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De esta forma, un paradigma cientfico establece aquello que se debe observar; el tipo
de interrogantes que hay que formular para hallar las respuestas en relacin al
objetivo; cmo deben estructurarse dicho interrogantes; y cmo deben interpretarse
los resultados de la investigacin cientfica.
Es claro, como hemos podido apreciar que la vigencia de los paradigmas pedaggicos
histricos mantienen casi inalterable su gravitacin en el entretejido simblico del que
los docentes nutren sus ideas y actitudes, configuradoras de las prcticas concretas.
Las razones de ello son varias y desbordan las pretensiones del presente trabajo. Pero
una cuestin s es necesaria dejar en claro: la necesidad de prestar mayor atencin en
los procesos de formacin y capacitacin docente a este tema como una de las
condiciones fundamentales a la hora de disear y elaborar los correspondientes
dispositivos pedaggico-didcticos.
Bibliografa: