Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 2 - Sesin 5

Ttulo: Cmo es mi rostro?

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeos Qu nos dar evidencias de

Indaga mediante mtodos cientficos
para construir sus conocimientos.
Genera y registra datos e
informacin.
aprendizaje?
Propone acciones que le Obtiene y registra en forma
permiten responder a la grfica los datos obtenidos
pregunta. Busca informacin, de las observaciones
selecciona los materiales e realizadas a su rostro.
instrumentos que necesitar
para explorar y observar objetos, Escala de valoracin.
hechos o fenmenos y recoger
datos.
Obtiene y registra datos a partir
de las acciones que realiza y
utiliza algunos organizadores de
informacin.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Igualdad de gnero Docentes y directivos fomentan una valoracin sana y respetuosa del
cuerpo a partir del reconocimiento de sus rasgos fisonmicos.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizar en esta sesin?

Prepara las imgenes que presentars a los(as) Espejo
estudiantes. Foto personal
Elabora los cuadros que necesitars trabajar con Fotocopias de anexos 1, 2 y 3
los(as) estudiantes. Plumones
Corta tarjetas o tiras de papel del mismo tamao y Libros de Ciencia y Ambiente 1 (2 libros por grupo)
color con las caractersticas de nariz, ojos y labios; Tarjetas o tiras de papel
un juego para cada grupo. Plastilina o arcilla u otro material parecido

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 30 minutos

En grupo clase
Dialoga con tus estudiantes sobre lo desarrollado en la sesin anterior a partir de la siguiente pregunta: qu
aprendieron en la sesin anterior? Recuerda junto con ellos(as) las actividades que realizaron en la sesin anterior
y para qu las realizaron: reconocer que las partes de nuestro cuerpo, tienen funciones y nos ayudan efectuar
actividades diarias.
Entrega dos (2) libros de Ciencia y Ambiente, uno (1) a
cada grupo. Indica que abran el libro en la pgina 14 y
que observen las imgenes de las nias y los nios.
Leles las preguntas: quines aparecen en las
imgenes?, qu parte de su cuerpo estamos
observando?, cmo es el rostro de cada nia o nio?,
qu los hace diferentes? Escucha sus respuestas.
Formula la siguiente pregunta para el planteamiento
del problema: cmo es mi rostro y el de mis compaeros(as)?, cmo puedo hacer para expresar las diferencias
en nuestros rostros?

En grupos de trabajo
Explica que, para el planteamiento de la hiptesis, entregars a cada estudiante una hoja bond para que dibuje su
rostro segn cmo cree que es y seale sus partes. Al finalizar, todos(as) los estudiantes colocan sus dibujos en el
suelo y, desde ah, compartir su dibujo con los(as) dems integrantes del grupo explicando cul es la forma o
color, grosor, etc. de las partes de su cara. El dibujo representar su hiptesis a la pregunta problema. Brndales
el tiempo necesario. Luego, pdeles que peguen sus dibujos en un lugar visible.

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Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin reconocern sus rasgos fisonmicos y los registrarn en forma
grfica en tablas simples.
Selecciona con ellos(as), las normas de convivencia que permitirn trabajar en grupo y escucharse.

Desarrollo Tiempo aproximado: 95 minutos

Para que los(as) estudiantes comprueben la hiptesis y elaboren el plan de accin, pregunta lo siguiente: qu
haremos para saber si la respuesta planteada a la pregunta del problema es adecuada? Escucha y anota sus
respuestas. Los(as) estudiantes pueden decirte que les es posible:

Mirarse al espejo y dibujarse.

Pedir a un(a) compaero(a) que los observe y los
describa.
Buscar informacin en libros e internet sobre los
rasgos del rostro, etc.

Ten en cuenta sus sugerencias y encamnalas a la observacin y registro de datos de las formas de las partes de la
cara, y a la bsqueda de informacin.
Procede a indicar que, para el registro de datos y anlisis de los resultados,
entregars a cada estudiante una hoja bond en la cual volvern a dibujar su rostro,
pero, esta vez, a partir de las observaciones que realicen utilizando un espejo.
Comenta que el dibujo de cada parte de su rostro, debe ser lo ms parecido a lo
que observan en el espejo cuando se miran.
Regresa a las fotos de los nios y nias que vieron al inicio de la sesin y, ah, usa
de manera pertinente los nombres de estas formas de ojos, labios, nariz. Escrbelos
en tarjetas de modo que los nios y las nias sepan qu dice y puedan utilizarlo
para describir sus dibujos.
Pdeles que sealen y nombren cada parte de su rostro y describan en una palabra
o dos cul es la forma o color o grosor, etc. de ese rasgo. Para esta parte pega el dibujo de un rostro referencial
(en grande), y escribe el nombre de cada parte con el mismo tipo de letra y color de plumn. Lee a los nios y las
nias qu dice en cada uno de los rtulos.
Indica que todos(as) deben compartir sus dibujos con sus compaeros(as) de grupo, para que sean observados
detenidamente por cada uno/(a) de los integrantes, y puedan dar alcances sobre los rasgos fisonmicos de sus
compaeros(as) y as contribuir a la mejora del dibujo.
Solicita que todos(as) peguen sus dibujos actuales al lado de los dibujos anteriores y los comparen. Puedes motivar
este proceso a partir de las siguientes preguntas: qu diferencias encuentran entre los dibujos?, qu dibujo es
ms parecido a ti?
Pide que saquen el dibujo que ms se parece a ellos(as) y lo observen a partir de estas preguntas: qu forma
tiene tu rostro?, es redondo, cuadrado u ovalado?; de qu color y forma son tus ojos?, cul es la forma de tu
nariz?, tus labios son gruesos o delgados?, de qu color es tu piel? Indica que colocarn las tarjetas con las
caractersticas que correspodan (Anexo 1):

Rasgo fisonmico
Forma o color

Ojos REDONDOS PARDOS

Labios DELGADOS

Pregntales, cuando completen el cuadro (observando lo anotado en el cuadro): qu informacin referente a

cmo es nuestro rostro nos da el dibujo realizado y el cuadro que han completado? Escucha sus respuestas.
Solicita que ubiquen la pgina 19 del Cuadernillo de fichas 1 e indica que les leers el texto Los rasgos
fisonmicos.
Comenta que lo que han dibujado son sus rasgos fisonmicos, es decir, han observado las caractersticas que
tienen las partes del rostro de una persona. Diles que al observar su rostro pueden ver que este tiene las mismas

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partes que cualquier persona: ojos, nariz, labios, cabello, etc., pero que la forma y color e, inclusive, el tamao de
estas partes los hacen nicos.
Para la estructuracin del saber construido como respuesta al problema, indica que a partir de todo lo trabajado
contestarn en forma voluntaria la pregunta problema: cmo es mi rostro?, cmo es la de nuestros
compaeros(as)?, cmo hicimos para expresar estas diferencias?, qu palabras ayudaron?
Comenta que pueden iniciar su presentacin diciendo: Mi rostro es de forma redonda y en l se encuentran mis
ojos, cejas, nariz, boca, Mis ojos son de color marrn oscuro,.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Evala con tus estudiantes sobre lo que realizaron el da de hoy para contestar la pregunta problema. Propicia el
anlisis por medio de las siguientes interrogantes: cmo lograron contestar la pregunta del problema?, qu
actividades realizaron?, qu dificultades tuvieron?
Indica a los(as) estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes del da de hoy, van a elaborar en plastilina un
modelo de su rostro y sus rasgos fisonmicos.
Pregntales: creen que es importante conocer sus rasgos fisonmicos?, por qu?, en qu forma los hace nicos
y especiales sus rasgos fisonmicos?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 2 - Sesin 5

Primer grado

Escala de valoracin

Competencia: indaga mediante mtodos cientficos para construir su conocimiento.

Capacidades: genera y registra datos e informacin.

Evidencia de aprendizaje: obtiene y registra en forma grfica los datos obtenidos de las observaciones realizadas a su
rostro.

Desempeos de la competencia Escala de valoracin

Propone acciones que le permiten

informacin, selecciona los materiales e

y observar objetos, hechos o fenmenos, y

responder a la pregunta. Busca

Obtiene y registra datos a partir de las

instrumentos que necesitar para explorar

acciones que realiza, y utiliza algunos

organizadores de informacin.

No observado
No lo hace
Nombres y apellidos de los(as)

Siempre

A veces
N
estudiantes

recoger datos.

1 Marcelo Pariona
2 Micaela Robles
3 Roco Solano
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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ANEXO 1
Mis rasgos fisonmicos

Rasgo fisonmico
Forma/ Color

Ojos

Piel

Labios

Nariz

Cabello

Lengua

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Rasgos fisonmicos
Informacin solo para el docente