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I SEMESTRE
INFORMTICA APLICADA
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Contenido
El aprendizaje..........................................................................................................................................4
El aprendizaje significativo.................................................................................................................6
Tipos de aprendizaje................................................................................................................................8
Trabajos citados.........................................................................................................................................10
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pasos para un
aprendizaje
significativo segun
Ausubel:
actitud base
favorable cognitiva
para la tarea previa
interaccin aplicacion
con el prctica del
relacin
nuevo asimilacin nuevo
interna
conocimien conocimien
to to.
La infraestructura neurofisiolgica del ser humano dispone de los mecanismos bsicos que
hacen posible el aprendizaje en el hombre. El cerebro, es la mquina cuyo trabajo genera la
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creacin de redes y conexiones neuronales para construir significados y representarlos a travs
de imgenes mentales. Gracias al cerebro, el ser humano desarrolla capacidades, entre ellas, dos
bsicas: la inteligencia y el aprendizaje, mismas que permiten los procesos de construccin del
conocimiento, establecer relaciones con los estmulos y el mundo real objetivo.
El Neuroaprendizaje tiene sus races iniciales en los trabajos realizados por el Dr. Georgi
Lozanov, su modelo terico permite entender el proceso de aprendizaje desde una base
neurofisiolgica; la qumica que el cerebro utiliza para comunicarse con el cuerpo, como refiere
(Noel, 2007) es un concepto educativo con base cientfica; este investigador seala Todo aquel
que tiene cerebro, que quiere entender cmo funciona su cerebro y utilizar ese conocimiento para
optimizar su vida.
Las ideas anteriores, son referentes principales que ante los retos y perspectivas de la
educacin en el siglo XXI, ayudan a explicar cmo aprenden los educandos, entender que los
tipos de ayuda o materiales a emplear no pueden ser iguales para todos, reconocer qu necesito
mejorar del propio proceso de aprendizaje, comprender cmo aprendemos los seres humanos y
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aplicar tales conocimientos en la elaboracin de respuestas creativas ante las situaciones de todos
los das.
Desde el punto de vista del Neuroaprendizaje, el ser humano aprende por condicin natural y
no por una sola va. En la obra (Martha, 2002)Cerebro, Inteligencia y aprendizaje se describe
Aprender es una transformacin integral que ocurre en el cerebro y el organismo.
Digamos, es un proceso interno producido por nuevas asociaciones y conexiones en las redes
neuronales para ordenar, clasificar experiencias, asociar imgenes, asignar significados,
relacionar eventos anteriores con la nueva situacin; es decir, construir conocimientos;
apropiarse del objeto de conocimiento y transformar el conocimiento anterior. Tambin permite a
la persona desarrollar habilidades para aprender, progresar, aprender a aprender y crecer. Todos
los individuos tenemos el potencial para ello.
El aprendizaje
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condiciones, recursos y procesos que tienen lugar en el aula o fuera de ella. Por tanto, los
fundamentos terico-metodolgicos ayudan a transformar las formas de enseanza y desarrollar
otras habilidades didcticas.
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El aprendizaje significativo
La Teora del aprendizaje significativo de (Ausubel, 1963) aporta informacin para
diferenciar el aprendizaje de tipo memorstico del aprendizaje significativo. Aprender
significativamente quiere decir poder atribuir significado al material objeto de aprendizaje
(Coll, 1989). La atribucin del significado se realiza a partir de lo que ya se conoce
(conocimientos previos), mediante la ampliacin de los esquemas de conocimiento.
Por su parte, Carlos Zarzar, seala que el aprendizaje significativo se da en la medida que se
presentan las siguientes condiciones bsicas:
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1. Motivacin (Me interesa, tengo ganas de aprender)
2. Comprensin (Entiendo, relaciono, comparo)
3. Participacin (Activa)
4. Aplicacin (Uso la informacin, aplico el conocimiento, pongo en prctico lo que aprend).
Hoy da, urge crear nuevos espacios de aprendizaje, la escuela es por excelencia, el sitio
socializador de experiencias y conocimientos; por esa razn, es necesario incorporar a nuestra
prctica docente, nuevos elementos para transformarla.
La inteligencia es la capacidad del ser humano para relacionar informacin del medio
ambiente y de su propio organismo para adaptarse exitosamente al entorno. Permite pensar para
aprender (produccin intelectual), aprender a hacer (estrategias) y hacer para solucionar
problemas.
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Tipos de aprendizaje
Las personas perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a travs de canales
diferentes, esto implica distintos sistemas de representacin o de recibir informacin mediante
canales sensoriales diferentes. Adems de los distintos canales de comunicacin que existen,
tambin hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de
aprendizaje los cuales han determinado qu parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cul
se desarrolla.
Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al
aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas
caractersticas. As, el aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por descubrimiento, como
estrategia de enseanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los
nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el
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alumno se interese por aprender lo que se le est mostrando. Ventajas del Aprendizaje
Significativo: Produce adems una retencin ms duradera de la informacin. Facilita el adquirir
nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya
que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retencin del nuevo contenido. La
nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
(americapaolapedagogia)
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Trabajos citados
Alicia, N. (2007).
Ausubel, D. (1963).
Coll. (1989).
david, a. (1963).
Noel, A. (2007).
Rojas, G. (2000).
Vela, T. D. (14 de enero de 2010). Importancia del proceso de aprendizaje y sus implicaciones en la
educacin del siglo XXI. Odiseo Revista electrnica de pedagoga, pg. 3.
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