SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesin 05

Leemos y escribimos acrsticos sobre

nuestros derechos
Para qu usamos el lenguaje cuando leemos y
escribimos acrsticos?
Los nios y nias usan el lenguaje escrito al leer y escribir
acrsticos, con la finalidad de que asuman prcticas de
lectores y escritores, expresen cmo son y propongan formas
de utilizarlo para difundir sus derechos.

Antes de la sesin

Busca acrsticos que traten sobre diversos

temas.
Prepara acrsticos sobre los derechos de los
nios y las nias.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes con acrsticos.
Papelote con organizador para la planificacin del
texto.
Plumones.
Cinta masking tape.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la produccin de Selecciona con ayuda del
diversos textos escritos. adulto, el destinatario, el
tema, y el propsito de los
textos que va a producir.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
15
minutos
Rene a los nios y las nias en crculo y pdeles que recuerden los
derechos que conocieron en las sesiones anteriores: qu derechos
conocimos en las sesiones anteriores? Pdeles que te comenten
libremente en qu creen que consiste cada uno.

La finalidad de este momento es tener un indicio sobre las ideas que hasta
este momento tienen los estudiantes sobre los derechos.

Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a escribir algunos

acrsticos sobre los derechos de los nios y las nias que hemos
conocido.
Pregntales: saben qu es un acrstico?, han visto o ledo antes un
acrstico?, dnde? Registra en la pizarra lo que expresan.
Dialoga con ellos sobre las actividades que plantearon para difundir los
derechos de los nios y las nias entre sus compaeros de escuela y
la comunidad. Reflexiona sobre cmo la escritura de acrsticos puede
ser una forma de que todos los conozcan.
Elijan las normas que tendrn en cuenta durante el desarrollo de la
sesin.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
60
minutos
Pdeles que presenten los acrsticos que han trado. Pueden leer
algunos y dialogar sobre dnde los encontraste: cmo se llaman?,
de qu tratan los acrsticos que leyeron?, cmo son los acrsticos?
Puedes pedir a los estudiantes que te dicten las caractersticas de los
acrsticos que conocen. Escribe esas caractersticas en un papelote y
mantenlo en un lugar visible del aula.
Comntales que t tambin has trado acrsticos para leerlos con ellos,
que en esta ocasin tratan sobre los derechos que hemos conocido en
las sesiones anteriores.
Puedes preparar acrsticos como estos:

Salud es nuestro derecho,

Alimentacin saludable,
Lavarse las manos con agua y jabn,
Una visita al dentista y al doctor
Derecho cumplido, seor.

Derechos,
Es importante,
Respetarlos,
Educacin
Cuidado
Hogar
Opinin estos
Son nuestros derechos!

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Lee los acrsticos sealando cada palabra mientras lo haces.

Conversa con los nios y nias a partir de las siguientes preguntas:
cmo se leen los acrsticos?, de qu temas tratan estos acrsticos?
Registra en la pizarra lo que expresan.
Complementa el cuadro con las caractersticas de los acrsticos.

Los acrsticos.
Se leen de manera vertical y horizontal.
Al leer en forma vertical se lee una sola palabra o palabras.
Cuando se lee en forma horizontal se leen oraciones o frases.

Dialoga con los nios y nias sobre la posibilidad de escribir acrsticos

y que estos se conviertan en material para difundir nuestros derechos.

Esta es una oportunidad para que converses con

los nios y las nias sobre la lectura de palabras, el
significado que tienen, reflexionar cuales comienzan
como Puedes pedirles que busquen en el letrado del
aula palabras que les sirvan de referencia, estas forman
parte de su vocabulario visual.

Planificacin del acrstico

En grupos
Pide a los estudiantes conversar sobre algunos aspectos de la
planificacin de su texto: para qu escribirn el acrstico?, quines
lo leern?, sobre qu derecho van a escribir su acrstico?
Proporcinales el siguiente organizador:

Para qu escribiremos Quines leern

Qu escribiremos?
nuestro acrstico? nuestro texto?

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Si el grupo de nios que tienes a tu cargo recin

se est consolidando en el aprendizaje del sistema
de escritura, trata de que elijan un derecho para
que sea trabajado por toda el aula en los diversos
grupos; si los nios y las nias ya han avanzado en el
conocimiento del sistema, puedes proponerles que
cada grupo se ocupe de un derecho.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
15
minutos
Realiza con los estudiantes un recuento de las actividades que
realizaron.
Dialoguen sobre lo que aprendieron de los acrsticos y sobre qu
escribirn para compartirlo con los compaeros de la escuela y la
comunidad.
Pueden volver a leer y completar el cuadro que realizaron al inicio de
la sesin sobre como son los acrsticos.

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