"Ao de la consolidacin del Mar de Grau"

UNIDAD DIDCTICA N 02: UNIDAD DE APRENDIZAJE

Creando mi cuento

I. INFORMACIN GENERAL

1. Gerencia Regional de Educacin: Arequipa

2. UGEL : Arequipa Sur
3. Institucin Educativo :
4. rea : COMUNICACIN
5. Grado y seccin : PRIMERO C D
6. Fecha de Inicio : 11042016 Fecha de Trmino: 13052016
7. Nmero de horas de la Unidad : 28 horas
8. Directora :
9. Sub Director :
10. Docente : Bonifacio Vilca Flores

II. DESCRIPCIN (Situacin significativa)

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes muestran desinters hacia la lectura y la creacin literaria. Viendo a la lectura como un quehacer obligatorio y
ms no como un placer o una forma de recreacin.
El estudiante ya no lee ni muchos escriben; ya que opta por la utilizacin de combinaciones abreviadas de teclas que facilitan
sus responsabilidades e inclusive cae en el juego del plagio, asumiendo autoras que no le corresponde. Es por ello que se
recomienda motivar al pber-adolescente a participar en actividades que ayuden a desarrollar su capacidad de redaccin sobre
temas que sean de su agrado y encuentre en esta una forma de recreacin. Por ello es de vital importancia promover la lectura
como una actividad recreativa por medio de la creacin de cuentos. La reflexin se realizar a partir de las siguientes
preguntas: Cul es el secreto de un escritor para crear una obra maestra?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones
Comprende
comunicativas, mediante
textos orales
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales situacin comunicativa.
segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados recursos
Se expresa
expresivos.
oralmente
Comprende Comprende crticamente
textos diversos tipos de textos escritos textos escritos.
escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su
1. Escucha activamente diversos 1.1. Presta atencin activa y sostenida
textos orales. dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
2. Recupera y organiza informacin de 2.1. Expresa con sus propias palabras lo
diversos textos orales. que entendi del texto dando cuenta de la
mayor parte de la informacin relevante.
1. Adeca sus textos orales a la 1.1. Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
2. Expresa con claridad sus ideas. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes previos
y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
3. Utiliza estratgicamente variados3.1. Complementa su texto oral con
recursos expresivos. gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
1. Recupera informacin de diversos1.1. Localiza informacin relevante en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
2. Reorganiza informacin de diversos2.1. Construye organizadores grficos

Unidad Didctica 1
1 de secundaria
 propsito de lectura, mediante textos escritos. (tablas, cuadros sinpticos, mapas
procesos de interpretacin y conceptuales, mapas semnticos) y
reflexin. resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Produce reflexivamente diversos 1. Planifica la produccin de diversos1.1. Propone de manera autnoma un
tipos de textos escritos en textos escritos. plan de escritura para organizar sus ideas
variadas situaciones de acuerdo con su propsito comunicativo.
comunicativas, con coherencia y 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre
Produce cohesin, utilizando vocabulario 2. Textualiza sus ideas segn las temas diversos con estructura textual
textos pertinente y las convenciones convenciones de la escritura. compleja, a partir de sus conocimientos
escritos del lenguaje escrito, mediante previos y fuentes de informacin.
procesos de planificacin, 2.2. Usa los recursos ortogrficos del uso
textualizacin y revisin. de la b y v, en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Interacta reflexivamente con 1. Interpreta textos literarios en relacin con 1.1. Explica las relaciones entre los
expresiones literarias de diversos contextos. personajes, sus motivaciones explcitas e
Interacta diversas tradiciones. implcitas y sus acciones en diversos
2. Crea textos literarios segn sus escenarios.
con
necesidades expresivas. 2.1. Elabora una historia que presenta un
expresiones conflicto, con personajes principales y
literarias secundarios, caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

IV. CAMPO TEMTICO Y PRODUCTO

CAMPO TEMTICO PRODUCTO

- El cuento: Lectura de El torito de la piel brillante de Jos Mara Arguedas.
- El texto narrativo
- El cuento: Elementos, caractersticas y estructura.
- Pasos para escribir un cuento (Propuesta)
- Escribiendo mi cuento Cuentos
- Anlisis morfolgico: El sustantivo y adjetivo (Concurso Jos Mara Arguedas)
- Palabras de escritura dudosa: b, v (homfonas), reglas
- Lecturas del Mdulo de comprensin lectora
- Obra Plan Lector (Antologa literaria 1)

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

CONOCIMIENTO/ CAMPO ESTRA RECUR TIEMPO/

N SESIN DE APRENDIZAJE
TEMTICO TEGIA SOS HORAS
El cuento Dilogo Pizarra,
Presentacin de los propsitos de la unidad, organizacin abierto plumones,
del trabajo y delimitacin de los temas de los textos a Lectura Obras
El cuento: Lectura de El torito
elaborar.
01 de la piel brillante de Jos 2 h.
Lectura de El torito de la piel brillante de Jos Mara
Mara Arguedas.
Arguedas para identificar las partes del cuento.
Presentacin e iniciacin de la lectura de la Cuarta obra
selecta del plan lector.
Conociendo las especies del gnero narrativo El gnero narrativo: Definicin Trabajo Listn
Conoce y distingue las caractersticas de cada una de las y especies grupal
02 2 h.
especies del gnero narrativo. Novelas y cuentos
arequipeas
Practiquemos una lectura viva Lectura Mdulo de
Mdulo de Comprensin
03 Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico. personaliza Comp. 2 h.
Lectora. 01
da Lectora
Analicemos un cuento Trabajo Listn
Leemos el cuento Warma Kuyay y dialogamos en grupo El cuento: Elementos, grupal
04 2 h.
sobre los elementos, caractersticas y estructura del caractersticas y estructura.
cuento.

Unidad Didctica 1
1 de secundaria
 Usemos nuestra imaginacin Pasos para escribir un cuento Redaccin Listn
Echamos a volar nuestra imaginacin y creamos nuestros (Propuesta)
05 personajes, escenario y trama de nuestro cuento. El cuento: Lectura de El 2 h.
almohadn de plumas de
Horacio Quiroga.
Practiquemos una lectura viva Lectura Mdulo de
Mdulo de Comprensin
06 Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico. personaliza Comp. 2 h.
Lectora. 01
da Lectora
Escribiendo mi cuento Trabajo Cuaderno
07 Utiliza correctamente los signos de puntuacin en la Escribiendo mi cuento individual 2 h.
redaccin de sus argumentos para su debate.
Los sustantivos en mi cuento Trabajo Listn
Anlisis morfolgico: El
08 Analiza la funcin de los sustantivos utilizados en la grupal 2 h.
sustantivo
redaccin del cuento creado por el estudiante.
Practiquemos una lectura viva Lectura Mdulo de
Mdulo de Comprensin
09 Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico. personaliza Comp. 2 h.
Lectora. 01
da Lectora
Describiendo el escenario Anlisis Cuaderno
Anlisis morfolgico: El
10 Analiza la funcin de los adjetivos utilizados en la literario de teora 2 h.
adjetivo
redaccin del cuento creado por el estudiante. Listn
Usando adecuadamente la v y b en mi cuento Anlisis Pizarra,
Palabras de escritura dudosa:
11 Aplica adecuadamente las reglas del uso de la b en la literario plumones 2 h.
b (homfonas)
redaccin de su cuento. Listn
Practiquemos una lectura viva Lectura Mdulo de
Mdulo de Comprensin
12 Comprensin de lectura a nivel: literal, inferencial y crtico. personaliza Comp. 2 h.
Lectora. 01
da Lectora
Usando adecuadamente la v y b en mi cuento Trabajo Prctica del
Palabras de escritura dudosa:
13 Aplica adecuadamente las reglas del uso de la v en la individual uso de la 2 h.
v (homfonas)
redaccin de su cuento. R-RR
Leo mi cuento Lectura Cuentos
14 Lectura a viva voz de sus borradores de sus cuentos, Lectura de cuentos oral creados 2 h.
teniendo en cuenta el inicio, nudo y desenlace.

VI. EVALUACIN

SITUACIN DE COMPE Tc. e

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
EVALUACIN TENCIA Instrum
Resuelve las 1. Recupera informacin de 1.1. Localiza informacin relevante en diversos Ficha de
actividades diversos textos escritos. tipos de textos de estructura compleja y vocabulario observacin
propuestas del variado.
Mdulo de Compren 2. Reorganiza informacin de 2.1. Construye organizadores grficos (tablas,
Comprensin sin escrita diversos textos escritos. cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
Lectora. semnticos) y resume el contenido de un texto de
Gnero narrativo estructura compleja.

Lectura y anlisis 1. Interpreta textos literarios en 1.1. Explica las relaciones entre los personajes, sus
de la estructura relacin con diversos contextos. motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones
Interacta
textual de en diversos escenarios. Pruebas
con
Nuestra Seora 2. Crea textos literarios segn sus 2.1. Elabora una historia que presenta un conflicto, escritas
expresiones
de Pars y necesidades expresivas. con personajes principales y secundarios, (Razonadas,
literarias
Narraciones caracterizados segn su rol y cuyas acciones aplicativas y
extraordinarias. transcurren en escenarios diversos. objetivas)
Lectura oral de 1. Escucha activamente diversos 1.1. Presta atencin activa y sostenida dando
textos de la textos orales. seales verbales y no verbales segn el tipo de
literatura del texto oral y las formas de interaccin propias de su
Compren
Romanticismo. cultura.
sin oral
2. Recupera y organiza 2.1. Expresa con sus propias palabras lo que
informacin de diversos textos entendi del texto dando cuenta de la mayor parte
orales. de la informacin relevante.
Redaccin de su 1. Planifica la produccin de 1.1. Propone de manera autnoma un plan de Pruebas
cuento utilizando diversos textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo con grficas
correctamente la su propsito comunicativo. Pruebas de
b y la v, 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas ejecucin
Produc cin (Trabajos
ubicando los 2. Textualiza sus ideas segn las diversos con estructura textual compleja, a partir de
escrita prcticos)
sustantivos. convenciones de la escritura. sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Borrador de su 2.2. Usa los recursos ortogrficos del uso de la b y
cuento v, en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Cuento Expresin 1. Adeca sus textos orales a la 1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y

Unidad Didctica 1
1 de secundaria
 situacin comunicativa. registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, Ficha de
con el tiempo previsto. observacin
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
2. Expresa con claridad sus a partir de sus saberes previos y fuentes de
oral ideas. informacin, evitando contradicciones.
3.1. Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
3. Utiliza estratgicamente culturales.
variados recursos expresivos.

VII. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura Escritura Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicacin 1. Manual del docente.
- Antologa literaria 1
- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Recursos
- Vdeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- Pizarra, plumones

VIII. REFERENCIAS BIBLIGRFICAS

Del profesor:
O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Gramtica Moderna de la Lengua Espaola Luis Fuentes de la Corte y Ramn
Literatura Espaola y Peruana, Walter Fernndez Menndez.
Parnaso Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores espaoles e hispanoamericanos.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Gramtica Estructural Bruno 2016.
Mdulos de comprensin lectora: Manual para el docente N 01
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educacin. Lima.

Del alumno:
Textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Cualquier texto de literatura de 1 de secundaria.
Diccionario.
Obras literarias
Mdulos de comprensin lectora N 01
Antologa literaria 1
http://tecomunicomas.blogspot.pe/

IX. APRECIACIN A LA PROGRAMACIN ELABORADA

1. .........................................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................................

Arequipa, abril del 2016.

_________________________ ___________________________
Subdirector Bonifacio Vilca Flores
Docente
Unidad Didctica 1
1 de secundaria