Badano, M y Diaz, R. Ficha de Ctedra: Anlisis de Entrevista.

Frases significativas. Seminario apoyo tesistas, Maestra en

Trabajo Social, FTS, UNER. Versin digital:
http://www.fts.uner.edu.ar/catedras03/tfoi/mat_catedra/analisis_ent
revistas_frases_significativas.pdf
Anlisis de frases significativas Daz y Badano
Existen muchos mtodos de anlisis. El trabajo de anlisis es diferente
frente al trabajo de las entrevistas abiertas. La propuesta de la entrevista
abierta implica dominar la construccin interpretativa y terica como
proceso inductivo deductivo. Es decir, de construccin de las categoras
analticas y tericas desde abajo hacia arriba: desde lo emprico, las
significaciones "personalizadas", los conceptos cercanos a la experiencia a
las categoras tericas que buscan comprender y explicar. La premisa
fundamental es nunca perder el punto de vista de los sujetos entrevistados.
La desgravacin es un trabajo muy importante, es la segunda escucha.
Como se pierde lo gestual tenemos cdigos de anotacin de pausas,
silencios, tonos, movimientos, etc. Si no alcanza con los cdigos se pueden
agregar comentarios que te transfieran a la situacin del dilogo.
Luego de desgravar, viene el trabajo de anlisis, un trabajo profundo sobre
la entrevista.
Proponemos ac un modelo prctico, gil, y que no requiere una formacin
particular como el anlisis de contenido o de discurso. No obstante, es
necesario aclarar que es un modo artesanal y flexible.
Una recomendacin es leer en voz alta, para ponerme en los zapatos del
otro, poniendo nfasis de cada frase.
La entrevista est orientada con preguntas, pero al leer y releer tenemos
que generar nuevas preguntas, para poder destacar qu de lo que dice
tiene que ver con aquello que queremos saber y qu cosas estn pugnando
porque le demos un lugar, aunque no lo hayamos preguntado. Esto es ndice
de la tensin entre el objeto de estudio y el campo de relaciones (objeto
relacional de Bourdieu) que puede constituirlo, que es una de las cosas
que no sabemos: qu tiene que ver algo de lo que se nos dice con aquello
que se implica en el objeto.
El objeto no es real en el sentido que espera que nosotros desbrocemos el
camino hacia l descartando sentidos, procediendo a una sistematizacin
por adyacencia, similitud, equivalencia. Por el contrario, aquello que
queremos saber es constitutivo del objeto, por eso ste est casi ms en
nuestras preguntas sobre las significaciones de los textos que en los textos
mismos. El texto es demandado lo mismo que lo fue el informante por
nuestras preguntas, preguntas acerca de lo no sabemos.
EL objeto se construye, pero para eso es necesario hacer explicito los
presupuestos, construir las preconcepciones del objeto, que lo que existe
son las relaciones, no es real, no se ve(Episte= conocimiento logo= estudio.
Estudio del conocimiento).
Operaciones
En la entrevista desgravada operamos sobre temas y modos.
Por temas entendemos aquellas dimensiones argumentativas sobre algunas
materias en particular: el mundo del trabajo, de la familia, la amistad, los
enemigos y los amigos, las relaciones sociales (etnia, gnero, edad,
preferencias sexual, la autoridad, las jerarquas, los nosotros y los otros, las
inclusiones y exclusiones, los diagramas espaciales, la memoria apoyada en
figuras, coincidencias, prcticas y discursos de institucin, etc). Ms
especficamente, aqullas reiteraciones que marcan la pertinencia de las
palabras y que ordenan la situacin espacial y temporal (social-poltica-
cultural-econmica) de la persona que se habla a s misma como
destacndose y distinguindose del conjunto.Emergen de nuestro trabajo de
anlisis categoras temticas que organizan ejes de descripcin e
interpretacin. Por ejemplo: si el color de la piel es un significante, el tema
del racismo puede ser un eje temtico que organice la descripcin. Es la
descripcin lo que es el anlisis, y no puede separarse sta de la
interpretacin (aunque la pretensin objetivista lo quiera), incluso de la
construccin terica4. Tpicos ms que tropos.
Por modos entendemos los 'conceptos cercanos a la experiencia'
(Geertz). Como recurso tcnico se puede apelar a resaltar (con resaltador)
algunas textualidades de la entrevista. Se habla de algo-temas, pero lo que
se dice est ligado a un significante, y no a otro, para esa persona en esa
instancia de enunciacin que tiene que ver con el espacio que le brindamos
para su desquite? su reflexin? su momento -antes no pudo, ahora s-?.
La relacin entre el significante en uso y el significado que se construye no
es azaroso, es la forma la que determina el contenido. Estos significantes,
oraciones cortas, expresiones en las que se densifica el sentido y se
personaliza el punto de vista es el corazn del anlisis. (Llamaremos, el
nombre es lo que menos importa) categoras de sentido a aquellas
unidades de significacin, que a travs de una forma lanzan la entrevista al
extremo de la significacin. Son los modos bajo los que se subsumen
distintos prrafos de las entrevistas, ya que decir "la maestra nos mat"
prefigura un sentido totalizador, que anticipa no slo una interaccin sino la
produccin de una relacin social. Luego se ver si en el documento que
construimos como descripcin analtica se expondr la forma particular de
significar citando textualmente o evocando sta modalidad uno/a podr
jugar con mayores proliferaciones de sentido. El problema es captar-
construir-escribir-describir-comprender- el sentido.
Estos modos o categoras de sentido remiten a un modo de decir: Tropos
ms que tpicos.
El nmero y la identidad de los tropos ha variado a lo largo de la historia de la retrica; entre los contemplados ms
habitualmente estn la metfora, la alegora, la hiprbole, la metonimia, la sincdoque, la antonomasia, el nfasis, la
irona, etc.

Descripcin analtica:
Anlisis, comparacin, examen, sntesis: palabras amarradas a la orilla del
positivismo. Anlisis, evocacin, dilogo, conjuncin, conjetura: palabras
desamarradas.
El documento a escribir sobre la entrevista es una narracin. Su entramado
es el producto articulado entre temas y modos bajo la mirada ordenadora
del objeto de estudio. Desde una perspectiva interpretativa interesa
conocer cules son las "categoras" de sentido que articulan la vida
cotidiana de los sujetos.
Constituyen un primer nivel de anlisis y son provisorias para la
comparacin con otros documentos de campo (otras entrevistas, registros,
etc.).
Luego del trabajo "fino" de ubicar y articular las categoras de sentido con
las temticas, y en funcin del tema y del objeto confeccionar una
descripcin (que llamaremos analtica). En ella a modo de un relato continuo
damos cuenta del anlisis realizado procurando levantar algunas
significaciones, nfasis, modos y temas de modo que nos quede un
documento que escrito por nosotros recupere la oralidad del otro bajo un
sistema gobernado claramente por una intencin ordenadora. Podemos
hacer un listado de temas y al costado anotar las categoras modales o de
significacin que los desarrollan.Por ejemplo: Tema: jerarquas laborales.
Modo o categora de sentido - no me banco a los oquis - manda pero no
gobierna - yo siento que s ms que l.