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Elección y decisión
Formación Ética y Ciudadana - EGB 2 - N° 1
• Propósito
Esta actividad tiene como propósito evidenciar la multiplicidad de opciones que posee
el hombre para responder a determinadas situaciones. La presentación de situaciones
abiertas favorece el aporte de alternativas variadas y la comprobación de que no
existe una respuesta predeterminada. Cada persona toma una decisión sobre la base
de una jerarquización, que realiza ella misma, y genera argumentos a favor y en
contra de las posibles alternativas. Mediante esta actividad se buscará que los
alumnos reconozcan cómo, aun cuando elegimos entre opciones que no son de
nuestro agrado, igualmente la elección es libre y somos responsables de las
consecuencias previsibles de esa acción.
• Desarrollo de la actividad
Se propone para el desarrollo de estos temas el planteo de dilemas morales. Los
dilemas morales son breves narraciones de situaciones que presentan un conflicto,
donde se pone en juego una decisión individual. Generalmente, su protagonista se
encuentra en el momento justo en que tiene que decidir. A continuación le
presentamos uno de los casos que usted podría relatar a sus alumnos.
Miguel es un nene de nueve años. Está cursando el 4° año de la EGB. En los
últimos tres días estuvo faltando a clase porque está enfermo. Hace sólo unos
minutos, recordó que mañana tendrá una prueba de Ciencias Sociales, pero no
sabe cuáles son los temas que la maestra va a tomar, porque los dio en esos días
en que él estuvo ausente. Miguel es nuevo en la escuela y el único teléfono que
tiene es el de un compañero con el que ha tenido reiteradas peleas. Se ha
prometido a sí mismo que con él no volvería a hablar y, ahora, no sabe qué
hacer.
• Una vez que haya terminado de narrar esta situación, usted podrá iniciar el
diálogo con sus alumnos mediante preguntas como las siguientes: ¿qué
pasaría si Miguel falta a la prueba?, ¿qué pasaría si se presenta sin saber
cuáles son los temas?, ¿y si llama a ese compañero con el que tiene
problemas?, ¿qué otra alternativa puede encontrar? Dadas las consecuencias
de cada una de las opciones, ¿cuál de ellas consideran que sería la opción
"menos mala"? Acaso Miguel ¿podría no tener que elegir frente a esta
situación?, ¿por qué?
Lucía no sabe qué hacer este fin de semana. Su abuela, que vive sola, la espera
como siempre con la torta de chocolate que más le gusta. Ya es una costumbre ir
a la casa de la abuela los fines de semana. A Lucía le encanta ver la cara de
felicidad que pone su abuela cuando ella entra en su casa.
Pero justo este sábado, su amiga Florencia la invitó a jugar en su casa. Lucía está
contentísima. Su amiga tiene muchísimos juguetes, aunque la hermanita, que
tiene dos años, seguro que las va a molestar constantemente. Al mismo tiempo,
Lucía estaba esperando el fin de semana para ir a la placita a andar en la bici que
le regalaron para su cumpleaños y que apenas pudo estrenar.
• Cierre de la actividad
• Sugerencias
Será interesante aprovechar esta problemática para analizar situaciones reales en las
que todo el grupo o alguno de sus miembros hayan estado involucrados.
También le sugerimos trabajar con historias de vida, presentándolas sin dar a
conocer las decisiones realizadas por los protagonistas. De este modo, los alumnos
podrán exponer aquellas opciones que consideren más adecuadas para cada situación
y luego darán a conocer la fundamentación de sus elecciones.
Elección y decisión
Contenidos conceptuales
• Persona: la voluntad, el querer, la elección y la decisión.
Contenidos procedimentales
• Observación y análisis de diferentes sentimientos.