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didctica de la matemtica?
La educacin matemtica
Es un trmino que se refiere tanto al aprendizaje como a
la prctica y a la enseanza de las matemticas.
Es una ciencia social de tremenda importancia en los
entornos sociales y polticos.
La didctica de la matemtica:
La didctica de la matemtica es una disciplina del
conocimiento cientfico, se ocupa del estudio de los
fenmenos didcticos ligados al saber matemtico.
La didctica de la matemtica es una disciplina del
conocimiento que se ocupa del estudio de los
fenmenos didcticos ligados al sabe didatico.
Segn Arigue (1998), la didctica de la matemtica se ha
desarrollado como una rea de investigacin, al poner en
primer plano la especificidad de las relaciones entre
enseanza y aprendizaje ligadas a la especificidad del
contenido a ensear.
Para Godino y Batanero (1996), la didctica de la
matemtica estudia los procesos de enseanza de
aprendizaje de los saberes matemticos en los aspectos
conceptuales y de la resolucin de problemas, tratando
de caracterizar los factores que condicionan dichos
procesos.
Segn steiner la didctica de la matemtica comprende
el complejo fenmeno de la matemtica en su desarrollo
histrico y su interrelacin con otras ciencias, reas
practicas , tecnologas y cultura, la estructura compleja
de la enseanza y escolaridad dentro de nuestra
sociedad, las condiciones y factores altamente
diferenciados en el desarrollo cognitivo y social del
alumno.
2. Cules son las relaciones que se establecen en el modelo
de Steiner?
Para Steiner
La teora de la educacin matemtica es un componente de
la educacin matemtica y en un sentido ms amplio se
relaciona con el sistema de las enseanzas matemticas.
La educacin matemtica se relaciona con las disciplinas
como la matemtica, la epismologa, la filosofa de la
matemtica, historia de la de matemtica, la psicologa, la
sociologa y la pedagoga.
3. Cules son las relaciones que se precisan en el modelo de
Higginson?
Segn Higginson afirma que la educacin matemtica se
relaciona con las disciplinas como la matemtica (que se va
ensear), la filosofa (porque ensear), la sociologa(a quien y
donde ensear) y la pedagoga ( cuando y como ensear9
4. Que permiten un buen marco terico en el campo de la
matemtica?
Un buen marco terico permite sistematizar los conocimientos
dentro de una disciplina, lo que constituye un primer paso para
conseguir una visin clara de la unidad que pueda existir en
nuestras percepciones.
5. Cules son las corrientes epistemolgicas que ayudan a
didctica matemtica.
psicolgica.
aprendizaje matemtico.
matemtica.
aprendizaje matemtico.
Obstculo.-
Es una concepcin que ha sido en principio eficiente
para resolver algn tipo de problema pero que falla
cuando se aplica a otro.
Debido a su xito previo se resiste a ser modificado o
a ser rechazado: Viene a ser una barrera para un
aprendizaje posterior.
Se revela por medio de errores especficos que son
constantes y resistentes.
Un obstculo es un conocimiento, no una falta de
conocimientos.
Aprendizaje matemtico:
Mediante el aprendizaje matemtico los alumnos
desarrollan su capacidad de pensamiento, reflexin
lgica y adquieren un conjunto de instrumentos para
explicar la realidad.
16. Como se explica la relacin con el saber
conceptuales.
El contrato didctico.-
Es un conjunto de reglas con frecuencias no
enunciadas explcitamente que organizan las
relaciones entre el contenido enseado, los alumnos
y el profesor dentro de la clase matemtica. Como
por ejemplo de este fenmeno se suele citar la
investigacin de Stella Baruk referida a la
contestacin de una amplia muestra de alumnos al
problema denominado La edad del capitn.
Campos Conceptuales:
Emergen debido a que las situaciones didcticas no se
pueden analizar solamente con un concepto.
Un campo conceptual se refiere a varios conceptos,
mtodos y formas de representacin.
19. Cmo se explica el carcter autnomo pluridisciplinar