Surgimiento de los paradigmas psicolgicos

Figura 1. Fuente de conocimiento. Fuente: (Google, Inc. 2016-2017)

Alumna: Blanca Rubi Arellano Uribe

Matrcula: ES1611300551

Carrera: Licenciatura en Seguridad Pblica

Institucin: Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Docente: Lic. Marina Jurez Duarte

Asignatura: Introduccin a la psicologa (SP-SIPS-1701-B1-001)

Actividad: U2. Actividad 2. Surgimiento de los paradigmas psicolgicos.

Fecha: Cancn, Quintana Roo a 13 de Febrero del ao 2017.

 Introduccin
Con la realizacin de la actividad anterior y a travs de las lecturas propuestas por
la unidad, as como las que han sido propiamente investigadas y analizadas,
hemos logrado adentrarnos para conocer los antecedentes que originaron a los
principales paradigmas de la psicologa cientfica, hemos podido conocer, quines
fueron sus principales exponentes, y conocimos tambin como fue que surgieron,
en qu contexto se desarrollaron y as darnos cuenta, que la psicologa para llegar
a ser la ciencia que ahora es, tuvo que pasar por muchas situaciones complejas,
sin embargo, se sabe que es una ciencia que est y estar en constante
crecimiento y evolucin.
En la presente actividad iremos ms all, pues ahora nos enfocaremos en
expresar aquellos aspectos que son en suma relevantes y que hacen a cada
paradigma psicolgico, nico y especial, y que por supuesto, son de suma
importancia para nuestro estudio.
Lo que nos convocar pues en sta ocasin, a identificar el objeto, el mtodo y la
estructura conceptual de cada paradigma, ya que solo as de sta manera
lograremos obtener el conocimiento necesario para lograr tener una idea objetiva,
clara, completa y con un slido sustento cientfico, de las motivaciones que
determinan la conducta del ser humano.
Pues es solo a travs del conocimiento detallado de cada uno de los paradigmas
psicolgicos, que lograremos valorar las distintas aportaciones tericas que se han
ido haciendo presentes a lo largo de la historia de la psicologa.
Por lo que es necesario hacer hincapi, para dejar en claro, que los paradigmas
que hemos estado analizando a lo largo de ste estudio, son los que han aportado
los conocimientos primordiales, para la comprensin del proceso de las conductas
humanas, es por tal motivo que resulta imperante su estudio, ya que como hemos
venido haciendo mencin anteriormente, estos temas han sido la cimentacin de
la Psicologa.

Resumen
En la actualidad, vivimos en un mundo sumamente globalizado, las sociedades y
sus culturas, por medio de la ciencia, han dedicado gran parte del tiempo a buscar
con afn, comprender y explicar la naturaleza del ser humano, mediante
conceptualizaciones que incluyan elementos que se relacionen con el espritu, la
mente, el comportamiento, y otras formas, para de esta manera abordar los
problemas que hoy en la actualidad son conocidos como psicolgicos.
Durante los largos procesos investigativos, surgi lo que hoy conocemos como
paradigmas psicolgicos, siendo stos los que marcaran los cimientos y las
pautas de la psicologa.
 Paradigma Experimental
Mtodo
Introspeccin (mtodos subjetivos)
Objeto de estudio
La mente
Estructura Conceptual
Cuando Wundt estableci el primer laboratorio de Psicologa en el ao de 1879, su
objetivo era estudiar los elementos primarios de la mente, puesto que l
consideraba a la psicologa como la ciencia de la experiencia inmediata, Wundt
utilizaba fundamentalmente la observacin y la experimentacin para explicar los
procesos mentales y la conducta humana. Desde este enfoque, Wundt consider
que los estados mentales, como por ejemplo: las sensaciones, percepciones y
sentimientos, podan ser estudiados con los mtodos experimentales que hasta
entonces se utilizaban, slo en el campo de la fisiologa y las ciencias naturales.
La tcnica de la introspeccin no era nueva, sin embargo Wundt la sistematiz
como su mtodo de investigacin, el cual consista en exponer a un sujeto a un
determinado estmulo y que ste detallara el conjunto de elementos conscientes
provocados por el estmulo. Segn esta perspectiva, la conciencia era el resultado
de la combinacin de estructuras fundamentales indivisibles que se combinaban
para dar como resultado los fenmenos de la conciencia, gran parte de sus
investigaciones estaban orientadas a identificar cules eran tales estructuras. Por
otro lado, en el estudio de los aspectos sociales y culturales, Wundt propuso como
mtodo registros histricos, informes y observaciones naturalistas. Entre los
elementos y objetos de estudio en este caso, se encontraban el lenguaje, los
mitos, entre otros, pues Wundt los consideraba reflejo de nuestros procesos
mentales superiores". Sin embargo, la introspeccin no soport la prueba del
tiempo, pues los psiclogos de aquel entonces no quedaban para nada
satisfechos con el mtodo de la introspeccin, pues estaban seguros de que dicho
mtodo no era capaz de descubrir los elementos fundamentales de la mente. Todo
esto nos lleva a concluir que el mtodo de la introspeccin no era una tcnica
cientfica, pues haba pocas maneras en las que un observador poda verificar la
precisin de las introspecciones que elaboraban los individuos. Ante tales
desventajas, se origin la evolucin de otros paradigmas, que vendran a
reemplazar al mtodo de la introspeccin.
Paradigma Conductual
Mtodo
La observacin y la experimentacin (mtodos objetivos), empleados por las
ciencias naturales.
Objeto de estudio
La conducta observable
Estructura Conceptual
Ontolgicamente lo definitorio es el materialismo monista y el determinismo.
Epistemolgicamente para los conductistas post-skinnerianos la filosofa es el
"CONTEXTUALISMO", que considera a la conducta como "acto en contexto", es
decir, que ocurre en el marco de una determinada circunstancia cuyo anlisis no
se puede obviar. ste paradigma se concretiz en las primeras dcadas del siglo
XX, siendo J.B. Watson su fundador a partir de las influencias del Darwinismo, el
empirismo ingls, la filosofa pragmatista y la concepcin positivista de la ciencia,
(Snchez, 1995), adems de los trabajos realizados por Pavlov (la reflexologa o
condicionamiento clsico) y los trabajos de Thorndike. Watson vio en el
condicionamiento clsico, la explicacin de cmo se desarrollaba y modificaba la
conducta. Watson crea que los estudios de Pavlov, revelaban que todas las
formas de conducta, se podan reducir a una serie de patrones estmulo-
respuesta, opinaba que la psicologa estaba en condiciones de determinar qu
estmulos produciran una respuesta particular. sta teora tiene como principio
bsico que la conducta de los organismos sea explicada mediante las
contingencias ambientales, sin tomar en cuenta toda posibilidad causal-explicativa
de los procesos internos, de naturaleza mental. Se centr pues, en el estudio
descriptivo de la conducta. Desde el conductismo la conducta de los organismos,
deba definirse en trminos observables, medibles y cuantificables, de acuerdo
con esta postura el conocimiento es una copia de la realidad. Watson crea que
mediante un adecuado control del entorno se podra evocar cualquier tipo de
comportamiento que se deseara. En aos posteriores, el paradigma conductual
fue encabezado por Skinner, este, fue el psiclogo contemporneo, ms conocido.
Gran parte de nuestra comprensin, se basa en el paradigma conductual. Entre
las diversas tcnicas del paradigma conductual podemos encontrar las siguientes:
Las de exposicin en vivo: (reforzamiento positivo, moldeamiento, extincin,
castigo positivo y negativo, etctera).
Las de exposicin en fantasa (reforzamiento encubierto, inoculacin del estrs,
de sensibilizacin sistemtica, entre otras).
Las de entrenamiento en autorregulacin de competencias (autocontrol,
manejo de la ansiedad, habilidades sociales, etctera).
De reestructuracin racional (solucin de conflictos, aceptacin y compromiso,
entrenamiento auto-instruccional, etctera).

Paradigma Cognitivo
Mtodo
Para ste momento la psicologa, se encontraba en un intento por acreditarse
como ciencia, por lo que ste nuevo paradigma cognitivo, despreci la tradicin
fenomenolgica propiciada por Wundt, negando la validez de la introspeccin
como mtodo para alcanzar un conocimiento objetivo. As, la psicologa cognitiva
es distinta de otras perspectivas psicolgicas previas en dos aspectos principales.
Primero, acepta el uso del mtodo cientfico, y rechaza la introspeccin como
mtodo vlido de investigacin, contrario a mtodos fenomenolgicos tales como
la psicologa de Freud (psicoanlisis). Segundo, plantea la existencia de estados
mentales internos (tales como creencias, deseos y motivaciones), lo contrario que
la psicologa conductista de esa poca. Se conocen dos mtodos primordiales los
cuales son: los estudios experimentales inductivistas (cronometra mental y
paradigmas de aprendizaje verbal) y el uso instrumental del ordenador
(simulacin).
Objeto de estudio
Descubrir las leyes del conocimiento, por tanto estudia el comportamiento de los
procesos cognitivos (de conocimiento y manejo de la informacin). Los
mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la
percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y
razonamiento lgico.
Conocer como el hombre se apropia de la realidad, la individualiza, la transforma,
la almacena y se comporta en relacin a ese conocimiento, o sea, toma
decisiones, acta transformando su realidad.
Estructura Conceptual
Su intencin era dar cuenta de las etapas del desarrollo cognitivo de las personas,
su trabajo parti de plantear una serie de preguntas fundamentales para la ciencia.
De qu manera es posible que se produzca el conocimiento humano? Cmo
conocemos los seres humanos? Qu podemos conocer? Cunto podemos
conocer?
Piaget, apreciaba a la inteligencia como un sistema, en el que los elementos
individuales se encontraban coordinados, para formar una estructura coherente
que el nio usaba para, apropiarse del mundo que le rodeaba.
Piaget distingui estructuras o estadios del desarrollo cognitivo:
Inteligencia sensorio motora.
Inteligencia representativa. Con un sub-periodo preoperatorio y otro operatorio.
Inteligencia formal.
Para Vygotsky, lo que caracterizaba a la especie humana era la posibilidad de usar
herramientas simblicas mediante las que se creaba una cultura y sta era la que
determinaba lo que se deba aprender y el tipo de habilidades que se necesitaban
desarrollar. Por eso diferenciaba las funciones mentales elementales, que son
comunes a la especie, y las funciones mentales superiores, entre las que
sobresalen el lenguaje, la memoria, la atencin, la percepcin, el pensamiento y la
abstraccin, que son moldeadas por la cultura. La idea central defendida por
Vygotsky era que la mente se construye desde fuera, es decir, el origen de los
procesos cognitivos superiores se encuentra en las condiciones de vida social,
histricamente determinadas y en las relaciones del nio con el adulto. En este
proceso de construccin social de los procesos mentales, el lenguaje adquiere un
papel central, convirtindose en el principal vehculo a travs del cual la
interaccin con los otros va dando lugar a la conciencia individual. Vigotsky
comparte con Piaget la idea del desarrollo segn los estadios.
Sin embargo, para Piaget, las condiciones fundamentales del trnsito de un
estadio al siguiente haba que buscarlo en la maduracin biolgica y en la
construccin de estructuras cognoscitivas. lvarez. D. de L. G. (2013). pp. 5-31.
Paradigma Psicoanaltico

Mtodo
El mtodo psicoanaltico establece que el inconsciente se expresa como lenguaje.
Y es el contenido de ese lenguaje, a travs de sus expresiones explicitas, pero
tambin mediante las metforas y metonimias, lapsus y sueos, contenidos
manifiestos y latentes. Comienza mediante la utilizacin de tcnicas hipnticas a
tratar de aliviar la sintomatologa de quienes padecan la histeria y otro tipo de
neurosis, en su camino, Freud descubre un mtodo teraputico. Sirvindose para
ello de una tcnica de tratamiento cuya regla fundamental es la asociacin libre y
la atencin flotante. Adems de la interpretacin de los sueos que segn el
mismo Freud, es el camino directo para identificar los contenidos del inconsciente.
Objeto de estudio
El psicoanlisis inicialmente era un instrumento para tratar personas que padecan
de esta patologa. Si bien en sus inicios se aboc exclusivamente a la cura de las
parlisis histricas, luego abarcara otro tipo de neurosis, como la paranoia, la
neurosis obsesiva o las fobias.
El objeto de estudio del psicoanlisis es fundamentalmente: la exploracin del
inconsciente.
Estructura Conceptual
Sigmund Freud, planteaba como hiptesis, la existencia del inconsciente y la
determinacin psquica de los trastornos neurticos. Freud postul un modelo
espacial del aparato psquico, que en una primera tpica divida a este ltimo en
tres sistemas: consciente, preconsciente e inconsciente, para despus,
plantear un modelo estructural de la psique dividida en tres instancias: el ello, el
yo y el supery. Freud descubri que los sntomas de los trastornos
emocionales de sus pacientes, tenan como causa: deseos y fantasas
reprimidas e inconscientes de naturaleza sexual, socialmente inaceptables.
Desde el psicoanlisis se identifican dos grandes fuentes de pulsin libidinal. La
pulsin sexual o de vida, EROS. Y la pulsin de muerte, THNATOS. Estas dos
fuerzas segn predomine una sobre la otra determinan mucho el ser del individuo.
La pulsin de vida, hace que el sujeto actu en forma productiva, y en oposicin,
la pulsin de muerte lleva a la violencia y a la destruccin. Freud se encuentra con
diversos elementos que pretenden clarificar el origen de la conducta, las
emociones, los pensamientos, etctera.
Psicologa Humanista
Mtodo
La cuestin del mtodo en psicologa humanista. Al respecto Maslow (1991) dice:
"La Psicologa Humanista que estoy desarrollando y que confo en sistematizar
incluye, mejor dicho, es una estructura metodolgica terica y filosfica ms
amplia que abarca la psicologa positivista sin rechazarla". De tal afirmacin es
factible derivar la ausencia de un mtodo propio y particular de la psicologa
humanista. Maslow rechaza el modelo conductista de causa-efecto o estimulo-
respuesta. Concibe al organismo "no como un agente pasivo, en quien los
estmulos producen respuestas, sino como un agente activo, inmerso en una
compleja relacin mutua con la causa. Sin embargo pueden considerarse como
mtodos: Psicoterapia basada en la tcnica de la entrevista y en las tcnicas de
grupos.
Objeto de estudio
Maslow en sus palabras sustenta la afirmacin de que el humanismo psicolgico
no es un nuevo paradigma cientfico. Es una visin filosfica, un aporte
teraputico. Una posicin frente a la psicologa y la sociedad. Sin embargo puede
considerarse como objeto de estudio: El ser humano y el anlisis de sus
problemas y como objetivo ltimo, la autorrealizacin.
Estructura Conceptual
Aparece a mediados de los 50' como una reaccin frente al conductismo y al
psicoanlisis. La psicologa humanista destaca la capacidad humana de elegir y
tomar decisiones, es lo que se denomina autorrealizacin, cuyo objetivo es el
desarrollo de las potencialidades de las personas para tener una vida plena. La
psicologa humanista participa de caractersticas comunes: El hombre es
autnomo y responsable de las decisiones que toma para su desarrollo personal,
la psicologa debe estudiar a la persona de forma global ya que pensamientos,
sentimientos y acciones humanas forman un todo integrado. La vida humana se
desarrolla en un contexto interpersonal que se caracteriza por la bsqueda del
sentido de la existencia y los valores humanos son aspectos fundamentales para
la persona (lvarez, 2013). Por ende, la psicologa humanista se relaciona ms,
con aspectos ticos que cientficos.1.- Es ms que la suma de sus partes, 2.-
Lleva a cabo su existencia en un contexto humano, 3.- Es consciente, 4.- Tiene
capacidad de eleccin, 5.- Es intencional en sus propsitos, sus experiencias
valorativas, su creatividad y la comprensin de significados.

Psicologa de la Gestalt

Mtodo
Adems de principios tericos como el isomorfismo y el principio de la totalidad, se
hicieron propuestas metodolgicas, como por ejemplo, el anlisis fenomenolgico
experimental y en base a esto se lograron establecer mtodos de investigacin,
orientados al descubrimiento de leyes que deberan ser independientes de los
aprendizajes previos y que son factores de agrupacin u ordenamiento de
estmulos en estructuras simples y conocidas, pero con significado para el sujeto.
Objeto de estudio
En los inicios el objeto de estudio estaba enfocado hacia la percepcin,
posteriormente sus intereses se ampliaron y abarcan el aprendizaje, la solucin de
problemas y la cognicin.
Estructura Conceptual
Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfang Khler, iniciaron en 1912, una nueva
escuela que se denomina desde entonces Gestalt. La psicologa de la Gestalt
surgi en Alemania, sta considera que los hechos psquicos, resultan de
procesos de organizacin, la percepcin es un acto organizado, los elementos
producen ciertas sensaciones y el todo tiene propiedades diferentes. Con la
Gestalt se demuestra algo fundamental para la psicologa: que la forma en que
percibimos sienta las bases de la forma en que pensamos, a este proceso lo
llamaron: ISOMORFISMO. Adems, los pioneros de la Gestalt demostraron el
movimiento aparente denominado FENMENO PHI el cual es una ilusin ptica
del cerebro que hace percibir un movimiento continuo, donde lo que realmente
existe es una sucesin de imgenes. Wertheimer interpret, en trminos
gestlticos, cuestiones relacionadas con diversos procesos cognitivos,
especialmente acerca del pensamiento y la solucin de problemas, adems
elabor la hiptesis sobre el llamado pensamiento predictivo que ocurre cuando el
sujeto comprende el problema y es capaz de ser creativo e intencional.
Paradigma Psicobiolgico
Mtodo
La metodologa de estudio, es correlacional o aquel mtodo bastante elaborado,
tcnico y bastante cuantificado que utiliza mucho los nmeros a que se basa en la
estadstica o en el concepto de correlacin estadstica, le sirven mucho los
mtodos de neuro-imagen, tomografa y resonancia magntica.
Objeto de estudio
El paradigma psicobiolgico, estudia la conducta humana, pero a diferencia de las
dems lo hace enfatizando, explcitamente el hecho de que el comportamiento es
una propiedad biolgica, el objetivo es poner de manifiesto los procesos y
sistemas biolgicos involucrados en el comportamiento.
Estructura Conceptual
Las caractersticas estructurales, fisiolgicas y conductuales de cualquier persona
son consecuencia de dos factores: el filogentico y el ontognico. El filogentico,
hace referencia a la historia evolutiva de nuestra especie, este factor se recoge en
nuestros genes, a travs de los cuales se transmiten, de generacin en
generacin, los logros adaptativos de nuestros ancestros que la seleccin natural
ha hecho posibles y que configuran las caractersticas generales de nuestra
especie. El otro factor, el ontognico, se refiere a las circunstancias a travs de las
cuales el factor filogentico es modulado por el medio ambiente interno y externo
(factores epigenticos) desde el momento en que comienza nuestra vida, abarca,
por tanto, el periodo que va desde nuestra concepcin hasta nuestra muerte. Para
Bunge la filosofa presupone un conjunto de definiciones ontolgicas que no se
encuentran muy claras en la tradicin metafsica, principalmente, las nociones de
sustancia o materia, propiedad, estado, suceso, emergencia y grado de
organizacin (Bunge, 1980). Cualquier proceso mental utiliza millones de
neuronas y lo que ocurre con la sinapsis determina el comportamiento neuronal,
siendo por ejemplo que un exceso de dopamina determina la esquizofrenia y su
carencia el Parkinson (Bunge, 1980).

Paradigma Fenomenolgico
Mtodo
El mtodo no solo encierra los procedimientos y tcnicas para recolectar
informacin o el procedimiento para analizar lo encontrado, por lo tanto utiliza
principalmente, la investigacin cualitativa y la cuantitativa. Suele usar tambin
tcnicas estadsticas, para el anlisis de la informacin obtenida, reducida a
nmeros, con el fin de comprobar supuestos tericos.
Objeto de estudio
Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida
social.
Estructura Conceptual
Tambin llamado paradigma cualitativo, interpretativo, naturalista o etnogrfico,
donde sus principales exponentes son: Edmund Husserl, Heidegger y Alfred
Schtz. ste paradigma no busca explicaciones, sino profundizar en el
conocimiento y la comprensin del porqu de una realidad, por ende, trata de
comprender e interpretar los fenmenos sociales. Comprende adems que la
realidad es dinmica y diversa, que est orientada al descubrimiento, predomina la
prctica, la investigacin y la accin ya que estn en constante interaccin. El
pensamiento que influy en el surgimiento de esta corriente es muy amplio y
podra resumirse como el que generaron todos aquellos que se han resistido a
reducir la psicologa y el estudio de los seres humanos a una mera ciencia natural.
Una teora que se incluye dentro de este paradigma es la terapia centrada en el
cliente de Carl Rogers. Para este autor, las posibilidades de solucionar el
individuo, su propia problemtica, son inconmensurables, este posee los recursos
suficientes para solucionar los conflictos que encuentra. Rogers seala como
nocin clave la posibilidad o capacidad del individuo, latente o manifiesta, de
comprenderse a s mismo y de resolver sus problemas de modo suficiente para
lograr la satisfaccin y la eficacia necesarias para un funcionamiento adecuado
(Rogers, 1971).

Conclusiones
Como pudimos observar en el transcurso de sta actividad la psicologa ha tenido
que atravesar por grandes dificultades as como por infinidad de complejidades,
sin embargo, hemos podido ser testigos de los grandes avances que ha tenido
cada uno de los paradigmas aqu estudiados.

En sta actividad pudimos ser capaces de determinar aquellos aspectos que

hacen que cada paradigma sea nico y adems fundamental para la psicologa,
hemos identificado cada objeto de estudio, cada mtodo utilizado por los grandes
exponentes de la psicologa, as como la estructura conceptual en la cual se
fundamentan los paradigmas psicolgicos.

Es importante destacar que cada teora estudiada en ste anlisis, nos hace
valorar las aportaciones que se han hecho al proceso de explicacin cientfica de
la estructura y dinmica del comportamiento humano.

Sin duda ahora como estudiantes, podemos contar con una idea objetiva y veraz,
con slidos sustentos cientficos, de las motivaciones que determinan la conducta
de las personas.

Por otro lado es importante hacer notar que las visiones y perspectivas, que
tuvieron los grandes psiclogos de la historia, sin duda recogen lo mejor y ms
avanzado del conocimiento humano, ya que se ha logrado enriquecer a la
psicologa cientfica que hoy conocemos en la actualidad.
 Bibliografa
Referencias electrnicas, bibliografa bsica:

Paradigmas Psicolgicos

http://epsicologia2010.blogspot.mx/2010/11/enfoques-psicoanalisis-
humanismo.html

Orgenes de las teoras y paradigmas de la psicologa cientfica contempornea

https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCSA/BLOQUE1/SP/0
3/SIPS/U2/descargables/U2_Origenes_teorias_paradigmas.pdf

Los grandes paradigmas psicolgicos

https://ws.psicoactiva.com/los-grandes-paradigmas-psicologicos/

Conducta Humana

http://www.conductitlan.net/b_f_skinner/ciencia_conducta_humana_skinner.pdf

Psicologa como ciencia

http://www4.ujaen.es/~eramirez/Descargas/tema2

Paradigma Psico-biolgico

http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/psico/psic
o1/Ps1/MD1/MD1-L/LECTURA_TEORIAS.pdf

Paradigma Fenomenolgico

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mce/bonilla_h_s/capitulo3.pdf

Paradigma Conductista y Cognitivo

http://paradigma-montanary.blogspot.mx/

Paradigma Psicoanaltico
http://www.academia.edu/5244705/paradigma_psicoanalitico

Psicologa de la Gestalt y Psicologa Humanista

http://revolucionhumana2010.blogspot.mx/p/psicologia-humanista-gestalt-
analisis.html