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CONTENIDO
CAPTULO III

Elaborando la Propuesta de
Investigacin

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Elaborando la Propuesta de Investigacin

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3 Elaborando la
Propuesta de
Investigacin

Se concentra en disear y construir

la propuesta tomando como punto
de partida la revisin bibliogrfica,
describiendo la situacin problmica,
identificando el problema,
estableciendo los objetivos y
justificacin, escribiendo el marco
de referencia y la seleccin de la
metodologa, para finalizar con
el cronograma de actividades y el
presupuesto.

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3.1. Aspectos
Preliminares

Este captulo busca describir cada uno

de los apartes que deben conformar
la propuesta de investigacin. sta se
divide en tres componentes de igual
importancia a saber: La introduccin
a la propuesta de investigacin; El
problema de investigacin, y el marco
referencial de la propuesta.

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3.1.1. La introduccin
a la propuesta de
investigacin.

En este apartado debe ir una

descripcin muy general del tema
del trabajo. Hacen parte de ella, la
introduccin, la descripcin, el ttulo,
los autores. En la introduccin es
preciso hacer una presentacin de
la propuesta que se ajuste a algn
estndar, por ejemplo, las normas
de presentacin de trabajos del
ICONTEC.

Seguidamente se presentan algunas

recomendaciones para tener en
cuenta a la hora de llevar a cabo la
propuesta.

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El ttulo es muy importante para la

3.1.1.1. propuesta de investigacin, pues es
el nombre que lo identifica y le da
El ttulo. carcter. El ttulo del proyecto debe
ser directo y preciso, a tal punto que
con slo leerlo cualquier lector se
haga a una clara idea del tema de
investigacin, adems debe indicar,
de manera sinttica, el contenido
del proyecto, lo que significa que,
debe responder, en lo posible, a
los siguientes interrogantes: qu,
cmo, cundo, dnde y con quin
se desarrollar el proyecto. Por
ejemplo: Anlisis etnogrfico de
la desercin estudiantil Colegio
Miraflores de Bucaramanga para el
perodo 2000-2010.

Para el anterior ejemplo El qu sera el

anlisis de la desercin estudiantil
,
el cmo usando el mtodo
etnogrfico
, el cundo sera de 2000
a 2010, el donde en Bucaramanga
,y
con quin habitantes de la comuna
oriental.

Adems el ttulo debe especificar

las variables de estudio y de
investigacin que se va a realizar.
Algunos autores recomiendan que el
ttulo no sobrepase las 15 palabras.

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En esta parte de la propuesta se

3.1.1.2. deben enunciar tanto el investigador
principal como los co-investigadores
Actores de la participantes en la investigacin,
investigacin es decir, se incluyen los nombres de
los autores que estn presentando la
propuesta de investigacin. Tambin
se debe incluir el nombre completo del
Director de Proyecto, referenciando
su formacin ms importante.

Tambin es necesario especificar

claramente a qu lnea de
Investigacin, de la Escuela o
Escuelas origen de los estudiantes,
corresponde el anteproyecto de
investigacin.

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Esta sirve para orientar al lector y
3.1.1.3. adems permite presentar los rasgos
bsicos del documento, al tiempo
La introduccin que busca motivar su lectura. De una
manera muy breve se deben sealar
las caractersticas de cada una de las
partes que conforman esta seccin:
La ambientacin, es la parte
que introduce al lector al tema de la
investigacin.
La delimitacin del objeto de
trabajo, precisa el tpico sobre el cual
girar la labor del grupo investigador.
Los lmites estarn claramente
especificados en la descripcin del
problema.
Una breve descripcin de la
situacin problmica, entendida como
aquel espacio de interrogantes que
posibilita, tanto la conceptualizacin
como la simbolizacin y aplicacin
significativa de los conceptos para
plantear y resolver problemas.
La descripcin de la hiptesis
acerca de las causas del problema, la
cual debe plantear las posibles causas
responsables del surgimiento de la
situacin problmica, las hiptesis
deben surgir del conocimiento terico
o emprico que tiene el investigador.
Contenido
La descripcin del referente
terico en la que se deben incluir las
teoras que explican aquella parte de
la realidad objeto de investigacin
y que luego se convierten en los
referentes que el investigador usar
para abordar el entendimiento de la
situacin problmica y a partir de este
entendimiento plantear la posible
solucin.
La descripcin breve de la
metodologa en la que se exponen
el conjunto de los mtodos de
investigacin a usar. La metodologa
se debe entender como la parte
del proceso de investigacin que
sigue a la enseanza preparatoria
para el estudio de una disciplina y
permite sistematizar los mtodos y
las tcnicas necesarios para llevarla
a cabo. Los mtodos son vas
que facilitan el descubrimiento de
conocimientos seguros y confiables
para solucionar los problemas que la
vida nos plantea.
Finalmente debe haber un
espacio dedicado a los resultados
esperados y proyecciones, que una
vez terminada la investigacin, sern
obtenidos.
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3.2. Problema de
Investigacin

3.2.1. El problema de
investigacin.

El problema de investigacin se
origina a partir de una necesidad, que
generalmente se hace visible en la
forma de una situacin problemtica.
En esta parte de la propuesta se
presenta la descripcin del problema,
es decir aquello que se percibe
como una necesidad o situacin a
resolver. Se deben especificar las
caractersticas del problema en lo
particular y lo especfico.

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En el problema se debe plantear las
causas que son las responsables de
la situacin problema, por tanto,
una vez planteado el problema de
investigacin, es necesario hacerlo
de forma concreta. Esto posibilita
la elaboracin de la pregunta de
investigacin que se va a resolver
con el proyecto. Esta pregunta debe
contener las variables que se van a
analizar y no debe estar formulada de
manera que su respuesta pueda ser
un s o un no. Se recomienda utilizar
preguntas que incluyan palabras
o frases como las siguientes: Cul,
cules razones, cules circunstancias,
qu, en qu medida, qu relacin, por
qu y cmo, entre otras proposiciones.
Un ejemplo de pregunta podra ser:
Cmo solucionar el problema de
desercin acadmica en el colegio
Miraflores?
Contenido
Es importante tener en cuenta que
la pregunta pueda resolverse y que
al hacerlo se alcance el objetivo de
la investigacin. No hay que perder
de vista que se debe considerar si
es un problema nuevo; si existen
investigaciones que han estudiado
el problema y si es viable hacer
la recoleccin de los datos que
permitirn resolver la pregunta de
investigacin .
Es importante en este punto usar
como apoyo el rbol del problema,
esta herramienta ayudar en la
estructuracin lgica del proyecto.
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3.2.2. El rbol de
problemas.

Una estrategia que puede facilitar el

proceso de formular el problema es la
construccin del rbol de problemas,
que es una parte de la metodologa
del marco lgico. Leon., & Lawrence,
(1979)
Para la elaboracin del rbol de
problemas se recomienda seguir una
serie de pasos entre ellos:

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Paso 0:
Se debe hacer una descripcin de
la situacin problmica, sobre el
supuesto de que dicha situacin
es la que llama la atencin de
los investigadores. Por tanto es
importante indicar que se est frente
a una situacin problmica cuando
es notorio que las cosas no estn
funcionando de la manera normal
segn la percepcin del observador.
Por ejemplo los estudiantes del
colegio Miraflores no logran terminar
en bachillerato en un porcentaje
mayor al 50% de los que ingresan.

Paso 1:
Luego que se ha detectado y
delimitado la situacin problema
se debe proceder a identificar los
principales problemas con respecto a
la situacin en cuestin. Para ello es
preciso preguntarse acerca de cules
pueden ser las causas que hacen
posible la aparicin de la situacin;
es preciso indicar que a medida que
se van identificando cada uno de los
componentes del rbol, ste debe
empezarse a elaborar de arriba hacia
abajo, es decir, de lo general a lo
particular. ELABORACIN DE
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Paso 2:
Luego de identificar las posibles
causas de la situacin problema se
debe escoger la ms influyente, segn
los criterios de los investigadores
y formular en pocas palabras el
problema central. Un ejemplo de
problema podra ser los currculos
no estn adecuadamente elaborados
, revisando las causas del problema
No hay polticas de estado en
procura de la prevencin de la
desercin estudiantil
, ha habido una
poltica de promocin automtica en
el bachillerato
Contenido
Paso 3:
El tercer paso consiste en anotar las
causas del problema central, es decir,
cul es la razn de que el problema
est presente. El problema central
ser aquel se considera es el que
mayormente determina la situacin
problmica. Para el caso que se est
podran ser: Desconocimiento del
entorno, Ausencia de competencias
para el diseo de currculo, Falta
de formacin pedaggica en los
docentes, Ausencia de vigilancia del
estado.
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Paso 4:
Verificar que la situacin problmica
es efectivamente provocada por el
problema central, que recin se ha
ubicado.

Paso 5:
Se debe elaborar un esquema que
muestre las relaciones de causa
y efecto en forma de un rbol de
Problemas. Ver el siguiente ejemplo.

Paso 6:
Revisar el esquema completo y
verificar su lgica e integridad.
Seguidamente se presenta un
esquema de rbol de problema
asociado a los ejemplos expuestos
durante la explicacin precedente.

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 Lista de figuras

Figura 6.
rbol de
problemas,
fuente: el autor
en CMapTools

Nota Fuente: Elaboracin propia basada en revisin documental

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3.2.3. Anlisis de
problemas

Es importante indicar que un

problema no es la ausencia de su
solucin, sino un estado existente
negativo, veamos los siguientes
ejemplos.

Falta de contenidos:
Incorrecto

El Currculo est
inadecuadamente
elaborado:
Correcto

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3.2.4. Justificacin.

En este apartado de la propuesta se o De carcter estructural. Para

debe mostrar las principales causas responder a unas determinadas
que motivaron la realizacin de la exigencias como un Plan de
investigacin. La justificacin puede Desarrollo, un Plan de Gobierno.
ser de tres tipos y no resulta necesario o De carcter coyuntural. En
argumentar desde cada uno de ellos: la perspectiva de solucionar una
Terica. Llenar un vaco en situacin muy concreta que afecta a
un determinado campo del saber una entidad o un grupo humano.
cientfico. o De carcter econmica. La
Metodolgica. La posibilidad relacin costo/beneficio.
de abordar un objeto/sujeto/proceso o De carcter social. Cmo
desde una perspectiva que no se ha una comunidad puede llegar a ser
utilizado hasta el momento. beneficiaria de los hallazgos del
Prctica. Dar respuesta a proceso investigativo.
problemas concretos.
o De carcter legal. Llevar a
la prctica disposiciones de tipo
Constitucional, una determinada Ley,
Decreto, etc.
o De carcter institucional.
Cumplir con los requerimientos de
una determinada entidad planteados
en sus postulados (Misin, Visin,
Principios).
o De carcter alternativo. Para
transformar una situacin que no ha
podido ser solucionada por medio de
otras acciones emprendidas.

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3.2.5. Objetivos.

Segn Cazau (2002).Los objetivos

de una investigacin expresan la
direccin de sta, es decir, los fines
o los propsitos que se esperan
alcanzar con el estudio del problema
planteado. Por tal razn, se dice que
los objetivos constituyen la finalidad
de la investigacin.

Para iniciar la redaccin de los

objetivos se usa un verbo en infinitivo.
Se incluye a continuacin un listado
general que puede servir de apoyo en
esa tarea.

La siguiente tabla presenta una

clasificacin segn Bloom, B., et
al. (1971). que permite escoger un
objetivo segn la pretensin del
proyecto. Debe aclararse que no
son los nicos verbos ni las nicas
interpretaciones posibles.

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 Lista de tablas

Si lo que se quiere es Entonces se debe usar uno de estos verbos:

Tabla 1.
Conocimiento Definir, registrar, nombrar, relatar, subrayar,
Taxonoma de enunciar, expresar, informar.
Bloom

Comprensin Reconocer, distinguir, explicar, resumir, ubicar, identificar,

expresar, describir, discutir, traducir, revisar, interpretar,
ilustrar, asociar, relacionar, comparar, descubrir, deducir.

Evaluacin Evaluar, juzgar, apreciar, clasificar, valorar, seleccionar,

escoger, medir, calificar, concluir, justificar, relacionar,
estimular, emitir juicios.

Aplicacin Aplicar, ilustrar, emplear, utilizar, demostrar, dramatizar,

programar, calcular, manipular, preparar, producir,
resolver, modificar, sustituir, manejar, dibujar, esbozar,
operar, interpretar, practicar.

Anlisis Analizar, probar, distinguir, diferenciar, apreciar,

experimentar, criticar, diagramar, inspeccionar, debatir,
examinar, catalogar, separar, investigar, especificar,
relacionar, desglosar, preguntar, discutir, asociar.

Sntesis Planear, sintetizar, proponer, disear, formular, arreglar,

resumir, reunir, construir, crear, establecer, organizar,
dirigir, preparar, componer, idear, presentar, compendiar.

Nota Fuente: Bloom, B., et al. (1971). Taxonoma de los objetivos de la educacin: la clasificacin de las metas
educacionales: manuales I y II. Traduccin de Marcelo Prez Rivas; prlogo del Profesor Antonio F. Salona. Buenos
Aires: Centro Regional de Ayuda Tcnica: Agencia para el Desarrollo Internacional (A.I.D).

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3.2.6. Objetivo general.

Este objetivo debe enmarcar de

manera global el trabajo a realizar
mediante el trabajo propuesto tanto
en el ttulo como en el tema. Debe
contener, el cmo, el para qu y el qu
de la investigacin.

Un ejemplo de objetivo puede

ser: reconstruir el currculo del
colegio Miraflores, usando el
mtodo etnogrfico, para el diseo
de polticas de disminucin de la
desercin estudiantil.
El qu es: identificar las causas
de la desercin.
El cmo es: usando el mtodo
etnogrfico.
El para qu es: el incremento
del ndice de retencin.
El dnde es: el colegio
Miraflores.

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3.2.7. Objetivos
especficos.

Los objetivos especficos determinan Los objetivos especficos deben

la manera en que el investigador se cumplir los siguientes requisitos:
propone cumplir el objetivo general, Medibles: que permitan su
y deben ser escritos con verbos que seguimiento y evaluacin.
indiquen una accin concreta y no Apropiados a los problemas:
vaga o indeterminada; ejemplos objetivos generales y estrategias.
de verbos que indican acciones Temporales: con un perodo
concretas: medir, pesar, redactar, de tiempo especfico para alcanzarlos
cuantificar. Especficos: para evitar
diferentes interpretaciones.
Realistas: es decir,
alcanzables, con sentido, desafiantes.

Ejemplos de objetivos especficos

seran:
Caracterizar las condiciones
socioculturales del rea de influencia
del colegio Miraflores
Diagnosticar las competencias
pedaggicas del cuerpo docente y
administrativo del colegio Miraflores
Capacitacin del cuerpo
docente y administrativo en el diseo
de currculos
Caracterizacin del currculo
actual del colegio Miraflores
Construccin de los currculos
del colegio Miraflores

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3.3. Marco Referencial y

Metodologa

3.3.1. Marco de
referencia de la
propuesta

El marco de referencia est

compuesto por el marco de
antecedentes, el marco conceptual y
marco terico, aunque puede tener
otros marcos dependiendo del tipo de
investigacin. En lo que sigue se hace
una descripcin de cada uno de ellos.

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El marco de antecedentes:

Este marco est constituido por todo

lo que se pueda considerar como
antecedente a la investigacin y que
facilite su elaboracin. En dicha
bsqueda se debe responder cuando
menos a estas preguntas: Qu se
hizo, cmo se hizo, para qu se hizo,
que problemas hubo y qu xitos se
alcanzaron.

El marco conceptual:

En este marco se debe explicar por qu

se est llevando a cabo el proyecto de
una manera determinada. Tambin
ayuda a comprender y a utilizar las
ideas de otros investigadores que han
hecho trabajos similares.

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El marco conceptual puede ser Para resumir el marco conceptual

entendido como una especie de mapa pone claridad en cuanto a las
de viaje, el cual puede ser interpretado principales categoras a ser usadas
porque otras personas han inventado en la investigacin. El marco lo
smbolos comunes que marcan constituye una narrativa que cuenta
calles, lagos, carreteras, ciudades, que es lo que se pretende hacer. En la
montaas, ros, etc. La escala del medida en que aparecen conceptos,
mapa indica la distancia real entre estos se deben definir en las propias
diferentes puntos, para hacerse palabras del investigador de tal suerte
a una idea de lo que demorara el que ese sea el marco desde el cual se
desplazamiento de un lugar a otro. El evalu el proyecto.
mapa tambin muestra las diferentes
trayectorias que existen para llegar al
mismo punto.
El marco conceptual ayuda a decidir
y a explicar el camino que se ha
decidido tomar: por qu se escogieron
ciertos mtodos y no otros para llegar
a un punto determinado. Puede
que haya personas que tomaron
trayectorias similares y hayan tenido
experiencias diferentes usando
una u otra va. Tambin es posible
que existan trayectorias que nunca
han sido exploradas. Con un marco
conceptual se puede explicar por qu
se ha intentado seguir esta va o esta
otra, basndose en las experiencias
de los dems, y en lo que a los
investigadores les gustara explorar o
descubrir.

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El marco terico:

son las herramientas tericas con

las cuales se aborda el objeto/sujeto/
proceso que se investiga y se resuelve
el problema de investigacin. Para
su elaboracin es necesario realizar
una minuciosa recopilacin y estudio
bibliogrfico, gran parte de la misma
se realiza en el estado del arte.
En su redaccin es indispensable
incorporar citas textuales con su
correspondiente referencia a travs
de las notas de pie de pgina.

Se sugieren los siguientes pasos para

la elaboracin del marco terico

Paso 1:

Identificar los elementos tericos

para fundamentar el problema. Sobre
la base del problema y los objetivos
se identifican los elementos,
factores y aspectos pertinentes para
fundamentar el problema. Del proceso
de revisin de literatura se extraen
resultados de las diferentes teoras,
investigaciones y datos estadsticos,
que a juicio del investigador estn
relacionados con el problema y sus
objetivos, es decir; conocimiento del
tema.
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Paso 2:

Seleccionar las variables principales,

es decir, los elementos ms
importantes para el estudio del
problema. Sobre la base del problema
y los objetivos, planteados en el
paso 1, se seleccionan la variable
central y las variables secundarias.
La variable central se refiere
bsicamente al problema y constituye
la variable dependiente; Las variables
secundarias son aquellas que ayudan
a explicar y analizar el problema y se
denominan variables independientes.

Paso 3: Paso 4:

Identificar las relaciones entre las Esquematizar las relaciones entre

variables y enunciar las hiptesis. variables. Una vez seleccionadas
Una vez seleccionadas las variables y enunciadas las relaciones de las
principales, en el paso 2, es necesario variables de inters, en el paso 3,
postular las hiptesis y describir las es necesaria la construccin del
relaciones entre variables esquema de relaciones; esto ayuda
identificadas; Estas hiptesis al investigador a tener una visin de
contienen suposiciones, conjunto de las relaciones, y facilita
proposiciones, explicaciones y la elaboracin del marco terico. Este
repuestas a hechos y fenmenos del paso puede ser incluido si contribuye
problema. a aclarar el marco terico.

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Paso 5:

Elaborar el marco terico. Se

debe organizar el material para la
construccin del marco terico;
describiendo el problema y los
elementos tericos relativos al
mismo. Luego se procede a explicar
ampliamente la relacin planteada en
la hiptesis.

Se puede concluir que el marco

terico es la etapa en que se rene
informacin documental para
confeccionar el diseo metodolgico
de la investigacin y provee un
conocimiento profundo de la
teora que le da significado a la
investigacin. Es a partir de las
teoras existentes sobre el objeto
de estudio, como pueden generarse
nuevos conocimientos.

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El marco contextual:

Es el espacio y el tiempo sobre el

cual se realiza la investigacin.
El espacio puede ser el pas o una
zona de l, como un departamento,
un municipio. En el caso de una
empresa es necesario especificar si se
aborda en su totalidad o una seccin
determinada. l lo relativo al tiempo,
se debe precisar a qu momento se
hace referencia (estudio comprendido
entre 1990 2000 sobre...), aunque
tambin slo puede involucrar unos
meses.

El marco tecnolgico:

En este marco se describen las

tecnologas que se van a usar indicando
por qu razn son escogidas con
respecto de otras. Es preciso hacer un
estudio que considere las limitantes
econmicas y requerimientos
mnimos de tecnologa, buscando as
optimizar los recursos tecnolgicos.

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3.3.2. Metodologa del
proyecto.
Esta seccin debe contener la
descripcin y la argumentacin de las
principales decisiones metodolgicas
adoptadas segn el tema de
investigacin y las posibilidades
del investigador. La claridad en el
enfoque y estructura metodolgica es
condicin obligada para asegurar la
validez de la investigacin.
La seleccin del mtodo se considera
como la ms importante tarea al
elaborar un proyecto y una de las ms
difciles. La pregunta a responder es:
cmo se proceder para alcanzar los
objetivos planteados? En ella se debe
explicar no slo lo que se va a hacer
y cmo, sino que debe convencer de
que los mtodos y los procedimientos
seleccionados son los ms adecuados.
Se debe exponer con lujo de detalles
cmo se realizar el estudio, pues
ello garantizar su replicabilidad por
cualquier interesado.
Contenido
Es importante escribir la definicin
operacional de las variables, el tipo
y las formas de medirla. Asimismo,
debe contemplar el diseo del estudio,
las tcnicas y procedimientos que se
emplearn para alcanzar los objetivos
propuestos. Almaguer (2009).
Se deben detallar los procedimientos,
las tcnicas, actividades y dems
estrategias metodolgicas requeridas
para la investigacin. Deber
indicarse el proceso a seguir en
la recoleccin de la informacin,
as como en la organizacin,
sistematizacin y anlisis de los
datos. El diseo metodolgico es
la base para planificar todas las
actividades que demanda el proyecto
y para determinar los recursos
humanos y financieros requeridos.
Una metodologa vaga e imprecisa no
brindar elementos para evaluar la
necesidad de los recursos solicitados.
En este sentido la metodologa es
el conjunto de procedimientos y de
acciones que se emprenden para dar
solucin al problema de investigacin,
lo cual equivale a establecer el cmo
se llevar a cabo la investigacin.
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3.3.3. Poblacin y
muestra
En este apartado se trata de describir
con precisin qu es lo que se va a
estudiar y en qu cantidad. Se debe
definir la unidad de anlisis es decir
quines van a ser medidos
, lo
que permite delimitar la poblacin
entendida como la totalidad de
los individuos en los cuales se
puede presentar la caracterstica
susceptible de ser estudiada y en
quienes se pretende generalizar los
resultados. Luego hay que delimitar la
muestra, parte de la poblacin, en la
que se realizar la investigacin, para
generalizar los descubrimientos a ese
universo. La muestra a estudiar debe
ser representativa de la poblacin
para poder generalizar los hallazgos.
Una muestra es representativa si
rene las caractersticas principales
de la poblacin y guarda relacin con
la condicin que se estudia. Se debe
seleccionar un mtodo de muestreo
apropiado para determinar tanto el
tamao como la muestra en s misma.
Contenido
El tamao de la muestra determina
cul es el nmero mnimo de sujetos
o unidades de anlisis apropiadas
para el propsito de la investigacin,
adems se deben definir los criterios
de inclusin, de exclusin y de
eliminacin de los sujetos a estudiar.
Los criterios de inclusin permiten
definir las caractersticas que deben
tener los sujetos de estudio; los
criterios de exclusin determinan
las caractersticas cuya existencia
obliga a no a incluir un sujeto como
elemento de estudio y los criterios
de eliminacin definirn las
caractersticas que luego surgen en
los sujetos incluidos en el estudio y
que obligan a prescindir de ellos.
En resumen en el apartado poblacin
y muestra se debe describir y
argumentar la decisin sobre la
poblacin objetivo a ser investigada,
el objeto de estudio, as como, los
criterios bsicos de determinacin
de la muestra considerada para la
investigacin. Se debe responder en
este apartado las siguientes preguntas
Quines forman parte de la
realidad que se investiga?
De entre ellos, quines sern
los informantes? ELABORACIN DE
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3.3.4. Diseo de la
investigacin.

El tipo de estudio y su diseo se debe

seleccionar con base a los objetivos
propuestos, la disponibilidad de
recursos y adems la aceptabilidad
de tipo tico. El investigador debe
enunciar con claridad el tipo de
estudio que realizar (exploratorio,
descriptivo, experimental,
observacional, etc.) y ofrecer una
explicacin detallada de su diseo
(cohortes, casos y controles, ensayos
clnicos, etc.)

Las variables son los atributos o

caractersticas que se miden en
los sujetos de estudio; puede ser
cuantitativa (que toma valores
numricos) o cualitativa (implica
que hay que realizar un proceso de
operacionalizacin de variables).
Algunos ejemplos de variables
son: sexo, raza, tipo de poblacin,
accesibilidad a los servicios de
educacin, nmero de hijos, nivel
acadmico, etc.

ELABORACIN DE
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El proceso de definicin de variables Para facilitar dicha tarea se propone

comienza desde que se define el que se distribuyan las tareas del
problema de estudio y se formulan trabajo de investigacin en fases, en
los objetivos Existen variables que etapas y pasos. Cada fase indica una
por su composicin y variacin de tarea especfica a ser llevada a cabo
criterios entre regiones, pases, y estar compuesta por etapas que
especialidades, autores, etc. son vienen siendo las tareas a llevar a
complejas de definir, por ejemplo: cabo, al finalizar dicha fase se debe
calidad de la atencin y accesibilidad tener un producto terminado.
a los servicios. El investigador debe
dejar claro qu se est entendiendo Cada etapa estar compuesta
por cada variable, de qu tipo de por pasos, que describen
variable se trata y cul sera la manera esquemticamente qu es lo que
de resumir sus valores. se debera hacer para lograr los
objetivos.
Luego de operacionalizar las
variables, mediante una
representacin esquemtica se
presenta el panorama metodolgico
completo que muestra la forma
en que se organiza todo el proceso
de investigacin y los aspectos
metodolgicos esenciales que
guan el trabajo del investigador. Es
importante la claridad y precisin en
esta cuestin porque da cuenta del
posicionamiento del investigador y
de su trabajo en el mapa metodolgico
de la investigacin cientfica.

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105 PROPUESTA DE
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Por ejemplo si se est desarrollando

un software una fase podra ser la
Fase de Anlisis, sta a su vez estara
constituida por las etapas: Requisitos
del sistema, Captura de objetivos,
Diagramas de casos de uso. En el caso
de la etapa de Requisitos del sistema
podra estar constituida por los
siguientes pasos: Gestin de usuarios,
Gestin de agendas, Gestin de
reuniones, Informar al usuario. A su
vez el paso Gestin de usuarios podra
estar constituido por:

Cada usuario debe darse de

alta en el sistema antes de que pueda
utilizarlo, cada uno se registrar con
su nombre.
Un usuario va a poder
pertenecer a un grupo, a varios o
a ninguno, cada grupo tendr un
nombre, el cual se podr modificar.
Adems un usuario podr
darse de baja.

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3.3.5. Cronograma de
actividades.

El cronograma de actividades debe

reflejar la duracin de la investigacin,
su fecha de inicio y de terminacin.
ste se dividir en una serie de fases
que siguen un orden cronolgico y para
las que tambin se precisar su fecha
de inicio y de terminacin. Las fases
que comnmente se establecen son:
revisin bibliogrfica, planificacin
del estudio y preparacin del
proyecto, ejecucin, procesamiento y
anlisis de la informacin, anlisis de
los resultados, redaccin del informe
final, divulgacin de los resultados.
En el caso que por determinadas
situaciones no se puedan precisar
las fechas exactas de inicio y
terminacin, debe exponerse el
perodo que tomar cada fase, etapa
y paso.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tabla 2.
Fase Etapa Paso Mes 1 Mes 2 Mes n
Cronograma de
Actividades
Etapa 1 Paso 1
Revisin Paso m
bibliogrfica
Etapa n Paso 1
Paso m

Etapa 1 Paso 1
Planificacin
del estudio y Paso m
preparacin del Etapa n Paso 1
proyecto
Paso m

Etapa 1 Paso 1
Ejecucin Paso m
Etapa n Paso 1
Paso m

Etapa 1 Paso 1
Procesamiento Paso m
y anlisis de la
informacin Etapa n Paso 1
Paso m

Etapa 1 Paso 1
Anlisis de los Paso m
resultados
Etapa n Paso 1
Paso m

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tabla 2.
Fase Etapa Paso Mes 1 Mes 2 Mes n
Cronograma de
Actividades
Etapa 1 Paso 1
Anlisis de los Paso m
resultados
Etapa n Paso 1
Paso m

Etapa 1 Paso 1
Redaccin del
informe final Paso m
Etapa n Paso 1
Paso m

Etapa 1 Paso 1
Divulgacin de los Paso m
resultados
Etapa n Paso 1
Paso m

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3.3.6. Presupuesto.

Un presupuesto traduce los planes

en dinero, dinero que es necesario
gastar para conseguir las actividades
planificadas (gasto) y dinero que se
necesita generar para cubrir los costes
de finalizacin del trabajo (ingresos).
Consiste en una estimacin hecha con
fundamento sobre las necesidades en
trminos monetarios para realizar la
investigacin.

La elaboracin del presupuesto

resulta clave para contribuir en el
xito del proyecto, en la medida en
que ayuda a planificar, desarrollar y
usar los recursos de manera racional.

Se puede proponer un presupuesto

general y sus correspondientes
divisiones, tal cual se muestra a
continuacin, en caso de ser necesario
incluir otros items es preciso hacerlo.

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ITEM COSTO UNITARIO COSTO TOTAL

Tabla 3.
Presupuesto Factor Humano
General

Recursos Materiales

Recursos Bibliogrficos

Recursos Tcnicos

Recursos para Viajes

TOTAL

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NOMBRE TTULO FUNCIN DEDICACIN SITIO

(#HORAS)
Tabla 4.
Factor Humano Investigador Formacin Lder 12 Horas / Semana Bucaramanga

Investigador Formacin Coinvestigador 10 Horas / Semana Bucaramanga

Investigador Formacin Coinvestigador 5 Horas / Semana Bucaramanga

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DESCRIPCIN DEL EQUIPO JUSTIFICACIN VALOR

Tabla 5.
Recursos Video Beam Se requiere para las diferentes 1500
Materiales capacitaciones y la presentacin de
las actividades

TOTAL 1500

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TEM JUSTIFICACIN VALOR

Tabla 6.
Recursos Varios libros Modelado, ontologas, 125
Bibliogrficos argumentacin y actividades

Callejo de la Vega M Luz, La Referencias sobre los clubes de

resolucin de problemas en estudio.
un club matemtico Editorial: 15
Narcea 1990
ISBN: 84-277-0910-2

Polya G. Como Plantear Y Informacin sobre resolucin de

Resolver Problemas Editorial: problemas.
Editorial Trillas S.a. De C.V. 60
(2001) ISBN: 9682400643

TOTAL 200

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TIPO DE SERVICIO JUSTIFICACIN VALOR

Tabla 7.
Recursos Apoyo en las jornadas de Se requiere un profesional que apoye 1000
Tcnicos capacitacin las labores de capacitacin y uso de
los ambientes software.

TOTAL 1000

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DESCRIPCION DEL VIAJE JUSTIFICACIN VALOR

Tabla 8.
Recursos para Viaje 1 Viaje del lder del grupo a aprender la 650
Viajes dinmica de aplicacin del proyecto

Viaje 2 Viajes a capacitar a los integrantes del

grupo de investigacin.
650

Viaje 3 Viajes para la presentacin de las

ponencias que se generen de la
investigacin 1000

TOTAL 2300

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3.3.7. Referencias
bibliogrficas.

Las referencias bibliogrficas

son el conjunto de elementos
suficientemente detallados que
permite la identificacin de la fuente
documental (impresa o no) de la
que se extrae la informacin. En
trminos generales, los elementos de
una referencia bibliogrfica son los
siguientes:

Autor, Ao de publicacin, Ttulo

y subttulo, Informacin sobre
el documento, tal como notas
tipogrficas, volumen y nmero de
revista, etc.

El orden y la especificacin de
los elementos de la referencia
bibliogrfica varan de acuerdo con
el tipo de documento: libro, revista,
serie, documento electrnico y otros.

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3.3.8. Bibliografa.

En esta seccin debe estar relacionada

aquella bibliografa que se considere
pertinente para la elaboracin de la
investigacin, aun cuando no haya
sido referenciada en el texto de la
propuesta.

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 Trminos claves

1. Investigacin
2. Proyecto
3. Problema
4. Propuesta

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 Lecturas Recomendadas

Cabrera, E. (s/f). La competencia

investigativa del Profesor General
Integral de Secundaria Bsica en su
formacin inicial.

Cendales, L., & Mario, G. (2003).

Aprender a investigar, investigando.
Federacin Internacional de Fe y
Alegra, Recuperado de: http://www.
fe y a leg r i a.or g /i m ages/ac robat/
Folleto%2013%20Aprender%20a%20
investigar,%20investigando_2819.
pdf

Chu, S., Chow, K., Tse, S., &

Kuhlthau, C. (2008). Grade
4 Students Development of
Research Skills Through Inquiry-
Based Learning Projects. School
Libraries Worldwide, 14 (1), 10-37.
Recuperado de: http://ca.vlex.com/
vid/grade-skills-inquiry-learning-
projects-64824426

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