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CREACION DE FUTUROS

RESUMEN
INDICE
INTRODUCCION
DESARROLLO DEL TEMA

EL DON DE PROMETEO
Prometeo: Pensamiento de futuro:
Es algo trascendente de la mitologa la historia del titn encargado de la
creacin de los humanos, les dio un semblante y la capacidad de caminar
erectos.
Pero insatisfecho con su obra robo el fuego de los dioses y lo ofreci a los
hombres, y por ello los dioses o castigaros atndolo a una roca en el Cucaso
siendo torturado constantemente, con esto nos ense a dar ms de lo que
podemos.
Los humanos, sin ser titanes ni dioses, podemos hacer brotar nuevas ramas
del rbol de las posibilidades desde las cuales se generan los mundos que un
da sern realidad (Sebastiao D.).

El nuevo ecosistema humano

El ecosistema actual est regido por la abundancia de informacin, la que no


se limita a un pas, sino por el contrario se expande por todo el planeta, siendo
el Internet el desencadenante.
A pesar de ello, se usa menos del 5% de esa informacin, desaprovechando
las oportudidades que este nuevo ecosistema nos brinca.
Es importante recalcar que en este nuevo ecosistema vamos a requerir de
nuevo tipo de instintos y de mtodos de pensamiento.
Lo que nos limita en ste no es precisamente aspectos externos por el
contrario son las limitaciones de nuestro espritu, nuestro propio marco
conceptual y nuestra competencia gerencial.

El pasado y el futuro
Mantenemos vivos a los muertos e impedimos que los vivos nazcas
Las huellas que dejamos que el pasado cause en nuestra forma de pensar, de
orientarnos, en el camino que seguimos, son obstculos que nosotros mismos
implantamos, tenemos miedo a lo nuevo (el futuro) y nos sentimos ms
seguros en lo conocido (el pasado). Estamos acostumbrados a una forma de
conocimiento, a una forma de aprendizaje que se nos es difcil adoptar las
nuevas tecnologas.
Nuestra mente est preparada para pensar sobe el pasado y desde el pasado,
y olvidamos que el futuro es el mundo de las sorpresas y lo que fue adecuado
en el pasado no tiene porque seguir siendo adecuado en el futuro.
El aprendizaje y el futuro
Estamos en el mismo punto que hace muchos aos (en la prehistoria), donde
creemos que el aprendizaje tiene que ser tal cual se va impartiendo desde
siempre, al final de un tiempo nos volvemos verdaderos expertos en las
competencias requeridas para el xito en el pasado, ignorando que esas
competencias son obsoletas.
Dedicamos mucho de nuestro tiempo razonando l lo que ha existido y en lo
que existe, pero en lo que podra existir. Imaginamos el futuro, como la
continuacin del pasado y nos olvidamos que nuestro destino se decidir en el
medio de las posibilidades que llegaran a concretarse en el futuro.
No se tiene conciencia que el futuro va en una direccin muy diferente que la
continuacin del pasado que confundimos como futuro.
Cuando la humanidad empezaba su existencia las cosas se desarrollaban
lentamente, los tiempos pasado presente y futuro tenia mnimas diferencias,
tomndose como conocimiento futuro al adquirido en el pasado. Pero en la
actualidad la vida va ms de prisa la sociedad sufre grandes cambios en un
corto plazo de tiempo, es necesario adaptarse a ello.

Pasado, presente, futuro y los mtodos de conocimiento.

Al analizar este ttulo se debe tener en cuenta la diferencia entre conocimiento


del pasado, el presente y el futuro.
El pasado el algo que ya existi, el pasado y el presente pueden ser materia de
anlisis y de reconstruccin de su lgica interna. Nadie duda que ha existido un
solo pasado, y que existe un solo presente.
El futuro todava no existe, habiendo muchos futuros, dependiendo de las
posibilidades que se invente, de las decisiones que se tomen y de las acciones
que se realicen. el futuro solo se conoce crendolo.

La visin del futuro y el conocimiento del presente

Algunas lecciones del pasado deben ser rescatadas para el futuro, otras deben
quedar all en el pasado, como simples ancdotas, fotos amarillentas de
peridicos viejos.
La sabidura orientada por una visin del futuro es por lo general muy superior
a las ideas que se basan exclusivamente en la experiencia pasada.
Una visin de las posibilidades de futuro permite avanzar en el tiempo, llegar y
posicionarse all donde nadie todava ha llegado. Ello permite ganar tiempo
para construir en tranquilidad, para aprender, corregir errores y para evitar
muchos problemas.

Visin de futuro y renovacin personal

El pasado vive en el espritu de las personas, ah construye su nicho, su


ambiente ecolgico. Y cualquier idea nueva altera ese nicho.
En realidad, las ideas de futuro son ms potentes para producir cambios en las
personas que la sola comprensin de los lmites del pasado.
Es ms fcil eliminar el pasado, cuando se va creando ideas futuristas que
alteren totalmente nuestra forma de ver el mundo que nos rodea.
La visin de futuro genera un sentido de la necesidad del cambio, como
requisito natural para que esa visin se vuelva realidad. Una idea de futuro es
como un tnel que lleva el pensamiento por otras turas, sorprendente para la
misma persona, produciendo diferentes combinaciones de factores, generado
de nuevas ideas no vislumbradas antes.

Los guardianes del pasado

El avance del futuro en el presente es inevitable. La tarea de ajuste se hace


ms onerosa cuanto ms se posponga enfrentar la discrepancia entre el punto
de vista del viejo mundo y la nueva realidad; de manera que necesitamos
descartar suposiciones que ya no son validaws. (Richard Pascale)
Tradicionalmente, cuando las personas conversan, el pasado intermedia y
traduce todo lo conversado. Escuchar algunas conversaciones de este tipo se
asemeja a un verdadero viaje al pasado,
Los guardianes del pasado son los miedos, las sensaciones negativas de los
fracasos, los mitos que justifican por que no debemos salir de ese territorio.

Los anatemas, los mitos y los paradigmas


El ms daino de todos los guardianes del pasado son los anatemas; la
maldicin de los dioses por haber salido de la senda de lo ya conocido y
permitido.
Durante mucho tiempo la santa inquisicin logro frenar el avance en el
conocimiento del futuro, pero luego resulto ganando las ansias de conocimiento
de algunos como es Galileo.
Cuando una persona intenta salir del mundo conocido, los monstruos la
asustan y logran paralizar nuestros espritus y nuestros corazones. Esos mitos
son seres imaginarios que vienen en el espritu de las personas, volvindose
las fronteras de los mundos que podemos habitar.
La creacin de futuros es un proceso en el cual se desarrolla la visin en
continuo roce con los mitos y creencias.
En la elaboracin de proyectos de desarrollo para nuestros pases chocamos
con el mito de que no podemos desarrollarnos porque tenemos pocos recursos.
Este mito ejerce una fuerte accin de bloque mental en los lderes, y como
consecuencia se descuida la exploracin y anlisis de las oportunidades que
ofrece el entorno y se orienta la inteligencia casi exclusivamente hace la
bsqueda de recursos externos.
Cuando algunos mitos mueren, surgen manifestaciones de pena y rencor por
parte de sus veneradores.
La dificultad para encarar el futuro y el predominio de una postura en la
mayora de nuestros autores es una de las principales debilidades de nuestro
continente.
Algunos mitos son fuerzas impulsadoras hacia el progreso y otros son
fantasmas que persiguen y paralizan a las personas y/o envenenan sus
sueos. La grandeza o la mediocridad de las personas se reflejan mucho en la
grandeza o la mediocridad de la poblacin de mitos que viven en su interior.
El espritu de las personas con grandes aspiraciones son verdaderos campos
de batalla en donde las luces van ganando espacio a los mitos del pasado.
Ejemplo de esto es el Rey Portugus Don Enrique El Navegante.

El dialogo orientado al futuro

En un dialogo orientado hacia una visin del futuro el pasado existe, pero solo
como una informacin, ya no determina los caminos y ni los significados de las
frases.
Cuando se dialoga hacia una visin del futuro cada frase es como una linterna
que proyecta e ilumina nuevos mundos e inventa nuevas realidades, no
imaginadas hasta entonces. Los conocimientos son tiles como criterios de
anlisis de los objetos que surgen del sombrero del mago, para asignarles
probabilidades, pero pierden os roles de porteros o de jueces.
La creacin de futuros implica observa lo desconocido sin asustarse de los
fantasmas y disear un mapa de rutas posibles en un territorio que nadie ha
transitado ni conoce. Y hay que disear ese mapa sin copiar las marcas de los
viejos caminos del pasado.
Las personas con mente abierta, capaces de detectar indicios de futuro en los
ruidos del presente descubrirn nuevos mundos, tanto en el universo material
como en el alma humana.

LOS PROBLEMAS DE LOS PROBLEMAS


Los diagnsticos de los problemas
Los problemas del presente son el resultado de largos procesos de
acumulacin de factores no previstos en el pasado, ni tratados oportunamente,
son la suma de situaciones descuidadas, a lo largo del todo un tiempo.
Es verdad que el conocimiento objetico se extrae del pasado, conocer el
pasado es importante. Sin embargo, se debe tener claro que conocer el pasado
no es equivalente a vislumbrar el futuro.
El conocimiento del presente no nos asegura una estabilidad en el futuro, lo
necesario es proyectarse al futuro y anticipar lo que se vendr.
Tambin existen problemas futuros. Ellos son los riesgos que se van
configurando en el camino. Y es importante visualizarlos antes que ocurran.
Las causas de los problemas se pueden clasificar en dos grupos
- Las causas son del propio autor (debilidades)
- Las causas son generados por terceros (amenazas)
Los problemas y los xitos perteneces a diferentes espacios de relaciones,
involucran a diferentes factores y tiene dinmicas y lgicas diferentes.
Es necesario resolver los problemas y es muy til saber cmo solucionarlos,
pero, el progreso es el resultado de un esfuerzo creativo que este en sintona
con las formas que el fututo se esta configurando.
Tampoco hay que creer que las estrategias de solucin de los problemas nacen
siempre de las caractersticas de sus causas. Las estrategias de construccin
de las soluciones depende principalmente de las posibilidades de quienes tiene
a su cargo la responsabilidad de alcanzar esas soluciones, y no tanto de cmo
se genera el problema.
Las relaciones entre los factores de una realidad casi nunca estn en una sola
direccin, tipo cauda y efecto. Por lo general los factores son parte de procesos
que interactan entre s, que se influencian y se reproducen mutuamente.
En muchos casos los problemas han servido como puntos de partida para
desarrollar soluciones innovadoras, o desarrollar ideas nuevas; como las
provocaciones que facilita la creatividad.
Naturalmente existen situaciones en que la continuidad de la vida depende de
la capacidad de dar respuesta rpida y efectiva a algn o algunos problemas.

Los resultados negativos de los problemas

Los tres resultados ms negativos a la solucin de los problemas son:


- El descuido de los factores que general el futuro

Los problemas se manifiestan solos y estableen el punto desde donde la


realidad es observada

- El fortalecimiento del pesimismo

Los problemas surgen todos los das. Cada vez que se resuelve un
problema surgen otros.

- La dependencia econmica.

Al identificar todos los problemas y disear sus soluciones, salta la


cuestin de la insuficiencia de los recursos propios para construir las
soluciones.

Muchos problemas desaparecen naturalmente como resultado de los cambios,


otros se solucionan parcialmente, otros no se solucionan pero pierden
importancia y otros se arrastran por muchos aos hasta que se logre la
creacin de las condiciones de su solucin.
La experiencia reciente de desarrollo de la industria de los EE.UU. no se
orienta a resolver problemas sino a aprovechar oportunidades y a construir
competencias centrales.
Hay que tomar los problemas como desafos y estmulos para nuestra
creatividad. No se debe utilizar todo los recursos en la solucione de problemas
si no tambin en el aprovechamiento de nuevas oportunidades.
Naturalmente, lo que es problema para una persona puede ser oportunidad
para otros. Los problemas y necesidades de terceras personas, que pueden
construir oportunidades para mi desarrollo, deben merecer una atencin
particular.
Segn Ron Lippitt
1. Los grupos que utilizan la metodologa de solucin de problemas tienden
a caer en depresin con el tiempo.
2. Los grupos dedicados a la solucin de problemas tienden a eliminar el
largo plazo en su visin y a concentrarse solo en los aspectos del corto
plazo.
3. En el lenguaje de los grupos dedicados a la solucin de problemas es
creciente la tendencia a utilizar palabras como frustracin, inutilidad e
impotencia.
4. La metodologa de solucin de problemas induce a la parcelacin de las
responsabilidades en los grupos, teniendo a atribuirse las causas a
factores externos al grupo.

En nuestros pases es vital animar la voluntad de vivir en pie de igualdad con


los grandes espritus creadores de la humanidad. Esa postura nos permitir
encontrar las llaves que abrirn las puertas del futuro.

MANOS, AZCAR, PETRLEO Y CEREBRO


Antes el mundo era pequeo por que la tierra era grande.
Ahora el mundo es grande porque la tierra es pequea.
Del tamao de la antena parablica
Gilberto Gil.
Despus de la revolucin neoltica, el hombre ha recurrido progresivamente a
la domesticacin de animales de tiro y a la invencin de las herramientas y de
las maquinas, para sustituir su musculatura (fuerza fsica) por dichos recursos
mas efectivos.
hasta la revolucin industrial la inteligencia se orientaba a buscar sustitutos al
esfuerzo fsico ya sea aprovechando los recursos de la naturaleza viento, aire y
el de los animales.
A partir de la invencin de motores (a vapor, a explosin, de turbina y
electricidad) se hizo posible el desarrollo de mquinas y as sustituir el esfuerzo
fsico en medios mecnicos.
Recin en los ltimos 50 aos centramos el desarrollo del pensamiento, el arte
y la creacin.
Estratgicamente es clave pasar de la superacin de las debilidades (fsicas)
hacia el desarrollo de potencialidades (creativas), y la humanidad recin
ingresa plenamente en esa nueva fase.
De la energa e la informacin.
La informacin se est transformando en el nuevo concepto bsico para el
estudio de la naturaleza y su ciencia comienza a desarrollarse. El cerebro
humano, el pensamiento y la creatividad se vuelven los grandes paradigmas de
la humanidad.
Una buena parte del trabajo actual implica toma de decisiones y conocimiento,
de manera que las herramientas de la informacin se han convertido en el
punto de mira de los inventores y cada vez son ms.
Las nuevas tecnologas posibilitan producir bienes y servicios mucho ms a la
medida que antes ligadas a la capacidad de imaginar nuevas ideas.
La propagacin del conocimiento.
La propagacin del conocimiento se da a travs de los medios y redes de
comunicacin mediante ondas que se propagan a travs de cables de fibra
ptica a la velocidad de la luz a travs de la informtica.
La globalizacin de las comunicaciones es el medio que facilita la propagacin
del conocimiento sin fronteras en todo el mundo; intercambio de cultura, ideas,
etc.

Las perspectivas de un nuevo desarrollo.


La existencia de elementos para ingresar en un nuevo periodo de desarrollo de
la civilizacin humana.
Desarrollar una mayor comunicacin e interaccin entre personas de todo el
mundo con una mayor produccin de desarrollo personal y global.

EL CAPITAL INTELECTUAL
en la mayora de los casos el conocimiento es ahora lo
que da ventaja a una empresa sobre otra, ms que,
digamos, la escala (de operaciones) o la cobertura fsica
Thomas Stewart

La importancia del conocimiento


Siempre ha sido importante puesto que todos los filsofos y cientficos de la
antigedad son conocidos por el gran conocimiento que aportaron y que
llegaron hasta nuestros tiempos.
El capital intelectual es el recurso fundamental para el desarrollo de las
actividades econmicas y el incremento de su productividad.
En la medida en que la humanidad ha ido creando mquinas que asuman
operaciones mecnicas de los hombres, se fueron creando las condiciones
para que el conocimiento externo a las maquinas adquirieran cada vez mayor
importancia en el xito de las empresas e instituciones.
La relacin maquina hombre en la era del conocimiento
El conocimiento se fue transformando en productos de mayor importancia y las
empresas que producen conocimientos y herramientas para la produccin de
conocimientos son las nuevas lderes de la economa.
En la actualidad los hombres deban adaptarse a las mquinas, ahora las
maquinas deben de adaptarse a los hombres.
Con la invencin de la computadora y softwares analticos e inteligentes (data
warehouses y data mining) las personas saldrn de las actividades de manejo
sencillo de la informacin y asumirn aquellas que incrementen valor en forma
cualitativa como realizacin de los anlisis ms complejos o conceptuales, la
toma de decisiones con datos incompletos y las actividades que requieran
creatividad. De esta forma la productividad humana seguir incrementndose
de forma difcil de imaginar y de creer hoy en da.

El valor del capital intelectual para las empresas


Cuando el mercado accionario valora las empresas tres,
cuatro o diez veces ms que el valor del libro de sus activos,
ello est diciendo una verdad simple pero profunda: los
activos fsicos de una empresa dedicada a la
produccin de conocimientos contribuye mucho
menos al valor final de sus productos y servicios que
los activos intangibles- el talento de su gente, la
eficacia de sus sistemas de gestin, el carcter de sus
relaciones con los clientes-que juntos constituyen el
capital intelectual de la empresa.
Thomas Stewart
Segn la Sra. Kanter los activos de una empresa y los elementos intangibles (el
capital intelectual). Permite realizar nuevos anlisis de superioridad de las
empresas.
La superioridad competitiva es la expresin de la superioridad de ese capital
intelectual que se han desarrollado. Si bien el balance contable de las
empresas no registra cunto vale su capital intelectual, el valor de las acciones
en el mercado si lo refleja; siendo el principal componente de marqueting y/o
publicidad el ncleo de todo negocio.
El valor del capital intelectual para las personas
El valor del capital intelectual para una persona es mucho ms los ingresos que
puede generar. Es la llave que le abre las puertas para compartir los grandes
logros de la civilizacin humana y ampliar su universo de conocimientos. Eso
es algo ms que el dinero no puede comprar.
Las facetas del capital intelectual.
Son las patentes y derechos de propiedad, son aquellas en que el
conocimiento esta codificado y legalmente reconocido.
Todo conocimiento puede constituirse en capital intelectual en la medida en que
sean funcionales a una estrategia, tanto para generar productos y servicios
como para desarrollar y gerenciar estrategias.
El capital intelectual se localiza en tres espacios:
Los recursos humanos
En la estructura organizacional
En las relaciones con clientes y proveedores

Son de tipos:
LOS CONOCIMIENTOS Y LOS METODOS Y LOS INSTRUMENTOS.
Sern reas de la gestin crecientemente importantes; la sistematizacin de los
conocimientos tcitos y explcitos de las personas, la creacin de una cultura
profesional y organizacional de aprendizaje sistemtico y de interaprendizaje,
etc.

LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS
el activo ms valioso de una institucin (comercial o
no comercial) del siglo XXI sern aquellos de sus empleados
que trabajen con el conocimiento y la productividad de estos.
Peter Druncker

El mtodo cientfico, posibilito verificar la confiabilidad de las hiptesis


diagnsticas y conceptuales, especialmente de las ciencias naturales, e
influencio a todos los campos del conocimiento. A partir del siglo XIX, empez
ampliarse en forma exponencial. Generndose una velocidad de produccin de
estudios.
La productividad del Trabajo Manual
El mtodo de mejoramiento del trabajo manual desarrollado por Taylor es,
conceptualmente, muy sencillo, pero efectivo. Este mtodo ha demostrado una
efectividad notable para mejorar la productividad de la relacin
Hombre/Maquina; sin embargo no suficiente para explicar el proceso de
desarrollo de la industria.
El xito de la industria se debe a la sustitucin sistemtica del trabajo del ser
humano por las operaciones de la mquina.
Los motores son como los msculos de las mquinas. Y los
combustibles son sus alimentos.
En la produccin de conocimientos se reutilizan insumos que ya fueron parte
de otros productos; se parece a la industria del reciclaje, puesto que algunos
conocimientos sirven de base para crear otros.
El conocimiento se produce una vez y se puede copiar infinitas veces y ser
reproducidos a costos muy bajos, y sin necesidad de los insumos utilizados en
la elaboracin del primer ejemplar.
Las mquinas y las herramientas utilizados en la elaboracin de bienes y
servicios se desgastan en la medida en que son utilizados, mientras que las
herramientas conceptuales y el cerebro humano mejoran en la medida en que
son ms utilizados.

La productividad del Trabajo Intelectual


Segn Drucker existen diferentes factores principales que influencian en la
productividad del conocimiento.
Comprensin acerca de cul es la tarea de cul es la tarea.
La calidad como esencia de la productividad.
Innovacin continua.
Responsabilidad por su productividad.
Autonoma del trabajador para distinguir su propio trabajo.
El deseo de laborar para la organizacin.
Aprendizaje continuo por parte del trabajador.
Enseanza continua por parte del trabajador.
La adecuacin del enfoque conceptual al objeto de la tarea.
Los mtodos del pensamiento utilizados inciden en la calidad y
productividad.

La productividad en los talleres de creacin de futuros


El taller de creacin de futuros es una actividad orientada a producir
conocimientos de estrategia para un grupo humano, una ciudad o una
organizacin realicen sus aspiraciones.
El taller facilitador es una forma abierta y grupal de producir conocimientos.

EL CAMINO QUE HACE EL CAMINANTE


Mientras el caminante hace su camino el camino lo hace al caminante, el
propsito de este captulo es que reevalen su condicin y diseen sus nuevas
estrategias de formacin.

Cambios en el ambiente de los profesionales.


Incremento notable de los conectores o ventanas de comunicacin con
las fuentes de conocimiento y con el universo de actores y procesos de
innovacin de su campo profesional.
Surgimiento de una diversidad de carreras y especialidades ligadas a las
nuevas demandas de productos y servicios, nuevos puntos de contacto
entre los campos cientficos.
Incremento notable de la velocidad con que los conocimientos cientficos
y tcnicos se desarrollan.
Las innovaciones actuales son el resultado del desarrollo de nuevos
enfoques conceptuales y no solo de acumulacin de datos.
La demanda de los productos de conocimiento se ha incrementado,
reflejndose en las escalas de sueldo y honorarios.
Ampliacin del nmero de nuevos profesionales calificados que entran al
mercado laboral, elevando los requerimientos de competitividad.
Reduccin de la estabilidad de las relaciones de trabajo que las
empresas o instituciones ofrecen a los profesionales.
Expansin de las capacidades del cerebro humano por la emergencia de
nuevas tecnologas y conceptos, y la posibilidad de uso de medios
informticos.
La demanda de profesionales es menos nacional y ms global, haciendo
que las empresas los busquen en varios pases al mismo tiempo.
El dominio de los idiomas es cada vez ms un factor de delimitacin de
los territorios donde los profesionales pueden operar.
Crecimiento de los mercados para los profesionales ms desarrollados
ofreciendo oportunidades de trabajo y de comunicacin a una escala
realmente global

Todos estos cambios mencionados anteriormente que en su conjunto,


constituyen cambios fundamentales en el flujo de oportunidades y
requerimientos de xito en la vida profesional en este nuevo siglo.

Nuevas actitudes para el desarrollo profesional


Ya no es suficiente pensar en las capacidades que debe adquirir. Ahora l est
obligado a pensar en las necesidades sociales que sus capacidades podrn
satisfacer; es la nica forma de cultivar la inteligencia para concebir productos y
servicios con valores exclusivos.
La importancia de la frontera.
Todo profesional debe aspirar estar posicionado en una frontera de su campo,
en aspectos cientfico, tcnico metodolgico, o de exploracin de nuevas reas
de aplicacin. Como por ejemplo la maestra de alguna disciplina.
Queremos y necesitamos que nuestras vidas tengan algo de misin. Somos
mucho ms alegres cuando trabajamos en algo que consideramos significativo.
Quienes estn en las fronteras pueden ser parte de los proyectos ms
interesantes.
Situacin y perspectivas profesionales.
Conocer a si mismo sus aspiraciones, sus creencias y valores, y cules
son las capacidades que le son peculiares.
Conocer las tendencias del sector en el que el profesional trabaja y
conocer si se encuentra (ascenso, estabilidad u ocaso)
Tener un diagnostico profesional

Siete preguntas para el diagnstico profesional


Disfruta de su trabajo?
Cul es su contribucin particular?
En qu medida ha aumentado la complejidad de su trabajo?
Esta Ud. En sinfona con la tendencias del futuro o se est quedando fuera de
la nueva realidad?
Esta Ud. Aprendiendo al ritmo de los tiempos?
Qu otras opciones profesionales tendra Ud. Si el trabajo que Ud. Realiza
desapareciera de repente?
Cmo est cambiando su futuro? Es cada da ms interesante y desafiante o
es cada da ms preocupante?

La gerencia del autodesarrollo profesional


La carrera profesional como una responsabilidad personal, y como una
forma de incremento del capital intelectual personal.
El desarrollo profesional como un proceso de asuncin de desafos de
creciente complejidad.
La construccin de competencias clave que combinen desafos del
futuro con las aptitudes personales.

Peter Ducker sugiere cinco preguntas y dos medidas.


Quin soy?
Cules son mis aptitudes?
Cmo trabajo?
Dnde debo estar?
Cul es mi aporte?

Que la persona asuma sus responsabilidades por sus relaciones


profesionales
Que planifique la segunda mitad de su vida y formule proyectos de
autodesarrollo.
APRENDIENDEO A APRENDER
Los impactos del aprendizaje.
Amplia y enriquece el universo en la que la persona habita.
Incrementa las capacidades del profesional
Redefine la identidad y las aspiraciones hacia los objetivos superiores.

El aprendizaje, la capitalizacin y la competitividad profesional


El aprendizaje es la tasa de crecimiento del capital intelectual de una persona.
Es la mejor forma de construir ventajas legtimas y duraderas en el mundo
profesional. La capitalizacin de un profesional debe medirse por los nuevos
conocimientos y capacidades adquiridos, especialmente de aquellos que
pueden ser utilizados en su actividad de produccin.
Edward de Bono sugiere que los profesionales debemos buscar tener una
habilidad exclusiva, construir una ventaja monoplica en algn campo.
Quienes logren aprender ms rpido que otros podrn desarrollar su capital
intelectual en las reas crtica, que nadie o casi nadie ms maneja, para asa
construir ventajas competitivas.
Las dinmicas bsicas del aprendizaje profesional.
Los adultos aprendemos desaprendiendo, aprendemos descubriendo otro
mundo a travs de la trama que hemos construido cuando ramos ms jvenes
o nios
El ciclo del aprendizaje
Se basa en el modelo de aprendizaje y desarrollo cognitivo de jean Piaget de
cuatro fases.
Egocentrismo activo (actuar)
Fenomenalismo(percibir)
Reflexin internalizada(incorporar) y
Construccionismo abstracto(concluir)

La percepcin.
Es la capacidad de cernir o separar los significados de los ruidos en ese mar
de informacin en que vivimos. Nuestra capacidad de percepcin depende de
muchos factores:
Tener inters, curiosidad respecto a lo que est sucediendo.
Estar lo suficientemente tranquilos para recibir la informacin que nos
estn llegando.
Tener en la mente algn elemento receptor que atribuya seales que nos
llega desde el ambiente exterior.
No debe haber ningn bloqueo mental o emocional para el ingreso del
dato en el pensamiento (pueden ser las creencias, las simpatas y las
pasiones)
No podemos estar pensando con paradigmas o marcos interpretativos
que deformen la informacin de una manera tal que la haga
irreconocible.

Las memorias del futuro


Las memorias del futuro amplan las reas de la realidad que somos capaces
de percibir.
Las situaciones pasadas, vividas o conocidas, influencian nuestra capacidad de
imaginar de los futuros posibles.
La incorporacin.
Es la oportunidad para aprender algo nuevo, para desaprender lo aprendido,
para votar las ideas viejas, para descubrir las fronteras de los viejos
conocimientos. Tiene tres momentos bsicos:
La perturbacin de los establecido
La confusin o desorden de las ideas
La autoorganizacion del conocimiento

La percepcin acta en el interior de la mente como un ariete que arrastra y


golpea implacablemente a todos los esquemas de hiptesis que se le
anteponen y que no pueden asimilarla.
Respecto a la perturbacin existen tres actitudes bsicas (negarla, asimilarla
parcialmente y asimilarla plenamente) y ello da origen a tres tipos de actitudes
mentales: cerrada, semiabierta y abierta.
En la actitud cerrada los datos de la realidad rebotan en ella, lo cual esta
percepcin no altera en nada el statu de las ideas viejas
La actitud mental semiabierta tiene un rea perifrica que incorpora los
datos de la realidad, pero su ncleo central, su marco conceptual,
permanece siempre el mismo.
La estructura metal abierta, los datos de la realidad tienen libertad de
moverse por todos los rincones, pueden interactuar entre ellos y producir
cambios profundos en el ncleo central del pensamiento, en su mismo
marco conceptual.

La concepcin
La concepcin de ideas nuevas se hace modificando las ideas anteriores,
repensando lo ya pensado, separando y agrupando, de una nueva manera, las
ideas nuevas e ideas viejas.
La percepcin es el momento en que el mundo exterior u otras personas
expanden el universo en que vivimos, siendo nosotros siendo nosotros
impactados por el cambio que viene desde el mundo exterior.
La concepcin es el momento en que nosotros expandimos nuestro
propio universo, a partir de un impulso interno: nuestras inquietudes,
sueos y aspiraciones.

La concepcin es la generacin de ideas, productos y servicios que expanden


la vida y generan mayor valor para a humanidad y para a naturaleza en
general.

Los tres elementos que ms inciden en la capacidad de la creacin de las


personas son:
La voluntad de crear: puede surgir de la necesidad, es decir para
resolver un problema pero el impulso creador ms valioso es el que
nace de una aspiracin, de la inquietud interna de hacer una
contribucin particular, de inventar algo que no existe.
Los insumos utilizados:
El proceso mental realizado

Comentarios finales

Quienes aprendan a aprender de manera sistemtica tendrn un nivel superior


de benfico de los avances, culturales, cientficos, tecnolgicos y econmicos
de la humanidad.
Quienes no logren desarrollar sus rutinas de aprendizaje diario vivirn en un
mundo mas triste, se creern menos inteligentes, y sus ideas del futuro no
sern tan buenas
El entendimiento de como opera la mente requiere aprender a observarla en
accin; seguir las lgicas y mtodos de pensamiento de las dems personas
con atencin y paciencia y acompaar su propia mente mientras resuelve
situaciones problemticas o inventa posibilidades de futuro
Aprender a aprender no cuesta dinero, no se ve afectada por las desigualdades
econmicas y est abierta a la mayora de la poblacin, y dedicar algo de
tiempo todos los das son las principales condiciones para el aprendizaje
sistemtico.

CONCLUSIONES