Mdulo IV Processo Educacional ATIVIDADE ON LINE 04 O Coordenador Pedaggico e o PPP -26/08/2016 TAREFA: Aps ler o texto abaixo, produza um texto de no mnimo 15 linhas, qual o papel do pedagogo (coordenador pedaggico) na elaborao de um PPP? Depois insira no ambiente ON LINE, por favor, no anexe arquivos, cole seu texto na rea indicada para sua resposta. Abraos.
O papel do coordenador pedaggico na concepo do projeto poltico-pedaggico
Jos Cerchi Fusari, professor doutor da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo
escreve sobre como a clareza conceitual e terica da funo do coordenador gera um projeto poltico-pedaggico mais eficiente
Jos Cerchi Fusari
Professor doutor da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo (USP)
Compreender a essncia do trabalho dos educadores que esto na escola
representa um desafio para todos os envolvidos nesse processo, especialmente para o coordenador pedaggico. Sua atuao tender a ser mais eficaz se ele tiver clareza conceitual e terica sobre a funo da organizao em que est inserido. Para muitos autores, a escola uma instituio social na qual ocorrem, de forma intencional e sistemtica, o ensino e a aprendizagem de mltiplos conhecimentos produzidos ao longo da histria. Da surgem possibilidades de desenvolver atitudes mais ticas, humanas e solidrias. S quando entende profundamente isso, o coordenador consegue se engajar e desempenhar bem seu papel. E aqui ressalto a importncia de sua atuao na formao, contnua e em servio, dos professores - algo que vivenciado baseado na construo conjunta do projeto poltico-pedaggico (PPP). Na prtica, seu trabalho se inicia com a compreenso de que o currculo formal um conjunto de indicaes oriundas da Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Mediante uma leitura crtica da proposta da rede, cabe ao coordenador manter dilogo com os docentes para construir, em um trabalho cooperativo, o PPP. O documento se torna ento um esforo para traar o perfil de aluno que aquela escola se compromete a formar. Mas preciso responder a uma questo: "Que humanidade gostaramos de ajudar a construir em nossos jovens, uma vez que a escola um dos espaos em que eles se formam, mas no o nico?"
Na minha experincia como coordenador, quando lidava com um grupo disperso
de docentes, em que cada um cuidava de seu trabalho, utilizava o recurso da problematizao da realidade vivida e sua anlise crtica luz de teorias da Educao para construir uma dinmica colaborativa. Lanava perguntas: qual a maior finalidade da nossa escola? Onde ela est localizada? O que caracteriza seu entorno? Quem so nossos alunos? Como vivem e com quem convivem? Que projetos de vida e trabalho alimentam? Quais so seus sonhos? E ns, educadores, o que temos com isso?
Entendo que, se o currculo formal mais esttico - por ser um conjunto de
proposies educacionais legais a serem atingidas -, o PPP deve ser dinmico, mutvel, vivo e, portanto, contraditrio. Para viabiliz-lo, cabe ao coordenador, com a participao da direo, discutir com os professores poltica e pedagogicamente as caractersticas sociais, culturais e pessoais do pblico que a escola atende. Trocando em midos: o projeto da escola precisa ter o real como ponto de partida e o ideal possvel como ponto de chegada.
nesse movimento de lidar continuamente com elementos curriculares na
perspectiva democrtica e emancipatria que se encontra a especificidade do trabalho do coordenador pedaggico. Sua misso equivale de um maestro. Em vez de msicos, ele rege professores para que esses repensem os princpios e objetivos educacionais, reconstruam os conhecimentos curriculares, revejam os critrios de avaliao, reinventem os modos de interao entre o educador e o educando e recriem os mtodos de ensino intra e extraescolares. desse modo que sua atuao contribui efetivamente para a escola cumprir sua funo.
Publicado em Junho 2011. Ttulo original: Clareza gera eficincia