando entre direito e esquerdo.
4
4
E

F

e pe tiz, A can ta ro lar.

Joel Barbosa 30
G H

Mas o ven to a so prar, Le va o ba

J

K L

lão pe lo-ar Fi ca,en tão, o Jo ão A cho ra min gar.
ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ

33 Improvisando em O Balão de João

Parte 1
BÔ Ô Ô Ô
A 1 a voz
44 Ô
C D
O ba lão de Jo ão So be, so be pe lo ar. 'Stá fe liz
ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ
2 a voz
44
Ô
3 a voz
Ô Ô
4
4
EÔ Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô ÔH Ô Ô Ô
Ô
F G

e pe tiz, A can ta ro lar. Mas o ven to a so prar, Le va o ba
ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔ
Ô
ÔÔ
Ô
ÔÔ
Ô
ÔÔ
Ô ÔÔÔ ÔÔÔ

Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô


Ô Ô Ô Ô
J
KÔ Ô Ô Ô Ô Fim
Ô
L

lão pe lo-ar Fi ca,en tão, o Jo ão A cho ra min gar.
ÔÔÔ ÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔÔ ÔÔ

Ô
Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô

J Parte 2
J
J
A2

B2
C2
J
JJ

½
D2
E2
½
F2

G2

JJ
Fá Sib

JJ
JJ

Repita a Parte 2 diversas vezes, até que todos improvisem, depois volte ao início e termine
no Fim .
Joel Barbosa 32
Quadro 8:
A B C
Lá bemol Ponto de aumento Ligadura de prolongação

D E
Ambos os sis são bemóis Armadura de clave de mi be-
mol maior
G
Indica que as notas
si, mi e lá são bemóis.
34 Improvisando em A Mucama
Alegro Parte 1 - Melodia

JJ
1 a voz A B
43
Mu ca ma bo ni ta, Vin
ba ci a-é de ou ro, La
43 JJ

2 a voz

3 JJ J J
3 a voz
4

C JJ
D Fim

da da Ba hi a, Pe gai-es te me ni no-E la vai na ba ci a.-A
vai com sa bão. Pe gai-es te me ni no-E ves ti seu rou pão.

JJ
J J J J
J JJ

Sib Fá C1
Parte 2 - Improvise somente com as notas dos acordes.

JJ
A1

JJ
J J
J J
J J J J J J J J
J JJ

Sib
Fá C2
A2
JJ

JJ

JJ J J
J J

JJ

JJ
J J J JJ

Joel Barbosa 34
35 Escala do modo mixolídio sobre si bemol
Parte 1
Andante

44 -
1 a voz
4 2 a voz -
4
4 3 a voz -
4
¦ ¦
¦
¦
¦ ¦
¦ ¦
¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦

Parte 2

44 ½ ½ ½ ½ ½ ½
1 2 3 4 5 6 7
º º º
º º º
½ ½ ½ ½ 12 º ½ ½ ½
8
½ ½
9 10
º
11
º º 13 14 15
º º º
º º
16

17 18 19 20 21 º
º 22

º º º º
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
23
24 º 25 26 27 28 29

º º º º º

30

º º º
31 32
½ ½ ½ 33
º º º
34 35
½ ½ ½
36
º º º
37

Parte 3

4
1 2 3 º 4 5 6 º 7
4
º º

8
9 10 11 12 13 14

º º
º º
½½ ½ ½ ½½½½

15
½
17 18
½ ½ ½
16 19
º º º º

36 Abra a Porta e a Janela

Aprenda de ouvido a música Abra a Porta e a Janela. Decore-a, improvise e depois escreva
uma variação para ela. Ela é uma melodia de origem tradicional, mas está incluída na música
Preta Pretinha de Moraes Moreira - Novos Baianos.
Quadro 9:
Compassos de espera
8 compassos de pausa
37 Complete a melodia!
4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
4
"""
"
""
Joel Barbosa 36
Quadro 10:
A B
Armadura de clave de si bemol maior Cânone
G
Indica que as notas si e mi são Gênero musical a duas ou mais
bemóis. vozes. A segunda voz deve
começar a tocar quando a
primeira estiver no 2. Ver lição
Variações sobre Zabelinha na
página 40.
C
Colcheia
38 Solando com a banda

1 a voz

4
4
2 a voz
4
4 º º º º º º
ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ

º º º º º
* Use o ritmo dado com as notas em forma de X para inventar melodias.
** Toque qualquer som nas notas em forma de barra.

39 Mixolidiando

Andante
A
33 33
44
1 a voz
2 a voz
33 33
44
4 3 a voz
33 33
4
4 4 a voz
33 33
4

B

33 33

33 33

33 33

33 3

3
C
33 33
33 33

33 33

33

33

Joel Barbosa 38

D3

3 3 3
3
33 33 3

33 33 3

33 33 3

40 Brincando em si bemol maior

½ ½ ½ ½ ½ ½
2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4

A
33 33

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
½

B
33 33
33

41 Escolha um dos quatro nais para a melodia

½
3 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
1 2
½ ½
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
3 4


42 Tocando qualquer som

1 a voz
º º *
ºº º º º
44
4
2 a voz

4
6 º º ºº ºº º º ºº º

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½½ ½

º º º º

12

º º º

18

º

* As notas em forma de barra indicam que deve ser emitido qualquer som com o instrumento,
com a voz, com as mãos e/ou com os pés.
43 Variações sobre Zabelinha

Cânone
1 2
Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô
2 Ô Ô
A B C
4
Za be li nha co me pão, co me pão, co me pão! Dei xa-o
Ô Ô Ô Ô Ô ÔD Ô Ô Ô Ô Ô
Fim

res to no fo gão, no fo gão, no fo gão!
Variação 1
½ ½½½½ ½ ½½ ½½½½ ½ ½½ ½½½½ ½ ½½ ½½½½ ½

A1 B1 C1 D1
4
2 ½
Joel Barbosa 40
Variação 2
B2½ D2½
½ ½ ½
A2
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
C2
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½½½½ ½
42
Variação 3
½ ½ ½ ½
A3 B3 C3
2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
D3
99 2
A4 B4 C4 D4
4
44 Improvisando em Eu Chole, Chole, Lá

Parte 1
2 Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô Ô A1
Ô Ô Ô Ô Ô Ô ÔÔ
1 a voz B1
4
Te nho vin te-e cin co le tras, Eu cho le, cho le,
Ô Ô Ô Ô Ô
42 ÔÔ ÔÔ Ô ÔÔ Ô
2 a voz
2 ÔÔ ÔÔ ÔÔÔ
ÔÔ ÔÔ Ô ÔÔ Ô Ô Ô
3 a voz
4
2 Ô Ô Ô Ô
Ô Ô
4 a voz
4
Ô Ô Ô Ô ÔÔ Ô Ô Ô Ô ÔÔ
E1

C1 D1
Ô
lá! Mi nha mãe quer es co lher, Eu cho le, cho le, lá! Es co lhei a qual qui

ÔÔ ÔÔ ÔÔ ÔÔ ÔÔÔ ÔÔ
Ô Ô Ô Ô Ô
Ô Ô Ô
Ô Ô Ô

Ô Ô Ô Ô ÔÔ Ô Ô Ô
Ô Ô Ô Ô Ô
F1 G1 H1 Fim

ser, Eu cho le, cho le, lá! Le tra 'A' a té mor rer, Eu cho le, cho le, lá!
Ô Ô Ô Ô Ô
ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔ ÔÔÔ ÔÔ
Ô Ô

Parte 2 B2
C2 D2 E2

A2

Mib
JJ
Sib
JJ

JJ

JJ

F2 G2 H2

JJ

Fá Sib
JJ

JJ

JJ

Joel Barbosa 42
Parte 3
A3 C3 E3
B3 D3
Mib Mib

JJ
Sib

Sib Sib

JJ

JJ
JJ

F3 G3 H3

JJ
Fá Fá Sib

JJ

JJ

JJ

45 Sapatinho Branco em trio

A
½ ½ B½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ D½ ½ ½ ½ ½ ½
2 ½
1 a voz C
4
½ ½ ½½ ½½½
2 ½2 a voz ½½½½ ½ ½½ ½½½½
4
2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
3 a voz
½½½½ ½ ½½ ½½½½
4

46 Samba Lelê
Aprenda de ouvido a música Samba Lelê. Decore-a, improvise e depois escreva uma variação.
Quadro 11:
A B C D
Mi Armadura de clave de fá maior Bequadro Andante
G
Indica que
a nota si é
bemol.
47 Escala do modo lídio-mixolídio e improviso

4 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦
4 ¦
½ ½ ½ ½½ ½ ½½
½ ½ ½ ½
2

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
3
½ ½ ½
4 5 6 7 8 9
º º
º º º º º º
13 º 16 º
10
99
11 12 14 15
º º º
º º º º º º º
17
½ ½ ½ ½ 19 º ½ ½ ½ ½ 22 º

18 20 21 23

º º º º º º
Joel Barbosa 44
48 Vamos terminar a melodia!
Andante
4 ½a ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ b½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4
99 c 9 d 9

49 Improvisando e imitando em dó maior

1¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 3
4
4
4
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
3
¦ ¦ ¦ ¦
4
43
¦ 6 ¦ 9
5
¦ º º º º º º ¦
7 8 10
º º º
º º º ½
11 12 ½ ½ ½ ½ ½ ½ 13 º º º º º º 14 ½ ½ ½ ½ 15 ½ ½ ½ ½

½ ½ ½ ½ 16 º º º º º º º º 17 ½ ½ ½ ½
18
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ 19 º º º º º º º º

½ ½ ½ ½ 21 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½22 º º º º º ½½ ½
20
ºº º º º23
½
50 Improvisando e imitando em dó menor

99 4 1 2 3
94 4
3 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4 ¦ ¦ ¦ ¦
3

4
½ ½
½ ½ ½ ½½ ½½
5
½
6
½ ½ ½ ½ 7
º º º º º º
8 9
¦ ¦ 13 º ¦
10
11 12 14
º º º º º º º º º º º

½ ½ ½ ½ ½ ½ 16 º ½ ½ ½ ½ 18 ½ ½ ½ ½

15 º º 17
º º º

9 21
99
19
º º 20 22
º º º
º
º º º º º º
º 23 ½ ½ ½ ½ ½ º26 ½ ½ ½
½ ½½½½ ½½½½ ½
24 25

º
º º º ºº º º
ºº º º
99 27
28 29
9 º º º ºº
º º º ºº

51 Divertindo-se em dó maior e dó menor

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ A
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4
4
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ C½
½½ ½ ½½½ ½ ½ ½
B

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½½ ½½ ½ ½ ½
½ ½
D
E

½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
F
½
G H

52 Variações sobre Pombinha Rolinha

Allegro
A

B
43
Pom bi nha ro li nha pas sou por a qui, Co men do, be ben do, fa zen do as

C D Fim

sim, As sim, As sim, As sim, ou tra vez as sim
Joel Barbosa 46
Variação 1
Moderato
3 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
A1
B1
4
D1 3

C1

Variação 2
Allegro
¦
A2
¦
43
B2
½ ½ ½½½½½½ ½
C2
½ ½½½½½½ ½ ½D2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½


C2
93
A2 B2
4
D2

53 Palmas, pés e improviso em Carambola

Parte 1

A

B
C
42
Se Fu la na-é pas sa gei ra, Dei xa-e la pas sar; Se pa
Palmas
2 ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ
4
Bater os pés, alternadando-os para cada nota.

Parte 2

33
A1

D
pai-e ma mãe sou be rem, Ca ram bo la vi ra rá.
33

Improvise Improvise
C1
33
B1 D1

33

54 Vamos escrever uma segunda voz para Ró-ró-ró

Cânone
Andante
1 2
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
2 ½ ½
A B C
4
Ró, ró, ró, mi nha ro li nha! Ró, ró, ró, que ro cha mar! Ró, ró,
2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4 ½
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
D ½ ½ ½ ½ ½
½
ró, que-é vi da mi nha! Re com pen sa que ro dar.
½ ½ ½ ½
Joel Barbosa 48
Quadro 12:
A B C D
Lá Dinâmicas Divisi Fermata
G
55 Improvisando em Boi Barroso

Parte 1
Allegro
4
A 1 a voz
Ô B

4
p
Eu man dei fa zer um la ço Do cou ro do ja ca ré, Pra la
4 2 voza

4
4 3 a voz Ô Ô
Ô Ô Ô
4

aa
C
çar o boi bar ro so No ca va lo pan ga ré.

f
Meu boi bar ro so,
A deus me ni na,
aa

a
a

aa a


Fim aa

D
Meu boi pi tan ga, O teu lu gar, ai! É lá na can--ga.

Que-eu vou em bo ra; Não sou da qui, ai! Sou lá de fo--ra.
aa

a a
a a aa

ë 2A1
Parte ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë B1
ë ë

ëëë ëë ëëë ë ë ë ëëë ë
p
ëë ëë ëë ë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë
ë ë ë ë ë ë ë ë

½

Improvise segundo as indicações abaixo.

C1 Divisi

aa
f

aa
aa

D1
aa

aa

aa

Joel Barbosa 50
3A2
Parte B2

p

ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë

ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëë ëëë ëëë ëëë ëëë
ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë ë
ë ë ë ë ë ë ë ë

C2

aa
Sib Fá Sib

f

aa

aa

D2

aa
- Fá Sib
aa

aa

Na Parte 2, crie sua linha melódica, variando a escolha entre as duas notas que compreen-
dem a melodia.

56 Escala do modo frígio sobre lá
Parte 1
¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦
44 ¦ ¦ ¦ ¦
½ ½
p
2 ½
½ ½ ½
f
Toque todo esse exercício substituindo o mi natural pelo mi bemol.
Parte 2

1
44 2
º º º º
3

4
5
º º º
º
p
½ ½ ½ 7 ½ ½ ½ ½ 8 º º º º 9 ½ ½ ½ ½ ½ 10½ ½ ½ ½ 11º º º
6
½ ½ º
½ ½ ½ ½ ½ 13 ½ ½ ½ ½ 14 ½ ½ ½ ½ ½
12
½½
15
½ ½ ½ ½ 16
º º º º º
½½½½ ½ ½ ½ 19 ½ ½ ½ ½ ½ ½ 21 ½ ½ ½ ½ ½
17
½
18
½ ½ ½ º º º º º 20
22
½ ½ ½ ½ ½ ½ 24 ½ ½ ½ ½ ½ 25 ½ ½ ½ 26 ½ ½
½ ½ ½ ½
23
º º
º º º
½½ ½
½ 29 ½ ½ ½ ½ ½ 30 ½ ½
½½½½½ ½ ½
27
º º º º º
º 28
½ º º º º
º º 31
½ ½
32
½ ½ ½ ½ 33 ½ ½ ½ 34 ½ ½ ½ ½ ½ 35 ½ ½ ½ ½
½ ½
½ ½ ½½ ½ ½
f
Parte 3
½ ½ ½ ½ ½ ½
1
4 ½ ½ ½ ½
2 3 4 5 6 7 8 9
º º
º º º º
º º
4
½½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
½ ½
10
½ ½
12 13 15 16 17
º º 11 14
º º 18
º º
º º
Joel Barbosa 52
½ ½½½ ½ ½ ½ ½ ½½½
19
20 27
½
21 22 23 24
º 25 26
½ ½
º º º
º º
º º
½ ½ ½ ½ ½ 33 ½ ½½½
28
32 35
½ ½ ½
29
º 30 31 34
½ ½ ½ ½
º º
º º º
57 Improvisando em dó menor
Andante

44 33 33
1 a voz A
f

2 a voz
44 33 33
f p
4 33 33
3 a voz
4
f p
33 33 33

B

p
33 33 33

p
33 33 33
p
Repita a Parte A diversas vezes, passando para a Parte B apenas quando for indicado pelo
maestro ou pelo(s) improvisador(es). Repita a Parte B diversas vezes, diminuindo o som até
ele sumir na última nota.
58 Asa Branca
Aprenda de ouvido a música Asa Branca de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira. Decore-a,
improvise e depois escreva uma variação para ela.

59 Mais perguntas e respostas
½ ½½ ½
1 2
42 42
mf mf
3
9 4
½½½½ ½
42 42
mf mf
2 ½ ½½ ½
5 6
42
4
mf mf
7
8
½½½½ ½
42 42
mf mf
½½½ ½
9 10
42 42 ½
f p
9 ½ ½½½ ½
11 12
42 42
f p
½½½½ ½
13 14
42 2
4
mf f
1. Um instrumentista pergunta, tocando um trecho da coluna esquerda, e um outro re-
sponde, tocando um trecho da coluna direita.
2. Fazer os jogos explicados no exercício 13 - Perguntas e respostas na página 16.
Joel Barbosa 54
60 Escolhendo perguntas e respostas
1
42 9 9
mf
2
42
f
3
9
42
p
4
42 9
p
½½½ ½ ½½½½ ½ ½½ ½
5
42 ½
mf
½
2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
½
6

4
mf
½ ½½ ½½½ ½
7
2 ½ ½ ½ ½ ½
4
mf
½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
8
42 ½
mf
Toque as linhas de 1 a 8 e descubra quais são perguntas e quais respostas. Depois brinque
de Perguntas e Respostas.

61 Vamos escrever a segunda voz de Coelhinho!
½
A ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½ B½ ½ ½ ½ ½ ½C ½
4
2
Co e lhi nho, co e lhi nho, Vem co mer fei jão. Fei jão
2 ½ ½ ½ ½ ½ ½ ½
4
D

ver de, fei jão ver de Eu não que ro, não.

Joel Barbosa 56
Sumário
Aos Leitores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Sobre o Autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Agradecimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Palavras aos alunos e ao professor/regente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Explicações e dicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Quanto a improvisação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Quanto a imitação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Relação com os exercícios do método Da Capo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
História dos Instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Quadro de Dedilhado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1 Improvisando com uma nota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 Improvisando e imitando com a nota fá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3 Improvisando e imitando com a nota dó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4 Improvisando com duas notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5 Improvisando e imitando com duas notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6 Improvisando com duas notas também . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
7 Berimbau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
8 Improvisando e imitando com a nota ré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
9 Variações sobre Dlim-dlim-dlão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
10 Improvisando com Dlim-dlim-dlão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
11 Variações sobre Bambalalão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
12 Bambaleando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
13 Perguntas e respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
14 Criando suas perguntas e respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
15 Encontrando notas erradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
16 Vamos terminar a melodia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
17 Aquecendo a banda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
18 Divertindo-se com cinco notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
19 Deus é Tão Bom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
20 Bambaleando em outro tom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
21 Improvisando em A Barquinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
22 Improvisando em A Margarida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
23 Escolha um dos três nais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
24 Criando o meio da melodia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
25 Aquecendo e divertindo-se com seis notas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
26 Variações sobre De Marré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
27 Improvisando em A Manquinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
28 Improvisando em Três Galinhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
29 Samba de Uma Nota Só . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
30 Improvisando e imitando com sete notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
31 Variações sobre A Mucama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
32 Mãos e pés + O Balão de João . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
33 Improvisando em O Balão de João . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
34 Improvisando em A Mucama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
35 Escala do modo mixolídio sobre si bemol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
36 Abra a Porta e a Janela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
37 Complete a melodia! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
38 Solando com a banda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

39 Mixolidiando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
40 Brincando em si bemol maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
41 Escolha um dos quatro nais para a melodia . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
42 Tocando qualquer som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
43 Variações sobre Zabelinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
44 Improvisando em Eu Chole, Chole, Lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
45 Sapatinho Branco em trio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
46 Samba Lelê . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
47 Escala do modo lídio-mixolídio e improviso . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
48 Vamos terminar a melodia! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
49 Improvisando e imitando em dó maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
50 Improvisando e imitando em dó menor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
51 Divertindo-se em dó maior e dó menor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
52 Variações sobre Pombinha Rolinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
53 Palmas, pés e improviso em Carambola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
54 Vamos escrever uma segunda voz para Ró-ró-ró . . . . . . . . . . . . . . . . 48
55 Improvisando em Boi Barroso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
56 Escala do modo frígio sobre lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
57 Improvisando em dó menor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
58 Asa Branca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
59 Mais perguntas e respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
60 Escolhendo perguntas e respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
61 Vamos escrever a segunda voz de Coelhinho! . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Joel Barbosa 58
Lista dos Quadros
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Da Capo Criatividade - Vol1 - Oboe

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Oboé

DA CAPO CRIATIVIDADE Oboé Vol 1. Jundiaí, São Paulo:

Copyright 2010 by Keyboard Editora Musical Ltda. _Todos os direitos reservado_

Editoração: Givaldo de Cidra

Editado e Impresso por Keyboard Editora Musical Ltda

Registro na Fundação Biblioteca Nacional

Maestro Marcelo Fagundes

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 1

Sua dissertação de doutorado é sobre metodologia de

Atualmente, é Professor Titular da Escola de Música da Universidade Federal da Bahia,

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 3

2. As cabeças de notas em formato de barra indicam atividades de imitação (atividades de

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 5

6. Os exercícios de improvisação sobre melodias têm na Parte 1 a melodia, com a letra da

" " "

O professor, os alunos e/ou convidados.

2. Quem escolhe os improvisadores e sua ordem ou seqüência?

O professor e/ou aluno(s).

3. Como determinar a ordem dos improvisadores?

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar ordens xas de improvisadores, seqüências padronizadas,

Primeiro improvisador: Maria da auta,

Segundo: João da clarineta,

Quarto: Luiza do trombone.

5. A m de facilitar a ordem de quem improvisa, use as letras ou números colocados sobre

6. Com que acompanhamento improvisar?

III - Quanto a imitação

Um aluno, um grupo (metais, madeiras, clarinetas, meninas, meninos etc) ou a banda

2. Quem escolhe os imitadores e sua ordem ou seqüência?

O professor, um aluno e/ou um grupo de alunos.

3. Como determinar a ordem dos imitadores?

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar também ordens xas de imitadores, seqüências

Primeiros imitadores: Flautas e clarinetas,

Terceiros: Trompetes e trompas

Quartos: Trombones e bombardinos.

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 7

Da Capo Da Capo Criatividade

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 9

1 Improvisando com uma nota

Instruções para este e os demais exercícios e melodias:

3. Varie o ritmo da percussão, experimentando diferentes gêneros.

2 Improvisando e imitando com a nota fá

Mais instrução para este e os demais exercícios e melodias:

1. Siga as intruções do exercício anterior e acrescente o seguinte: Cada compasso de imitação,

3 Improvisando e imitando com a nota dó

4 Improvisando com duas notas

5 Improvisando e imitando com duas notas

6 Improvisando com duas notas também

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 11

8 Improvisando e imitando com a nota ré

9 Variações sobre Dlim-dlim-dlão

Variação 4 - Esta você escreve!

10 Improvisando com Dlim-dlim-dlão

1. Repita o exercício várias vezes, de acordo com o número de improvisadores, e termine no

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 13

6. Determine um único improvisador para todas as letras da Parte 2 ou um diferente

7. Experimente dois ou mais instrumentistas improvisando simultaneamente.

11 Variações sobre Bambalalão

Variação 4 - Esta você escreve!

Bam ba la lão, Se nhor ca pi tão, Es pa da na cin ta-e gi ne te na mão.

Siga as instruções do número 10, Improvisando com Dlim-dlim-dlão, na página 13.

Da Capo Criatividade - Vol. 1 - Oboé 15

1. Um instrumentista toca qualquer um dos trechos da primeira coluna pergunta, em

3. Um instrumentista pergunta, tocando um trecho da primeira coluna. Outro dá con-

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar ordens xas de improvisadores, seqüências padronizadas,

Primeiro improvisador: Maria da auta,

5. A m de facilitar a ordem de quem improvisa, use as letras ou números colocados sobre

4. A m de ganhar tempo, pode-se criar também ordens xas de imitadores, seqüências

1. Um instrumentista toca qualquer um dos trechos da primeira coluna pergunta, em

3. Um instrumentista pergunta, tocando um trecho da primeira coluna. Outro dá con-

23 Escolha um dos três nais

41 Escolha um dos quatro nais para a melodia

2. Fazer os jogos explicados no exercício 13 - Perguntas e respostas na página 16.