ESTNDARES PARA LA FORMACIN INICIAL DE LOS PROFESORES DE

EDUCACIN ESPECIAL

DIMENSIN 1: Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE)

Estndar 1:

Conoce las caractersticas de la persona humana en su desarrollo natural e

identifica condiciones que lo interfieren, afectando a personas con NEE tanto
permanentes como transitorias.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial conoce

distintos modelos, enfoques y teoras de las dimensiones del desarrollo humano, las
variables del sujeto, de su entorno y su interrelacin con los procesos de aprendizaje y
maduracin. Conoce las diferentes etapas del desarrollo, comprende los factores
etiolgicos a la base de las NEE y los apoyos necesarios para lograr una plena
inclusin.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Conoce las dimensiones del desarrollo humano, las variables del sujeto y del
entorno, y cmo interactan los procesos de aprendizaje y maduracin.

2. Conoce la evolucin del desarrollo biolgico, cognitivo, lingstico y socio-

emocional, e identifica sus alteraciones, reconociendo la plasticidad y
potencialidades del estudiante para la generacin de avances en todas esas
dimensiones.
3. Comprende la importancia de las relaciones afectivas y la interaccin social en
las oportunidades de aprendizaje y desarrollo de las personas con NEE.

4. Identifica factores etiolgicos en la niez y adolescencia relacionados con

condiciones que se traducen en NEE, permanentes o transitorias.

5. Fundamenta para cada tipo de NEE los tipos de apoyos requeridos a fin de
superar barreras en el aprendizaje y la participacin.
Estndar 2:

Utiliza la accin educativa para favorecer la calidad de vida de quienes

presentan NEE, promoviendo su desarrollo cognitivo, personal, social.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial se

compromete a travs de la accin educativa con la promocin de la calidad de vida
de los estudiantes, en especial de aquellos que presentan NEE. Incentiva su
bienestar emocional, cognitivo y fsico, promoviendo su desarrollo personal y las
relaciones interpersonales. Compromete al propio estudiante en el proceso de
aprendizaje a travs de instancias de participacin y colaboracin en los contextos
en los que se desenvuelve, generando el desarrollo de una cultura inclusiva.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Comprende la incidencia de la accin educativa en la promocin de la calidad

de vida de las personas.

2. Favorece mediante la accin educativa el bienestar cognitivo, emocional y

fsico, facilitando el desarrollo personal e interpersonal de los estudiantes con
NEE.

3. Compromete activamente a los estudiantes con NEE en su propio aprendizaje.

4. Genera instancias de aprendizaje, participacin y colaboracin entre los

estudiantes contribuyendo a construir una cultura y prcticas inclusivas.

5. Conoce la convencin de los derechos humanos, as como las polticas pblicas

respecto de los derechos y deberes de las personas en relacin a la educacin e
igualdad de oportunidades en los diferentes mbitos.
6. Conoce redes de apoyo del contexto local, como asociaciones, centros de
recursos, fuentes de financiamiento, entre otras, que pueden potenciar la
calidad de vida de personas con necesidades especiales.

7. Comprende las condiciones de vulnerabilidad que afectan a muchos

estudiantes con NEE y sabe cmo entregarles herramientas para el
afrontamiento, fortaleciendo su capacidad de recuperacin.

8. Identifica estrategias para promover un clima educativo adecuado, que

favorece el desarrollo personal y social, considerando las particularidades del
estudiante y de su entorno.
Estndar 3:

Fundamenta su accin en los referentes tericos y empricos que orientan

prcticas pedaggicas inclusivas favorables a preescolares, escolares y personas
con NEE

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial demuestra

conocer la diversidad personal, social y cultural de sus estudiantes, familias y
miembros de la comunidad, ofreciendo una respuesta educativa orientada a la
participacin y el aprendizaje de todos, en un marco pedaggico y curricular, en
colaboracin con el docente regular, la familia y otros profesionales. En su prctica
pedaggica aborda la complejidad del fenmeno educativo considerando las
investigaciones cientficas en el campo del desarrollo humano, de la educacin
para la diversidad y de la cultura escolar. Comprende la evolucin de la disciplina
de la Educacin Especial, las polticas educativas nacionales e internacionales y los
paradigmas educativos.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Reflexiona frente a la necesidad de eliminar las barreras que interfieren con el

aprendizaje y la participacin en la escuela, considerando las inquietudes
actuales sobre la atencin a la diversidad

2. Integra fundamentos filosficos, sociolgicos, antropolgicos, psicolgicos y

biolgicos para comprender la diversidad personal, social y cultural de los
estudiantes y de los miembros de la comunidad educativa.

3. Aplica un repertorio de estrategias que promueven el desarrollo de habilidades

dentro del contexto curricular correspondiente y en colaboracin con el
docente regular, la familia y otros profesionales.
4. Conoce el contexto educativo nacional y las polticas educativas que favorecen
el aprendizaje, la participacin de todos los estudiantes y las prcticas
pedaggicas inclusivas.

5. Conoce el contexto histrico y los paradigmas de la Educacin Especial para

promover la participacin y aprendizaje de personas con NEE.

6. Utiliza aportes de investigaciones cientficas sobre el desarrollo humano y

educacin para la diversidad en sus prcticas pedaggicas.

7. Conoce y aplica las distintas modalidades educativas, su marco y organizacin

curricular (mbitos y ncleos, ejes y objetivos de aprendizaje) en los distintos
niveles educativos.

8. Comprende el concepto de cultura escolar para abordar las prcticas

pedaggicas de manera situada y promover transformaciones a fin de facilitar
la participacin y el aprendizaje.

9. Identifica las caractersticas de entornos facilitadores y obstaculizadores para

el aprendizaje en las diferentes situaciones educativas.

10. Participa en actividades de perfeccionamiento y eventos cientficos

relacionados con su profesin.
DIMENSIN 2: Evaluacin y retroalimentacin

Estndar 4:

Disea y aplica los procedimientos evaluativos idneos que permiten

comprender integralmente al estudiante con NEE en su contexto escolar,
familiar y comunitario.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial comprende la

evaluacin como un proceso multidimensional y continuo. Conoce sobre teoras de la
evaluacin y sus potencialidades, a fin de favorecer la educacin para la diversidad.
Considera al estudiante de manera integral. Utiliza instrumentos disponibles o crea
procedimientos evaluativos para dar cuenta de las caractersticas del desarrollo y
formas de aprender en las diferentes dimensiones del funcionamiento humano.
Mantiene una constante retroalimentacin en base a los logros obtenidos para
fomentar la autorregulacin.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Conoce los referentes tericos sobre evaluacin y los criterios para recoger
informacin relevante acerca de las caractersticas del nio o nia con NEE.

2. Selecciona, acorde a las caractersticas del estudiante en interaccin con su

entorno, y de manera pertinente, procedimientos para evaluar las diferentes
dimensiones de la persona humana, con especial nfasis en su forma de
aprender.

3. Utiliza adecuados procedimientos de evaluacin formativa y, si se trata de

evaluacin sumativa, privilegia la referida a criterios.
4. Valora el logro de los estudiantes en relacin con sus propias posibilidades.

5. Utiliza los criterios metodolgicos para la interpretacin de procedimientos

cuantitativos y cualitativos.

6. Comprende la diferencia entre la evaluacin tradicional y la evaluacin desde

el enfoque ecolgico, para abordar el anlisis y valoracin de las evidencias
recogidas.

7. Conoce tcnicas y mtodos para recoger informacin sobre las creencias,

actitudes y valores en la comunidad educativa en relacin a los estudiantes con
NEE. Complementa y enriquece su diseo de evaluacin con el aporte de otros
profesionales, a fin de integrarlo a la caracterizacin multidimensional del
estudiante con NEE.

8. Manifiesta una actitud tica en el manejo de la informacin confidencial de los

nios y sus problemas frente a la familia y otros profesionales.

9. Entrega retro-alimentacin oportuna al estudiante valorando sus logros, a fin

de orientarlo en la autorregulacin de su conducta.
Estndar 5:

Identifica las necesidades de apoyo en quienes requieren educacin especial, en

la diversidad de sus manifestaciones, facilitando la superacin de las barreras
en el aprendizaje y la participacin.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial reconoce la

diversidad como un elemento que enriquece el aprendizaje y potencia el desarrollo
personal y social. Analiza e interpreta la informacin y la evidencia obtenida en el
proceso de evaluacin para identificar las necesidades de apoyo del estudiante.
Identifica las necesidades de apoyo en las diferentes dimensiones del estudiante,
poniendo en juego los factores propios de la persona en interaccin con los contextos
en que se desenvuelve. Valora las evidencias en funcin de barreras y facilitadores
para la promocin del desarrollo. Promueve la utilizacin de un currculo flexible que
se adapte a las necesidades educativas especiales.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Valora la diversidad como un elemento que enriquece el aprendizaje y el

desarrollo personal y social, haciendo ver la necesidad de un currculo flexible,
susceptible de ser adaptado a las diferencias de aprendizaje de los alumnos.

2. Analiza informacin cualitativa y cuantitativa recogida a travs de distintos

procedimientos, integrando sus conocimientos desde un enfoque de valoracin
de la diversidad.

3. Integra la informacin interdisciplinaria, dada por otros profesionales para

calibrar las necesidades de apoyo pedaggico del estudiante.
4. Utiliza los resultados de la evaluacin de las distintas dimensiones de la
persona humana, para la comprensin y caracterizacin integral del estudiante
en el contexto escolar, familiar y comunitario.

5. Identifica barreras y facilitadores a partir de la evidencia recogida, a fin de

regular su accin pedaggica.

6. Identifica las necesidades de apoyo del estudiante con especial preocupacin

por integrarlo a las actividades curriculares.
Estndar 6:

Disea y aplica los apoyos ms adecuados a las particularidades del estudiante

en su entorno, a partir de una toma de decisiones en equipo con docentes del
aula regular y los profesionales que el caso exija.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial toma

decisiones educativas y pedaggicas de manera permanente y continua para
optimizar el aprendizaje y la participacin del estudiante, segn las necesidades de
apoyo identificadas. Realiza este proceso con la participacin del propio estudiante y
su familia, el equipo de aula y el equipo profesional que participa en la tarea
diseando los apoyos al aprendizaje. Comunica de manera efectiva a los miembros de
la comunidad educativa y otras redes, el diseo de los apoyos en funcin de las
necesidades de aprendizaje, comprometindolos en la accin educativa para la
promocin del desarrollo de la persona con NEE.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Respeta las consideraciones ticas en la comunicacin a terceros de la

evaluacin y los planes de apoyo, considerando al propio estudiante, su familia
y entorno.

2. Disea y aplica con el equipo profesional los tipos de apoyo necesarios,

demostrando sensibilidad frente a las inquietudes y preocupaciones de la
familia.

3. Comunica los resultados de la evaluacin multidimensional y el plan de apoyos

al propio estudiante y a su familia favoreciendo la participacin y el
compromiso.
4. Establece los apoyos pertinentes al aprendizaje, basados en las fortalezas de
estudiante con NEE, hacindolo partcipe de manera activa en el proceso.

5. Elabora y planifica junto al equipo del establecimiento, un plan de trabajo de

acuerdo a las necesidades dinmicas del estudiante con NEE.

6. Utiliza los resultados de la evaluacin y el plan de apoyo para orientar las

acciones educativas de los otros miembros de la comunidad, promoviendo el
desarrollo integral del estudiante.

7. Utiliza los resultados del proceso para hacer ver la necesidad de desarrollar
una cultura y prcticas ms inclusivas.
DIMENSIN 3: Trabajo colaborativo y apoyos a la inclusin

Estndar 7:

Conoce la matriz curricular y la didctica de las disciplinas o reas ms

directamente implicadas en las carencias de los estudiantes con NEE,
identificando los apoyos requeridos y potenciando en equipo su aprendizaje y
participacin en las tareas del aula.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial comprende

los procesos a la base del aprendizaje en la persona: habilidades motivacionales y
afectivas, habilidades cognitivas y metacognitivas, y habilidades sociales. Conoce los
fundamentos epistemolgicos de las principales reas del currculo y estrategias
didcticas propias de cada rea. Conoce estrategias para que el estudiante pueda
planificar, ejecutar y evaluar sus propios procesos de aprendizaje. Identifica acciones
educativas especializadas centradas en las potencialidades del sujeto y fundadas en
evidencia cientfica, con el fin de que las personas con necesidades de apoyo puedan
acceder a los elementos esenciales del currculo en el contexto escolar. Conoce la
organizacin del currculo regular en los diferentes niveles educativos, y lo aplica
utilizando prcticas pedaggicas inclusivas.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Incentiva a los estudiantes a establecer relaciones y ubicar en contextos el

conocimiento de objetos, eventos y fenmenos, desde la perspectiva de los
distintos subsectores.

2. Conoce el currculo de educacin (educacin bsica, educacin parvularia y

educacin media) y usa sus instrumentos curriculares en las propuestas
pedaggicas con los estudiantes con NEE.
3. Crea un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en
funcin de los aprendizajes.

4. Comprende los procesos a la base del aprendizaje de la persona: habilidades

motivacionales, afectivas, cognitivas y sociales, con foco en los estudiantes con
necesidades especiales.

5. Identifica las potencialidades y estilos de aprendizaje, para aprovecharlas

como facilitadores en las personas con necesidades de apoyo.

6. Conoce los fundamentos epistemolgicos de los tipos de conocimientos a la

base de las reas del currculo enriqueciendo las actividades acadmicas del
estudiante con NEE.

7. Identifica estrategias que permitan al estudiante planificar, ejecutar y evaluar

sus procesos de aprendizaje.

8. Implementa estrategias para el desarrollo de habilidades sociales acordes a las

caractersticas del estudiante.

9. Realiza acciones que potencian la autorregulacin y metacognicin de alumnos

con necesidades especiales.
Estndar 8:

Adapta, crea y utiliza los recursos de enseanza y tipos de apoyos de acuerdo a

las caractersticas del nio, nia o joven con NEE, favoreciendo su desarrollo y
participacin en la escuela y otros contextos.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial sabe ensear

adaptando y aplicando recursos, metodologas y tecnologas orientadas a la
eliminacin de barreras en el aprendizaje y la participacin. Utiliza los principios de
Diseo Universal de Aprendizaje, y una variedad de recursos de enseanza y de tipos
de apoyo adecuados a diferentes formas y estilos de aprender. Establece un clima y
relacin afectiva que favorecen la motivacin y compromiso del estudiante por su
propio aprendizaje. Aplica los recursos educativos de manera colaborativa con otros
miembros de la comunidad educativa, favoreciendo el desarrollo de la persona en
todas sus dimensiones y su participacin en los contextos en los que se desenvuelve.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Crea actividades de enseanza y aprendizaje, centradas en las adaptaciones

curriculares, acordes a la diversidad de los estudiantes con NEE.

2. Aborda los errores como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje

y no como fracasos.

3. Conoce y es capaz de explicar los tipos, intensidad e incidencia de los apoyos

que permiten dar respuesta educativa a las necesidades especiales.

4. Emplea los principios del Diseo Universal de Aprendizaje para crear o adaptar
colaborativamente con el equipo de aula recursos para la enseanza y apoyos
acordes a las necesidades de los estudiantes.
5. Utiliza el currculum nacional vigente para las diferentes modalidades y niveles
educativos y los dems recursos curriculares para ensear habilidades
acadmicas de manera ajustada a las necesidades de apoyo de los nios, nias
y jvenes con NEE.

6. Aplica estrategias para promover, junto con el equipo de aula, la motivacin y

compromiso del propio sujeto por su aprendizaje.

7. Crea un clima acogedor y una relacin interpersonal afectiva y de valoracin

por el otro.

8. Selecciona y utiliza tecnologas para la informacin y la comunicacin (TICs)

que favorezcan el aprendizaje y acceso al currculo del estudiante con
necesidades educativas especiales.

9. Flexibiliza y diversifica la enseanza para ajustarla a las necesidades dinmicas

del estudiante en interaccin con su entorno.

10. Selecciona estrategias que contribuyen a la formacin de un autoconcepto

positivo de los nios, nias y jvenes con NEE, basadas en el respeto hacia s
mismo, la conciencia de su singularidad y de sus potencialidades.

11. Estudia el marco normativo vigente general y especfico de las necesidades de

apoyo al aprendizaje para ajustar su quehacer educativo.
Estndar 9:

Utiliza estrategias para un aprendizaje de calidad de los conocimientos y

habilidades que mejor favorecen la autonoma, participacin y calidad de vida
del preescolar, escolar o persona con NEE.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial monitorea el

desarrollo, mantenimiento y generalizacin de conocimientos y habilidades de la
persona con NEE en diferentes actividades educativas, culturales y sociales,
promoviendo el avance hacia un funcionamiento cada vez ms autnomo. Favorece el
desarrollo permanente y progresivo de la autoestima y de habilidades socio-
emocionales como una dimensin central para el logro de una autonoma y
participacin efectivas.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y

desarrollo de todos sus alumnos.

2. Optimiza el tiempo para la enseanza en funcin de una adecuada

planificacin.

3. Conoce la importancia de acordar objetivos, metas y mecanismos de monitoreo

del aprendizaje con los propios estudiantes, promoviendo su autonoma y el
aprendizaje autorregulado.

4. Genera estrategias de monitoreo respecto del nivel de logro de los

conocimientos y habilidades desde una perspectiva multidimensional,
realizando los ajustes pertinentes segn las potencialidades de los nios, nias
y jvenes con NEE.
5. Contrasta permanentemente la informacin referida al contexto familiar y
escolar en el que interacta el estudiante para reorientar su accin educativa.

6. Considera estrategias de monitoreo del autoconcepto y de habilidades socio-

emocionales (salud mental y social).

7. Monitorea el aprendizaje a travs de estrategias de seguimiento de los avances

del plan de apoyo, pertinente a las potencialidades y necesidades dinmicas del
estudiante, con la colaboracin de los otros miembros de la comunidad
educativa.

8. Mantiene espacios de vinculacin permanente con la familia, profesores de

aula y la comunidad educativa, a fin de favorecer la transferencia de las
habilidades adquiridas hacia otros contextos.
DIMENSIN 4: Escuela para todos, familia y comunidad

Estndar 10:

Conoce y aplica enfoques y modelos de prcticas pedaggicas colaborativas para

conformar equipos de aula que ofrezcan respuesta educativa a la diversidad.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial conoce

diferentes enfoques y modelos de prcticas pedaggicas colaborativas para abordar el
aprendizaje de las personas con NEE en responsabilidad compartida con el equipo de
aula. Utiliza su conocimiento y habilidades profesionales para promover prcticas
pedaggicas colaborativas, basadas en el respeto a la diversidad. Promueve espacios
de trabajo como instancias de aprendizaje interdisciplinario, en el que los profesores
pueden enriquecer los recursos educativos para dar una respuesta ajustada al aula
diversa. Comparte con el profesor del aula su conocimiento y habilidades sobre la
identificacin de necesidades de apoyo, as como los recursos para la enseanza, con
el fin de educar de manera colaborativa a todos los estudiantes del aula en un
escenario favorable a la inclusin.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Disea y ajusta junto al equipo de aula, los objetivos, estrategias, actividades y

evaluaciones centrales del currculo escolar en funcin de las necesidades de
apoyo.

2. Contribuye a la planificacin conjunta del trabajo colaborativo en el aula y

revisa peridicamente las actividades que se estn llevando a cabo para hacer
los ajustes necesarios.
3. Articula, en conjunto con el equipo de aula, el diseo de los recursos de
enseanza y apoyos, de manera flexible acorde a la diversidad de los nios y
nias con NEE.

4. Interacta con el equipo de aula durante la implementacin de los diseos

acordados en el trabajo colaborativo, estimulando el logro de todos los
estudiantes.

5. Colabora con el equipo de aula para encontrar soluciones en el mbito de la

convivencia escolar que fomenten climas favorables para el respeto a la
diversidad y el aprendizaje de todos.

6. Contribuye con el equipo de aula en la toma de decisiones para la definicin e

implementacin de las adecuaciones al currculo y evaluaciones diferenciadas
para los aprendices con necesidades de apoyo.
Estndar 11:

Genera relaciones interpersonales respetuosas y beneficiosas para el trabajo

colaborativo dentro de la propia unidad educativa, con la familia y con las redes
de la comunidad, orientado a la valoracin de la diversidad y calidad de vida del
nio, nia o joven con NEE

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial acta y se

comunica con seguridad, honestidad, empata y respeto, de manera oral y escrita de
acuerdo al contexto, a las diversas actividades y los diferentes miembros de la
comunidad. Incentiva el trabajo directo con la familia estableciendo un vnculo
cercano para promover la toma de decisiones conjunta en favor del desarrollo y
calidad de vida del estudiante. Establece relaciones con otros profesionales de la
unidad educativa ms all del equipo de aula para facilitar el trabajo colaborativo en
funcin del respeto a la diversidad. Comprende que la unidad educativa es parte de un
contexto ms amplio, por lo que utiliza sus habilidades y conocimientos profesionales
para avanzar hacia un trabajo colaborativo con las redes de la comunidad.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Promueve relaciones interpersonales empticas y respetuosas con todos los

miembros de la comunidad educativa en pos de la construccin de una cultura
inclusiva.

2. Sabe cmo adaptar su discurso para facilitar la comprensin de los distintos

miembros de la comunidad educativa.

3. Comunica en forma oral y escrita, con claridad y precisin, informacin

relevante de los procesos educativos del estudiante con necesidades
 educativas especiales, adaptando su discurso para facilitar la comprensin de
los diferentes miembros de la comunidad

4. Orienta a la familia del estudiante con NEE a travs de una comunicacin

permanente, sistemtica y acogedora.

5. Sabe cmo promover el trabajo colaborativo en red con personas e

instituciones externas que beneficien a los estudiantes de la unidad educativa.

6. Analiza y valora el rol que le compete al educador respecto a los nios que
presentan barreras para el aprendizaje y la participacin, fomentando
actitudes y prcticas favorables a una educacin inclusiva que d respuesta a la
diversidad.

7. Participa en acciones de prevencin y atencin precoz de nios y nias con

NEE, promoviendo la incorporacin de la familia, y contribuye al diseo,
desarrollo y evaluacin de proyectos que favorecen la inclusin en la unidad
educativa y la comunidad.
DIMENSIN 5: Desarrollo tico profesional

Estndar 12:

Valora la diversidad de las personas contribuyendo a la construccin de una

sociedad ms justa y solidaria.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial reconoce la

diversidad de identidades como un valor en los diversos mbitos de su accin
profesional. Comprende la importancia de las dimensiones del funcionamiento
humano como esenciales en la conformacin de las identidades de los estudiantes.
Funda su quehacer profesional en el respeto a la individualidad y caractersticas
propias de las personas con NEE, en la valoracin de su subjetividad, de los diversos
modos de aprender y de expresar lo aprendido en consideracin a los contextos
sociales y culturales en los que se desenvuelven.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Orienta a sus estudiantes hacia temticas ligadas a los objetivos transversales

del currculum, con el fin de favorecer su proceso de construccin de valores.

2. Reconoce su calidad de modelo demostrando consistencia entre su discurso y

actuacin frente a los estudiantes.

3. Favorece y estimula los aprendizajes considerando las identidades de las

personas que aprenden y respetando su dignidad esencial.
4. Conoce y valora los contextos familiares y comunitarios en los que el
estudiante con NEE se desenvuelve para adecuar el proceso de enseanza a sus
experiencias previas.

5. Conoce distintas formas de aprender y de expresar lo aprendido, para

promover el respeto y valoracin de la diversidad en distintos contextos en que
se desenvuelve el estudiante.

6. Identifica signos asociados a la vulneracin de derechos de las personas, ya

sean fsicas, emocionales, psicosociales o socioeconmicos, y usa los
procedimientos adecuados para informar a las autoridades pertinentes.

7. Sabe cmo orientar al estudiante y su familia acerca de los derechos y deberes

ciudadanos, fomentando prcticas de convivencia cada vez ms respetuosas e
inclusivas.
Estndar 13:

Reflexiona crticamente sobre su actuar pedaggico para transformar y

actualizar su prctica, con el fin de promover el acceso, la participacin y el
aprendizaje de personas con NEE.

El profesor de Educacin Especial que ha finalizado su formacin inicial analiza y

reflexiona sobre su accin, con el fin de transformar su prctica en funcin de
promover el acceso, participacin y aprendizaje de cada persona. Comprende el
impacto de su accin educativa en la calidad de vida de los estudiantes con
necesidades de apoyo, reflexionando sobre sus propias actitudes y formas de
interaccin, reconocindolas como barreras o facilitadores en su prctica profesional.
Conoce su responsabilidad en el resguardo de las caractersticas nicas de las
personas y el manejo confidencial y respetuoso de la informacin que registra.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Reflexiona sistemticamente sobre su prctica pedaggica en cuanto a la

capacidad de generar facilitadores que permitan superar las barreras en el
aprendizaje y la participacin.

2. Autoevala de manera permanente su propio desempeo y compromiso

profesional en el contexto en que se desenvuelve, desde una mirada tica.

3. Analiza crticamente su comportamiento dentro de la unidad educativa,

respecto a la formacin de actitudes que promuevan el respeto a la diversidad
y el desarrollo humano.

4. Utiliza los resultados de su autoevaluacin para incorporar transformaciones a

su quehacer y favorecer su propio desarrollo profesional y el de su comunidad
de aprendizaje.
5. Actualiza sus conocimientos profesionales y su saber pedaggico para
favorecer la participacin, aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes.

6. Maneja de manera confidencial y respetuosa la informacin y evidencias que

registra, ya que comprende su responsabilidad en el resguardo de las
caractersticas nicas de sus estudiantes.

7. Acta en consecuencia con los requerimientos ticos y legales de la profesin, y

mantiene un alto nivel de competencia e integridad en su prctica docente.