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Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 2 - Sesin 2

Ttulo: Realizamos una asamblea y publicamos nuestra planificacin


1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeos Qu nos dar evidencias


de aprendizaje?

Se comunica oralmente en su Recupera informacin explcita de los Dialoga con sus


lengua materna. dilogos que escucha (nombres de personas compaeros(as) y recurre
y personajes, hechos y lugares) y que a su experiencia para dar
- Obtiene informacin del presentan vocabulario de uso frecuente. ideas acerca de la
texto oral. Adeca su texto oral a su participacin en la planificacin de las
- Adeca, organiza y asamblea, a sus interlocutores y al propsito actividades para la unidad,
desarrolla las ideas de comunicativo, utilizando recursos no participando activamente,
forma coherente y verbales (gestos y movimientos corporales) y organizando y
cohesionada. recurriendo a su experiencia. desarrollando las ideas de
- Interacta Participa en diversos intercambios orales forma coherente.
estratgicamente con formulando preguntas sobre lo que le
distintos interlocutores. interesa saber, dando respuestas o haciendo
- Reflexiona y evala la comentarios relacionados con las propuestas Ficha de autoevaluacin.
forma, el contenido y para la unidad. Recurre a normas y modos de
contexto del texto oral. cortesa segn el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre
personas y hechos de las participaciones
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y


Enfoque Inclusivo o Atencin a la mujeres.
diversidad

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizar en esta sesin?


Recuerda que debes tener a la mano la secuencia de Ficha de trabajo (Anexo 1)
sesiones que has pre planificado para la unidad, a fin Ficha de autoevaluacin (Anexo 2)
de que la propongas a las nias y nios al realizar la Papelotes
asamblea. Plumones, colores
Revisa la Ficha de Trabajo (Anexo 1) y fotocpiala en Cinta masking tape o limpiatipo
cantidad suficiente para cada uno(as) de tus
estudiantes.
Fotocopia la Ficha de Autoevaluacin (Anexo 2).

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

En grupo clase

Invita a tus estudiantes a recordar lo que realizaron en la sesin anterior en la que les leste el cuento Clemencia,
la vaca que quera ser blanca. Pide una o dos voluntarias o voluntarios para que cuenten con sus propias palabras
lo que recuerdan del cuento, diles que pueden mirar las lminas que quedaron colocadas en la pared. Presta
atencin al relato y de ser necesario agrega aquellas partes de la historia que consideres importantes. Agradece
y felicita su participacin.
Ahora pregunta al grupo: cul fue el mensaje que les dej el cuento de la vaquita Clemencia? Despus de
escuchar sus comentarios, refuerza la idea de que Clemencia no se conoca bien a s misma y que por eso quera

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cambiar sus caractersticas fsicas. Lo ms importante para ella fue conocerse y aceptarse tal y como es.
Recurdales que fue su mam quien la ayud a valorar lo que haba heredado y lo que la haca especial.
Formula las siguientes interrogantes: ustedes saben cmo son?, se conocen bien?, les gusta cmo se ven?,
qu les gusta y qu no les gusta?, se parecen a algn familiar?, en qu?
Comenta que el tiempo ha ido pasando y que cuando eran pequeos necesitaban mucha ayuda, pero que ahora
ests segura(o) que hay cosas que pueden hacer solos, diles: qu saben hacer solos? Ve tomando nota de sus
respuestas.
Entrega a cada uno(a) el dibujo que trabajaron en la sesin anterior. Pdeles que ahora viendo su dibujo,
respondan a la pregunta cmo soy? a travs de la escritura. Acompalos en este proceso, pregunta qu
escribiste? Y dales las pistas necesarias para que puedan completar lo que quieren escribir. Seguramente tendrs
estudiantes que necesitan que escribas lo que ellos(as) te dicten, hazlo y luego lee lo que escribiste.
Pide que coloquen sus dibujos y sus textos en el sector destinado a exponer sus trabajos o designa un lugar del
aula donde se puedan ver todos los trabajos juntos, recurdales que todas y todos debern colocar sus trabajos
indistintamente, pues nias y nios son iguales y t no haces ninguna diferencia en este sentido, y esperas que
ellas y ellos se comporten de la misma manera.
Recurdales que ya terminaron con la primera unidad, que en la sesin anterior escucharon un cuento muy bonito
sobre lo importante que es conocernos a nosotros(as) mismos(as) y propn trabajar sobre esto.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy realizarn una asamblea con la finalidad de proponer actividades a
realizar en la presente unidad, que los(as) ayuden a conocerse mejor. Comuncales que al final de la sesin les
entregars una ficha de autoevaluacin que debern responder con mucha honestidad. Sera conveniente que
tengas una a la mano y leas cada uno de los tems para que ellos(as) sepan en qu se les evaluar; luego, puedes
colocar la ficha en un lugar visible para que la tengan a mano o si lo consideras pertinente puedes entregrsela
desde el inicio. Explcales que lo que esperas es que participen con varias ideas. Cuando llenen sus fichas es
importante que vayas pasando por cada lugar y ests atenta o atento para verificar posteriormente si tus nias y
nios llenan sus fichas de acuerdo con su desenvolvimiento en la sesin.
Acuerda con los(as) estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesin. Puedes acercarte al cartel,
leerlo y pedirles que hagan una seleccin. Recurdales que el cumplimiento de las normas ser evaluado.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos

En grupo clase

Antes de la asamblea

Pide a las nias y a los nios que se sienten en crculo.


Comenta que van a realizar una asamblea a fin de expresar sus
ideas acerca de lo que podran hacer en esta unidad, para
conocerse mejor y buscar cmo pueden hacer para responder a la
pregunta:
Al leer la pregunta cuida de sealar el inicio y final de la pregunta.
Indica que tendrn cinco minutos para dialogar e intercambiar propuestas con la compaera o compaero
que est sentado a su derecha.

Durante la asamblea

Recuerda a los(as) estudiantes que para poder compartir sus ideas requieren lo siguiente:

Como hablantes Como oyentes


Pronunciar con claridad las palabras, para lo cual Comprender las ideas de sus compaeros(as) y si no
deben hablar despacio, sin apresuramientos. las entienden preguntar qu quieren decir.

Usar gestos para reforzar lo que dicen. Recordar lo ms importante.

Hablar cuando les corresponda o cuando pidan la


palabra (al levantar la mano).

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Brinda la palabra a todas y todos. Si no surgieran fcilmente las propuestas, comienza compartiendo con ellas y
ellos algunas de las actividades que tienes en la preplanificacin de la unidad.

Recuerda que las actividades que se proponen en esta unidad


deben adecuarse a los intereses o preferencias de los(as)
estudiantes. Lo importante es que aprendan lo previsto.

Indica que sigan los acuerdos para que el intercambio de ideas sea ordenado.
Anota sus propuestas y tambin comparte con ellas y ellos todo lo que estaba previsto realizar en la secuencia de
sesiones. As podrs negociar y reajustar las sesiones con lo que los(as) estudiantes propongan.
Analiza con todas y todos cada una de las actividades propuestas. Pregunta: cules proponen lo mismo?, cules
proponen otras cosas?, cules se pueden realizar con mayor facilidad?, dnde podran publicar los trabajos que
van a producir?
Establece con las nias y los nios las actividades que les permitirn conocerse mejor.
Ordena con tus estudiantes por cul comenzarn en la siguiente sesin.

Escribe en un papelote lo planificado y colcalo en un lugar visible para todos(as). Indica que siempre debern
observarlo, a fin de monitorear su cumplimiento y marcar lo que van haciendo, cmo van avanzando y lo que
falta por hacer.

Durante la asamblea

Evala junto con las nias y los nios si se siguieron las pautas para la participacin y los acuerdos en la asamblea.
Pregunta: para qu realizamos la asamblea?, qu hicimos para poder intercambiar nuestras ideas?, en qu
otras ocasiones podemos realizar una asamblea?
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

En grupo clase

Recuerda con los(as) estudiantes lo que hicieron durante la sesin, pide que expliquen para qu lo hicieron (lo
hicieron para saber qu pueden realizar).
Resalta la importancia de la asamblea a fin de que todos(as) participen mencionando las actividades que se
realizarn en la unidad.
Comenta que cada uno(a) ha podido proponer lo que se puede hacer para conocernos mejor y saber cmo
somos. Seala los aprendizajes que se movilizaron para poder participar oralmente.
Finalmente, plantea estas interrogantes: qu aprendieron en esta sesin?, cmo lo hicieron?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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ANEXO 1

AS SOY YO

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Anexo 2

FICHA DE AUTOEVALUACIN

Nombre:
Marca con una x donde corresponde

Criterios Lo hice Tuve dificultad

Escuch con atencin la propuesta de mis compaeras y


compaeros para organizarnos y organizar el aula?

Orden mis ideas para proponer las actividades que mi grupo


present en la asamblea?

Acept las ideas de mis compaeras y compaeros para la


propuesta que mi grupo present en la asamblea?

Orden mis ideas para opinar sobre las propuestas de mis


compaeras y compaeros?

Levant la mano para hablar?